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篇1

關(guān)鍵詞：聚合物 注水井 化學(xué)解堵

一、含聚污水注水井堵塞機(jī)理

在油田開發(fā)過程中，由于種種原因，造成儲油層滲透率大大降低，尤其是對于低滲油藏，可能造成油氣井降低產(chǎn)量或失去產(chǎn)能，我們把這種現(xiàn)象稱為油藏堵塞。現(xiàn)場取樣分析結(jié)果表明，注聚井堵塞物均是無機(jī)物和有機(jī)物組成的混合物。堵塞物成因及堵塞機(jī)理歸納如下：聚合物吸附滯留；聚合物相對分子質(zhì)量與儲層孔喉尺寸不配伍；地層微粒運(yùn)移；細(xì)菌及其代謝產(chǎn)物；無機(jī)物引發(fā)的聚合物膠團(tuán)；聚合物溶液配制及稀釋操作不當(dāng)。

1.化學(xué)反應(yīng)結(jié)垢——無機(jī)堵

常見的無機(jī)沉淀有碳酸鈣（CaCO3）、碳酸鍶（SrCO3）、硫酸鋇（BaSO4） 、硫酸鈣（CaSO4）、硫酸鍶（SrSO4）等。產(chǎn)生無機(jī)沉淀的主要原因有兩個：第一是外來流體與地層流體不配伍；第二是隨著生產(chǎn)過程中外界條件的變化，地層水中原有的一些化學(xué)平衡會遭到破壞，平衡發(fā)生移動而產(chǎn)生沉淀。這些沉淀可吸附在巖石表面成垢，縮小孔道，或隨液流運(yùn)移在孔喉處堵塞流動通道，使注入能力及產(chǎn)量下降。

2.物理作用形成聚合物膠團(tuán)——有機(jī)堵

在油管、射孔孔眼或地層中，由于溫度或壓力的變化，使得重?zé)N餾分不溶于原油并開始結(jié)晶而沉淀出的石蠟或瀝青質(zhì)，堵塞了孔隙孔道，大大降低了油水滲透率。一般來講，含蠟量高、原油粘度大、滲透性差、含水低、產(chǎn)液量低、具有出砂史、井底溫度、壓力變化大的油層易發(fā)生油堵。在生產(chǎn)中表現(xiàn)為產(chǎn)液量緩慢或很快降低，關(guān)井后或作業(yè)后井開不起來。

這些污泥主要由瀝青質(zhì)、樹脂、蠟及其它碳?xì)浠衔锝M成，這種污泥很難溶解，一旦生成，清洗是很困難的。據(jù)報導(dǎo)國外有百分之三十以上的原油與酸作用可形成這類污泥外來液體引起原油PH值改變而導(dǎo)致沉淀。高PH值的鉆井液和水泥漿濾液侵入地層，可沉淀。促使瀝青絮凝、沉積。酸化時，一些含瀝青的原油與酸接觸時，會形成膠狀污泥。

二、含聚污水注水井解堵劑研制

污水處理技術(shù)存在技術(shù)本身的局限性和工藝上的相關(guān)問題，加之油田采出污水日益增多，含聚污水容易對油層造成堵塞，使結(jié)垢腐蝕的速度加快，迫切需要開發(fā)一種適用于含聚污水回注配套的解堵工藝技術(shù)。該項目開展了含聚污水注水井堵塞機(jī)理研究，相繼研制出WD201剝離滲透抗吸附復(fù)合解堵劑，并先后通過室內(nèi)和礦場實驗方法對該產(chǎn)品的剝離、滲透、氧化、生熱、殺菌、抗吸附等解堵機(jī)理進(jìn)行了驗證。

針對含聚污水注水井地層堵塞原因，開發(fā)出WD201剝離滲透抗吸附復(fù)合解堵劑。WD201剝離滲透抗吸附復(fù)合解堵劑是多成份的復(fù)合物，其中包含兩種不同結(jié)構(gòu)的功能型高分子活性劑，輔以酸性劑、絡(luò)合劑、緩蝕劑、氧化劑等，對原油、瀝青、膠質(zhì)石蠟、聚合物等有機(jī)質(zhì)及微生物粘泥具有極強(qiáng)的滲透性、分散性和剝離性。該堵劑能有效滲透粘在巖石上的稠油、瀝青、蠟質(zhì)，還能有效剝離管壁與地層中的無機(jī)鹽垢及粘泥，且能將巖石表面由親油變?yōu)橛H水性，在巖石表面形成保護(hù)膜，抑制有機(jī)物質(zhì)在巖石表面的吸附。該產(chǎn)品不僅能有效滲透、分散微生物膜形成的粘稠物質(zhì)，抑制微生物的生成，不會對地質(zhì)和環(huán)境造成污染，不會對設(shè)備產(chǎn)生腐蝕。

WD201剝離滲透抗吸附復(fù)合解堵劑是一種新型的解堵劑，將剝離、潤濕反轉(zhuǎn)、化學(xué)生熱、氧化性能降解有機(jī)質(zhì)、井底自生泡沫等技術(shù)結(jié)合在一起，是一項完善的解堵增注技術(shù)。

三、化學(xué)解堵技術(shù)應(yīng)用所取得的效果分析

1.熱解堵作用是指該解堵刑體系在反應(yīng)過程中放出大量約熱，通過熱能在地層中徑向和垂向傳導(dǎo)，加熱并簡和近井地帶，對膠質(zhì)一瀝青質(zhì)、蠟質(zhì)等高粘有機(jī)物可降低其粘度，增加其流動性；同時放出大量的高溫氣體可進(jìn)入油層孔隙.沖散“橋架”物質(zhì)，打破毛綱管壓力造成的油流阻力；在放壓泄流時，地層中的氣體向井簡運(yùn)移過程中具有較強(qiáng)的返誹驅(qū)動能力，可將溶解的有機(jī)物和殘液隨泡沫擄帶出來。

WD201解堵體系在反應(yīng)過程中放出大量的熱能，熱能在儲集層中的徑向和垂向傳導(dǎo)，使溫度大幅度升高，降低膠質(zhì)、瀝青質(zhì)、蠟質(zhì)等高粘有機(jī)物的粘度，增加其流動性；反應(yīng)產(chǎn)生的大量高溫氣體沖散孔隙中橋堵物質(zhì)，有利于解堵劑的深入和殘液的返排，同時具有良好洗油能力和攜帶能力。

2.增大解堵半徑。該體系自行通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣化的穩(wěn)定泡沫，其協(xié)同效果增加了活性酸在油層近并地帶的穿透深度和封堵了地層的高滲透層段，這樣就保證該劑沿所有的生產(chǎn)層更有效和均勻地分布。同時有利于殘液的返排和具有良好的洗油能力和攜帶能力。該解堵體系反應(yīng)放出的大量氣體，使含有表面活性劑的酸液產(chǎn)生大量的泡沫，有利于解堵劑的深入和殘液的返排，泡沫封堵高滲透層段，穿透低滲透層段，使注水井的縱向和橫向波及系數(shù)增大，實現(xiàn)解堵增注的目的。

3.殺菌作用

隨著油田的開發(fā)，原油含水不斷升高。為了保護(hù)環(huán)境和維持地層產(chǎn)能，多年來將污水處理后回注已成常規(guī)?；刈⑽鬯仨毻斗艢⒕鷦┻M(jìn)行處理。這是由于污水中含有多種有害成分如硫酸鹽還原茵（sRB）、腐生菌（TGB）、鐵細(xì)菌和其它有機(jī)物質(zhì)。硫酸鹽還原菌是厭氧茵，是一種普遍存在的細(xì)菌，在高礦化度、較高壓力和較高泥度下都能生存，最宜生長溫度為二十至四十?dāng)z氏度，它繁殖時將污水中的硫酸鹽還原成硫化物和原子態(tài)級。硫酸鹽還原菌常存在于水流不快處和死水區(qū)如流速低的管線、沖洗罐、原油存儲罐以及罐的結(jié)垢沉淀處或有機(jī)物殘渣下面。硫酸鹽還原茵在鋼鐵表面繁殖，將加速鋼鐵的局部腐蝕，引起地下、地面生產(chǎn)管線穿孔。硫酸鹽還原茵產(chǎn)生的黑色粘稠殘技會堵塞地層孔道，降低注水量，對原油生產(chǎn)造成影響。

四、結(jié)束語

本文圍繞著含聚污水注水井堵塞機(jī)理、含聚污水注水井解堵劑研制和化學(xué)解堵技術(shù)所取得的效果談了化學(xué)解堵技術(shù)在含聚污水油井開采中的應(yīng)用，希望淺顯的論述能夠減少聚合物污水對采油效率的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]王同斌，扈道明；空心抽油桿在采油工程中的應(yīng)用[J]；石油鉆采工藝；2012年06期

[2]耿玉廣；對編制和用好采油工程微機(jī)軟件的幾點認(rèn)識[J]；鉆采工藝；2012年01期

篇2

【關(guān)鍵詞】“前概念”；科學(xué)概念；初中物理；核心素養(yǎng)；探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）46-0053-02

【作者簡介】1.賁可敬，江蘇省江陰夏港中學(xué)（江蘇江陰，214442）教師，高級教師，無錫市教學(xué)能手；2.周潔，江蘇省江陰市初級中學(xué)（江蘇江陰，214400）教師，一級教師，無錫市教學(xué)新秀。

一、“前概念”淺述

“前概念”又稱生活概念，也稱為經(jīng)驗概念。在科學(xué)課中又稱前科學(xué)概念，泛指學(xué)生學(xué)習(xí)前對所學(xué)知識的認(rèn)識與了解。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入教室的，他們從出生就開始了探索奧秘和順應(yīng)環(huán)境的活動?！扒案拍睢钡漠a(chǎn)生是正常的、必然的?！扒案拍睢币虺霈F(xiàn)在學(xué)生對相關(guān)學(xué)科知識構(gòu)建之前而得名，也自然而然地受到廣大教師的關(guān)注。

1.“前概念”的分類。

從已有的研究來看，絕大多數(shù)研究者主要關(guān)注的學(xué)科是數(shù)學(xué)和物理，還包括小學(xué)的科學(xué)課，而在其他學(xué)科上關(guān)于“前概念”的研究偏少。從研究方向上看，研究“前概念”對學(xué)生認(rèn)知科學(xué)知識時的負(fù)面影響較多，正面的積極因素偏少。

從“前概念”產(chǎn)生途徑的研究看，可分為：由語詞帶來的曲解、先入為主的日常生活經(jīng)驗、知識的負(fù)遷移、進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)念惐鹊取?/p>

從“前概念”的類型來看，以定義、原理、定律、公式等類型為主。

2.“前概念”的特征。

從物理學(xué)科看，“前概念”是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識之前，長期與物理環(huán)境作用通過主體建構(gòu)而形成的對物理概念、現(xiàn)象和原理的認(rèn)識和了解，根據(jù)形成過程，可歸納出如下幾個特征。

（1）自主性。學(xué)生在大腦里構(gòu)建“前概念”時，完全是自發(fā)的，自主的。它不需要外界的引導(dǎo)，也不受外部的干擾，是完全由內(nèi)而外的過程，是站在自我的立場上，憑直覺認(rèn)識至多是感性經(jīng)驗構(gòu)建而成的“原始認(rèn)知”。

（2）片面性。基于學(xué)生的年齡特點和受教育程度的局限性，學(xué)生形成的“前概念”往往是片面的。學(xué)生不可能全面地看問題，只能看到事物的一個方面，而看不到另一個方面，只能單一地從某個角度思考問題，而不能多維度地分析問題。

（3）漸進(jìn)性。學(xué)生的“前概念”隨著年齡的增長和認(rèn)知水平的提高會悄然發(fā)生變化，趨于“真概念”。“前概念”在學(xué)生的腦海中不是一成不變的，“前概念”的形成是一個漸變的過程，當(dāng)所處的環(huán)境發(fā)生改變，當(dāng)受到偶然事件的觸發(fā)，“前概念”或許會受到?jīng)_擊，抑或得到強(qiáng)化。

（4）頑固性?！扒案拍睢币坏┰趯W(xué)生大腦中形成，又經(jīng)過生活經(jīng)驗的反復(fù)強(qiáng)化后，具有典型的頑固性。學(xué)生的思維無意識地會以自我為中心，周圍的事物很少能左右他們的意志，甚至反被其干擾?！扒案拍睢焙茈y在短時間內(nèi)發(fā)生改變，也不會輕易改變。由于“前概念”在學(xué)生頭腦中印象深刻，可謂根深蒂固，因此通過非針對性教學(xué)給予更正的難度很大。

二、“前概念”的影響

“前概念”的上述特征，決定了它對初中生物理學(xué)習(xí)的影響有兩面性。一方面，“前概念”可以讓學(xué)生保持一定的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)積極性；另一方面，它對學(xué)科知識的準(zhǔn)確構(gòu)建會產(chǎn)生一些干擾，其消極作用不容小覷。

1.積極影響。

“前概念”是學(xué)生學(xué)習(xí)的引子，是學(xué)生學(xué)科知識構(gòu)建的起點，也是在教學(xué)活動中師生互動交流的基礎(chǔ)和鋪墊。某些“前概念”對初中生建立良好的學(xué)科知識基礎(chǔ)有很大的幫助，教師要保護(hù)好這些“前概念”，它們的作用不亞于教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。因為是自發(fā)形成的“前概念”，實質(zhì)上是學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力下的思維結(jié)晶，是原生態(tài)下物理學(xué)習(xí)的初體驗，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。如：學(xué)生通過觀察了解到的在聲學(xué)方面的“未見其人，先聞其聲”；在光學(xué)方面的黑色物體易吸收熱量；在熱學(xué)方面，他們感知的冷熱程度；電磁學(xué)方面的電能可以轉(zhuǎn)化成諸如光能等其他能量，磁鐵之間的相互作用等；力與運(yùn)動方面的直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動、加速運(yùn)動、減速運(yùn)動，在乘坐電梯時超重、失重的感覺，等等。對這些已知的物理現(xiàn)象的了解和好奇是新知識學(xué)習(xí)的橋梁與紐帶，它們的正遷移作用可成為物理學(xué)習(xí)的資源。

2.負(fù)面影響。

由于初中生對于物理現(xiàn)象的認(rèn)識多基于生活經(jīng)驗，且不是經(jīng)過長久性實踐證明的經(jīng)驗。也因為他們剛剛接觸物理學(xué)習(xí)，對很多物理概念、原理、定律的理解較為模糊，甚至還存在許多錯誤的“前概念”。這些“前概念”在一定程度上影響著學(xué)生科學(xué)概念的形成。這些錯誤的“前概念”如果得不到及時糾正，將影響對物理新知識的同化和順應(yīng)，甚至歪曲新知識的意義，使學(xué)生形成錯誤的思維，變成物理學(xué)習(xí)的障礙。如：只要物體在振動，就能聽到聲音；折射光線是發(fā)散的，說明是光經(jīng)過了凹透鏡；連接電路時只能從電源正極出發(fā)連接；雞蛋碰到了石頭總是雞蛋破，說明雞蛋受到的力大些；風(fēng)吹草動說明力是維持物體運(yùn)動的原因等。這些錯誤的“前概念”對學(xué)生接受物理知識的干擾非常大，“前概念”會經(jīng)常性地對科學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑和沖擊，影響了物理知識的構(gòu)建和強(qiáng)化的進(jìn)程，降低了學(xué)習(xí)效率，無形中削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、針對負(fù)面影響的改進(jìn)策略

在物理教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的“前概念”，就是要改變和重塑學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維過程。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)中不能忽視學(xué)生已有的“前概念”，不能簡單強(qiáng)硬地通過背誦、默寫等方式試圖從外部對學(xué)生錯誤的“前概念”進(jìn)行覆蓋或刪除，而應(yīng)當(dāng)在允許學(xué)生充分暴露“前概念”的前提下，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為物理知識的落腳點，以期達(dá)到溶解、同化、順應(yīng)的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)造“機(jī)會”鼓勵學(xué)生顯露“前概念”。

由于“前概念”以潛在形式存在，具有一定的隱蔽性，平時并不表現(xiàn)出來。然而在教師講授科學(xué)的物理概念時，學(xué)生腦海中的“前概念”隨即浮現(xiàn)。教師不要試圖壓制這些“前概念”的出現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中顯露“前概念”。而僅僅采用簡單問答的形式往往無法將學(xué)生的“前概念”充分地暴露出來，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個寬松的表達(dá)與展示氛圍，讓學(xué)生敢于、善于發(fā)表自己的觀點，不能讓學(xué)生因擔(dān)心回答錯誤而閉口不言。教師應(yīng)鼓勵并激發(fā)學(xué)生用“前概念”對新問題進(jìn)行梳理和分析，進(jìn)而把觀察事物表面現(xiàn)象所得到的經(jīng)驗與物理知識不一致的地方提出來進(jìn)行反思。只有當(dāng)學(xué)生的“前概念”充分暴露的時候，教師才能分析其形成原因，以調(diào)整、完善后續(xù)教學(xué)策略，為開展有針對性的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。比如，學(xué)生看到塑料泡沫總是浮在水面上，是因為受到浮力。而石塊放入水中后因為不受浮力，所以總是沉入水底。面對這種錯誤的“前概念”，首先應(yīng)該肯定學(xué)生對浮力知識的初步了解，這從“水面上的塑料泡沫受到浮力”可以看出；其次，確定問題的關(guān)鍵是“沉入水底的石塊是否受到浮力”這也是學(xué)生模棱兩可的“前概念”，至于石塊為什么總沉入水底可暫不作探討，給學(xué)生的思維留下空間；最后，在沒有學(xué)習(xí)如何證明浮力是否存在的前提下，通過已經(jīng)證明的生活體驗來檢驗“前概念”的正確性，如打井水時，水桶沉入水底時手對繩的拉力明顯小于水桶出水后手對繩的拉力，種種事例說明沉入水底的物體也受到浮力。

2.抓住“矛盾”引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)概念。

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的素材與其生活經(jīng)驗既要有一定的聯(lián)系，又要存在差異，要能產(chǎn)生矛盾和沖突，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，經(jīng)歷思想上的斗爭和煎熬，造成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，繼而引發(fā)進(jìn)一步的思考甚至是自我否定。教師要善于抓住“矛盾事件”，使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突、動搖其“前概念”，使學(xué)生明確意識到自身想法的不足，從而建立起新的科學(xué)概念。例如：兩名學(xué)生比較體重，一名學(xué)生說是50kg，另一名學(xué)生說是490N，比較后兩名學(xué)生認(rèn)為體重相同，因為50kg=490N。教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論甚至辯論，最終理清質(zhì)量與重量的區(qū)別和聯(lián)系。

3.著力“探究”同化“前概念”。

對學(xué)生而言，實踐的記憶是最深刻的，聽說而來的記憶很容易被遺忘。探究活動是學(xué)生形成問題的基礎(chǔ)和源泉，它為每個學(xué)生提供以不同方式形成科學(xué)概念的條件，并滿足每一個人探究問題的天性，大多數(shù)物理概念均可通過觀察和探究得到。教師應(yīng)靈活設(shè)計探究活動，充分發(fā)揮實驗的強(qiáng)大功能，用大量的實驗事實為學(xué)生獲得科學(xué)概念提供幫助，以此提升初中學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時，很多學(xué)生對“疾馳的汽車會使路面上的樹葉向中間靠攏”不理解，教師除了可以讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中注意觀察外，還可以用實驗來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在平整的課桌上撒一些小紙屑，中間放一個兩端開口的細(xì)玻璃管，一名學(xué)生在管子的一端快速地吹氣，其他學(xué)生觀察小紙屑的運(yùn)動情況；或者在盛水的水槽中放入兩只乒乓球，待兩只乒乓球靜止后，用注射器在其中間沖水，觀察兩只乒乓球的運(yùn)動情況。兩個實驗現(xiàn)象都非常明顯，打消了很多學(xué)生的疑慮，學(xué)生的“前概念”得以同化，水到渠成地轉(zhuǎn)變成科學(xué)概念。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

【關(guān)鍵詞】干細(xì)胞； NF-κB抑制因子α；細(xì)胞增殖；細(xì)胞分化；細(xì)胞因子

Effect of mutated IκBα gene on the biological characteristics of immortalized neural progenitor cell strain

ZHU Chang， LIU Zhi-heng， ZHANG Chuan-han， et al. Department of Anesthesiology，Tongji Hospital of Tongji Medical College， Huazhong University of Science & Technology， Wuhan 430030， China

【Abstract】 Objective To observe the effect of mutated IκBα gene on the proliferation，differentiation and cytokine secretion of immortalized neural progenitor cell strain(INPCs). Methods After the establishment of mutated IκBα gene transfected INPCs and blank plasmid transfected INPCs， MTT staining and flow cytometry were used to draw the growth curve and measure the cell proliferation index. Western blot was carried out to observe the differentiation of the two cell strains after 5% blood serum induced differentiation. The expression of TNF-α、IL-1β and IL-6 was measured by realtime RT-PCR. Results It was established by growth curve and cell proliferation index that the proliferation was slowed down in mutated IκBα gene transfected INPCs compared with blank plasmid transfected INPCs. After blood serum induced differentiation，glial fibrillary acidic protein was highly expressed in the two cell strains. There was no difference in the expression of TNF-α between mutated IκBα gene transfected INPCs and blank plasmid transfected INPCs. The expression of IL-1β and IL-6 was reduced in mutated IκBα gene transfected INPCs. Conclusion Mutated IκBα gene can slow down the proliferation of INPCs， reduce the expression of some cytokines， but didn’t influence the differentiation of INPCs.

【Key words】Stem cells；NF-kappaB inhibitor alpha；Cell proliferation ；Cell differentiation； Cytokines

本實驗室成功構(gòu)建了SV40Tag永生化的大鼠神經(jīng)前體細(xì)胞株（INPCs）[1]，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了轉(zhuǎn)IκBα突變型基因永生化神經(jīng)前體細(xì)胞株。作為細(xì)胞移植治療的細(xì)胞來源和外源基因的載體，INPCs的生物學(xué)特性在轉(zhuǎn)入外源基因后有何改變，是進(jìn)一步研究首先應(yīng)關(guān)注的問題。本研究擬通過比較轉(zhuǎn)IκBα突變型基因及空白對照載體的INPCs在增殖、分化以及細(xì)胞因子分泌功能上的差異，為進(jìn)一步將該轉(zhuǎn)基因細(xì)胞用于細(xì)胞移植治療腦缺血等中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病奠定基礎(chǔ)。

材料與方法

材料 轉(zhuǎn)染pcDNA3.1及pcDNA3.1/IκBαM的INPCs由本實驗室構(gòu)建，DMEM/F12培養(yǎng)基、B27無血清培養(yǎng)添加劑（Gibco公司，美國）；堿性成纖維細(xì)胞生長因子(bFGF)、表皮生長因子(EGF)（Pepro Tech公司，英國）； MTT、碘化丙啶（PI）（Sigma公司，美國）；抗β-actin抗體、抗膠原纖維酸性蛋白（GFAP）抗體、抗微管相關(guān)蛋白2（MAP2）抗體（Neomarkers公司，美國）； Trizol試劑（上海華舜公司），SYBR ExScriptTM RT-PCR Kit (Takara，日本)。

細(xì)胞培養(yǎng)及傳代 轉(zhuǎn)染pcDNA3.1或pcDNA3.1/IκBαM的INPCs在含2%B27、20ng/ml bFGF、20ng/ml EGF、0.3μg/ml嘌呤霉素的DMEM/F12培養(yǎng)基中，置37℃、5%CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)，0.25％胰酶消化傳代。

細(xì)胞生長曲線的繪制 將轉(zhuǎn)染pcDNA3.1及pcDNA3.1/IκBαM的INPCs以每孔5×103的密度接種于96孔板，共種8板，每板每株細(xì)胞接種12孔，每24h取出一板，每孔加入0.2％MTT 50μl，繼續(xù)培養(yǎng)4h后，吸去上清液，每孔加入DMSO 150μl，震蕩10 min，在酶標(biāo)儀（Bio-Rad公司，美國）上測定570nm吸光度值，并繪制生長曲線。

細(xì)胞增殖指數(shù)的測定 將轉(zhuǎn)染pcDNA3.1及pcDNA3.1/IκBαM的INPCs分別制成單細(xì)胞懸液，PBS 洗一次后，加入-20 ℃預(yù)冷的80 %乙醇固定， 冰浴30min，固定后的細(xì)胞用PBS 洗滌2 次，調(diào)整細(xì)胞濃度為1 ×106 / ml，加入PI (終濃度為50μg/mL)和RNA酶（終濃度為1μg/ml）， 室溫避光孵育1h后上機(jī)檢測，細(xì)胞增殖指數(shù)= ( S + G2 /M) / ( G0 /G1 + S +G2 /M) ×100%。

Western blot檢測細(xì)胞分化 分別提取轉(zhuǎn)pcDNA3.1 INPCs及轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs的細(xì)胞總蛋白，兩株細(xì)胞以5％血清誘導(dǎo)分化一周后分別提取總蛋白，以β-actin為內(nèi)參照，取等量的蛋白質(zhì)經(jīng)10%聚丙稀酰胺凝膠電泳后，轉(zhuǎn)至硝酸纖維素膜上， 用5%脫脂奶粉封閉1h，加10μg/ml抗GFAP單抗、抗MAP2單抗或抗β-actin單抗，室溫孵育1h，漂洗后加入辣根過氧化物酶標(biāo)記的二抗，室溫孵育1h，漂洗后二氨基聯(lián)苯胺顯色2～3 min，水洗后照相。

Realtime RT-PCR 檢測細(xì)胞因子的表達(dá) 用Trizol試劑提取轉(zhuǎn)pcDNA3.1 INPCs及轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs的總mRNA，8453E型紫外分光光度儀（Agilent公司，美國）測定RNA濃度，參照SYBR ExScriptTM RT-PCR試劑盒說明操作，用等量的總mRNA進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄，然后以逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物為模板在LightCycler real-time PCR儀（羅氏公司，美國）上進(jìn)行PCR反應(yīng)，反應(yīng)條件為：94℃預(yù)變性10 s，94℃變性5 s，60℃退火及延伸20s，共反應(yīng)40個循環(huán)后，分析融解曲線，參照Livak等人的方法，以2－σσCT法分析細(xì)胞因子的的相對表達(dá)量[2]，引物列表見表1。

統(tǒng)計學(xué)處理　采用SPSS 12. 0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）表示，不同細(xì)胞株間比較采用成組t檢驗，P < 0. 05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié) 果

生長曲線的繪制 采用MTT法繪制的轉(zhuǎn)pcDNA3.1INPCs及轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs的生長曲線，見圖1。除接種后第一天外，各時點轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs加入MTT后，其570nm吸光度值均較相同時點轉(zhuǎn)pcDNA3.1 INPCs低，同時點兩株細(xì)胞間比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

流式細(xì)胞儀檢測細(xì)胞增殖指數(shù) 轉(zhuǎn)pcDNA3.1INPCs 及轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs的細(xì)胞增殖指數(shù)依次為61.64％±4.25％和46.19％±0.86％，兩者比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

Western blot檢測細(xì)胞分化 血清誘導(dǎo)分化后，兩株細(xì)胞MAP2的蛋白條帶極其微弱，GFAP條帶明顯，誘導(dǎo)分化前，轉(zhuǎn)pcDNA3.1INPCs 及轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs均有明顯的MAP2條帶，而無明顯的GFAP條帶，兩株細(xì)胞間比較，MAP2和GFAP條帶的明暗程度在分化前及分化后無明顯差異。（見圖2）

細(xì)胞因子的表達(dá) 用Realtime RT-PCR的方法檢測轉(zhuǎn)pcDNA3.1 INPCs及轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs細(xì)胞因子mRNA的相對表達(dá)量，如表2所示。將轉(zhuǎn)pcDNA3.1INPCs相應(yīng)細(xì)胞因子的表達(dá)量定義為1，兩株細(xì)胞TNF-α的mRNA表達(dá)差異無統(tǒng)計學(xué)意義，轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs中IL-6 及IL-1β mRNA的表達(dá)較轉(zhuǎn)pcDNA3.1的INPCs低，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

討 論

神經(jīng)前體細(xì)胞具有不斷分裂增殖、自我更新以及多分化潛能[3]。轉(zhuǎn)pcDNA3.1INPCs 及轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs的培養(yǎng)和傳代證實，轉(zhuǎn)入IκBα突變型基因后，INPCs仍能不斷分裂增殖，保持了自我更新的特性。而western blot通過半定量的方式證實，轉(zhuǎn)入的外源基因并未影響INPCs的分化特性，即血清誘導(dǎo)分化后大部分細(xì)胞表達(dá)作為星形膠質(zhì)細(xì)胞標(biāo)志的GFAP，分化為星形膠質(zhì)細(xì)胞，僅有少量細(xì)胞表達(dá)作為神經(jīng)元標(biāo)志的MAP2，分化為神經(jīng)元。增殖和分化潛能的保持即證實了轉(zhuǎn)pcDNA3.1/IκBαM INPCs保持了神經(jīng)前體細(xì)胞的特性，同時也是該細(xì)胞株用于細(xì)胞移植治療的基本保證。

篇4

【關(guān)鍵詞】緒論課 物理化學(xué) 教學(xué)過程

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0177-01

良好的開端是成功的一半，任何一門課的緒論都對一學(xué)期的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它關(guān)系到學(xué)生對教師的評價，對課程的認(rèn)識，直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。在長期講授物理化學(xué)的過程中，我每學(xué)期都修改課件，或更新知識，或改換講解方法，而花精力最大的是緒論課。因為上好了緒論課，就意味著這一學(xué)期的課成功了一半，如果緒論課沒講好，或未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，后面的講課會格外吃力。所以，無論課時多緊張，緒論課我都實打?qū)嵉纳献銉蓪W(xué)時。

在我校，物理化學(xué)是面對環(huán)境科學(xué)與工程、給水排水（均只有48學(xué)時）和無機(jī)非金屬材料專業(yè)（64學(xué)時）本科生而開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，很少的學(xué)時中還包含8學(xué)時實驗，實際理論講解分別只有38學(xué)時、54學(xué)時左右，少學(xué)時極大的限制了課程的講深講透，而物理化學(xué)的特點是內(nèi)容枯燥瑣碎，公式多，概念抽象，有限的學(xué)時內(nèi)要完成很多的公式和理論的推導(dǎo)，學(xué)生和老師都會感到吃力。作為課程基礎(chǔ)的熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律都安排在前面，如果沒有充分的思想準(zhǔn)備，學(xué)生很容易在最初的幾次課中產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒，在緒論課中，如果教師能夠提前關(guān)注到這些問題，有目的的做些工作，學(xué)生完全可以調(diào)整好自己的狀態(tài)，克服困難，堅持學(xué)好這門課。

激情至關(guān)重要 緒論課上師生初次見面，第一印象極為關(guān)鍵，面對已經(jīng)成年而又青春洋溢的大學(xué)生，要有足夠的氣場使他們產(chǎn)生親近感和信任感，教師的激情是至關(guān)重要的一點，語言要簡明，聲音要洪亮，語速要快慢相濟(jì)，音調(diào)要有起有伏，這樣在一開始就能讓熱血沸騰的青年學(xué)生愿意靜下心來聆聽，使他們有興趣去了解將要開始學(xué)習(xí)的是一門什么樣的課，學(xué)習(xí)過程中老師有著怎樣的要求，既確立教師的威信，又建立起師生感情上的聯(lián)系。

設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié) 幾乎每本教材都會這樣介紹物理化學(xué)：物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，是物理學(xué)與化學(xué)之間的邊緣科學(xué)；它從研究化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系入手，探求化學(xué)變化中具有普遍性的基本規(guī)律；它的研究目的是通過研究化學(xué)變化的相互關(guān)系，影響因素，掌握物質(zhì)變化的基本規(guī)律，解決生產(chǎn)實際和科學(xué)實驗中向化學(xué)提出的理論問題，更好地駕馭化學(xué)，指導(dǎo)實踐生產(chǎn)[1][2]。但泛泛的這種介紹根本無法激起學(xué)生的求知欲，我在一張幻燈片中打出緒論課的目錄： 1 物理化學(xué)的目的和內(nèi)容；2 物理化學(xué)的建立與發(fā)展； 3 近代化學(xué)的發(fā)展趨勢和特點；4 物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法；5 關(guān)于本課學(xué)習(xí)中的一些問題（學(xué)習(xí)要求、成績評定等）；請學(xué)生“點播”，你最有興趣的是哪個問題，然后學(xué)生點一個，我就講一個，學(xué)生會很開心，非常踴躍的參與課堂活動；而他們最先感興趣的往往是問題1，物理化學(xué)的目的和內(nèi)容，可見他們很渴望在第一時間知道這到底是一門怎樣的課程，要學(xué)些什么，這時，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，言簡意賅的介紹這門課的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入狀態(tài)，對后面的課程學(xué)習(xí)充滿期待。

從無機(jī)化學(xué)導(dǎo)入物理化學(xué)的內(nèi)容 熟悉的東西總是令人感到親切，通過啟發(fā)學(xué)生回憶無機(jī)化學(xué)中學(xué)過的相關(guān)知識來引入新的知識點，會有循序漸進(jìn)的效果。比如講到熱力學(xué)是物理化學(xué)的兩大基礎(chǔ)之一，它研究反應(yīng)或過程的方向與限度，我請同學(xué)回憶在無機(jī)化學(xué)中用什么來作反應(yīng)與過程方向和限度的判據(jù)，一些同學(xué)會想起ΔG，但我提出使用ΔG作判據(jù)是有條件的，個別同學(xué)能想到等溫等壓，而實際生產(chǎn)中許多反應(yīng)往往需要密閉的環(huán)境，溫度和壓力會有變化，這種情況下用什么來判斷反應(yīng)的方向和限度？在熱力學(xué)第二定律中要介紹一個曾經(jīng)相識的物理量：熵變。另外，我們?yōu)榱撕喕瘑栴}，無論用ΔG還是ΔS作判據(jù)，都是假設(shè)系統(tǒng)中的物質(zhì)為單組分，或多組分混合物中各組分物質(zhì)的量不變，實際上在很多系統(tǒng)中，各組分物質(zhì)的量是會隨反應(yīng)的進(jìn)行時刻在變，我們又會學(xué)到一個新函數(shù)來作為反應(yīng)方向與限度的判據(jù)：化學(xué)勢，它可以幫助我們在一個復(fù)雜系統(tǒng)中判斷反應(yīng)或相變的方向及限度，這樣一條在熱力學(xué)中判斷反應(yīng)方向和限度的主線就勾畫出來了，在實際學(xué)到熱力學(xué)三大定律時，與緒論相呼應(yīng)，學(xué)生就不會感到茫然。

告知最終成績的評定方法 這其實是學(xué)生很關(guān)心的問題，每次我都非常詳細(xì)的介紹學(xué)生最終成績是如何算出來的，如本學(xué)期環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生，實驗成績由實驗室老師提供，占總成績的15%；課堂成績占總分的85%（其中期中考試成績15%，平時成績15%，期末卷面成績70%）。要求學(xué)生做實驗時一定嚴(yán)格按照實驗室老師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和操作，及時、獨(dú)立完成報告，因為按照學(xué)校要求，實驗不及格就無權(quán)參加理論課的期末考試，這樣給學(xué)生敲響了警鐘，給那些懶得動手，想蒙混過關(guān)的同學(xué)打好預(yù)防針，事實證明這樣的確能起到警示的作用；課堂成績中，期中考試雖然在總成績中只占8.5分，但對于在及格水平上下的同學(xué)則至關(guān)重要，甚至“生死攸關(guān)”，而平時成績靠自己點滴積累，根據(jù)考勤、課堂回答問題、作業(yè)完成情況等，只要自己盡力去做了，一點點積累，每個人都能有良好的成績；學(xué)生對這一期的安排和分?jǐn)?shù)計算方法清晰明了，知道該怎樣做能夠到到自己的目的，這樣使學(xué)生既不能被嚇到，也不能讓他們感到很容易就能通過。

當(dāng)然，學(xué)生關(guān)心的問題還很多，如：這門課該怎樣學(xué)，作為過來人的老師一定要傳授學(xué)習(xí)方法，告知在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，并給出合理而可行的建議，鼓勵學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己，超越前人，學(xué)生會信心滿滿的期待下一節(jié)課的到來。

一些教師認(rèn)為緒論課不重要，是耽誤時間，所以總是簡短說說一帶而過，他們愿意把更多時間放在講授課程內(nèi)容上；與此相反的另一種做法是夸夸其談，為了展示課程的魅力講出過多的大道理，如：本課的重要意義，相關(guān)的偉大發(fā)明創(chuàng)造，科學(xué)前沿的研究發(fā)明等等，還有的老師結(jié)合自己的研究課題，展望廣闊的前景，這一切均能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，但一定要有度，應(yīng)充分考慮課程的難度和深度，以及學(xué)生的專業(yè)，因為受削減學(xué)時的影響，很多專業(yè)，尤其是非化學(xué)化工專業(yè)的物理化學(xué)課，教學(xué)學(xué)時已經(jīng)被減得少之又少，僅僅講基礎(chǔ)內(nèi)容都很緊張，很難進(jìn)行理論的拓展，在舉應(yīng)用的實例時應(yīng)該顧及到這種局限性，要例舉身邊的與授課內(nèi)容聯(lián)系緊密的實例，而不要偏離太遠(yuǎn)，以免使學(xué)生對于那些高難科技產(chǎn)生遙不可及的感覺，而不能把本課程與那些先進(jìn)科技聯(lián)系起來。

通過一次親切、充實的緒論課，讓學(xué)生心里對課程沒有拒絕，對老師產(chǎn)生敬愛，對上課充滿期待，以后的課會越講越順暢，上好緒論課，對整學(xué)期的課程的教學(xué)就成功了一半。

參考文獻(xiàn)：

篇5

清華大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)、華南理工大學(xué)等知名學(xué)府均設(shè)有機(jī)械工程及自動化專業(yè)。東北大學(xué)自建校之初便設(shè)有機(jī)械工學(xué)系，1993年7月成立機(jī)械工程與自動化學(xué)院。其中的機(jī)械工程及自動化專業(yè)為國家特色專業(yè)，它是1998年學(xué)校隸屬于教育部后，根據(jù)教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專業(yè)、強(qiáng)能力”的本科人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建的年招生11―13個標(biāo)準(zhǔn)班的一個特大型專業(yè)。

主要課程有工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測試技術(shù)等，由于該專業(yè)對應(yīng)用能力有較強(qiáng)的要求，故在本科學(xué)習(xí)期間，還要參加金工、電工、電子實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。

通過本專業(yè)四年學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、科研潛力巨大的優(yōu)秀畢業(yè)生可直接選擇到清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等國內(nèi)名校攻讀碩士學(xué)位。如果是直接就業(yè)，也有廣闊的發(fā)展空間。該專業(yè)學(xué)生可以到各大型企業(yè)，如沈陽機(jī)床集團(tuán)、沈陽鼓風(fēng)集團(tuán)、深飛集團(tuán)、北方重工集團(tuán)、鞍鋼集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、華為、中興集團(tuán)、海爾集團(tuán)、美的集團(tuán)、中國一重集團(tuán)、中國一汽集團(tuán)、中國五礦集團(tuán)、航天科技集團(tuán)、航天科工集團(tuán)、中國廣東核電集團(tuán)等世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，目前該專業(yè)畢業(yè)生供少于求，為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的選擇空間。

擁有國家特色專業(yè)院校：清華大學(xué)、東北大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、武漢科技大學(xué)等

電氣工程與自動化

2007年6月，經(jīng)過嚴(yán)酷高考的洗禮，在報志愿時，我對交大電氣工程與自動化專業(yè)有了詳細(xì)的了解，全國唯一電氣學(xué)科設(shè)置齊全、師資雄厚的交大電氣培養(yǎng)出無數(shù)優(yōu)秀學(xué)子，我也渴望循著這些前輩的足跡，走出一條同樣絢爛的人生之路。最終我幸運(yùn)地進(jìn)入百年名校西安交通大學(xué)就讀于電氣工程與自動化專業(yè)。

電氣工程與自動化專業(yè)是按國家教育部工程類引導(dǎo)性專業(yè)目錄設(shè)置的寬口徑專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及強(qiáng)電理論和弱電控制等，主要包括電類相關(guān)基礎(chǔ)課程、高電壓技術(shù)、電網(wǎng)運(yùn)行等強(qiáng)電專業(yè)知識和自動化控制類的弱電理論。各個學(xué)校根據(jù)自身不同的優(yōu)勢略有偏重，如西安交大在電力系統(tǒng)運(yùn)行方面享譽(yù)盛名，西南交大則偏重于鐵路供電系統(tǒng)人才的培養(yǎng)，而浙大則在電力電子方面有很強(qiáng)的實力，還有學(xué)校則在電機(jī)控制方面成績突出?？傊?，該學(xué)科強(qiáng)調(diào)電氣工程與自動化相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、地質(zhì)工程

地質(zhì)工程是研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并利用各種地質(zhì)信息分析研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而認(rèn)識、電工理論與電子理論相結(jié)合。

西安交通大學(xué)具有全國學(xué)科設(shè)置最齊全的電氣工程與自動化專業(yè)，這里包括電機(jī)、電器、電力工程、高電壓、絕緣、工業(yè)自動化和電工電子七個專業(yè)方向，我們?nèi)胄r是作為電氣工程與自動化專業(yè)被錄取的。我們不僅要學(xué)習(xí)電氣工程與自動化專業(yè)的全部基礎(chǔ)課程，包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等，而且在大三下學(xué)期和大四我們根據(jù)自己的專業(yè)方向，還需要重點學(xué)習(xí)自己方向的專業(yè)課程，不同的專業(yè)方向?qū)W習(xí)的課程也不同，如電力工程主要課程是電力系統(tǒng)分析，高電壓主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有高電壓絕緣技術(shù)和過電壓理論，電器方向主要學(xué)習(xí)高低壓電器。這就使得我們既有全面的電氣知識，又略有側(cè)重地掌握專業(yè)知識。為了使我們更加了解每個方向的研究情況，學(xué)院在大二時開設(shè)了電氣新技術(shù)專題這門課程，這門課程的不同之處在于講解的內(nèi)容是各個方向最新的研究點和發(fā)展動態(tài)的介紹，同時授課老師都是每個方向最資深的教授，他們都是我們平時仰慕但又難得一見的教授，使我印象最深的是電器的榮命哲院長，榮老師當(dāng)時給我們講的是電器的在線監(jiān)測，這是開關(guān)電器乃至整個電網(wǎng)向智能化發(fā)展的重要方向。榮老師還提出在研究過程出現(xiàn)的問題，不斷地啟發(fā)同學(xué)們思考，和同學(xué)們交流互動。不僅如此，他還給我們講了很多做人的道評價、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境的專業(yè)，它對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到舉足輕重的作用。地質(zhì)工程專業(yè)知識能夠普遍應(yīng)用到人們平時的生活中，涉及領(lǐng)域有地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評價、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害理，這使我想起交通大學(xué)唐文治校長對交大學(xué)子提出的“砥礪一等品行方能求一等學(xué)問、成一等事業(yè)、為一等人才”的要求，這也是每一個交大人不斷踐行的信仰。通過兩年的學(xué)習(xí)，我們對電氣領(lǐng)域有了一定的了解，我們根據(jù)自己的興趣選擇自己的方向。在選擇方向前，我們?nèi)フ腋鱾€方向的老師，進(jìn)一步了解每個方向的情況，每一位接待我的老師都是那么真誠，不厭其煩地回答我們的問題。這再一次使我感受到了交大老大師可敬可愛之處。

不知不覺走到了大四，一部分同學(xué)選擇了繼續(xù)在西安交大深造，另一些同學(xué)則選擇工作。其中，工作和讀研的同學(xué)比例大約各50％，電氣工程與自動化專業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)單位包括國家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)下屬的各供電局和電力設(shè)計院、國內(nèi)外設(shè)備制造企業(yè)和研究所等?？紤]到專業(yè)對口和工作待遇、性質(zhì)等，絕大多數(shù)同學(xué)選擇進(jìn)入供電局工作。對于讀研的同學(xué)，絕大多數(shù)選擇繼續(xù)在西安交大電氣深造，一方面考慮到用人對學(xué)歷和能力要求日益提高，希望進(jìn)一步培養(yǎng)自己的實踐能力，另一方面西安交大電氣是國內(nèi)電氣領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦母咝Ｖ?，能夠師從高水平的教授無疑能過學(xué)到更多東西，因此，很多同學(xué)最終選擇留在本校深造。

擁有國家特色專業(yè)院校：西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、福州大學(xué)等的調(diào)查、勘察及監(jiān)測等。

前期的地質(zhì)條件勘察工作，將直接關(guān)系到能否安全地完成一項工程項目，如果前期工程地質(zhì)勘察出現(xiàn)了錯誤，在工程建設(shè)中期，發(fā)生了沉降問題，結(jié)果導(dǎo)致工程全部被停工，之前完成的也要被完全拆除。這是由于地質(zhì)工程方面做的不足所導(dǎo)致的，由此可見，地質(zhì)工程的重要性。

地質(zhì)工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)的課程有工程力學(xué)、巖土力學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本理論。除了理論學(xué)習(xí)，更需要我們參加更多的實踐，我所在的中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)地質(zhì)工程本科就有三大實習(xí)基地：“北戴河地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)基地”“周口店基礎(chǔ)地址實習(xí)基地”“三峽秭歸工程地質(zhì)野外實習(xí)基地”等。武器系統(tǒng)與工程

2008年，我進(jìn)入南京理工大學(xué)就讀于武器系統(tǒng)與工程專業(yè)。在大學(xué)四年期間，無數(shù)次被周圍同學(xué)閑談問及當(dāng)初為什么選擇這個專業(yè)的時候，我們專業(yè)

的同學(xué)都會很詼諧地答出：手中有槍，心中不慌嘛！

武器系統(tǒng)與工程專業(yè)目前在國內(nèi)院校開設(shè)較少，因此，也就造就了它的獨(dú)特之處――

作為一個工科專業(yè)，打好專業(yè)理論知識基礎(chǔ)是很重要的，高等數(shù)學(xué)、英語、大學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科是我們學(xué)好專業(yè)的工具，特別是英語，本專業(yè)有許多課本和資料是英語版本的。同時，學(xué)習(xí)地質(zhì)工程，需要您有足夠的耐心、細(xì)心、專心。因為我們將來工作面對的大都是大工程，大項目，作為地質(zhì)工程師責(zé)任重大，工作上來不得半點馬虎。

另外一點就是地質(zhì)工程專業(yè)應(yīng)用較廣，它所涉及的行業(yè)特別多，從資源勘察到工程建設(shè)，再到道路橋梁、市政等等。所以，根據(jù)自己的興趣愛好，選定一個適合您的發(fā)展方向，然后潛心去發(fā)展將會很有前途。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，地質(zhì)工程專業(yè)就業(yè)率仍然保持較高的水平。畢業(yè)生有被保送名校攻讀碩士，也有進(jìn)

獨(dú)一無二的專業(yè)知識

我所在的南京理工大學(xué)兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科排名全國第一，本科專業(yè)武器系統(tǒng)與工程屬于機(jī)械工程學(xué)院，是國家級的特色專業(yè)。武器系統(tǒng)與工程專業(yè)可以說是全國獨(dú)此一家，別無分號。在其他幾所軍工特色院校里，雖然也有類似的專業(yè)，但是如果您想學(xué)習(xí)火箭彈是如何精確定位打擊目標(biāo)，末敏彈是如何高效毀傷坦克，95式自動步槍有什么特色，火炮是如何工作的等等，相信只有進(jìn)入這個專業(yè)，才能得到滿意的答案。

獨(dú)樹一幟的教學(xué)方法

大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣相對高三而言不可同日而語，高考后同學(xué)們都會放松自己，進(jìn)入大學(xué)后對自己要求的不嚴(yán)格以及相對寬松的環(huán)境等等，都會把高中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)好習(xí)慣逐漸遺忘，所以逃謀的現(xiàn)象就愈演愈烈了。但是在我就讀的這四年里，不能保證100％，至少99％的同學(xué)是肯定沒有逃過專業(yè)課的。為什入中國石化、中國石油、中國中鐵、中國鐵建等世界五百強(qiáng)企業(yè)，還有投身西部大開發(fā)貢獻(xiàn)祖國的基層建設(shè)的。每年我所在學(xué)校有大型招聘會，幾百家用人單位到學(xué)校要招聘，除了繼續(xù)讀研或者出國深造的，基本全部一次性就業(yè)。根據(jù)往年用人需求量來看，地質(zhì)隊、地礦局、施工單位等的需求比較多，但這些單位有時會有出野外的工作，必須能夠吃苦耐勞。在工作后，也可以在工作崗位上汲取工作經(jīng)驗，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)去考工程師證等資格證件：設(shè)計院門檻高點，需要碩士以上學(xué)位。但是相應(yīng)的待遇也要好些，對將來發(fā)展也會更好。

擁有國家特色專業(yè)院校：中國石油大學(xué)(北京)、長安大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安科技大學(xué)等么這個專業(yè)能有這種魔力，吸引了所有同學(xué)呢?因為老師是帶槍來的。您沒有聽錯，這就是南京理工大學(xué)的特色專業(yè)的特色授課方式，作為一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生，我猶記得第一次上專業(yè)課時的緊張與激動。

武器系統(tǒng)與工程專業(yè)有自己的專業(yè)教室，就在南京理工大學(xué)的兵器博物館內(nèi)。所以我們上課方式基本上就是就地取材。環(huán)顧教室四周，都是懸掛的各種槍、彈，以及隨處陳列的各種制式火炮。所以說。我們專業(yè)的課永遠(yuǎn)不會枯燥，因為隨處都是能讓您感到新鮮的事物，更不會聽不懂，因為老師隨時都能從周圍的陳列品中找出一兩個的代表性的例子，化抽象為具體，生動形象地為每一個同學(xué)闡述明白。

在四年學(xué)習(xí)中，我們有許多的實驗課。其中有許多關(guān)于穿甲彈、破甲彈等的試射以及參數(shù)的獲取。有許多同學(xué)都會想，這種成本很高的實驗是不是僅僅就是紙上談兵呢，答案當(dāng)然是否定的。南京理工大學(xué)武器系統(tǒng)與工程專業(yè)擁有國內(nèi)一流的師資水平和教學(xué)條件，所屬兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科還擁有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有博士后流動站；設(shè)有智能彈藥技術(shù)研究室為國防重點學(xué)科實驗室。這一切都保障了本專業(yè)所有的實驗用的都是真正的裝備，包括火炮、彈藥。這在絕大多數(shù)高校都是不可能完成的(安全問題是學(xué)校絕對能保證的)。因為在武器系統(tǒng)與工程專業(yè)里，所有的老師都很看重實驗，并且教育我們只有實驗才能得到真正的數(shù)據(jù)，日后的戰(zhàn)爭可不僅僅是看課本就能打贏的。

材料科學(xué)與工程

北京科技大學(xué)　楊小佳

用一句真實并且高度概括的話說，人類的世界始終是一個由材料組成的世界。在人類社會的發(fā)展過程中，材料的發(fā)展水平始終是時代進(jìn)步和社會文明的標(biāo)志。在當(dāng)代，材料、能源、信息是構(gòu)成社會文明和國民經(jīng)濟(jì)的三大支柱，其中材料學(xué)更是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)。以此，足以明了材料學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和重要性。

我國的材料學(xué)科始于解放初期，這與西方國家的材料學(xué)起步幾乎是在同一個時期，初期的材料學(xué)科主要是研究金屬材料，因此當(dāng)時研究材料學(xué)的學(xué)院大多都屬于冶金部。向國家輸送的人才主要是面向軍工產(chǎn)業(yè)以及鋼鐵廠。發(fā)展到今天，材料學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到一個十分龐大的領(lǐng)域，從物理化學(xué)屬性來分可分為無機(jī)物材料(金屬材料、無機(jī)非金屬材料)、有機(jī)物材料和不同類型材料

獨(dú)步天下的就業(yè)前景

當(dāng)然，還有現(xiàn)在所有人都很關(guān)心的就業(yè)問題。從網(wǎng)上搜索，您會發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的就業(yè)率連續(xù)好幾年都是100％。很多人都不信，但以我四年的大學(xué)生活來看，這個數(shù)字絕對沒有任何水分。我目前已經(jīng)簽好工作，從找工作經(jīng)歷來看，就讀于本專業(yè)的學(xué)生，對于找工作絕對不要有任何的疑慮，很多人都是投完簡歷，當(dāng)場都可以簽，對于這點沒有任何的夸張，我身邊的例子比比皆是。

而且，對于我們來說，因為專業(yè)的特殊性，來應(yīng)聘的企業(yè)絕大多數(shù)都是國企和科研院所。北方兵器工業(yè)集團(tuán)和南方兵器裝備集團(tuán)以及眾多下屬子單所組成的復(fù)合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

由于材料科學(xué)與工程專業(yè)涉及面廣，目前，許多大學(xué)的材料科學(xué)與工程專業(yè)按大類招生或大類培養(yǎng)，如我所在的北京科技大學(xué)按材料科學(xué)與工程一級學(xué)科大專業(yè)招生，入學(xué)前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，三年級后按材料科學(xué)與工程、材料物理、材料化學(xué)、材料成形與控制工程、無機(jī)非金屬材料工程、功能高分子材料、表面科學(xué)與工程、納米科學(xué)與技術(shù)等若干個專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。北京化工大學(xué)打通了“材料科學(xué)與工程”一級學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課，設(shè)置共性專業(yè)基礎(chǔ)課，三年級按兩個專業(yè)方向(無機(jī)非金屬材料、金屬表面工程)學(xué)習(xí)，囊括了金屬和無機(jī)非金屬材料的制備、加工、結(jié)構(gòu)-性能關(guān)系、復(fù)合材料等課程；同時，還增加了高分子選修課程。湖南大學(xué)該專業(yè)則包括材料物理、材料化學(xué)、高分子材料、金屬材料、無機(jī)非金屬材料等5個專業(yè)方向。

位每年都是固定來校招聘的友好兄弟單位，如208研究所，著名的95式自動步槍就是從那里定型；還有中國航天科技集團(tuán)、航天科工集團(tuán)、中航集團(tuán)、船舶工業(yè)集團(tuán)、船舶重工集團(tuán)、中電集團(tuán)等科研院所，都對本專業(yè)的學(xué)生非常青睞。如果考研究生，沒關(guān)系，日后更多的機(jī)會同樣會有。工作后想攻讀碩士提高自己，當(dāng)然可以，大部分企業(yè)部支

持員工繼續(xù)在系統(tǒng)內(nèi)深造。

對于我來說，進(jìn)入到這個專業(yè)學(xué)習(xí)了四年，是一個幸運(yùn)的選擇。對于每一個擁有報國志向的熱血男兒，我也希望您也能從本專業(yè)揚(yáng)起保家衛(wèi)國、獻(xiàn)身國防的風(fēng)帆，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

由于專業(yè)方向多，所以在學(xué)習(xí)中，首先要認(rèn)真對待基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，比如高數(shù)、線代、概率統(tǒng)計、無機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理等。在大一大二時學(xué)習(xí)，到了大三學(xué)材料科學(xué)基礎(chǔ)的時候，還要再學(xué)一遍。其次要努力學(xué)好專業(yè)課，材料科學(xué)與工程專業(yè)方向多，各個專業(yè)方向的課程有所不同，材料物理主要偏向于理論、材料控制工程主要偏向于實踐與操作，而材料科學(xué)便介于二者之間，學(xué)習(xí)材料物理要注重量子力學(xué)的學(xué)習(xí)，材料控制工程的控制論與機(jī)械制圖都挺重要。

當(dāng)然，每一門專業(yè)課都是為自己的知識體系構(gòu)建儲備，所謂不積跬步、無以至千里，只有厚積，才能薄發(fā)，所以，一定要將專業(yè)知識學(xué)精、學(xué)透。最后，要注重實驗課的學(xué)習(xí)，材料科學(xué)與工程專業(yè)本科期間開設(shè)的實驗課程非常多，大學(xué)四年要做近百個實驗。俗話說，紙上得采終覺淺，絕知此事要躬行，實驗課是理論聯(lián)系實際的橋梁，要重視每一個實驗，從實驗?zāi)康?、實驗原理到實?/p>

相遇是一種緣分

回想與礦物資源工程的第一次相遇，在一個陽光明媚的午后。那日，在那鮮艷的錄取通知書上，赫然印著“礦物資源工程”專業(yè)。從此，便與礦物資源工程結(jié)下了不解之緣。其實，在我最初看見“礦物資源工程”時除了驚詫，更多的是茫然。因為，我最開始并沒有報礦物資源工程專業(yè)，是被調(diào)劑到這個專業(yè)的。但是，我想那么多專業(yè)我為什么就偏偏被調(diào)劑到這個專業(yè)了呢，或許這就是一種緣分。為了這種緣分，我便開始去了解礦物資源工程，上網(wǎng)、查資料、進(jìn)圖書館　以及后來上學(xué)后咨誨專業(yè)老師詢問學(xué)長學(xué)姐等等，漸漸地我便與礦物資源工程開始了相知。步驟、實驗結(jié)果、實驗分析，每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)弄透弄懂。事實上，從實驗課程我們能夠?qū)W習(xí)到與我們專業(yè)在實際生活中相聯(lián)系的最為有用的知識。所以，要重視實驗課的學(xué)習(xí)。

研究方向非常廣泛，就業(yè)前景也十分廣闊，從材料學(xué)畢業(yè)的學(xué)生能去鋼廠發(fā)展當(dāng)然會是一個很好的選擇，材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到高分子材料及高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建

相知是一種福分

礦物資源工程專業(yè)一般設(shè)有2個專業(yè)方向：采礦工程和礦物加工工程，一般經(jīng)過一年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，從大二第一學(xué)期開始根據(jù)學(xué)生意愿選擇采礦工程或礦物加工工程方向進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)礦山地質(zhì)和工藝礦物學(xué)、礦床開采技術(shù)和方法、礦物加工技術(shù)和方法、礦產(chǎn)資源開發(fā)規(guī)劃與設(shè)計、礦物加工利用規(guī)劃與設(shè)計、礦山技術(shù)經(jīng)濟(jì)和管理、礦產(chǎn)資源理論前沿等內(nèi)容。主要課程包括工程力學(xué)、彈性力學(xué)、巖石力學(xué)、流體力學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、礦石學(xué)、礦床地質(zhì)、工程測量、運(yùn)籌學(xué)、礦物加工學(xué)、采礦學(xué)、爆破工程、礦井通風(fēng)與安全、礦物加工廠工藝設(shè)計、礦物加工試驗研究方法、礦山企業(yè)設(shè)計原理、井巷工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

礦業(yè)本身就是工業(yè)的龍頭行業(yè)，承擔(dān)為工業(yè)企業(yè)提供能源及動力的重任，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位重要。特別是2003年以后，我國的礦業(yè)形式更是迎來了新的春天。在這種良好形式下，采礦工程專業(yè)的人才卻相對稀少。所以近年來，本專業(yè)的就業(yè)率一直都高居榜首。據(jù)了解，現(xiàn)已畢業(yè)的礦物資源工程筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電氣、航天航空等企業(yè)從事設(shè)計、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場經(jīng)營及貿(mào)易部門工作，也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作，還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。

擁有國家特色專業(yè)院校：北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南大學(xué)、貴州大學(xué)、西南科技大學(xué)等學(xué)生都從事現(xiàn)代化礦山開采、礦物加工、大型巖土工程規(guī)劃設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)營管理、科學(xué)研究、技術(shù)監(jiān)督、資源評估、投資分析等各個領(lǐng)域的工作，其中不乏很多畢業(yè)同學(xué)都已當(dāng)上礦業(yè)公司的總經(jīng)理、礦山的礦長等，待遇非常可觀。同時，由于本專業(yè)的寬基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在本科畢業(yè)時選擇了讀研，有近半左右被推薦或考取攻讀碩士學(xué)位。

執(zhí)子之手與子偕老

而今，從酷暑到寒冬，不知不覺礦物資源工程已然陪我走過了近3年的光景，我們由起初的遇見變?yōu)槿缃竦南嘀喟?。此時此刻，作為一名礦物資源工程的忠實支持與擁護(hù)者，為了進(jìn)一步與各位有共同愛好的朋友相親相愛，共同打造礦業(yè)的青春與明天，真誠地希望您選擇礦物資源工程。