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關(guān)鍵詞:事業(yè)單位 全面財務(wù)預(yù)算管理 編制程序 編制方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理在國內(nèi)也迎來了全新的發(fā)展時期。一部分事業(yè)單位已經(jīng)逐步認(rèn)識到財務(wù)預(yù)算管理的重要戰(zhàn)略意義,積極探索適合自身情況的財務(wù)預(yù)算管理模式,如北京一些事業(yè)單位實行“以現(xiàn)金流量財務(wù)預(yù)算為龍頭,集中一貫的資金管理”模式,廣東一些事業(yè)單位探索的“以目標(biāo)利潤為導(dǎo)向的事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算管理模式”等都取得了顯著的成效。財務(wù)預(yù)算編制的質(zhì)量直接影響財務(wù)預(yù)算的執(zhí)行結(jié)果,也影響著財務(wù)預(yù)算執(zhí)行者的業(yè)績考評。本文為此具體探討了當(dāng)前事業(yè)單位的全面財務(wù)預(yù)算管理的編制程序與方法。

■一、編制程序

目前事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算一般按照“上下結(jié)合、分級編制、逐級匯總”的程序進(jìn)行。(1)下達(dá)目標(biāo)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略和財務(wù)預(yù)算期經(jīng)濟(jì)形勢的初步預(yù)測,在決策的基礎(chǔ)上,一般于每年9月底以前提出下一年度事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算目標(biāo)。(2)編制上報各財務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位按照事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算委員會下達(dá)的財務(wù)預(yù)算目標(biāo)和政策,結(jié)合自身特點以及預(yù)測的執(zhí)行條件,提出詳細(xì)的本單位財務(wù)預(yù)算方案,于10月底前上報事業(yè)單位財務(wù)管理部門。(3)審查平衡事業(yè)單位財務(wù)管理部門對各財務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位上報的財務(wù)預(yù)算方案進(jìn)行審查、匯總,提出綜合平衡的建議。(4)審議批準(zhǔn)事業(yè)單位財務(wù)管理部門在有關(guān)財務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位修正調(diào)整的基礎(chǔ)上,編制出事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算方案,報財務(wù)預(yù)算委員會討論。對于不符合事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略或者財務(wù)預(yù)算目標(biāo)的事項,事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算委員會應(yīng)當(dāng)責(zé)成有關(guān)財務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位進(jìn)一步修訂、調(diào)整。(5)下達(dá)執(zhí)行事業(yè)單位財務(wù)管理部門對領(lǐng)導(dǎo)層議批準(zhǔn)的的年度總財務(wù)預(yù)算。

■二、編制方法

為確保財務(wù)預(yù)算編制的準(zhǔn)確性,事業(yè)單位財務(wù)預(yù)算可以根據(jù)不同的財務(wù)預(yù)算項目,分別采用固定財務(wù)預(yù)算、彈性財務(wù)預(yù)算、滾動財務(wù)預(yù)算、零基財務(wù)預(yù)算、概率財務(wù)預(yù)算等方法進(jìn)行編制。

1、固定財務(wù)預(yù)算

固定財務(wù)預(yù)算又叫靜態(tài)財務(wù)預(yù)算,是根據(jù)財務(wù)預(yù)算內(nèi)正常的、可實現(xiàn)的某一服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平作為唯一基礎(chǔ)來編制的財務(wù)預(yù)算。傳統(tǒng)財務(wù)預(yù)算大多采用固定財務(wù)預(yù)算的方法。固定財務(wù)預(yù)算的特點是不考慮財務(wù)預(yù)算期內(nèi)服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平可能發(fā)生的變動,只以某一確定的服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平為基礎(chǔ)制定有關(guān)的財務(wù)預(yù)算,在財務(wù)預(yù)算執(zhí)行期末,將財務(wù)預(yù)算的實際執(zhí)行結(jié)果與固定的財務(wù)預(yù)算水平加以比較,并據(jù)此進(jìn)行效績評價和業(yè)績考評。

2、彈性財務(wù)預(yù)算

彈性財務(wù)預(yù)算又叫變動財務(wù)預(yù)算或滑動財務(wù)預(yù)算,是在按照成本(費用)習(xí)性分類的基礎(chǔ)上,根據(jù)量、本、利之間的依存關(guān)系編制的能夠適應(yīng)多種情況的財務(wù)預(yù)算,從理論上講適用于編制全面財務(wù)預(yù)算中所有與服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量有關(guān)的各種財務(wù)預(yù)算,但從實用角度看,主要用于編制彈性成本費用財務(wù)預(yù)算和彈性利潤財務(wù)預(yù)算等。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,由于事業(yè)單位面臨的是一個多變的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境,彈性財務(wù)預(yù)算能夠反映財務(wù)預(yù)算期內(nèi)與一定相關(guān)范圍內(nèi)的可預(yù)見的多種服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量水平相對應(yīng)的不同財務(wù)預(yù)算額,從而擴(kuò)大了財務(wù)預(yù)算的適用范圍,便于財務(wù)預(yù)算指標(biāo)的調(diào)整。

3、滾動財務(wù)預(yù)算

滾動財務(wù)預(yù)算又叫連續(xù)財務(wù)預(yù)算或永續(xù)財務(wù)預(yù)算,隨時間的推移和市場條件的變化而自行延伸并進(jìn)行同步調(diào)整的財務(wù)預(yù)算,一般運用于季度財務(wù)預(yù)算的編制。其具體做法是:每過一個季度(或月份),立即根據(jù)前一個季度(或月份)的財務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況,對以后季度(或月份)進(jìn)行修訂,并增加一個季度(或月份)的財務(wù)預(yù)算。這樣如此以逐期向后滾動、連續(xù)不斷地財務(wù)預(yù)算形式規(guī)劃事業(yè)單位未來的服務(wù)活動。

4、零基財務(wù)預(yù)算

零基財務(wù)預(yù)算是對財務(wù)預(yù)算收支以零為基點,對財務(wù)預(yù)算期內(nèi)各項支出的必要性、合理性或者各項收入的可行性以及財務(wù)預(yù)算數(shù)額的大小,逐項審議決策從而予以確定收支水平的財務(wù)預(yù)算,一般運用于不經(jīng)常發(fā)生的或者財務(wù)預(yù)算編制基礎(chǔ)變化較大的財務(wù)預(yù)算項目。由于零基財務(wù)預(yù)算不受過去老框框的制約,能夠充分發(fā)揮各級管理人員的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)各級財務(wù)預(yù)算部門精打細(xì)算,量力而行,合理有效地使用資金,提高資金的利用效果。

5、概率財務(wù)預(yù)算

概率財務(wù)預(yù)算是對具有不確定性的財務(wù)預(yù)算項目,估計其發(fā)生各種變化的概率,根據(jù)可能出現(xiàn)的最大值和最小值計算其期望值,從而編制的財務(wù)預(yù)算,一般適用于難以預(yù)測變動趨勢的財務(wù)預(yù)算項目,如科研開發(fā)等。采用概率財務(wù)預(yù)算可以提高財務(wù)預(yù)算值的準(zhǔn)確性。在編制財務(wù)預(yù)算時,所涉及的變量,如服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量和成本等,有的時候可以準(zhǔn)確地預(yù)計其數(shù)值,有的時候難以確定其數(shù)值。在后一種情況下,就需要根據(jù)客觀條件,對有關(guān)變量作一些近似的估計,估計它們可能變動的范圍,分析它們在該范圍內(nèi)出現(xiàn)的概率,然后對各變量進(jìn)行調(diào)整,計算期望值,編制財務(wù)預(yù)算。

總之,不同事業(yè)單位的財務(wù)預(yù)算管理模式的創(chuàng)新必須認(rèn)真分析事業(yè)單位的實際情況,采用不同的財務(wù)預(yù)算管理程序與方法。

參考文獻(xiàn):

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1計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容也是比較陳舊和單一

計算機(jī)從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)半個多世紀(jì)了，它從最初的一些知識也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展了許多的軟件應(yīng)用，現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校設(shè)置的計算機(jī)基礎(chǔ)的課程設(shè)置過于不合理，教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，還用以前的老版本，現(xiàn)代更新的一些新的計算機(jī)技術(shù)和知識沒有很好的傳授給學(xué)生。教師的授課方式也比較傳統(tǒng)，雖然有的用多媒體教學(xué)，但是知識內(nèi)容不時常更新，學(xué)生們提不起更多的興趣來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不太好，這種情況在一般的職業(yè)院校是比較普遍存在的。

2、如何實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的高效率教學(xué)

面對專職院校存在的這些問題和弊端，必須采取實施適當(dāng)?shù)牟呗愿淖儸F(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，真正讓每一位職業(yè)學(xué)生掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用。

2.1根據(jù)學(xué)生具體情況教學(xué)。由于每一位職業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平是參差不齊的。因此，要因材施教，明確每一個學(xué)生的起點，對于起點比較高的學(xué)生，告訴他們不要有驕傲的情緒，不要認(rèn)為自己起點比較高就不認(rèn)真的學(xué)習(xí)現(xiàn)在的基礎(chǔ)知識，不能錯過補充新知識的機(jī)會。而對于沒有任何基礎(chǔ)知識的學(xué)生來說，告訴他們不要以為比別人起點低而自暴自棄，更要提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)和提高自己的學(xué)習(xí)興趣，利用課業(yè)時間積極補充計算機(jī)基礎(chǔ)知識。

2.2注重學(xué)生的實踐教學(xué)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論來源于實踐，也應(yīng)該運用到實踐中去，要根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，制定相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，有的放矢的把理論知識應(yīng)用到實踐中。可以聯(lián)系一些公司企業(yè)讓學(xué)生們?nèi)嵙?xí)一段時間，提前讓學(xué)生們感受和適應(yīng)社會工作。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)課程，建立起一個龐大的實踐教學(xué)體系。從以后的就業(yè)來說，要加強學(xué)生們的計算機(jī)操作方面的練習(xí)，提高學(xué)生們的動手能力，文化基礎(chǔ)知識的課程可以根據(jù)實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于考試，可以加大實踐考試力度。

2.3及時更新和豐富教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，每天都會產(chǎn)生新的軟件或者是技術(shù)，如果還用以前較陳舊的教學(xué)方案，不及時更新的話，學(xué)生們就不會時時了解計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對于學(xué)生們以后的就業(yè)來說也會造成一定的影響。應(yīng)用和社會實際是相互結(jié)合的，例如現(xiàn)實生活中我們只會用到十進(jìn)制，而計算機(jī)中卻不單單只這一種進(jìn)制。應(yīng)專門設(shè)置一門關(guān)于計算機(jī)發(fā)展動態(tài)的課程，把新的計算機(jī)知識時時傳遞給學(xué)生們。同時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)會并正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，結(jié)合自己所學(xué)的計算機(jī)專業(yè)知識，拓寬自己的視野。

2.4對學(xué)生們計算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)用效果要進(jìn)行考察。計算機(jī)基礎(chǔ)知識方面的應(yīng)用是學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的根本，只有打好淺層次的基礎(chǔ)才能在有能力去鉆研更深的計算機(jī)技術(shù)知識并應(yīng)用。要經(jīng)常檢驗學(xué)生們計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果，比如對于幻燈片的制作應(yīng)用，教師們可以讓同學(xué)們制作一個幻燈片的項目作業(yè)或進(jìn)行一場比較激烈的幻燈片制作大賽。像Word、Ex-cel等基礎(chǔ)軟件，可以讓他們做一些任務(wù)模板，設(shè)計一些相應(yīng)的創(chuàng)作性的東西。總之，要重復(fù)的檢驗和考察學(xué)生們的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用情況，要學(xué)以致用，更要學(xué)會舉一反三，拓寬自己的知識面。

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在11月份我參加了這次計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，雖然這次計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間很短，但對我來說受益匪淺,充分認(rèn)識到了自己在計算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)方面存在很多不足。培訓(xùn)使我的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。作為一名信息技術(shù)教師，我應(yīng)以這次計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野。

這次計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我認(rèn)識到了信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷的跟隨時代的步伐去學(xué)習(xí)，掌握新的有關(guān)計算機(jī)方面的知識。軟件方面應(yīng)該加強一些實用性的軟件去練習(xí);硬件方面不僅要多搜集資料還要親自去實現(xiàn)，親自去操作，只有這樣才能掌握它，作為一名信息技術(shù)教師才不能被淘汰。

通過劉老師的一些講解和自己的學(xué)習(xí)、聽專家講座、課件等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，以前從未聽說過的一些軟件名詞，現(xiàn)在都有了一些了解，并簡單的學(xué)會了運用。

作為一名信息技術(shù)教師不僅要掌握一些基本的操作，還要懂得一些關(guān)于計算機(jī)維護(hù)方面的知識，這次計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課本上，有一章都是介紹了有關(guān)計算機(jī)維護(hù)方面的一些方法，通過學(xué)習(xí)，最基本的一些毛病，不用請外人啦，自己就能過解決掉。

短短的幾天計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快就結(jié)束啦，但老師們精辟的論述仍常?；厥幵诙叀碜詫?dǎo)師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境。

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)；通信領(lǐng)域；應(yīng)用價值

一、我國計算機(jī)通信的發(fā)展概況和工作原理

（一）計算機(jī)通信的發(fā)展概況

隨著改革開放的逐步推進(jìn)，我國的各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已經(jīng)取得了比較顯著的成效。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，計算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模。計算機(jī)通訊技術(shù)擁有無可比擬的技術(shù)優(yōu)勢，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)渠道展開日常信息交流與傳輸，不僅可以對已經(jīng)接收到的各項信息數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的數(shù)字化處理，又可以加深對于計算機(jī)技術(shù)實際管網(wǎng)搭建和通信運用領(lǐng)域的變革。日常生活中經(jīng)常使用的即時網(wǎng)絡(luò)通訊工具有騰訊公司（Tencent）的微信語音（WeChat），人們可以使用他的電腦版本（DNweixin）與公司上下員工展開即時信息交流。還包括騰訊QQ，這是目前我國電腦企業(yè)辦公和個人實時通訊使用頻率最高的一款的聊天軟件。還有在美國上市的新浪公司通信軟件產(chǎn)品微博（microblog），國家大量的機(jī)關(guān)團(tuán)體和企事業(yè)單位都開辟了自己的官方微博，最為處理大小事務(wù)的即時性平臺。

（二）計算機(jī)通信的工作原理

計算機(jī)通訊技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)二值信號將通信領(lǐng)域中，編輯處理的各類復(fù)雜的信息數(shù)據(jù)利用數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言、聲音片段和圖片信息，實現(xiàn)多媒體形式下的訊息傳播。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化信息處理，可以使得通信方式更加豐富和多元?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的信息傳播具有劃時代的意義，計算機(jī)工具的使用，可以極大提高通訊的信息含量，以往移動媒體的通信方式只會局限在語音傳播和文字片段傳播，現(xiàn)在的計算機(jī)技術(shù)使得通訊的廣度和深度均得到了提高。我們國家的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)人員通過多媒體通信技術(shù)的革新，大力發(fā)展光纖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅開發(fā)出了三網(wǎng)融合的多媒體通信，也使得計算機(jī)通信方式信息含量更加豐富。其中，數(shù)據(jù)影響和語言傳媒技術(shù)使得計算機(jī)通信技術(shù)用戶普及率大大提高。

二、計算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的優(yōu)勢與實用價值

（一）計算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的主要優(yōu)勢

一般情況下，一條語言模擬信息傳播的速率可以達(dá)到大約每一秒鐘2400bt.通俗來講，使用計算機(jī)技術(shù)一分鐘傳播的字符數(shù)可以達(dá)到大概一萬九千個。但是，相比較語言模擬信息傳播的速率來說，利用計算機(jī)技術(shù)開展的數(shù)字化信息傳播的總體數(shù)率可以達(dá)到每秒鐘64000bt，換句話說，使用計算機(jī)信息傳播技術(shù)，可以使每一秒鐘的字符數(shù)達(dá)到480000個。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的對比，我們可以發(fā)現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域十分可觀的發(fā)展前景。

一般來說，計算機(jī)通信往往是運用二進(jìn)制的通信方式對十分繁雜的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸和有效處理，具有很強的消除噪音的能力。并且，計算機(jī)通訊的方式，可以通過改變碼型的方式對傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)進(jìn)行加密化運算，從而保證網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的安全、即時傳播。使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以保證訊息傳播的高保真，將信息數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤地傳輸?shù)接脩舻氖种小Ｄ壳?，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)在我們國家的工業(yè)生產(chǎn)和日常生活的方方面面得到廣泛而高效的運用。網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)技術(shù)在我過的銀行內(nèi)部核算體系和工業(yè)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性運用別廣泛、深入和具體。在銀行的使用方面，銀行內(nèi)部的管理人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程遙控和操作，實現(xiàn)ATM柜員機(jī)的遠(yuǎn)程操縱，可以使用金融核算軟件對每日進(jìn)項和出項數(shù)據(jù)展開有條理的整體工作。

（二）計算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域的實用價值

在醫(yī)療方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)更是得到了廣泛而純熟的運用，對于醫(yī)護(hù)工作者來說，病人的生命健康安全高于一切。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過多方會診的方式，針對患者的各類X片，CT掃描結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，為病情的治療和手術(shù)計劃的制定提供必要的保障。

在工業(yè)和建筑業(yè)領(lǐng)域，計算機(jī)通訊技術(shù)更是能夠?qū)崿F(xiàn)各類復(fù)雜圖紙的遠(yuǎn)程協(xié)作，建筑方面的優(yōu)秀工程師通過在線信息交流，實現(xiàn)建筑工程的準(zhǔn)確設(shè)計和合理規(guī)劃。工程監(jiān)管人員在通過多媒體通信技術(shù)進(jìn)行建筑施工管理時，可以在編制各個施工技術(shù)用表時通過計算機(jī)手段進(jìn)行處理，就能夠得到各種施工技術(shù)用表的詳盡統(tǒng)計情況。同時，建筑工程的質(zhì)量管控人員還可以通過Internet在線引擎搜素平臺，通過信息導(dǎo)入接口，與上級工程指揮部取得實時聯(lián)系，導(dǎo)入最新的操作細(xì)則規(guī)范要求和上級部門的最新標(biāo)準(zhǔn)等文件。二十一世紀(jì)的信息技術(shù)革命和知識經(jīng)濟(jì)的到來，催促建筑施工方面必須要深化管理技術(shù)的信息化改革，計算機(jī)信息技術(shù)管理可以實現(xiàn)質(zhì)量管理人員能夠完全參與到建筑施工的每一個環(huán)節(jié)的品質(zhì)管控中去，實現(xiàn)質(zhì)量驗收的遠(yuǎn)程操作。

三、結(jié)束語

內(nèi)部計算機(jī)信息化通信設(shè)施項目負(fù)責(zé)人，應(yīng)該高度重視本企業(yè)內(nèi)部的智能化項目信息化管理系統(tǒng)建設(shè)，注意培養(yǎng)公司內(nèi)部的信息化管理操作人才。 計算機(jī)通信項目的管理和技術(shù)要點涉及到很多專業(yè)的信息軟件知識和電子信息工程方面的知識，這些知識和工作方法必須通過不斷更新和發(fā)展，讓內(nèi)部人員都能熟練掌握，才能實現(xiàn)通信活動的即時和高效。對于公司內(nèi)部的重要計算機(jī)通信管理崗位，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該聘請具有高精尖操作技能的人員來擔(dān)任，幫助公司計算機(jī)通信內(nèi)部團(tuán)隊對改良日常工作方法做出最佳的抉擇。我國的計算機(jī)通信技術(shù)處在高速發(fā)展的時期，必須要加大計算機(jī)技術(shù)在通信領(lǐng)域應(yīng)用的研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 孟堯.關(guān)于計算機(jī)多媒體制作的實驗應(yīng)用報告[J].信息通信，2013，（7）：129-129.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；實踐；高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0068-02

計算機(jī)基礎(chǔ)教育是針對所有的學(xué)生的計算機(jī)課程的教學(xué)，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生擁有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)能力，能夠利用計算機(jī)解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識問題。伴隨著社會的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢，所以學(xué)生如果能夠利用好計算機(jī)，就可以在最快的時間內(nèi)了解到最新的知識，這樣學(xué)校就能夠教育出一批更具有競爭能力的人才。這才是計算機(jī)基礎(chǔ)課程的最初目的。

一、現(xiàn)在的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問題

現(xiàn)在的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程對于所有的高校來說，都是一門公共課程，是把傳授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)作為初衷的教學(xué)課程。它包括計算機(jī)的軟硬件的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)和基本的辦公自動化軟件知識，還有一些多媒體知識和網(wǎng)絡(luò)知識等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，它基本上涉及了計算機(jī)的方方面面；但是對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，它的基礎(chǔ)知識就好像一把打開計算機(jī)課程的鑰匙，對以后的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。[1]

隨著社會的發(fā)展，人們對于專業(yè)知識的需求更為明顯，高校相應(yīng)地也加大了對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于一些公共課程進(jìn)行壓縮，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，一方面由于學(xué)習(xí)時間少，學(xué)不到相應(yīng)的知識，另一方面由于自身的不夠重視也對課程的學(xué)習(xí)發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級教育中都已經(jīng)開展計算機(jī)基礎(chǔ)的課程，同時一個地區(qū)學(xué)校相應(yīng)的師資設(shè)備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學(xué)生自身的計算機(jī)水平良莠不齊。因此，種種因素導(dǎo)致計算機(jī)課程在教學(xué)的過程中出現(xiàn)很多的問題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個共同的感受，那就是“難”！老師難教，學(xué)生也難學(xué)。究其原因，就是因為計算機(jī)基礎(chǔ)課程本身“范圍太廣，知識點太過零碎”。②在課堂上會出現(xiàn)一些學(xué)生不屑于學(xué)習(xí)，而一些學(xué)生則學(xué)不會的現(xiàn)象，原因是學(xué)生的計算機(jī)水平良莠不齊。

二、針對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析得出的具體的教學(xué)與實踐

（1）計算機(jī)的進(jìn)步和科技知識的高速發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對于老師來說也是一個巨大的考驗，需要老師能夠不斷地學(xué)習(xí)新的知識，來擴(kuò)充自己，提升自己的專業(yè)知識和相關(guān)的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時代的步法，聽得懂學(xué)生的語言。因此老師在進(jìn)行備課的時候，就要查找一些新的知識為課堂做準(zhǔn)備，同時老師也要不斷地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的計算機(jī)領(lǐng)域的知識，更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學(xué)手段，以最高的效果提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如說，老師在講解一些關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和程序方面的知識的時候，課本上大多都是一些理論性的知識，而且課程的內(nèi)容量很大，學(xué)起來枯燥無味。這個時候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗對學(xué)生講解一些生活中的具體事例，同時還要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽課的過程中，有一個老師在對學(xué)生解釋網(wǎng)絡(luò)域名時將其比作一個人的名字，但是IP地址的解釋則是一個人的電話號碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的IP地址，就好像打電話的時候，找到名字對應(yīng)的電話號碼進(jìn)行撥打，通信的發(fā)生是因為號碼，而與名字無關(guān)。這樣，學(xué)生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]

（2）計算機(jī)基礎(chǔ)的任課老師要在教課之前了解自己學(xué)生的專業(yè)情況，并依照學(xué)生的專業(yè)特性實施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程有所偏重。就好比一些計算機(jī)類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計算機(jī)類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學(xué)科，比如說心理學(xué)、機(jī)械制造等等，其中計算機(jī)基礎(chǔ)課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對以后學(xué)生的C語言課程、匯編語言課程和單片機(jī)課程都有一定的關(guān)聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學(xué)生仔細(xì)講，同時還要讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)課的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)；但是比如說我所帶的班級中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學(xué)生的要求來對待他們了。[3]另外，關(guān)于技術(shù)方面的知識發(fā)展速度是非?？斓?，當(dāng)知識以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對學(xué)生講課，這樣就會浪費學(xué)生的時間，而且效果也不好，老師應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)，及時地給學(xué)生補充一些相關(guān)的先進(jìn)的知識，這樣就能體現(xiàn)學(xué)生作為國家未來發(fā)展前途的先進(jìn)性。

（3）針對計算機(jī)基礎(chǔ)課程本身來說，它應(yīng)該是一門實踐很重要的課程。結(jié)合以前畢業(yè)的學(xué)生反應(yīng)的具體情況可知，在實際的工作中，計算機(jī)基礎(chǔ)的知識應(yīng)用的是比較廣泛的。但是，當(dāng)學(xué)生被問起會與不會的時候，學(xué)生往往就是眼高手低，缺乏實踐。究其原因?qū)W生在學(xué)習(xí)的時候，只是對照著課本，按照步驟進(jìn)行操作，感覺十分簡單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機(jī)實踐。同時，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要加強對上機(jī)實踐的考核，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠真正地重視起這門課程。

（4）由于計算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點，范圍廣，知識點多，同時又是公共課，所以課時安排就相對來說比較少。因此，老師在講課的時候，往往為了能夠加快課堂進(jìn)程而采用多媒體教學(xué)的方式，這樣速度雖然達(dá)到了，但是好多時候，學(xué)生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機(jī)械的講課，缺少課堂的激情，所以學(xué)生很容易感到厭煩?；A(chǔ)差的學(xué)生跟不上老師的進(jìn)程，基礎(chǔ)好的學(xué)生感到?jīng)]勁兒。因此，這個時候老師就要適當(dāng)?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學(xué)生的注意力，同時老師也要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，依照課堂知識的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┞曇?、圖片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面也增加了學(xué)生對課堂知識的理解。比如說，老師在講解Excel表格的具體操作的時候，可以預(yù)先制作一份求職簡歷讓學(xué)生看看，然后在講解的過程中配合操作，這個時候，學(xué)生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。[4]

（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行學(xué)科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計算機(jī)的廣泛應(yīng)用。還有，改革考試方式，提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)從一定程度上關(guān)系著學(xué)生未來知識的學(xué)習(xí)，更關(guān)系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析，另一方面也可以和其它的高校進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，去其糟粕，取其精華，結(jié)合自身特點，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶軍.高校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)公共課程的教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（27）.

[2]吳寧.對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中部分問題的探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（8）.

篇6

隨著信息網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的日益發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們的日常生活中，而學(xué)校中關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)任務(wù)也已經(jīng)初步展開。相對大多國內(nèi)的本科學(xué)校來說，高職院校的教育方向更加關(guān)注技術(shù)實踐操作人才的培養(yǎng)。所以高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育課程會更加注重對學(xué)生們在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的具體操作能力的鍛煉。本文首先對我國的高職學(xué)院目前對計算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)狀況作了分析，其次闡述了在建設(shè)計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時應(yīng)該遵循的原則，最后從高職院校對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及具體建設(shè)的路徑方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞:

高職院校;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);建設(shè);教育

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在當(dāng)今社會中廣泛地參與到人類生活學(xué)習(xí)等各個方面，更多的人對這個技術(shù)越來越依賴，這一現(xiàn)狀表現(xiàn)出目前社會對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的大量需求。這讓很多的高職院校有了新的教育方向，快速設(shè)立了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，加大力度培養(yǎng)社會需要的實踐動手能力強的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才。雖然計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到了一些院校的重視，但是在這方面的建設(shè)還是存在著很多問題?？焖偻晟朴嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，會對學(xué)生以及學(xué)校提供很大的幫助。

一、我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計算機(jī)教學(xué)建設(shè)中的現(xiàn)狀

(一)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程所具備的專業(yè)性不夠

高職院校中的各種專業(yè)對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中需要學(xué)習(xí)的技術(shù)有著一些差別，但是一些高職院校會對相似專業(yè)的學(xué)生開展相同的計算機(jī)課程。每個專業(yè)對于計算機(jī)技術(shù)要學(xué)習(xí)的重點雖然會有些相似的地方，但學(xué)并不合理。例如;電商類專業(yè)的學(xué)生，需要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有深入的學(xué)習(xí)，而設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生則更需要進(jìn)行辦公軟件、繪圖軟件方面的學(xué)習(xí)。所以校方應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)安排不同的學(xué)習(xí)計劃。避免出現(xiàn)不同專業(yè)班級在同一時期進(jìn)行相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。

(二)強調(diào)計算機(jī)知識的完整構(gòu)成體系

應(yīng)用型人才在學(xué)習(xí)的過程中不能過于要求知識體系的完整程度，他們不需要掌握全套十分專業(yè)的理論知識。要是為了讓學(xué)生們掌握完整的知識而不斷地增加課程，對教師和學(xué)生來說都會造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮Y選課程，將已經(jīng)不會應(yīng)用到日后工作的知識課程進(jìn)行刪減，同時再加入新興的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)理論知識的學(xué)習(xí)和操作能力的聯(lián)系不匹配

很多高等職業(yè)院校會將學(xué)生在這一課程的學(xué)習(xí)中，理論知識部分與實踐操作部分完全分開進(jìn)行，在大半個學(xué)期的課程中都在學(xué)習(xí)理論，后期才開始練習(xí)實際操作。這對計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)有很大的影響，使學(xué)生并不能及時進(jìn)行很好的操作能力訓(xùn)練。

二、建設(shè)這一教學(xué)應(yīng)用應(yīng)遵從的原則

在這一技術(shù)的建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該考慮這些原則:首先是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況，對計算機(jī)教室根據(jù)不同專業(yè)的需求來進(jìn)行合理的劃分，并且要根據(jù)上課專業(yè)的不同選擇不同的電腦、網(wǎng)線、軟件等基礎(chǔ)材料。這樣可以有效地根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行教學(xué)工作，在突出專業(yè)特點的同時也方便了教師們的日常教學(xué)管理。其次需要在不同的教室選擇不同的裝飾，例如藝術(shù)類專業(yè)的教室可以在墻上貼出往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，計算機(jī)專業(yè)的教室應(yīng)該放置一些書架，選擇專業(yè)類的各種書籍供學(xué)生們翻閱。最后要考慮計算機(jī)設(shè)備的實用性，機(jī)房內(nèi)電腦系統(tǒng)有沒有及時的更新，不同專業(yè)的機(jī)房有沒有安裝教學(xué)需要的軟件等。

三、高等職業(yè)技術(shù)院校對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及建設(shè)路徑建議

(一)將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擁有遠(yuǎn)程互動的教學(xué)方式，學(xué)生們在課堂上可以獨立的進(jìn)行計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，也可以通過教師的計算機(jī)在各自的電腦上看到教師所演示的教學(xué)內(nèi)容，在老師講解的過程中自行練習(xí)。同時，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，不用過于依賴課本中的知識，網(wǎng)絡(luò)中可以搜索到最新的教學(xué)素材，保證學(xué)生可以接受最新的知識。學(xué)生還可以通過計算機(jī)和老師隨時進(jìn)行溝通，讓老師能夠及時了解學(xué)生遇到的困難，更方便對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而且網(wǎng)絡(luò)課堂的作業(yè)系統(tǒng)可以方便學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及作業(yè)完成的效率。

(二)理論知識與實踐操作的合理融合

在課程安排中要考慮到教師講解理論知識以及學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實踐所需要的時間，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)將老師所講的理論知識融合到實際操作中，加深學(xué)生對理論知識的理解記憶的同時可以將知識運用到是實際操作中。也可以讓教師在課堂上一邊講解一邊帶著學(xué)生們操作，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免理解能力較差的學(xué)生出現(xiàn)無法掌握的情況出現(xiàn)。

(三)構(gòu)建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室并將虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

到日常教學(xué)工作中專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室對學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，這一實驗室的特點就是可以對不同的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行模擬，通過模擬這些應(yīng)用使學(xué)生可以將學(xué)到的知識快速運用到各種場景中，為學(xué)生以后參與工作打下基礎(chǔ)，但這類實驗室因為專業(yè)度較高，所以會需要大量的資金投入，但由于這一實驗室對學(xué)生的實際操作能力能夠得到很大的提高，所以還是很有必要建設(shè)的。虛擬化技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)的方面有著很大的幫助，可以有效提高已有教學(xué)資源的利用率提高學(xué)校的管理水平，學(xué)校應(yīng)該在了解已有教學(xué)資源的前提下對一些軟件應(yīng)用進(jìn)行虛擬化處理。有效的根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，選擇適合的解決方案。

四、結(jié)語

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教育中還不夠完善，在社會對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才有大量需求的時候，校方應(yīng)該加大對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)力度，為學(xué)生畢業(yè)后能夠快速就業(yè)做出努力。在教育方面一定要將網(wǎng)絡(luò)課堂運用在教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)備方面，應(yīng)該盡快建設(shè)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂實驗教室。雖然需要較大資金投資，但是能夠獲得更好的教學(xué)結(jié)果。以上就是筆者對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)方面的分析及建議。希望可以對學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才提供一些幫助。

參考文獻(xiàn):

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篇7

關(guān)鍵詞:計算機(jī)軟件工程；現(xiàn)代化技術(shù)；全面發(fā)展

計算機(jī)軟件工程的現(xiàn)代化為我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了強勁的助推作用,計算機(jī)軟件工程與其他技術(shù)相互結(jié)合,相互影響推動了我國當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。但是就目前來說,我國的計算機(jī)軟件工程其發(fā)展的過程中仍然存在著諸多的問題,其核心技術(shù)仍然掌握在發(fā)達(dá)國家。為了改變這一局面,我國需要全面發(fā)展自主研發(fā)技術(shù)。本文主要分析了當(dāng)前計算機(jī)軟件工程在發(fā)展過程中存在的問題,進(jìn)而提出了相關(guān)的解決方案,希望有效地推動我國計算機(jī)軟件工程的發(fā)展。

1計算機(jī)軟件工程現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展中存在的問題

我國軟件工程發(fā)展至今大約有30多年的歷史,相關(guān)的技術(shù)也得到了全面性的覆蓋,突破了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展過程。但是不可否認(rèn)的是,當(dāng)前在實際的開發(fā)過程中仍然存在著一些產(chǎn)業(yè)水準(zhǔn)相對比較低,個人觀念比較重的現(xiàn)象,對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體化產(chǎn)生了一定的影響?，F(xiàn)階段計算機(jī)軟件工程作為現(xiàn)代化信息技術(shù)中的核心技術(shù),雖然得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用,但在實際的應(yīng)用過程中仍然存在著一些急需解決的問題。例如缺乏完善的規(guī)劃體系,缺乏自身的軟件特色等等,這些方面都導(dǎo)致了軟件工程的意義沒有辦法得到有效的發(fā)揮,對我國當(dāng)前軟件技術(shù)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。

2增強基于軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)

2.1創(chuàng)新產(chǎn)品與服務(wù)

為了促進(jìn)計算機(jī)軟件工程及其相關(guān)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,需要實現(xiàn)產(chǎn)品與服務(wù)的有效融合。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力,同時也是提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵途徑,特別是對于那些陷入困境或者處于競爭劣勢的企業(yè),需要建立完善的創(chuàng)新體系,提供全方位的服務(wù),才能夠有效地推動產(chǎn)品技術(shù)的發(fā)展。由于受到國內(nèi)外的競爭和經(jīng)濟(jì)危機(jī)等影響導(dǎo)致當(dāng)前的影響力有所下降,這個時候急需我國的計算機(jī)軟件工程能夠通過產(chǎn)品的創(chuàng)新與技術(shù)的開發(fā),為我國的相關(guān)企業(yè)提供更大的競爭力[1]。

2.2重視技術(shù)自主權(quán)保護(hù)

在市場競爭的過程中,計算機(jī)軟件工程發(fā)展趨勢與其相對的技術(shù)自主保護(hù)權(quán)具有息息相關(guān)的作用。因此作為企業(yè)需要加強計算機(jī)軟件技術(shù)方面的自主保護(hù)權(quán)。此外,就國家層面上來講,需要重視知識產(chǎn)品的保護(hù),尤其是關(guān)于核心技術(shù)方面知識產(chǎn)品的保護(hù)。首先需要積極宣傳與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識,其次需要完善知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)保護(hù)法律,同時需要嚴(yán)厲的打擊關(guān)于違背知識產(chǎn)權(quán)的行為[2]。

2.3加大政府扶持力度

計算機(jī)軟件工程的相關(guān)技術(shù)研發(fā),對于人力、物力、財力要求相對較高,因此需要政府的支持,只有在政府的支持下才能夠有效的推動計算機(jī)軟件工程的開發(fā)。首先政府需要擴(kuò)大投資,建立完善的融資渠道,為計算機(jī)技術(shù)的軟件開發(fā)提供足夠的資金支持,其次政府需要出面建立相關(guān)的工程基金由此來籌集計算機(jī)軟件研發(fā)的相關(guān)資源,需要完善計算機(jī)軟件、信息服務(wù),互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,數(shù)字電視以及推廣平臺,從而充分的保證產(chǎn)品的自主創(chuàng)新以及項目研發(fā)成功的實施[3]。

3展望基于計算機(jī)軟件工程的現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展

3.1現(xiàn)代化

計算機(jī)軟件工程是現(xiàn)代化社會衡量的標(biāo)準(zhǔn)是信息化深入發(fā)展的產(chǎn)物,因此計算機(jī)軟件工程會朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展,從而適應(yīng)時代的發(fā)展要求。計算機(jī)軟件現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)主要包括工程建設(shè)的力度不斷加強,有更多智能化科技化的產(chǎn)品展示出來。其次是計算機(jī)工程傳統(tǒng)技術(shù)將會被新的技術(shù)進(jìn)行替代,技術(shù)水平上會不斷地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。最后計算機(jī)的使用頻率會不斷地增加,計算機(jī)會越來越融入到人們的現(xiàn)代化社會中,有效地提高人們的工作效率和工作質(zhì)量。總而言之,計算機(jī)軟件工程將會面向現(xiàn)代化社會發(fā)展,是一種社會的趨勢,會推動我國信息化與科技化水平的發(fā)展[4]。

3.2智能化

就目前的社會發(fā)展來看,計算機(jī)軟件工程的功能足以滿足現(xiàn)在發(fā)展的需要,但是當(dāng)前社會處于不斷發(fā)展進(jìn)步的狀態(tài),為了進(jìn)一步滿足人們社會發(fā)展中的需要,需要推動計算機(jī)軟件工程不斷發(fā)展,從而推動整個社會能夠朝著智能化,科技化的方向發(fā)展。因此計算機(jī)軟件工程的階段性建設(shè)目標(biāo)是智能化,并且在這一過程中,相關(guān)的技術(shù)會逐漸的表現(xiàn)出智能化的特征[4]。

篇8

[關(guān)鍵詞]高中計算機(jī)教學(xué)；問題分析；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0220-01

導(dǎo)言

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)長時間迅猛發(fā)展的背景下，計算機(jī)已在各個行業(yè)領(lǐng)域中普及，并變成日常生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。在計算機(jī)技術(shù)支持下，社會關(guān)于人才的要求提出全新規(guī)范，而校園作為向社會輸送人才的重要途徑，應(yīng)當(dāng)從社會需求出發(fā)，培育學(xué)生的相關(guān)技術(shù)。同時高中階段是學(xué)生自己學(xué)科與知識奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，直接決定著學(xué)生將來的發(fā)展，在素質(zhì)教育推廣后，如何培育學(xué)生全面發(fā)展變成大家關(guān)注的焦點。但就現(xiàn)階段而言，我們學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力相對較差，針對處理這一問題的辦法展開探討，意義重大。

1 計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

計算機(jī)在人們的生活當(dāng)中得到了普及和應(yīng)用，學(xué)校為了讓我們學(xué)生都能夠使用計算機(jī)，開設(shè)了計算機(jī)課程。從該課程開設(shè)以來，我們學(xué)生對該項技術(shù)有了一定的認(rèn)識，同時也可以根據(jù)自身的需求使用該項技術(shù)，但是從課程教學(xué)目標(biāo)上來看還是沒有達(dá)到理想的效果，對計算機(jī)的掌握還是處于起步階段。

2 計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 缺乏應(yīng)用實踐訓(xùn)練

高中階段的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，造成課時十分緊張，很多時候?qū)W生一直都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，我們還需要面對很大的高考壓力，通常只重視高考科目的學(xué)習(xí)，不會在計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上消耗過多的時間。這些客觀上的原因使我們學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時，雖然基本掌握了教師所講授的相關(guān)知識和內(nèi)容，但由于沒有進(jìn)行實際的訓(xùn)練，導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)完該課程幾天后便會忘記。因此，絕大多數(shù)學(xué)生對于計算機(jī)信息技術(shù)的掌握僅僅停留在簡單應(yīng)用階段，不能夠?qū)I(yè)使用該項技術(shù)。

2.2 缺乏深入的學(xué)習(xí)

高中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的計算機(jī)技術(shù)教育，一般所采取的方式為課堂教學(xué)上的理論講解和此后簡單的上機(jī)實踐。這種教學(xué)方法只能夠讓我們學(xué)生對該項技術(shù)有一個簡單的認(rèn)識和了解，不能夠使學(xué)生完全掌握此項技術(shù)。要想切實提高高中生的計算機(jī)水平，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)該方面的相關(guān)知識和內(nèi)容并花費時間進(jìn)行操作實踐。然而，由于我們學(xué)生課程較緊、學(xué)習(xí)時間缺乏，再加上家長和我們對該方面知識的不重視，使得我們在課后不會深入學(xué)習(xí)該方面的知識。缺乏n后的鞏固和自主練習(xí)是導(dǎo)致我們學(xué)生無法獲得良好學(xué)習(xí)效果，無法充分掌握和使用計算機(jī)信息技術(shù)的重要原因。

3 計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效方法

3.1 提升創(chuàng)新意識

為提高我們學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，并在此指導(dǎo)下，完全的改動當(dāng)時計算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的狀況和不足。創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念不單單可以提高學(xué)習(xí)效率，另外也對學(xué)生思想延伸具有積極效果，有助于學(xué)生在完成講堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，對深層次常識進(jìn)行研究。高中生應(yīng)當(dāng)主動的運用創(chuàng)新性觀念看待計算機(jī)課程，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的限制，從根本上認(rèn)同計算機(jī)課程的重要性，進(jìn)行創(chuàng)新思想思考，將計算機(jī)理論認(rèn)知進(jìn)行深化。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮現(xiàn)象力和懷疑精神，關(guān)于計算機(jī)的學(xué)習(xí)以積極考慮作為基礎(chǔ)，并提出創(chuàng)新性觀念和狀況，進(jìn)而對狀況進(jìn)行處理，并從中獲取創(chuàng)新所帶來的趣味。為使學(xué)生可以對計算機(jī)學(xué)習(xí)堅持持久性創(chuàng)新認(rèn)識，應(yīng)將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育以理論常識作為基礎(chǔ)，且另外注重情感要素同樣起到積極的效果。

3.2 激起學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣愛好

興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，計算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)同樣如此，所以只有激起高中生對于計算機(jī)的興趣，調(diào)動主觀能動性，才能保障我們計算機(jī)的學(xué)習(xí)積極性。在興趣愛好的引導(dǎo)下，我們才可以對計算機(jī)課程堅持持久熱度，并積極地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)計算機(jī)中遇到的難題，不斷彌補本身不足之處。老師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)效果，在講堂中合理運用教育方式方法，構(gòu)建輕松愉悅的講堂氛圍，樹立和諧師生關(guān)系，另外對于我們提出的問題應(yīng)當(dāng)耐心回答，鼓舞我們大膽提出問題，并對學(xué)生具有創(chuàng)新認(rèn)識的體現(xiàn)給予鼓勵和表彰。只有這樣我們才能在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的同時，可以主動完成講堂教育內(nèi)容，在完成工作的基礎(chǔ)上，延伸計算機(jī)學(xué)習(xí)深度與廣度。此外，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生合理分配時間和精力，在保證計算機(jī)學(xué)習(xí)效果的同時，讓學(xué)生逐步把握更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，區(qū)分計算機(jī)講堂與文化課的不同點和相同點，學(xué)生間討論切實有效的學(xué)習(xí)方法，相互溝通，更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

3.3 加強應(yīng)用實踐訓(xùn)練

在高中階段，我們不應(yīng)當(dāng)只重視高考科目的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)自身各個方面的能力，尤其是在計算機(jī)上，更應(yīng)當(dāng)十分熟練、了解和掌握該項技術(shù)，以便能夠在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中利用計算機(jī)為我們提供更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強計算機(jī)的實踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高我們學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的能力。首先，我們學(xué)生可以向?qū)W校申請在課余時間進(jìn)行計算機(jī)的訓(xùn)練，以便能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識進(jìn)行操作實踐，在鞏固計算機(jī)知識的同時提高自身的操作能力。其次，合理規(guī)劃我們自己的學(xué)習(xí)時間。通過規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時間，可以使在不影響其他科目學(xué)習(xí)的情況下，能夠抽出時間對計算機(jī)進(jìn)行實踐和應(yīng)用。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識。意識的轉(zhuǎn)變是提高我們學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑，以往我們學(xué)生只重視高考科目的學(xué)習(xí)，對于與高考無關(guān)的科目，往往會將其忽視掉，使得很多我們學(xué)生缺乏實踐生活能力，成為一個“書呆子”。只有當(dāng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，高考的成功不再是我們學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的唯一目的，獲得全面發(fā)展才是最終王道，通過這種意識的轉(zhuǎn)變，我們的綜合素質(zhì)提高才會成為可能。

3.4 加強高中生的自主深入學(xué)習(xí)

我們要想學(xué)好計算機(jī)信息技術(shù)，不能僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要在課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。我們學(xué)生在自身現(xiàn)有理論知識的基礎(chǔ)之上，不斷豐富計算機(jī)知識和理論，對于我們未來的工作和生活都具有一定的幫助。例如，我們可以先學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以通過計算機(jī)的“國二”考試。當(dāng)我們充分掌握了相關(guān)理論時，便能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，盡可能獲得更多計算機(jī)類的資格證書，這些證書能夠證明自身所具有的計算機(jī)水平和能力，對我們今后學(xué)習(xí)與工作都有一定益處。而且，計算機(jī)信息技術(shù)是一個應(yīng)用性極強的科目，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中提高自身的應(yīng)用能力與實操能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，否則我們在該方面的學(xué)習(xí)就成為了一種時間資源的浪費。我們要想深入學(xué)習(xí)該方面的知識，還應(yīng)當(dāng)具備較強的毅力和信念，并將所學(xué)到的知識同現(xiàn)實生活結(jié)合起來。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面的知識時，不僅會總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)心得，還會遇到很多困難，此時同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互交流，取長補短，能夠使自己的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，促使自己不斷進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)不是一個簡單的過程，也不是一次、兩次教育和訓(xùn)練就能完成的，而是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的、曲折的過程，是家庭、社會、學(xué)校、老師多方綜合努力的結(jié)果。高中計算機(jī)學(xué)習(xí)中，我們必須要調(diào)動對計算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張靈雪.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].教育科學(xué)（引文版），2016（1）：170.

篇9

1.1從學(xué)生方面來說，他們都來自不同地區(qū)，有的甚至是偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生們接觸計算機(jī)的機(jī)會很少，而有的來自繁華的城市，他們接觸計算機(jī)很早。在這樣的情況下，自然會導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的不同，及時調(diào)整教學(xué)方案。但是也正由于學(xué)生的素質(zhì)差異，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)本課程的時候接受能力不同，最終出現(xiàn)了部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的抵制和消極情緒。

1.2從教學(xué)模式的方面來說，當(dāng)前計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)方式一般都是老師先進(jìn)行講解，之后再利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行演示操作，最后再讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，老師在旁邊給予指導(dǎo)。但是普遍存在一種現(xiàn)象，那就是在教師進(jìn)行講解的過程中，很多學(xué)生都會感到枯燥和乏味，缺少學(xué)習(xí)的激情。另外教師在進(jìn)行演示時，無法立即操作，導(dǎo)致接受知識的程度不高。

2計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革策略

2．1改革教學(xué)方法和教學(xué)的手段

首先必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要知道，興趣才是學(xué)生最好的老師，在提高興趣的同時，還要讓學(xué)生知道和掌握本課程的重要作用，這樣才能樹立起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想觀念。對于非計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，要讓他們了解計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域中的重要地位和使用價值。計算機(jī)已經(jīng)深入到我們生活和工作中的各個環(huán)節(jié)，只有掌握計算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用知識才能適應(yīng)時代和社會的發(fā)展。

而作為教師在教學(xué)的過程中不但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要保證學(xué)生對所學(xué)知識的掌握與運用程度。我們可以優(yōu)化教學(xué)方式，例如將學(xué)生分為兩個部分，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以因材施教，進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，這樣就可以充分發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對于一些關(guān)于實踐方面的教學(xué)內(nèi)容和一些理論知識較多、涉及操作部分很少的知識，我們可以在上機(jī)時候進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生直接在機(jī)器上進(jìn)行操作和訓(xùn)練，這樣教學(xué)可以起到很好的效果，提高整體的計算機(jī)應(yīng)用水平。

2．2優(yōu)化課程，設(shè)計具有針對性的內(nèi)容

由于教材的更新大部分都跟不上新知識的更新速度。教師應(yīng)對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計，將某些具有基礎(chǔ)性、必要性和重要性的知識進(jìn)行提取。對過時的或者已經(jīng)有新知識對其補充過的知識，在講課時應(yīng)該提醒學(xué)生，對學(xué)生在這方面的知識進(jìn)行補充。對于不同專業(yè)的學(xué)生，要提高知識的實用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。對于不同能力層次的學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整深度。

2．3注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

篇10

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)模型；科學(xué)教育；研究進(jìn)展

【中圖分類號】G40-057

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1009-8097（2013）02-0120-07

一 計算機(jī)模型及其建模工具

模型是人們對客觀事物、現(xiàn)象、事件、過程或系統(tǒng)的簡約化、抽象化表征。計算機(jī)模型是以計算機(jī)為媒介，應(yīng)用特定的工具（程序、軟件、建模環(huán)境）可視化、簡約化地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象（尤其是對象的抽象成分、因果關(guān)系以及隨時間演變的復(fù)雜系統(tǒng)），從而描述、解釋、預(yù)測現(xiàn)象。圖1、圖2呈現(xiàn)的是兩個計算機(jī)模型實例?！袄硐霘怏w”是由美國西北大學(xué)Uri Wilensky教授開發(fā)的系列NetLogo模型之一，“光電效應(yīng)”是由美國科羅拉多大學(xué)PhET項目組開發(fā)的系列仿真實驗之一。每個模型的界面包含現(xiàn)象、變量、控制、數(shù)據(jù)、符號等內(nèi)容。它們從宏觀、微觀、符號、圖形層面表征物質(zhì)的性質(zhì)、現(xiàn)象、變化。通過設(shè)置、改變計算機(jī)模型中的參數(shù)，可以觀測不同條件下的現(xiàn)象，從而把握、預(yù)測事物的性質(zhì)、變化規(guī)律。人們還可以根據(jù)需要，改編程序語言，修改模型。計算機(jī)模型可存儲于硬盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等介質(zhì)中，因而人們可以自由復(fù)制或下載。由于計算機(jī)模型相對于物理模型具有獨特的優(yōu)勢，近年來被廣泛運用于科學(xué)研究、生產(chǎn)生活及學(xué)校教育中。

基于計算機(jī)建模的技術(shù)豐富多樣，包括數(shù)據(jù)庫、語義網(wǎng)絡(luò)、電子表格、專家系統(tǒng)、系統(tǒng)及種群動態(tài)工具、可教人和直接操作環(huán)境、可視化工具、超媒體、結(jié)構(gòu)化計算機(jī)會議等。不同領(lǐng)域、不同目的，建模的工具通常有所差別?？茖W(xué)教育中，計算機(jī)模型主要表現(xiàn)為可視化模型、仿真、動畫、系統(tǒng)、圖形、關(guān)系等形式，目前國外比較流行的建模工具（或環(huán)境）有eChem、Genetics Construction Kit、Model-It、NetLogo、PhET、Pedagogica，Stella，Thinker tool，Molecular Workbench、4M：Chem等，這些技術(shù)有各自的特點和側(cè)重。

二 科學(xué)教育中計算機(jī)模型研究若干課題

自上世紀(jì)90年代，國外學(xué)者廣泛運用計算機(jī)模型于科學(xué)教育中，相關(guān)研究十分繁榮，主要涉及如下幾個方面：

1 基于計算機(jī)模型的學(xué)習(xí)研究

（1）計算機(jī)模型與多重表征

表征是學(xué)習(xí)的核心。Johnstone認(rèn)為，無論是物理、化學(xué)還是生物，都建立在三重表征之上，存在思維三角（圖3）；科學(xué)家可以暢行于三角之間，然而學(xué)生常常擱淺在宏觀一角，這造成了科學(xué)學(xué)習(xí)困難。計算機(jī)模型充分整合宏觀、微觀、符號層面信息，呈現(xiàn)同一現(xiàn)象不同層面的表征以及不同表征之間的相互聯(lián)系、作用，從而有效促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)事物的多重表征及其聯(lián)系。

Wu等以eChem為主要建模工具（圖4），在11年級化學(xué)課中開展教學(xué)實驗研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在實施6個星期的研究后，學(xué)生的化學(xué)表征學(xué)習(xí)得以實質(zhì)性提高。絕大多數(shù)學(xué)生在宏觀、微觀水平能很好地掌握有關(guān)概念知識，深刻理解相關(guān)表征和化學(xué)概念；學(xué)生在表征轉(zhuǎn)換題目上的得分明顯高于其他題目，表明學(xué)生在不同的表征之間相互轉(zhuǎn)換的能力得到顯著提高；積極參與模型學(xué)習(xí)的學(xué)生花更多時間討論化學(xué)表征背后的相關(guān)概念，對物質(zhì)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、概念等相關(guān)知識的理解更精確，對化學(xué)表征的理解更深刻。Wu等強調(diào)，計算機(jī)模型對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)具有累積性、長效性的影響。

Williamson研究表明，計算機(jī)動態(tài)模擬比靜態(tài)圖片更能提高學(xué)生對信息的深刻編碼，同時激活形象和語義雙重編碼，有助學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)象的動態(tài)心智模型；而僅觀察透視圖或粉筆繪制圖，學(xué)生難以建立對現(xiàn)象的充分理解以及形成物質(zhì)微粒性的心智表征，而僅僅停留在宏觀現(xiàn)象的認(rèn)識上。Snir等開發(fā)、實施了物質(zhì)微粒性計算機(jī)模型工具的教學(xué)研究。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對物質(zhì)的宏觀理解和微觀理解是相輔相成的，計算機(jī)模型工具能夠幫助中學(xué)生持久地內(nèi)化物質(zhì)的微粒觀，同時增強了對科學(xué)模型的理解。

Ardac和Akaygun對59名九年級學(xué)生進(jìn)行實驗研究，實驗組學(xué)生除了常規(guī)教學(xué)還接受基于媒體的教學(xué)，該教學(xué)突出強調(diào)宏觀、微觀和符號的同時三重表征。研究表明，媒體教學(xué)組學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于常規(guī)組，他們更容易在分子層面表征物質(zhì)。隨后，Ardac和Akaygun比較了56名八年級學(xué)生關(guān)于化學(xué)變化三種教學(xué)條件下（動態(tài)一個體、動態(tài)一全班、靜態(tài)一全班）的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，動態(tài)視覺表征組的成績顯著高于靜態(tài)視覺表征組，個體學(xué)生動態(tài)視覺學(xué)習(xí)組分子表征成績優(yōu)于以全班性動態(tài)視覺學(xué)習(xí)組和靜態(tài)一全班學(xué)習(xí)組。作者建議，當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)分子表征時，盡可能運用動態(tài)視覺方式。

計算機(jī)模型之所以能促進(jìn)學(xué)習(xí)表征，Wu以“烷烴”表征為例，作如下解釋。學(xué)生在理解化學(xué)表征時，需要形成解釋、轉(zhuǎn)譯和心智轉(zhuǎn)換操作。由于化學(xué)表征既有形象性、又有抽象性特征，學(xué)生要建立對化學(xué)表征的充分理解、獲得表征技能需要具有牢固的概念化知識與視覺空間能力。根據(jù)Paivio（1991，1986）的“雙重編碼”理論，Wu提出了表征學(xué)習(xí)需要建立涉及可視化和概念化信息的三重基本認(rèn)知聯(lián)結(jié)（如圖5）：（a）外界所呈現(xiàn)的信息與個體內(nèi)部表征的信息之間建立表征聯(lián)結(jié)，如將“烷烴是一種碳?xì)浠衔铮鼈冎缓瑔捂I”（外部刺激）與“如果碳原子數(shù)為n，那么氫原子數(shù)是2n+2”（個體言語表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系1）；（b）外界所呈現(xiàn)的可視化信息與個體內(nèi)部表征的信息之間建立表征性聯(lián)系，如將（可視化刺激） 與烷烴的心智圖像（可視化表征）之間建立聯(lián)系（聯(lián)系2）；（c）可視化系統(tǒng)與概念化系統(tǒng)之間的對照聯(lián)結(jié)（聯(lián)系3）。在化學(xué)表征過程中，學(xué)生需要激活上述一個或多個聯(lián)結(jié)。例如，要將化學(xué)式轉(zhuǎn)譯為物質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要提取有關(guān)可視化和概念化信息，激活化學(xué)鍵與分子形狀之間的聯(lián)結(jié)。計算機(jī)模型可以為學(xué)生充分提供可視化刺激，強化不同信息之間的相互聯(lián)結(jié)，增強學(xué)生的表征理解與轉(zhuǎn)換能力。

（2）計算機(jī)模型與概念學(xué)習(xí)

概念形成與發(fā)展是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。大量研究表明，計算機(jī)模型能有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)概念的理解，轉(zhuǎn)變錯誤概念、模糊觀念。例如，Russell等運用4M：CHEM在500名大學(xué)生中實施研究。該模型整合了宏觀現(xiàn)象、微粒運動及有關(guān)圖形、圖表、化學(xué)符號、方程式等內(nèi)容。結(jié)果顯示，學(xué)生在后測中化學(xué)成績顯著提高；56%的學(xué)生（前測中則只有32%）能對科學(xué)概念（“化學(xué)平衡體系”）進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和定義；學(xué)生在錯誤概念題上的得分從前測的0.5減少到后測的0.2。Ozmen等整合了計算機(jī)微觀動畫模擬與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料，研究它們對學(xué)生化學(xué)鍵模糊概念矯正的影響。他們總共設(shè)計了16個計算機(jī)模型和7份概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料，在11年級展開準(zhǔn)實驗研究，發(fā)現(xiàn)在化學(xué)鍵概念后測中實驗組學(xué)生的成績顯著高于控制組，而前測中兩者沒有顯著差異。Ozmen等指出，整合計算機(jī)模型與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料的教學(xué)方法，能有效促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念的理解和模糊觀念的矯正。

Vosniadout從心智模型視角解釋了計算機(jī)模型促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的內(nèi)在機(jī)制。形成心智模型是人類認(rèn)知的最基本特征，人類通過建構(gòu)心智模型來認(rèn)識、理解世界。心智模型對概念發(fā)展和轉(zhuǎn)變具有重要意義，強烈、實質(zhì)性的概念轉(zhuǎn)變需要心智模型的根本重構(gòu)。心智模型的轉(zhuǎn)變是學(xué)生科學(xué)概念轉(zhuǎn)變3種主要形式之一。心智模型（內(nèi)部模型，即人頭腦中的模型）和外部模型（物質(zhì)世界中的模型）之間是動態(tài)、相輔相成的關(guān)系。心智模型是外部模型的基礎(chǔ)，外部模型反過來制約、規(guī)定心智模型，提供概念轉(zhuǎn)變的意義。計算機(jī)模型可以使學(xué)生的心智模型與外部模型發(fā)生耦合。一方面，計算機(jī)模型幫助學(xué)生連接現(xiàn)象與模型，內(nèi)化、建構(gòu)、精致或重構(gòu)心智模型；另一方面，學(xué)生的心智模型可以通過計算機(jī)模型進(jìn)行外化、表達(dá)；在雙向互動過程中，促進(jìn)概念的理解和轉(zhuǎn)變。

（3）計算機(jī)模型與建模學(xué)習(xí)

近年來，越來越多學(xué)者意識到模型與建模對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，各國現(xiàn)行科學(xué)教育（課程）標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)學(xué)生對科學(xué)模型的理解和運用。與此同時，大量研究證實基于計算機(jī)模型的學(xué)習(xí)和教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生模型理解與建模技能。例如，F(xiàn)retz等研究發(fā)現(xiàn)，建模工具（Model-It）作為支架能有效支持學(xué)生完成絕大多數(shù)建?；顒?，促進(jìn)建模技能的發(fā)展。Snir、Smith和Raz開發(fā)了物質(zhì)微粒性計算機(jī)模型，該模型包含了4個窗口：（a）化學(xué)實驗，即實驗?zāi)M，提供宏觀現(xiàn)象；（b）問題與思考，設(shè)計一些問題要求學(xué)生回答，旨在引發(fā)學(xué)生對宏觀現(xiàn)象的思考；（c）模型，提供不同模型，它們分別從不同視角解釋同一現(xiàn)象，學(xué)生可以比較、選擇自己更為滿意的微觀解釋模型；（d）模型探索，允許學(xué)生用所選擇的具體模型來探索現(xiàn)象，檢驗自己的想法與假設(shè)。該研究表明，這些計算機(jī)模型不僅幫助學(xué)生內(nèi)化物質(zhì)微粒性假設(shè)，同時幫助學(xué)生建立“一個好的模型可以在更大范圍上解釋事實，而非僅展示某個現(xiàn)象”的認(rèn)識論觀點。Sins等進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對計算機(jī)模型、建模的認(rèn)識論理解（即模型的性質(zhì)、模型的目的、建模過程以及模型的評估）與思維深加工具有顯著正相關(guān)，而與思維淺加工顯著負(fù)相關(guān)。

Taylor認(rèn)為計算機(jī)運用于教育主要有兩種模式：指導(dǎo)一訓(xùn)練模式、工具一探究模式；前者是計算機(jī)控制教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)用來呈現(xiàn)有關(guān)事實信息、訓(xùn)練學(xué)生；后者是學(xué)生控制學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容，計算機(jī)作為一種工具讓學(xué)生探究計算機(jī)屏幕上所展現(xiàn)的世界。計算機(jī)建模環(huán)境偏向后者，可以充分給學(xué)生提供機(jī)會探究模型工具上所展現(xiàn)的現(xiàn)象、特征以及背后所隱含的科學(xué)模型與概念，更重要的是理解科學(xué)模型的本質(zhì)以及訓(xùn)練建模的基本技能。

（4）計算機(jī)模型與科學(xué)探究

Geban等通過對200名九年級學(xué)生長達(dá)9周的計算機(jī)仿真實驗研究，發(fā)現(xiàn)基于計算機(jī)的仿真實驗及問題解決活動能顯著提高學(xué)生的科學(xué)過程技能。de Jong和van Joolingen在大量文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上歸納出計算機(jī)模型能有效支持學(xué)生科學(xué)探究的5個方面：（a）提供科學(xué)探究所必需的學(xué)科背景知識；（b）支持猜想與假設(shè)的形成；（c）支持實驗設(shè)計；（d）支持作出預(yù)測；（e）支持自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。Quintana等建構(gòu)了支持科學(xué)探究活動的計算機(jī)模型支架性設(shè)計框架，該框架圍繞科學(xué)探究過程的三個成分展開（即意義建構(gòu)、過程管理、表達(dá)與反思），包含了模型任務(wù)、障礙、支架原則與策略、建模工具樣例等要素。實踐證明，該框架為如何運用計算機(jī)建模軟件作為腳手架支持學(xué)習(xí)者科學(xué)探究活動提供了理論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)。不少學(xué)者研究了基于計算機(jī)模型（仿真）探究活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、影響因素。Lazonder等對55名大學(xué)新生進(jìn)行基于計算機(jī)仿真科學(xué)探究活動的實驗研究發(fā)現(xiàn)，對于前知識較為缺乏的學(xué)生，在探究活動之前及之中提供相關(guān)學(xué)科知識信息，有助于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理和科學(xué)知識的獲得。Mulder等比較了基于計算機(jī)模型的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境下兩類建模進(jìn)程，即模型序列進(jìn)程（即一開始呈現(xiàn)理想模型，包含所有變量，變量關(guān)系逐漸深化，學(xué)生逐步建構(gòu)完整、特殊模型）、模型精致進(jìn)程（即隨著建模進(jìn)程逐個增加變量，學(xué)生從簡單到復(fù)雜、低級到高級、單一到綜合進(jìn)行建模）。結(jié)果表明，計算機(jī)模型探究性學(xué)習(xí)環(huán)境下，模型進(jìn)程方式有助于學(xué)生任務(wù)的完成、提高探究技能，其中模型序列進(jìn)程優(yōu)勢更明顯。可見，基于計算機(jī)模型的探究活動有助于學(xué)生獲得科學(xué)知識、提高探究技能、發(fā)展科學(xué)過程與方法。

（5）計算機(jī)模型與認(rèn)知發(fā)展

Ogbors提出，相當(dāng)一部分人在邏輯、數(shù)學(xué)、抽象思維等方面十分欠缺，而計算機(jī)在某種程度上可以促進(jìn)這些高級認(rèn)知技能的發(fā)展。他以WordMake、LinkIt為主要工具，進(jìn)一步證實了計算機(jī)模型有助于發(fā)展學(xué)生的定性推理（即利用對物體、事件的想象進(jìn)行推理）、半定量推理能力。Pallant和Tinker以計算機(jī)建模環(huán)境Molecular Workbench和Pedagogica中的分子運動模型為主要工具研究學(xué)生微觀水平的推理。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過探究分子運動水平上的物質(zhì)模型，可以較好地建構(gòu)物質(zhì)狀態(tài)心智模型，精確地再現(xiàn)不同狀態(tài)下物質(zhì)微粒的排列情況，并進(jìn)行原子間相互作用思維推理。Sins等研究揭示，計算機(jī)模型環(huán)境下學(xué)生要完成較為復(fù)雜的任務(wù)，需要進(jìn)行深度認(rèn)知活動，如建立觀點之間的聯(lián)系、尋找規(guī)律和原則、整合新信息與先前知識經(jīng)驗等，從而發(fā)展深刻思維加工能力。

2 基于計算機(jī)模型的教學(xué)研究

計算機(jī)模型在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，相關(guān)研究文獻(xiàn)也相當(dāng)豐富。Stieff以ConnectedChemistry為例，總結(jié)出計算機(jī)模型在化學(xué)課堂中的幾種應(yīng)用方式：（a）作為可視化工具用于教師演示和討論；（b）作為實驗仿真讓學(xué)生進(jìn)行實驗；（c）作為反饋工具，用于家庭作業(yè)，讓學(xué)生自學(xué)和問題解決；（d）模型修改、建?；顒?。PhET項目組所開發(fā)的仿真科學(xué)實驗大量運用于實驗室實驗、家庭作業(yè)、可視化輔助、小組活動及演示中。Khan以化學(xué)平衡為例，提出了基于模型教學(xué)的五個原理：（a）基于已有心智模型對化學(xué)平衡作出預(yù)測：（b）在兩個變量間建立關(guān)系；（c）提供背后機(jī)理的解釋；（d）運用類比支持關(guān)于模型的解釋；（e）評估初始模型；（f）修改模型。price等運用計算機(jī)模型于學(xué)生討論活動，從“交際法”、“基于模型的共同建構(gòu)法”兩種理論視角提出了系列教學(xué)策略：現(xiàn)象觀察-計算機(jī)仿真-極端案例-狀態(tài)圖形。每一策略包含若干“驅(qū)動”方式，如計算機(jī)仿真涉及向?qū)W生介紹計算機(jī)模型所代表的意義、使學(xué)生專注于計算機(jī)模型（如情境化、預(yù)測、強調(diào)、批判）。研究發(fā)現(xiàn)討論和仿真的協(xié)同作用能提升學(xué)生的參與、促進(jìn)理解以及思維推理。此外，Ozmen實證了計算機(jī)模型與概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)材料相互整合的教學(xué)方法；Liu強調(diào)計算機(jī)模型與真實實驗相結(jié)合的教學(xué)形式比單一教學(xué)（計算機(jī)模型或?qū)嶒灒└行Аei、Liu提出了基于計算機(jī)模型的形成性評價教學(xué)策略。

3 基于計算機(jī)模型的評價研究

隨著計算機(jī)模型廣泛運用于科學(xué)教學(xué)中，如何測量、評價學(xué)生基于計算機(jī)模型的學(xué)習(xí)效果則顯得十分必要，然而目前這方面的研究較為欠缺。本文第一作者曾以Rasch測量理論為指導(dǎo)，開發(fā)了基于NetLogo模型的物質(zhì)概念理解測驗量表，包含3個理解水平，由15道選擇題、3道開放題組成，這些題目針對作者基于NetLogo設(shè)計的“化學(xué)反應(yīng)”模型。例如，“程序界面右側(cè)的圖形中，曲線的變化意味著_____。A.物理變化B.化學(xué)變化C.溫度變化”（選擇題）、“請用相應(yīng)的文字及圖畫描述本活動中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”（開放題）。學(xué)生先用10～15分鐘操作計算機(jī)模型，然后獨立回答問題，測試數(shù)據(jù)運用Rasch模型進(jìn)行建模和分析。Liu等開發(fā)了10套計算機(jī)模型形成性評價量表，每個量表涉及三個維度（物質(zhì)、能量、模型），包含24道等級選擇題（即備選項高低不同的理解水平而非對錯）、1道開放題。研究結(jié)果顯示，這些量表具有良好的信效度，能有效揭示學(xué)生基于計算機(jī)模型的學(xué)習(xí)特征與發(fā)展規(guī)律。

4 基于計算機(jī)模型的教師研究

Stylianidou等曾對8位科學(xué)教師進(jìn)行個案研究，發(fā)現(xiàn)教師還不能充分、自覺地運用信息工具于教學(xué)中，但他們面臨的這些壓力正日益增加；制約教師順利實施教學(xué)改革的因素是多方面的，其中認(rèn)識因素很重要；教師越是能充分意識到計算機(jī)建模在具體實施中以何種方式變革課程以及不同的因素如何影響教師的轉(zhuǎn)變，他們就越能選擇實施新的想法。Valanides等研究顯示，小學(xué)職前教師進(jìn)行基于計算機(jī)模型的學(xué)習(xí)與教學(xué)之后，能夠十分清晰地認(rèn)識到科學(xué)模型對科學(xué)教與學(xué)的重要意義，能正確建構(gòu)科學(xué)模型，并積極利用它們作為教學(xué)支架應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中；而在此之前，這些教師完全忽視了模型和建模在科學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的作用；然而他們?nèi)孕枰獜V泛學(xué)習(xí)以充分理解科學(xué)模型的建構(gòu)過程。盡管教師意識到計算機(jī)模型對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的作用，但他們關(guān)于模型、建模、計算機(jī)模型、教學(xué)法（PCK）以及技術(shù)的使用知識仍十分缺乏，這直接影響著計算機(jī)模型的教學(xué)成效；而教師這些方面的發(fā)展較為復(fù)雜和非線性，僅僅接觸、意向是不夠的，教師需要更多的體驗、練習(xí)以及更深入地實踐與反思。

三 啟示

當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正猛烈沖擊、深刻變革著教育領(lǐng)域，成為人們獲取和運用知識的重要途徑。計算機(jī)模型與建模具有獨特的教育意義，開辟了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新范式，勢將成為教育領(lǐng)域的一個重要趨勢。中國這些方面的研究與實踐仍顯得相對滯后?，F(xiàn)有文獻(xiàn)仍主要集中在對國外計算機(jī)建模工具的介紹與評析，少有研究深入探討這些計算機(jī)模型如何與學(xué)科教學(xué)整合以及該學(xué)習(xí)環(huán)境下多種教學(xué)要素的特質(zhì)與規(guī)律。適合我國科學(xué)教學(xué)的計算機(jī)模型開發(fā)的討論也并不多見。曾有機(jī)構(gòu)開發(fā)了少數(shù)中學(xué)科學(xué)仿真實驗，但并未得以充分推廣、普及。無疑，國外先進(jìn)的經(jīng)驗對我國相關(guān)領(lǐng)域研究具有重要啟示。

1 計算機(jī)模型的設(shè)計應(yīng)基于一定的理論與實證研究

D.H.喬納森論及技術(shù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系時強調(diào)，學(xué)習(xí)者不是從技術(shù)中獲得知識，而是從思考中學(xué)習(xí)；應(yīng)該將技術(shù)作為一種能夠幫助學(xué)習(xí)者闡釋和重組個人知識的思維工具，利用技術(shù)來幫助學(xué)習(xí)者更為有效的思考；教育者與其費盡心思分析如何讓技術(shù)教得更好，不如考慮學(xué)生如何思考才能獲得更富有意義的學(xué)習(xí)。因而，在開發(fā)、運用計算機(jī)模型時，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生如何學(xué)習(xí)作為根本出發(fā)點和依據(jù)。本文述及的計算機(jī)模型及其相關(guān)研究，大都基于一定的學(xué)習(xí)、心理理論，如表征、概念形成與轉(zhuǎn)變、心智模型、認(rèn)知加工等。此外，要使計算機(jī)模型最大限度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，需要基于大量的實證研究。例如，PhET項目組建立了基于研究的設(shè)計思路，通過反復(fù)實踐、評價、反饋、改進(jìn)，使得仿真實驗最大程度上達(dá)到課堂教學(xué)需求、體現(xiàn)教學(xué)價值。

2 開發(fā)優(yōu)質(zhì)的計算機(jī)模型需要多個領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c

事實上，一個完美的計算機(jī)模型是多種智慧的集合體，包括學(xué)科知識、學(xué)習(xí)科學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)、教學(xué)論等?？v觀現(xiàn)今較為流行的計算機(jī)建模工具、平臺或環(huán)境，其團(tuán)隊成員常常來自不同領(lǐng)域。例如NetLogo項目組包括課程開發(fā)者、認(rèn)知科學(xué)家、學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計專家、程序員、學(xué)科人員、中小學(xué)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、管理者等。不同領(lǐng)域人員可以從各個角度對計算機(jī)模型的設(shè)計、運用提供專業(yè)化支持，從而保證其科學(xué)、合理、美觀、實效等。

3 教學(xué)中計算機(jī)模型的運用要注重適切性、實效性

計算機(jī)模型設(shè)計者往往基于不同的目的、立場進(jìn)行設(shè)計，然而教學(xué)實際總是豐富多樣甚至迥然不同的，體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生思維特點與水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)條件等方面。因此，教師需要篩選、二次加工或者根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行重新設(shè)計。有些現(xiàn)成的模型過于復(fù)雜、綜合，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平或教學(xué)需要把握好計算機(jī)模型的難度。一些建模工具會提供程序代碼（如NetLogo、PhET），可以通過改編程序修改模型。由于計算機(jī)模型在我國起步較晚，現(xiàn)行大多數(shù)模型都是英文界面，如果要用于我國課堂中，需要進(jìn)行翻譯或者向?qū)W生提供中英文對照輔助材料。