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關(guān)鍵詞：電氣自動化發(fā)展現(xiàn)狀前景展望

Abstract: with the development of science and technology, the progress of the society, electrical automation system in real life are getting more and more widely used. Understand the system function, understand the current use, analysis of electrical automation system of the future trend, to further make it become social development, science and technology progress and the improvement of people's living standard has certain significance.

Keywords: electrical automation development present situation prospect

中圖分類號： TU855文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一 電氣工程及其自動化發(fā)展歷史的闡述

電氣工程是研究電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，是以電工科學(xué)中的理論和方法為基礎(chǔ)而形成的工程技術(shù)。包括電力系統(tǒng)及其自動化、電器與電機(jī)及其控制技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)、電工新技術(shù)、電力電子技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。

電氣工程的定義本已經(jīng)十分寬泛，但是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的電氣工程概念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上述定義的范疇，斯坦福大學(xué)（Stanford University）的一位教授曾指出：“今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關(guān)的工程行為?！蹦壳半姎夤こ碳夹g(shù)在航天、化工、汽車、制造、用電設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等領(lǐng)域的應(yīng)用是很普遍的。

由此可見，它已成為是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科。當(dāng)年正是電力電子技術(shù)的巨大進(jìn)步才推動了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時(shí)代的到來，并改變?nèi)祟惖纳罟ぷ髂Ｊ健?可以說，電氣工程學(xué)科是一個(gè)國家最重要的命門學(xué)科，電力技術(shù)水平在很大程度上決定了這個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、電氣自動化的發(fā)展現(xiàn)狀

1 平臺開放式發(fā)展。

(1)IEC61131 國際標(biāo)準(zhǔn)使得編程接口標(biāo)準(zhǔn)化。

現(xiàn)階段,世界上眾多PLC廠商生產(chǎn)的近四百種PLC 產(chǎn)品,在編程語言和表達(dá)方式上迥異。 為了使 IEC61131 標(biāo)準(zhǔn) 適用于不同的 PLC 產(chǎn)品,又能為 PLC 制造廠商所接受和支持,IEC61131-3 規(guī)定了二大類編 程語言即文本化編程語言和圖形化編程語言。

前者包括指令清單語言(IL)和結(jié)構(gòu)化文本語言 (ST);后者則有梯形圖語言(LD)和功能塊圖語言(FBD)。在標(biāo)準(zhǔn)的文本中沒有把順序功能圖 (SFC)單獨(dú)列入編程語言,而是將它在公用元素中予以規(guī)范。不論在文本化語言中,或者在圖 形化語言中,都可以運(yùn)用 SFC 的概念、句法和語法。結(jié)構(gòu)化的編程方式使得程序更易管理, 也提高了代碼的使用效率,縮短了程序編程的周期。

(2)Windows 正成為事實(shí)上的工控標(biāo)準(zhǔn)平臺。

微軟的技術(shù)如 Windows NT、Windows CE 和 Internet Explore 已經(jīng)正在成為工業(yè)控制 的標(biāo)準(zhǔn)平臺、語言和規(guī)范。PC 和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在商業(yè)和企業(yè)管理中得到普及。在工業(yè)自動 化領(lǐng)域,基于 PC 的人機(jī)界面已經(jīng)成為主流,基于 PC 的控制系統(tǒng)以其靈活性和易于集成的特 點(diǎn)正在被更多的用戶所采納。

2 現(xiàn)場總線和分布式控制系統(tǒng)的應(yīng)用。

隨著 DCS 在企業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用,其缺點(diǎn)日益突出。主要表現(xiàn)在:(1)DCS 是一種數(shù)字-模擬混合系統(tǒng),DCS 現(xiàn)場儀表仍為傳統(tǒng)模擬儀表,可靠性差, 安裝維護(hù)成本高;(2)互換性差,各大廠商之間沒有統(tǒng)一的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn),使用與維修困難;(3)價(jià)格昂貴。信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動了自動化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變革,逐步形成了以網(wǎng)絡(luò)集成自動化系統(tǒng)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng),于是,現(xiàn)場總線技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)在設(shè)計(jì)更具目的性, 它是工廠底層設(shè)備之間的通信網(wǎng)絡(luò),為底層設(shè)備信息及生產(chǎn)過程信息集成提供了通信平臺。對于不同的間隔可以有不同的功能,這樣可以根據(jù)間隔的不同情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。工廠底層應(yīng)用 現(xiàn)場總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)從管理層到自動化底層的數(shù)據(jù)存取,現(xiàn)場總線的介質(zhì)訪問控制方式可滿足 工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)的要求。和 DCS 相比,除了具有節(jié)省安裝費(fèi)用、節(jié)約材料、可靠性高、組態(tài)靈 活等優(yōu)點(diǎn)外,還可以節(jié)省大量控制電纜,節(jié)約投資和安裝維護(hù)工作量,從而降低成本。

3IT技術(shù)與電氣自動化。

PC、客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)、以網(wǎng)和 Internet 技術(shù)引發(fā)了電 氣自動化的一次又一次革命。正是市場的需求驅(qū)動著自動化和IT平臺的融合,電子商務(wù)的普及將加速著這一過程。信息技術(shù)對工業(yè)世界的滲透來自于兩個(gè)獨(dú)立的方向:一是從管理層縱向的滲透。企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)要對當(dāng)前生產(chǎn)過程的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的存取;另一方面信息技術(shù)橫向擴(kuò)展到自動化的設(shè)備、機(jī)器和系統(tǒng)中。信息技術(shù)已滲透到產(chǎn)品所有的層面,不僅包括傳感器和執(zhí)行器,而且包括控制器和儀表。Internet/Intranet 技術(shù)和多媒體技術(shù)在自動化領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。企業(yè)的管理層利用標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器可以存取企業(yè)的財(cái)務(wù)、人事等管理數(shù)據(jù),也可以對當(dāng)前生產(chǎn)過程的動態(tài)畫面進(jìn)行監(jiān)控,在第一時(shí)間了解最全面和準(zhǔn)確的生產(chǎn)信息。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和視頻處理技術(shù)的應(yīng)用,將對未來的自動化產(chǎn)品,如人機(jī)界面和設(shè)備維護(hù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生直接的影響。信息技術(shù)革命的原動力是微電子和微處理器的發(fā)展,隨著微電子和微處理器技術(shù)應(yīng)用的增加,原本定義明確的設(shè)備界線,如PLC、控制設(shè)備和控制系統(tǒng)變的模糊了。相對應(yīng)的軟件結(jié)構(gòu)、通訊能力及易于使用和統(tǒng)一的組態(tài)環(huán)境變得重要了。軟件的重要性在不斷提高。

三、電氣自動化的發(fā)展策略

1.采用統(tǒng)一的系統(tǒng)開發(fā)平臺。

統(tǒng)一的系統(tǒng)開發(fā)平臺應(yīng)當(dāng)可以支持一個(gè)逢動化項(xiàng)目周期中 的設(shè)計(jì)、實(shí)施和測試、調(diào)試和開機(jī)、運(yùn)行及維護(hù)等各個(gè)階段和環(huán)節(jié),這樣可以大大降低從設(shè) 計(jì)到完成的時(shí)間和費(fèi)用。 統(tǒng)一的系統(tǒng)開發(fā)平臺還應(yīng)滿足用戶另一個(gè)重要需求即開發(fā)平立于最終的運(yùn)行平臺。根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和最終用戶的需求決定將統(tǒng)一的運(yùn)行代碼不載到硬件 PLC、基于 WindowsNT 的軟件 PLC、嵌入式 NT 系統(tǒng)還是基于WindowsCE 的控制系統(tǒng)中。在這方面,基于 PC 的自動化產(chǎn)品滿足了以上需求。

2.通用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

一個(gè)成功的自動化系統(tǒng)離不開通用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。任何企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)對于設(shè)備控制、監(jiān)督系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)通訊暢通無阻必須予以保證。數(shù)據(jù)添 加和整理工作結(jié)束后,要對中心管理機(jī)和其他通訊管理機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通訊配置,以便系統(tǒng)能夠 協(xié)調(diào)工作,傳送正確數(shù)據(jù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和視頻處理技術(shù)的應(yīng)用,將對未來的自動化產(chǎn)品產(chǎn)生 直接的影響。

3.標(biāo)準(zhǔn)化的程序接口。

成功的自動化系統(tǒng)的另一個(gè)重要因素在于標(biāo)準(zhǔn)化的程序接口?；?于 Microsoft 的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù),如 Windows2000、OPC、ActiveX 和 WindowsCE,減少了工程 時(shí)間和費(fèi)用,方便了自動化系統(tǒng)和辦公系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換與共享。 在與企業(yè)的 MES 系統(tǒng)、ERP 系統(tǒng)連接時(shí),基于PC平臺的自動化解決方案意義非同尋常。使用 WindowsNT/Windows2000 作為操作系統(tǒng),使用 TCP/IP 作為辦公環(huán)境的通訊標(biāo)準(zhǔn),PC 可以在自動控制和管理平臺之間建 立一種最好的接口。標(biāo)準(zhǔn)化的程序接口還保證了不同廠家的軟硬件產(chǎn)品的交換,不需擔(dān)心它們之間的通訊問題。

四 結(jié)語

電氣自動化系統(tǒng)的發(fā)展趨勢應(yīng)該是分散、開放并具備信息化特征的。真正做到電氣自動化系統(tǒng)的不斷提升，未來的發(fā)展趨勢中，我國還需要保證穩(wěn)定的健康發(fā)展，認(rèn)識不足并不斷的通過高新科技的學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)能力，發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能開創(chuàng)出和諧的發(fā)展局面，為電氣自動化的發(fā)展提供更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚濤.現(xiàn)場總線及其所組成的控制系統(tǒng)[J].能源研究與管理.2010(2)

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關(guān)鍵詞：中職教育 電子電工專業(yè) 創(chuàng)新教育 教學(xué)路徑

做好中職院校的電子電工專業(yè)教學(xué)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，是增中職畢業(yè)生社會競爭力的關(guān)鍵。中職學(xué)校必須堅(jiān)持社會人才需求導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容與方法上改革創(chuàng)新，這樣才能給中職電子電工專業(yè)學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)展前景。

一、優(yōu)化電子電工專業(yè)課程體系，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

目前，我國許多中職院校的電子電工專業(yè)課程較為混亂，且各個(gè)課程都有獨(dú)立的課程標(biāo)準(zhǔn)。這無疑加大了電子電工專業(yè)教學(xué)的難度。在創(chuàng)新教學(xué)的今天，教師要結(jié)合社會電子相關(guān)行業(yè)對于電子電工專業(yè)人才的具體要求，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，在最大程度上合理規(guī)劃基礎(chǔ)知識。

電子電工專業(yè)課程體系的優(yōu)化，不僅涉及電子電工理論教學(xué)內(nèi)容，還涉及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。協(xié)調(diào)好電子電工理論知識與實(shí)踐活動的比例，讓學(xué)生建立實(shí)踐操作的意識，才能培養(yǎng)全面的技能型人才。

二、優(yōu)化電子電工教學(xué)技術(shù)，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

中職院校的電子電工專業(yè)所涉及的課程多，涉及多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，且理論知識的抽象性較強(qiáng)。在課堂中，教師用語言去解釋電子電工專業(yè)知識，學(xué)生很難完全聽懂，甚至影響課堂教學(xué)的整體效率。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給教師提供了應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的機(jī)會。學(xué)校利用多媒體技術(shù)實(shí)施電子電工專業(yè)教學(xué)，提高專業(yè)知識的形象性與生動性，這樣能夠給學(xué)生提供更多理解的空間和時(shí)間。

比如在講解有關(guān)機(jī)電工程制圖的知識時(shí)，教師長期向?qū)W生灌輸繪制機(jī)電工程制圖的方法，無疑會使學(xué)生對知識理解不深，而利用多媒體課件，一邊展示真實(shí)的機(jī)電工程制圖，一邊講解繪制的方法，能夠讓理論知識更加形象化，讓學(xué)生快速理解。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生理解新知識的時(shí)間縮短，便有更多的課堂時(shí)間去做機(jī)電電工制圖繪制練習(xí)，提高個(gè)人專業(yè)技能水平。

三、優(yōu)化電子電工教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

打造多樣化的課程內(nèi)容體系，是做好電子電工教學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。教師要意識到理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對于電子電工專業(yè)學(xué)生個(gè)人成長的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)去驗(yàn)證理論知識。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還要在實(shí)驗(yàn)活動中練習(xí)操作技能。從電子電工專業(yè)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的成長需求出發(fā)，設(shè)計(jì)多種層次的教學(xué)內(nèi)容體系，不斷拓展電子電工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的寬度與深度，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

比如在講解有關(guān)模擬電子技術(shù)的相關(guān)知識時(shí)，教師要對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建模擬電子技術(shù)的理論知識體系。在學(xué)生構(gòu)建理論知識體系的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式創(chuàng)新理論知識的記憶方法。除此之外，教師還要重視學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，與學(xué)生一起開發(fā)模擬電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)與團(tuán)體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，共同模擬電子技術(shù)，推動電子電工專業(yè)教學(xué)的高效化，找到適合個(gè)人發(fā)展期待的研究項(xiàng)目。

四、優(yōu)化電子電工教學(xué)手段，推動教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

電子電工專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是一個(gè)永恒的教學(xué)目標(biāo)。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，正視創(chuàng)新教學(xué)手段，站在電子電工專業(yè)發(fā)展的角度，靈活選擇科學(xué)教學(xué)方法，有益于電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要尊重中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在呈現(xiàn)知識時(shí)堅(jiān)持從簡單到復(fù)雜的順序。

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關(guān)鍵詞：電于商務(wù)；稅收政策；征收管理。

一、電子商務(wù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

電子商務(wù)是20世紀(jì)80年代初期開始在美國、加拿大等國興起的一種嶄新的企業(yè)經(jīng)營方式。具體來講，電子商務(wù)是一種通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速而有效地進(jìn)行各種商業(yè)交易行為的最新方式。它不僅指基于國際互聯(lián)網(wǎng)上的交易，而且指所有利用國際互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和局域網(wǎng)來解決問題、降低成本、增加附加值并創(chuàng)造新的商機(jī)的所有商務(wù)活動，包括從銷售到市場運(yùn)作以及信息管理在內(nèi)的眾多企業(yè)行為。盡管電子商務(wù)活動通過互聯(lián)網(wǎng)提供的銷售、服務(wù)多種多樣，但就其方式而言，綜合歸納起來不外乎兩大類，即直接電子商務(wù)方式和間接電子商務(wù)方式。

直接電子商務(wù)方式主要針對無形貨物或服務(wù)（指可以數(shù)字化的產(chǎn)品），像音樂、軟件、圖片、VCD等內(nèi)容的在線（online）訂購、付款、交付，或者全球規(guī)模的信息服務(wù)。在這種場合下，互聯(lián)網(wǎng)是有形交易的一種替代形式，它使交易雙方越過地理界線直接進(jìn)行無縫的電子交易，最適用于遠(yuǎn)程購物。

間接電子商務(wù)方式是指企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)主頁，創(chuàng)建“虛擬商店”、“在線（online）目錄”，提供貨物信息，客戶通過電子函件系統(tǒng)向銷售商發(fā)出訂購單，在互聯(lián)網(wǎng)上完成必要的電子單證信息交換后，銷售商（或委托配送中心）以傳統(tǒng)的郵寄方式或直接送貨上門的方式完成產(chǎn)品的交付。這種方式主要適用于實(shí)體產(chǎn)品，如消費(fèi)產(chǎn)品（服裝、餐飲、鮮花）等。在這種場合下，互聯(lián)網(wǎng)的使用只是給交易雙方提高了交易效率，而在實(shí)質(zhì)上，它和傳統(tǒng)的通信或交貨渠道如電話、傳真或郵寄等并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

電子商務(wù)的特點(diǎn)是指電子商務(wù)的實(shí)質(zhì)是綜合運(yùn)用信息技術(shù)，以提高貿(mào)易伙伴之間商業(yè)運(yùn)作效率為目標(biāo)，將一次交易全過程中的數(shù)據(jù)和資料用電子方式實(shí)現(xiàn)，在商業(yè)的整個(gè)運(yùn)作過程中實(shí)現(xiàn)交易無紙化、直接化。電于商務(wù)可以使貿(mào)易環(huán)節(jié)中各個(gè)商家和廠家更緊密地聯(lián)系，更快地滿足需求，在全球范圍內(nèi)選擇貿(mào)易伙伴，以最小的投入獲得最大的利益。電子商務(wù)的發(fā)展相對于傳統(tǒng)的商務(wù)活動而言，是社會進(jìn)步和科技水平提高在商務(wù)活動實(shí)施過程中質(zhì)的飛躍。它的涉稅事項(xiàng)管理與傳統(tǒng)商務(wù)活動的稅收管理有著巨大的區(qū)別，甚至原有許多稅收政策及管理方法無從適用。正因?yàn)槿绱?，在某種程度上為商家和消費(fèi)者避稅提供了機(jī)會。從實(shí)質(zhì)而言，現(xiàn)行電子商務(wù)活動與傳統(tǒng)商務(wù)活動相比，電子商務(wù)活動有以下主要特點(diǎn)：

（一）具有無地域性。

由于互聯(lián)網(wǎng)是開放型的，國內(nèi)貿(mào)易和跨國間貿(mào)易并無本質(zhì)上的不同。在電子商務(wù)活動中，通過超級鏈接、搜索引擎等信息導(dǎo)航手段，人們能掌握大量信息，包括文本、聲音、圖像等多媒體信息，人們不必親臨現(xiàn)場，就能了解產(chǎn)品性能，進(jìn)行價(jià)格、服務(wù)談判，完成許多交易過程。因而，網(wǎng)上貿(mào)易是突破了地域限止的新型貿(mào)易。如許多跨國商務(wù)交易活動不受海關(guān)檢查就可以自由進(jìn)行，沒有出、入境限制，縮短了供需雙方的距離，但同時(shí)也跳出了稅務(wù)監(jiān)督管理的范圍，使原有的稅收征管方法和稅收監(jiān)控手段失去了作用。

（二）具有貨幣電子性（ElectronicMoney以下簡稱EM）。

在電子商務(wù)活動中使用的是一種可轉(zhuǎn)換貨幣，已經(jīng)被數(shù)字化、電子化，可以迅速轉(zhuǎn)移。從稅收的角度看，傳統(tǒng)的現(xiàn)金交易逃稅是有限的，因?yàn)楝F(xiàn)金交易有國家嚴(yán)格的制度限制，而且現(xiàn)金交易數(shù)額也不可能巨大。然而，在EM交易形勢下由于交易金額巨大，且隱秘、迅速、不易被追蹤和監(jiān)督，因而逃稅的可能性空前增加。

（三）具有實(shí)體隱匿性。

由于缺少對互聯(lián)網(wǎng)使用者的有效控制，互聯(lián)網(wǎng)的使用者具有非常強(qiáng)的隱匿性、流動性，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交易的雙方，可以隱匿姓名，隱匿居住地；企業(yè)只要擁有一臺電腦、一個(gè)調(diào)制解調(diào)器、一部電話就可以輕而易舉地改變經(jīng)營地點(diǎn)，因而稅務(wù)主管機(jī)關(guān)對使用者交易活動的地點(diǎn)也難于確定。

（四）具有實(shí)體虛擬性。

在電子商務(wù)活動中，企業(yè)經(jīng)營使用的場所、機(jī)構(gòu)、人員都可以“虛擬化”?；ヂ?lián)網(wǎng)上的商店不是一個(gè)實(shí)體的市場，而是一個(gè)虛擬市場。網(wǎng)上的任何一種產(chǎn)品都是觸摸不到的。在這樣的市場中，看不到傳統(tǒng)概念中的商場、店面、銷售人員，就連涉及商品交易的手續(xù)，包括合同、單證甚至資金等，都可以虛擬的方式出現(xiàn)。在稅務(wù)征收管理上，難以確認(rèn)準(zhǔn)確的對象。

（五）具有單據(jù)無形性。

在傳統(tǒng)的交易活動中，資金流動需要真實(shí)、合法的票據(jù)作核算的證據(jù)，但電子商務(wù)交易方式的特點(diǎn)是方便、快捷、節(jié)約成本。傳統(tǒng)商務(wù)方式所用的信息及其載體被數(shù)字化了。人們被授予識別號、識別名或識別文件作為其在網(wǎng)上活動的標(biāo)識，手寫簽名、圖章被電子簽名代替，紙質(zhì)憑證、記錄被電子表單、記錄、文件所代替。由于電子數(shù)據(jù)不直觀，需要專門的軟件才能閱讀，容易被刪除、修改、遷移、隱匿，這就給稅務(wù)監(jiān)督、管理和跟蹤、審計(jì)電子數(shù)據(jù)帶來了極大的困難。同時(shí)，電子支付體系的采用，使貨幣、賬簿也變得電子化、無形化，加大了對交易內(nèi)容和性質(zhì)的辨別難度。再加上加密技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，只有具有私人密鑰才能破解信息，這也給稅務(wù)監(jiān)督管理帶來了技術(shù)上的難題。

（六）具有商品來源模糊性。

互聯(lián)網(wǎng)上大多數(shù)站點(diǎn)都設(shè)有鏡像站點(diǎn)，鏡像站點(diǎn)通常是位于其他國家的計(jì)算機(jī)，其中存儲著與原始站點(diǎn)完全相同的信息。采用鏡像的目的是避免互聯(lián)網(wǎng)上“交通阻塞”，使互聯(lián)網(wǎng)用戶訪問與之物理位置相對較近的計(jì)算機(jī)，從而加速信息的交互過程。為此，對網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的消費(fèi)者而言，他并不知道是哪個(gè)國家的計(jì)算機(jī)為他提供了產(chǎn)品或服務(wù)。當(dāng)然對消費(fèi)者而言，只要獲得所需的產(chǎn)品和服務(wù)，它們的來源情況如何是無關(guān)緊要的。然而這一特性卻加大了稅務(wù)當(dāng)局的工作難度。[論/文/網(wǎng)LunWenNet/Com]

二、發(fā)達(dá)國家對電子商務(wù)進(jìn)行稅務(wù)監(jiān)控的主要對策

由于電子商務(wù)活動具有上述特點(diǎn)，給原有稅制要素的確認(rèn)帶來了困難，也使稅收政策、稅收制度、國際稅收規(guī)則和稅收征管面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，因國際互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)活動的快速發(fā)展，產(chǎn)生的稅收問題引起了各國政府和稅務(wù)征收管理機(jī)關(guān)的高度重視，并就此進(jìn)行了積極廣泛的研究，也制定出了許多相應(yīng)的對策。近年來發(fā)達(dá)國家的主要對策有：

（一）電子課稅原則的確定。

電子課稅原則是電子商務(wù)征稅的具體規(guī)則，在這方面，歐盟于1998年底制定的電子商務(wù)征稅五原則，與其他國家相比最具代表性，其主要內(nèi)容包括：（1）對網(wǎng)上貿(mào)易除致力于推行現(xiàn)行增值稅外，不開征其他新稅。

（2）從增值稅意義上講，電子傳輸被認(rèn)為是提供服務(wù)，是科技、信息進(jìn)步的表現(xiàn)形式。（3）現(xiàn)行增值稅的立法必須遵循和確保中性原則，不應(yīng)加重電子商務(wù)活動正規(guī)經(jīng)營的負(fù)擔(dān)。（4）稅收政策和監(jiān)督管理措施必須易于遵從，并與電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。（5）在新型征收管理模式下應(yīng)確定網(wǎng)絡(luò)稅收的征管效率，以及規(guī)定將可能實(shí)行的無紙化電子發(fā)票。

從上述可以看到，歐盟制定的適用課稅的五原則是在對網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易主要征收增值稅的前提下提出的，雖然談及稅收中性原則，也只是從增值稅的角度出發(fā)。而美國對稅收中性原則的解釋有所不同，他們的宗旨是要求對類似的經(jīng)濟(jì)活動行為在稅收上給予平等對待，強(qiáng)調(diào)在制定相關(guān)的稅收政策和稅務(wù)管理時(shí)應(yīng)采取中性原則，以免阻礙新技術(shù)、新科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用。

（二）是否課稅的確定。

對電子商務(wù)是否課稅，許多國家都有自己的看法。如美國是世界網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易最發(fā)達(dá)的國家，是最大的輸出國，信息產(chǎn)業(yè)已成為其第一支柱產(chǎn)業(yè)，并從中獲取了巨大的商業(yè)價(jià)值。為保持其在這一領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，美國政府于1997年7月在克林頓政府時(shí)期就發(fā)表了《全球電子商務(wù)綱要》，主張對國際互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)免稅，但對網(wǎng)上形成的有形交易除外。美國的這一做法世界上許多國家持有異議，如日本、法國、德國等作為全球網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的主要消費(fèi)國則主張征稅，理由是不征稅會喪失大量稅收收入，喪失稅收，最終將無法改變其在網(wǎng)上貿(mào)易中的不利地位。

（三）稅收管轄權(quán)的確定。

稅收管轄權(quán)是一國政府或地區(qū)對其稅收征收管理的權(quán)限范圍，世界各國通用的稅收管轄權(quán)有居民管轄權(quán)和來源地管轄權(quán)。許多國家為了維護(hù)本國的稅收權(quán)限，幾乎都同時(shí)采用了居民管轄權(quán)和來源地管轄權(quán)。但在電子商務(wù)活動中，美國等一些國家認(rèn)為，新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展將促使居民稅收管轄權(quán)發(fā)揮更大的作用，來源地原則已難以有效適用，并從其貿(mào)易輸出國經(jīng)濟(jì)利益角度考慮，主張廢棄所得來源地稅收管轄權(quán)。

（四）常設(shè)機(jī)構(gòu)的確定。

常設(shè)機(jī)構(gòu)的確定是實(shí)施居民管轄權(quán)的基礎(chǔ)，在國際間有著重要的地位。日本認(rèn)為，對國際互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者是否構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)，主要應(yīng)依據(jù)其在日本所從事的經(jīng)營活動來定，如提供者僅是通過設(shè)在該國的電話公司來提供連接服務(wù)，不被認(rèn)定為常設(shè)機(jī)構(gòu)；如提供者被作為國內(nèi)服務(wù)的服務(wù)者則應(yīng)該被認(rèn)定為有常設(shè)機(jī)構(gòu)。目前，這種認(rèn)定方法在國際上得到了許多國家認(rèn)可。

三、我國應(yīng)對電子商務(wù)的稅收對策

電子商務(wù)是電子科技發(fā)達(dá)的表現(xiàn)形式，由于我國電子科技發(fā)展較晚，10年前電子商務(wù)正處于起步階段，有關(guān)涉及稅收方面的矛盾和問題雖然存在但還不十分明顯。但近幾年我國經(jīng)濟(jì)得以高速發(fā)展，電子商務(wù)活動的發(fā)展也十分迅速，涉稅問題也越來越嚴(yán)重。從我國科技的快速發(fā)展不難預(yù)計(jì)，將很快出現(xiàn)電子商務(wù)活動的大量交易行為，電子商務(wù)稅收政策與稅收管理將處于重要地位。

從實(shí)際而言，我國目前對電子商務(wù)稅收政策問題研究還處于起步階段，還沒有較權(quán)威的電子商務(wù)稅收政策和具體的法規(guī)，實(shí)際情況是政府重視程度不夠。從歷史看，我國的電子商務(wù)是從1999年開始的，至今已有10年，由于電子商務(wù)的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，相關(guān)法律環(huán)境建設(shè)，網(wǎng)上支付體系、配送服務(wù)體系以及經(jīng)營者內(nèi)部信息系統(tǒng)的建設(shè)等問題，我國電子商務(wù)系統(tǒng)環(huán)境的完善還有相當(dāng)長一段路要走。但筆者認(rèn)為，我國應(yīng)對電于商務(wù)的稅收政策及其相對應(yīng)的法規(guī)的確立刻不容返。根據(jù)我國電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際情況，國家應(yīng)制定以下相關(guān)對策：

（一）實(shí)施鼓勵(lì)、支持的稅收政策。

電子商務(wù)是高科技的產(chǎn)物，是社會進(jìn)步和科技進(jìn)步的表現(xiàn)。電子商務(wù)代表著未來貿(mào)易方式的發(fā)展方向。其應(yīng)用推廣將給各成員國帶來更多的貿(mào)易機(jī)會。在發(fā)展電子商務(wù)方面，我們不僅要重視電子信息、工商部門的推廣作用，同時(shí)也要加強(qiáng)政府部門對發(fā)展電子商務(wù)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)作用。因此，對電子商務(wù)的稅收政策要突出體現(xiàn)鼓勵(lì)、支持政策，特別是我國電子商務(wù)的發(fā)展階段，我們的稅收政策和法規(guī)要立足于、有利于促進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，而不是忽視和限制其發(fā)展。否則，我國電子商務(wù)活動將落后于世界平均水平。在稅收政策的制定前，要到電子商務(wù)的實(shí)踐中去調(diào)查，找尋電子商務(wù)活動的實(shí)質(zhì)，以利于鼓勵(lì)、支持電子商務(wù)的稅收政策具有針對性。

（二）實(shí)施公平、公正的稅收政策。

對于發(fā)展中的電子商務(wù)稅收問題，要制訂積極、穩(wěn)妥的稅收政策，跟發(fā)達(dá)國家一樣，保持稅收中性的原則，不能使稅收政策對不同商務(wù)活動形式造成歧視，更不能由于征稅阻礙電子商務(wù)活動的發(fā)展，限止網(wǎng)上交易，不應(yīng)區(qū)分所得是通過網(wǎng)絡(luò)交易還是通過一般交易取得的分別征稅。對相類似的經(jīng)營收入在稅收上應(yīng)公平對待，不應(yīng)考慮其收入是通過電子商務(wù)形式還是通過一般商務(wù)形式取得的。筆者認(rèn)為，在某種程度上應(yīng)給予電子商務(wù)一些優(yōu)惠政策，以促進(jìn)高新技術(shù)的發(fā)展。

（三）實(shí)施適應(yīng)科技發(fā)展的稅收政策。

根據(jù)電子商務(wù)的特點(diǎn)，制定稅收政策要做到精細(xì)化、科學(xué)化，不能按照傳統(tǒng)的商務(wù)活動制定稅收政策和具體的稅收法規(guī)。制定政策、法規(guī)前要摸清電子商務(wù)的實(shí)質(zhì)，掌握交易活動發(fā)生的全過程，要以高技術(shù)手段解決由于高科技的發(fā)展帶來的稅收問題。要緊跟電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展的步伐，研制開發(fā)跟蹤、監(jiān)控和自動征稅系統(tǒng)。采取技術(shù)政策，要結(jié)合電子商務(wù)和科技水平的發(fā)展前景來制定稅收政策，要考慮到未來信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可能給稅收帶來的問題，使相關(guān)的政策具有一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。根據(jù)目前科技發(fā)展的速度來看，我國未來稅收征收管理模式的發(fā)展方向應(yīng)該是智能化征管。

（四）實(shí)施協(xié)調(diào)、配套的稅收政策。

電子商務(wù)雖然有其特點(diǎn)，但其運(yùn)行過程有其綜合性，電子商務(wù)稅收問題的解決不可能獨(dú)立進(jìn)行，必須融入電子商務(wù)法律法規(guī)建設(shè)的大環(huán)境中去考慮。目前我國電子商務(wù)活動在電子商務(wù)合同、電子商務(wù)支付規(guī)則以及網(wǎng)上知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、安全和標(biāo)準(zhǔn)等方面亟需規(guī)范。制定稅收政策、法規(guī)時(shí)要與其他法規(guī)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，否則難以將制定的稅收政策、法規(guī)落實(shí)到位。除此這外，還要考慮國際上電子商務(wù)相關(guān)的稅收協(xié)定，在世界經(jīng)濟(jì)一體化快速發(fā)展的環(huán)境下，才有可能立于不敗之地。

篇4

關(guān)鍵詞 塑件注射設(shè)計(jì)；通用型盆型型腔注塑模；注塑機(jī)

中圖分類號TQ320 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）65-0095-01

據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國應(yīng)用最多為塑料橡膠模具，其次才是沖壓模具。從行業(yè)調(diào)研得出我國模具外貿(mào)行業(yè)進(jìn)出口逆差在不斷縮減，塑料模具在市場中提升迅速，發(fā)展速度遠(yuǎn)高于模具行業(yè)總體水平。但由于國內(nèi)模具生產(chǎn)業(yè)參差不齊，造成模具行業(yè)混亂，需要亟待解決模具行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)件設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和需要加大模具設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工設(shè)備、模具制造全自動加工，積極應(yīng)用先進(jìn)制模技術(shù)和先進(jìn)加工設(shè)備，積極向海外學(xué)習(xí)。綜上所訴顯示模具行業(yè)前景看好、特別是塑件注射模具設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速提高。

塑件注射模具是用來成型具有一定形狀和尺寸的各種塑件制品的重要工藝設(shè)備，優(yōu)點(diǎn)：生產(chǎn)率超高、質(zhì)量好、無切削、節(jié)能減排、成本低，通用型盆型塑件模具設(shè)計(jì)應(yīng)用更為廣泛。塑料以合成高分子聚合物為主要成分，在一定溫度壓力下具有流動可塑性，能夠變形流動，塑造成為制成品后，在一定條件下保持形狀尺寸不變，滿足使用性。塑料制成品需滿足四條件：塑料原料、成型機(jī)械、成型工藝、模具。模具結(jié)構(gòu)要求為環(huán)形冷料，倒錐脫模時(shí)禁止側(cè)向移動。根據(jù)通用型盆型腔注塑模設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)收集整理有關(guān)制件設(shè)計(jì)、成型工藝、成型設(shè)備、機(jī)械加工及特殊加工資料，備于設(shè)計(jì)制造過程中使用。首先，需要分析通用型盆型模具的工藝性、尺寸精度。即制件外形、色澤、透明程度、使用性能四方面的具體要求，塑件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、有無嵌件，成型缺陷的最大限度，有無鉆孔、膠接、電鍍、涂裝需加工。審核成型公差低于制件公差要求，決定是否可生產(chǎn)出合格塑料制件，選擇最高精度尺寸精確分析。最后還需要分析塑化和成型參數(shù)。其次，審核模具結(jié)構(gòu)類型、材料類型、成型方法、加工設(shè)備是否合乎實(shí)際制造流程，塑件成型材料應(yīng)有良好的強(qiáng)度、良好的流動性、均勻性與導(dǎo)向統(tǒng)一性，可電鍍金屬外涂層、滿足涂裝需求，具有良好的塑性與彈性、透明性，可以膠接或焊接。注射成型設(shè)備需要規(guī)范注射容量、注射壓力、模具安裝尺寸、頂出裝置及尺寸、鎖模壓力、注射噴嘴孔徑、注射噴嘴球面徑、澆口套定位圈尺寸、注射模具max厚度、注射模具min厚度、注射模具模板具體行程，預(yù)估注射模具外形數(shù)據(jù)，判定模具是否配套注射機(jī)安裝于注射。最后制定具體方案，確定為注射模具的精確數(shù)據(jù)。

影響模具制造具體因素比較復(fù)雜。根據(jù)塑料制件結(jié)構(gòu)要求、尺寸要求、批量數(shù)目、模具制造難易程度先確定型腔的數(shù)目和位置排列，確定好型腔布置；分型面確定的位置要便于模具加工、排氣、脫模和具體操作與最后出模的塑件表面光滑程度；設(shè)計(jì)高速高效的主澆道、分澆道、及澆口位置形狀大小與排氣系統(tǒng)；選擇快速的頂出方式，側(cè)凹處理和抽芯方式；精確定位冷卻、加熱位置和冷卻、加熱器件的安裝；根據(jù)模具材料及需求強(qiáng)度確定模具壁厚及尺寸和全部連接、定位、導(dǎo)向件，決定結(jié)構(gòu)件結(jié)構(gòu)和成型件，根據(jù)各位置需求強(qiáng)度計(jì)算出成型件的工作尺寸。按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模具圖繪制，設(shè)計(jì)工藝流程，完善模注射模具總裝圖。

模具總裝圖組成：模具成型部分結(jié)構(gòu)、澆注排氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、分型面分模取件方式、模具外部結(jié)構(gòu)及所有連接件定位與導(dǎo)向件的位置、型腔高度尺寸和模具外表總體數(shù)據(jù)、取模及校正工具、零件工藝流程編號、標(biāo)注技術(shù)要求和使用說明。技術(shù)要求：對頂出系統(tǒng)、滑塊抽芯結(jié)構(gòu)給出具體性能要求；對模具裝配后分型面的貼合面貼合間隙小雨0.05mm的上下平行面的精度要求；對裝配決定的尺寸要求；模具安裝拆卸的方法；模具防氧化油封處理要求；模具實(shí)驗(yàn)要求。依托總裝圖順序先內(nèi)后外、先繁后簡、先成型后結(jié)構(gòu)進(jìn)行繪制，繪制過程按比例放大縮小，合理選擇視圖；標(biāo)注統(tǒng)一規(guī)格，順序按先標(biāo)注零件尺寸和出模斜度，然后標(biāo)注配合和全部尺寸，最后標(biāo)注非主要零件的配合尺寸和全部尺寸。表面粗糙度標(biāo)注于圖紙右上角，其它粗糙度在對應(yīng)各自零件表面按具置標(biāo)注。最后對上述工藝進(jìn)行校對送曬。

進(jìn)行注射模具工藝成型。通用型盆型型腔注射模，試進(jìn)行塑件成型工藝和模具設(shè)計(jì)，選擇加工方法與工藝。塑件材質(zhì)為熱塑性增強(qiáng)型PE，該材料具有高剛度、耐高熱、絕緣和防水性，成型率高、吸水率低、熔融后流體性好、成型極佳，但收縮率高，易產(chǎn)生形變縮孔與凹痕，成型方向明顯、凝固度迅速易產(chǎn)生內(nèi)部應(yīng)力。所以過程中需高度控制溫度，而且澆注與冷卻速度均不宜過快。通用盆型零件為圓錐型，需設(shè)置側(cè)向分型抽芯機(jī)構(gòu)，上口高度為18mm凸耳，凸耳內(nèi)部為凹形，外部為圓環(huán)，帶15mm×9mm凸臺。該零件尺寸主要尺寸精度為3級，次要尺寸精度為4、5級，該零件尺寸精度為中上級精度，模具加工零件尺寸得到有效保證。模具壁厚max2.4mm、min0.95mm，加工制件表面沒有凹痕、毛刺和導(dǎo)電介質(zhì)，由上述工藝過程可得注射時(shí)符合上述規(guī)程可獲得良好的成型零件。

選用注射劑確定型腔數(shù)目，首先計(jì)算塑料制件體積V，然后計(jì)算其質(zhì)量，根據(jù)設(shè)計(jì)手冊可查熱塑性增強(qiáng)型PE密度，既得塑料制件質(zhì)量W=VG,進(jìn)而確定注射劑型號。選擇好熱塑性增強(qiáng)型PE成型溫度和注射壓力，在試模過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)試。選擇好分型面、模具型腔數(shù)目和確定型腔的排列方式與冷卻水道布局及澆口具置、模具工作結(jié)構(gòu)、側(cè)向分型設(shè)計(jì)、抽芯機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、推出機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。

注射成型工藝過程需要進(jìn)行對熱塑性增強(qiáng)型PE外面檢驗(yàn)、預(yù)熱干燥、注射劑料筒清洗、嵌入件預(yù)熱和脫模劑的挑選及對模具預(yù)熱。注射過程包括加PE料、塑化制劑、充模、保壓、倒流及冷卻與脫模步驟。塑料件后處理需進(jìn)行退火及調(diào)濕。

參考文獻(xiàn)

[1]趙偉閣模具設(shè)計(jì)[M].西安電子科技大學(xué)出版社.

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1 《發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料》教學(xué)中遇到的問題

1.1 教材選擇問題

目前發(fā)光材料已成為了當(dāng)今世界最重要的功能材料之一。由于發(fā)光材料的種類繁多，分類方法各異，隨著材料科學(xué)的發(fā)展，許多新的具有發(fā)光特性的新材料不斷出現(xiàn)，因此發(fā)光材料的研究內(nèi)容非常龐雜，其教材內(nèi)容應(yīng)該做到內(nèi)容精練，注重基礎(chǔ)，兼?前沿。目前，《發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料》這門課程可選擇的優(yōu)秀教材較少，同時(shí)現(xiàn)有的教材偏重點(diǎn)各有不同，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具體加以選擇。同時(shí)，光電材料領(lǐng)域具有新材料不斷涌現(xiàn)，知識更新飛快的特點(diǎn)，這也給教材選擇帶來很大的難度，往往對于發(fā)光原理講解比較深入的教材，在內(nèi)容的新穎性和前沿性上就比較欠缺。

1.2 教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊

目前，發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料課程的教學(xué)過程由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，在教學(xué)方法上教師主要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以講授法、演示法講授理論知識，教師仍居于主導(dǎo)地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然能有助于學(xué)生跟著教師的講解、演示學(xué)習(xí)理論知識，但忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生是被動地接受教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣，而且教學(xué)內(nèi)容要新，并能與實(shí)際生產(chǎn)生活中的問題相結(jié)合，這一教育理念也應(yīng)當(dāng)反映到發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料課程的教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)中來。這就要求教師突破傳統(tǒng)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高級人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 《發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料》課程教學(xué)方法優(yōu)化與創(chuàng)新

2.1 教材建設(shè)

教材是進(jìn)行教學(xué)活動的基本工具，教材質(zhì)量的優(yōu)劣在一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高級創(chuàng)新型人才的重要部分。針對發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料教材選擇問題，需要選擇一種內(nèi)容較新且比較全面的教材作為主要參考教材，同時(shí)使發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料課程內(nèi)容體系呈現(xiàn)多樣化趨勢，如2O12年電子科技大學(xué)出版社的《發(fā)光原理與發(fā)光材料》。同時(shí)，還可以提供4-6種中外文參考書目，供學(xué)生自學(xué)，以加深理解，并擴(kuò)大知識面。各學(xué)校還可以根據(jù)自身特色，自編教材 ，從而課程內(nèi)容可以有其各自的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處。同時(shí)教材內(nèi)容應(yīng)及時(shí)結(jié)合科研項(xiàng)目，補(bǔ)充本領(lǐng)域的前沿技術(shù)，使基礎(chǔ)知識與科技發(fā)展互相補(bǔ)充，這種理論結(jié)合前沿和實(shí)際的多元教材體系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力很有幫助，可以讓材料專業(yè)學(xué)生了解和認(rèn)識該類材料，并培養(yǎng)他們在發(fā)光材料方面的創(chuàng)新能力，對照明、光電轉(zhuǎn)換器件、光學(xué)檢測和傳感領(lǐng)域儲備創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

在《發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料》這門課的教授中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，努力在教學(xué)方式上做了一些嘗試，主要探索了啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法、多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書相結(jié)合在發(fā)光學(xué)與發(fā)光材料課程教學(xué)中的應(yīng)用。互動式教學(xué)模式，就是把教學(xué)過程看作是一個(gè)動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個(gè)過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。首先教師從整體上對發(fā)光材料類型、發(fā)光機(jī)理進(jìn)行理論講解，同時(shí)留出一部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)教材，通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合自身科研經(jīng)歷，與學(xué)生討論當(dāng)前光電功能材料的科學(xué)前沿和實(shí)際應(yīng)用，并要求學(xué)生查閱一定的參考資料，對該技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景給出自己的看法與理由，幫助學(xué)生理解和掌握課程知識。還可以將學(xué)生分為幾個(gè)研究小組，不同小組自由選擇相關(guān)的專題內(nèi)容，然后組織各個(gè)小組就自己所研究專題做一個(gè)較為詳盡的綜述報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生之間就相關(guān)研究問題進(jìn)行討論，學(xué)生在此過程中會發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象并提出新的問題，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還可加深理解。

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電工電子實(shí)驗(yàn)課；整合；教學(xué)模式

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2011）012021802

作者簡介：李忠會(1965-)，女，吉林九臺人，碩士，長春市建設(shè)技工學(xué)校高級講師，研究方向?yàn)榻逃芾怼?電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前許多中職學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)課基本上是單一的重知識培養(yǎng)的“學(xué)科中心”教學(xué)模式，很少采用重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，因此開發(fā)與選擇符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的主要任務(wù)之一。

1.2教學(xué)中沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在知識和能力培養(yǎng)上，過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.3實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評價(jià)方法單一

目前，實(shí)驗(yàn)課評價(jià)一般采取兩種方式：一是書面形式，考核學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果或驗(yàn)證理論的掌握；二是操作觀察，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)檢查學(xué)生操作的情況。這兩種方式，在形式和內(nèi)容上都不能反映出學(xué)生的能力水平和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，很難體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和理解能力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2信息技術(shù)與電工電子實(shí)驗(yàn)課整合的教學(xué)模式

信息技術(shù)融入教學(xué)，可以有效發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動。筆者在中職學(xué)校電工電子實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出信息技術(shù)應(yīng)用于電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的整合模式，即演示―模擬―驗(yàn)證模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)模式(ProblemBased Learning，簡稱PBL模式) ，體現(xiàn)了信息技術(shù)應(yīng)用于電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的優(yōu)勢。

2.1演示―模擬―驗(yàn)證模式（利用仿真軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示的模式）2.1.1模式特點(diǎn)

用電路仿真軟件，通過虛擬電子元器件、虛擬儀器儀表，在計(jì)算機(jī)平臺上模擬各種電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算，把一些相對復(fù)雜的理論知識通過清晰直觀的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)出來，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備不足帶來的缺憾。

2.1.2模式的基本流程

① 教師創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)習(xí)者進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)情境是實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的必要前提；②提出問題，演示實(shí)驗(yàn)：教師用實(shí)物儀器、儀表演示實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，引入本次課的實(shí)驗(yàn)和課程主題；③教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：教師先是在多媒體屏幕上模擬演示儀器、儀表的構(gòu)成和操作原理，再利用仿真軟件中的儀器、儀表練習(xí)，并用它們驗(yàn)證分析課程內(nèi)容；④學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)解決問題的能力；⑤數(shù)據(jù)分析概括：通過計(jì)算機(jī)模擬真實(shí)的情境，獲得在現(xiàn)實(shí)中不便或不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)；⑥結(jié)論：要求學(xué)生分析所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用各種方法分析、處理記錄的數(shù)據(jù)；⑦應(yīng)用：學(xué)生將獲得的結(jié)論或現(xiàn)象應(yīng)用和解決一些問題。

2.1.3教學(xué)示例：《練習(xí)使用示波器》

在電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，示波器是完成實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)好電工電子課的重要儀器，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器有限的情況下，利用演示―模擬―驗(yàn)證模式，應(yīng)用仿真軟件，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會使用示波器，達(dá)到本次課的教學(xué)目的。

教學(xué)過程：首先展示大屏幕（圖1）。

①認(rèn)識示波器構(gòu)造原理；②認(rèn)識示波器的面板；通過多媒體展示大屏幕（介紹名稱和作用）；③教師通過實(shí)際示波器演示觀察波形（各組分組）；④教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)過程（大屏幕顯示）；分組學(xué)生利用多媒體仿真軟件模擬操作示波器各旋鈕的作用及模擬操作實(shí)驗(yàn)分析過程。；⑤利用多媒體仿真軟件驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：學(xué)生利用多媒體電學(xué)平臺驗(yàn)證操作，掌握示波器各部分的作用；利用仿真儀器、儀表操作，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、類比、驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)過程。

圖1示波器原理結(jié)構(gòu)

2.1.4教學(xué)反思

演示――模擬――驗(yàn)證模式解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器、儀表不足的情況，仿真軟件給電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)帶來了巨大的變革，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)模式(ProblemBased Learning簡稱PBL模式)2.2.1模式的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)模式是通過教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生以 “問題”為中心，以“多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”為工具，以“網(wǎng)絡(luò)資源”為中介，以“問題解決”為結(jié)果，展開個(gè)性化、合作化學(xué)習(xí)。

2.2.2模式的基本流程

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：教師運(yùn)用信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣的情境，同時(shí)提出一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的問題。

（2）分析問題、組織分工：幫助學(xué)生準(zhǔn)備解決問題需要的材料，確定研究計(jì)劃后進(jìn)行小組分工。

（3）探究、解決問題：首先嘗試運(yùn)用原有的知識解決問題，同時(shí)通過各種途徑（查閱書籍、上網(wǎng)等）搜集相關(guān)信息。將搜集的信息進(jìn)行匯總、整理、分析，判斷搜集的信息是否能夠解決問題。

（4）展示結(jié)果：展示各小組對解決問題的建議、方案等。

（5）評價(jià)、總結(jié)：在成果匯總之后，教師要采用多種方式評價(jià)各小組的解決方案、小組的合作情況和小組成員的表現(xiàn)等，如同伴互評、教師評價(jià)、自我評價(jià)等。

2.2.3可能遇到的問題

（1）在基于問題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對整個(gè)問題的解決過程需要大量的時(shí)間，而課時(shí)有限，教師要在課前先布置一些內(nèi)容。

（2）如何調(diào)動學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中的主動性和參與度，教師要多給予學(xué)生指導(dǎo)和支持，多讓學(xué)生嘗試。

2.2.4教學(xué)示例：認(rèn)識常用的半導(dǎo)體器件

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解常用半導(dǎo)體器件的種類、結(jié)構(gòu)和作用。

（2）了解當(dāng)今半導(dǎo)體器件的最新科技動態(tài)及在電子線路中的作用。

教學(xué)過程

①問題情境創(chuàng)設(shè)

在日常生活中，你了解哪些電子產(chǎn)品，知道哪些電子元器件？

參考資料：認(rèn)識半導(dǎo)體器件，了解最前沿的電子科技產(chǎn)品。

②提供以下資源

半導(dǎo)體器件的發(fā)展和應(yīng)用

電子元器件簡介

可以通過搜索引擎獲得自己想要的資源

http：//www．google．com

http：//www．baidu．com

③可供選擇的學(xué)習(xí)專題

晶體二極管、晶體三極管、單結(jié)晶體管、晶閘管

④各小組確定專題，進(jìn)一步細(xì)化專題

⑤小組討論，分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)

⑥評價(jià)：教師提供評價(jià)指導(dǎo)，由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、同學(xué)間評價(jià)和小組評價(jià)。

2.2.5教學(xué)反思

利用網(wǎng)絡(luò)下基于問題的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生帶著問題去主動探索、學(xué)習(xí)，了解最先進(jìn)的知識動態(tài)和科技發(fā)展前景，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

3結(jié)束語

本論文教學(xué)模式的研究還有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)，教學(xué)模式構(gòu)建的理論知識還需要補(bǔ)充和加強(qiáng)。隨著信息技術(shù)與課程整合的不斷深入，相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的軟件和網(wǎng)站將不斷推出，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)出更多的實(shí)用技術(shù)型人才造福人類。參考文獻(xiàn)：

[1]雷體南.信息技術(shù)與課程整合：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J]．軟件導(dǎo)刊 ,2005（12）.

[2]雷體南.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的探索[J]．教育信息化, 2005（15）.

篇7

關(guān)鍵詞 智能手機(jī)；移動學(xué)習(xí)；大學(xué)英語聽說教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）14-0019-03

M-Learning Mode in College English Listening & Speaking based on Smart Phone//ZHONG Xue

Abstract Based on the increase of smart phone users， the paper comes out with the idea of applying M-Learning mode in college English listening & speaking teaching and learning under the guidance of Ubiquitous Learning Theory， Taxonomy of Educational Objectives Theory and Second Language Acquisition Theory. It also points out the advantages of applying this mode.

Key words smart phone； m-learning； college English listening & speaking teaching and learning

1 引言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心（CNNIC）2?0?1?4?年?第?3?3?次《?中?國?互?聯(lián)?網(wǎng)?絡(luò)?發(fā)?展?狀?況?統(tǒng)?計(jì)?報(bào)?告》數(shù)據(jù)顯示，截至2013年12月，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比達(dá)81.0%。報(bào)告還引用工信部公布的數(shù)據(jù)，2013年1～10月，我國智能手機(jī)出貨量達(dá)到3.48億部。智能手機(jī)性能越來越高，價(jià)格卻不斷下降，使得越來越多的大學(xué)生把智能手機(jī)作為他們購買手機(jī)的首選。同時(shí)，智能終端的快速普及、電信運(yùn)營商網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)下調(diào)和Wi-Fi覆蓋的逐漸全面也為大學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)提供了條件。與臺式電腦、筆記本以及傳統(tǒng)的教育相比，智能手機(jī)具有便攜、即時(shí)、不影響他人等特點(diǎn)，也符合大學(xué)生追求時(shí)尚又能輔助學(xué)習(xí)的要求?；谥悄苁謾C(jī)進(jìn)行的移動學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為現(xiàn)在及未來幾年內(nèi)最受歡迎的學(xué)習(xí)模式。

本文將在研究移動學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，以桂林電子科技大學(xué)2013級在校大學(xué)生為研究對象，探討在大學(xué)英語聽說教學(xué)中移動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，并指出基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語聽說移動學(xué)習(xí)模式發(fā)展前景廣闊，必定能夠大大促進(jìn)大學(xué)生的英語聽說能力的發(fā)展，成為新的大學(xué)英語教育模式。

2 理論基礎(chǔ)

移動學(xué)習(xí)（M-Learning）是現(xiàn)代社會教育文化科技發(fā)展大背景下誕生的一種新型學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)是一種在移動計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，其使用的移動計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動學(xué)習(xí)將諸如真實(shí)性、個(gè)性化、情境智能、多種感知交互和需求學(xué)習(xí)，以及多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等新技術(shù)融合到教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，表現(xiàn)出區(qū)別于一般基于有線網(wǎng)絡(luò)與固定桌面計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)。

根據(jù)劉丙利、王利在《國外移動學(xué)習(xí)項(xiàng)目的介紹與啟示》一文中的觀點(diǎn)：從移動學(xué)習(xí)定義的角度來分，可分為純技術(shù)角度、純教育角度、教育和技術(shù)有機(jī)結(jié)合角度。從純技術(shù)的角度看，移動學(xué)習(xí)是通過IA（Information Appliance）設(shè)備實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，這些設(shè)備包括早期的手機(jī)，當(dāng)然也應(yīng)該包括智能手機(jī)以及新出現(xiàn)的平板電腦等。從純教育的角度看，移動學(xué)習(xí)在教育上被看作使用任何設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。從教育和技術(shù)有機(jī)結(jié)合的角度看（Sharples等人的觀點(diǎn)），移動學(xué)習(xí)被定義為：涵蓋所有移動設(shè)備如手機(jī)、便攜電腦及其他數(shù)字媒體設(shè)備（已產(chǎn)生和未產(chǎn)生的）等支持的學(xué)習(xí)，以及在一個(gè)人和知識都具有移動性的社會中的學(xué)習(xí)，甚至具備移動型的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要有以下幾個(gè)。

1）泛在式學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式，是提供學(xué)生一個(gè)可以在任何地方、隨時(shí)使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的3A（Anywhere，Anytime，Any device）學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)，研究者總結(jié)為永久性、易獲取性、即時(shí)性、交互性、教學(xué)活動的真實(shí)性、適應(yīng)性、協(xié)作性等。泛在式學(xué)習(xí)具有泛在性和設(shè)備便攜性等優(yōu)勢，它的靈活和實(shí)用性讓任何需要學(xué)習(xí)的人可以隨時(shí)隨地接受教育。從泛在學(xué)習(xí)的廣義的定義來說，移動學(xué)習(xí)屬于泛在學(xué)習(xí)的范疇。

2）布魯姆教育目標(biāo)分類理論。美國教育學(xué)家布魯姆提出了教育目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)為教育目標(biāo)可以分為六個(gè)層次：知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)。移動學(xué)習(xí)至少能夠支持這些層次的某一層次。學(xué)習(xí)者在選擇最佳方案之前，可以把移動設(shè)備作為其他學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，獲得迅速了解信息資源的方法，并得到與其他學(xué)習(xí)者相互交流的渠道。

3）二語習(xí)得理論。美國語言學(xué)家克拉申（S.D.Krashen）在20世紀(jì)80年代初提出了著名的二語習(xí)得模式，該模式以五個(gè)假說為基礎(chǔ)，即：習(xí)得與學(xué)習(xí)假說；自然次序假說；監(jiān)視假說；輸入假說；情感過濾假說。

其中習(xí)得與學(xué)習(xí)假說是這一理論的核心。成人發(fā)展外語能力主要依靠習(xí)得與學(xué)習(xí)兩個(gè)途徑。語言學(xué)習(xí)指的是有意識地學(xué)習(xí)外語知識，而語言習(xí)得則與兒童習(xí)得口語的過程相類似，它是在潛意識的情形下自然地獲得語言知識和言語技能。語言習(xí)得通常是在大量的語言信息刺激下，通過語言的自然交際獲得的?？死瓴粌H明確區(qū)分了“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”兩大過程，而且認(rèn)定習(xí)得比學(xué)習(xí)更重要。因此，他對“習(xí)得”過程進(jìn)行深入研究，產(chǎn)生了輸入假說理論。

在克拉申的輸入假說論中，他認(rèn)為語言習(xí)得是通過語言輸入來完成的，教師的主要精力應(yīng)放在為學(xué)生提供最佳的語言輸入上，從而促進(jìn)語言習(xí)得?？死炅信e了最佳語言輸入的四個(gè)必要條件：能夠理解的；有趣的、密切相關(guān)的；不以語法為綱的；大量的?！拜斎爰僬f”還強(qiáng)調(diào)，語言使用能力如口語，不是教出來的，而是隨著時(shí)間的推移，接觸大量的可理解語料之后自然獲得的，同時(shí)也能獲得必要的語法?？梢?，可理解語言輸入是習(xí)得語言的關(guān)鍵，教師的最大職責(zé)就是讓學(xué)生接受盡可能多的可理解的語料。移動學(xué)習(xí)模式很好地體現(xiàn)了習(xí)得與學(xué)習(xí)假說。通過移動設(shè)備，教師提供大量的不同水平層次的語料，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在任意時(shí)間、空間學(xué)習(xí)并習(xí)得盡可能多的可理解語料。

3 移動學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

通過調(diào)查問卷和采訪形式對桂林電子科技大學(xué)學(xué)生的智能手機(jī)擁有情況、使用頻率和使用內(nèi)容、對在大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)中使用移動學(xué)習(xí)模式的興趣和疑慮以及學(xué)生對大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)材料的需求情況等進(jìn)行調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查情況，自主研發(fā)適合大學(xué)生使用的大學(xué)英語聽說APP 內(nèi)容上主要包括四六級歷年真題MP3、考研英語詞匯、托福詞匯、GRE詞匯、新視野大學(xué)英語課文MP3、VOA慢速英語、英語口語900句、英語語音、商貿(mào)口語、求職口語、聽音樂學(xué)英語等，涵蓋大學(xué)生在英語聽說學(xué)習(xí)中常用的和必備的所有聽說資料，并配有字幕。在內(nèi)容廣泛的基礎(chǔ)上，配以即時(shí)交互反饋功能，以方便師生課外互動。

基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用 將所研發(fā)的APP到手機(jī)應(yīng)用市場供用戶下載，并要求學(xué)生下載該APP，選擇感興趣的內(nèi)容或針對自己的不足，進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搜索下載手機(jī)應(yīng)用市場上其他與英語聽說相關(guān)的APP。師生通過自主研發(fā)的APP的反饋功能以及其他智能手機(jī)即時(shí)通訊工具如QQ、微信、微博等即時(shí)布置任務(wù)、交流、反映和解決存在問題，隨時(shí)隨地開展移動學(xué)習(xí)。

獲得反饋 在學(xué)生使用APP一段時(shí)間后，通過APP反饋功能、面談和問卷調(diào)查方式，獲得學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語聽說移動學(xué)習(xí)的感受，了解移動學(xué)習(xí)模式對學(xué)生英語聽說能力的影響，并不斷更新改進(jìn)APP以使之更加符合學(xué)生的使用特點(diǎn)。

4 在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

基于智能手機(jī)的特點(diǎn)，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用移動學(xué)習(xí)模式具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)時(shí)空的無限性 基于智能手機(jī)的便攜性和移動性，伴隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)幾乎沒有限制。學(xué)生可以利用一切課余時(shí)間，尤其是零碎的時(shí)間如排隊(duì)等車、等人、散步時(shí)，或是睡前，只需在Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下及一個(gè)耳機(jī)，就能不受干擾地進(jìn)行大學(xué)英語聽說的移動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)資源的多彩性 通過智能手機(jī)可以隨時(shí)連接到互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的最新學(xué)習(xí)資源。如學(xué)校自主研發(fā)的大學(xué)英語聽說APP就使用了文本、音頻、視頻、圖片等各種形式呈現(xiàn)，為學(xué)習(xí)者營造逼真的語言環(huán)境和各種會話場景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)上還有各種針對性不同的英語學(xué)習(xí)APP以及在線課程，這些側(cè)重點(diǎn)不同、層次不同的學(xué)習(xí)資源滿足了學(xué)習(xí)者在英語聽說學(xué)習(xí)中的不同需求，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)水平的目的。

交互的豐富性和即時(shí)性 在移動學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以通過師生共同使用的APP的反饋功能以及其他智能手機(jī)即時(shí)通訊工具如QQ、微信、微博等開展文字、音頻、視頻等各種形式的交流互動。學(xué)生的作業(yè)和意見以及互相的討論可以得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，對于教師的修改意見學(xué)生可以及時(shí)給予回應(yīng)。學(xué)生對相關(guān)知識的討論也加深了教師對教學(xué)改革、教學(xué)反思的體會，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效互動，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)活動的低焦慮性 智能手機(jī)的私密性可以降低英語聽說學(xué)習(xí)中學(xué)生的聽力和口語焦慮。大部分學(xué)生對在教室課堂上練習(xí)英語聽說感覺到明顯的焦慮，擔(dān)心在眾人面前犯錯(cuò)出丑。利用智能手機(jī)私密性的特點(diǎn)，學(xué)生可以跟著所下載的APP私下反復(fù)練習(xí)聽說能力，或者通過即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊軟件一對一地與教師或同學(xué)互動，等他們把在某個(gè)語言點(diǎn)方面可能犯的錯(cuò)誤都弄明白后，再到課堂上展示，焦慮性就會大大降低，同時(shí)為以后在公開場合練習(xí)聽說增添信心。

學(xué)習(xí)活動的差異性 智能手機(jī)為存在個(gè)體學(xué)習(xí)差異的學(xué)生根據(jù)自己的理解能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了可能。在移動學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以對個(gè)人感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)探討，也可以根據(jù)自身的不足選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識。此外，教師可以第一時(shí)間掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，及時(shí)給予個(gè)別的、差異性的幫助和指導(dǎo)，充分把握情感因素對教學(xué)的正、負(fù)干擾。

5 結(jié)束語

基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式，拓展了學(xué)生在大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)上的時(shí)間和空間，降低了學(xué)生在聽說學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮感，豐富了師生、生生互動交流的方式，促進(jìn)了學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)，使師生在平等即時(shí)的交流中增進(jìn)彼此感情，能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中因?yàn)闀r(shí)空限制而造成的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，以及由于統(tǒng)一性而造成的師生情感缺失，體現(xiàn)人文關(guān)懷。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，短期內(nèi)基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式不會取代任何一種教育形式。但隨著教學(xué)改革的步伐不斷前進(jìn)，移動學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教育的融合必然是我國教育改革的大勢所趨，相信這種新的學(xué)習(xí)模式必將為大學(xué)英語聽說教學(xué)帶來更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。

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篇8

關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);教學(xué)改革;課程體系;教學(xué)模式

21世紀(jì)是智能科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期,智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)契機(jī),大力推進(jìn)智能科學(xué)與技術(shù)的本科教育和專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)適合社會發(fā)展和市場需求的智能科學(xué)技術(shù)人才[1]。堅(jiān)持以學(xué)生為根本,以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)和協(xié)調(diào)發(fā)展為己任,以我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和社會發(fā)展對人才的迫切需求為重心,針對師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理及培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行深入改革,形成具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、完善的管理體制、領(lǐng)先的改革思路、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍的龍頭專業(yè)。智能科學(xué)與技術(shù)作為具有廣闊發(fā)展前景和巨大應(yīng)用需求的綜合交叉學(xué)科,高校應(yīng)進(jìn)一步拓展相關(guān)研究領(lǐng)域,結(jié)合辦學(xué)條件、管理制度及政策傾斜,突出人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的特色。

1深化實(shí)踐教學(xué)改革,探討多元復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要協(xié)調(diào)發(fā)展,首先必須明確專業(yè)特色,形成自己特有的學(xué)科體系、人才培養(yǎng)模式和課程特色。在智能科學(xué)技術(shù)相關(guān)研究已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域的形勢下,對人才的培養(yǎng)要從多元化角度來考慮[2]。一方面,當(dāng)前國內(nèi)外智能科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究如火如荼,原創(chuàng)性理論與核心技術(shù)的研究步伐在進(jìn)一步加快,國際上對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究型人才求

賢若渴。另一方面,智能科學(xué)領(lǐng)域的一系列學(xué)術(shù)研究成果,迫切需要轉(zhuǎn)化成能夠產(chǎn)生社會效益、支持社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活需要的產(chǎn)品,大型企業(yè)、著名公司對具有智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識的應(yīng)用型和工程型人才的需求勢頭正旺,因此,目前探討智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式正當(dāng)其時(shí)。

1) 多元化人才培養(yǎng)模式。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)集智能技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等多學(xué)科交叉、跨應(yīng)用領(lǐng)域的本科專業(yè)。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場對人才的需求以及專業(yè)自身的發(fā)展特點(diǎn),智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)兼顧研究型、應(yīng)用型和工程型等多元復(fù)合型人才需求,因此,智能科學(xué)專業(yè)在充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上,需要不斷改革教育模式。一方面,通過各種教學(xué)活動,豐富各層次、各類型的課程教學(xué)資源,如:積極開設(shè)雙語教學(xué)、探究式教學(xué)、“本、研合一”的高水平課程、校外名師課程等,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新知識和科研學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),推進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃;另一方面,針對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn),積極開展學(xué)生科研活動和實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉自己的實(shí)際研發(fā)能力,提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。此外,充分利用我校多學(xué)科、綜合化的人才培養(yǎng)優(yōu)勢,通過以跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉融合,打通各方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,給學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

2) 專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。完善由智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程三部分組成的定位明確、特色突出、規(guī)范合理的專業(yè)教育課程體系,加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和智能科學(xué)專業(yè)技能的素養(yǎng)培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的相關(guān)性,突出專業(yè)核心的穩(wěn)定性,擴(kuò)大專業(yè)方向的多樣性。

3) 科研素養(yǎng)和適應(yīng)發(fā)展能力培養(yǎng)。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面對多元化人才需求,不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力,自主不斷學(xué)習(xí)新理論、新方法和新技術(shù)的能力,以勝任學(xué)科的前沿研究和技術(shù)發(fā)展;同時(shí)還要重視學(xué)生在研發(fā)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同工作能力,以適應(yīng)學(xué)科在實(shí)際中的各種應(yīng)用需求,在不斷開發(fā)高質(zhì)量智能軟件系統(tǒng)及項(xiàng)目研發(fā)的實(shí)際鍛煉中,培養(yǎng)學(xué)生的高效工作能力和良好的溝通能力。

基于以上觀點(diǎn),我校在教學(xué)模式的改革中,積極提倡“夯實(shí)基礎(chǔ)、綜合提高、加強(qiáng)實(shí)踐”的三結(jié)合人才培養(yǎng)改革思想,針對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等多個(gè)方面細(xì)化培養(yǎng)方案,不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維、科學(xué)研究的能力及創(chuàng)新精神,從整體上提升智能科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的素質(zhì)。

我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持“教學(xué)、科研、團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)科、專業(yè)、課程的整體建設(shè)”,依托北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、北京市高等學(xué)校工程研究中心,北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“軟件理論與技術(shù)”以及與其他專業(yè)和兄弟院校的聯(lián)合,開展了以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)、以人才培養(yǎng)改革為核心,以促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)工作,并形成了層次型人才培養(yǎng)方案,如圖1所示。

圖1層次型人才培養(yǎng)方案

1.1層次型人才培養(yǎng)方案及教學(xué)模式

結(jié)合智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的特點(diǎn),針對多元化人才培養(yǎng)需求,我們構(gòu)建了“教―學(xué)―用”的層次型培養(yǎng)模式,形成了“2+1+1”的教學(xué)模式。前兩個(gè)學(xué)年主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和智能科學(xué)基礎(chǔ)理論知識,以學(xué)習(xí)、理解和掌握知識為主,同時(shí)采用啟發(fā)引導(dǎo)及探究討論的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動探究的興趣,進(jìn)一步結(jié)合相關(guān)問題、設(shè)計(jì)方法、分析討論和問題求解培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)[3]。第三學(xué)年側(cè)重學(xué)習(xí)智能專業(yè)核心課程,如:智能機(jī)器人、智能游戲與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、模式識別、智能信息獲取與決策管理、自然語言處理等體現(xiàn)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色的課程,使學(xué)生在理論方法的學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能,同時(shí)所設(shè)課程與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生理論知識的消化和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。第四學(xué)年,以綜合實(shí)踐訓(xùn)練為主,學(xué)生根據(jù)各自的情況和興趣,參加學(xué)生科研立項(xiàng)、各類科研競賽活動、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及教師的科研項(xiàng)目等,進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。同時(shí),以問題為綱,培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的同時(shí)自主發(fā)現(xiàn)新問題和新知識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動思維和創(chuàng)新提高的科學(xué)研究素養(yǎng)[4]。

1.2 “本、研合一”的教學(xué)體系

本科生與研究生的培養(yǎng)互動是推動本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施。我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,形成了“本、研合一”的教學(xué)體系?！氨尽⒀泻弦弧苯虒W(xué)體系的設(shè)計(jì)思路是將學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際應(yīng)用能力和科學(xué)研究能力進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握盡可能多的知識,得到盡可能充分的實(shí)踐與鍛煉,并在一體化的教學(xué)體系設(shè)計(jì)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維、應(yīng)用型和工程型能力,以及創(chuàng)新型精神,提升智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才素質(zhì)。

我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)借助已獲批北京市和校級精品課程、探究式課程、雙語課程及網(wǎng)絡(luò)多媒體課程,包括智能信息獲取技術(shù)、人工智能原理、模式識別、智能科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論、智能機(jī)器人和自然語言處理等,在三年級開設(shè)提高性的研究型課程,這種提高性教學(xué)采取本科生與研究生合班上課的形式,使一部分本科學(xué)生在本科階段先行選修部分研究生課程,并接受高水平教師的培養(yǎng)。這一階段要求教師面向研究和學(xué)習(xí)對象,將每一階段的理論知識與實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)對應(yīng)設(shè)計(jì),同時(shí)要求理論課和專業(yè)技術(shù)課都要針對研究和學(xué)習(xí)對象設(shè)計(jì)問題,留出解決問題的空間。在完成整個(gè)學(xué)習(xí)階段后,組織學(xué)有余力的本科生與研究生聯(lián)合申請科研立項(xiàng)(由學(xué)校條裝處資助)、實(shí)驗(yàn)室開放基金(由學(xué)校學(xué)生處資助);有計(jì)劃地將本科生按照他們的興趣愛好,逐步吸納到由研究生導(dǎo)師、研究型教師、研究生、本科生組成的科研課題組或特色研究小組,以科研項(xiàng)目組為單位,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的綜合提高訓(xùn)練。

1.3積極開展“研、教互動”,培養(yǎng)具有前沿性、時(shí)代性和實(shí)用性的復(fù)合型人才

教師的科研和教改項(xiàng)目為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)的平臺和廣闊的發(fā)展空間。部分學(xué)生將課程組教師的研究成果,實(shí)現(xiàn)了直觀驗(yàn)證和探索歸納兩種實(shí)驗(yàn)分析模式。另外,我們還組織部分有能力、有興趣的學(xué)生成立課外科研興趣小組,參加各種科研活動,4年來課程組教師指導(dǎo)的36個(gè)校級科研項(xiàng)目中有22個(gè)獲得學(xué)校獎勵(lì)?？蒲谢顒优c教學(xué)的互動不僅提高和增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,更激發(fā)了他們鉆研與探索的精神。在本科第三年,一方面聘請國內(nèi)外知名教授,為本科生開設(shè)前沿性的科研講座;另一方面要求學(xué)生去聯(lián)合實(shí)踐基地、對口企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)和相關(guān)實(shí)踐活動,由雙方共派導(dǎo)師形成導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生。這些項(xiàng)目不僅給學(xué)生從事基礎(chǔ)研究創(chuàng)造了機(jī)會,也加強(qiáng)了專業(yè)科研對外合作,有利于專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高。

2以多渠道交流、合作及開放的方式,加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的多元化培養(yǎng)模式

我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)廣泛利用國內(nèi)外優(yōu)勢教育資源開展主題鮮明、形式多樣的教學(xué)科研合作,積極開拓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合渠道,與企業(yè)共建科研開發(fā)中心合作,一方面提供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練等,另一方面,還為學(xué)生提供科技創(chuàng)造的實(shí)踐環(huán)境和為社會提供各種技術(shù)服務(wù)的平臺。智能專業(yè)除了與本校的兄弟學(xué)院建立教學(xué)科研合作之外,還與澳洲悉尼科技大學(xué)、美國密西根州立大學(xué)、中科院高能所、中科院自動化所、IBM公司、北京上善中加信息技術(shù)有限公司、北京智能谷科技有限公司等幾十家中外著名大學(xué)、軟件公司、企業(yè)及高級研究機(jī)構(gòu)建立了開發(fā)、科研與人才培養(yǎng)合作的機(jī)制,通過多種多樣的方式在學(xué)校和校外各方進(jìn)行聯(lián)合,積極開拓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合渠道,引進(jìn)最先進(jìn)的智能研發(fā)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的研究成果和開發(fā)技術(shù),成為適應(yīng)國家科學(xué)研究、社會主義市場經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的研究型、應(yīng)用型、工程型的復(fù)合型人才,力爭在人才競爭中保持優(yōu)勢。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)一直以來都是專業(yè)建設(shè)的基本保證,我校智能專業(yè)注重建立教師深造培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和工作分配的有效機(jī)制,進(jìn)一步為教師提供豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解人才需求的平臺,以人盡其才的用人方式激發(fā)教師的工作積極性。近年來,我們已先后從中國科學(xué)院、北京理工大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)等國內(nèi)知名高校和科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多名具有博士學(xué)位的教師,并結(jié)合智能專業(yè)的特點(diǎn),建立了一支多學(xué)科、多專業(yè)的基礎(chǔ)理論課教師、專業(yè)核心課教師、科研及工程技術(shù)人員組成的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。這支以中青年為主的教師隊(duì)伍長期工作在教學(xué)、科研第一線,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)效果顯著,其中教授3人,副教授2人,研究生導(dǎo)師6人,具有博士學(xué)位的教師6人。經(jīng)過多年的建設(shè),專業(yè)已形成了一支知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍,教師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),深厚的教學(xué)功底,開闊的學(xué)術(shù)視野和較強(qiáng)的科研能力,其中,2人獲北京市優(yōu)秀青年骨干教師稱號,3人多次獲得學(xué)校優(yōu)秀主講教師、優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀畢設(shè)指導(dǎo)教師等稱號。

在專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)中,智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識,同時(shí)注重院校內(nèi)部交叉學(xué)科知識的融會貫通,聯(lián)合院內(nèi)信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)、軟件工程專業(yè)以及教育科學(xué)學(xué)院從事相關(guān)研究的學(xué)者,通過講座與項(xiàng)目聯(lián)合的方式,培養(yǎng)學(xué)生對跨學(xué)科交叉領(lǐng)域知識的掌握與應(yīng)用。同時(shí),積極開展與國內(nèi)外著名軟件公司、企業(yè)及高級研究機(jī)構(gòu)的交流與協(xié)作,建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制,進(jìn)一步擴(kuò)充師資隊(duì)伍的力量。另外,在教師隊(duì)伍的建設(shè)建設(shè)中,采用以老帶新和以新促長的方式,注重分工協(xié)作和交流發(fā)展,采用課程主講教師負(fù)責(zé)制,全面負(fù)責(zé)課程的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐;而實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué),從而保證了隊(duì)伍的連續(xù)性和優(yōu)勢互補(bǔ)性。此外,教授、副教授每學(xué)年必須為本科生開設(shè)核心課程,并要承擔(dān)一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科學(xué)生科研立項(xiàng)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作,切實(shí)保障了課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)的緊密跟蹤與指導(dǎo)。

4優(yōu)化課程體系

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,課程教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)目前有北京市、校級精品課程、優(yōu)秀課程、探究式課程、雙語課程及多媒體網(wǎng)絡(luò)課程7門,智能信息獲取技術(shù)、人工智能原理、模式識別、智能決策支持系統(tǒng)、智能機(jī)器人、自然語言處理,另外還有多門課程的建設(shè)工作驗(yàn)收合格。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在課程體系的設(shè)置和改革方面,參考了國內(nèi)外著名高等學(xué)校,包括麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、東京大學(xué)、悉尼大學(xué)以及北京大學(xué)、南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)的智能科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置,充分考慮了我院在信息處理技術(shù)方面的特色,以及智能科學(xué)專業(yè)多年來在機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識別、自然語言理解以及智能信息處理等方向的科研成果及研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)積累,以智能機(jī)器人、智能游戲及智能信息處理等為特色課程,以建設(shè)“理論―研究―實(shí)踐”為指導(dǎo)思想,設(shè)置了協(xié)同遞進(jìn)的特色課程體系,如圖2所示。通過“學(xué)習(xí)+提高+實(shí)踐”的協(xié)同遞進(jìn)和不斷深化的過程,達(dá)到系統(tǒng)掌握和融會貫通,并由“基礎(chǔ)訓(xùn)練”提高到“專業(yè)素養(yǎng)”,最終上升為綜合能力。在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐訓(xùn)練的協(xié)同學(xué)習(xí)過程中,案例學(xué)習(xí)與項(xiàng)目帶動的一體化方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣,同時(shí)使學(xué)生感知理論基礎(chǔ)知識的重要性。

圖2協(xié)同遞進(jìn)的課程體系

5拓寬多學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)科研合作,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自身特點(diǎn)決定了在人才培養(yǎng)方面的學(xué)科綜合交叉性[5],體現(xiàn)了與其他領(lǐng)域的技術(shù)相互滲透的必要性,這種跨學(xué)科的交叉應(yīng)用研究更能激發(fā)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的活力,更能充分發(fā)揮智能專業(yè)的科研潛力。拓寬領(lǐng)域合作是各個(gè)學(xué)科在教學(xué)改革中值得思考的問題,我校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)合本校的辦學(xué)特色,與教育科學(xué)學(xué)院教師聯(lián)合開展了在教育信息智能化方面的相關(guān)合作,將專業(yè)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育信息的智能處理中,從學(xué)業(yè)表情、知識驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管與安全分析入手,基于情感計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、Multi-agent、分布式智能檢測、教育信息等技術(shù),在情緒信息認(rèn)知計(jì)算模型和信息安全監(jiān)控模型方面進(jìn)行廣泛深入的合作研究。這種交叉領(lǐng)域的教研合作,有利于促進(jìn)專業(yè)相關(guān)課程及其實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研、畢業(yè)論文、學(xué)生科研活動取得良好的應(yīng)用效果[6]。

6人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的架構(gòu)

本校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)合近年來在人才培養(yǎng)和教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),縝密剖析了當(dāng)前智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在我國的學(xué)科地位、自身特點(diǎn)和未來發(fā)展,建立起了“專業(yè)基礎(chǔ)+項(xiàng)目實(shí)踐+社會服務(wù)”的人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)架構(gòu),如圖3所示。

圖3人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)架構(gòu)

7結(jié)語

智能科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)與學(xué)科領(lǐng)域前沿及最新發(fā)展緊密結(jié)合的多學(xué)科交叉專業(yè),因此要結(jié)合心理學(xué)、哲學(xué)、生命科學(xué)等多學(xué)科不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),根據(jù)教育部、教學(xué)指導(dǎo)委員會和國家及北京市科技發(fā)展中長期規(guī)劃綱要,突出重點(diǎn)領(lǐng)域和前沿技術(shù)優(yōu)先發(fā)展的有關(guān)要求,認(rèn)真研究專業(yè)定位,規(guī)范智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容,加強(qiáng)基礎(chǔ),提高素質(zhì),優(yōu)化結(jié)構(gòu),增強(qiáng)優(yōu)勢,協(xié)調(diào)發(fā)展,突出特色;順應(yīng)社會的

發(fā)展需求,面向市場的用人需求, 構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系,規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,加強(qiáng)精品課程建設(shè),開設(shè)高水平課程。同時(shí),政策傾斜、條件改善和嚴(yán)格管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障,高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大投入,支持智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料、基礎(chǔ)設(shè)施、師資優(yōu)化等教學(xué)條件的建設(shè)和改善,使其具有更好的辦學(xué)條件和更加先進(jìn)的教學(xué)手段,滿足多元復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。此外,專業(yè)建設(shè)實(shí)行專業(yè)責(zé)任制,明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo),理清專業(yè)建設(shè)思路,切實(shí)制定和完善專業(yè)建設(shè)實(shí)施規(guī)劃,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任,落實(shí)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi),確保達(dá)到專業(yè)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。最后,加強(qiáng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與跟蹤調(diào)查:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為中心,在統(tǒng)籌兼顧的前提下,重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作,努力提高就業(yè)率,積極開展就業(yè)跟蹤調(diào)查,多渠道了解信息,建立更加完善的畢業(yè)生社會評價(jià)反饋體系,加強(qiáng)專業(yè)畢業(yè)生的后續(xù)管理,進(jìn)一步提高專業(yè)的影響力和社會聲譽(yù)。

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The Discussion on the Undergraduate Training and Professional Building of the Specialty of

Intelligence Science and Technology

LIU Li-zhen, SHI Chang-di, LI Zhi-ping, ZHANG Cong-xia

(College of Information Engineering, Capital Normal University, Beijing 100048, China)