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關鍵詞：圖像學；原罪；禁欲主義

在沒有學習圖像學的研究方法之前，我們對一幅畫的評價往往是從畫面的筆法、色調等諸如此類的方面做研究，而很少去探究這幅畫的歷史背景、作者當時的生活情況、社會文化等因素。而圖像學的調查正是集中在社會的歷史的影響上，以及作者可能沒有意識到，然而實際上卻產生的價值上。圖像學研究者需要詢問社會發(fā)展是如何被反映在視覺藝術中的。通過這樣的一種途徑，藝術作品是作為其時代的一種文獻而出現(xiàn)的。科學、社會、宗教、文學、哲學的發(fā)展也對圖像學的闡釋都是非常重要的。大致來看，過程可以分為三步：一是確認各種母題；二是確認由母題組成的內容或故事，亦即圖像；三是探討作品的內在意義，文化的象征內涵。再概括作品意義的文化解釋。第一步判斷母題，是講首先識圖；第二步母題內容，是講作品想表達什么，母題組合起來是要表達什么主題內容；第三步研究作品背后的文化背景，它也是當時社會背景的總體征象。圖像學研究者需要詢問社會發(fā)展是如何被反映在視覺藝術中的。然而，從狹義上來說，藝術作品也可以作為藝術家，或作為贊助人的一種個人記錄而出現(xiàn)。

我們可以嘗試著用圖像學的研究方法來分析米開朗基羅的天頂畫《原罪與失樂園》。西斯廷小教堂室內的屋頂畫《創(chuàng)世紀》是米開朗基羅應教皇朱理二世之命而作，用四年心血完成的不朽作品。其中《原罪與失樂園》這幅壁畫中，米開朗基羅戲劇化地為我們展示了亞當與夏娃從偷食禁果到被逐出伊甸園瞬間的轉折變化，畫面中畫家有意在強化亞當形象的同時，夏娃形象則被弱化。

首先，墮落前的夏娃與亞當人物形象與動態(tài)塑造得不同，表現(xiàn)出畫家對女性的歧視。在智慧樹左邊的《原罪》場景一幕里，夏娃轉過去面向蛇，幾乎是漫不經心地接過蛇遞來的蘋果，她慵懶的斜臥在地上。墮落前的夏娃被表現(xiàn)為慵懶的模樣，表明畫家在暗示夏娃身上潛藏的罪。這幅壁畫充分體現(xiàn)了亞當男性體魄的雄壯之美，相比之下，夏娃慵懶的臥姿，隨意接受外界的誘惑，迎合了傳統(tǒng)基督教文化中男人眼里的女性氣質，女人天真、容易被誘惑，不值得信任。

其次，夏娃墮落前后的形象差異表現(xiàn)了畫家對夏娃“原罪”行為的貶斥。在智慧樹的右邊，“失樂園”這一場景里，亞當與夏娃被安置在畫面的最邊緣，給人的感覺仿佛他們已經被驅逐得無處藏身。墮落之前的夏娃健康、美麗、對外界充滿熱情，而逐出伊甸園的夏娃衰老、猥褻，給人的感覺是已失去了生命的活力，或許這是處于“原罪”的羞愧。夏娃在墮落前后人物由年輕、美麗轉變?yōu)槌舐⑩C，相比米開朗基羅對圣瑪利亞的塑造，我們能看到藝術家對待兩位女性的不同態(tài)度。

再者，壁畫為教堂的天頂畫，是米開朗基羅應教皇朱理二世邀請而作，文藝復興時期絕大部分人文主義者的眼里，教皇與基督教會作為神的意志的體現(xiàn)，因而其存在的地位是無庸置疑的。那么對于米開朗基羅來說，他受命為教皇及教廷進行藝術創(chuàng)作的時候，與其說是服從教皇與教會的一直，不如說是服從神的意志。 最后，墮落后亞當保護夏娃逃離伊甸園時的人物形象塑造，也表現(xiàn)出畫家對女性的輕視。走在夏娃身邊的亞當，他不自覺地用雙臂抵擋天使揮來的寶劍，對于亞當的這一造型，有學者認為在米開朗基羅的心目中人已不再是上帝的奴仆，而是能主宰自己命運的主人。所以他的動作似乎既有拒絕和反抗之意，又有自衛(wèi)和護衛(wèi)妻子的狀態(tài)，而夏娃的膽怯是弱女子的本能反映。那么，我們也可以這樣理解。父權控制話語權的時代里，一切以男人為崇高，所以亞當是那般的英勇，敢于對抗上帝的威嚴。

米開朗基羅因受到新柏拉圖主義與薩夫納羅拉禁欲主義思想的影響，對夏娃這一女性也帶有一定的偏見，因此在其繪制的《原罪與失樂園》天頂畫中，夏娃圖像也被表現(xiàn)為負罪的模樣。米開朗基羅出現(xiàn)的年代，正是西方世界面臨精神危機的嚴重罐頭。米開朗基羅是薩夫納羅拉的追隨者，他曾聽過薩夫納羅拉的布道。而薩夫納拉羅主要宣揚禁欲主義，那么他的學說必然對米開朗基羅的藝術創(chuàng)作產生影響。同樣影響米開朗基羅藝術創(chuàng)作的還有新柏拉圖主義。新柏拉圖主義認為人生的最高目標就是與神的再度結合，這種再結合則通過冥想和使靈魂從物質的羈絆中解脫出來而得以實現(xiàn)。人應當為自己肉體的存在而感到羞愧，探求上帝就意味這克制。

通過圖像學的研究方法分析在米開朗基羅的這幅畫作中藝術和科學、宗教、道德、政治等都成為了一些時代的載體，我們通過作品中的各種母題形象去認識和判斷的，其實是那個先驗存在的時代精神。在使用圖像學的方法分析畫作，可以從中學習當更多的關于這幅畫的歷史背景，橫向的或縱向的拉開我們的思維，教會我們該用怎樣正確的方式來分析，并得到更廣闊的知識。

參考文獻：

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[4] 邵大箴.圖式與精神[M].中國人民大學出版社，1999.

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關鍵詞：資源共享課；交互答疑

【項目課題】本文系黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題“JSP程序設計課程教學資源共享建設研究與實踐”（課題編號：14G272）的階段性研究成果。

0、引言

隨著時代的進步，信息化進程的高速發(fā)展，以計算機技術、互聯(lián)網技術為依托的信息技術正在被教育教學領域廣泛應用[1]?，F(xiàn)代化的多媒體技術也在高校信息化時代逐步向高等校園教育延伸，各種教學資源共享平臺系統(tǒng)軟件的發(fā)展孕育而生并被廣泛應用。它不僅改變了傳統(tǒng)教學模式，通過各種動態(tài)化信息為載體（如圖、文、音、像等），生動形象地向廣大師生傳授知識與技能，使得教學效果大為提高，為傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展帶來了新的機遇和生機。因此，多媒體資源共享課平臺的引入解決了高校傳統(tǒng)教學形式單一的弊端，使得課堂生動、形式新穎，增強了課堂渲染力；提高了教學效果和教學效率，優(yōu)化了課堂教學；為學生提供大量豐富有趣的學習材料和海量的信息資源，并通過大量視聽教程與素材喚起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，進而使學生逐步自主地建立起自己的知識體系，增強對知識的認知水平，積極主動探究、挖掘新領域的知識與技能，提高創(chuàng)新能力。

與此同時，多媒體資源共享課伴隨著計算機網絡的發(fā)展和推廣使得教師與學生之間搭起了一座彼此溝通的橋梁與紐帶，教師和學生主體之間可以圍繞共同問題進行彼此相互交流與探討，提高了教學的互動性，激發(fā)了學生自主學習的能力，提升了他們的主觀能動性；同時能夠實時答疑解決學生在學習中遇到的難題，極大提升了學生學習的熱情和教學效果。因此，隨著網絡技術和多媒體計算機技術的發(fā)展，如何更好地探究實現(xiàn)多媒體資源共享課的交互與答疑方法將成為多媒體資源共享課發(fā)展的一個重要課題。

1、多媒體資源共享課交互答疑方法的現(xiàn)狀分析

多媒體資源共享課是計算機網絡和多媒體技術的完美結合的新一代課程教學技術，交互答疑則是多媒體資源共享課平臺的重要組成部分，它在加強教師和學生彼此之間的交流，幫助輔導學生解決疑難問題使其獲取正確解決方法具有不可或缺的作用，同時為教學效果的反饋提供了重要的支撐平臺和參考依據。然而，現(xiàn)階段多媒體資源共享課交互答疑交流方式主要以Web BBS討論、在線聊天討論、Email電子郵件等通過單一的交互工具實現(xiàn)交互答疑方法，雖在一定程度上實現(xiàn)了彼此間的交互答疑，但效果不是很理想，具體表現(xiàn)在：第一，異步交互工具（BBS論壇、Email等）與實時交互工具（QQ、語音聊天室、視頻會議、交互式白板等）彼此之間缺乏合理的過渡，不能夠靈活運用，缺乏整合，沒有有機地結合起來成為一個協(xié)調的整體。第二，針對網絡環(huán)境下的教學交互答疑活動缺乏強有力的管理監(jiān)督，經常出現(xiàn)交互答疑時閑聊多、關于學習的討論少，即便是關于課程知識的討論，也常常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，無法實現(xiàn)良好的交互答疑效果，缺乏合理有效的管理機制。第三，交互答疑的方法手段比較單一，主要是人工答疑方式，缺乏自動性，學生提出的疑難問題不能得到及時的解決。

2、多媒體資源共享課交互答疑方法探究

2.1異步交互工具與實時交互工具的靈活運用與整合

多媒體資源共享課交互答疑模塊中應將異步交互工具和實時同步交互工具有機的結合起來，在BBS、新聞組等異步交互工具中嵌入QQ、語音聊天室、視頻會議、IP電話等實時同步交互工具，使其形成一個完美、協(xié)調的整體，為教師與學生之間的交流與溝通提供多種交互答疑工具。與此同行，各個交互答疑工具彼此之間能夠合理的過渡，彼此之間能夠無縫連接，能夠靈活的運用并能夠相互通信而不排斥。由此，教師和學生彼此之間能夠依據自身喜好和實際情況靈活的選擇交互答疑溝通方式，通過多種交互答疑方式呈現(xiàn)疑難問題解答，為學生提供可視化的解答指導，使解答的過程充滿趣味性，提升學生學習積極性，進而將各個交互答疑工具的作用發(fā)揮到極致。

2.2 拓展自動答疑功能，實現(xiàn)交互答疑的自動化、智能化

多媒體資源共享課交互答疑應拓展自動答疑功能，使得大部分學生在學習課程時遇到難以解決的疑難問題時，能借助自動答疑功能模塊尋求幫助，學生能夠第一時間找到疑難問題的解決之法，提高了解答疑問的效率。同時，自動交互答疑功能能夠充分兼容并嵌入一些著名的搜索引擎（如Baidu、Google等），使得自動答疑不僅能在自己的資源庫中搜索與疑難問題相匹配的解決方法，而且還可以通過搜索引擎在浩瀚如海的互聯(lián)網上檢索相符的疑難問題，搜索相應答案。

如果自動答疑功能模塊在相應的資源庫中無法檢索到與相應疑難問題對應的答案和學習資料，則自動將疑難問題轉發(fā)給相應的輔導教師進行人工交互答疑，教師答疑后將此疑難問題及答案提交到疑難問題資源庫中，并進行更新。隨著資源共享課學習者所提出的疑難問題不斷增加，自動交互答疑資源庫將會越來越豐富，越來越完善，更大程度上實現(xiàn)交互答疑的自動化、智能化。

2.3 全文檢索技術、中文分詞技術的嵌入與改進

多媒體資源共享課自動交互答疑過程中，如果基于關鍵詞進行疑難問題答案檢索，則對學生抽取關鍵詞語的能力要求較高，一旦使用的關鍵詞不當則無法檢索到自己需要的答案。同時，中文每個詞之間沒有固定的分界符，語法結構多變，同樣是一些詞語，排列順序不同，語義就大不相同，中文比之英文要復雜的多、困難的多，如何僅僅依靠關鍵詞進行匹配查詢，難以提高查詢結果的準確率與覆蓋率。因此，將全文檢索技術、中文分詞技術、文本挖掘技術、中文語義檢索技術嵌入到自動交互答疑方法中并能進行一定的改進，使得疑難問題的檢索具備一定的智能性，能夠快捷、準確、方便、全面的檢索到與自己問題相關的正確答案提高交互答疑的準確性與智能性，同時也能夠檢索與此問題相關的一些疑難問題的答案及相關網絡資源，使得學生能從檢索結果中獲取更多的相關學習信息，進一步拓展學生的知識面與技能面。

3、結語

多媒體資源共享課的交互答疑采用異步交互答疑、實時交互答疑、自動交互答疑的方法，使教師與學生彼此之間的交互答疑、溝通交流更為便捷，加強了教師與學生之間的交流，幫助學生解決學習中遇到的疑難問題，使學生能夠更好的掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，提升學生學習的積極性和學習熱情，具有不可或缺的作用。同時，教師則可以通過解答學生的疑難問題進而了解學生在學習上的難點，從而調整和改進教學內容與教學方法，對于保障和提高教學質量具有重要的意義?！?/p>

參考文獻

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[2]姜翠玉，呂志鳳，徐永強，宋林花.有機化學網絡精品資源共享課建設的探索與實踐[J].化工高等教育，2015，（03）.

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關鍵詞： 網上租房；意愿；大學畢業(yè)生；合租

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0284-02

0 引言

當今社會，就業(yè)是全社會關注的問題，更多的年輕人選擇背井離鄉(xiāng)尋找工作，職業(yè)具有流動性大的特點。而高企的房價也令大學畢業(yè)生在短期內不大可能購買一套住房。因此高性價比的合租成為了這一人群的首選。本文采用實證研究的方法，對大學畢業(yè)生網上房屋租賃市場進行問卷調查，嘗試找出影響大學畢業(yè)生網上租房意愿的主要因素。

1 文獻回顧

20世紀60年代，羅杰斯（Rogers）在其研究中提出了消費者決策的模型，將整個采買過程分為知曉-興趣-評價-試用-采用，為消費者的決策階段提供了證明。以此為依據，又提出了恩格爾、柯萊特和布萊克威爾（Engel, Kollat, Blackwell）模型，這以家庭為決策單位以及消費者生活方式和心理狀態(tài)為細分技術。到了20世紀70年代，以歸因理論為依據，Russell W.Belk提出了消費者行為境況型決策模型，將消費者的決策行為歸納為境況型決策行為和產品型決策行為。

2 研究模型和研究假設

2.1 研究模型 本文將主要依據Rogers和Russell的行為境況型決策模型，通過理論與實際的結合，把這一模型與大學畢業(yè)生網上合租的具體情況結合起來，考證影響大學畢業(yè)生網上租房的各種因素。

消費者行為境況型決策模型如圖1所示。作用于消費者的兩種外部力量是產品和境況。消費者通過考察產品和境況，決定要買哪種產品。消費者心理狀態(tài)（需求、態(tài)度、偏好）、境況及產品之間的互動讓消費者進入選擇過程，最終付諸行動。境況和產品也可從環(huán)境認知原理這方面來講。在這一原理中，消費者對刺激區(qū)進行了分類，將其分為顯著與不太顯著兩類，從而將刺激組合到人物（前景）和場面（背景）之中。

根據消費者行為學理論，消費者的行為受到環(huán)境影響，“環(huán)境”包括文化、社會階層等宏觀環(huán)境和家庭、參照群體等微觀環(huán)境。通過對Russell的行為境況型決策模型進行分析，本文提出如圖2的研究模型：

2.2 變量的定義 各變量的定義如表1所示。

2.3 研究假設

基于上述模型和分析，本文提出如下假設：

H1：產品特征與大學畢業(yè)生網上合租意愿相關性強。

H2：環(huán)境因素與大學畢業(yè)生網上合租意愿相關性強。

H3：信息流與大學畢業(yè)生網上合租意愿相關性強。

H4：家庭與大學畢業(yè)生網上合租愿相關性強。

2.4 變量的測量

2.4.1 量表設計 本文通過查閱相關文獻，為研究設計了各變量的量表，如表2所示：

2.4.2 問卷設計、發(fā)放和回收

①問卷初測。本文的調查問卷的題項由表2中的量表問項組成，使用Liket的五點量表對題項數據進行量化。在問卷初稿設計完成后，先請專家提出修改意見，修改了語義表述等問題。隨后在小范圍發(fā)放問卷進行初測，并在此基礎上調整完善并最終形成了正式問卷。

②問卷發(fā)放和回收。本文對C市4所高校的四年級大學生進行了抽樣調查。共發(fā)放問卷400份，有33份沒有收回來，收回來的367份，有效問卷361份，有效回收率為90.25%。

3 實證分析

3.1 量表項目分析 依據得分高低，將所有被試問卷的得分綜合進行排列，得分前27%為高分組，得分后27%為低分組，對兩組在每道題目得分平均數差異的顯著性水平進行t檢驗。

通過數據分析，我們發(fā)現(xiàn)調查問卷量表問項的t值均達到顯著水平，就說明全部問項都具有鑒別度，被試的反應程度能通過它鑒別出來。

3.2 信度和效度分析

3.2.1 效度分析 以研究模型的假設為基礎，制定一份包括30個問項調查問卷表，并據此來考察5個影響因素。對這30個問項進行因子分析，通過主成份分析和Kaiser標準化的最大方差法，可以獲得5個因子，并不與研究模型中所說的變量個數有差異，且相應自變量相同，這表明問卷結構效度是非常好的。

3.2.2 信度分析 本文基于SPSS對問卷獲得的數據，開展了Cronbach''s α信度檢驗，進行計算之后，得到提取因子的Cronbach''s α值都不小于0.7，這表明量表問項之間和自變量質檢的內部一致性較好，擁有良好的信度。

3.3 模型相關性分析 研究變量的相關關系是指二者有一定的關系，只要體現(xiàn)在發(fā)展變化的大小和方向上。相關系數R是最大范圍應用的度量研究變量之間關聯(lián)強度的統(tǒng)計量，其取值在0～±1之間，0代表無相關性，±1代表完全相關。通過因子分析，得出各因子與網上合租意愿的相關系數，如表3所示。

3.4 研究假設的整理 在進行了信度、效度分析后，對變量進行了相關性分析，分別驗證了各個假設，結果如表4：

4 研究結論與啟示

通過以上研究表明，產品特性和家庭因素對大學畢業(yè)生的網上合租意愿影響不大，而環(huán)境因素及信息流則有較大的影響?；谝陨戏治觯疚奶岢鋈缦陆ㄗh：

①大學畢業(yè)生關注更多的是如何找到一份好的工作，所租房屋能滿足其基本生活即可。因此，希望經營者出租一些能夠對房屋進行集中管理的房子，把它們改造成像是學校宿舍一樣，進行統(tǒng)一的管理和服務；

②為他們提供豐富的信息。如合租者的詳細情況，與招聘網站合作提供個性化的招聘、職業(yè)輔導、咨詢等信息服務；

③通過分析租房人的特征，為他們推薦匹配的合租人。

參考文獻：

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摘 要 運用文獻資料法、專家訪談法對我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術表演方向）現(xiàn)狀進行調查研究。研究得出表演專業(yè)（體育藝術表演方向）成為普通高校開設體、藝專業(yè)結合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式；各院校特點和實際的情況不同，使得各院校在培養(yǎng)目標的定位上也不盡相同；課程設置上存在部分院校主干課程設置不夠完善、課程設置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題等結論。

關鍵詞 高等院校 表演專業(yè) 體育藝術

一、前言

表演專業(yè)（體育藝術方向）是近幾年我國多所體育院校和普通高校結合當前社會和市場對體育發(fā)展多元化、社會化的需求，而增設的一門表演性、觀賞性較強的新興專業(yè)方向。通過本研究，旨在充分認識和了解我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術方向）開設的現(xiàn)狀，并根據調查結果，分析在專業(yè)建設中存在的主要問題，以期為各相關部門準確把握我國高等院校開設表演專業(yè)（體育藝術方向）開設現(xiàn)狀，及時解決專業(yè)建設中存在的問題，引導其健康持續(xù)發(fā)展提供參考依據。

二、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）設置基本情況

（一）專業(yè)設置情況

從歷年來教育部的《教育部批準或備案專業(yè)名單》中統(tǒng)計得出，全國14所體育院校全部開設了藝術類專業(yè)。繼體育院校之后，我國普通高等院校依據市場對體育人才需求的趨勢，也相繼開設了藝術類體育方向專業(yè)。除山東省的山東師范大學、濱州學院、曲阜師范大學、臨沂大學和南京師范大學泰州學院開設的是舞蹈學專業(yè)體育項目相關方向外，其余院校全部開設的是表演專業(yè)（體育藝術表演方向），形成了普通高校開設體、藝專業(yè)結合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。具體設置情況如表1：

（二）招生規(guī)模

從2012年各高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）的招生人數來看（江西師范大學60人、宜春學院60人、贛南師范學院60人、安徽工程大學40人、安慶師范學院50人、阜陽師范學院70人、新疆師范大學28人、內江師范學院30人、沈陽大學35人、湖南農業(yè)大學60人、河南農業(yè)大學60人），招生人數都控制在數十人內，體現(xiàn)了各校在專業(yè)建設初期把重點放在人才培養(yǎng)質量上，質量先行成為各院校專業(yè)辦學的關鍵點。

三、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）培養(yǎng)目標現(xiàn)狀與分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）培養(yǎng)目標的合理定位是專業(yè)辦學中必須明確的首要問題。由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設時所遵循的指導思想和辦學層次定位的差異，使得各院校表演專業(yè)培養(yǎng)目標的層次和規(guī)格也不盡相同。筆者將培養(yǎng)目標相近的院校列為一類，主要可分為下述四種類型。

四、普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程設置現(xiàn)狀與分析

（一）課程結構分析

普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程的設置基本上都采用了必修+選修的模式。必修課程是保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎”，選修課則主要是根據社會需求、學生個性發(fā)展要求以及不同專業(yè)方向而設置的課程，反映了人才培養(yǎng)的專業(yè)特性和個性要求，并解決寬口徑培養(yǎng)與不斷變化的社會分工及學科的最新發(fā)展動態(tài)，注重學生的個性發(fā)展要求和綜合素質教育的需要，體現(xiàn)了人性化教育。

（二）主干課程設置情況分析

1.主干課程設置差異較大

從1998年普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中可知，表演專業(yè)的主干學科是藝術學，主要課程為表演基礎理論、表演基本技能、表演劇目、藝術概論、文學修養(yǎng)。普通高校既然開設表演專業(yè)（體育藝術表演方向），那么在課程的設置上，都應緊緊圍繞教育部對表演專業(yè)提出的相關規(guī)定和要求，結合各院校自身的辦學定位和條件來進行調整和變化。目前，只有江西師范大學和沈陽大學全部開設了表演專業(yè)目錄的要求的5門主干課程，其它院校只是選擇性的開設了其中的2至4門課程，在主干課程設置方面還不夠全面。

2.課程設置不能很好體現(xiàn)表演專業(yè)特點

培養(yǎng)學生的表演能力是表演專業(yè)最本質的特征，表演專業(yè)（體育藝術表演方向）與以往體育類專業(yè)的健美操、體育舞蹈等專項學生相比，在知識、能力、素質結構方面應該具備自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，而表演專業(yè)（體育藝術表演方向）學生表演能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)則正是體現(xiàn)其專業(yè)特色的充分體現(xiàn)。雖然體育類專業(yè)健美操、體育舞蹈等專項的學習也強調學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，但他們的重點是放在教學、訓練上。如何將表演藝術的相關理論和技能與體育運動相結合，尋求創(chuàng)新，突出提高學生體育表演的組織、創(chuàng)編、教學和指導能力，以及個人表演能力，形成有特色的體育院校表演專業(yè)課程體系仍是亟待進一步研究與探索的問題。

五、結論

（一）表演專業(yè)（體育藝術表演方向）成為普通高校開設體、藝專業(yè)結合的最主要的專業(yè)發(fā)展形式。

（二）由于各院校特點和實際的情況不同，以及在實施專業(yè)建設時所遵循的指導思想和辦學層次定位的差異，使得各院校在培養(yǎng)目標的定位上也不盡相同。

（三）普通高校表演專業(yè)（體育藝術表演方向）課程的設置基本上都采用了必修+選修的模式；在主干課程設置上存在部分院校主干課程設置不夠完善、課程設置不能很好體現(xiàn)專業(yè)特色等問題。

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【關鍵詞】應用型本科院校；旅游管理專業(yè)；職業(yè)核心能力

一、問題提出

教育部在2006年16號文件中指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學水平評估指標體系中要求測評學生的“自我學習、信息處理、語言文字表達和合作協(xié)調能力”。同時，教育部與其他部委的相關文件中也一再強調學生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。而這些部分，也正是目前我國高等教育中涉及較少而需要加強的，與此同時，這些文件的精神也為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念的革新，教育模式的大膽創(chuàng)新提供了科學的方法和有效的途徑。

現(xiàn)代經濟社會發(fā)展速度越來越快，產業(yè)結構不斷調整，競爭壓力越來越大，就業(yè)形勢越來越嚴峻，使得社會及企業(yè)對人才的要求越來越跳出單一知識層面，逐漸向綜合性人才邁進。因此，轉變傳統(tǒng)教育理念，實施應用型教育已經成為適應人才需求的迫切需要?！奥殬I(yè)核心能力”是從所有職業(yè)活動中抽象出來的一種最基本的能力，是一種人才培養(yǎng)模式。在國際上，這種人才培養(yǎng)模式已經成為世界先進國家、地區(qū)的政府、行業(yè)組織、職業(yè)培訓機構人力資源開發(fā)的熱點，成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。我國高等教育對“職業(yè)核心能力”的人才培養(yǎng)模式只有感性認識，并且深度也還不夠，僅僅是進行了一些初級的研究，還沒有真正建立起相應的培育機制和長效機制。因此，需確立“以就業(yè)為導向，能力為本位”的教學宗旨；形成“理論與實踐相結合”的教育理念；構建“兩體三層一主線”課程體系；建設高素質的“雙師型”教師隊伍；積極采用“能力本位，任務驅動，項目引導，工學結合”的教學模式。作為地方應用型本科院校的旅游管理專業(yè)來講，開展以“就業(yè)為導向”的職業(yè)核心能力的培育，無論是從學校自身的辦學理念及辦學宗旨來講，還是從學校的專業(yè)人才方案及目標來講，都是勢在必行的。

二、研究目標

作為地方應用型本科院校來講，在培育旅游管理專業(yè)學生核心能力的過程中，應結合旅游業(yè)發(fā)展的需要，綜合旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標及教學的現(xiàn)實情況，結合本校實際，開展以就業(yè)為導向、能力為本位的職業(yè)核心能力教育教學活動，培養(yǎng)學生的崗位適應能力、社會適應性及可持續(xù)發(fā)展能力，打造學生的核心能力，增強從業(yè)競爭力。通過對學生核心能力的培育，探索并解決核心能力培養(yǎng)的課程與教學的途徑以及方式方法，通過核心能力培養(yǎng)的實踐教學，研究如何針對旅游管理專業(yè)學生的特點，推廣核心能力理念，增強核心能力意識，培養(yǎng)學生今后在職業(yè)生涯中求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功時所必備的職業(yè)核心能力。打破傳統(tǒng)的學科教學方式，建立核心能力培養(yǎng)特有的方式，科學合理地設置核心能力培養(yǎng)課程，如何改革學科性教學慣用的注入式、啟發(fā)式等方法，將行動導向法應用到核心能力培養(yǎng)的培訓中，創(chuàng)新適應地方應用型人才培養(yǎng)的教學新模式。

三、研究意義

（一）是高等院校彰顯辦學特色、提高教學質量、培育學生綜合能力素質的重要體現(xiàn)

培養(yǎng)應用型人才已成為高等教育體系發(fā)展完善的重要方面，研究高等教育的發(fā)展規(guī)律和各類人才的培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式是實施質量工程、提高教學質量的重要任務。隨著經濟全球化進程的加快和國內產業(yè)結構的調整升級，社會發(fā)展和市場需求對處在第三產業(yè)生產鏈基礎環(huán)節(jié)中的旅游管理專業(yè)人才提出了迫切需求和新的標準要求，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)核心能力是培養(yǎng)高素質應用型、技能型人才的一種人才培養(yǎng)模式。高校培養(yǎng)的旅游管理人才具有較強的復合型和實務型，既要具有旅游管理專業(yè)的相關理論，又要具有服務、管理、營銷、策劃、溝通、合作、應變等的實務技能。因此，地方應用型本科院校加強對旅游管理專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培育，是高等院校彰顯辦學特色、提高教學質量、培育學生綜合能力素質的重要體現(xiàn)。

（二）有利于培養(yǎng)真正適用于行業(yè)的應用型人才

目前，我國高校的旅游管理本科教育多采用以文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課為主的“三段式”課程模式。這種課程模式雖然比較符合教育規(guī)律及師生習慣，可以使學生學到較扎實的理論知識，學科的完整性、系統(tǒng)性比較突出。但這種模式重理論輕實踐，忽視了能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象動手能力和解決問題的能力不強。近些年來，有些學校探索著進行了MES教學和一體化教學，進行各種教學改革嘗試，但三段式課程模式整體框架仍未能被打破，生產實踐的針對性不強。因此，要做好應用型本科院校旅游管理專業(yè)教育，必須改變傳統(tǒng)的教學課程設置，按照培養(yǎng)崗位能力的需求，突出實踐性教學特色，有針對性地選學相關學科知識，側重學生分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)。根據職業(yè)核心能力和社會崗位需求構建具有地方應用型本科院校特色的教學改革之路，培養(yǎng)真正適用于行業(yè)的應用型人才。

（三）有利于更好的體現(xiàn)地方應用型本科院校的辦學宗旨及價值取向

職業(yè)核心能力是人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，包括與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等八個方面的核心能力。當前，職業(yè)核心能力已經成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要標志，它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質提高的重要內容。其中基礎核心能力是高等院校教育的核心任務和立足之本。

20世紀80年代以來，我國的高等教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化。首先是我國高等教育由精英教育態(tài)勢過渡到大眾教育態(tài)勢，而在大眾化教育態(tài)勢下，出現(xiàn)了就業(yè)難的嚴峻就業(yè)形勢，不利于當前社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。其次是眾多高等院校的合并與升格，許多?？坪透叩嚷殬I(yè)院校，則在完成“專升本”目標后，紛紛朝著學術研究型的方向發(fā)展，其發(fā)展重點自然就放到了碩士點，甚至是博士點的建設上。然而，根據對社會發(fā)展需要的分析，社會對學術型人才與應用型人才的需要是有一定比例的，大致是1：4，也就是說，社會發(fā)展需要大量的、比學術型人才多得多的應用型人才。這意味著地方應用型本科院校更重要的任務是培養(yǎng)大批應用型人才。如果地方應用性本科院校都只顧朝“高層次”發(fā)展，不注重面對我國經濟建設對人才的具體需求準確定位，必然使地方應用型本科院校的發(fā)展與現(xiàn)代化建設對高級專門人才多樣化的需求脫節(jié)。本科教育除了繼承了傳統(tǒng)意義上的培養(yǎng)少數精英的職能之外，還需要培養(yǎng)社會需要的、能夠適應崗位不斷變換的應用型人才。“職業(yè)核心能力”的培養(yǎng)不在于要求培養(yǎng)對象掌握核心能力的知識和理論系統(tǒng)，而在于培養(yǎng)能力。通過職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象能夠提高不斷適應新的崗位而應對高就業(yè)壓力的能力。職業(yè)核心能力作為職業(yè)人士就業(yè)的軟能力，體現(xiàn)了“學中做、做中學”的核心理念，有利于人的協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，同時也體現(xiàn)了地方應用型高校教學改革的價值取向，即從理論學習為主轉向實踐過程為主，從學科體系教學轉向職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

（四）高校旅游管理專業(yè)教育培養(yǎng)應用型人才提供模式借鑒

面對當前的高就業(yè)壓力，就高校旅游管理專業(yè)學生來講，其本科層次教育的職業(yè)導向是指以追求實用性，并以其職業(yè)適應能力為體現(xiàn)特征。其最核心的問題是能夠根據各旅游企業(yè)對不同工作崗位的人才素質和技能的需求，采取“以能力為本位”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出“適銷對路”的高等應用型人才。而培養(yǎng)高素質高技能的應用型人才，就一定要改變傳統(tǒng)的教學方法與手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，采取“行動導向教學法”，指導學習者在專業(yè)學習和技術訓練的過程中全面提高綜合能力，即核心能力的素質。地方應用型本科院校旅游管理專業(yè)應以“能力本位，任務驅動，項目引導，工學結合”的教學模式為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識、實踐應用能力和創(chuàng)新能力的應用型人才，通過“以就業(yè)為導向，能力為本位”實踐模式教學，對人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)，就目前地方應用型本科院校旅游管理專業(yè)教育而言是一種創(chuàng)新。我們有必要以職業(yè)導向的眼光對“以就業(yè)為導向，能力為本位”的旅游管理人才培養(yǎng)模式的內涵重新認識，為高校旅游管理專業(yè)教育培養(yǎng)應用型人才提供模式借鑒。

（五）是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)高素質高技能人才的必由之路，是高等教育適應社會發(fā)展需求的現(xiàn)實要求

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，高校應該大膽改革教學模式，“以就業(yè)為導向，能力為本位”，培養(yǎng)、培訓學生職業(yè)核心能力，創(chuàng)新教學計劃，從技能型、應用型人才培養(yǎng)的定位，課程體系的改革、師資隊伍建設及實訓基地及內涵建設等方面全面改革創(chuàng)新，讓學生到企業(yè)生產一線去實習實踐并且順利就業(yè)，營造就業(yè)環(huán)境體驗就業(yè)崗位，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的，心里有思考技能、眼睛有觀察技能和手上有做事技能”的高素質應用型人才，以就業(yè)為導向，能力為本位，培養(yǎng)、培訓學生職業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)模式，是一條適合企事業(yè)用人要求和高校培養(yǎng)技能人才的正確之路。培育職業(yè)核心能力，可提高教學的針對性，能幫助學生更好地發(fā)展自己，適應更高層次職業(yè)和崗位的要求。學生通過現(xiàn)場情景模擬，既接受了專業(yè)知識與技能實操的訓練，同時又接受了企業(yè)文化、職業(yè)道德、準職業(yè)人崗位素質要求、技能質量標準的學習，實現(xiàn)了學生由會考試型向學做人做事型的方向轉變。因此，“以就業(yè)為導向，能力為本位”，培育職業(yè)核心能力的教育模式是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)高素質高技能人才的必由之路，是高等教育適應社會發(fā)展需求的現(xiàn)實要求。積極探索培育學生核心能力的教學改革體系，對于構建復合人才市場需求的旅游管理專業(yè)人才有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

四、總結

地方本科院校由于所處的地域環(huán)境、經濟特點、教學資源各不相同，各地方有著不同的經濟特征及人才需求。因此，我們需要重新解析地方應用型本科院校人才培養(yǎng)模式的內涵，在本科教育人才培養(yǎng)模式的相關理論支持下，推行“以就業(yè)為導向，能力為本位”的職業(yè)核心能力旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐經驗，為地方性應用本科專業(yè)教學改革探索出一條符合實際需求的教育發(fā)展之路。

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篇6

關鍵詞：顧客消費意愿；房地產；影響因素

1 概述

隨著中國經濟體制的改革和住房產權制度的深入，中國房地產行業(yè)逐漸成為中國國民經濟的支柱型產業(yè)，并成為中國經濟新的增長點。中國房地產行業(yè)在改善民生、提高城市化水平、促進國民經濟發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。雖然目前中國的房地產行業(yè)整體呈現(xiàn)健康向上的發(fā)展趨勢，但是受到中國政府政策的影響，各個地方的房地產行業(yè)都面臨調整與轉型的壓力。在此情況下，如何調整房地產行業(yè)的營銷戰(zhàn)略，提高房地產企業(yè)的市場競爭力，則成為中國房地產企業(yè)能否實現(xiàn)企業(yè)價值的關鍵所在。在中國政府推出以打擊“投資性購房”為主目的，以“限購、限貸”為核心的“國五條”政策 ，以保證中國房地產行業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展?？傊谌蚪洕l(fā)展不確定的背景下，中國政府為了保證中國房地產行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，中國政府陸續(xù)出臺諸多調控政策，對中國房地產市場進行全方位的調控。目前中國的房地產市場競爭逐漸激烈，房地產消費者市場趨于成熟。

2 文獻綜述

菲利普.科特勒詳述了“全面營銷觀念”，他認為營銷貫穿于企業(yè)經營活動的各個方面，即企業(yè)整個營銷活動都要以顧客滿意為中心。無論是整合關系營銷和整合營銷，還是內部營銷和社會責任營銷等，都必須從消費者角度出發(fā)。他認為營銷對象不僅僅是產品和純粹，而還應該包括財產權、商品、組織、人物、事件、服務、地點、體驗、信息和觀念等十類。他認為市場營銷的主體既包括企業(yè)或營銷部門，也應該包括非營利組織。4Ps營銷理論是美國密歇根大學教授羅姆.麥卡錫首先創(chuàng)建的經典營銷理論。此理論的特點是“把負責的營銷內涵簡便化，便于記憶和傳播”。其主要理論內容包括：產品（Product）：指企業(yè)根據自身生產和產品的特點，有目的和有意識的為消費者和市場提供一定的產品和服務。價格（Price）：指企業(yè)根據市場供求關系和價格規(guī)律來制定產品營銷價格及進行價格的調整等。促銷（Promotion）：是指企業(yè)為了實現(xiàn)營銷目的，而采取的刺激消費者消費的手段，常見促銷手段的主要有人員推廣、宣傳廣告、商業(yè)公關等。渠道（Place）：也被稱為“分銷策略”，指企業(yè)在相對直接面對消費者的機會不多的情況下，企業(yè)通過采用多種的途徑或媒體的方式，把企業(yè)產品信息傳達給消費者，以實現(xiàn)產品在企業(yè)與消費者之間的交換。

陳龍乾（2009），蔣子藝（2012）都在研究文獻中認為有效實行房地產營銷價格降低的途徑就是控制房地產成本投入，實行有效的房地產營銷價格策略中，需要在房地產營銷過程中降低中間過程和邊際收益低的投入，降低房地產營銷中介的利潤轉移，加強項目技術管理和新科技材料的研發(fā)應用。在同等房地產交易價格的水平下，提升房地產產品的性價比，可促進消費者購買量和房地產營銷量的提高。陳龍乾（2009），曾春水（2011），卓紅（2012）都認為房地產營銷產品的地理位置特性、戶型設計或產品類型、設計形式或外形特點、質量、式樣、裝飾、品牌、特色、屬性；消費者所能夠獲得的增值服務和利益；消費者所能購買的房地產可能會最終實現(xiàn)的全部附加利益的轉換等都影響到房地產營銷量。楊莉（2010），指出如果房地產企業(yè)具有良好的社會形象，則所營銷的房地產產品就越容易獲得顧客的認同，從而容易增加顧客的購買意愿，誠信促銷是房地產企業(yè)長期發(fā)展的立足根本。吳異華（2009），程明書（2013）研究指出，目前房地產企業(yè)普遍采取自己直接營銷的形式，其優(yōu)點是銷售渠道最短和營過程控制最為有效。房地產企業(yè)通過中間人的形式進行委托營銷，可以最大限度地把握市場機會，充分發(fā)揮營銷企業(yè)的特長，也可以讓房地產企業(yè)把更多的時間和精力投入到房地產開發(fā)中去。綜合上述不同研究者的觀點本研究報告就假設“房地產營銷價格、營銷產品、促銷方式、營銷渠道、營銷人員、消費者經濟收入水平”與“河北省房地產顧客消費意愿”之間存在顯著性相關，同時就上述研究假設進行驗證。

3 研究方法與設計

研究方法的合理設計是進行項目研究所遵循的一定程序或規(guī)范，通過這個設計好的程序，研究者可以獲得所需要的信息，并能夠得出有效研究結論。在訪談對象的選擇中，本研究報告選取的是消費者的對立方，即房地產企業(yè)的營銷管理層，這樣可以更為全面的分析房地產顧客的消費意愿。本研究報告研究河北省房地產顧客消費意愿情況，這里的房地產營銷產品都是房地產企業(yè)新開發(fā)的新房，不包括第二手交易房在內，所以本研究報告的調查問卷的研究總體設計就是河北省房地產營銷過程中的房地產企業(yè)消費者；訪談對象就是房地產企業(yè)的營銷管理層。

本研究報告的研究樣本是通過隨機的方式抽取的，這樣可以最大限度的保證研究樣本的代表性。本研究報告的調查問卷計劃抽取樣本總數是600份，這樣以提高研究結果的準確性。在訪談部分則主要抽取在河北省比較有影響力的五家房地產企業(yè)的高級管理者。

本研究者運用在河北省房地產營銷工作實際中的人際關系網絡，在河北的11個地級以上的城市，讓從事房地產營銷的同事、朋友或親戚等通過電子郵件的形式幫忙代為發(fā)放和回收。其中在“石家莊市”隨機發(fā)放82份；在“邯鄲市”隨機發(fā)放75份；在“邢臺市”隨機發(fā)放59份；在“保定市”隨機發(fā)放97份；在“張家口市”隨機發(fā)放39份；在“承德市”隨機發(fā)放31份；在“唐山市”隨機發(fā)放62份；在“秦皇島市”隨機發(fā)放25份；在“滄州市”隨機發(fā)放61份；在“廊坊市”隨機發(fā)放33份；在“衡水市”隨機發(fā)放36份；同時告知了他們調查問卷回收的最后截止時間。同時隨機抽取五家不同的房地產企業(yè)的高級管理者進行訪談，為了保護被訪談對象的隱私權，分別用“被訪談A、被訪談B、被訪談C、被訪談D、被訪談E”表示。

在數據統(tǒng)計分析方法上面，主要采用描述性分析為主。對于研究對象則主要采用圖表的形式進行描述，對于研究變量則是通過數據統(tǒng)計的“平均值、標準差”，數據分布的“偏度、峰度”的方式進行描述。其中“平均值”反映了研究對象的普遍回答態(tài)度趨勢，“標準差”則反映了研究對象的回答意見的聚散狀況，“偏度”則是反映了研究對象回答態(tài)度的側重方向，“峰度”則是反映了研究對象的回答態(tài)度的集中情況。

4 研究結果分析

本研究報告以河北省房地產營銷過程中的河北省房地產企業(yè)的消費者為研究對象，通過發(fā)放調查問卷的方式進行研究。在本研究報告的調查問卷經過初步的預先檢驗，達到研究設計的標準要求以后進行了正式發(fā)放。在正式發(fā)放過程中，沒有把參與過3次預先檢驗的人員列入研究對象的范圍，這樣避免了他們重復參與調查問卷的數據收集。本研究報告的調查問卷在正式發(fā)放過程中總共發(fā)放了600份，在調查問卷回收完畢后，首先把那些回答題目不完整，存在重復答題或是一問多答及漏答的調查問卷作為無效問卷予以排除，只保留符合要求的調查問卷進行研究。最后統(tǒng)計得出成功回收的符合要求的合格調查問卷為586份，排除14份不合格調查問卷（5份沒有回收、3份存在多重答案、5份回答不完整、1份回收不完整），回收合格率為97.7%，完全符合研究設計的要求，調查問卷的數據可以予以采用和進行分析。數據分析獲得的關于“房地產營銷價格、營銷產品、促銷方式、營銷渠道、營銷人員、消費者經濟收入水平”的Cronbach α系數值分別是：“0.673、0.695、0.815、0.729、0.701、0.882”。根據Cronbach α系數值的判斷標準可以知道，上述數值都大于參照的最低標準數值0.6，可以認為有效，本研究報告設計的調查問卷數據可采用。

效度是指測量工具或調查問卷對于研究對象的測量準確性的程度。效度測量一般分為：內容效度、準則效度與結構效度三種形式。由于本研究報告的調查問卷題目基本取自研究文獻，根據本研究報告的研究問題，本研究報告采用結構效度測量方式，即首先把調查問卷的不同題目視為一個變量，而后對不同的題目進行因子分析，通過提取顯著因子的方式，得出不同調查問卷題目的因子載荷數值，最后判斷這些因子載荷數值是否符合研究理論要求，以此得出調查問卷的結構效度是否符合設計要求。在本研究報告的研究變量相互獨立性測量方面，本研究報告采用判別效度分析的方法，首先運用最大方差法對調查問卷的研究數據進行正交旋轉，而后對得出的旋轉矩陣進行分析，通過旋轉矩陣的分析，得出調查問卷判別效度是否符合研究設計的要求。故此，本研究報告的結構效度測量具體分為：輔合效度和判別效度兩種類型的測量，本研究報告將從不同的角度進行測量分析。本研究報告運用主成份分析的方法，首先提取調查問卷的因子進行因子分析，最后得出因子載荷數值最高的是0.931，最低的是0.649。如果調查問卷的輔合效度測量的因子載荷數值高于0.5，就可以認為調查問卷的輔合效度設計符合設計要求，即表示調查問卷的題目設計與研究變量之間的關聯(lián)性較好，調查問卷的滿足效度符合要求。本研究報告運用最大方法差的方式對調查問卷的研究數據進行正交旋轉，獲得旋轉矩陣，通過旋轉矩陣的方式，調查問卷的研究數據被劃分為相互獨立的六個成份，其中每個成份對應一個獨立研究變量。本研究報告的調查問卷數據經過旋轉矩陣后獲得的獨立成份數值在0.649～0.916之間，都大于0.5，所以可以得出本研究報告調查問卷的判別效度也滿足研究設計的要求。

常量、營銷渠道與消費意愿之間的P值（Sig）分別為0.391和0.115，說明常量、營銷渠道與消費意愿之間不存在顯著關聯(lián)（顯著區(qū)間0.05），自變量與因變量之間的P值（Sig）均為0.000，說明它們與消費意愿之間都存在顯著關聯(lián)。多元回歸線性方程式為：消費意愿=-0.253營銷價格+0.238營銷產品+0.339營銷人員+0.251促銷方式+0.287經濟收入。由此可知研究假設的五個自變量與因變量之間都存在顯著性正向相關的關系。在訪談中，不同訪談對象，也從不同角度論述與上述內容基本一致的觀點。

5 研究結論與建議

5.1 研究結果

通過研究得出假設H1成立，即“營銷價格”與“房地產顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內存在顯著性負相關。在訪談過程中，被訪談對象A、C、E也都認為房地產的營銷價格是影響顧客消費意愿的。這表示，通過調節(jié)房地產營銷價格的方式是可以左右房地產顧客消費意愿的，所以房地產企業(yè)應該注重房地產營銷價格的調整。假設H2成立，即“營銷產品”與“房地產顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內存在顯著性正相關。在訪談過程中，被訪談對象A、B、C、D、E都表示房地產產品本身影響著顧客消費意愿。這表示，通過開發(fā)合適的房地產產品類型是可以促進房地產顧客消費意愿的發(fā)生，所以房地產企業(yè)應該注重房地產產品類型開發(fā)水平的提高。假設H3成立，即“營銷人員”與“房地產顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內存在顯著性正相關。在訪談過程中，被訪談對象A、B、C也都認為營銷人員影響著房地產顧客消費意愿。這表示，通過提高房地產營銷人員的服務質量和水平是可以促進房地產顧客消費意愿提高的，所以房地產企業(yè)應該注重房地產營銷人員整體水平的提高。假設H4成立，即“促銷方式”與“房地產顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內存在顯著性正相關。在訪談過程中，被訪談對象B、D、E表示，通過采取多樣化的房地產促銷方式是可以提高房地產顧客消費意愿的。所以房地產企業(yè)應該注重房地產促銷方式的多樣化。假設H5是不成立的，即“營銷渠道”與“房地產顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內不存在顯著性正相關。在訪談過程中，被訪談對象C、D都認為房地產企業(yè)的營銷渠道影響著顧客消費意愿的發(fā)生。但是，數據分析部分的研究結果跟前面文獻資料總結的觀點明顯不一致。造成這樣的研究結果的原因也許是因為文獻部分的研究者僅僅停留在較淺層次的分析，并沒有進行更為深入的研究或是調查問卷的研究范圍比較狹窄，導致了數據分析結果比較片面。根據目前的研究結果，可以得出，通過多樣化的房地產營銷渠道的方式未必一定提高房地產顧客消費意愿的，所以房地產企業(yè)應該在房地產營銷渠道的開拓方面保持謹慎。假設H6成立，即“消費者經濟收入水平”與“房地產顧客消費意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內存在顯著性正相關。在訪談過程中，被訪談對象A、D、E都認為不同的消費經濟收入水平的差異明顯影響著顧客消費意愿的發(fā)生。這表示，通過準確的消費者群體細分和定位是可以提高房地產顧客消費意愿和營銷量的，所以房地產企業(yè)應該注重房地產消費者群體經濟收入水平的定位。

5.2 研究建議

5.2.1 根據政策調控，實行彈性價格

中國政府對于房地產市場的政策干預性一直比較強，在中國政府政策的干預性下，中國房地產行業(yè)就會體現(xiàn)出非自由市場經濟的規(guī)律，如果完全按照純自由市場經濟規(guī)律來應對，則會給中國房地產企業(yè)造成無可估量的損失，所以這就需要中國的房地產企業(yè)在營銷過程中，隨時掌握中國政府政策調控趨勢，及時和靈活的調整房地產營銷價格，在實現(xiàn)放大企業(yè)最大利潤的基礎上，實行彈性價格營銷。

5.2.2 提高開發(fā)水平，產品類型多樣化

房地產地理位置的優(yōu)劣性，房地產產品在整合屬性和布局結構等方面能夠最大限度的滿足消費者需求的程度，房地產產品在市場上以質量、式樣、裝飾、品牌、特色等形式所表現(xiàn)出來的產品屬性等都影響著消費者購買意愿。這就需要房地產企業(yè)提高房地產產品的開發(fā)水平，讓房地產產品類型多樣化，以滿足不同消費者的需求。

5.2.3 加強人員培訓，完善售后服務

房地產作為特殊的商品，具有價值高、消費周期長、固定性強的特點，這就需要中國房地產企業(yè)在營銷的過程中，注意提高營銷人員的服務質量和服務水平，做到與消費者良好的溝通，讓消費者提高對企業(yè)的信任度，增加消費者的消費信心，完善售后服務，讓消費者買著放心、住著舒心。這就需要房地產企業(yè)加強營銷人員的專業(yè)性培訓，提高營銷人員的綜合素質，構建完善的售后服務體系。這樣，房地產企業(yè)就可以更好實現(xiàn)房地產營銷量的增加。

5.2.4 多元化促銷，“新理念”促銷

在中國房地產行業(yè)競爭越來越激烈的市場情況下，如何讓消費者更多的關注自己的房地產產品，并對自己的房地產產品產生興趣，進而產生購買欲望，這成為目前許多房地產企業(yè)在房地產產品開發(fā)和促銷過程中面對的問題。許多房地產通過限量打折優(yōu)惠或贈送其它服務的方式促使消費者購買自己的房地產產品，一些房地產企業(yè)則是充分挖掘目前流行的文化元素，推出諸如“綠色、環(huán)保、節(jié)能”等新理念，進行房地產的促銷。這些迎合社會發(fā)展趨勢，具有時尚特點的促銷手段，可以較好的吸引顧客加入到購房大軍中來，所以中國房地產企業(yè)應該充分挖掘各類內在或外在的文化因素，進行房地產產品的促銷，以最終實現(xiàn)房地產營銷量的提高。

5.2.5 渠道立體化，渠道多樣化

營銷渠道的立體化和多樣化，不但可以實現(xiàn)房地產全方位的宣傳，而且還能提高消費者購買房地產的便利性，同時給房地產企業(yè)提供更多營銷的機會。營銷渠道的構建是否可以涉及到目標消費者群體，是否可以讓目標消費者能夠充分認識到房地產產品的優(yōu)越性和價值性等都直接決定著房地產營銷量的高低。在目前網絡系統(tǒng)日益發(fā)達的時代，構建適當的網絡營銷渠道，實行在線網上營銷，這不但可以節(jié)約成本投入，而且還能讓顧客增加對代售產品的認識程度，同時提高營銷效率。減少房地產營銷渠道的中間環(huán)節(jié)，構建“扁平寬廣型”的營銷渠道，這不但可以降低房地產企業(yè)的營銷成本，而且還可以給消費者更多的過渡價值，從而最大限度的實現(xiàn)房地產營銷量的提高。

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篇7

一、DRGs支付方式的含義

DRGs支付方式，又稱按病種付費、診斷相關分組（diagnosis related groups）、定額預付費，它根據住院病人的出院病例，按照ICD-10的診斷碼和操作碼，參照出院時主要診斷、手術處置、年齡、性別、合并癥或并發(fā)癥等病情和診治內容，采用聚類方法將臨床特征、住院天數和醫(yī)療資源消耗近似的出院病人歸類到同一診斷相關組，并規(guī)定各組的編碼和制定各組相應的償還費用標準的一種方法。

在DRGs支付方式下，醫(yī)療保險不是按照病人在院的實際花費為標準給付，而是根據病人所在的診斷分組核定的費用標準給付，從而有效地控制了病人的醫(yī)療費用。在這種方式下，醫(yī)院只有在給付標準內提供醫(yī)療服務，才有結余。在該種支付方式下，如何確定一個DRG的給付標準至關重要，也是一個相當復雜的過程。

二、財務精細化管理的含義

財務精細化管理是精細化管理的核心內容，主要秉承以“細”為出發(fā)點，將每項任務細分至其下的各個崗位，并將各項具體工作制定出匹配的操作規(guī)程和具體實施準則，并且進行嚴格監(jiān)督、檢查其執(zhí)行情況，將財務精細化管理的使用范圍拓展到單位的日常生產經營活動中，建立嚴格的財務監(jiān)督控制規(guī)范，落實各項財務細則與具體職能，深入執(zhí)行企業(yè)全面提升精細化的戰(zhàn)略。將精細化概念引入醫(yī)院財務管理，就是將“精”、“準”、“細”、“嚴”4個字應用于醫(yī)院財務管理的全部內容和全部流程，既要突出在資金籌集、資產購置、成本核算、績效管理、財務分析中的精細化，又要突出預算管理、成本控制、財務監(jiān)督中的精細化。

三、DRGs支付方式對醫(yī)院財務精細化管理的影響

1.對醫(yī)院成本管理的影響

定額預付制度以其能有效控制醫(yī)療費用總額、提高管理效率、促進醫(yī)院主動降低成本等優(yōu)點，成為醫(yī)保支付方式改革的首選，它對定點醫(yī)院的管理重點及醫(yī)務人員的供給行為會產生直接影響。利用DRGs支付方式的經濟杠桿作用，能夠引導醫(yī)院將管理的重心放在提高醫(yī)療質量、重視醫(yī)療安全、做好?炔砍殺究刂?、减少浪酚柎_矯媯灰?導醫(yī)護人員通過提供優(yōu)質的醫(yī)療服務得到合理的補償，規(guī)范醫(yī)生的診療行為，合理診療合理施治，促使其不斷提高診療技術和工作能力。

2.對醫(yī)院收入管理的影響

醫(yī)院收入是指醫(yī)院開展醫(yī)療服務和其他活動依法取得的非償還性資金，以及從財政部門和其他部門取得的經費。醫(yī)院收入按照來源可以分為醫(yī)療收入、財政補助收入、科教項目收入和其他收入。

DRGs支付方式用于醫(yī)保支付制度的基本出發(fā)點是：醫(yī)療保險的給付方不是按照病人在醫(yī)院的實際花費付賬，而是按照病人本次入院主要的病種付賬，依病情的不同、病人的不同、治療手段的不同會有不同的 DRGs 編碼相對應。對定點醫(yī)院而言，DRGs標準具有激勵與約束的雙重作用。在 DRGs支付方式下，藥品收入和檢查收入的含金量會有一定程度的縮水，甚至在某種意義上會淪為醫(yī)療服務的成本，加之藥品零差率的實施和大型醫(yī)療設備檢查收費標準的降低，藥品和醫(yī)技檢查收入越高，病種成本越高，醫(yī)院盈利空間越小。因此，DRGs支付方式對傳統(tǒng)的醫(yī)院收入管理提出了新的挑戰(zhàn)。

3.對醫(yī)院經營管理的影響

在DRGs支付方式下，定點醫(yī)院與醫(yī)保部門的結算是按醫(yī)院收治的患者人次及其診斷相對應的支付標準來進行，超支不補，結余歸己。為了追求結余的最大化，定點醫(yī)院就會自覺抑制過度醫(yī)療的現(xiàn)象，醫(yī)院管理的方向和重心會主動向提高診療和護理水平、控制過度檢查、控制不合理用藥、加強醫(yī)療質量管理、關注臨床路徑的推廣應用、努力降低醫(yī)療成本等方面轉變；醫(yī)院經營管理的模式會主動從規(guī)模擴張型向質量效益型轉變；醫(yī)院管理者將更加注重內涵建設和服務質量，自動完成醫(yī)院管理轉型和內涵提升，從而推動和加快定點醫(yī)院的醫(yī)療質量、服務質量、成本核算和信息化等項目的發(fā)展。

篇8

關鍵詞：GMP；五位一體；教學模式；改革

在國家大力發(fā)展教學改革的號召下，在學院領導對教育改革的重點關注下，在結合我專業(yè)進行的教改實踐下，以及調研時了解到的兄弟院校在本專業(yè)的教改情況下。該如何對我專業(yè)進行應用“五位一體”教學模式（即“教師隊伍一體化”、“教材編寫一體化”、“教學內容一體化”、“教學組織一體化”、“教學評價一體化”），本人一直在不斷的探索著。

1 藥物制劑專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 教師隊伍

藥物制劑專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師21名，其中高級講師5人，講師12人，助理講師4人。專業(yè)教師全部為一體化教師，中級藥物制劑工11人，高級藥物制劑工10人。學歷方面，教師中制藥工程類碩士學位5人，生物制藥碩士3人，制藥工程類在讀碩士6人，藥學相關專業(yè)本科6人，醫(yī)學本科1人。本專業(yè)師資力量強，教改經驗豐富，一體化教師眾多，這為實現(xiàn)“五位一體”教學模式課改研究奠定了教師隊伍的基礎。在GMP教學方向上，專業(yè)教師有6人，高級講師2人，講師4人，六人均能夠獨立完成GMP一體化教學課程，具備“五位一體”課改對教師的要求。

1.2 實訓條件

我院藥物制劑專業(yè)現(xiàn)有實訓場地為1號實訓樓的3、4兩層，其中3層為GMP仿真實訓車間，能夠真實模擬片劑、膠囊劑、水針劑、顆粒劑等劑型藥品的生產。4層有分析檢驗室、一體化實訓室、藥品營銷實訓室、微生物檢驗室等實訓場地，能夠滿足對藥品檢驗及營銷的實訓。由于GMP學科涉及范圍都在三樓的GMP仿真實訓車間。因此此實訓場地可為“五位一體”GMP實訓課改提供場所，讓學生從書本中走出來，在實際操作中加深對GMP管理基本知識的掌握。

1.3 教學資源

藥物制劑專業(yè)為14級學生準備了五間教室，每間教室能容納35-40人教學，黑板、講臺、課桌椅齊備，每間教室均安置了電腦，投影儀，電子白板等多媒體設備，能夠滿足對“五位一體”課改的硬件要求。

1.4 藥物制劑專業(yè)學生情況

我院2014級藥物制劑學生共招生170人，大多數學生來自黑龍江省，其中76%為城鎮(zhèn)戶口學生，24%為城市戶口學生；初中畢業(yè)學生占總數的81%，高中畢業(yè)占總數的16%，初中畢業(yè)證待發(fā)者占2%。為了確?！拔逦灰惑w”課改實驗數據真實有效，將170名學生按個人情況隨機分布于五個班級中，但基本保證各班級初高中畢業(yè)生比例均等。

1.5 就業(yè)崗位技術

藥物制劑學生畢業(yè)之前均需要參加哈爾濱市勞動與社會保障局主辦的技能鑒定考試。鑒定相關工種有藥物制劑工、中藥檢驗工、中藥調劑員、化學檢驗工等等。GMP課程作為一門關于藥品生產和質量管理的基本準則，適用于藥品制劑制劑生產的全過程和原料藥生產中影響成品質量的關鍵工序，是藥學專業(yè)的必修課程。

1.6 教材情況

一共選用了3個版本的教材。最開始用的教材是化學工業(yè)出版社出版的《藥品生產質量管理規(guī)范》，隨著國家對藥品生產質量管理規(guī)范的進一步提升，換成了《藥品生產質量管理規(guī)范》（2010年教程），應用良好，單考慮到這套教材是高等職業(yè)藥學專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，不太適用中職學生學習。后來選用的是《實用藥品GMP基礎》，化學工業(yè)出版社出版，突出了案例的引入，以任務領引教學模式，收到良好的效果。

2 主要研究內容及實驗方案

2.1 主要研究內容

本課題旨在研究通過五個方面的一體化，對藥物制劑教學進行課改研究，并研討在實施中出現(xiàn)的各種問題，進行分析問題、解決方法、調整方式方法，最終建立適合職業(yè)院校藥物制劑專業(yè)教學的“五位一體”教學模式。

2.2 實驗方案

2.2.1 實驗研究法

本次“五位一體”課改研究方法應用經典的實驗研究法。所謂實驗研究法，是針對某一問題，根據一定的理論或假設進行有計劃的實踐，從而得出一定的科學結論的方法。為了驗證“五位一體”教改對中等職業(yè)院校藥物制劑專業(yè)教學的推動作用，我們將在教學中從以下五個方面進行課改。（1）教師隊伍一體化，加強教師隊伍建設，培訓雙師型一體化教師；（2）教材編寫一體化，針對就業(yè)崗位實際要求編寫相應的校本教材；（3）教學內容一體化，突破以往書本理論的限制，將更多與就業(yè)相關的實訓內容進行填充；（4）教學組織一體化，對學生實行企業(yè)化管理，以學分代替工分，激勵學生積極主動學習；（5）教學評價一體化，根據平時學分、階段考核、技能大賽、實訓操作等方面對學生進行全面的評價。

2.2.2 建立實驗班與對比班

學院14級藥物制劑專業(yè)共有五個平行班級，為了確保實驗數據真實有效，將170名學生隨機分布于五個班級中。14藥1班35人，14藥2班35人，14藥3班35人，14藥4班35人，14藥5班30人。其中，將14藥1班作為實驗班級，對此班學生進行“五位一體”藥事法規(guī)課程的課改教學，其他四個班采用傳統(tǒng)教學方式。

2.2.3 創(chuàng)建優(yōu)化校本教材

針對學生就業(yè)崗位實際要求，對學生應用教材進行整改優(yōu)化形成自己的校本教材。GMP學科將理論與實踐相結合起來，以項目教學的形式進行“五位一體” 課改。將原有內容進行分解，劃分為以下大項目。項目一：認識理解GMP（其中包括4個任務）；項目二：物料的管理（其中包括5個任務）；項目三：藥品生產前準備的管理（其中包括7個任務）；項目四：藥品生產過程的管理（其中包括10個任務）；項目五：藥品生產結束的管理（其中包括7個任務）；項目六：藥品質量檢驗的管理（其中包括4個任務）；項目七：藥品質量管理與質量風險的控制（其中包括3個任務）。在校本教材中，每一個項目又被分為若干個子項目，每一個子項目均有理論部分與實訓部分，每一個理論部分都有相應的案例，方便學生學習討論。

2.2.4 理論教學改革方法

本次教學改革打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐匀蝿找I型課程為主題的課程模式，讓學生通過完成具體項目來構建相關理論知識。將學生引導為教學的主體，根據職業(yè)類元宵的特點，研究出一套如何利用“五位一體”理論將GMP學科進行課改教學的方法是十分重要而且迫在眉睫的。在理論教學中將一體化課改貫穿于教學始終，將相應的理論知識點轉換成案例分析與討論，充分調動學生對于理論課學習的積極性。

2.2.5 實訓教學改革方法

在一體化實訓課改教學中，設置了與理論相對應的實訓內容。如：物料的接收與儲存。原來的教學就是將知識通過講授的方法傳遞給學生，但是這樣傳統(tǒng)的教學不如設計一次一體化實訓來的更加好，讓學生情景模擬，假設一個藥廠的車間購進了物料，應該怎樣分配，怎樣記錄，物料儲存在哪里，物料進入車間由誰來審核，去哪些相關部門申報等等一系列內容均在模擬實訓中體現(xiàn)出來，這樣學生更深刻的理解，加深了記憶，在今后的工作中更加有的放矢。

2.2.6 教學考核制度

篇9

關鍵詞：小麥生產;存在問題;對策;安徽宿州;??徘

宿州市??徘?卮Π不帳《?輩?、惶O雌皆?喜?耕地面積14.2萬hm2,小麥種植面積12.3萬hm2,是全國的糧食生產基、安徽省典型的產糧大區(qū)。2004年以來,??徘?菩行÷罅賈植固?⒉饌僚浞絞?、小麦高?ス毓こ?全區(qū)農業(yè)綜合生產能力顯著增強,小麥生產形勢較好。但在2008年、2009年對全區(qū)4 000戶農戶的抽樣調查中,發(fā)現(xiàn)生產中也存在一些問題,現(xiàn)將其分析如下。

1存在的問題

1.1農田基礎設施薄弱,農田交通不暢

在調查中85.3%的農戶有灌溉條件,90.2%無溝渠等基礎設施,52.2%排水不暢。由于國家投入不足,農民又無力進行農田基礎設施建設,致使農田基礎設施相對薄弱,農田路況較差,不利于機械化操作推廣,農田灌溉只能漫灌,田間灌溉率低、灌溉成本高。雖然??徘??昀?門┮底酆峽?⑾钅?、配S曜薊?ㄉ柘钅吭黽硬簧倩??解決部分地塊的灌溉問題,但是沒有解決根本問題,農田交通、排水等問題也沒有解決,內澇時有發(fā)生,遇災害年份,農業(yè)生產波動大。

1.2生產組織化程度低,生產規(guī)模小

在調查中所有農戶均獨自經營,小麥生產仍停留在一家一戶的水平,生產規(guī)模小,無法實現(xiàn)規(guī)模化生產。農民惜地意識強烈,不愿交給別人經營,在土地流轉工作中缺乏有效的流轉機制,限制了土地集約化、規(guī)?；洜I。農業(yè)龍頭企業(yè)產業(yè)鏈條不暢,農業(yè)訂單落實不好,比較效益不高,農戶參與積極性不高,限制了小麥經營規(guī)模擴大。

1.3管理粗放

在調查農戶中69.3%家庭有外出務工人員,在家留守從事農業(yè)生產的農民素質相對較差,年齡偏大;加之土地零散,使農業(yè)生產采取粗放種植,農業(yè)種植表現(xiàn)為一種一收,不再精細,科技含量低下,生產后勁不足。整地質量差,耕作深度淺,一般15cm左右。耕作層變淺影響小麥根系下扎和吸收水肥的能力,進而影響產量。播種質量差,小麥播量偏大。農戶受耕地質量差、近幾年秋季干旱影響,小麥播量逐年加大,導致基本苗偏大,田間郁蔽,病蟲害加重,倒伏危險增加。另外,撒播麥田增多也使播量增大?；瘜W除草在年后進行。年前麥田雜草85%已出土,草小對藥敏感,麥苗小覆蓋少,省水省藥省工省時效果好,農藥殘留對后茬影響小;年后草大抗藥性強、麥苗覆蓋多,成本大效果差,農藥殘留對后茬影響較大。普遍不施拔節(jié)肥。農戶擔心追肥會引起小麥貪青、晚熟和倒伏,普遍不施拔節(jié)肥,嚴重影響小麥產量的提升。無公害防治病蟲害程度低。農藥用量偏大、利用率低、亂用濫用農藥、不按規(guī)定使用農藥的現(xiàn)象不同程度存在。

2對策

2.1加強農田基礎設施建設

加強農田基礎設施的項目申請,爭取項目支持、鎮(zhèn)、村、農戶四級聯(lián)動,多方籌資;加強基礎設施建設,進一步加快農田抗旱排澇工程建設,促進溝、渠、涵、閘配套,逐步完善基本農田的防洪排澇和灌溉工程,提高農業(yè)生產抗災能力,力爭達到旱澇保收的效果。推動標準化農田建設,農田實現(xiàn)“田成方、林成網、路相通、渠相連、土肥沃、水暢流、旱能灌、澇能排”的標準化格局[1]。

2.2加大組織化、產業(yè)化程度,實施訂單工程

依靠皖王面業(yè)集團、皖神面業(yè)、東方面粉廠坐落??徘?謀憷?跫?廣泛宣傳,提高認識,通過廣播、電視、會議、標牌、舉辦培訓班及印發(fā)材料等多種途徑,加大對小麥組織化、產業(yè)化、標準化生產宣傳力度,做到家喻戶曉;增強干部群眾的質量意識、安全意識和品牌認識。大力發(fā)展訂單農業(yè),加強農戶的組織化、產業(yè)化程度。盡快建立有效的土地流轉機制,鼓勵種糧能手和農業(yè)主體去發(fā)展規(guī)?；洜I。大規(guī)模實施優(yōu)質小麥訂單工程[2]。按照市場需求組織優(yōu)質小麥生產,把訂單生產作為優(yōu)質小麥產業(yè)化的突破口,大力推行企業(yè)+基地+農戶、企業(yè)+中介組織+農戶等經營模式。通過訂單和中介組織,將龍頭企業(yè)與農戶連接起來。糧食部門要充分發(fā)揮糧食經營的主渠道作用,做好訂單購銷工作。按照國家收購政策,優(yōu)質優(yōu)價優(yōu)先收購訂單優(yōu)質小麥。加強外銷工作,提高訂單農業(yè)的比較效益,提高農戶的積極性。

2.3推動規(guī)模連片種植

大力開展“百、千、萬”優(yōu)質小麥實施工程,建立不同層次的示范田。區(qū)抓好萬畝方,鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好千畝方,村要抓好百畝方。按照統(tǒng)一布局、統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術指導、統(tǒng)一田管、統(tǒng)一收獲的“五統(tǒng)一”的要求組織生產[3],使示范片成為產業(yè)化、組織化、標準化生產的典型。

2.4開展科技培訓

依托??徘?┮悼萍既牖Чこ獺?/p>

小麥高產攻關工程、新型農民培訓工程、農業(yè)專業(yè)技術培訓工程和創(chuàng)建綠色食品小麥原料基地項目工程,積極開展科學技術培訓[4],提高農戶科技種田意識和水平。立足適用性、先進性、指導性和規(guī)范(下轉第106頁)

(上接第102頁)

性,參照小麥地方標準、企業(yè)標準,切實加強技術標準的宣傳和指導,制定一系列操作性強的小麥生產規(guī)范,統(tǒng)一操作規(guī)程、統(tǒng)一供種、統(tǒng)一農業(yè)投入品的供應與使用、統(tǒng)一田管和收獲,確保機械化作業(yè)、節(jié)水、省肥、高產、簡化栽培、測土配方施肥、科學化除化控等各項關鍵技術指導到戶、應用到田,確保小麥管理科學化、生產安全化。

3參考文獻

[1] 陳金平,崔滿星,郭禎,等.豫南稻茬麥區(qū)小麥生產現(xiàn)狀與發(fā)展對策[j].河南農業(yè)科學,2002(12):15-16.

[2] 王麗君.呼倫貝爾市小麥生產現(xiàn)狀及發(fā)展思路[j].內蒙古農業(yè)科技,2004(s1):30-32.

[3] 劉澤輝,高建堯,孫丹娜.對發(fā)展優(yōu)質小麥生產的思考[j].現(xiàn)代農業(yè),1997(12):7-8.

篇10

關鍵詞：園藝植物；可視化技術；應用

可視技術應用于園藝植物，在當前還處于初步探索階段，屬于新興研究領域，主要分為幾個部分：園林設計、園林植物疾病管理與控制和園林植物產量預測等，對我國的園林建設起到很大的促進作用。在文章中，對當前我國園藝植物可視化的研究現(xiàn)狀進行了分析，并對其中計算機及圖像處理等相關新技術的應用進行了探討，提出了園藝植物可視化的研究方向。

1 園藝植物可視化相關技術探討

1.1 參數化建模技術

在當前園藝可視化技術應用過程中，利用參數化建模技術，可以利用植物的三維結構形態(tài)，采集到不同植物的結構形態(tài)和參數數據，然后運用植物學中的拓撲規(guī)律進行相關的研究，通過這些研究，我們可以了解到各種植物的內部器官形態(tài)、大小和基因等方面的信息，然后再依據這些參數對我們需要進行研究的植物或結構快速建模，并且結合植物交互式設計方法，對植物的花朵、葉子、果實等進行可視化分析。

1.2 雙尺度自動機模型

通過雙尺度自動機可以對植物的生長過程進行全程模擬，因為葉元是植物最基本的分生單位，所以一般用微狀態(tài)來表示葉元，也就是模擬的最小單位。我們可以依據植物的莖節(jié)數、莖節(jié)長度等參數模擬出該植物的各種各樣的形態(tài)，將通過建模所得到的花朵、葉片、果實、莖桿等部位進行拼接，得到植物模型，通過運用雙尺度自動機對該植物的生長全過程進行模擬。通過模型技術的應用，可以為我們研究植物結構提供幫助。

2 當前我國園藝植物可視化發(fā)展分析

2.1 交互式設計在園藝植物可視化中的應用

交互式設計所起到的作用就是，讓設計出來的產品在用戶使用的時候更加方便、操作簡單。將交互式設計方法應用于園藝植物可視化技術的實現(xiàn)中，可以使園藝植物模型的建立更加簡單，易于操作，意義重大，也是交互式設計很好的應用，同時也滿足了園藝植物建模對于軟件設計的需求。在園藝植物管理中，充分利用所采集到的植物各參數，對植物資源進行合理配置，提供引導式的操作界面，對植物管理中節(jié)間的數量、植物的分枝情況進行合理的設定，系統(tǒng)通過這些設定好的參數自動模擬植物的初始生長結構，同時，操作人員還可以對其進行交互式的調整，幫助操作人員模擬出植物的生長形態(tài)。在對植物建模之后，可以通過花卉圖的建立，運用融合算法，得到植物花朵排列模型，達到對園藝植物進行可視化管理的目的。

2.2 三維立體技術在園藝植物可視化中的應用

三維立體技術是利用現(xiàn)代計算機技術，通過專業(yè)的三維立體制圖軟件，模擬出立體的圖形，形象的展現(xiàn)在我們的面前。應用于園藝植物可視化模擬中，可以增加可視化的真實性，把各種復雜的植物結構通過立體模型的方式表現(xiàn)出來，這其中包括對植物結構細節(jié)的展示、紋理結構的表現(xiàn)等。三維立體技術在園藝植物可視化技術中，主要從植物的各種圖片中采集到顏色紋理、凹凸紋理和過程紋理等信息，并對圖片進行處理，通過三維立體技術將植物以三維立體的形式表現(xiàn)出來，根據立體的要求，對其中的缺陷進行修復，將曲面中的所有小四邊形網格對應進行貼圖，將各種紋理特征真實的表現(xiàn)出來。通過三維立體技術的應用，結合建模技術可以真實的將植物的立體形態(tài)形象的展現(xiàn)在我們面前，以利于對園藝植物的管理。

2.3 園藝植物可視化的應用前景

在現(xiàn)階段，計算機技術、信息化技術、圖像處理技術等都得到很大發(fā)展，并且應用也越來越廣泛。由于園藝植物可視化技術是近年來才逐漸興起的，因此在技術應用方面還普遍存在一些問題，對于當前的可視化技術的研究和人們的期望之間還具有相當大差距。比如，我們希望可能通過模型估產技術，實現(xiàn)對溫度、CO2濃度、降水等影響園藝植物生長情況的預測，但是在實際應用中，還滿足不了人們的愿望，當前園藝植物模型還只是停留在建模階段，還有待于人們去開發(fā)、研究，這也是園藝植物可視化技術發(fā)展的重要方向。

3 結語

園藝植物可視化主要是通過現(xiàn)代計算機技術、信息化技術、三維立體技術等來實現(xiàn)的，目前尚處于初級階段。運用可視化技術對園藝植物進行建模，可以將植物形態(tài)真實的展現(xiàn)在我們的面前，實現(xiàn)對植物群體結構、園藝植物的有效管理，為園藝植物栽培、花卉種植提供可視化的管理，更好的推動我國園藝事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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2 周淑秋，郭新宇，雷蕾.黃瓜生長可視化系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].計算機 技術與發(fā)展，2007（1）