導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、2008年1月生技部聯(lián)系消防系統(tǒng)水噴淋廠家技術(shù)人員免費(fèi)對運(yùn)行集控人員和熱控維護(hù)人員培訓(xùn)，2008年2月生技部聯(lián)系氣體滅火廠家人員免費(fèi)對運(yùn)行集控人員和熱控維護(hù)人員培訓(xùn)一天，提高了運(yùn)行集控人員和熱控維護(hù)人員對消防系統(tǒng)水噴淋、氣體滅火系統(tǒng)的操作、維護(hù)能力。

2、#1、#2機(jī)組燃燒器擺角在2007年有兩臺燒毀，2008年2月新擺角到后進(jìn)行恢復(fù)，由于熱控人員沒有STI擺角調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，生技部聯(lián)系STI擺角廠家人員免費(fèi)對熱控維護(hù)人員培訓(xùn)一天，并指導(dǎo)熱機(jī)、熱控人員安裝調(diào)試3天，提高了熱控維護(hù)人員檢修調(diào)試STI擺角技術(shù)能力。

3、SIS系統(tǒng)2008年3月竣工，該系統(tǒng)主要為網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、接口機(jī)等信息設(shè)備，和熱工專業(yè)知識偏離，為加強(qiáng)SIS系統(tǒng)維護(hù)能力，生技部聯(lián)系廠家對維護(hù)部熱控班韓亞杰、胡振濤在北京免費(fèi)培訓(xùn)了5天，初步提高了SIS系統(tǒng)維護(hù)能力，多次解決和處理了SIS系統(tǒng)出現(xiàn)的一般缺陷。

4、火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)在2007年竣工后一直未對熱控維護(hù)人員培訓(xùn)，2008年3月在安監(jiān)部提出要求后，生技部立即聯(lián)系廠家對維護(hù)部熱控班陳旭、朱朝柱在西安免費(fèi)培訓(xùn)了5天，初步提高了火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)維護(hù)能力，現(xiàn)由于熱控人員配備不足，對該系統(tǒng)還維護(hù)不到位。

5、斗輪機(jī)PLC系統(tǒng)2008年3月出現(xiàn)故障，由于斗輪機(jī)PLC系統(tǒng)竣工后一直未對熱控維護(hù)人員培訓(xùn)，生技部立即聯(lián)系廠家到公司現(xiàn)場對維護(hù)部熱控班人員進(jìn)行培訓(xùn)了兩天，由于其他人員工作繁忙，邏輯組態(tài)重點(diǎn)培訓(xùn)了唐海峰。

6、DEH、ETS系統(tǒng)在2006年竣工后廠家人員一直未對熱控維護(hù)人員培訓(xùn)，2008年4月生技部聯(lián)系廠家對維護(hù)部熱控班祁延強(qiáng)、韓亞杰在上海免費(fèi)培訓(xùn)了3天，初步提高了DEH、ETS系統(tǒng)維護(hù)能力，在2008年6月11日#1機(jī)組ETS系統(tǒng)誤動后，熱控人員及時(shí)分析查找出原因，培訓(xùn)效果明顯。

篇2

一、開展“三項(xiàng)崗位人員”培訓(xùn)持證情況普查及企業(yè)安全培訓(xùn)專項(xiàng)檢查

全面摸清我村生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員和特種作業(yè)人員等“三項(xiàng)崗位人員”的培訓(xùn)持證情況是開展安全培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)、應(yīng)考盡考、應(yīng)發(fā)盡發(fā)”的培訓(xùn)目標(biāo)，我村嚴(yán)格開展檢查行動，主要檢查內(nèi)容如下：

（一）特種作業(yè)人員是否經(jīng)專門培訓(xùn)考核合格并持有相應(yīng)的特種作業(yè)操作證，操作證是否在有效期內(nèi)、所操作的項(xiàng)目類別是否與操作證所注明的類別一致；

（二）生產(chǎn)經(jīng)營單位是否對特種作業(yè)人員定期開展安全教育培訓(xùn)，并建立特種作業(yè)人員相關(guān)檔案；

（三）特種作業(yè)及人員管理制度的制定及執(zhí)行情況；

（四）特種作業(yè)人員安全防護(hù)用品的配備及佩戴使用情況；

（五）企業(yè)年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃制定和執(zhí)行情況，建立完善安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)臺賬、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)檔案等情況；

（六）企業(yè)其他從業(yè)人員安全培訓(xùn)的情況。班組長培訓(xùn)情況；從業(yè)人員先培訓(xùn)后上崗制度落實(shí)情況；從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)三級教育培訓(xùn)落實(shí)情況。

二、檢查情況

根據(jù)專項(xiàng)行動工作方案要求，扎實(shí)有效地開展“三項(xiàng)崗位人員”培訓(xùn)持證情況普查及企業(yè)安全培訓(xùn)專項(xiàng)檢查，嚴(yán)格依照安全生產(chǎn)培訓(xùn)相關(guān)法律法規(guī)要求，做到認(rèn)真細(xì)致、高度負(fù)責(zé)，確保不走過場。從該項(xiàng)檢查行動開始至今，我村組織檢查行動1次，共出動人員16人次，對5間企業(yè)進(jìn)行細(xì)化檢查。發(fā)現(xiàn)其中4家企業(yè)從事特種作業(yè)人員5名，均為低壓電器作業(yè)人員，已取得由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督總局頻發(fā)的資格作業(yè)證，經(jīng)我村安全辦人員查詢，其證件全部信息真實(shí)，并在證件的有效期內(nèi)，同時(shí)督促各企業(yè)單位負(fù)責(zé)人與特種作業(yè)人員定期開展安全教育培訓(xùn)，并做好相關(guān)的臺賬記錄。

三、繼續(xù)保持高壓態(tài)勢，嚴(yán)查無證上崗行為

開展“三項(xiàng)崗位人員” 培訓(xùn)持證情況普查，企業(yè)安全培訓(xùn)、特種作業(yè)操作證持證上崗專項(xiàng)執(zhí)法檢查，是今年全市安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容之一，也是推動企業(yè)進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的重要舉措。我村高度重視，認(rèn)真組織，結(jié)合有關(guān)檢查要求，明確工作步驟和任務(wù)分工，切實(shí)做到底數(shù)清、情況明、信息準(zhǔn)，從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)抓好檢查工作，堅(jiān)決杜絕較大以上事故，努力減少一般事故，給轄區(qū)群眾創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的社會環(huán)境。

篇3

一、直面現(xiàn)實(shí)的工作場域――培訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng)科學(xué)保教的發(fā)展要求

科學(xué)保教是衡量幼兒園質(zhì)量提升的重要標(biāo)志，更是貫徹落實(shí)《指南》的核心要義。我們根據(jù)基于現(xiàn)狀、貼近需要、回到現(xiàn)場的總體思路設(shè)計(jì)與規(guī)劃培訓(xùn)方案，從秩序、資源、技術(shù)三個(gè)維度解讀科學(xué)保教的內(nèi)涵要求，最終將培訓(xùn)內(nèi)容聚焦在“幼兒園一日活動組織”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“觀察了解兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展”三個(gè)模塊。在“幼兒園一日活動組織”這一模塊，我們重點(diǎn)和學(xué)員深度探討幼兒園科學(xué)保教最核心的理念“一日活動即課程”，充分認(rèn)識幼兒園課程的系統(tǒng)架構(gòu)與內(nèi)在秩序；而“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這一模塊的培訓(xùn)則通過涉及幼兒園課程實(shí)施最基本且最關(guān)鍵的構(gòu)成要素，旨在幫助學(xué)員更清晰地了解各要素之間的關(guān)系，更好地發(fā)揮其教育功能；“觀察了解兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展”這一模塊，是富有吸引力和體現(xiàn)突破性的研修內(nèi)容，主要回應(yīng)當(dāng)前幼兒教師專業(yè)發(fā)展最重要且最具挑戰(zhàn)的部分。我們認(rèn)為，這三方面內(nèi)容不但是當(dāng)前幼兒園提升科學(xué)保教水平的著力點(diǎn)，更是未來幼兒園質(zhì)量提升的增長點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步從追求培訓(xùn)質(zhì)量與效益的角度出發(fā)，綜合考量培訓(xùn)組織方的意圖、培訓(xùn)師的作用和學(xué)員的特質(zhì)等因素，將負(fù)責(zé)幼兒園保教管理與執(zhí)行的關(guān)鍵人物――幼兒園業(yè)務(wù)園長和骨干教師鎖定為本次模塊培訓(xùn)的主要對象，并將模塊培訓(xùn)的目標(biāo)具體確定為：“進(jìn)一步幫助教師認(rèn)識和理解一日活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察了解兒童對于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的意義；思考和理解有效的、相P的教育策略，并嘗試在實(shí)踐中運(yùn)用、反思、調(diào)整；積極探索持續(xù)支持教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)方式?！笨此坪唵蔚谋硎鰠s隱含了我們對本次專業(yè)培訓(xùn)意義與價(jià)值的雙重期待，一是直接服務(wù)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展，通過培訓(xùn)為幼兒園培養(yǎng)一批實(shí)踐科學(xué)保教的業(yè)務(wù)骨干；二是間接影響基層培訓(xùn)方式的變革，通過培訓(xùn)為區(qū)域和園本培訓(xùn)示范放樣，讓更多教師在接地氣的專業(yè)培訓(xùn)中受益。

二、延展互動的研修時(shí)空――培訓(xùn)方式助推科學(xué)保教的實(shí)踐提升

本次模塊培訓(xùn)采用參與式培訓(xùn)與行動研究相結(jié)合的方式進(jìn)行，我們引導(dǎo)和支持培訓(xùn)師與學(xué)員共同構(gòu)建起互助型的學(xué)習(xí)文化與研修機(jī)制。培訓(xùn)中，注重?zé)òl(fā)與激勵(lì)學(xué)員參與培訓(xùn)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓互動成為貫穿培訓(xùn)活動始終的常態(tài)與規(guī)則，著力通過優(yōu)化條件、促進(jìn)對話等策略努力實(shí)現(xiàn)積極、靈動、富有成效的實(shí)踐提升。

條件是保障。影響互動的首要條件是培訓(xùn)師的選擇，培訓(xùn)師的專業(yè)背景、工作經(jīng)歷與配合投入的程度都是影響培訓(xùn)效果的主要因素，承擔(dān)本次模塊培訓(xùn)的兩位專家都有深厚的學(xué)前教育專業(yè)功底和豐富的培訓(xùn)工作經(jīng)歷，每次培訓(xùn)前她們與培訓(xùn)組織方的溝通積極到位，樂意主動配合培訓(xùn)方式的變革，定期交流培訓(xùn)感受，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，在各自承擔(dān)的模塊培訓(xùn)中形成有效的觀點(diǎn)呼應(yīng)與建立恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐關(guān)聯(lián)，使模塊培訓(xùn)有分有合，真正成為切合學(xué)員現(xiàn)實(shí)需求的量身定做的培訓(xùn)。制約互動的條件之二是學(xué)員人數(shù)，為確保培訓(xùn)師與學(xué)員之間深入的研討與充分的交流，我們嚴(yán)格將學(xué)員人數(shù)控制在40人以內(nèi)，人數(shù)控制帶來的好處顯而易見，培訓(xùn)中分組形式的靈活多樣使人際交互更為豐富多元，4人一組、5人一組、8人一組、10人一組，培訓(xùn)師可以根據(jù)具體的研修內(nèi)容選擇適宜的分組方式，學(xué)員的參與機(jī)會更公平、形式更多，互動體驗(yàn)更精彩、效益更大。限制互動的條件之三是時(shí)間安排，我們堅(jiān)持每一個(gè)模塊培訓(xùn)都由“集中培訓(xùn)――實(shí)踐體驗(yàn)――跟蹤指導(dǎo)――總結(jié)提升”四個(gè)研修環(huán)節(jié)組成，持續(xù)跨越2個(gè)月時(shí)間，這樣每個(gè)學(xué)員都擁有較充足的自主學(xué)習(xí)與行動研究的時(shí)間，培訓(xùn)時(shí)空的延展使得學(xué)員有充分的機(jī)會把學(xué)習(xí)的收獲與設(shè)想在實(shí)際的工作場景中加以驗(yàn)證，獲得寶貴的實(shí)踐智慧，基于實(shí)踐基礎(chǔ)的互動更顯內(nèi)涵和效率。

對話是要務(wù)。平等的意識、包容的態(tài)度、清晰的表達(dá)、互助的習(xí)慣是我們倡導(dǎo)學(xué)員在參與對話時(shí)必須遵循的原則，培訓(xùn)師現(xiàn)場身體力行，營造出每一個(gè)人的觀點(diǎn)都應(yīng)該得到尊重和關(guān)注的精神氛圍。在模塊培訓(xùn)的集中研修和總結(jié)提升階段，對話是重要的學(xué)習(xí)方式，圍繞主題的對話信息濃度很高，培訓(xùn)師在對話的過程中結(jié)合學(xué)員的分享有機(jī)地呈現(xiàn)重要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，而學(xué)員則可以獨(dú)立自主或選擇與同伴互助的方式厘清模糊的觀點(diǎn)和吸納有益的經(jīng)驗(yàn)，我們會建議學(xué)員適當(dāng)借助文字、圖示、符號、圖片、資料、PPT等手段提高對話的效率。動態(tài)進(jìn)行中的即時(shí)生成常常閃耀著凝練經(jīng)驗(yàn)與跟進(jìn)反思的光彩，是學(xué)員專業(yè)智慧生長的關(guān)鍵時(shí)刻。在模塊培訓(xùn)的實(shí)踐體驗(yàn)階段，我們在強(qiáng)調(diào)思行并舉的同時(shí)依然鼓勵(lì)學(xué)員之間主動對話，為了彌補(bǔ)培訓(xùn)師無法到每一個(gè)學(xué)員所在幼兒園進(jìn)行一對一指導(dǎo)的缺憾，我們在模塊培訓(xùn)項(xiàng)目啟動時(shí)就聘請各區(qū)教研員擔(dān)任所在地區(qū)學(xué)員開展行動研究的輔導(dǎo)老師，把互動的機(jī)會延展到學(xué)員身邊，使學(xué)員結(jié)合日常工作的自主研修也能得到必要的支持與指導(dǎo)。

三、搭建合作的分享平臺――實(shí)踐感悟提升科學(xué)保教的階段成效

篇4

摘要教師專業(yè)化是國際教育改革的發(fā)展趨勢，國內(nèi)的教師專業(yè)化培訓(xùn)也越來越受關(guān)注。本文從教師專業(yè)化的視角來審視體育教師專業(yè)培訓(xùn)的成效，積極探索與教育事業(yè)相符合的體育教師專業(yè)培訓(xùn)策略，從而提高體育教師的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞專業(yè)培訓(xùn)體育學(xué)科素養(yǎng)實(shí)踐

教師專業(yè)化是國際教育改革的發(fā)展趨勢，它不僅是教育發(fā)展的客觀要求，也是教師內(nèi)在發(fā)展的需要。目前，我國的基礎(chǔ)教育也在不斷變革，教師的重心也逐漸往提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)展。如何提升體育教師專業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性、針對性，是目前體育教師的專業(yè)化水平和新課標(biāo)實(shí)施能力提升的重要環(huán)節(jié)。隨著教育改革的不段深入，以及社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對教育的要求逐步提高?；隗w育新課標(biāo)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對體育教師專業(yè)培訓(xùn)都提出了新的要求。體育教師專業(yè)知識以及教學(xué)能力的提升，是促進(jìn)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的首要條件，并且是可推動學(xué)校新課程的改革。積極探索與地區(qū)相符相適應(yīng)的教師培訓(xùn)策略，是新時(shí)期教育工作可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。隨著現(xiàn)代化教育理念的深入，我國體育教師專業(yè)技能面臨這巨大考驗(yàn)。

進(jìn)入21世紀(jì)，教師的專業(yè)化發(fā)展成了國內(nèi)最受關(guān)注的教育事業(yè)的焦點(diǎn)。目前，國內(nèi)的小學(xué)體育教師教育專業(yè)化，大部分是非專業(yè)化體育教師經(jīng)過一些相關(guān)專業(yè)組織的培養(yǎng)訓(xùn)練，然后成為“專業(yè)體育教師”。這就使得一些教師在專業(yè)技能開發(fā)上存在狹隘性、膚淺性。而專業(yè)化教師的品質(zhì)，應(yīng)該是育人的教育者、開拓創(chuàng)新的研究者、發(fā)展個(gè)性的先導(dǎo)者，且同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

一、 國內(nèi)小學(xué)體育教育存在的問題

1. 體育教育認(rèn)識不到位

目前，國內(nèi)的小學(xué)體育教育大多趨于形式化，不能真正重視現(xiàn)代化教育理念――綜合能力的培養(yǎng)。大多學(xué)校存在這傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有“主、副”之分，把體育課劃分到“副課”，可有可無，形成了“一次教育終身受益”的傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

2. 教師的激勵(lì)制度不完善

小學(xué)學(xué)校一般對體育課程不重視，安排的課程也少，甚至對體育教師的地位也不加重視，甚至對一些體育科目教師的福利發(fā)放、獎金和其他教師都不平等；一些其他教師甚至強(qiáng)行“霸占”體育課，歧視體育教師；受其影響，一些家長和學(xué)生也不屑體育課，認(rèn)為體育課能不聽就不聽，始終報(bào)以敷衍怠慢的態(tài)度。嚴(yán)重影響了體育教師的工作積極性，甚至一些教師干脆自暴自棄，對自己的體育事業(yè)也抱著無所謂的態(tài)度，就這樣，幾方面關(guān)系一直惡性循環(huán)。

3. 培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

體育教師在職后的現(xiàn)代體育教學(xué)手段培訓(xùn)不能及時(shí)有效的更新，因此一些職前的傳統(tǒng)培訓(xùn)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)觀念，跟不上新的教育政策、改革方向。有些在職教師就算接受了后續(xù)的教學(xué)培訓(xùn)，也不能很好的提高，自身的需求往往不能達(dá)到滿足[2]。

本文結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及其他同仁的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加以分析和簡單的闡述并提出以下實(shí)踐方式：

二、 培訓(xùn)體育教師全面的職業(yè)能力

1. 專業(yè)要精

培訓(xùn)要以“精”為目標(biāo)。體育教師專業(yè)的培訓(xùn)，幫教師更新知識結(jié)構(gòu)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)知識，豐富體育專業(yè)技能。通過培訓(xùn)，讓教師在理論水平、學(xué)科知識以及全面的運(yùn)動技能都有所提高。

2. 教學(xué)能力

體育教師同其他教師一樣，其第一特征就是向?qū)W生施與教育，施教就要講求其教學(xué)方法、教學(xué)能力，這也是教師職業(yè)能力的核心內(nèi)容。通過培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。實(shí)際運(yùn)用中，教師掌握基本科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、詳細(xì)周到的教學(xué)準(zhǔn)備、有序的教學(xué)組織及靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕輕松松的完成了體育課任務(wù)。

3. 通技能

通技能作為教師的培訓(xùn)目標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)體育教師的課堂教學(xué)技能和體育運(yùn)動技能的結(jié)合，提升教師全面的專業(yè)技能，強(qiáng)化體育教師動作示范的優(yōu)美準(zhǔn)確性，掌握學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的有效鍛煉方法。通過實(shí)際培訓(xùn)，讓體育教師稱為看的遠(yuǎn)、想的深、抓要點(diǎn)的體育追求人[3]。

三、開發(fā)創(chuàng)新教育模式

1．以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，深化創(chuàng)新教育模式

教師可以通過集中交流或自主探討學(xué)習(xí)，來豐富自己的學(xué)科知識；通過專業(yè)和體育學(xué)科的引領(lǐng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式（行為）；通過創(chuàng)新理念的滲透與課程的設(shè)置，拓寬教師的教學(xué)思維；通過校園體育文化的推動建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

2．以專家意見做指導(dǎo)，完成課堂實(shí)踐及研究

通過吸取一些專家的指導(dǎo)建議，結(jié)合自己的教學(xué)工作，反思、總結(jié)，并在新的課堂上加以實(shí)踐。例如，我們可以通過學(xué)習(xí)一些專家給予的教學(xué)指導(dǎo)，提升自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)；通過教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思，理清自己工作的正確并符合學(xué)生的教學(xué)模式，從而提高體育教學(xué)能力。

3．借助網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)的平臺

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為信息資源共享的主要渠道，不僅可以提高教師的教學(xué)技能水平，而且可以與學(xué)生更好的互動，構(gòu)建和諧的“教與學(xué)”紐帶。如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)師生之間的交流互動[4]。

四、小結(jié)

沒有任何一種體育教學(xué)模式是萬能的、完美的，但針對區(qū)域的不同，設(shè)置不同的教學(xué)模式，力求更多的解決教學(xué)過程中遇到的問題。在今后的實(shí)踐教學(xué)過程中，我依舊會堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)、協(xié)調(diào)能力，從而達(dá)到體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐美桂.體育教師專業(yè)技能培養(yǎng)模式[J].青年與社會•中外教育研究.2010(12).

[2] 施群英,仇亞娟.中小學(xué)體育教師教育模式的構(gòu)建[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版).2010.24(3).

篇5

檔案管理專業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)在職繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，是把企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員培養(yǎng)成為管理專家的一項(xiàng)重要手段，也是加速企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的重要途徑。目前大部分縣級供電企業(yè)已認(rèn)識到企業(yè)檔案管理的重要性，客觀上受縣級供電企業(yè)檔案管理人員業(yè)務(wù)技能水平的限制，縣級供電企業(yè)檔案管理規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于地市公司，也成為影響信息化企業(yè)建設(shè)的短板之一。由于縣級供電企業(yè)管理較為粗放，以及結(jié)構(gòu)性缺員問題的影響，縣級供電企業(yè)的檔案管理存在著諸多問題，主要有：相對于安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)等專業(yè)，檔案管理專業(yè)并非供電企業(yè)的主營業(yè)務(wù)，在人員配置、培訓(xùn)安排等方面存在明顯的弱勢；且絕大多數(shù)縣公司檔案管理人員身兼數(shù)職，檔案管理專業(yè)知識掌握不深不透；檔案管理人員素質(zhì)參差不齊，部分人員年紀(jì)較大，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不夠；除上崗取證培訓(xùn)外，檔案管理人員培訓(xùn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè)培訓(xùn)，造成檔案管理人員很難跟上企業(yè)信息技術(shù)快速發(fā)展需求。面對這些問題，筆者從縣級供電企業(yè)檔案管理人員現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合多年檔案管理的經(jīng)驗(yàn)，提出針對縣級供電企業(yè)開展檔案管理培訓(xùn)的有效途徑。

二、縣級供電企業(yè)檔案管理專業(yè)培訓(xùn)的有效途徑

在企業(yè)培訓(xùn)工作總體要求下，檔案管理培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合縣級供電企業(yè)檔案管理人員現(xiàn)狀及工作特點(diǎn)，采取靈活的培訓(xùn)方式，開展實(shí)用性、針對性強(qiáng)的培訓(xùn)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使檔案工作人員能克服工學(xué)矛盾，有效提供業(yè)務(wù)技能水平。1開展專業(yè)集中培訓(xùn)結(jié)合七個(gè)縣（市）公司檔案管理工作實(shí)際情況，在全省供電系統(tǒng)率先開展檔案專業(yè)技術(shù)幫帶，采取集中培訓(xùn)的方式，通過每年定期舉辦檔案管理培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)和強(qiáng)化各類載體檔案的收集、整理、分類、期限劃分等基礎(chǔ)理論知識，掌握數(shù)字檔案的操作與運(yùn)用，各專職檔案管理人員通過理論培訓(xùn)與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的方式，現(xiàn)場學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短互為所用，提高各檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。開展集中培訓(xùn)，可以合理集中利用人力物力財(cái)力資源，一次性將大量人員集中起來統(tǒng)一培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上相互溝通、探討，增強(qiáng)檔案工作人員學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、專業(yè)性。2采取個(gè)別針對輔導(dǎo)結(jié)合集中培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)成果情況和新任職檔案管理人員業(yè)務(wù)盲點(diǎn)的情況，采取一對一的個(gè)別指導(dǎo)的培訓(xùn)方式，組織業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師給集中培訓(xùn)結(jié)束后有疑問的檔案管理人員進(jìn)行單獨(dú)答疑和指導(dǎo)，并在后期工作中做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。各縣級供電企業(yè)新任職檔案管理人員到供電公司綜合檔案室進(jìn)行跟班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司、省公司有關(guān)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和各類檔案整編規(guī)則，做到手把手的傳幫帶，培訓(xùn)各類載體的收集、整理、分類、組卷、編目及數(shù)字檔案館系統(tǒng)的實(shí)踐操作。引導(dǎo)新任職檔案管理人員獨(dú)立完成文書、單項(xiàng)基建工程、全宗卷等檔案整編工作。根據(jù)整編結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，匯總存在的問題及改進(jìn)工作的對策和方法，短而快的提高新任職檔案管理人員的理論和實(shí)際操能力。集中針對全體檔案管理人員進(jìn)行短期綜合培訓(xùn)，輻射面廣，但是卻不能兼顧到每一位檔案管理人員，此時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)的培訓(xùn)方式就顯得尤為重要。同時(shí)，當(dāng)有極少數(shù)新任職檔案管理人員參加到工作中時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)比組建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班級來得更高效和更經(jīng)濟(jì)。所以個(gè)別指導(dǎo)也是檔案管理專業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)重要手段。3實(shí)時(shí)在線及時(shí)答疑電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對檔案管理是一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。合理利用數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)來培訓(xùn)檔案管理人員，是當(dāng)今檔案管理培訓(xùn)的必要手段。根據(jù)全省供電系統(tǒng)統(tǒng)一采用《國家電網(wǎng)檔案館信息系統(tǒng)》的信息平臺優(yōu)勢，開展定期和不定期的在線數(shù)字檔案檢查、指導(dǎo)和督促，及時(shí)解決、梳理縣級供電企業(yè)在日常檔案工作存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、定期通報(bào)各公司檔案工作完成情況，在線指導(dǎo)各公司專職檔案管理人員在數(shù)檔系統(tǒng)中完成文檔、科檔、會計(jì)、照片、實(shí)物檔案的整理與歸檔，提高歸檔率、準(zhǔn)確率和完整率。4以查代培整體提升每年定期組織各縣公司專職檔案管理人員開展檔案互查工作，各專職檔案管理人員檢查兄弟單位各載體檔案年度歸檔整理情況及歸檔及時(shí)率，部門立卷制度和檔案月度績效考核執(zhí)行情況等。通過互查平臺，了解各縣公司檔案管理現(xiàn)狀，協(xié)助做好診斷分析，有針對性地開展業(yè)務(wù)對接指導(dǎo)，發(fā)揮基礎(chǔ)較好的縣公司的輻射示范作用，以先進(jìn)帶落后的方式開展縣公司之間的幫扶，帶動管理基礎(chǔ)較弱的縣公司快速提升檔案規(guī)范化管理水平。在檢查基礎(chǔ)上，為檔案管理人員提供溝通交流機(jī)會，形成比學(xué)趕超、取長補(bǔ)短互為所用的良好氛圍，真正達(dá)到以查代培整體提升的效果。5上下協(xié)同夯實(shí)基礎(chǔ)充分利用外部資源，采取“走出去”的培訓(xùn)方式，組織檔案工作人員參加國家檔案、省市檔案局、省電力公司等上級單位舉辦的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使檔案工作人員及時(shí)了解檔案工作新動態(tài)、新方向，掌握檔案規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，為檔案專業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)教育；專業(yè)培訓(xùn)；關(guān)系

近年來，隨著我國大學(xué)擴(kuò)招生的陸續(xù)畢業(yè)以及全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了障礙，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況尤其突出。由于就業(yè)的壓力，很多學(xué)生在大學(xué)期間就表現(xiàn)出很多心理問題，如厭學(xué)、對未來茫然、心理壓力大。很多學(xué)生為了順利就業(yè)就到IT培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))接受短期培訓(xùn)，但是效果如何呢?我們的專業(yè)教育教學(xué)又該怎樣面對來自就業(yè)以及IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的壓力呢?為此，本文對幾年來畢業(yè)生就業(yè)反饋信息做了總結(jié)整理和分析。

1　計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來，各類培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))都紛紛開展計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容從起初的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件的基本操作，逐步向?qū)I(yè)性更強(qiáng)的方向發(fā)展。目前，絕大多數(shù)的培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))的培訓(xùn)項(xiàng)目中都有有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的內(nèi)容。

近幾年，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生在大學(xué)三年級課程結(jié)束時(shí)，都紛紛到一些IT培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)時(shí)間上，有的要一年，有的要半年，有的要一個(gè)季度，培訓(xùn)費(fèi)用也在幾千元到兩萬元不等，培訓(xùn)時(shí)間長短及費(fèi)用的多少是由培訓(xùn)的科目、目標(biāo)要求及人才市場需求來決定的；科目越難越多且這方面的人才在需求市場上越緊俏、目標(biāo)要求越高，培訓(xùn)時(shí)間越長、費(fèi)用就會越高。這些大學(xué)生在大學(xué)中的最后一學(xué)年基本上都在培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))度過，導(dǎo)致學(xué)校里開設(shè)的很多課程學(xué)生到課率很低，無法正常進(jìn)行。鑒于就業(yè)壓力問題，各高校對此問題也是一籌莫展，基本上采取的是默認(rèn)態(tài)度，致使學(xué)校的專業(yè)教育處在了一個(gè)尷尬的境地。

很多接受過培訓(xùn)的學(xué)生認(rèn)為，在培訓(xùn)中他們學(xué)到了很多實(shí)際的、有用的東西，能獲得更多的成就感和滿足感，而在學(xué)校學(xué)到的理論知識太多，動手能力沒有得到很好的鍛煉。其次，在培訓(xùn)中學(xué)到的技術(shù)很實(shí)用，從而減輕了他們的就業(yè)心理壓力。另外，很多培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))給學(xué)生承諾在培訓(xùn)結(jié)束后負(fù)責(zé)其就業(yè)，對學(xué)生也有很大吸引力，導(dǎo)致學(xué)生寧愿在本校曠課，也要花更多的學(xué)費(fèi)到培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))去學(xué)習(xí)。

2　計(jì)算機(jī)專業(yè)教育存在的問題

2.1　專業(yè)知識更新不及時(shí)

研究發(fā)現(xiàn)，高校開設(shè)的大部分專業(yè)課程長時(shí)間沒有更新，沒有及時(shí)跟上用人單位需求的知識和技術(shù)更新的步伐，使學(xué)生學(xué)到的知識到畢業(yè)的時(shí)候很大一部分就已經(jīng)被用人單位和就業(yè)市場淘汰了。剛招聘畢業(yè)生就先要進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗，這無形之中加大了用人單位的人力資源成本，這是用人單位最不愿意做的事情。

2.2　專業(yè)教育厚理論薄實(shí)踐

學(xué)校普遍開設(shè)的都是基礎(chǔ)性和理論性比較強(qiáng)的課程。雖然在培養(yǎng)計(jì)劃中基本上每門課程都安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至還有一些單獨(dú)的實(shí)踐課，但是效果并不是很好，其中的原因也不少。

1)由于每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過程中各種狀況都可能發(fā)生，教師為了能夠解決這其中的所有問題，就必須下功夫提前做好預(yù)備，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是最需要花時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)和實(shí)施的。但是高校的教師除了教學(xué)任務(wù)外，還有科研、生活等多方面的壓力，往往沒有過多的精力放在教學(xué)上，從而使實(shí)踐環(huán)節(jié)很大程度上流于形式，成了學(xué)生自學(xué)的過程了，對于自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會去認(rèn)真研究，但如果教師要求不嚴(yán)，對于那些稍懶惰的學(xué)生，技術(shù)和能力的鍛煉和提高成了空話。

2)在課程考核上，往往偏重于理論知識的考核，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核成績在整個(gè)總成績中只占較少的比例，這也使學(xué)生在思想上對實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視。

3)對于僅有的實(shí)踐內(nèi)容也沒有和當(dāng)前的社會需求結(jié)合起來，特別是針對高年級開設(shè)的一些專業(yè)方向性課程，其原因一方面是教師對當(dāng)前的社會需求不了解；另一方而是課程大綱中實(shí)踐內(nèi)容在要求上長時(shí)間不變動，教師也不做思考，抱著大綱要求什么就做什么的思想。導(dǎo)致很多實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有達(dá)到實(shí)際效果。

2.3　專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)缺乏針對性

大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容是在把所有學(xué)生都被默認(rèn)成知識基礎(chǔ)一般的情況下設(shè)置的，尤其是地方高校。對于那些原本基礎(chǔ)好的學(xué)生不能被區(qū)別對待，使他們在大學(xué)低年級的時(shí)候出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，而此時(shí)自學(xué)能力還沒有完全培養(yǎng)起來，沒有自行解決“吃不飽”問題的能力，只好跟著學(xué)下去，導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生基本都是一個(gè)模子做出來的，沒有什么特立獨(dú)行的技能，在就業(yè)市場上也就缺乏競爭力。究其原因也有很多：比如，如果做分類教學(xué)勢必加大教學(xué)工作量，各高校的師資充足與否就成了關(guān)鍵問題；另外不同層次的教學(xué)就要有相配套的課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的變更，這些是否能跟得上都需要提前做思考等等。

2.4　專業(yè)教育忽視就業(yè)需求

專業(yè)教育忽視就業(yè)需求分析是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的短板。需求有兩重涵義：其一是社會的用人需求，如高校對于當(dāng)前的IT企業(yè)用人單位的需求問題是模棱兩可的。目前沒有高校會主動去搜集社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力需求方面的信息，更不會根據(jù)用人單位的需求而有針對性地開設(shè)課程。因此，不了解市場需求怎么可能培養(yǎng)出市場愿意要的畢業(yè)生?其次是畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，雖然很多學(xué)生畢業(yè)后的目標(biāo)是進(jìn)入IT企業(yè)，但計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不一定全部選擇進(jìn)入IT行業(yè)。為此，高校沒有針對不同就業(yè)取向的學(xué)生以相應(yīng)的分類性的就業(yè)需求指導(dǎo)。有些高校設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程，但是僅憑一門理論課程就教會學(xué)生合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)自己的未來職業(yè)生涯，似乎是有些期望過高。另外各高校都設(shè)置了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門來專門管理學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，可實(shí)際上這些部門的工作卻僅僅停留在一些就業(yè)市場信息、用人單位信息、統(tǒng)計(jì)和當(dāng)前的各專業(yè)的就業(yè)情況罷了，根本無法提供給學(xué)生真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)然，這也是有原因的，首先各高校的專業(yè)較多，每年的畢業(yè)生都在幾千人，僅靠學(xué)校設(shè)置的由幾個(gè)工作人員組成的部門來完成所有學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)難度是很大的，因此，如果將就業(yè)指導(dǎo)工作分解并下移到各個(gè)二級學(xué)院或系，可將當(dāng)前的指導(dǎo)難度降低，而且工作下移到學(xué)院或系之后，由于負(fù)責(zé)的面小了，工作人員會更容易熟悉該學(xué)院或系的專業(yè)情況，在指導(dǎo)上也更有針對性。

3　IT培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))的優(yōu)勢

全國開展IT培訓(xùn)的公司將近2000余家，僅1999年到2000年之間就有近200多家公司通過國際IT培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)入市場。北京海淀區(qū)中關(guān)村IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有465家，70％以上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，開展的培訓(xùn)項(xiàng)目也少。其中，知名的、能獨(dú)立進(jìn)行認(rèn)證培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)有30多家，如，北大青鳥培訓(xùn)中心、新東方IT教育、中科院軟件所培訓(xùn)中心、天極網(wǎng)校、清華萬博、前景 創(chuàng)收、北京長城計(jì)算機(jī)學(xué)校等。

3.1　接近社會，更了解企業(yè)需求

IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于商業(yè)運(yùn)營，他們對于不同的IT企業(yè)人才需求都很了解，并針對需求進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。企業(yè)原本用于自己花成本進(jìn)行的崗前培訓(xùn)無形中轉(zhuǎn)接到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)而又轉(zhuǎn)接到了受訓(xùn)學(xué)員的身上，學(xué)生為了順利找到工作，就自愿接受這份培訓(xùn)成本了。另外，由于培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))是盈利性質(zhì)的，為了吸引更多的學(xué)生來接受培訓(xùn)，他們就會主動到企業(yè)去了解企業(yè)的用人要求，從而有針對性地開展培訓(xùn)項(xiàng)目，這樣解決了受訓(xùn)人員順利就業(yè)的“走”的問題，也就很大程度上解決了招生中“來”的問題。

3.2　彌補(bǔ)了大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中知識應(yīng)用的不足

學(xué)校的專業(yè)教育是在基礎(chǔ)知識和技能上狠下功夫的，而對于計(jì)算機(jī)知識與技能的實(shí)際應(yīng)用是比較薄弱的，因此，培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))正好彌補(bǔ)了這一缺口。在了解了實(shí)際應(yīng)用中的技術(shù)和人才需求之后，就先派自己的員工去學(xué)習(xí)，然后回來培訓(xùn)學(xué)生，這樣使學(xué)生學(xué)到的都是在學(xué)校沒有深入接觸的內(nèi)容。

3.3　具有實(shí)戰(zhàn)工程經(jīng)驗(yàn)的師資和模擬實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)模式

目前很多專業(yè)培訓(xùn)企業(yè)中，尤其是規(guī)模較大的培訓(xùn)企業(yè)，他們在授課教師的培訓(xùn)及要求E相對較高，基本都具有一定程度的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和體會，而且在他們培訓(xùn)學(xué)員的過程中生師比較低，有的甚至可以達(dá)到三對一教學(xué)，這樣就能夠及時(shí)且全面地了解學(xué)員學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，能夠有針對性地更好地輔導(dǎo)，學(xué)員的技術(shù)水平提高速度較快。另外，培訓(xùn)企業(yè)的教學(xué)模式基本上采取的是學(xué)員團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)環(huán)境及工作要求等都與IT企業(yè)的工作環(huán)境很相似，這種接近于現(xiàn)實(shí)IT企業(yè)的工作和學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在結(jié)束培訓(xùn)后可以更自然地與實(shí)際工作環(huán)境相對接，減輕了就業(yè)心理壓力也縮短了適應(yīng)期。

3.4　招生中有很強(qiáng)的渲染性

培訓(xùn)企業(yè)(機(jī)構(gòu))的盈利性質(zhì)導(dǎo)致其需要吸引很多愿意接受培訓(xùn)的人員，因此，他們在招生宣傳上也是花了很大的力氣，非常具有渲染性。他們會根據(jù)受訓(xùn)人員的不同心理專門設(shè)置一些具有誘惑力的招數(shù)來吸引學(xué)員報(bào)名，這也是當(dāng)前培訓(xùn)業(yè)經(jīng)營火爆的原因之一。

4　校園的專業(yè)理論教育與IT培訓(xùn)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的結(jié)合

從以上的分析研究中可以發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育過程中，高校有高校的不足，培訓(xùn)企業(yè)又有它自身的優(yōu)勢，如果將大學(xué)的專業(yè)教育與培訓(xùn)企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，就可以彌補(bǔ)本文第2部分中敘述的校園教育中的一些缺陷，同時(shí)也很大程度上改善當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難問題。但高校在進(jìn)行與企業(yè)聯(lián)合的過程中，需要進(jìn)行教學(xué)與培訓(xùn)的方式、時(shí)間、內(nèi)容、考核要求等方面的周密安排。

經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為在進(jìn)行二者結(jié)合過程中可做如下安排：在方式和時(shí)間上可按照7+1或者6+2模式，即學(xué)生在高校學(xué)習(xí)6～7個(gè)學(xué)期，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)1～2個(gè)學(xué)期，一共加起來是8個(gè)學(xué)期。學(xué)生通過前期大量的時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行全面的基本專業(yè)知識儲備，可以對專業(yè)方向有個(gè)較全面的了解，并對當(dāng)前行業(yè)就業(yè)需求、自身特長與愛好進(jìn)行理性分析，最終有針對性地選定自己后期將接受的專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，更有利于未來就業(yè)。在內(nèi)容上，可將學(xué)生及社會行業(yè)就業(yè)需求納入考慮范圍，不能一概而論、不能長期一成不變，即應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求、就業(yè)需求適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)目標(biāo)，并將職場的職業(yè)操守作為內(nèi)容的一部分融入訓(xùn)練始終，高校應(yīng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容、師資等方面進(jìn)行考察。在考核要求上，高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須達(dá)成一致，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較為獨(dú)立的考核權(quán)利，高校應(yīng)認(rèn)可培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給出的考核成績，并作為學(xué)生有效專業(yè)實(shí)踐成績的一部分錄入學(xué)生學(xué)籍檔案。在后勤保障管理上，盡可能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一管理，做好考勤記錄并將其計(jì)入總成績的一部分。

培訓(xùn)企業(yè)是具有商業(yè)盈利性的，追求利潤是他們的本質(zhì)，在進(jìn)行校園教育與專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合的過程中，必須注意到這一點(diǎn)。一旦進(jìn)行校企聯(lián)合，培訓(xùn)企業(yè)的生源就不成問題了，它所帶來的潛在問題是培訓(xùn)企業(yè)是否還愿意花大力氣解決他們自身成長的問題，如對IT企業(yè)人才需求情況了解得是否真實(shí)和全面、他們的師資和設(shè)備是否能達(dá)到企業(yè)人才需要的培訓(xùn)要求等等。因此，在進(jìn)行聯(lián)合前還應(yīng)該進(jìn)行責(zé)任約束，應(yīng)簽訂相應(yīng)的委托培訓(xùn)合同，以確保學(xué)生的利益。

篇7

一、訪談概要

1. 訪談目的：關(guān)懷員工，了解優(yōu)勢，了解問題，征求意見，問題改善

2.訪談范圍：共訪談30人，占比50%

3.訪談主題：工作內(nèi)容，績效考核，職業(yè)規(guī)劃，企業(yè)文化，員工需求

二、認(rèn)可結(jié)果

1.平臺:包容性強(qiáng),有利員工成長

提供接觸核心技術(shù)的機(jī)會

行業(yè)發(fā)展前景潛力髙

公司制度不斷變革

2.福利:提供舒適的住宿環(huán)境

提供豐富二餐

幫助困難員工

民主生活會提升員工福利

3. 學(xué)習(xí)：組織內(nèi)部分享會、定期專業(yè)培訓(xùn)

4. 環(huán)境：辦公氛圍融洽，辦公環(huán)境舒適

三、問題反饋

1. 崗位相關(guān)問題

項(xiàng)目過多，產(chǎn)品需求變化快，缺少跨部門總協(xié)調(diào)及總決策擔(dān)當(dāng)，溝通時(shí)間長，職責(zé)不清晰，缺乏成就感，專業(yè)培訓(xùn)少，架構(gòu)缺乏合理性

2. 績效問題

流于形式，任務(wù)分解不到位，項(xiàng)目多但得低分，缺少軟性素質(zhì)考核，績效政策宣貫不及時(shí)

備注：目前考核主要僅起到員工按期梳理工作，督促工作的作用

企業(yè)文化問題

團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動少

組織架構(gòu)及戰(zhàn)略變化較快

新制度、流程未得到有效落地

員工缺乏歸屬感

流程復(fù)雜且執(zhí)行慢

無效會議多

不愿意為公司推薦候選人

企業(yè)文化沉淀不足

備注；團(tuán)隊(duì)建設(shè)較少，人員缺乏熱情與凝聚力。

四、訪談總結(jié)

1、收獲

員工得到關(guān)懷：約90%以上員工有訴說需求、建立訪談給予傾聽訴說的渠道

得到員工反饋：對公司認(rèn)同點(diǎn)、反饋部門問題點(diǎn)、對部們負(fù)責(zé)人的評價(jià)

了解員工動態(tài)：員工職業(yè)規(guī)劃、員工潛在離職意向、了解員工需求加薪、升職、異動

收集員工建議：針對問題提出建設(shè)意見

備注：綜上，訪談需要長期進(jìn)行，對于特殊清況也隨時(shí)進(jìn)行

2、改善

部門

崗位問題改善

績效問題改善

企業(yè)文化

部門負(fù)責(zé)人

給予員工認(rèn)可

加強(qiáng)溝通關(guān)懷

組織培訓(xùn)分享

公司目標(biāo)傳達(dá)

部門目標(biāo)分解

幫助低績效提升

嚴(yán)格把關(guān)目標(biāo)設(shè)置

營造積極的員工氛圍

開有效會議節(jié)省時(shí)間

協(xié)助新員工了解流程

人事部

招聘進(jìn)度加快

專業(yè)技能人才庫

及時(shí)宣貫新績效制度

不斷優(yōu)化績效考核

定期關(guān)懷員工

篇8

為進(jìn)一步整合全省固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目管理信息，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目信息資源共享。近日，山西省統(tǒng)計(jì)局與省發(fā)改委等六個(gè)部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于建立固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目管理信息定期報(bào)送制度》的通知，進(jìn)一步推進(jìn)全省部門間聯(lián)動機(jī)制建設(shè)。

通知指出，本制度投資項(xiàng)目管理信息報(bào)送方式采取縱向與橫向聯(lián)動方式，各級各部門按照項(xiàng)目屬地管理原則，將本部門本級和下級審批權(quán)限范圍內(nèi)辦理項(xiàng)目文件的相關(guān)信息報(bào)表報(bào)送同級統(tǒng)計(jì)局和對口的上一級主管部門。各級統(tǒng)計(jì)局將本級各部門報(bào)送的項(xiàng)目資料信息連同下級統(tǒng)計(jì)局匯總上報(bào)的項(xiàng)目文件信息核對匯總上報(bào)上一級統(tǒng)計(jì)局，省統(tǒng)計(jì)局將省級各相關(guān)部門和各市統(tǒng)計(jì)局上報(bào)的報(bào)表的核對匯總結(jié)果分別反饋省級相關(guān)部門，并將在省級各部門審批權(quán)限范圍內(nèi)辦理的項(xiàng)目文件相關(guān)信息報(bào)表資料反饋各市統(tǒng)計(jì)局，各市統(tǒng)計(jì)局負(fù)責(zé)將省級和市級各部門審批權(quán)限范圍內(nèi)辦理項(xiàng)目文件的相關(guān)信息報(bào)表分別反饋到各縣（區(qū)、市）統(tǒng)計(jì)局。

安徽總隊(duì)大力加強(qiáng)生價(jià)調(diào)查各項(xiàng)基礎(chǔ)工作

歲末年初，為做好2009年農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品、房地產(chǎn)及固定資產(chǎn)投資價(jià)格統(tǒng)計(jì)工作，安徽調(diào)查總隊(duì)采取各種措施夯基礎(chǔ)、穩(wěn)源頭，落實(shí)國家統(tǒng)計(jì)局有關(guān)工作要求，扎實(shí)開展權(quán)數(shù)調(diào)整，調(diào)查樣本（企業(yè)）、調(diào)查產(chǎn)品（規(guī)格品）更新等各項(xiàng)工作。

一是提前部署。在2008年11月上旬，安徽總隊(duì)提前召開全省生產(chǎn)投資價(jià)格會議，向各市隊(duì)布置2009年工業(yè)品價(jià)格調(diào)查等各項(xiàng)專業(yè)工作。

二是主動交流溝通。為收集各專業(yè)權(quán)數(shù)調(diào)整資料，確保2009年新權(quán)數(shù)質(zhì)量，全系統(tǒng)專業(yè)工作人員主動與兄弟廳、局等單位及時(shí)溝通，多渠道收集有關(guān)數(shù)據(jù)。

三是加強(qiáng)培訓(xùn)。省、市及縣各級統(tǒng)計(jì)部門都通過專業(yè)培訓(xùn)會或利用局隊(duì)聯(lián)合年報(bào)會的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對生價(jià)各專業(yè)的調(diào)查培訓(xùn)。初步統(tǒng)計(jì)，全省十七個(gè)市隊(duì)及多數(shù)縣隊(duì)均召開有關(guān)生價(jià)調(diào)查培訓(xùn)會，以會代訓(xùn)。有的市隊(duì)工價(jià)、房地產(chǎn)、投資都分別進(jìn)行了專題專業(yè)培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的提高。

四是嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)審核?？傟?duì)要求各市隊(duì)要按時(shí)間規(guī)定完成權(quán)數(shù)調(diào)整工作，并報(bào)總隊(duì)備案，將總隊(duì)指定企業(yè)納入各地當(dāng)年調(diào)查網(wǎng)點(diǎn)中，及時(shí)更換長期無法填報(bào)臺賬的調(diào)查農(nóng)戶，按時(shí)上報(bào)新增調(diào)查產(chǎn)品的名稱、規(guī)格及擬編碼等。

內(nèi)蒙古總隊(duì)確定2009年

工業(yè)調(diào)查工作重點(diǎn)

2009年，內(nèi)蒙古調(diào)查總隊(duì)根據(jù)全國統(tǒng)計(jì)工作會議精神及國家統(tǒng)計(jì)局工業(yè)司、服務(wù)業(yè)調(diào)查中心的指示精神，提出了2009年工業(yè)調(diào)查工作重點(diǎn)。

一、進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，抓好基層基礎(chǔ)建設(shè)。進(jìn)一步健全各種原始記錄和臺賬，開展經(jīng)常性的基礎(chǔ)工作檢查和指導(dǎo)，不斷完善調(diào)查數(shù)據(jù)審核和評估辦法，積極探討和完善工業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)下算一級的辦法。

二、積極抓好隊(duì)伍建設(shè)，努力提高工業(yè)調(diào)查隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。積極組織開展對各級調(diào)查隊(duì)工業(yè)統(tǒng)計(jì)人員、各樣本村（居）委會調(diào)查員和各企業(yè)（集團(tuán)）統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

三、認(rèn)真執(zhí)行國家統(tǒng)計(jì)制度，高質(zhì)量完成各項(xiàng)調(diào)查任務(wù)。做好各季度規(guī)模以下工業(yè)抽樣調(diào)查工作；切實(shí)做好抽樣框維護(hù)、樣本輪換和樣本村（居）委會企業(yè)清查工作。

四、樹立全局意識，積極推進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革。通過增加規(guī)模以下工業(yè)能源消耗、就業(yè)狀況、工作環(huán)境和員工生活狀況等調(diào)查內(nèi)容，為全社會的節(jié)能降耗、保護(hù)環(huán)境和建設(shè)和諧社會提供統(tǒng)計(jì)服務(wù)。

篇9

關(guān)鍵詞：教師 培訓(xùn) 滿足 需要

在中小學(xué)教師隊(duì)伍里，年輕教師雖有工作熱情，但是，存在教學(xué)業(yè)務(wù)生疏、教學(xué)常規(guī)不熟、駕馭課堂能力欠缺、教學(xué)效果不佳等問題，嚴(yán)重影響他們的成長和進(jìn)步。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要熟悉，新教育理念需要貫徹，新教學(xué)模式需要創(chuàng)設(shè)。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，中小學(xué)對音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)日益重視，然而，由于不少中小學(xué)長期以來對這些學(xué)科重視不夠，專業(yè)教師短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)硬件建設(shè)日益加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件逐步投入使用，但是，微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教師普遍缺乏，嚴(yán)重制約著中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展……凡此種種問題，都為我們教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)工作布置了新任務(wù)，提出了新課題。

針對這些新課題和新任務(wù)，我們進(jìn)修學(xué)校必須調(diào)整思路，研究新情況，接受新挑戰(zhàn)，作出新安排，完成新任務(wù)。

針對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以說是教師進(jìn)修學(xué)校的傳統(tǒng)工作。集中年輕教師，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；結(jié)合新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展專題講座，解析新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，傳播新的教育教學(xué)理念；組織中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干教師，做示范課，介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育教學(xué)理念。這些傳統(tǒng)的做法，實(shí)踐證明，對加快年輕教師的專業(yè)成長都有一定作用。要求中小學(xué)年輕教師拜師學(xué)藝，號召中小學(xué)骨干教師招收年輕教師做徒弟，結(jié)成幫扶對子，言傳身教，也有利于年輕教師的成長和進(jìn)步。

需要注意的是，在一些學(xué)校，還存在著“文人相輕”的傳統(tǒng)痼疾。要想使富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師毫無保留地把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，必須有一定的制度安排作保障。因此，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該通過教育行政部門，結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，研究制定優(yōu)惠政策措施，比方說，申報(bào)評定中高級職稱，年終績效工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，年終考評評優(yōu)評模，都應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項(xiàng)條款，對那些在幫扶年輕教師專業(yè)成長和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)步方面提供幫助且成效顯著的中老年教師要給予優(yōu)待。這樣，才能保證骨干教師權(quán)利和義務(wù)的平衡。保證師父樂教，徒弟好學(xué)，從而創(chuàng)造條件，促進(jìn)年輕教師健康快速成長。

針對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、微機(jī)等學(xué)科專業(yè)教師短缺情況，進(jìn)修學(xué)?？梢云刚埍镜貐^(qū)音樂、體育、美術(shù)專家學(xué)者，采取應(yīng)急培訓(xùn)模式，從中小學(xué)選拔那些具有一定音樂、美術(shù)、體育天賦，或者有一定的專業(yè)知識根底的教師，通過專家們的短期專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握一定的專業(yè)技能，具備初步的執(zhí)教能力，先解決專業(yè)教師有無的問題，再在以后的時(shí)間里，專業(yè)培訓(xùn)深造和自學(xué)相結(jié)合，教學(xué)相長，使其逐漸成為中小學(xué)音樂、體育、美術(shù)教育的行家里手。

中小學(xué)骨干教師也存在一個(gè)再提高問題。提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，開闊其視野，使其向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展成長，單憑教師進(jìn)修學(xué)校的師資力量顯然難以擔(dān)此重任。但是，要想提高縣域中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須在選拔培養(yǎng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)骨干教師方面拿出措施，舍得投入。教師進(jìn)修學(xué)校完全可以憑借自身站位較高，視野開闊，聯(lián)系廣泛，人脈資源豐富的優(yōu)勢，組織骨干教師培訓(xùn)班，聘請高校專家學(xué)者，來做專題報(bào)告，傳經(jīng)送寶。還可以與高校聯(lián)系，選派本地骨干教師，利用寒假、暑假，集中時(shí)間，到高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。幾年來，我市先后與東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等全國名校結(jié)盟，組織本地中小學(xué)骨干教師到這些全國師范名校，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。先后有十批近千名中小學(xué)骨干教師前去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些培訓(xùn)，開闊了教師視野，更新了教育理念，熟悉了教改動態(tài)，明確了教改方向，提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)，效果良好。

為了提高骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)修學(xué)校結(jié)合教育局相關(guān)科室，研究制定了骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理和獎勵(lì)辦法。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格考勤制度，一天兩次簽到簽退。培訓(xùn)結(jié)束前，分組交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，要求各小組根據(jù)組員交流水平，推選出1-2名優(yōu)秀組員，在全體培訓(xùn)教師大會上發(fā)言。培訓(xùn)結(jié)束返崗后，要求每位參加培訓(xùn)的學(xué)員撰寫出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會和總結(jié)報(bào)告，統(tǒng)一上交，由教師進(jìn)修學(xué)校教師優(yōu)中選優(yōu)，從中遴選出一定數(shù)量的優(yōu)秀文章，再對其作者加以培訓(xùn)，然后，召開全市中小學(xué)教師視訊會議，由評選出的優(yōu)秀骨干教師介紹外地先進(jìn)的教育理念，匯報(bào)自己參加培訓(xùn)的心得體會，對全市中小學(xué)教師進(jìn)行“再培訓(xùn)”。這些做法，相當(dāng)于把對骨干教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行了擴(kuò)大倍增，形象生動，親切可感，效果良好。

篇10

    1.人力資源結(jié)構(gòu)性失衡

    電力是帶動社會發(fā)展的重要工具,供電企業(yè)所承擔(dān)的社會責(zé)任越來越重,社會和客戶對電網(wǎng)企業(yè)服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高,這勢必需要一些高素質(zhì)的管理人員和一線服務(wù)生產(chǎn)人員。然而,長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響因素,和原有電力行業(yè)自身的壟斷地位、市場化程度低、人力資源管理理念相對落后等因素的制約,造成人力資源整體結(jié)構(gòu)性供需失衡、人才資源規(guī)劃存在問題。

    2.一線人才儲備不足,缺員明顯

    目前,供電企業(yè)新進(jìn)員工數(shù)量較少且多為高校畢業(yè)生,實(shí)習(xí)一段時(shí)間后大部分流向管理層,同時(shí)由于女性員工不能登高作業(yè)、年齡超過45歲的員工不能爬桿作業(yè)等電力行業(yè)生產(chǎn)特性及用工特點(diǎn)的限制,導(dǎo)致生產(chǎn)崗位斷層明顯,人員結(jié)構(gòu)老齡化,缺乏懂技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的青年員工,部分崗位結(jié)構(gòu)性缺員較為嚴(yán)重。

    3.人才隊(duì)伍沒有形成規(guī)模,人才培養(yǎng)機(jī)制尚不完善

    (1)培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)。為了提高職工素質(zhì),滿足企業(yè)發(fā)展的需要,近幾年供電企業(yè)投入不少培訓(xùn)資金,主要通過技能鑒定、專業(yè)培訓(xùn)、后續(xù)學(xué)歷學(xué)習(xí)等形式來提高廣大職工的理論素養(yǎng)和操作技能,但是部分職工更多地關(guān)注理論灌輸及考試結(jié)果,業(yè)務(wù)水平卻沒有提高,造成培訓(xùn)效果往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

    (2)復(fù)合型人才缺乏。供電企業(yè)內(nèi)部市場化程度較低,人員流動較少,缺少多樣化實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,員工的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力不強(qiáng),缺少綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)知識和實(shí)踐能力過硬的復(fù)合型人才,這不僅降低了企業(yè)發(fā)展過程中的人員配置效率,也阻礙了員工的職業(yè)生涯發(fā)展。

    4.在人才培養(yǎng)方面缺乏總體規(guī)劃和長遠(yuǎn)觀念

    一些企業(yè)在人才的使用和培養(yǎng)上普遍存在著重使用、輕培養(yǎng)的傾向,缺乏總體規(guī)劃和長遠(yuǎn)開發(fā)人才資源的意識,人為地造成了人才資源的浪費(fèi)。

    5.公司內(nèi)部人才比例及人才當(dāng)量密度普遍偏低

    以某公司為例,截止到2013年4月公司員工總數(shù)為199人,結(jié)合最高學(xué)歷、技能等級、專業(yè)技術(shù)職稱等參數(shù)取其最高值,人次當(dāng)量密度折算系數(shù)整體分布情況為:1.2的系數(shù)合計(jì)9人,占總?cè)藬?shù)的4.5%;1的系數(shù)合計(jì)80人,占總?cè)藬?shù)的40.2%;0.8的系數(shù)合計(jì)96人,占總?cè)藬?shù)的48.24%;0.6的系數(shù)合計(jì)8人,占總?cè)藬?shù)的4.02%;0.4的系數(shù)合計(jì)1人,占總?cè)藬?shù)的0.5%;無折算系數(shù)合計(jì)5人,占總?cè)藬?shù)的2.5%;人才比例折算系數(shù)整體分布情況為:1的系數(shù)合計(jì)25人,占總?cè)藬?shù)的12.56%;0.8的系數(shù)合計(jì)47人,占總?cè)藬?shù)的23.61%;0.6的系數(shù)合計(jì)60人,占總?cè)藬?shù)的30.15%;無系數(shù)合計(jì)67人,占總?cè)藬?shù)的33.67%。

    綜合分析可見,該公司人才當(dāng)量密度及人才當(dāng)量密度增長率、人才比例偏低的主要原因是中間學(xué)歷(?？?人員較多,年齡結(jié)構(gòu)較平均(40歲左右),由此也導(dǎo)致人才當(dāng)量密度增浮較小員工本人提升文化、技能水平的積極性較低。而該公司學(xué)歷和技能較低人員主要集中在近幾年即將退休的員工,動員和鼓勵(lì)去參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)難度較大;二是學(xué)歷為大專的員工平均年齡也在40歲左右,存在得過且過的思想,學(xué)習(xí)的主動性較差,對公司統(tǒng)一安排的技能培訓(xùn)和鑒定不重視。

    二、具體舉措與實(shí)施過程

    以某公司為例,為不斷加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè),關(guān)注一線員工職業(yè)發(fā)展,搭建員工崗位成長平臺,引導(dǎo)員工在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)技術(shù)成才、崗位成才,提出了以強(qiáng)化職工學(xué)習(xí)意識、提高應(yīng)用能力、開拓創(chuàng)新思維為主旨,圍繞“學(xué)習(xí)型”、“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)全面實(shí)施“人才培育工程”的工作思路,在職工隊(duì)伍中廣泛開展“樹發(fā)展理念,強(qiáng)自身素質(zhì)”主題教育活動,使人才培養(yǎng)工作具有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思路、承上啟下的特殊意義。

    1.培養(yǎng)目標(biāo)

    基于不同類型人才的結(jié)構(gòu)及特征,以專業(yè)培訓(xùn)為基礎(chǔ),構(gòu)建職工廣泛的知識儲備和綜合理論能力,為職工的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ);以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),構(gòu)建職工應(yīng)用知識和技術(shù)解決生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面問題的實(shí)踐能力;以創(chuàng)新引導(dǎo)為方向,構(gòu)建職工創(chuàng)造事物、改造事物及對新思想、新設(shè)備、新技術(shù)的研究與發(fā)明的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;以職業(yè)素質(zhì)提升為關(guān)鍵,培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)、高尚的精神追求、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和文明的行為舉止。通過對學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)最終達(dá)到職工隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)的全面提升。

    2.實(shí)施內(nèi)容與過程

    (1)創(chuàng)新培訓(xùn)工作模式,營造自主學(xué)習(xí)氛圍,全面培育“學(xué)習(xí)型”人才?！皩W(xué)習(xí)型”人才是指面對工作中出現(xiàn)的新環(huán)境、新設(shè)備、新工藝的不斷變化,能夠與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法,以適應(yīng)工作需要的人才。

    近年來,某公司不斷加大內(nèi)部培訓(xùn)的密度和力度,積極探索培訓(xùn)創(chuàng)新模式,結(jié)合基層實(shí)際,圍繞如何在員工隊(duì)伍中培養(yǎng)造就人才、實(shí)現(xiàn)人才綜合開發(fā)進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研工作,提出了立足本職崗位、以實(shí)際工作需求為導(dǎo)向的“四式”培訓(xùn)法,即:集中式、班組式、交叉式、互助式。集中式:按照各專業(yè)課題、項(xiàng)目,集中統(tǒng)一組織專業(yè)培訓(xùn)班;班組式:以班組為單位,根據(jù)實(shí)際工作需要實(shí)時(shí)、實(shí)地進(jìn)行培訓(xùn);交叉式:有針對性地組織生產(chǎn)部門人員進(jìn)行崗位交叉培訓(xùn);互助式:成立學(xué)習(xí)小組,通過“交流、研討、互學(xué)”模式,組織員工進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。

    除了以班組形式開展的自主培訓(xùn)外,還以實(shí)際需求為導(dǎo)向,組織了大量有針對性的專業(yè)培訓(xùn),如:開展站隊(duì)級干部管理學(xué)系列培訓(xùn)課程;開展新員工野外體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練;舉辦優(yōu)質(zhì)服務(wù)、企業(yè)文化、心理健康、法律知識等內(nèi)容豐富的培訓(xùn)班;同時(shí)不斷拓展外培渠道,可與某些電力大學(xué)聯(lián)合舉辦在職本科班、研究生班,鼓勵(lì)員工后續(xù)學(xué)歷教育,為強(qiáng)化員工學(xué)習(xí)意識、全面培育“學(xué)習(xí)型”人才發(fā)揮了積極的作用。

    (2)加強(qiáng)崗位技術(shù)應(yīng)用,提高實(shí)際操作能力,重點(diǎn)培育“應(yīng)用型”人才?！皯?yīng)用型”人才是指能夠準(zhǔn)確、熟練地將已經(jīng)掌握的理論知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的日常工作中、主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)崗位人才。

    應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際工作的結(jié)合。提升實(shí)操培訓(xùn)基地、多功能教室硬件質(zhì)量,經(jīng)常組織各種技能競賽活動。充分利用黨政工團(tuán)培育青年的途徑,積極拓寬青年人才培養(yǎng)的渠道,針對青年員工理論知識豐富但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的問題,采取“壓擔(dān)子,促成長”的培養(yǎng)方式,借助重大工程項(xiàng)目和重要技術(shù)崗位對青年員工進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉,面向基層和生產(chǎn)第一線,注重實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng),使青年員工快速成長、成才。

    (3)基層創(chuàng)新,促進(jìn)職工創(chuàng)新思維,精心培育“創(chuàng)新型”人才。“創(chuàng)新型”人才是指基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識豐富及具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、對公司乃至社會發(fā)展有創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。

    采用經(jīng)驗(yàn)交流、合理化建議等方式積極開展互動式、開放式的技術(shù)改造,結(jié)合QC創(chuàng)新創(chuàng)效活動、技術(shù)攻關(guān)和“五小”發(fā)明創(chuàng)造等活動加強(qiáng)理論創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新,培養(yǎng)職工用創(chuàng)新思維的方式相互啟發(fā)、相互促進(jìn)地開展工作、解決實(shí)際問題,從而達(dá)到提高員工創(chuàng)新能力、促進(jìn)技術(shù)革新及科技創(chuàng)新項(xiàng)目成型的目的。

    三、實(shí)施成效

    1.儲備了持續(xù)發(fā)展的人才力量

    通過有計(jì)劃、有目標(biāo)、分層次地在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)各類人才,以達(dá)到各類人才隊(duì)伍的協(xié)調(diào)發(fā)展。以高級技術(shù)人員為代表的人才隊(duì)伍,是保持公司發(fā)展的一支重要骨干力量,為增強(qiáng)企業(yè)競爭力注入了強(qiáng)大動力。

    2.開拓了職工集體創(chuàng)新思路

    根據(jù)情況,可以成立創(chuàng)新工作室為廣大基層職工提供了建設(shè)思路,因地制宜,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和班組建設(shè)情況,在共同解決生產(chǎn)難題的同時(shí)不斷總結(jié)、歸納,提升了創(chuàng)新能力,且能產(chǎn)生巨大的群體效應(yīng)。

    3.緩解了公司結(jié)構(gòu)性缺員問題

    隨著生產(chǎn)設(shè)備綜合水平的不斷提高和電網(wǎng)建設(shè)任務(wù)的加重,輸變電工區(qū)出現(xiàn)了輸電專業(yè)和變電檢修專業(yè)在崗人數(shù)比定員人數(shù)少的結(jié)構(gòu)性缺員問題。通過結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)進(jìn)行的檢修帶運(yùn)行實(shí)地教學(xué),使運(yùn)行人員逐步掌握了檢修技能,檢修人員對設(shè)備運(yùn)行也更為熟悉,改變了以往運(yùn)行和檢修分開的管理模式。以往變電設(shè)備一旦出現(xiàn)缺陷,就會出現(xiàn)運(yùn)行人員不會處理而檢修人員在各變電站之間疲于奔波的局面。