導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒教師隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

黃曦

福建省城廂區(qū)南門幼兒園（351100）

久雨的冬日，一束慵懶的陽(yáng)光偷偷的透過(guò)玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個(gè)清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽(yáng)照在我眼睛了?！蔽姨ь^一看，哦，是林彥希，原來(lái)啊，是一縷調(diào)皮的陽(yáng)光照在她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動(dòng)。

起身瞻望，操場(chǎng)上，陽(yáng)光明媚。院子里樹葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈，被這冬日溫暖的陽(yáng)光一照，葉子上滾動(dòng)的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛的天使一起來(lái)分享我的感受。

于是，我和孩子說(shuō)道：“今天太陽(yáng)公公出來(lái)和我們小朋友玩了。我們快點(diǎn)吃完飯，出去散步好不好?！焙⒆觽兣氖纸泻谩？吹贸鰜?lái)，孩子們也喜歡這久違的陽(yáng)光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著隊(duì)拉著小火車出去散步了。

平常的時(shí)候我都會(huì)按個(gè)子的高矮來(lái)決定隊(duì)伍的順序，自然，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前，拉著我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊(duì)伍排好，你去拉葉紫的衣服?！睆┫Ｕ驹谖颐媲耙粍?dòng)不動(dòng)，也沒(méi)有松開我的手。我以為她沒(méi)聽懂我的話，于是，蹲下來(lái)又說(shuō)了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面，你去開小火車咯?！睆┫＿€是一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，拉著我的小手更緊了。我覺(jué)得很奇怪，平常這個(gè)小姑娘很是乖巧，今天表現(xiàn)的這么反常是為什么呢？我摸摸彥希的頭說(shuō)：“你怎么了，為什么不去拉火車？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個(gè)手拉著奕欣，這個(gè)手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊(duì)伍不就亂了嗎？小傻瓜?！薄翱墒俏揖拖肜愕氖职　！睆┫Ｎ谋砬閹е耷弧Ｎ业纳碜右徽?，鼻子狠狠的酸了下。

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，教師在日常生活中一個(gè)很隨意的動(dòng)作—“拉手”，竟然能給孩子帶來(lái)這么大的滿足?！拔揖拖肜愕氖帧?，多么簡(jiǎn)單的理由，我竟然都沒(méi)有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛、最喜歡的就是老師了，她們只想說(shuō)在散步的時(shí)候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規(guī)則意識(shí)去忽略了她們最人文的需求。

篇2

作為一名幼兒教師，有責(zé)任心是最重要的。有了責(zé)任心，才能一心一意去干好工作，才能心甘情愿地付出自己的心血，竭盡全力去完成幼兒園的各項(xiàng)工作。幼兒的年齡小，安全意識(shí)淡薄，不會(huì)保護(hù)自己，教師就要時(shí)刻關(guān)注幼兒；教育他怎樣做人，告訴他對(duì)與錯(cuò)，分清是與非和容與恥。一個(gè)老師如果有很強(qiáng)的責(zé)任心，那么也往往是一個(gè)有愛心的人。幼兒園里孩子的年齡小，更需要關(guān)愛，作為幼兒教師的我們需要毫不吝嗇地用心去愛孩子，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時(shí)，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一個(gè)翹起的大拇指，甚至一個(gè)贊許的眼神都會(huì)讓孩子興奮不已。孩子心情愉悅接受能力才強(qiáng)，身心才能健康發(fā)展，才能激起學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮創(chuàng)造力。所以，我們要每天早上面帶微笑地站在教室門口，友好地向家長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，熱情地向幼兒?jiǎn)枂?wèn)好，蹲下來(lái)摸摸他們的頭，拉拉他們的手，親一親、抱一抱他們，和他們說(shuō)說(shuō)悄悄話；午睡時(shí)拍拍那些難以入睡的孩子，講個(gè)小故事，唱首搖籃曲……

2.要勤學(xué)習(xí)

由于農(nóng)村大多數(shù)幼兒教師沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)知識(shí)，不太了解幼兒的年齡特征和動(dòng)作發(fā)展水平，以致有時(shí)不能及時(shí)地在教育過(guò)程中給予正確的指導(dǎo)，這就要求幼兒教師閱讀教育方面的報(bào)刊，學(xué)習(xí)幼教方面的基本知識(shí)及先進(jìn)的教育理念。有一句話說(shuō)得好：“要給孩子一碗水，自己必須有一桶水，甚至是源頭活水。”因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)任何事物都感興趣、什么都想知道的天真可愛的孩子，他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)這樣那樣稀奇古怪的問(wèn)題，所以，幼兒園教師應(yīng)通曉自然界中動(dòng)物、植物的習(xí)性和一些自然現(xiàn)象等。這些知識(shí)靠我們平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。我們要做終身學(xué)習(xí)的教師，用自己的言傳身教來(lái)啟發(fā)孩子的求知欲。我們除了參加園里的教研活動(dòng)外，平時(shí)還要閱讀一些幼教方面的書籍，以及《十萬(wàn)個(gè)為什么》《科幻世界》《動(dòng)物百科》《上下五千年》之類的書籍。童話故事、365夜故事更不用說(shuō)了，要會(huì)講300多個(gè)故事，爭(zhēng)取每天給孩子講一個(gè)不重復(fù)的故事，這也是提高教師專業(yè)水平的一方面。教師并非人人都博學(xué)，各方面都精通，但只要我們抓住一切機(jī)會(huì)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，就能成為一名優(yōu)秀的、受歡迎的幼兒教師。

3.要勤動(dòng)手

幼兒園需要心靈手巧的教師，如果暫時(shí)還達(dá)不到，不要灰心，從折紙、剪紙最簡(jiǎn)單的教材開始，按照步驟圖，一邊琢磨，一邊動(dòng)手，勤能補(bǔ)拙，只要努力練習(xí)，一定會(huì)有收獲。根據(jù)春、夏、秋、冬季節(jié)的不同，教師和幼兒可以一起收集農(nóng)村的自然資源來(lái)布置教室的主題墻，如秋天到了，教師就可以“豐收了”為主題布置主題墻，墻上掛滿了稻谷、棉花、玉米、紅薯、南瓜、葫蘆等，好一派豐收的景象。先讓孩子認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物，再讓他們熟悉農(nóng)作物的習(xí)性及用途。還可以把農(nóng)作物充實(shí)到區(qū)角游戲中，如“溫馨草屋”日用品店，教師和孩子把收集來(lái)的麥秸和稻草編成草鞋、草帽、小筐、小籃、草墊等，玩起超市的游戲，讓孩子有的當(dāng)營(yíng)業(yè)員，有的當(dāng)顧客，寓教于樂(lè)。還有“泥巴坊”，教師、家長(zhǎng)和孩子把挖來(lái)的泥巴，捏成各種各樣的小動(dòng)物和其他物品，晾干后，辦個(gè)展覽，讓全園孩子參觀。教師只要做個(gè)有心人，多動(dòng)手、多思考、勤鍛煉，不知不覺(jué)自己的業(yè)務(wù)水平就有了提高。

4.要寫隨筆

好記性不如爛筆頭，寫隨筆也是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。教師每天晚上，可以把一天教育過(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)記下來(lái)，也可以從自己讀的書里摘抄些教育理論、教育經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等，從他人的經(jīng)驗(yàn)中，我們可以找到前進(jìn)的方向，找到解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。再者，教師寫隨筆也是積累資料，把自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)，園里開展教研活動(dòng)時(shí)，拿出來(lái)與其他教師一起分享，也能提高整個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量。工作之余，把感悟、心得記下來(lái)，不僅對(duì)自己工作有促進(jìn)作用，而且給自己留下有價(jià)值的回憶。

5.要勤反思

篇3

一、專業(yè)教師不足，整體專業(yè)素質(zhì)偏低

在調(diào)查的所有幼兒園中，基本沒(méi)有正規(guī)幼教專業(yè)畢業(yè)的教師任教，師資學(xué)歷參差不齊，遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)人沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。即使學(xué)歷合格的教師中，也有相當(dāng)比例的屬于二次進(jìn)修或培訓(xùn)獲得的學(xué)歷，其教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)和能力不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的需要。這直接導(dǎo)致一個(gè)后果，即學(xué)前教育小學(xué)化。

二、民辦幼兒園教師職后培養(yǎng)缺失

繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。然而，由于農(nóng)村幼兒園大多數(shù)為民辦，為了減少開支，幼兒教師往往是一人身兼數(shù)職，既是園長(zhǎng)、教師，又是保育員、炊事員。因此，幼兒教師不僅要開展教育活動(dòng)，還需要照顧孩子的生活，保護(hù)他們的安全，事無(wú)巨細(xì)都要操心，勞動(dòng)強(qiáng)度大，沒(méi)有時(shí)間、精力學(xué)習(xí)，也沒(méi)有財(cái)力去參加培訓(xùn)。即使偶爾有機(jī)會(huì)、有時(shí)間培訓(xùn)，可是基本上是按照中小學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行的，缺少高質(zhì)量的學(xué)前教育專門培訓(xùn)教材和培訓(xùn)大綱，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對(duì)性。同時(shí)，由于幼兒教師管理上的松散，農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育得不到應(yīng)有的重視，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展困難。農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，圖書資料少，加之幼教機(jī)構(gòu)布點(diǎn)比較分散，教師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，很難通過(guò)業(yè)余學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)前教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育師資存在的問(wèn)題，筆者提出以下建議。

第一，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行培訓(xùn)

鹿邑縣原屬周口市，培養(yǎng)幼教的學(xué)校只有周口幼兒師范學(xué)校一家，還是原淮陽(yáng)師范學(xué)校改制的。近幾年畢業(yè)的學(xué)生，有的通過(guò)考試，招教錄取進(jìn)了公辦小學(xué)，有的直接進(jìn)了民辦中學(xué)或小學(xué)，到農(nóng)村幼兒園任教的幾乎沒(méi)有。為此，我們要拓寬學(xué)前教師學(xué)歷培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)教師職前和職后學(xué)歷培訓(xùn)。一要充分利用教師進(jìn)修學(xué)校這塊主陣地，與幼兒師范、周口師院、商丘師院等高校聯(lián)合，盡快加大幼兒教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。二要利用函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷培訓(xùn)。三要利用縣域內(nèi)的職業(yè)中專培養(yǎng)幼兒教師。如此，建立多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)體系，積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。

第二，對(duì)非專業(yè)幼兒教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

學(xué)歷達(dá)標(biāo)但沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教育理論培訓(xùn)的教師，我們可利用教師進(jìn)修學(xué)校這個(gè)教師培訓(xùn)的主陣地，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)。要求他們掌握幼兒園教育的政策法規(guī)，加深對(duì)幼兒園教師職業(yè)意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使他們形成樂(lè)業(yè)敬業(yè)的專業(yè)態(tài)度，系統(tǒng)了解幼兒園教師必須具備的基本素質(zhì)和基本技能。

第三，重視骨干教師培養(yǎng)

篇4

一、現(xiàn)狀分析：

我是一名年輕的幼兒教師，有五年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在技能和教科研方面還有待提高。

1、 優(yōu)勢(shì):

踏進(jìn)幼兒園，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。隨著與父母工作的開展，在父母工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中父母的關(guān)系比較融洽，父母也很體諒、配合老師的工作。

2、不足：

在幼教職業(yè)班的學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)壓力很大，教法與現(xiàn)代科學(xué)理念的新思路有一定差距。我雖然學(xué)過(guò)一些樂(lè)理知識(shí)、舞蹈、手工制作等課程，但從教學(xué)的角度，我覺(jué)得我的教學(xué)活動(dòng)組織能力較弱，不能很好的運(yùn)用到教學(xué)之中。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是怎樣掌握教學(xué)技能技巧的提高，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

做一名有思想、有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)富有愛心的幼兒教師。

三、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)提高專業(yè)理論水平

認(rèn)真參加幼兒園組織的各種學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用工作之余學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》等幼教書籍，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在教育教學(xué)中主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫主題反思和教育隨筆。 努力使自己的專業(yè)理論知識(shí)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。

認(rèn)真填寫主題計(jì)劃、周計(jì)劃表，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好每一節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性，主題教育活動(dòng)的內(nèi)容及季節(jié)、節(jié)日的變化進(jìn)行教室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主動(dòng)參加園內(nèi)的教研活動(dòng)，虛心和年長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)心得內(nèi)容。

3、努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。用新的理念和科學(xué)的方法教育孩子，讓孩子在園中學(xué)到理多的知識(shí)和技能，

四、具體內(nèi)容：

(一)1、與搭班教師配合默契，培養(yǎng)優(yōu)良的教室常規(guī)，做好幼小銜接的工作。

2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)。

3、認(rèn)真排練好六一節(jié)目。

(二)1、注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力初步形成自己的經(jīng)驗(yàn)并提高自己的技能。

2、不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。

3、主動(dòng)參與幼兒園建設(shè)并發(fā)言獻(xiàn)策，讓自己真正成為幼兒園的一份子。

(三)1、知道教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式。

2、努力進(jìn)取，主動(dòng)參與“優(yōu)質(zhì)課”的評(píng)比活動(dòng) 。

篇5

2011年10月，教育部財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，通知指出，為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《財(cái)政部教育部關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》精神，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2011年起，實(shí)施“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”?！皣?guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，各省市積極響應(yīng)大力落實(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，各級(jí)教師都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，國(guó)培成績(jī)斐然。在培訓(xùn)模式上，各省均有高校引領(lǐng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)自承擔(dān)、優(yōu)秀幼兒園浸入式培訓(xùn)等。在培訓(xùn)內(nèi)容上，主要有通識(shí)性、技能型、創(chuàng)新性等；在培訓(xùn)對(duì)象上，注重中西部地區(qū)農(nóng)村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、轉(zhuǎn)崗教師，取得了很好的效果。僅陜西省，從2012年至2014年，通過(guò)國(guó)培計(jì)劃接受培訓(xùn)的幼兒園各級(jí)各類教師達(dá)到2萬(wàn)多人，而省培、市培、區(qū)培等各級(jí)各類培訓(xùn)也在不斷進(jìn)行，使教師們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)提升。在制定培訓(xùn)方案時(shí)，教育部制定了《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》作為藍(lán)本，要求各級(jí)培訓(xùn)以此為依據(jù)，應(yīng)該說(shuō)，這是詳細(xì)科學(xué)的大綱，各地根據(jù)實(shí)際情況制定自己的課程方案。幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。教師職后培訓(xùn)是提升教師教育教學(xué)水平的重要途徑，隨著教育部自2010年啟動(dòng)教師“國(guó)培計(jì)劃”以來(lái)，國(guó)家將教師培訓(xùn)作為對(duì)各地教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。2014年12月17日教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，指出近年來(lái)教師培訓(xùn)工作取得明顯進(jìn)展，但也存在著針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問(wèn)題。這些問(wèn)題需要解決，不然，教師培訓(xùn)就從“福利”變成“擾民”，有些地方教育主管部門名額分不下去，有些幼兒園園長(zhǎng)把不干活的人派出去培訓(xùn)，有許多教師覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，尤其是在節(jié)假日更覺(jué)苦不堪言，這種情況并非少見，所以除了行政部門的安排監(jiān)督管理，培訓(xùn)想要教師們搶著來(lái)，方案及其實(shí)施是重中之重。在城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)及國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的步伐中，農(nóng)村幼兒園新入職教師數(shù)量迅速上升。農(nóng)村幼兒園的新入職教師分為兩大類，一是非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生，二是未從事過(guò)學(xué)前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”。他們的教育理念需要改變，專業(yè)水平需要提高。所以，如何科學(xué)制定農(nóng)村幼兒園新入職教師的培訓(xùn)方案，通過(guò)有效課程引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)前教育，也極為重要。

二、農(nóng)村幼兒園新入職教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)

1、新入職教師培訓(xùn)的具體目標(biāo)根據(jù)《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的目標(biāo)是：基于新入職教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)培訓(xùn)，使他們了解學(xué)前教育的價(jià)值和專業(yè)性，認(rèn)同幼兒園教師職業(yè)；理解幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律、年齡特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性，以及幼兒園與小學(xué)教育工作的共性與差異；掌握基本的保育教育知識(shí)，形成初步的保育教育能力。2、課程設(shè)計(jì)模塊與具體課程在課程設(shè)計(jì)上，根據(jù)《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，一般分為三大模塊，分別是：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。模塊之間存在相互聯(lián)系互為支撐的邏輯關(guān)系。而在實(shí)際的培訓(xùn)課程設(shè)置中，一般建議增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)模塊。在模塊形成的基礎(chǔ)上，課程根據(jù)國(guó)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，具體設(shè)置如圖3。這是為期120學(xué)時(shí)的農(nóng)村幼兒園新入職教師集中培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)，我們以此為基本樣本，探討課程設(shè)計(jì)的意圖。從圖示中可以看出，每個(gè)板塊都有具體課程作為支持，目標(biāo)是為了使新入職教師認(rèn)同幼兒教師的職業(yè)，理解幼兒教師基本的保育教育知識(shí)，盡量增加保育教育的基本專業(yè)能力，明確幼兒園一日生活流程、區(qū)域活動(dòng)布置、五大領(lǐng)域的核心價(jià)值及班級(jí)常規(guī)活動(dòng)安排，通過(guò)培訓(xùn)特別是通過(guò)跟崗實(shí)習(xí)及觀摩活動(dòng)，他們可以回園所即上手開展工作。這樣的培訓(xùn)，既可以提升教師的專業(yè)理念職業(yè)價(jià)值，更可以通過(guò)實(shí)際跟崗模仿指導(dǎo)教師的基本工作流程，及時(shí)開展工作，及時(shí)有效。而他們的進(jìn)步，則需要自身在工作上的探索與反思，以及后續(xù)不斷的園本培訓(xùn)、以老帶新、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式的系列跟進(jìn)培訓(xùn)，逐漸實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，圖3中的課程，可以根據(jù)具體學(xué)員情況動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)不同群體，真正實(shí)現(xiàn)“按需施訓(xùn)”。特別是在實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，靈活運(yùn)用合理安排，在鄉(xiāng)土資源的利用上，也應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村新入職教師大膽探索實(shí)踐，使課程更為合理實(shí)用。

三、新入職教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)依據(jù)及實(shí)施建議

篇6

一∶幼兒園師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

我園現(xiàn)有專任教師__人.全園執(zhí)課教師__人，生活教師_人；大專學(xué)歷_人，在讀_人；中師學(xué)歷_人，中專學(xué)歷_人，高中學(xué)歷_人；28周歲以下_人，28-50周歲_人.大部分教師愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內(nèi)在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來(lái)說(shuō)，園內(nèi)師資青年教師多，經(jīng)驗(yàn)不足，師資面臨著較為嚴(yán)峻的形勢(shì)，師資隊(duì)伍建設(shè)急待加強(qiáng)，我園決定將師資隊(duì)伍建設(shè)工作作為幼兒園的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓.現(xiàn)根據(jù)國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見》，《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，特制定未來(lái)三年發(fā)展規(guī)劃.

二∶師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

1:加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不發(fā)生有損教師形象的事件.

2:弘揚(yáng)三種精神：樂(lè)于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神.

3:加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)__縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊(duì)伍，設(shè)立幼兒園學(xué)科帶頭人制度.

三∶分步實(shí)施目標(biāo)與計(jì)劃

__年9月—__年7月

階段目標(biāo):

學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見》，《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，深化幼兒園管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制的改革；充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教職工迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)；全面實(shí)施素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體.

措施與計(jì)劃

一∶進(jìn)一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項(xiàng)舉措，把各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，進(jìn)行科學(xué)民主管理，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì).

二∶強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚(yáng)樂(lè)于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神.

三∶組織教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，不斷學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的幼教理念，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作；用自己培訓(xùn)自己的方法，采用各種交流活動(dòng)、案例分析、教育隨筆、教學(xué)能手大賽等方式來(lái)提高教師教育教學(xué)水平.

四∶進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和教育資源共享，家園緊密溝通.

五∶搞好園本課程建設(shè)，創(chuàng)辦出自己的教育特色.努力營(yíng)造良好的教科研氛圍，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，多為教師成長(zhǎng)提供條件和便利.

__年9月—__年7月

階段目標(biāo)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、人本化等相結(jié)合的管理體制.立足園本培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切有利條件，提升我園的綜合辦園實(shí)力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)縣優(yōu)質(zhì)園，不斷贏得新的發(fā)展空間.

措施與計(jì)劃

一∶對(duì)教職工全面實(shí)行量化考核工作制，從而達(dá)到整體水平的全面發(fā)展提高.

二∶全面搞好各項(xiàng)科研課題研究工作，立足本園培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上做細(xì)、做實(shí)，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)理念，逐步形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì).把先進(jìn)的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中，既滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來(lái)方向.

三∶抓好“青藍(lán)工程”，為新進(jìn)教師選配師傅，采用師徒結(jié)對(duì)的方式，讓新進(jìn)教師迅速勝任本職工作.

四∶全面推進(jìn)園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色.

五∶開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)之間的合作伙伴關(guān)系.

六∶制訂園內(nèi)骨干教師評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性.

__年9月-__年7月

階段目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的作用；多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學(xué)上形成多樣化、個(gè)性化、綜合化；加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)__縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊(duì)伍，設(shè)立園內(nèi)學(xué)科帶頭人制度；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，取得廣泛、良好的社會(huì)效應(yīng).

措施與計(jì)劃

一∶依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應(yīng)變能力和決策能力，形成一支適應(yīng)社會(huì)需求的新型的現(xiàn)代化管理團(tuán)隊(duì).加強(qiáng)目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系.

二∶依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，努力推動(dòng)幼教名師工程，盡快培養(yǎng)出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質(zhì)教師，以此帶動(dòng)全園師資隊(duì)伍水平的整體提升.在提高教師整體素質(zhì)時(shí)注意把握?qǐng)F(tuán)體與個(gè)人發(fā)展的相互關(guān)系，以團(tuán)體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料，在團(tuán)體發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，同時(shí)，又以個(gè)人的發(fā)展促進(jìn)團(tuán)體的更好發(fā)展.123

內(nèi)容.

三∶進(jìn)行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合.

四∶運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在幼兒園網(wǎng)站上把幼兒園檔案材料整理完善，進(jìn)一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù).

篇7

一、現(xiàn)狀分析

孩子進(jìn)入大班的第一學(xué)期，幼小銜接工作剛剛開始，大部分幼兒基本能適應(yīng)老師在生活與學(xué)習(xí)方面對(duì)他們的嚴(yán)格要求，但也有部分年齡偏小幼兒在生活與學(xué)習(xí)方面需要不斷督促。本學(xué)期我主要擔(dān)任大一班的配班老師，在努力做好配班工作的同時(shí)，還要還配合班主任做好幼兒生活及教學(xué)方面的工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。因此，在生活方面，我將配合班主任加強(qiáng)對(duì)他們生活自理能力方面的培養(yǎng)，要求幼兒獨(dú)立完成力所能及的事情；學(xué)習(xí)方面，要求幼兒認(rèn)真完成老師布置的工作，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們自主探索和合作解決問(wèn)題的能力。

二、教育教學(xué)

本學(xué)期我們班的課程主要有體智能教學(xué)、智能數(shù)學(xué)、主題教學(xué)（語(yǔ)言、健康、音樂(lè)、社會(huì)）、拼音、、區(qū)域活動(dòng)等課程，我主要負(fù)責(zé)的是本班的新東方泡泡英語(yǔ)配教、智能數(shù)學(xué)以及區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)，我需要不斷的向新東方的老師學(xué)習(xí)，努力做好配教工作，認(rèn)真的聽好每節(jié)課并做好記錄，能獨(dú)立承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，努力營(yíng)造班級(jí)的英語(yǔ)氛圍，讓幼兒從喜歡英語(yǔ)到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

智能數(shù)學(xué)，努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒認(rèn)識(shí)洞洞板，培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)；學(xué)習(xí)100以內(nèi)的正數(shù)、倒數(shù)；學(xué)會(huì)5、6、7、8、9的分解組成；能進(jìn)行連加、連減5以內(nèi)的加減法；簡(jiǎn)單的仿編應(yīng)用題等等，讓幼兒的學(xué)中玩，玩中學(xué)。

區(qū)域游戲活動(dòng)，根據(jù)主題給幼兒提供各種操作材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域游戲的內(nèi)容，培養(yǎng)其做事的目的性、計(jì)劃性和主動(dòng)性；鼓勵(lì)幼兒不怕困難，能自己想法完成一件事，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力，能在游戲中聽取同伴的意見，體會(huì)協(xié)商帶來(lái)的快樂(lè)。

三、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長(zhǎng)工作，才能促進(jìn)班級(jí)工作的開展，我將運(yùn)用各種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)交流、反饋幼兒的情況；在尊重和理解的基礎(chǔ)上開展家長(zhǎng)工作，以取得家長(zhǎng)的配合和支持，督促孩子做到早來(lái)園、不遲到、每天背書包，睡覺(jué)前自己準(zhǔn)備第二天的物品等；和家長(zhǎng)共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家、園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能，認(rèn)真聽從家長(zhǎng)的意見和建議，滿足家長(zhǎng)的合理要求，起到縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。

四、自身成長(zhǎng)

篇8

關(guān)鍵詞 新《綱要》；園本教研；教師專業(yè)成長(zhǎng)

“園本教研”是將教學(xué)研究重心下移到幼兒園，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，專業(yè)理論人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與理論的提升，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展新的推進(jìn)策略，使幼兒園具備研究的能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。從而促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、立足園本培訓(xùn)、促進(jìn)園本教研的發(fā)展

我園的園本教研活動(dòng)在幼兒園內(nèi)部進(jìn)行，重新梳理各崗位職責(zé)，明晰園領(lǐng)導(dǎo)、教研主任、教研組長(zhǎng)和教師的工作要求，并制定出計(jì)劃，鼓勵(lì)教師理論導(dǎo)讀、實(shí)踐展示、科研研討，大活動(dòng)主持等自我挑戰(zhàn)項(xiàng)目的積分制度，為教師搭建自我挑戰(zhàn)、自我展示、自我加壓、主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)。采用內(nèi)部策略和外部策略進(jìn)行園本培訓(xùn)，內(nèi)部策略以培訓(xùn)地點(diǎn)是實(shí)際的教育教學(xué)情景，培訓(xùn)主題是發(fā)生在教師身邊的教育教學(xué)事件，培訓(xùn)的方式是教研組教師理論對(duì)話、師徒結(jié)隊(duì)、教學(xué)實(shí)踐、定量定性評(píng)價(jià)。外部策略以專家們來(lái)園對(duì)話、質(zhì)疑；改變管理策略，取消統(tǒng)一課表，減少固定作息時(shí)間和不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在較大彈性空間內(nèi)自主教學(xué)、開拓創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。

1.召開區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

為充分發(fā)揮園本教研實(shí)驗(yàn)基地的示范和帶頭作用；每學(xué)年度，都召開園本教研座談和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有創(chuàng)新園本教研和教師園本教研兩種形式，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流及現(xiàn)場(chǎng)觀摩進(jìn)行，提高了幼兒園的區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。

2.師徒結(jié)對(duì)

為了提高新教師、年輕教師質(zhì)量，培養(yǎng)骨干力量，我們采取了師徒結(jié)對(duì)幫扶方式。要求教學(xué)主任、教科研主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人至少與1-2名新教師、年輕教是開展師徒結(jié)對(duì)，教學(xué)幫扶活動(dòng)。帶教內(nèi)容采用“跟崗學(xué)習(xí)，上示范課，聽指導(dǎo)教師觀摩，共同備課，QQ流平臺(tái)”等形式。師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了師徒間的交流與合作，為新教師和年輕的專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。

3.園本教研案例、論文征集

為培養(yǎng)提高教師的反思能力，定期開展幼兒教師園本教研案例、論文征集活動(dòng)。收集園本教研案例，開展評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師不斷提高觀察了解幼兒、分析研究教育理論解決實(shí)際問(wèn)題能力，促進(jìn)教師自主反思、自主研究、自主成長(zhǎng)。在科研工作的開展過(guò)程中堅(jiān)定科研發(fā)展目標(biāo)，以課堂教學(xué)為突破口，深化課程改革。進(jìn)行了幼兒園的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及園本教材的編寫。在新《綱要》精神指引下，重視園本教研活動(dòng)開展，積極努力地進(jìn)行深索，取得良好的效果。通過(guò)開展青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)、撰寫教學(xué)隨筆與反思，教師都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高。多名教師在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表多篇論文。

二、園本教研有突破，效果顯著

1.園本教研意識(shí)顯著增強(qiáng)

促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的建立，打破教研孤軍作戰(zhàn)的局面。通過(guò)園本教研讓教師明白學(xué)習(xí)是一個(gè)共同體，營(yíng)造了民主、平等、開放、合作的教研氛圍，打破了一般教師沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)的局面，從“說(shuō)”做起，創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，尊重“說(shuō)”的權(quán)利，培植“說(shuō)”的勇氣，鍛煉“說(shuō)”的智慧。教師有了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的空間，園本教研才有了“研”的基礎(chǔ)。

2.教研氛圍空前濃厚

園本教研的開展，變過(guò)去關(guān)注教師的“教”為研究教師的“教”與“學(xué)”，讓教師從主觀內(nèi)需角度接納園本教研，踐行園本教研，并努力追求園本教研的價(jià)值和效益的最大化。

三、園本教研存在的問(wèn)題與策略

當(dāng)前園本教研中存在一定問(wèn)題，重公開課，輕常態(tài)教學(xué)。重“展示”輕“反思”，展示提供了一個(gè)討論問(wèn)題的載體，載體有了，問(wèn)題卻沒(méi)有了，載體做得很漂亮，老師反思的時(shí)間卻很短；反思往往做得很膚淺，沒(méi)有去深究。重“教學(xué)型”教研，輕“研究型”、“學(xué)習(xí)型”教研?！敖虒W(xué)型”只是把教師看作傳遞知識(shí)是工具，幼教工作是謀生的職業(yè)而非事業(yè)。研究型的教研如果不做，會(huì)導(dǎo)致教研沒(méi)有深度。學(xué)習(xí)型教研，以學(xué)為著眼點(diǎn)，學(xué)習(xí)型教研主要是幫助老師提高學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)老師去閱讀。培養(yǎng)老師讀書習(xí)慣，通過(guò)教研提出倡議，交流各幼兒園解決老師實(shí)際困難的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)老師從讀書中獲益。

四、園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

在新《綱要》貫徹過(guò)程中，幼兒園立足本園實(shí)際，扎實(shí)有效開展多種形式的教研活動(dòng)，為教師的教育實(shí)踐工作提供有力地支持和幫助。園本教研作為幼兒園推進(jìn)課程改革發(fā)展進(jìn)程的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，其重要性在大力倡導(dǎo)幼兒教師自我發(fā)展的今天日漸突出，它是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)際的橋梁，是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師自我發(fā)展的有力途徑。它從了解教師、深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、參與體驗(yàn)、剖析解讀、方法步驟、實(shí)施策略等多角度全方位地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

班主任這一工作，不但要益人，也要益己;不但要促進(jìn)孩子的發(fā)展也要促進(jìn)自己的發(fā)展;不但要為幼兒健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。教師的專業(yè)活動(dòng)，不應(yīng)該單純是消耗型的，而應(yīng)該是發(fā)展性的。

只要是工作就少不了壓力。雖說(shuō)要有效減輕壓力需要多方努力，但作為個(gè)體，我們也可以通過(guò)調(diào)整心態(tài)、改變工作方法等策略為自己減壓并體味工作的快樂(lè)。

作為一名幼兒園教師，應(yīng)該有足夠的愛心，做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部奧秘就在于如何愛護(hù)幼兒，高尚純潔的愛是教師和幼兒之間的一條通道。”

1、做一個(gè)愛孩子的教師。

教師的“愛”能使他全身心地為孩子著想盡力為孩子創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)讓家長(zhǎng)滿意、得到社會(huì)肯定。

2、保持一份好奇心。

學(xué)會(huì)享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體味快樂(lè)，體味幸福，體味成就感。

作為一名幼兒教師,要有健康心理、陽(yáng)光心態(tài)，笑對(duì)人生,關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，掌管好自己開心的鑰匙。

“健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)力，”這就使健康由單一要素?cái)U(kuò)大為生理健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)力等三個(gè)要素，這才是現(xiàn)代健康的完整內(nèi)涵。

3、樂(lè)于工作、均衡生活

篇10

隨著時(shí)代的發(fā)展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學(xué)習(xí)與提高，并了解當(dāng)前的幼教形勢(shì)，認(rèn)真做好業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練工作，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛小朋友，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真做好本職工作，教育思想端正，作風(fēng)正派，教書育人、為人師表。進(jìn)一步解放思想、改革探索、努力提高保教質(zhì)量，確實(shí)抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經(jīng)驗(yàn)與新的教育觀念相結(jié)合，做一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀合格的幼教工作者，信用社先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料同時(shí)也深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。

一、思想方面：加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，熱愛支部工作

首先，xxx老師在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在團(tuán)工作方面，她積極組織團(tuán)員參加各項(xiàng)活動(dòng)，如：幼兒園和社區(qū)組織的表演、繪畫活動(dòng)，以及參加青年志愿者的“傳幫帶”活動(dòng)等等，優(yōu)秀三好學(xué)生申請(qǐng)材料豐富了大家的業(yè)余生活，使團(tuán)員青年的素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

二、工作方面：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。

她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項(xiàng)基本功水平，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導(dǎo)，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)。

在教育教學(xué)活動(dòng)方面，她遵循各科教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材，個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)她還注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想教育與引導(dǎo)。

在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，精心為幼兒排練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的“六一”元旦聯(lián)歡會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)的教育，通過(guò)各種活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)等教育。為進(jìn)一步做好家園共育的一致教育工作，她通過(guò)認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)、進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等途徑，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，得到了家長(zhǎng)對(duì)她的一致好評(píng)，用家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“孩子交給和老師我們放心”!

三、其它方面：提高業(yè)務(wù)技能，做到學(xué)以至用

為了提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平，她積極參加幼兒園每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流教育新動(dòng)態(tài)，新形勢(shì)，努力改進(jìn)自己的教育工作，學(xué)以至用。在平時(shí)的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等與專業(yè)有關(guān)的書刊雜志的閱讀，銀行先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料借助書刊學(xué)習(xí)到先進(jìn)教師的教育經(jīng)驗(yàn)和教改方式使自身的工作得以啟發(fā)和促進(jìn)。