導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究生面試自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是一個進取心比較強的人，性格穩(wěn)重，不張揚，做事踏實認真，能吃苦耐勞，敢于承擔(dān)責(zé)任。喜歡與人溝通，善于與人合住，具有良好的團隊協(xié)作意識。與人友善，能和各種人友好相處。具有較強的學(xué)習(xí)能力，我自學(xué)了Visual C++ 編程、嵌入式linux開發(fā)等課程。

我是一個軍事愛好者，喜歡瀏覽軍事新聞和軍事博客，和朋友談?wù)搰覒?zhàn)略和各國的最新武器等。不過，我絕對不是一個好戰(zhàn)分子，我很熱愛和平。我熱愛體育鍛煉，喜歡打籃球、跑步等運動。

我是通信專業(yè)的學(xué)生，我非常喜歡這個專業(yè)，大學(xué)四年，我認真學(xué)習(xí)了與之相關(guān)的一些課程，為自己的專業(yè)實踐和進一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。我深知動手實踐能力對本專業(yè)的重要性，因此我在學(xué)好各門課程的同時也注重參加各種課外實踐活動。我參加了20xx年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、第x屆“Actel”杯FPGA設(shè)計大賽和2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，通過這幾次大賽，我學(xué)會了matlab編程和算法仿真，硬件電路PCB板的設(shè)計，單片機開發(fā)，積累了一些單片機開發(fā)經(jīng)驗，同時也提高了自己與人合作，與人溝的能力。在學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)時，我使用VC編寫了C/S架構(gòu)的酒店點餐系統(tǒng)仿真程序，通過這個程序的開發(fā)，使我熟練掌握了使用VC開發(fā)GUI應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，以及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想，接著又做了一個基于ARM linux的MJPEG視頻傳輸系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)的開發(fā)使我掌握了面向過程的模塊化程序設(shè)計思想，我編寫應(yīng)用程序的能力有很大程度的提高。在這過程中，我開始接觸網(wǎng)絡(luò)多媒體和DSP，對網(wǎng)絡(luò)多媒體和DSP開發(fā)有一些了解。這是我大學(xué)四年的一部分經(jīng)歷。

因為我年輕，不可避免有一些缺點，但是對于自己的缺點我絕不會去回避，我喜歡那些能夠指出我缺點的人，并且我會盡力去改掉這些缺點。

我熱愛我的生活，感激生活給我的一切(包括磨難)。我認為我很幸運，我有一個健康的身體，有幾個知心的朋友， 有愛我的父母還有一個可愛的小妹。當(dāng)然這也包括我喜愛的專業(yè)。

對我的未來，我很有信心，我相信未來我能有一份很好的工作和一個幸福的家庭，因為我一直在認真的生活。

篇2

從研究生群體生涯規(guī)劃服務(wù)的需求現(xiàn)狀入手，結(jié)合“工作坊”的活動模式與特點，開發(fā)出一種適合研究生群體特點的“主題工作坊”生涯輔導(dǎo)活動，該活動具備針對性、特色化、效果顯著等特點，不失為高校研究生群體生涯服務(wù)可借鑒的一種輔導(dǎo)模式。

工作坊是目前越來越流行的一種提升自我的學(xué)習(xí)方式。一般而言，工作坊是以一名在某個領(lǐng)域富有經(jīng)驗的主講人為核心，10～20名左右的小團體在該名主講人的指導(dǎo)之下，通過活動、討論等多種方式，共同探討某個話題。與傳統(tǒng)的教育方式相比較，工作坊具備一些鮮明的特征：一是探討的話題往往更有針對性，很多話題會涉及相關(guān)領(lǐng)域的前沿，甚至一些偉大的思想與理論都是在這種形式的討論中誕生的；二是組織形式更為靈活，可以在家中，也可以在正規(guī)的會議室，更可以在戶外……工作坊的時間與地點都比較靈活。

主題工作坊的工作方式

研究生是具有高學(xué)歷的高素質(zhì)人才，然而近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展問題卻越來越引起社會的關(guān)注，碩士研究生生涯教育的缺乏是研究生就業(yè)難的主要原因之一。筆者通過長期的工作實踐發(fā)現(xiàn)，研究生普遍存在職業(yè)規(guī)劃意識淡薄、職業(yè)素養(yǎng)能力及就業(yè)技巧嚴重缺乏等問題，有些研究生甚至在簡歷寫作、面試技巧方面的表現(xiàn)尚不如本科生。經(jīng)過多年的調(diào)研與探索，筆者認為以主題工作坊的形式，針對研究生群體開展職業(yè)規(guī)劃服務(wù)是一種很好的理論與實踐的融合。操作方式如下。

1.實地調(diào)研，了解需求

專業(yè)人員多次走訪各學(xué)院系部，充分與學(xué)生及輔導(dǎo)員老師進行座談，了解各專業(yè)學(xué)生的實際需求。

2.開發(fā)項目，設(shè)計方案

針對學(xué)生的實際需求，開發(fā)出系列主題工作坊項目。如“職業(yè)素養(yǎng)提升系列”，包括壓力管理、情緒管理、人際溝通、團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力提升等；“求職技巧訓(xùn)練系列”，包括簡歷診所、模擬面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、求職禮儀等；設(shè)計出具體的活動目標、活動步驟、時間、流程等。

3.廣泛推送，接受訂單

向各學(xué)院系部研究生輔導(dǎo)員進行推送，輔導(dǎo)員將項目在各班級中進行宣傳，班委在充分了解同學(xué)的意向后，以“訂單”的方式提出申請，并確定時間、地點及具體要求。

4.量身打造，個

結(jié)合各學(xué)院系部的實際情況，進一步開發(fā)和討論，針對不同群體的實際需求，最終打造完全個性化的、“量身定做”的主題工作坊服務(wù)。

如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某專業(yè)研究生一年級學(xué)生普遍存在時間管理方面的困擾。研究生一年級階段，一方面要完成學(xué)業(yè)，另一方面要跟隨導(dǎo)師進行研究工作，還有很多學(xué)生面臨著戀愛甚至結(jié)婚等感情與學(xué)習(xí)間的矛盾，一些在職攻讀的研究生要協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)的矛盾等客觀現(xiàn)實問題。針對于此，筆者學(xué)校設(shè)計了“做時間的主人——時間管理”主題工作坊，先后開展兩次、每次兩個半小時的活動，通過充分體驗與互動的方式，使學(xué)生充分交流了各自在時間管理方面存在的困惑，并通過討論交流、案例演示、活動體驗等形式，使學(xué)生掌握了時間管理的四象限法等重要原則。在接下來的學(xué)習(xí)中，分管輔導(dǎo)員不定期進行跟蹤及督促。在期末的跟蹤反饋調(diào)研中，學(xué)生普遍反映效果良好，使自身時間管理方面問題的解決能力有了普遍提升。

在與另一專業(yè)的博士研究生輔導(dǎo)員的交流中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)學(xué)生對于畢業(yè)后的就業(yè)前景普遍較為迷茫。作為非主流專業(yè)的博士研究生群體在就業(yè)時往往眼界比較狹窄，就業(yè)的選擇更局限于學(xué)校及科研單位，因此就業(yè)壓力非常大?；诖耍P者學(xué)校調(diào)取了歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫，針對博士畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，并結(jié)合自身專業(yè)的特色，充分結(jié)合用人單位的調(diào)研與反饋，以及對于當(dāng)前市場需求的研判與分析，通過各種渠道和手段，掌握了大量數(shù)據(jù)與信息。在精心準備后，與該專業(yè)的13名博士生開展了題為“我們的就業(yè)出路在哪兒”的主題工作坊。經(jīng)過充分的交流與分享，博士生們意識到他們就業(yè)的選擇機會其實相當(dāng)多，普遍反映“轉(zhuǎn)變了就業(yè)思維”“就業(yè)視野一下子打開了”“對就業(yè)的前景充滿了信心”，以更積極主動的心態(tài)去投入到就業(yè)準備中去。

在與某一專業(yè)的研究生輔導(dǎo)員的交流中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)很大一部分研究生均從非211等高校考進來，在大學(xué)期間就樹立了考研的目標，因此對于簡歷寫作、面試等方面的求職技能了解非常少，寫出來的簡歷甚至不如本科生。針對于此，先后為其提供了“簡歷診所”“模擬面試”等多次針對性的輔導(dǎo)，一對一修改簡歷，組織無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、面試中如何進行自我介紹、面試常見問題及回答策略等輔導(dǎo)活動，學(xué)生參與度非常高，最終結(jié)果顯示，該專業(yè)就業(yè)成效顯著，就業(yè)率達99.5%。

主題工作坊的三大特點

經(jīng)過一年的嘗試與摸索，現(xiàn)已探索出一條適合研究生群體的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，受到學(xué)生和各學(xué)院的高度認可和歡迎，不少學(xué)院系部已經(jīng)開始提前預(yù)約下一年度年的主題工作坊活動。與本科生開展的規(guī)劃服務(wù)相比，針對研究生群體的服務(wù)，呈現(xiàn)出以下特點。

1.針對性更強

本科生階段，培養(yǎng)和喚醒其職業(yè)規(guī)劃意識是職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的一大需求,因此開展服務(wù)時更多地需要考慮到覆蓋面的問題。如發(fā)展全校性質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃宣傳、職業(yè)規(guī)劃大賽等普及性的活動。然而研究生群體，一方面有其實際年齡特點，全校性、普及性的活動容易造成研究生的反感，難以激發(fā)其參與的積極性，另一方面研究生的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)不僅僅是意識層面的普及，更多是具體實際的求職能力，因此活動形式更需要針對各專業(yè)、各群體的實際需求，開展小規(guī)模、深入的交流和分享。

2.輔導(dǎo)內(nèi)容更務(wù)實

本科生的職業(yè)規(guī)劃體系往往從自我探索開始，包括興趣、性格、能力、價值觀等方面，接下來是工作世界探索，決策與行動等步驟，一步步推進，因此針對本科生的生涯服務(wù)可以從生涯成長進行。然而研究生群體，一方面其對于自我環(huán)境的認知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，另一方面其需求更為實際和迫切，因此更偏向職業(yè)素養(yǎng)提升、求職技能訓(xùn)練等更具體、與現(xiàn)實結(jié)合更為緊密的服務(wù)，因此如何針對研究生群體特點開發(fā)更務(wù)實、針對性的服務(wù)是輔導(dǎo)的方向。

3.對輔導(dǎo)人員的專業(yè)化要求更高

研究生群體在學(xué)術(shù)、閱歷等方面比本科生更為豐富和專業(yè)，因此對于生涯輔導(dǎo)人員的專業(yè)化要求更高，這就向從事該工作的教師提供了更高的要求。因此，不斷提升生涯輔導(dǎo)人員的專業(yè)化水平，是今后相關(guān)工作從業(yè)者努力的方向。

篇3

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè) 誠信教育 誠信意識

教育的本義是培養(yǎng)學(xué)生成人，何謂成人？儒家五常曰“仁、義、禮、智、信”，誠實守信是立身之本。高校開展誠信教育，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的誠信環(huán)境，使學(xué)生具有健康的人格、科學(xué)的批判精神。隨著高等教育改革的不斷深入，靈活就業(yè)的機制為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會的同時，也使很多大學(xué)生在求職就業(yè)過程中，誠信意識面臨著前所未有的嚴峻考驗和挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)失信表現(xiàn)

1.簡歷――偽造事實，弄虛作假。

在就業(yè)過程中，有些大學(xué)生為了能在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，在求職簡歷上大做手腳，把個人簡歷寫得精彩絕倫、完美無缺。主要表現(xiàn)為：一是修改學(xué)習(xí)成績。少數(shù)學(xué)生在填寫成績單時，只填分數(shù)高的課程，不填分數(shù)低或者不及格課程，甚至還有人把低分改成高分，把及格改為優(yōu)秀。二是隨意“加官晉爵”。本來只是普通學(xué)生，卻隨心所欲地為自己套上院、系學(xué)生會干部，班干部等學(xué)干頭銜。三是克隆他人成果。個別學(xué)生把別人的計算機、英語等級考試證書、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎勵，改頭換面加以復(fù)制，變成自己的學(xué)業(yè)成果。

2.面試――自我吹噓，夸夸其談。

一些畢業(yè)生面試中不懂裝懂，夸夸其談，極力掩飾自己的缺陷。把參加某項活動說成活動的主要組織者，把對某些技能淺顯的了解說成是熟練精通，把偶爾的打工經(jīng)歷說成具有豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗。對用人單位提出的問題，一味迎合，不做如實回答，投用人單位之所好。

3.簽約――心猿意馬，見異思遷。

面臨巨大的就業(yè)競爭壓力，一些畢業(yè)生希望盡早定下工作，不管工作是否理想，是否適合自己，只為以防萬一，便與用人單位簽訂協(xié)議。在簽約的同時，就做好違約的準備。一旦發(fā)現(xiàn)有更好的企業(yè)出現(xiàn)，就迫不及待地要求毀約。某些高校為了促進學(xué)生就業(yè)，發(fā)給畢業(yè)生多分畢業(yè)生推薦表，這更助長了學(xué)生隨意毀約的風(fēng)氣。

二、大學(xué)生就業(yè)失信歸因

1.社會誠信危機的影響。

社會政治腐敗，經(jīng)濟欺詐，制假販假，道德秩序失衡，人際交往中的不信任等都強烈預(yù)示著社會誠信意識的弱化，甚至喪失。在大學(xué)這座“象牙塔”里，學(xué)術(shù)道德失范，各種論文抄襲、文憑造假等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象泛濫，這給大學(xué)生的誠信教育帶來了極其嚴重的負面影響。大學(xué)生畢竟是社會人，難免受到大環(huán)境的影響。很多大學(xué)生忽略了思想道德的自我塑造，缺乏自我約束，是非觀念淡薄，誠信意識弱化，在就業(yè)過程中存在一些不誠信的舉動。

2.高校誠信教育的缺失。

高等學(xué)校素質(zhì)教育提倡德育為首，長期以來，高校非常重視德育，但在內(nèi)容設(shè)置上往往偏向政治教育，忽視道德教育。同時，隨著近些年就業(yè)壓力的不斷增大，高校對學(xué)生的教育更加趨向于實用性，重科技教育、輕文化教育，重專業(yè)教育、輕道德教育的現(xiàn)象均有不同程度的存在。一切以解決就業(yè)為第一目的的教育觀念，在一定程度上會無意識地“縱容”學(xué)生作假，從而削弱了對學(xué)生進行誠信教育的效果，成為大學(xué)生就業(yè)失信的又一誘因。

3.大學(xué)生誠信意識的缺乏。

由于市場經(jīng)濟的負面影響，加之社會各領(lǐng)域急功近利，不以誠信為本等現(xiàn)象必然反映到學(xué)校，使大學(xué)生產(chǎn)生功利主義思想，將社會中的一些消極現(xiàn)象當(dāng)做社會的主流趨向。大學(xué)生在就業(yè)過程中容易出現(xiàn)就業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，對現(xiàn)實估計不足，過多關(guān)注自我價值和盲目攀比。這都會使大學(xué)生逐漸失去誠信觀念與社會責(zé)任感，一味追求功利，從而導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中存在誠信問題。

4.用人單位招聘方式不科學(xué)。

目前，一些用人單位招聘人才只是片面看重學(xué)歷、證書，對畢業(yè)生的了解僅僅憑借簡歷和幾分鐘簡單的自我介紹，缺乏深入的認識，這就給了大學(xué)生在簡歷、面試中造假的機會。同時，一些用人單位不顧及招聘職位的實際，提出非名牌大學(xué)不要，非優(yōu)秀畢業(yè)生不要，非計算機、英語等級證書不要，非研究生不要，這些過高的要求使得畢業(yè)生不得不為這些過高的要求“動腦筋、想辦法”，助長了大學(xué)生就業(yè)過程中的弄虛作假風(fēng)氣。還有一些用人單位開出高薪、解決住房等虛高的聘用條件來吸引畢業(yè)生，使得畢業(yè)生不守誠信，隨意毀約。

三、加強大學(xué)生就業(yè)誠信教育途徑與措施

大學(xué)生就業(yè)誠信缺失，不僅會損害高校聲譽，影響學(xué)校的生存與發(fā)展，而且會損害大學(xué)生自身的形象和利益，更會增加用人單位的招聘成本，在社會上產(chǎn)生極壞的影響。因此，加強大學(xué)生就業(yè)誠信教育，實施綜合就業(yè)指導(dǎo)，避免就業(yè)失信是很有必要的。

1.端正學(xué)風(fēng)，做好就業(yè)誠信教育的第一步。

學(xué)生最主要的職責(zé)就是學(xué)好科學(xué)文化知識，增長才干，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。在當(dāng)今高校中，60分萬歲的思想還很普遍，不少學(xué)生沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。尤其是在獨立學(xué)院，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，曠課、掛科現(xiàn)象十分普遍，學(xué)風(fēng)渙散。狠抓學(xué)風(fēng)，使學(xué)生成績提高，專業(yè)技能扎實，各類證書、獎勵無一不缺，學(xué)生在就業(yè)過程中增加競爭資本，以真實的成績與能力競聘崗位，使“不誠信”的就業(yè)行為沒有市場。

端正學(xué)風(fēng)，一方面要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面要進行教學(xué)形式的改革，結(jié)合學(xué)生的特點、興趣安排課程，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.加強輿論宣傳，開展多種形式的誠信教育。

高校作為大學(xué)生的直接培養(yǎng)者和教育者，對誠信教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對大學(xué)生誠信觀念的培養(yǎng)和教育，使廣大學(xué)生樹立誠信意識，在法律和道德的范圍內(nèi)通過自身的努力和真才實學(xué)去追求更多的利益。高?？梢越Y(jié)合畢業(yè)生的實際情況因地制宜，開展多種形式的誠信教育。如在畢業(yè)生求職時，提倡填寫真實簡歷，舉辦誠信簽名活動；結(jié)合《公民道德建設(shè)實施綱要》，開展“明禮誠信”的學(xué)習(xí)、討論活動；結(jié)合助學(xué)貸款，開展“誠信還款”活動，等等。

重誠守信的輿論環(huán)境也可以為大學(xué)生誠信提供動力和指導(dǎo)。高?？梢岳眯?、廣播電臺、櫥窗等校內(nèi)媒介，大力宣傳誠信道德規(guī)范，宣傳誠信的典型事例，充分利用輿論工具強化大學(xué)生誠信觀念。同時發(fā)揮廣大教師的榜樣作用，以高尚、誠信的師德影響、感染學(xué)生，把誠信教育滲透到學(xué)校工作和學(xué)生生活的方方面面，形成誠信教育的大環(huán)境。

3.加強就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)觀念。

高校要對大學(xué)生進行就業(yè)相關(guān)政策與技巧的指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠把握就業(yè)市場的最新動態(tài)，正確認識就業(yè)形式，在充分評價自己的能力和對現(xiàn)實作出客觀評價的基礎(chǔ)上加以就業(yè)定位，樹立正確的擇業(yè)觀。指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握當(dāng)前我國在就業(yè)方面的相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生在就業(yè)過程中能夠自覺地、有意識地遵守法律法規(guī)。同時，指導(dǎo)大學(xué)生正確理解“雙向選擇”的概念，調(diào)整就業(yè)期望值。并加強對大學(xué)生就業(yè)技巧、就業(yè)心理的指導(dǎo)，增強大學(xué)生的就業(yè)信心。

4.加強監(jiān)督管理，構(gòu)建大學(xué)生信用評價體系。

高校要將誠信納入到對學(xué)生的評價體系中，將誠信作為大學(xué)生在校表現(xiàn)的一個重要方面。建立大學(xué)生個人信用檔案，把大學(xué)生誠信表現(xiàn)用明確的評價指標進行科學(xué)的衡量和定位。通過數(shù)據(jù)、行為和事實來衡量大學(xué)生的誠信度。大學(xué)生個人信用檔案可以囊括大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方方面面，例如在校期間的學(xué)業(yè)完成情況、圖書館借閱情況、考試守紀情況、借還貸款情況，將其作為考察誠信的內(nèi)容，分別記入個人信用檔案中。高校還應(yīng)該加強監(jiān)督管理，將學(xué)生平時的獎學(xué)金評定、學(xué)習(xí)成績、社會活動、政治面貌等真實信息及時錄入個人信用檔案中。在進行就業(yè)雙向選擇的時候，高?？梢悦嫦蛴萌藛挝辉O(shè)立“誠信窗口”，使用人單位可以查詢、驗證學(xué)生的相關(guān)信息。高校還要加強就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的管理，建立學(xué)生的簽約管理系統(tǒng)，教育大學(xué)生在就業(yè)過程中一定要綜合分析，深思熟慮后再決定是否簽約，克服簽約的盲目性，降低毀約風(fēng)險。

高校是培養(yǎng)一代新人，教化一代新風(fēng)，引領(lǐng)一代社會良知的重要場所。誠信作為一個人立足社會的基本道德品質(zhì)，是每一個大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。如何更好地對大學(xué)生進行就業(yè)誠信教育，光靠高校的力量是遠遠不夠的，大學(xué)生的就業(yè)誠信問題，實際上是學(xué)校、家庭、社會各方面綜合因素的反映。實現(xiàn)大學(xué)生誠信就業(yè)，還需要在整個社會形成一種誠信的氛圍，用一整套的信用機制來約束失信行為，使每一個人能夠在自律的基礎(chǔ)上，通過制度渠道實現(xiàn)自己的利益。應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)誠信教育體系，建立求職市場的誠信制度，任重而道遠。

參考文獻：

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