導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高分子通報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2010年2月中國(guó)IT行業(yè)創(chuàng)投市場(chǎng)共發(fā)生投資案例1起。案例數(shù)量與投資金額分別下降75.0%與96.9%。與上年度同月份相比，案例數(shù)量下降80.0%，投資金額下降97.1%(見(jiàn)圖1)。盡管本月出現(xiàn)下降，但隨著市場(chǎng)活躍度提升，預(yù)計(jì)未來(lái)數(shù)月IT行業(yè)創(chuàng)投案例將有所增加。

從二級(jí)行業(yè)角度分析，本月中國(guó)IT行業(yè)創(chuàng)投案例見(jiàn)于硬件產(chǎn)業(yè)(見(jiàn)圖1)。

2009年2月中國(guó)IT行業(yè)私募股權(quán)投資市場(chǎng)二級(jí)行業(yè)投資規(guī)模

從資金來(lái)源看，本案例為1起中資案例(見(jiàn)表2)。

2009年2月中國(guó)IT行業(yè)創(chuàng)投市場(chǎng)中外資投資規(guī)模

本月IT行業(yè)PE投資案例2起活躍度有所上升

2010年2月IT行業(yè)監(jiān)測(cè)到PE投資案例2起，涉及投資金額1703萬(wàn)美元，平均投資金額為852萬(wàn)美元(見(jiàn)圖2)。

從二級(jí)行業(yè)角度來(lái)看，投資案例見(jiàn)于軟件產(chǎn)業(yè)及IT服務(wù)2個(gè)二級(jí)行業(yè)。其中，軟件產(chǎn)業(yè)案例的投資金額居首位，達(dá)1000萬(wàn)美元，占本月總投資金額的58.7%(見(jiàn)表3)。

2009年2月中國(guó)IT行業(yè)私募股權(quán)投資市場(chǎng)二級(jí)行業(yè)投資規(guī)模

從投資類型分析，PIPE與Growth Capital分別占1起，投資金額分別為1000萬(wàn)美元和703萬(wàn)美元(見(jiàn)表4)。

2009年2月中國(guó)IT行業(yè)私募股權(quán)投資市場(chǎng)不同投資類型投資規(guī)模

從企業(yè)發(fā)展階段來(lái)看，1起投資案例見(jiàn)于獲利期，另1起則見(jiàn)于擴(kuò)張期(見(jiàn)表5)。

2009年2月中國(guó)IT行業(yè)私募股權(quán)投資市場(chǎng)不同企業(yè)發(fā)展階段投資規(guī)模

從資金來(lái)源的角度分析，外資案例1起，中資案例1起(見(jiàn)表6)。

2009年2月中國(guó)IT行業(yè)私募股權(quán)投資市場(chǎng)中外資投資規(guī)模

本月IT行業(yè)IPO數(shù)量2起活躍度出現(xiàn)下降

2010年2月IT行業(yè)2家企業(yè)實(shí)現(xiàn)IPO。環(huán)比案例數(shù)量與融資金額分別下降66.7%、48.4%。IPO活動(dòng)比上月有所回落，但與09年同期相較，仍顯活躍(見(jiàn)圖3)。

本月監(jiān)測(cè)到VC/PE背景IPO數(shù)量1起，案例見(jiàn)于硬件行業(yè)(見(jiàn)表7)。2010年2月11日，珠海歐比特控制工程股份有限公司在深圳證券交易所創(chuàng)業(yè)板上市，發(fā)行股票2500萬(wàn)股，每股發(fā)行價(jià)17元，共融資4.25億元。

2010年2月中國(guó)IT行業(yè)VC/PE背景企業(yè)IPO二級(jí)行業(yè)分布

本月IT行業(yè)發(fā)生并購(gòu)案例1起

2010年2月IT行業(yè)發(fā)生并購(gòu)事件1起，披露并購(gòu)金額為1800萬(wàn)美元。從環(huán)比角度分析，并購(gòu)案例數(shù)量與并購(gòu)金額分別下降75.0%、93.9%(見(jiàn)圖4)。

篇2

自學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我局領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想上高度重視、行動(dòng)上高度自覺(jué)，充分發(fā)揮模范帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等重要書目，撰寫讀書筆記和心得體會(huì)，并堅(jiān)持深入基層開(kāi)展專題調(diào)研，召開(kāi)各種座談會(huì)、專題民主生活會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和征求意見(jiàn)函、開(kāi)展交流談心、建言獻(xiàn)策活動(dòng)，廣泛征求群眾意見(jiàn)和建議?！?月18日　、　5月25日　又分別召開(kāi)了支部專題組織生活會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)班子專民主生活會(huì)。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員在聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系商務(wù)工作實(shí)際，對(duì)照黨員群眾提出的意見(jiàn)，在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面，在群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題方面，在黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的檢查，深刻分析原因，開(kāi)展了積極的批評(píng)和自我批評(píng)。在此基礎(chǔ)上，在黨組書記、局長(zhǎng)...的主持下形成了分析檢查報(bào)告?，F(xiàn)報(bào)告如下：

一、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠

班子成員對(duì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)和研究黨的政策、方針、路線不多，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀、唯物主義辯證法解決工作中具體問(wèn)題的水平不高，造成了日常工作中常規(guī)性動(dòng)作多，創(chuàng)新思維不夠，敢于負(fù)責(zé)的思想境界不高，大刀闊斧，只爭(zhēng)朝夕的工作精神不足，政策理論水平有待于進(jìn)一步的提高；業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，面對(duì)新形勢(shì)對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)人才的要求越來(lái)越高，班子成員原有的知識(shí)已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，如：日常英語(yǔ)對(duì)話、普通話交流、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、熟悉掌握足國(guó)家的優(yōu)惠政策等等。

二、解放思想、更新觀念不足

班子成員的思想和觀念還停留在一個(gè)較低的狀態(tài)，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。一是有時(shí)習(xí)慣于用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式來(lái)做工作，對(duì)工作中面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)商務(wù)工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題缺乏深層次思考，拿不出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。二是對(duì)上級(jí)指示精神和文件學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性差，學(xué)習(xí)不透徹，理解不深透，貫徹不力，往往只滿足于集體學(xué)，會(huì)上講，在一定程度上存在經(jīng)驗(yàn)主義和實(shí)用主義，缺乏看清事物本質(zhì)的判斷力和洞察力。

三、在工作作風(fēng)，服務(wù)基層，服務(wù)群眾方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)

班子成員忙于表面工作，忙于具體的事務(wù)多，深入基層不夠，聯(lián)系群眾不廣泛。班子成員雖然也經(jīng)常與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、干部職工、農(nóng)民群眾接觸，但也只是帶著問(wèn)題了解情況，應(yīng)付交差，對(duì)分管的工作存在的問(wèn)題既沒(méi)有深入細(xì)致的分析，也沒(méi)有提出解決問(wèn)題的積極態(tài)度。在實(shí)際工作中存在拖拉多、高效工作少，表面工作多、實(shí)際解決少，講工作原則多、靈活機(jī)動(dòng)少，議論問(wèn)題多、解決問(wèn)題少的現(xiàn)象。較多的還是等待上級(jí)的布置，沒(méi)有主動(dòng)的了解有關(guān)情況。

四、在樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化發(fā)展思路方面有待進(jìn)一步提高。

班子成員缺少經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)。認(rèn)為抓發(fā)展是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作，我們下層多想也沒(méi)用，想了也不能按照自己的思路去開(kāi)展工作，把自己擺在能干就干、不求有功、但求不過(guò)的位置上，不對(duì)自己分管的工作從全市發(fā)展的全局上進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討，只是依照上級(jí)的文件和指示照樣畫葫蘆，應(yīng)付。

五、在落實(shí)工作措施，創(chuàng)新工作機(jī)制，提高工作成效方面還存在不足。

班子成員還存在整體工作重安排，輕檢查的問(wèn)題，缺乏有效的管理機(jī)制和措施。一是一些難點(diǎn)問(wèn)題缺乏有效的管理機(jī)制和解決問(wèn)題的方法。二是整體工作缺乏有效的管理機(jī)制、重安排、輕管理。如酒類市場(chǎng)的執(zhí)法、生豬定點(diǎn)屠宰場(chǎng)的規(guī)劃建設(shè)等問(wèn)題，年初就作了安排，但實(shí)際過(guò)程中沒(méi)有成效，思路也不清晰，沒(méi)有切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。三是決策不科學(xué)，提出問(wèn)題多，實(shí)干成效少。如大**農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)的建設(shè)，問(wèn)題多，速度慢。四是發(fā)揮主觀能動(dòng)性差，工作方法缺少有效的措施，匯報(bào)問(wèn)題多，提出解決問(wèn)題的方法建議少。如國(guó)有企業(yè)改革問(wèn)題、軍隊(duì)專業(yè)干部的遺留問(wèn)題等。

六、在加強(qiáng)班子的建設(shè)，增強(qiáng)執(zhí)政能力方面還需加強(qiáng)

班子建設(shè)工作還比較薄弱，其主要表現(xiàn)：一是班子成員之間交心通氣少。班長(zhǎng)缺少與成員之間的思想交流，只用研究工作的形式代替了思想交流工作，在實(shí)際工作中存在你說(shuō)你的，我的現(xiàn)象，影響了整體工作的落實(shí)。二是班子成員工作指導(dǎo)水平不高。不能用正確的理論指導(dǎo)工作，分析問(wèn)題。三是在實(shí)際工作中手段方法不多，措施不力，對(duì)存在的問(wèn)題無(wú)法單獨(dú)解決，聽(tīng)之任之。四是執(zhí)政意識(shí)逐步淡化了?？傉J(rèn)為我們是科級(jí)干部，我們要權(quán)沒(méi)權(quán)，要人沒(méi)人，要錢沒(méi)錢，執(zhí)政好壞影響不了大局。想問(wèn)題、干事情只要按照上面指示就行，我們根本就沒(méi)有什么政可執(zhí)。五是在實(shí)際的工作中缺乏一種政治的自覺(jué)性和時(shí)代的緊迫感，缺乏促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的工作責(zé)任感。致使在工作思路、工作決策與落實(shí)科學(xué)發(fā)展上還有較大的差距，工作效率較低。

七、在職工隊(duì)伍建設(shè)上須加強(qiáng)力度

一是 在如何調(diào)動(dòng)干部職工工作積極性方面沒(méi)有有效的方法，工作中存在苦樂(lè)不均，干與不干一個(gè)樣，完成任務(wù)和不完成任務(wù)一個(gè)樣，積極工作和消極工作一個(gè)樣。二是嚴(yán)重存在干部隊(duì)伍斷檔脫節(jié)。全局干部職工18人，年齡都在40歲以上，存在老化。知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在不足，嚴(yán)重缺乏外貿(mào)、英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)人才，與構(gòu)建“大流通、大市場(chǎng)、大賞貿(mào)”和不斷加強(qiáng)的商務(wù)職能職責(zé)極不適應(yīng)。

八、在黨風(fēng)建設(shè)，反腐倡廉方面還缺乏力度

班子成員還存在對(duì)加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為我們商務(wù)部門是“清水衙門”，沒(méi)有腐敗可反?？床坏阶约涸趯?shí)際工作中無(wú)所作為、辦事拖拉、政績(jī)不高的不良作風(fēng)一面，口頭上大家都懂得加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)的重大意義，但在實(shí)際工作中以黨風(fēng)黨紀(jì)要求自己還不夠，往往是講的一樣，做的又是一樣。

篇3

關(guān)鍵詞： 民族院校 《高分子物理》課程 教學(xué)改革

《高分子物理》課程是高分子科學(xué)各專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)等基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，又為后繼課程聚合物合成工藝、聚合物加工原理等打下理論基礎(chǔ)。高分子物理是研究聚合物結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的一門學(xué)科，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握有關(guān)聚合物的多層次結(jié)構(gòu)、分子運(yùn)動(dòng)及主要物理、機(jī)械性能的基本概念、基本理論和基本研究方法，建立高分子的結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系，為從事高分子設(shè)計(jì)、改性、加工、應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[1]。針對(duì)《高分子物理》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多”的特點(diǎn)[2]和民族院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較非民族院校學(xué)生薄弱的特點(diǎn)，我們有必要在教學(xué)過(guò)程中不斷改善教學(xué)方法和考試模式，以期獲得良好的教學(xué)效果。

一、民族院?！陡叻肿游锢怼氛n程的基本情況

針對(duì)我校民族學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而《高分子物理》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多”的特點(diǎn)，我們選定的教材是金日光和華幼卿主編的第三版《高分子物理》[3]，該教材重視基礎(chǔ)，精選內(nèi)容，符合在高分子物理教學(xué)中，采用強(qiáng)化重點(diǎn)，適當(dāng)弱化非核心內(nèi)容；強(qiáng)化理論概念，適當(dāng)弱化推導(dǎo)過(guò)程的特點(diǎn)。

此課程總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)16學(xué)時(shí)為獨(dú)立設(shè)課。課程以高分子的結(jié)構(gòu)、高分子溶液、聚合物分子量和聚合物的分子運(yùn)動(dòng)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)了解聚合物的其他性能，如橡膠彈性、粘彈性、流變性等。本教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，采用課堂提問(wèn)和討論等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期末通過(guò)考試的方式考核學(xué)生，采用筆試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方法，平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)和上課情況，筆試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)分別占70%和30%。在該課程教學(xué)中，實(shí)施適當(dāng)弱化理論前沿；強(qiáng)化平時(shí)的學(xué)習(xí)和討論，適當(dāng)弱化期末考試等措施，以期獲得良好的教學(xué)效果。

二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)

《高分子物理》課程中有大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，涉及的知識(shí)較多，學(xué)生如果基礎(chǔ)較差或者遺忘了這些知識(shí)，就會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣低下，上課不專心聽(tīng)講開(kāi)小差等現(xiàn)象。如高分子鏈的構(gòu)象統(tǒng)計(jì)理論、高分子稀溶液的晶格模型理論、稀溶液理論、橡膠彈性的統(tǒng)計(jì)理論等內(nèi)容，如果完全不講，學(xué)生對(duì)理論及其中的概念的理解就會(huì)很膚淺，經(jīng)不起推敲，甚至一部分學(xué)生根本沒(méi)有理解，但是如果詳細(xì)地講解，則會(huì)耗費(fèi)大量的課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有興趣，因此我們處理此類問(wèn)題的方式是把關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)數(shù)學(xué)公式列出，讓學(xué)生在課上看著書將推導(dǎo)過(guò)程講解一遍，然后重復(fù)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)公式及公式的意義，并輔助課后習(xí)題的講解，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)有較深入的了解，并掌握這些公式的運(yùn)用[4]。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解

《高分子物理》相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門理論性較強(qiáng)的科目，課程內(nèi)容如果沒(méi)有語(yǔ)言的襯托，難免會(huì)讓人覺(jué)得有些枯燥。因此在課堂上，我們應(yīng)盡量多舉一些形象的例子，多做一些生動(dòng)的比喻，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納總結(jié)，在幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容的同時(shí)，也吸引學(xué)生的注意力。如講解高聚物溶解過(guò)程時(shí)，采用“線形聚合物，先溶脹，后溶解；結(jié)晶聚合物，先熔融，后溶解；交聯(lián)聚合物，只溶脹，不溶解”進(jìn)行歸納概括，方便學(xué)生聯(lián)想記憶。學(xué)生記住這個(gè)口訣后，當(dāng)回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就可以將其展開(kāi)進(jìn)行回答，如線形聚合物的溶解過(guò)程就是溶劑分子滲入聚合物內(nèi)部，即溶劑分子和高分子的某些鏈段混合，使高分子體積膨脹—溶脹，然后高分子被分散在溶劑中，整個(gè)高分子和溶劑混合—溶解。

另外，在課堂上還可以在課件中加入一些直觀的圖形事例，比如在講解高分子溶液這一章，開(kāi)始介紹高分子溶液理論之前，將不同濃度的高分子溶液的產(chǎn)品圖片展示出來(lái)，說(shuō)明粘合劑，涂料、油漆，溶液紡絲，增塑和共混等不同的加工過(guò)程需要的高分子溶液是不同的，間接地說(shuō)明了高分子溶液的流變性能在成型工藝中的重要性。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研教學(xué)

《高分子物理實(shí)驗(yàn)》是獨(dú)立設(shè)課，其目的就是要提高高分子物理實(shí)驗(yàn)在高分子物理課程中的地位，可以通過(guò)高分子物理實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論概念的理解。下表為《高分子物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目的設(shè)置及學(xué)時(shí)分配，可通過(guò)這些項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)高分子物理重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，由于高分子是一門新興的學(xué)科，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高分子物理學(xué)的內(nèi)容也在不斷完善。我們?cè)谥v解高分子物理的課程中，時(shí)刻注意結(jié)合自己的科研來(lái)講，用科研的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)果啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解。并且可以讓學(xué)生在課余時(shí)間加入自己的課題實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深一層的理解[5-6]。

總之，在整個(gè)高分子物理教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住聚合物結(jié)構(gòu)與性能的相互關(guān)系這條主線，突出教學(xué)重點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科研的鍛煉，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到提高，從而提高《高分子物理》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭桂榮，李青松，李青山等.高分子通報(bào)2007，（8），60-63.

[2]翟震，郗向麗，李海梅等.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2002，3，15-16.

[3]金日光，華幼卿.《高分子物理》第三版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

[4]武照強(qiáng).科技信息，2007，35，163.

篇4

[摘要]高分子化學(xué)課程是高分子材料與化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋內(nèi)容多，需要合理安排教學(xué)，運(yùn)用其他課程知識(shí)，用學(xué)生容易接受的實(shí)例解釋理論問(wèn)題，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的講授效果。

[關(guān)鍵詞]高分子化學(xué)；教學(xué)；實(shí)例

高分子化學(xué)課程是高分子材料與化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究高分子化合物的合成原理和化學(xué)反應(yīng)的科學(xué)。學(xué)生應(yīng)具備一定的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)才能學(xué)好該課程。國(guó)內(nèi)高校多采用潘祖仁先生主編的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材高分子化學(xué)[1-2]，對(duì)這門課的掌握程度，影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此學(xué)生一般比較重視[3]。但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，認(rèn)為該課程的內(nèi)容較多，比較分散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，有些知識(shí)點(diǎn)理解不透。

1高分子化學(xué)的課程特點(diǎn)

高分子化學(xué)主要介紹高分子的合成原理及高分子的化學(xué)反應(yīng)，合成原理以聚合反應(yīng)動(dòng)力學(xué)為主線，衍生到聚合速率和分子量，而這二個(gè)指標(biāo)正是工業(yè)生產(chǎn)控制的主要工藝參數(shù)，再通過(guò)聚合理論方程，討論溫度、介質(zhì)、單體、引發(fā)劑等對(duì)聚合的影響。對(duì)于連鎖聚合，每一種聚合機(jī)理都有特殊的引發(fā)體系，因此引發(fā)劑或引發(fā)體系也是高分子化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。最后一章，聚合物的化學(xué)反應(yīng)，主要介紹聚合物化學(xué)反應(yīng)特征、聚合物的基團(tuán)反應(yīng)及接枝、擴(kuò)鏈、交聯(lián)、降解和老化，提出促使降解或防止老化的途徑。有學(xué)者總結(jié)高分子化學(xué)課程有“五多”的特點(diǎn)，即內(nèi)容多、概念多、頭緒多、關(guān)系多和數(shù)學(xué)推導(dǎo)多[4]。該課程專業(yè)理論性強(qiáng)，概念復(fù)雜，抽象難懂，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

2課程知識(shí)點(diǎn)淺析

該課程序論中，除了介紹高分子化合物的基本概念、命名、發(fā)展歷程及結(jié)構(gòu)方面的基本知識(shí)外，重點(diǎn)介紹分子量。高分子的分子量大且具有一定的分布是高分子化合物的主要特點(diǎn)，其作為材料的力學(xué)性能主要由分子量及其分布決定。該部分內(nèi)容介紹，需使學(xué)生明白高分子的分子量與小分子的相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)別。縮合和逐步聚合反應(yīng)中，首先通過(guò)二種雙官能團(tuán)單體參與的線形縮聚過(guò)程示例，第一步反應(yīng)，得到二聚體，第二步反應(yīng)可以得到三聚體、四聚體，此時(shí)體系中含有一、二、三、四聚體的分子，第三步聚合，體系中可能含有八、七、六、五、四等聚體，假若反應(yīng)就此終結(jié)，體系中產(chǎn)物的聚合度不同，由此使同學(xué)們很容易理解聚合反應(yīng)得到的產(chǎn)物即聚合物，分子量存在一定的分布。同時(shí)自然引入官能團(tuán)等活性概念，才能從紛亂的聚合反應(yīng)中抽取出本質(zhì)特征，用一個(gè)速率常數(shù)描述同種官能團(tuán)的反應(yīng)特征。在課程體系中，活性中心等活性概念是高分子化學(xué)的基本思想，因此要借助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行例證，分子碰撞理論進(jìn)行闡釋。還需要明晰N0和N的含義。有二個(gè)相同的羥基，肯定體系中存在另一個(gè)分子含有二個(gè)羧基，因此平均每個(gè)分子鏈含有一種基團(tuán)；對(duì)于均縮聚，更是如此。這點(diǎn)一定讓同學(xué)理解，因?yàn)楹竺娴睦碚摲匠掏茖?dǎo)要不斷用到。另外，反應(yīng)程度p是一個(gè)非常重要的概念和度量，定義為參與反應(yīng)的基團(tuán)數(shù)(N0－N)占起始基團(tuán)數(shù)N0的分?jǐn)?shù)[2]，代表某種基團(tuán)的轉(zhuǎn)化率，反映了聚合反應(yīng)的反應(yīng)進(jìn)程?？s聚反應(yīng)中產(chǎn)物分子量分布，F(xiàn)lory利用統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)等活性概念假設(shè)，以雙官能團(tuán)單體均縮聚為例，形成x-聚體每個(gè)鍵的成鍵幾率為p，分子末端一個(gè)不成鍵幾率為(1-p)，推導(dǎo)了線形縮聚的分子量分布關(guān)系[2]。實(shí)質(zhì)上，每一個(gè)鍵的成鍵幾率不同，按照反應(yīng)程度概念，應(yīng)該是隨著聚合度增大，p增大，為了處理簡(jiǎn)便，等同化，根據(jù)乘法原理，即得x-聚體的數(shù)量分布函數(shù)。后面自由基聚合、共聚合、離子聚合和配位聚合，都屬于連鎖或鏈?zhǔn)骄酆蠙C(jī)理，聚合一般都包含鏈引發(fā)、鏈增長(zhǎng)、鏈終止和鏈轉(zhuǎn)移幾個(gè)基元反應(yīng)。首先，要有活性中心的形成，進(jìn)行鏈引發(fā)反應(yīng)；正是根據(jù)其活性中心的不同，將其分為以上自由基聚合、離子聚合等。

有關(guān)其機(jī)理及分子結(jié)構(gòu)的形成，與有機(jī)化學(xué)中的空間位阻效應(yīng)、共軛效應(yīng)有關(guān)。聚合動(dòng)力學(xué)與物理化學(xué)知識(shí)有關(guān)，需要同學(xué)學(xué)前不妨復(fù)習(xí)下以前學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)于自由基聚合，介紹其英文詞匯為Radical，含有“激進(jìn)、活潑”之意，故可以作為活性中心，故教材中一般用R•表示，黑點(diǎn)代表單電子。聚合物中單元結(jié)構(gòu)主要在鏈增長(zhǎng)階段完成，故鏈增長(zhǎng)過(guò)程直接影響聚合物分子結(jié)構(gòu)。①鍵接結(jié)構(gòu)。增長(zhǎng)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)單元間的連接存在“頭—尾”、“頭—頭”(或“尾—尾”)兩種可能形式，一般以頭－尾結(jié)構(gòu)為主。原因是以尾－尾連接，活化能大。列舉生活中的實(shí)例，如小轎車、“和諧號(hào)”動(dòng)車車頭，都采用流線型，頭部體積較小，阻力較小。微觀上的化學(xué)反應(yīng)也遵循同樣道理。②立體構(gòu)型。自由基上C為SP2雜化，與單體作用時(shí)既可從上方也可從下方進(jìn)行作用，自由基聚合物分子鏈上取代基在空間的排布是無(wú)規(guī)的，但從空間位阻考慮，無(wú)規(guī)結(jié)構(gòu)中，間同結(jié)構(gòu)略占優(yōu)勢(shì)。③幾何構(gòu)型。雙烯類單體，還存在幾何異構(gòu)，傾向于形成反式結(jié)構(gòu)，都可以根據(jù)空間位阻進(jìn)行解釋。這樣同學(xué)就容易理解高分子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的特性。另外自由基聚合的引發(fā)效率，主要是①誘導(dǎo)分解。誘導(dǎo)分解實(shí)際上是自由基向引發(fā)劑的轉(zhuǎn)移反應(yīng)，也就是說(shuō)，自由基誘使引發(fā)劑分解，消耗掉引發(fā)劑，作無(wú)用功，故使引發(fā)效率降低。②籠蔽效應(yīng)，主要指溶液聚合中，引發(fā)劑分子處于溶劑的包圍中而不能發(fā)揮作用，可以想象，引發(fā)劑分子周圍存在一層層的溶劑分子和單體分子相隔的球形包圍圈(好像籠子一樣)，初級(jí)自由基遇到單體，直接作用，形成單體自由基，若遇到溶劑分子，不能作用，被彈回，有可能與下一個(gè)初級(jí)自由基結(jié)合，甚至與溶劑分子結(jié)合，使引發(fā)劑分子白白消耗，引發(fā)效率降低，稱為籠蔽效應(yīng)。由此派生出單體的活性與濃度、體系粘度和引發(fā)劑濃度，都影響引發(fā)效率，使同學(xué)將知識(shí)學(xué)通、學(xué)活。自由基共聚合中，關(guān)于鏈自由基的活性，一般認(rèn)為帶有共軛取代基的鏈自由基穩(wěn)定，同學(xué)不易理解，以射擊為例，若自由基上存在共軛基團(tuán)，單電子不再歸屬于某個(gè)原子，離域程度大，行蹤不定，這樣用槍瞄準(zhǔn)難度增加。單體相當(dāng)于槍，就不易和它反應(yīng)，故該類自由基活性差。

若鏈自由基帶有非共軛取代基，其單電子位置固定，活動(dòng)空間小，容易瞄準(zhǔn)擊中，即容易和單體發(fā)生反應(yīng)，該類自由基活性高。烯類單體的離子聚合中，單體適宜于進(jìn)行陽(yáng)離子聚合還是陰離子聚合，主要取決于單體的結(jié)構(gòu)，考慮取代基的誘導(dǎo)效應(yīng)和工軛效應(yīng)。帶有π-π共軛體系的單體都能進(jìn)行陰離子聚合。如果取代基具有吸電子性質(zhì)，更易進(jìn)行陰離子聚合。因?yàn)槲娮踊档碗p鍵上電子云密度，有利于陰離子進(jìn)攻，并使形成的碳陰離子的電子云密度分散而穩(wěn)定。而具有推電子取代基的烯類單體可進(jìn)行陽(yáng)離子聚合，因?yàn)橥齐娮尤〈龃罅穗p鍵上電子云密度，有利于陽(yáng)離子進(jìn)攻，并使形成的碳陽(yáng)離子的正電性降低而穩(wěn)定。苯乙烯，丁二烯等含有共軛體系的單體，由于其π電子云的流動(dòng)性強(qiáng)，易誘導(dǎo)極化，能進(jìn)行陽(yáng)離子、陰離子或自由基聚合。陰離子的活性聚合在理論上和實(shí)際應(yīng)用中具有重要意義，要讓學(xué)生明白活性聚合的原因、應(yīng)用價(jià)值。配位聚合，要重新復(fù)習(xí)下無(wú)機(jī)化學(xué)中的配合物知識(shí)，其引發(fā)體系中，過(guò)渡金屬為中心原子，它提供空軌道，烯類單體作為配體在空軌道上活化、按照一定的方向或方式進(jìn)行配位、插入到增長(zhǎng)鏈中，因此所得產(chǎn)物立構(gòu)規(guī)整度一般較高。聚合物的化學(xué)反應(yīng)，是聚合物改性、擴(kuò)大聚合物品種的手段之一。接枝、交聯(lián)等使聚合物分子量增大，降解、老化使聚合物分子量降低。用鮮活的實(shí)例向同學(xué)介紹，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不覺(jué)得生硬，便于接受。

3結(jié)語(yǔ)

作為一名高校教師，能夠?qū)?fù)雜的原理講解得淺顯易懂，抽象的理論能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活具體化、簡(jiǎn)單化，語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣，這門課程的授課質(zhì)量才有保證。

參考文獻(xiàn)

[1]王小龍，何乃普，王九思．《高分子化學(xué)》教學(xué)中有機(jī)化學(xué)知識(shí)的有效利用探索[J]．高分子通報(bào)，2009(11)：62-65．

[2]潘祖仁．高分子化學(xué)(第五版)[M]．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011．

[3]王國(guó)建．《高分子化學(xué)》課程教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴[J]．高分子通報(bào)，2012(11)：97-100．

[4]陳傳祥．金屬材料工程專業(yè)高分子化學(xué)教學(xué)改革探索[J]．化工高等教育，2007(2)：37-39．

篇5

關(guān)鍵詞：功能高分子材料；雙語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0113-02

功能高分子是除了其力學(xué)性能外，還具有物質(zhì)分離，光、電、磁、能量?jī)?chǔ)存和轉(zhuǎn)化，生物醫(yī)用等特殊性能的材料，在航空航天、生物醫(yī)藥、新能源等高新科技領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用。《功能高分子材料》是我校高分子材料專業(yè)的一門專業(yè)選修課，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握功能高分子的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)方法、制備策略和應(yīng)用，通過(guò)分類介紹這一領(lǐng)域的最新進(jìn)展，讓學(xué)生對(duì)功能高分子材料有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。為了響應(yīng)國(guó)家教育部在雙語(yǔ)教學(xué)上的戰(zhàn)略部署，適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，各個(gè)高校的高分子材料專業(yè)紛紛進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)探索，其中開(kāi)展較多的是《高分子化學(xué)》、《高分子物理》等專業(yè)主干課程，通過(guò)這些課程的雙語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)高分子材料方面的國(guó)際化專業(yè)人才，對(duì)我國(guó)高分子學(xué)科的發(fā)展、高分子材料工業(yè)的進(jìn)步均具有非常重要的意義[1]。但是，我校屬于地方性新建本科院校，高分子材料專業(yè)全面開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)較為困難，特別是一些專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)并不合適，因此，將《功能高分子材料》作為試點(diǎn)，逐步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)[2]。

一、開(kāi)展《功能高分子材料》雙語(yǔ)教學(xué)的目的

通過(guò)選用優(yōu)秀的外文原版教材、參考資料，配合雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，可以讓本校高分子材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)外優(yōu)秀的“原汁原味”知識(shí)，接受不同教學(xué)觀念的熏陶和融合[3]。在完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，領(lǐng)略國(guó)外教學(xué)提出、分析和解決問(wèn)題的方式，提高專業(yè)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化合理[4]?！豆δ芨叻肿硬牧稀冯p語(yǔ)教學(xué)一般安排在高分子材料專業(yè)的大三第二學(xué)期開(kāi)展，對(duì)于這一階段的學(xué)生，本專業(yè)有較大比例的學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備考研，選擇進(jìn)一步深造。為了以后我們培養(yǎng)的畢業(yè)生能很好地開(kāi)展科學(xué)研究，查閱英文學(xué)術(shù)期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)，在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上與本領(lǐng)域的知名專家、教授進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等，積極開(kāi)展《功能高分子材料》的雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是重要的環(huán)節(jié)。另外，高分子材料相關(guān)工業(yè)在長(zhǎng)三角地區(qū)發(fā)展迅速，外資企業(yè)云集，學(xué)生通過(guò)《功能高分子材料》雙語(yǔ)課程，接觸和掌握了相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，就能在就業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

二、雙語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

近年來(lái)，高校相繼開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)課程，所以專業(yè)英語(yǔ)是否取消成為了焦點(diǎn)。我校高分子材料專業(yè)尚未以雙語(yǔ)教學(xué)取代專業(yè)英語(yǔ)。我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)計(jì)劃及專業(yè)課的教學(xué)大綱時(shí)，統(tǒng)籌考慮英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不只局限于專業(yè)英語(yǔ)和一兩門雙語(yǔ)課教學(xué)，而應(yīng)將專業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)考慮專業(yè)知識(shí)教學(xué)任務(wù)和雙語(yǔ)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，合理分配相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及的是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的部分內(nèi)容，如高分子化學(xué)中的合成方法、高分子物理中的性能測(cè)試等，不涉及《功能高分子材料》的相關(guān)內(nèi)容，而且上課主要以翻譯為主。不過(guò)我們認(rèn)為以雙語(yǔ)教學(xué)代替專業(yè)英語(yǔ)是必然的趨勢(shì)[5]。

三、英文能力對(duì)功能高分子材料雙語(yǔ)教學(xué)的影響

雙語(yǔ)教學(xué)的效果受到英語(yǔ)能力、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式三個(gè)關(guān)鍵因素的影響，其中英語(yǔ)能力是基礎(chǔ)因素。近年來(lái)，地方性新建本科院校的學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率也很高，但專業(yè)英語(yǔ)詞匯積累量缺失，所以在雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的初期，往往覺(jué)得非常困難，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，雙語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，隨著課程的進(jìn)行逐步加大英語(yǔ)比例，使學(xué)生逐漸適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，消除排斥心理。另外，教師的英語(yǔ)水平也是雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的教師一般都具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高的問(wèn)題，這給雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)一定的障礙。因此，要求授課教師認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，在教學(xué)實(shí)踐中使自己的口語(yǔ)得以提高，同時(shí)建議教材、板書采用全英文，但講解以中文為主，否則極易將專業(yè)課上成外語(yǔ)課，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

四、《功能高分子材料》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

1.教材與參考資料。雙語(yǔ)教學(xué)必須選擇合適的教材，目前國(guó)內(nèi)《功能高分子材料》沒(méi)有統(tǒng)一的雙語(yǔ)教材，各個(gè)高校都是針對(duì)自己的專業(yè)特色選擇相應(yīng)的教材或者自編教材。由于原版英文教材在結(jié)構(gòu)體系和側(cè)重點(diǎn)等方面與我校高分子材料專業(yè)存在差異，我們?cè)谶M(jìn)行《功能高分子材料》雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)原版教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩幔幹屏伺c原版教材配套的英文參考書，并且每年對(duì)教材更新一次，及時(shí)反映學(xué)科的前沿信息。另外，由于學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯比較陌生，為了讓學(xué)生可以更好地預(yù)習(xí)，編制了相應(yīng)的專業(yè)詞匯表。所采用的英文原版教材課后無(wú)練習(xí)，因此也編制相應(yīng)的英文課后練習(xí)。在編制過(guò)程中，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，降低了習(xí)題難度，讓學(xué)生能獨(dú)立完成，增強(qiáng)對(duì)英文作業(yè)的興趣和信心。

2.教學(xué)過(guò)程與考核。我們從專業(yè)詞匯、英文文獻(xiàn)、專題講解、綜合設(shè)計(jì)四個(gè)方面逐步開(kāi)展《功能高分子材料》雙語(yǔ)教學(xué)。采用多媒體課件進(jìn)行授課，全英文電子課件不僅可以將文字直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的不足，而且可以營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，促使學(xué)生把專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)進(jìn)行融合。而且每次上課把下節(jié)課的PPT發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，掃清聽(tīng)課過(guò)程中所遇到的詞匯障礙，可大大提高課堂效率。授課時(shí)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，初期我們采用中文講授，中后期逐漸過(guò)渡到英文講授。不一味地追求英語(yǔ)在課堂討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)的覆蓋率，不能為了實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)而犧牲專業(yè)課的教學(xué)效果。原版英文教材采用演繹的方法安排教學(xué)內(nèi)容，打破了條條框框的限制。提出問(wèn)題，激發(fā)讀者思考，再加以總結(jié)，從問(wèn)題中得出相應(yīng)的概念或原理。功能高分子材料涉及多門學(xué)科，內(nèi)容廣泛，雙語(yǔ)教學(xué)難度大，只有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，才能取得很好的教學(xué)效果。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，既強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，又突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)中，促使師生相互作用，讓教學(xué)過(guò)程成為雙方主動(dòng)介入的過(guò)程。例如，我們組織學(xué)生以小組形式參與討論一類功能高分子材料的研究進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生用英文制作PPT和專題發(fā)言。對(duì)于期末考試，目前我們采用英文出題，中文回答，但鼓勵(lì)英文答題并進(jìn)行加分。

3.文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)軟件和學(xué)術(shù)講座的輔助作用。了解先進(jìn)功能高分子材料，需緊跟本領(lǐng)域前沿發(fā)展情況，而最新的研究成果基本都會(huì)以英文的形式出現(xiàn)在國(guó)際刊物、會(huì)議以及互聯(lián)網(wǎng)上，查閱相關(guān)英文資料是獲取這些最新信息的主要途徑。因此，在不同的授課階段，循序漸進(jìn)布置一些與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)檢索，通過(guò)這些途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生的英文文獻(xiàn)閱讀能力，積累專業(yè)詞匯。高分子材料專業(yè)經(jīng)常使用專業(yè)軟件進(jìn)行繪制物質(zhì)結(jié)構(gòu)、書寫化學(xué)反應(yīng)方程、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析測(cè)試圖譜等工作。這些軟件以英文版居多，涉及較多的專業(yè)詞匯，讓學(xué)生經(jīng)常使用這些軟件，可以無(wú)形中掌握大量專業(yè)詞匯。另外，在課程中，我們邀請(qǐng)專業(yè)外教為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的英文學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生就學(xué)習(xí)到的知識(shí)與這些外教進(jìn)行交流溝通，增強(qiáng)他們使用英語(yǔ)的信心。并可使部分本科生就自己出國(guó)留學(xué)的一些問(wèn)題有所了解，消除他們?cè)诖朔矫娴拿Ｈ?，進(jìn)而更大程度地提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

4.存在的問(wèn)題。學(xué)生選修雙語(yǔ)課程的積極性是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的前提。目前，本校學(xué)生大范圍地接受雙語(yǔ)教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)，這使得雙語(yǔ)教學(xué)的推廣非常被動(dòng)。如何全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，是推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)在本專業(yè)順利開(kāi)展急需解決的問(wèn)題。

我們對(duì)每屆學(xué)生做了調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)結(jié)果我們不斷完善《功能高分子材料》雙語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校也加大了對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的支持力度，從多方面給予教師扶持，定期組織交流與研討，并增加了針對(duì)性的進(jìn)修機(jī)會(huì)。通過(guò)近幾年的《功能高分子材料》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在地方性新建本科院校開(kāi)展像《功能高分子材料》這樣的專業(yè)選修課的雙語(yǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)學(xué)生考研和就業(yè)都將產(chǎn)生積極影響。希望通過(guò)我們的努力，力爭(zhēng)培養(yǎng)出具有一定專業(yè)英文能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和國(guó)家的發(fā)展。

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篇6

關(guān)鍵詞：合成類高分子材料 生物可降解 藥物載體 生物醫(yī)學(xué)

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.066

【中圖分類號(hào)】R-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2013）08-0070-02

生物可降解高分子材料在主鏈上一般含有可以水解的基團(tuán)，如酯、酸酐、碳酸酐、酰胺或氨酯鍵等，在活體環(huán)境中，這些基團(tuán)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)或者酶催化作用而降解[1]，降解產(chǎn)物為水、二氧化碳等小分子，從而能夠被生物體代謝、吸收或排除，對(duì)人體無(wú)毒無(wú)害，而且這類材料具有良好的生物相容性和親和性，物理化學(xué)性質(zhì)可調(diào)節(jié)等優(yōu)點(diǎn)，可用于受損生物體組織和器官的修復(fù)、重建以及藥物載體材料。

1 生物可降解高分子材料的分類

生物可降解高分子材料按其來(lái)源可以分為天然的和合成的兩大類。天然的可降解高分子如殼聚糖、明膠、纖維素、淀粉等，因具有良好的生物相容性和可降解特性而被廣泛用作藥物載體材料[2]。Hejazi等[3]用化學(xué)交聯(lián)的方法制備的四環(huán)素-殼聚糖微球，研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)調(diào)節(jié)PH改變微球中谷氨酰胺帶電性質(zhì)，可實(shí)現(xiàn)藥物的靶向釋放。淀粉微球在鼻癌治療中的應(yīng)用也越來(lái)越引起關(guān)注[4]。明膠是動(dòng)脈栓塞療法治療腫瘤的常用天然基質(zhì)材料。近年來(lái)研制的抗腫瘤明膠微球如甲氨蝶呤明膠微球、羥基喜樹(shù)堿明膠微球等，研究證明其治療效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)給藥方法，且理化性質(zhì)穩(wěn)定。然而，天然高分子大多具有熱塑性差、成型加工困難、耐水性差，單獨(dú)使用時(shí)性能差等缺點(diǎn)，應(yīng)用中受到很多限制。

2 合成類高分子材料的分類

2.1 生物合成類高分子材料。合成類高分子材料可分為生物合成和化學(xué)合成降解高分子。生物合成可降解高分子主要是由微生物或酶合成，如聚羥基烷酸酯（PHAs），其具有良好的生物相容性，已被應(yīng)用于藥物載體、手術(shù)縫合線、植入材料、骨夾等生物醫(yī)學(xué)裝置。但是PHAs力學(xué)強(qiáng)度差、降解過(guò)慢，適合長(zhǎng)期植入材料，為了滿足實(shí)際要求，往往將不同種類的PHAs按一定比例共混，調(diào)節(jié)材料的強(qiáng)度和降解速度。Hu等[5]制備了PHAs類聚酯的三元共聚物，研究發(fā)現(xiàn)其具有較粗糙的表面，親水性優(yōu)于PLA等，材料表面的骨髓基質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng)量和成骨性都優(yōu)于其它PHAs類聚酯。然而這種材料價(jià)格較為昂貴，限制了它的臨床推廣。

2.2 化學(xué)合成類高分子材料。

2.2.1 脂肪族聚酯類?；瘜W(xué)合成的可降解高分子材料主要有聚酯類、聚碳酸酯、聚氨酯類和聚酸酐類等。脂肪族聚酯類是目前研究最多、應(yīng)用最廣的生物可降解合成高分子，常見(jiàn)的有聚乙交酯（PGA）、聚丙交酯（PLA）、聚己內(nèi)酯（PCL）及其共聚物，它們具有良好的生物相容性、成膜性好、化學(xué)穩(wěn)定性高、降解產(chǎn)物無(wú)毒無(wú)害、降解速度和物理化學(xué)性能可以通過(guò)調(diào)節(jié)聚合物組分、組成比例和分子量來(lái)實(shí)現(xiàn)，其單體大部分來(lái)源于植物、石油、天然氣等再生資源，因此成為目前應(yīng)用最廣泛的合成類生物降解高分子材料[6]。聚乳酸（PLA）材料韌性差且降解慢，而PGA力學(xué)強(qiáng)度大，加工成型難度大，降解速度快，所以兩者共聚可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)調(diào)節(jié)兩組分比例和分子量改變共聚物的特性來(lái)滿足實(shí)際應(yīng)用要求。有時(shí)也會(huì)加入其它的聚合物來(lái)改善共聚物的性能，如把親水性的聚乙二醇（PEG）（B段）插入到PLGA、PCL、LA或GA（A段）的鏈段中，形成溫度敏感型嵌段共聚物ABA或BAB類型，用于調(diào)節(jié)共聚物的親水性和降解速度。Ruan等[7]合成了PLA-PEG-PLA嵌段共聚物，并作為水溶性抗癌藥物紫杉醇的藥物載體，研究表明PEG的加入提高了聚合物的親水性和釋藥速率。

2.2.2 聚磷酸酯類。聚磷酸酯類最近幾年報(bào)道較多，在生物醫(yī)學(xué)、塑料工業(yè)、飼料行業(yè)等都有應(yīng)用，但在藥物控釋領(lǐng)域研究尤為突出。主要原因有三[8]，其一，聚磷酸酯中的五價(jià)磷原子結(jié)構(gòu)使其更容易被修飾和功能化，可直接接枝藥物分子或活性分子；其二，磷酸酯類大量存在于人體內(nèi)，而且是細(xì)胞膜的主要組成之一，因此聚磷酸酯類在生物體內(nèi)具有很好的細(xì)胞親和性和細(xì)胞膜通透能力，而且易被水解和被酶分解；其三，腫瘤細(xì)胞內(nèi)磷酸酯酶和磷酰胺酶等的含量和活性都高于正常細(xì)胞，聚磷酸酯載藥微粒易被分解而釋放藥物，達(dá)到靶向釋放的目的。因此，聚磷酸酯作為抗腫瘤藥物的載體越來(lái)越受到重視。具有提高人體白細(xì)胞作用的茜草雙酯和磷酰二氯縮聚反應(yīng)合成的聚磷酸酯，可以作為抗腫瘤藥物5-Fu的載體，降解釋放的茜草雙酯和5-Fu可達(dá)到治療癌癥放化療引起的白細(xì)胞減少癥和抗癌的雙重功效[9]。Wang等人[10]用含陽(yáng)離子的聚磷酸酯與其他聚合物合成三嵌段共聚物納米膠束，作為帶負(fù)電的小干擾RNA的基因載體，可較好的沉默細(xì)胞異性蛋白的表達(dá)。聚磷酸酯在組織工程領(lǐng)域也引起越來(lái)越多的關(guān)注。聚磷酸酯與對(duì)苯二甲酸乙酯的共聚物，可作為神經(jīng)導(dǎo)管材料，生物相容性好，有利于神經(jīng)再生長(zhǎng)[11]。

2.2.3 聚氨基酸類。聚氨基酸具有很好的生物相容性和可降解特性，無(wú)毒無(wú)害，已廣泛應(yīng)用于藥物載體、組織工程材料等生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。但因其降解性能難控，實(shí)際應(yīng)用中常通過(guò)與其他化合物共聚，改變各組分比例、分子量等手段得到具有新特征的材料，如聚賴氨酸-聚乙二醇共聚物、聚天冬氨酸-聚乙烯醇共聚物、聚谷氨酸-氧化硅接枝共聚物、聚氨基酸-聚乳酸共聚物等。目前，研究最熱的是聚氨基酸-聚乳酸共聚物。聚乳酸具有親水性差、細(xì)胞親和性不理想、結(jié)晶度高、降解慢的缺點(diǎn)，對(duì)聚乳酸的改性成為研究的重點(diǎn)。聚氨基酸含有羥基、氨基、羧基等多個(gè)活性官能團(tuán)，可以固定蛋白質(zhì)、多肽等生物活性因子，將聚氨基酸與聚乳酸共聚，不僅可以改善聚乳酸的親水性、細(xì)胞親和性和降解速度，還可以引入活性基團(tuán)。葉瑞榮[12]等人用直接熔融法合成聚（乳酸-甘氨酸）和聚（乳酸-天冬氨酸），研究發(fā)現(xiàn)，改性后的聚乳酸為無(wú)定型態(tài)，結(jié)晶度降低，親水性和降解速度均提高，可作為藥物緩釋材料。嚴(yán)瓊姣等人[13]用3S-[4-（芐氧羰基氨基）丁基]-嗎啉-2，5-二酮和丙交酯共聚，制備了RGD多肽接枝聚（乳酸-羥基乙酸-L-賴氨酸）共聚物，RGD修飾后的共聚物具有很好的神經(jīng)細(xì)胞親和性和親水性，可作為神經(jīng)修復(fù)支架材料。

2.2.4 聚碳酸酯。聚碳酸酯是一類環(huán)境友好型和生物相容性較好的高分子材料，因主鏈和側(cè)基的不同而種類繁多，可通過(guò)引入功能化側(cè)基（如羧基、羥基、氨基、雙鍵等）和化學(xué)設(shè)計(jì)分子主鏈等方式，改變其親水性、降解速度和熱力學(xué)性能，同時(shí)還可以接入多肽、抗體等活性基團(tuán)。近年來(lái)在藥物控釋系統(tǒng)、手術(shù)縫合線、骨固定材料等領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越廣泛。聚碳酸酯根據(jù)主鏈結(jié)構(gòu)的不同，可分為脂肪族聚碳酸酯和含芳香族主鏈的聚碳酸酯。聚碳酸三亞甲基酯（PTMC）是最常見(jiàn)、研究最多的線型脂肪族聚碳酸酯，在體內(nèi)生物酶的作用下可加速其降解[14]。聚碳酸酯可通過(guò)引入功能化側(cè)基、物理共混和化學(xué)共聚的方法進(jìn)行改性。Zhuo等[15]以甘油為起始原料合成了主鏈含有羥基的聚碳酸酯，研究證明該聚合物具有較好的生物相容性，羥基的引入改善了聚合物的親水性和降解特性。Albert-stson等[16]制備了以PTMC為載體的阿米替林釋藥模，但是藥物釋放速度很慢，通過(guò)PTMC與一定量的聚酸酐共混，可明顯提高阿米替林的釋放速度。商品名為Maxon的生物可吸收手術(shù)縫合線就是由32.5%（摩爾比）的TMC與GA共聚得到的Poly（GA-co-TMC），該聚合物具有很好的彈性，彌補(bǔ)了PTMC降解速度慢的缺點(diǎn)[17]。

2.2.5 聚酸酐類。聚酸酐類最早由Bucher和Slade在1909年合成。直到八十年代，人們發(fā)現(xiàn)它的易水解特性才將其應(yīng)用到藥物緩釋體系中。聚酸酐具有以下特點(diǎn)：①表面溶蝕的降解特性。其在人體內(nèi)的藥物釋放接近零級(jí)釋放，且無(wú)藥物暴釋現(xiàn)象。②降解速度可調(diào)節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)節(jié)共聚物的組成、組分比例和分子量等調(diào)節(jié)降解速度和藥物釋放速度。③具有良好的生物相容性，對(duì)人體無(wú)毒害作用。④在藥物釋放領(lǐng)域具有良好的藥物穩(wěn)定作用。目前，用聚酸酐局部控制給藥體系治療實(shí)體瘤癌癥已引起高度重視，成為研究的熱點(diǎn)。美國(guó)FDA已批準(zhǔn)其用于復(fù)發(fā)惡性腦瘤的輔助化療。

3 應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)

目前，合成類生物可降解高分子材料在藥物控釋體系、組織工程、手術(shù)縫合線、超聲造影等領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。在藥物控釋領(lǐng)域，根據(jù)作用部位不同，可加工成微球、纖維、片劑、膜、棒、納米乳和亞納米乳等。為了提高藥物的靶向性，納米顆粒和磁性納米顆粒成為研究的熱點(diǎn)。單個(gè)的聚合物材料因自身缺點(diǎn)往往不能滿足生物醫(yī)學(xué)的要求，常與其他高分子共聚、共混或引入活性官能團(tuán)，通過(guò)改變各組分配比、分子量、制備方法和條件等因素，或?qū)?cè)基進(jìn)行功能化修飾，制備出符合現(xiàn)實(shí)要求的、兼顧各自優(yōu)點(diǎn)的新型高分子材料。當(dāng)然，新型材料制備的經(jīng)濟(jì)成本和工藝實(shí)現(xiàn)工業(yè)化等問(wèn)題也應(yīng)引起重視。未來(lái)，合成類生物可降解高分子材料在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣闊。

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篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)；有機(jī)化學(xué)；高分子教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-001-01

高分子化學(xué)即研討聚合反應(yīng)原理以及聚合方式的學(xué)科體系，是有關(guān)高分子材料的專業(yè)性課程，其與有機(jī)化學(xué)緊密聯(lián)系，形成統(tǒng)一的高分子教學(xué)課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探討，增強(qiáng)其學(xué)科原理的討論，在有效完善授課質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)化學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展前景。本文將就有機(jī)化學(xué)在高分子化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

一、自由基組合方式

在高分子化學(xué)課程中有提到關(guān)于自由基聚合的鏈接成長(zhǎng)反應(yīng)堆的內(nèi)容，其自由基分子結(jié)構(gòu)組合中會(huì)存在著兩種情況，即頭-尾相接和頭-頭相接，但其主要是以頭-尾相接為主。教學(xué)中采用電子效應(yīng)或者是位阻效應(yīng)對(duì)此類組合進(jìn)行解析其是不太容易被人接受的。雖然通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本全面了解了詳盡的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，但就實(shí)踐教學(xué)情況分析而言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的停滯學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)之前所接受的知識(shí)感覺(jué)困惑、迷糊，甚至有可能完全忘記之前所涉及到的化學(xué)內(nèi)容，所以定期帶領(lǐng)學(xué)生回顧理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是很有必要的。對(duì)于這種教學(xué)方法其實(shí)質(zhì)就是喚醒學(xué)生過(guò)往的學(xué)科知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將其從自己所了解的、熟悉的知識(shí)體系中過(guò)渡到新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)，使新舊知識(shí)體系更好的聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生加深學(xué)科記憶，從而更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。

立體效應(yīng)即位阻效應(yīng)，是單體中的雙鍵兩個(gè)端點(diǎn)中的一個(gè)連接兩個(gè)相同類型的氫原子，對(duì)于另外一個(gè)端點(diǎn)則應(yīng)有效連接一個(gè)氫原子和一個(gè)取代基，這樣可以明顯看出由兩個(gè)氫原子構(gòu)造而成的那一端口位阻較小，所以自由基會(huì)優(yōu)先選擇侵入這一端口，幫助其建立頭-尾相連的自由基形式。同時(shí)對(duì)于電子效應(yīng)而言，在有機(jī)化學(xué)課程匯總中所涉及的關(guān)于自由基穩(wěn)定性的探討順序具體是叔碳自由基較仲碳自由基穩(wěn)定性較強(qiáng)，而仲碳自由基較伯碳自由基穩(wěn)定性較強(qiáng)。這一系列穩(wěn)定性反應(yīng)都是受超共軛效應(yīng)所控制的。在特殊情況下，教學(xué)人員會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)自由基上的有苯基上有π鍵的取代基時(shí)，會(huì)在一定程度上發(fā)生p-π共軛效應(yīng)，幫助自由基實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的穩(wěn)定性能。只有有效的加強(qiáng)自由基的穩(wěn)定性，才能更好的促成自由基的形成，實(shí)現(xiàn)其從頭到尾的連接方式。通過(guò)此類易于讓學(xué)生接受的方式教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高其科研質(zhì)量。

二、縮聚的副反應(yīng)

在化學(xué)教程中有關(guān)于縮聚和逐步聚合中有提到關(guān)于縮聚的副反應(yīng)，其副反應(yīng)的作用大體上涵蓋了消除、環(huán)化、鏈交換反應(yīng)以及化學(xué)降解等。詳細(xì)論述可以得出：第一，消除反應(yīng)。在消除反應(yīng)試驗(yàn)中，聚合反應(yīng)的有效開(kāi)展是受官能團(tuán)化學(xué)作用影響的，其分解頭里作用能在一定程度上阻礙聚合效應(yīng)，在這之間最具代表性的要屬脫羧反應(yīng)了。針對(duì)于這一部分化學(xué)知識(shí)的講解可以采用開(kāi)放式提問(wèn)法進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生回憶有關(guān)有機(jī)羧酸脫羧的課程，運(yùn)用靈活的提問(wèn)方式，如何種情況，何種結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生自由基脫羧效應(yīng)。第二，環(huán)化反應(yīng)。環(huán)化反應(yīng)阻礙聚合反應(yīng)的產(chǎn)生，環(huán)化與開(kāi)環(huán)是兩個(gè)不同層面的逆反應(yīng)，相對(duì)而言，五、六元環(huán)化合物質(zhì)是比較而言是相對(duì)穩(wěn)定的，容易形成自由基?；瘜W(xué)教學(xué)中成環(huán)原因是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是高分子化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)把握的。第三，鏈交換反應(yīng)。在縮聚反應(yīng)副反應(yīng)中，鏈交換反應(yīng)的發(fā)生會(huì)在一定程度上縮小聚合物質(zhì)的分散程度，其一般作用與兩個(gè)大體分子鏈間的副反應(yīng)。比如PET和尼龍共同加熱，可以幫助其實(shí)現(xiàn)鏈的交換過(guò)程，從而形成了銜接式的聚酯一聚酰胺物質(zhì)。第四，化學(xué)降解。在高分子鏈接中，其化學(xué)降解效應(yīng)可以降低聚合物質(zhì)聚合程度。比如，在PET和尼龍化化合反應(yīng)過(guò)程中，其具體化合物質(zhì)成分中的PET即酯基或者是尼龍成分即酰胺基相對(duì)而言容易與水、羧酸等化合物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，其實(shí)質(zhì)性的理解即在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的羧酸類進(jìn)行化合反應(yīng)后所產(chǎn)生的衍生物質(zhì)，具體而言即水的分解反應(yīng)、醇的分解反應(yīng)、酸的分解反應(yīng)以及胺的分解反應(yīng)等。

在有機(jī)化學(xué)根本性理論知識(shí)體系中，其相關(guān)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容有效的反映在高分子化學(xué)體制中的各個(gè)方面。如果能在高分子化學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中，循序善誘，幫助學(xué)生更好的回顧有機(jī)化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)就的所學(xué)知識(shí)體系的牢固掌握將其運(yùn)用到新的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的開(kāi)拓與創(chuàng)新，從而指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 靜.侯文華.高分子化學(xué)教學(xué)中有機(jī)化學(xué)知識(shí)的融通實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2013（3）.

篇8

【摘要】目的:探討治療糠秕孢子菌毛囊炎的有效方法。方法:對(duì)確診的糠秕孢子菌毛囊炎68例患者,予以口服伊曲康唑200mg,1次/d,同時(shí)外用萘替芬酮康唑乳膏,1次/d,連用4周。療程結(jié)束后作臨床及真菌學(xué)療效判定。結(jié)果:臨床治愈率76.4%,有效率97%,真菌清除率97%;治療結(jié)束后3月,52例治愈者隨訪,復(fù)發(fā)率為1.9%。結(jié)論:伊曲康唑并萘替芬酮康唑乳膏治療糠秕孢子菌毛囊炎安全、效好,其復(fù)發(fā)可能受到某種易患因素的影響。

【關(guān)鍵詞】伊曲康唑; 萘替芬酮康唑乳膏; 鹽酸萘替芬乳膏;毛囊炎;糠秕孢子菌;治療

糠秕孢子菌毛囊炎是由糠秕馬拉色菌引起的毛囊炎性皮膚真菌病,臨床上較常見(jiàn),但短期治愈有一定難度。我科于2008年7月至2009年8月應(yīng)用伊曲康唑內(nèi)服并萘替芬酮康唑乳膏外用治療68例糠秕孢子菌毛囊炎,現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料:68例門診患者,臨床癥狀和體征表現(xiàn)符合糠秕孢子菌毛囊炎診斷,真菌直接鏡檢陽(yáng)性。全部病例均來(lái)自我院皮膚性病科門診,68例中男39例,女29例;年齡最小14歲,最大44歲,平均21.2歲;病程最短12天,最長(zhǎng)3年,平均11月;部位:頸部1例,上胸44例,背部20例,臂膀3例,胸背部同患11例。所有患者在治療前4周內(nèi)均未系統(tǒng)用抗真菌藥,半月內(nèi)未外用抗真菌藥,無(wú)肝腎疾患、妊娠或哺乳期。

1.2治療方法:口服伊曲康唑(商品名:易啟康,成都倍特藥業(yè)有限公司生產(chǎn))200mg,1次/d,與飯同服,同時(shí)皮損處外涂萘替芬酮康唑乳膏,(商品名:必亮,重慶華邦制藥股份有限公司生產(chǎn)),涂藥前先用清潔水外洗并擦干,涂藥后輕輕搓揉幾分鐘,1次/d,均連用28天。治療2周(第14d)及治療結(jié)束后各檢查觀察1次,判定臨床及真菌學(xué)療效。停藥后3個(gè)月隨訪觀察治愈者的復(fù)況。

1.3療效判定標(biāo)準(zhǔn):痊愈:自覺(jué)癥狀及皮疹全部消退,可留下暗褐素沉著斑,真菌涂片檢查陰性;顯效:皮疹消退60%以上,自覺(jué)癥狀明顯減輕,真菌涂片檢查陰性;有效:皮疹消退30%～60%,自覺(jué)癥狀減輕,真菌涂片檢查陽(yáng)性或陰性;無(wú)效:皮疹消退小于30%或未消退或加重,自覺(jué)癥狀明顯,真菌涂片檢查陽(yáng)性?？傆行蕿槿语@效合并計(jì)算。

2結(jié)果起效時(shí)間最快3d,最遲10d。多數(shù)患者在治療第14d時(shí)毛囊性丘疹普遍縮小,變平,顏色變淡,瘙癢減輕;但全部病例皮損鏡檢真菌陽(yáng)性。治療結(jié)束后,臨床治愈52例(76.4%),顯效14例(20.6%),有效1例(1.5%),無(wú)效1例(1.5%),有效率為97%;真菌清除(陰性)67例,清除率為97%,未清除2例(3%)見(jiàn)表1。治療結(jié)束后3月,52例臨床治愈者經(jīng)復(fù)診或隨訪,有1例復(fù)發(fā)(復(fù)發(fā)率為1.9%),均為肥胖患者,平時(shí)出汗較多;采用本方案再治,1療程后痊愈。不良反應(yīng)口服伊曲康唑后1例出現(xiàn)上腹部飽脹不適,輕度惡心,未影響治療;1例患者在開(kāi)始使用萘替芬酮康唑乳膏時(shí)局部皮膚輕度潮紅、瘙癢,連續(xù)應(yīng)用后癥狀消失。

3討論糠秕孢子菌又稱糠秕馬拉色菌,具有明顯的嗜脂性和嗜角質(zhì)性,主要寄生在人體皮脂溢出部位,如胸、背和頭面部等。嗜脂性糠秕孢子菌侵入這些部位的毛囊后,在毛囊內(nèi)過(guò)度生長(zhǎng)、繁殖,并由菌體脂酶分解皮脂產(chǎn)生游離脂肪酸引起毛囊炎癥。由于真菌位于毛囊內(nèi),單純口服或外用抗真藥常不能取得滿意療效。本人采用伊曲康唑內(nèi)服合并萘替芬酮康唑乳膏聯(lián)合治療,4周治愈率76.4%,有效率97%,真菌清除率97%。伊曲康唑是廣譜抗真菌藥,口服后吸收良好,對(duì)糠秕孢子菌具有良好抗菌活性。萘替芬酮康唑乳膏是一種新型聯(lián)合局部抗真菌藥,其滲透性很強(qiáng),可直接滲入真皮層和毛囊內(nèi)而發(fā)揮抗真菌作用。兩藥聯(lián)用取得較好的近期療效。其治愈率高于國(guó)內(nèi)報(bào)道的單一外用或口服用藥方式;本文復(fù)發(fā)病例為油性皮膚,提示可能為復(fù)發(fā)的易患因素。伊曲康唑內(nèi)服并萘替芬酮康唑乳膏外用不良反應(yīng)發(fā)生少而輕,不影響治療。因此,筆者認(rèn)為伊曲康唑內(nèi)服合并萘替芬酮康唑乳膏外用聯(lián)合治療糠秕孢子菌毛囊炎具有安全、效好優(yōu)點(diǎn),值得臨床使用。

篇9

2011年5月14日，江弘業(yè)的兒子江飛因?yàn)椴豢叭淌芨呖急Ｄ返娜找贡O(jiān)視，懷著對(duì)父母的怨恨，從三樓跳下，給一家人帶來(lái)無(wú)盡的悔恨……

苦心父母好著急，請(qǐng)高考保姆監(jiān)督備考

江弘業(yè)是黃岡市一家貨運(yùn)公司的司機(jī)，妻子董春在商場(chǎng)上班。江飛從小非常聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，但隨著他一天天長(zhǎng)大，變得很貪玩。學(xué)習(xí)時(shí)自控能力差，不知不覺(jué)腦子就走神。

2010年9月讀高三后，江飛居然迷上了漫畫書，眼看高考一天天接近，江飛完全沒(méi)有沖刺的勁頭，江弘業(yè)夫妻感到無(wú)比焦急。

12月下旬，出車到上海拉貨的江弘業(yè)擔(dān)心江飛的學(xué)習(xí)，每天都給董春打電話，要她把江飛看緊一些：“他就是頭賤駱駝，你不用鞭子抽他，他就不曉得走路。”董春在電話這頭挺為難地說(shuō)：“我看他好像是在學(xué)習(xí)，就怕他人在書面前，心在書外面呀?！睆纳虾；貋?lái)，江弘業(yè)拖著疲憊的身體，推開(kāi)家門就看見(jiàn)江飛一個(gè)人在沙發(fā)上看漫畫書，頓時(shí)火冒三丈，氣憤地上前把書奪過(guò)來(lái)，大聲責(zé)罵了一通。

晚上，江弘業(yè)對(duì)董春說(shuō)：“離高考只剩幾個(gè)月了，我看，你還是請(qǐng)半年假在家里督促江飛學(xué)習(xí)?！倍簼M臉憂慮地說(shuō)：“正因?yàn)槲沂抢蠁T工，商場(chǎng)才沒(méi)有精減我，要是真的請(qǐng)半年假，還不是讓人家把我給精減了嗎？”江弘業(yè)問(wèn)：“那怎么辦？眼睜睜看兒子高考失??？”想了半天，董春忽然說(shuō)：“我們?nèi)フ?qǐng)一個(gè)高考保姆吧，我們單位李經(jīng)理家就請(qǐng)了一個(gè)，據(jù)說(shuō)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活都很有幫助。”江弘業(yè)頓時(shí)興奮起來(lái)，急切地要董春明天把情況問(wèn)清楚。

第二天，董春詳細(xì)詢問(wèn)了李家高考保姆的情況，得知這個(gè)保姆不僅能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，還能做一手好飯菜。回家后和江弘業(yè)商量決定，也要請(qǐng)這樣一個(gè)高考保姆，雖然價(jià)格很高，但是，為了江飛前途，他們?cè)谒幌АｋS后，尋找了大半個(gè)月，卻找不到他們所要的既懂得營(yíng)養(yǎng)搭配、又能輔導(dǎo)江飛學(xué)習(xí)的高考保姆。無(wú)奈之下，他們只有降低條件，在中介所選擇了一個(gè)姓陳的40多歲會(huì)做飯有高中文化的婦女。

2011年的1月，江弘業(yè)把陳保姆帶回家，對(duì)她每天的工作做了規(guī)定。其中很重要的一點(diǎn)是，要陳保姆悄悄監(jiān)視江飛在上放學(xué)路上是不是貪玩了。在家里，也要一刻不停地監(jiān)督，只要發(fā)現(xiàn)江飛做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，就要及時(shí)告訴他們，或當(dāng)場(chǎng)制止。

放學(xué)后，江飛見(jiàn)到了陳保姆。江弘業(yè)對(duì)江飛說(shuō)：“陳阿姨是我們特地請(qǐng)來(lái)照顧你的，希望你在最后幾個(gè)月時(shí)間里，好好努力，一定要考上好大學(xué)。”江飛卻很不高興：“我這么大人了，要什么照顧。”隨后，看也不看陳保姆一眼，就低頭到房間里看書去了。

頻繁遭舉報(bào)，“特務(wù)”保姆讓兒子無(wú)處藏身

有一天晚上，江飛上學(xué)去了，陳保姆對(duì)江弘業(yè)說(shuō)：“前兩天他放學(xué)時(shí)，邊走路邊看書，不知道是不是漫畫書?！苯霕I(yè)一驚，說(shuō)：“肯定就是的。他不敢在家里看，就偷偷在外面看?！苯又?，對(duì)陳保姆說(shuō)：“今后你監(jiān)督仔細(xì)一點(diǎn)。這孩子，每次批評(píng)他得找到證據(jù)，不然他不服?！?/p>

第二天中午，江弘業(yè)夫妻都不在家，陳保姆看見(jiàn)江飛果然是在看漫畫書，就說(shuō)：“你爸媽不許你看這些書，你怎么偷著看？”江飛不高興地說(shuō)：“你只管幫我做飯，管我看什么書？”陳保姆說(shuō)：“你爸媽要我管的，這是我的工作職責(zé)。我今天就告訴他們?！苯w大聲說(shuō)：“你敢！”

晚上吃飯的時(shí)候，陳保姆當(dāng)著江飛的面說(shuō)了漫畫書的事。江弘業(yè)要他把漫畫書全部交出來(lái)。江飛撅著嘴，很不情愿地把書拿出來(lái)，回頭狠狠地瞪了陳保姆一眼。

得到江飛父母的當(dāng)面肯定，陳保姆開(kāi)始公開(kāi)大膽地監(jiān)視江飛的舉動(dòng)。江飛遭到陳保姆頻頻舉報(bào)，每次都會(huì)受到父母的嚴(yán)厲批評(píng)，江飛感到前所未有的痛苦。

4月2日，模擬考試成績(jī)出來(lái)了，江飛的成績(jī)前進(jìn)了10名，這讓江弘業(yè)夫妻喜出望外，他們堅(jiān)信這是保姆的功勞。為此，江弘業(yè)夫妻要她監(jiān)督得再嚴(yán)一些。陳保姆表示，一定要江飛沒(méi)有貪玩的機(jī)會(huì)，精力全部放在學(xué)習(xí)上。

第二天一早，江飛上早自習(xí)，陳保姆和平時(shí)一樣偷偷地跟在后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她看見(jiàn)江飛在一個(gè)路口等到一個(gè)女孩子，兩人一起朝學(xué)校走去。陳保姆馬上警惕地想到：江飛是不是在談戀愛(ài)？回家后，陳保姆把她的懷疑說(shuō)了。

晚上，江弘業(yè)把江飛叫到面前，直截了當(dāng)詢問(wèn)早上和他一起上學(xué)的女學(xué)生是什么關(guān)系。江飛頓時(shí)臉紅了，急忙說(shuō)：“同學(xué)關(guān)系，有什么大驚小怪的?！苯霕I(yè)不耐煩地大聲說(shuō)：“同學(xué)關(guān)系？發(fā)展下去就是戀愛(ài)！你今天必須老實(shí)向我保證，從今以后，不再和這個(gè)女同學(xué)來(lái)往?！苯w大聲頂撞道：“我沒(méi)有談戀愛(ài)你要我保證什么？我不是你們的犯人，憑什么對(duì)我這樣監(jiān)視？我到底還有沒(méi)有一點(diǎn)自由？”說(shuō)完，憤憤跑進(jìn)房間，把門狠狠地關(guān)上。這天晚上，江飛一直坐在書桌前生悶氣，夜宵也沒(méi)有吃。但是，在一旁的陳保姆卻另有想法，她認(rèn)為這件事絕對(duì)不是江飛說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單，只是沒(méi)有證據(jù)。

隱私曝光，兒子憤然跳樓痛煞父母

5月初的一天中午，江飛一回到家，說(shuō)上體育課出了一身汗，想洗個(gè)澡。陳保姆看見(jiàn)他進(jìn)衛(wèi)生間了，就趕緊找到他褲帶上的鑰匙，在樓下配了一把。等江飛上學(xué)去了，她打開(kāi)了江飛的書桌抽屜。

她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很精致的小本子藏在抽屜最里邊。這是江飛的日記本，上面反復(fù)提到一個(gè)叫“鄧小惠”的女同學(xué)，那天早晨陳保姆分明聽(tīng)到了江飛喊過(guò)“鄧小惠”這個(gè)名字。她因此斷定，江飛是在和這個(gè)女同學(xué)談戀愛(ài)。

傍晚，陳保姆把日記本交給江弘業(yè)夫妻。原來(lái)江飛真的是愛(ài)上了這個(gè)叫鄧小惠的女同學(xué)。盡管目前還是處于一種暗戀的階段，但這可能是談戀愛(ài)的前奏，萬(wàn)萬(wàn)不可以發(fā)展下去。

江飛下晚自習(xí)回來(lái)，江弘業(yè)拿著日記本說(shuō)：“我已經(jīng)拿到你談戀愛(ài)的證據(jù)了。只要你承認(rèn)錯(cuò)誤，保證今后不再這樣，過(guò)去的事情都算了。”江飛看到自己的日記本，臉色大變，去搶奪日記本，惱怒地說(shuō)：“你們有什么權(quán)利偷看我的日記？你們這是侵犯人權(quán)！”江弘業(yè)勃然大怒：“什么侵犯人權(quán)？我這是管教你！”江飛頂撞道：“我沒(méi)有和她怎么樣，我只是心里喜歡她，有錯(cuò)嗎？你們派一個(gè)特務(wù)成天監(jiān)視我不說(shuō)，現(xiàn)在還偷看我的日記，你們把我當(dāng)成什么了？”說(shuō)完，沖進(jìn)房間，把門死死關(guān)上。

第二天一早，江弘業(yè)對(duì)董春說(shuō)：“肯定是鄧小惠對(duì)他特別好，才讓他對(duì)她想入非非。哪有一個(gè)巴掌拍得響的？我準(zhǔn)備去找鄧小惠的父母說(shuō)一下，如果她父母也不想她高考前分心，一定會(huì)配合我們的?！倍簯n心忡忡地說(shuō)：“你找人家父母，要是把事情鬧大了，可不好呀。”

但是，江弘業(yè)想來(lái)想去，還是覺(jué)得找鄧小惠父母說(shuō)一說(shuō)比較好。兩天后，江弘業(yè)打聽(tīng)到鄧小惠家庭住址，很禮貌地找上家門。江弘業(yè)對(duì)鄧小惠父母說(shuō)：“我怕他們發(fā)展下去，影響了高考。”鄧小惠的父母表示要好好管教女兒，阻止他們繼續(xù)發(fā)展這種影響學(xué)習(xí)的不良關(guān)系。

5月14日，下午放學(xué)回家的江飛怒氣沖沖地對(duì)江弘業(yè)說(shuō)：“你為什么要到鄧小惠家去說(shuō)我日記里的事情？鄧小惠在教室里罵我不要臉你知不知道？我現(xiàn)在有什么臉上學(xué)？這個(gè)書，我念不下去了?！?/p>

這樣的結(jié)果是江弘業(yè)沒(méi)有料到的，不過(guò)，他想鄧小惠這樣罵他，也好讓他死了那份心，因此，回應(yīng)道：“怕什么？這樣正好讓你不去動(dòng)歪心思?！?/p>

董春沒(méi)有這么想，她擔(dān)心江飛受不了這個(gè)打擊真的不去上學(xué)了。因此，她在江飛的房間里，苦口婆心地勸說(shuō)了他一夜。面對(duì)母親的含淚勸說(shuō)，江飛什么話也沒(méi)有說(shuō)，默默地坐在書桌前望著臺(tái)燈發(fā)呆，滿臉憂傷。

第二天是星期天，懷著不安和擔(dān)憂，董春叮囑陳保姆今天在家給江飛做些好吃的，不要管他，如果他想玩就讓他玩一下?！八睦锊缓檬?，你不要惹他不高興?！倍赫f(shuō)。

上午，江弘業(yè)夫妻都去上班了。9點(diǎn)多鐘，陳保姆買菜回來(lái)，剛走到樓下，就看到一群人吵吵嚷嚷地說(shuō)有人跳樓了。陳保姆走近一看，躺在血泊中的人竟是江飛。幾分鐘后，120車呼嘯而來(lái)，把昏迷中的江飛拉走了……

接到消息飛快趕來(lái)的江弘業(yè)夫妻萬(wàn)分痛心，哭嚎不止，悔恨不已。他們忽然明白了，是他們把兒子逼上了這條絕路。早知道是這樣的結(jié)局，他們不會(huì)請(qǐng)高考保姆監(jiān)視他，不會(huì)曝光他的隱私，讓他感覺(jué)到這個(gè)家沒(méi)有親情和溫暖，只有逼迫他學(xué)習(xí)考大學(xué)的訓(xùn)令。他們?cè)诩本仁彝獯沸仡D足，含淚發(fā)誓，只要江飛能救過(guò)來(lái)，再也不逼迫他了，因?yàn)閮鹤拥拿仁裁炊贾匾?/p>

篇10

關(guān)鍵詞： 高分子化學(xué) 高分子物理 生物功能材料 教學(xué)探索

高分子化學(xué)和高分子物理是高分子科學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，一般兩門課程獨(dú)立設(shè)置，其中各占有48到72學(xué)時(shí)不等。我校的生物功能材料專業(yè)開(kāi)設(shè)了高分子方面的課程，其中高分子化學(xué)與物理是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)該專業(yè)特點(diǎn)，生物功能材料涉及領(lǐng)域較廣，從無(wú)機(jī)陶瓷材料到有機(jī)高分子材料都有涉及。該專業(yè)學(xué)生只需掌握有關(guān)高分子化學(xué)和高分子物理的基本理論知識(shí)和應(yīng)用技能，因此我們開(kāi)設(shè)了高分子化學(xué)與物理課程，所設(shè)學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間安排在二年級(jí)下學(xué)期，為三年級(jí)開(kāi)設(shè)《高分子材料化學(xué)》等課程打下一定基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涉及高分子材料的合成與實(shí)施方法，高分子材料的結(jié)構(gòu)、性能、成型加工及其應(yīng)用，是一門多學(xué)科交叉、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)該課程具有涵蓋內(nèi)容廣，物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用較多等特點(diǎn)，這樣有限的課時(shí)設(shè)置就給授課帶來(lái)了一定困難，導(dǎo)致學(xué)生在理解和應(yīng)用本課程知識(shí)方面具有一定難度。另外，我校該專業(yè)物理化學(xué)課程設(shè)置在二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期，其中物理化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)部分講授時(shí)間較晚，這也給高分子化學(xué)與物理的授課帶來(lái)了一定困難。那么如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)系統(tǒng)地講授高分子學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，是本文需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

1.選擇教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容

受授課學(xué)時(shí)的限制，我們選用的教材是化學(xué)工業(yè)出版社出版的《高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)》，由魏無(wú)際等主編。該教材系統(tǒng)地闡述高分子化學(xué)與物理的基本概念、基本知識(shí)、基本原理和基本測(cè)試方法，教材內(nèi)容全面，難度適中，比較適合生物功能材料專業(yè)的教學(xué)要求。針對(duì)課時(shí)較少的現(xiàn)狀，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理安排。對(duì)于高分子化學(xué)部分，重點(diǎn)講解高分子的基礎(chǔ)概念、縮聚和逐步聚合、自由基聚合、聚合方法、陰離子聚合等內(nèi)容，自由基共聚合、陽(yáng)離子聚合、配位聚合等可較簡(jiǎn)單講解，聚合物的化學(xué)反應(yīng)章節(jié)主要由學(xué)生自學(xué)。這樣既保證了學(xué)生能夠掌握高分子化學(xué)的基本概念及反應(yīng)，又沒(méi)有因?yàn)檎n程過(guò)難給學(xué)生造成學(xué)習(xí)困難。對(duì)課程中的某些內(nèi)容，例如聚合動(dòng)力學(xué)的推導(dǎo)，在物理化學(xué)中化學(xué)動(dòng)力學(xué)部分還沒(méi)講解的情況下，我們?cè)诮虒W(xué)中不要求學(xué)生記住所有推導(dǎo)和公式，僅提出聚合動(dòng)力學(xué)基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)力學(xué)推導(dǎo)。對(duì)于高分子物理部分，我們重點(diǎn)講解高分子的結(jié)構(gòu)、高分子的分子運(yùn)動(dòng)、力學(xué)狀態(tài)及其轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)單講解高分子固體的基本力學(xué)性質(zhì)、高分子溶液的基本性質(zhì)章節(jié)，對(duì)高分子電學(xué)、熱學(xué)和光學(xué)的基本性質(zhì)章節(jié)主要由學(xué)生自學(xué)。這樣課程的安排，重點(diǎn)講解能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高分子學(xué)科基本知識(shí)的掌握；簡(jiǎn)單講解能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、引導(dǎo)有科研需求的學(xué)生課下加強(qiáng)該部分內(nèi)容的掌握；自學(xué)部分主要為了深化學(xué)生對(duì)高分子學(xué)科知識(shí)的理解。重點(diǎn)講解、簡(jiǎn)單講解與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，突出了本課程重點(diǎn)、拓寬了學(xué)生知識(shí)面，克服了高分子學(xué)科教學(xué)中內(nèi)容多、概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多等難于克服的難點(diǎn)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高分子化合物廣泛存在于日常生活中，如穿著用的化學(xué)纖維、自然界存在的棉、麻、絲綢等，食品行業(yè)中的蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素，建筑行業(yè)中用的涂料、各種高分子管材、膠黏劑、有機(jī)玻璃，行駛工具中應(yīng)用的橡膠、工程塑料、增強(qiáng)纖維等。高分子科學(xué)在人們的日常衣、食、住、行中發(fā)揮著極其重要的作用，其是一門應(yīng)用基礎(chǔ)型的學(xué)科。高分子化學(xué)與物理的教學(xué)，單純的講解很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不顯著。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谥v解基本知識(shí)的同時(shí)，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，列舉了大量實(shí)例。例如講解縮聚反應(yīng)時(shí)，對(duì)滌綸、尼龍等一些重要的縮聚物的生產(chǎn)原理進(jìn)行了重點(diǎn)講解，對(duì)聚乳酸生物材料進(jìn)行了系列概述，包括其生產(chǎn)方法、原理和應(yīng)用等；自由基共聚合部分，講到聚丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物（ABS樹(shù)脂）、丁苯橡膠（SBR橡膠）等一些著名共聚物和常見(jiàn)聚烯烴產(chǎn)品及它們的制備原理、主要性能和用途。其中舉例聚四氟乙烯（PTFE）用于流量泵、反應(yīng)釜內(nèi)襯和攪拌棒外面涂層，聚氯乙烯（PVC）用于各種集成吊頂和各種垃圾袋等。在高分子發(fā)展史中，講授諾貝爾獎(jiǎng)成果和獲得者的發(fā)明典故，例如電高分子的發(fā)現(xiàn)、齊格勒-納塔催化劑的發(fā)展，以增強(qiáng)課堂的趣味性；講述了第二次世界大戰(zhàn)期間高分子的發(fā)展典故。此外，讓學(xué)生翻看塑料水杯的材質(zhì)、衣服標(biāo)簽讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志上一些材質(zhì)的名稱，指出我們的水杯、服裝由哪些合成高分子構(gòu)成，并討論目前常用的化學(xué)纖維名稱和聚合原理；通過(guò)舉例講解方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體與板書教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)課程知識(shí)面廣，其涵蓋了高分子化學(xué)、高分子物理、高分子加工等方面內(nèi)容。該課程教學(xué)信息量大、理論性強(qiáng)，學(xué)生理解相對(duì)比較困難。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意多種教學(xué)形式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂主要采用多媒體教學(xué)方式，同時(shí)輔以板書講解，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)方法既能夠?qū)⒗碚摰闹R(shí)直觀體現(xiàn)出來(lái)，又能夠?qū)㈦y于理解的教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來(lái)，這樣可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在講解配位聚合時(shí)，利用動(dòng)畫演示雙金屬活性中心機(jī)理和單金屬活性中心機(jī)理中單體分子的插入過(guò)程與鏈增長(zhǎng)過(guò)程；自由基聚合實(shí)施方法中，利用制作動(dòng)畫模擬懸浮聚合和乳液聚合過(guò)程中單體的分散過(guò)程，高分子物理中拉伸對(duì)高分子結(jié)晶形態(tài)的影響、動(dòng)態(tài)黏彈性模型，等等。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體課件也會(huì)存在一些缺陷，比如講課節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生難以吸收；教師過(guò)于關(guān)注幻燈片屏幕，減少了和學(xué)生的交流互動(dòng)，等等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意和板書的有效結(jié)合，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容采用板書的形式進(jìn)行講解，取得了不錯(cuò)的效果。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的運(yùn)用

針對(duì)多媒體教學(xué)存在講課節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生難以吸收等缺陷和板書教學(xué)進(jìn)度緩慢等特點(diǎn)，對(duì)重要章節(jié)，我們采取課堂與課下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相配合的方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在原來(lái)多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容提供了全面支持。目前學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)比較完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境，提供多媒體錄播室進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，最后把課件與錄制視頻統(tǒng)一上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有許多傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上少了許多限制，學(xué)習(xí)的探究性更加深入。另外，網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生在獲取不同的資源時(shí)可以進(jìn)行比較，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)面更廣。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以在宿舍、教室和學(xué)校多媒體教室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的運(yùn)用，大大彌補(bǔ)了課堂多媒體課件存在一些不足，大大提高了教學(xué)效率。

5.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)是教師和學(xué)生的共同行為，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。目前高校教學(xué)方式偏重以教師“教”為主，忽視了學(xué)生“學(xué)習(xí)”的主動(dòng)性，學(xué)生始終處于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”地位。這樣的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致學(xué)生具有學(xué)習(xí)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重等特點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們采取課堂互動(dòng)的教學(xué)方式，包括師生提問(wèn)、討論和學(xué)生上講臺(tái)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，取得了一定效果。比如在下課前教師先提出下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出一些討論問(wèn)題，例如在講述縮聚反應(yīng)時(shí)，提出不同聚合時(shí)間獲得聚合物分子量是否相同、什么樣的單體能夠發(fā)生縮聚反應(yīng)、什么樣的單體能夠獲得支化的高分子等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，自己尋找答案，并在下次課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師補(bǔ)充。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我校為農(nóng)業(yè)院校，雖然學(xué)習(xí)《高分子化學(xué)與物理課程基礎(chǔ)》課程的學(xué)生是非農(nóng)業(yè)專業(yè)，但是部分學(xué)生畢業(yè)后或許從事涉農(nóng)相關(guān)服務(wù)業(yè)。考慮到此種情況，我們?cè)谑谡n內(nèi)容安排上，對(duì)目前農(nóng)業(yè)應(yīng)用的高分子材料和高分子在農(nóng)業(yè)方面的潛在應(yīng)用進(jìn)行了討論，給他們提供了創(chuàng)造性思維。比如在講自由基聚合章節(jié)時(shí)，我們就對(duì)強(qiáng)吸水樹(shù)脂的制備現(xiàn)狀和發(fā)展前景，主要針對(duì)其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用進(jìn)行了講述，對(duì)高分子薄膜在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用及帶來(lái)的“白色污染”與應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了討論。通過(guò)這樣的討論，我們鍛煉了學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力，這為學(xué)生工作與科學(xué)研究的創(chuàng)新思維形成打下了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)本課程的理解。

6.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)本校生物功能材料專業(yè)《高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的一些課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)、面臨的問(wèn)題及目前采取的措施進(jìn)行了總結(jié)?！陡叻肿踊瘜W(xué)與物理基礎(chǔ)》雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但其理論性強(qiáng)、概念抽象難懂，如何讓學(xué)生在掌握該課程基本理論的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，是教學(xué)工作中需要不斷探索的問(wèn)題。我們將在總結(jié)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)本課程教學(xué)方法的改善與創(chuàng)新進(jìn)行探索，以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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