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篇1

關鍵詞：高校專利；轉化生產；途徑；方法；實證研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0004-02

高校專利轉化不僅僅是指專利技術轉化的具體形態(tài)，同時還包括各方面的系統(tǒng)要求，既有政府、企業(yè)、高校、技術中介機構等多個主體，同時還受到市場環(huán)境等法律、經濟、制度等多方面的影響，因此，要從高校專利技術的技術研發(fā)、技術生產、技術轉移、技術產業(yè)化等多個階段進行深入的研究，探討適合高校專利轉化生產之途徑和方法。

一、簡述高校專利的相關概念

1.專利技術的整體認知。從現代的角度來看，專利技術被定為是指被處于有效期內的專利所保護的技術。根據我國專利法對專利的分類，主要是包括發(fā)明專利和實用新型專利所保護的技術。大家通常所說的，有寬泛外延的專利技術一詞是把發(fā)明專利、實用新型專利和外觀設計專利都包括在內的。本人也有4項專利申請專利四項：一是太陽能小夜燈，申請?zhí)朲L201120382867.X；2012.06.13；1/1。二是尺子筆，申請?zhí)朲L201120113660.2；2012.01.25；1/2。三是更換杯口式水杯，申請?zhí)朲L201120113673.X；2011.12.14；2/2。四是自施液式洗衣刷，申請?zhí)朲L201120113667.4；2011.12.28；1/2。

2.高校專利技術轉化的具體含義。在實際開發(fā)中，應用高校專利技術，將高校專利技術轉化為生產途徑和方法，提高整體的創(chuàng)新能力，因此，是一種技術創(chuàng)新，并實現高校專利技術的商品化和應用效果，主要是以實現成果為導向，融入市場的應用技術，進行后續(xù)的實驗、開發(fā)和運用，并逐步推廣，形成新產品、新工藝、發(fā)展新型產業(yè)結構等等。

二、分析高校專利轉化生產的現狀

1.高校與企業(yè)直接合作的模式。在高校專利轉化的過程中，通過高?？蒲腥藛T與管理人員的努力，尋求適合的企業(yè)進行專業(yè)的專利轉移，或者企業(yè)找到合適的高校專業(yè)成果，將其在企業(yè)實現產業(yè)化的發(fā)展，在沒有中介機構的基礎上，轉化的主要是高校自有專利技術，主要合作的金額相對較少。譬如，在義烏小商品的專利轉化中，可以尋求相對較小的企業(yè)，進行適當的市場調查和生產模式的初步建立，適應市場的需求后進行細致的轉化生產和產業(yè)化規(guī)模。

2.高校專利技術孵化模式。在高校專利技術的轉化過程中，可以將專利技術與企業(yè)的孵化結合起來，將科學技術資源轉化為生產力，加速產業(yè)的結構化調整，并發(fā)展新型的產業(yè)化規(guī)模，創(chuàng)新新的就業(yè)機會，通過采取大學科技園、國家重點項目、省級院校以及校企聯合研發(fā)機構等模式進行，發(fā)揮高校專利的具體形成方式。

3.高校專利與市場的接軌不濃厚。在高校專利的轉化過程中，往往存在專利技術轉化和市場應用脫離的現象，專利質量和專利技術轉化率呈現下降趨勢，不利于我國高校的科技成果轉化。一方面，高?？蒲腥藛T習慣于追求技術水平的“高、精、尖”，強調技術成果達到“國際國內先進水平”，而忽視了市場導向和科技成果的現實經濟價值，專利技術轉化意識不強；另一方面，對專利質量、專利技術轉化的考核和獎勵機制不足，導致大量高校教師重基礎研究而輕應用研究，重專利申請而輕專利技術轉化，存在不同程度的“為申請而申請”的狀況，不具有產業(yè)推廣價值，不利于相關專利技術的轉化和實施。

三、探討高校專利轉化生產之途徑和方法

1.高校專利轉化生產的戰(zhàn)略信息。在高校專利轉化生產的途徑中，要注意戰(zhàn)略信息的研究，從不同角度進行整體的分析和把握，形成整體的戰(zhàn)略思想，從整體的戰(zhàn)略眼光把握高校專利轉化為生產力的途徑，構建全方位的激勵、合作、應用機制，融入高?？蒲袆?chuàng)作、技術普及、科技競賽等多方面的管理方式，更好地推進整體功能深化。同時，增強專利意識，及時申請專利；重視專利文獻檢索，避免重復研究；加大科技投入，促進專利創(chuàng)新；加強合作與交流，促進專利技術的快速轉化；建設自身的專利戰(zhàn)略體系。同時，還要及時完善和加強專利管理，完善專利制度；激勵和發(fā)揮教師、科技人員、專利工作者的積極性和創(chuàng)造性；組建大學與企業(yè)協(xié)作研究中心；根據自身的特點合理定位，形成技術創(chuàng)新的核心能力；加大高校參與研究與發(fā)展課題的比例，從多方面形成整體的信息戰(zhàn)略，適應高校專利轉化的需要。

2.積極完善各項政策。在高校專利轉化的過程中，要不斷完善專利技術轉化機構和制度建設，尤其是在高校，譬如在尺子筆（申請?zhí)枺篫L201120113660.2）的專利轉化中，就要建立高校創(chuàng)新型的科技體制，在整體機構的設置、人事制度、管理體制等多方面開展靈活性的技術整合，將這種小產品的科研開發(fā)與實業(yè)崗位結合起來，形成專利轉化與科研制度的人性化管理制度，在職稱評定、教師聘任等方面，形成細化的管理政策，激發(fā)科研人員的市場開發(fā)能力，促進成果的快速轉化，將會更好地促進小商品的專利轉化，并取得良好的經濟效果。

3.全面完善高校專利轉化的投資體系。在實現專利產業(yè)化的過程中，就需要有很好的專利轉化投資體系，尤其是在高校資金投入不足，風險投資嚴重缺乏的大背景下，思考如何實現投資體系的創(chuàng)新，將具有重要的推動作用，在整體的管理中，要想實現高校專利轉化，對一些雖然經濟效益不高，當時社會效益良好的高校研究項目進行投資，并通過政府政策的積極引導，財政支持等一些手段，對高校專利轉化的市場前景和經濟效益的專利項目進行風險投資，更好地促進高校專利技術轉化，可以設立專項轉化資金，也可鼓勵民間資本的融入，并通過產學研的方式獲取資金支持，促進投資體系的健全。

4.搭建專利轉化的技術平臺。在實現高校專利轉化為生產力的途徑之中，還要結合專利的實際特點，整合高校資源，也需要搭建更完美的服務平臺。由于高校發(fā)明人與企業(yè)對技術定位不同，高校發(fā)明創(chuàng)造需要與企業(yè)需求相結合，以市場為導向。同時，政府需要加強對知識產權價值評估機構的管理和指導，統(tǒng)一知識產權（專利）評估核心價值，并形成合力；同時，融入評估機構、風險投資機構等中介機構共同參與，實現信息共享。由政府牽頭，整合高校、中介資源，搭建一個全市統(tǒng)一的知識產權交易服務平臺。高校首先需要理清與發(fā)明人在專利權益分別上的比例關系問題，探索專利技術轉化的新途徑和新思路，開展股權、期權激勵政策，加大對高校發(fā)明人的獎勵政策，依靠集成專利技術整體出讓與發(fā)明人后續(xù)跟進優(yōu)化技術相結合方式推進企校之間專利對接實施。同時，高?？梢钥紤]將即將放棄的專利轉讓給學校發(fā)明人，由發(fā)明人負責推廣，可以加大轉化成功率。

5.強化高校專利對外轉化審查機制。在針對高校專利轉化為生產的方法與途徑中，也要加強高校專利對外轉化審查機制，結合專利的特點和使用性質，建立和完善高校對外技術轉讓中的專利審查機制，避免高校智力成果低價出售和自主知識產權流失。并針對當前存在的知識產權濫用行為，可以進行應當進行反壟斷審查，合理規(guī)范專利海盜的市場行為。對于我國高校的對外技術轉讓行為，應當加強專利審查和備案工作，與國外專利投資機構合作應慎重，注意風險防范，防止重要技術成果泄露，形成企業(yè)與高校合作的最佳運行模式。

四、總結

為了更好地實現高校專利轉化的實際效果，從專利創(chuàng)造、運用、管理、使用等多方面進行考究，并深入分析高校專利技術轉化中存在的問題和不足，圍繞各個問題，形成細化的管理措施，從加強政策在高校專利技術轉化中的導向作用、加強高校專利管理體系和能力建設、建立以質量為導向的專利評價體系、合理規(guī)范高校專利經費使用和激勵機制等多個方面形成長效管理機制，更好地促進高校專利轉化為生產力，創(chuàng)造出更大的效益。

參考文獻：

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[5]李明.“后評估”時期高校內部教育質量保障體系建構反思[C].第二屆首都高校教育學研究生學術論壇論文集，2011.

[6]冬晶.技術創(chuàng)新中專利分析的應用研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2009，（10）.

篇2

楊建順：應當在以后的各章節(jié)中分別規(guī)定了行政相對人。當事人的概念和術語，不宜將行政機關排除在當事人之外。 “行政行為效力”一節(jié)的分量太大。“行政決定”的概念也需要推敲？如何劃定行政決定與行政行為之間關系？從后面的情況來看，行政決定實際上是行政行為的組成部分。

行政規(guī)范比較難以處理。 直接叫“行政計劃”即可。

梁津明：是由程序圍繞行為轉，還是行為圍繞程序轉？同意前者?！耙话阋?guī)定”中設計的制度不是后面行為。“公開”不宜放在第三章中作為一節(jié)也不合適，宜放在公開原則中寫。應當按照“開始、調查、決定”的邏輯順序邊編寫。

行政規(guī)范：應當放在行政行為之前，先立法，后執(zhí)法。

用行政措施一詞涵蓋行政決定、行政合同、行政指導等實施行政規(guī)范的行為。

行政行為的效力：行政行為的追認、補正和轉換。

應當填補非正式程序。

應當有救濟程序，重復規(guī)定是必要的，只是粗細可以考慮。

法律責任：局限在行政機關的責任人，行政相對人程序作為義務以及程序違法時應當承擔的責任。

王萬華：聽證是各種形式的聽取意見。信息公開主要是對當事人的公開至于一般公民的知情權由專門法律規(guī)定。

行政行為的效力特別重要，并且避免使第三章變得龐大，將使其獨立。

胡建淼：一般規(guī)定的強制措施。措施覆蓋行為，還是行為覆蓋措施。行政行為覆蓋手段，分為行政強制措施和行政強制執(zhí)行。

第五章：行政決定。我贊成使用這個概念，是指單方的具體行政行為。將具體行政行為作為上位概念，雙方的具體行政行為是指行政合同。

行政決定-意思行為：行政強制措施-物理行為。這里劃分標準包括了意思、時間等方面的標準。

周漢華：框架之外的問題。

（1）行政程序法是有必要？在行政強制法、行政許可法立法的情況下，行政程序法是否構成重復立法？是否有必要？

（2）以什么方式立法？推動法學研究上一個臺階，促進新概念的形成，社會各界的推動？

（3）該法應當解決的問題。與其討論框架，不如討論存在什么問題。

（4）行政行為的分類問題。胡老師主張抽象行政行為和具體行政行為。反對計劃出現在本法之中。

王錫鋅：對行政機關的實證調查。草稿的問題：

（1）結構的選擇?？蚣芙Y構的選擇與問題的發(fā)現和整理同樣重要。

（2）行政程序法與單行立法之間的關系。

劉莘：（1）行政行為的分類。（2）行政行為效力中增加：行政行為的撤消。（3）應當對不作為作出特殊規(guī)定，可以放在法律責任中規(guī)定。

馬懷德：判斷立法成功的標準：（1）是否能夠實現立法目的；（2）是否能夠解決現實問題，例如司法審查的程序標準。該草稿是成功的。關于框架問題：

（1）行政行為的分類。具體和抽象，具體中分有利還是不利。

（2）“強制措施”和“信息公開”沒有必要單獨列節(jié)，因為存在單獨的立法。

（3）本法應當規(guī)定最一般的問題。

（4）行政行為的效力：溯及力。

（5）行政主體中的聯合執(zhí)法。

謝天放：1、立法模式。單行法與一般法并行，還是單行法的基礎上一般法模式。（1）從法律需求來說，單行法的需求最大，首先是行政許可法，行政檢查法、行政強制法等。行政檢查的隨意性很大，許多外資企業(yè)不適應這種日常的執(zhí)法方式。行政強制中的問題還比較多。 （2）制定統(tǒng)一行政程序法的條件是否成熟的問題。在基層執(zhí)法中，主要還是實體法問題。公民的覺悟問題，行政機關的接受程度問題。行政機關更加容易接受單行法。發(fā)展的機遇問題，例如世界大戰(zhàn)給美國帶來的反思。

2.適用范圍：地域的適用范圍限于省級以上的行政機關。

（1）復雜程序造成的成本給基層政府造成的成本難以承受，考慮的城市的競爭力，考慮成本的降低，包括管理成本和商業(yè)成本。

（2）中國不同地方的差異性?？h級行政機關的敗訴率在30%到55%.

3.行政行為的分類。

高紹林：

（1）適用范圍，限于省級以上的行政機關?？h級以下的情況比較復雜。例如建筑沙塵，不屬于環(huán)保局，屬于建設局，但建設局沒有機構和人員。

（2）立法給基層行政機關帶來的成本。

熊文釗：讓美國人學我們。

（1）資金不到位，房子不能蓋得太大，還是打好基礎。

（2）處理與單行法之間的關系，不要重復立法，不必追求行政程序法的完美性，而應當是行政程序法與其他單行法所構成的法律體系的完整性。但也不宜搞得太簡單，應當著重基礎。

（3）框架結構。由政治家完成的正當程序理念由我們法學家完成；不能限于上個世紀的各國行政程序法，不能迷信外國的東西，我國的實踐也存在許多好的經驗。

關于具體行政行為的分類：應申請的行政行為，依職權的行政行為。

與行政行為相關的行政活動方式：非正式行政活動，如協(xié)商等。

術語：不宜“大白話”。例如，“當事人”是一個不確定的概念，行政機關是否是當事人？術語應當具有包容性。

結構也應當具有包容性和靈活性，以后可以發(fā)展和補充。

陳斯喜：今天是行政程序法立法工作的起步階段。立法的指導思想，即立法目的是要解決問題：

（1）行政簡化。例如，通過立法一方面行政簡化和提高行政效率，另一方面保護公民的權益。否則，就會遭到行政機關的抵制。

（2）行政公開。

（3）行政執(zhí)法的隨意性，政府不守信用。

按照這個模式制定，是否能夠出臺。要想盡快出臺，就要犧牲一些利益?？梢愿阃▌t立法，象民法通則那樣，只是可以細致一些。

系統(tǒng)化：按下葫蘆，浮起瓢。為行政行為提供一些范本、模式和模塊，不管行政行為怎么樣，只要存在某種活動，就可以采用這種模塊。

羅豪才：提前感謝。

張世成：主張行政強制法、行政許可法等零碎的立法也不是出路，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。問題是需要通過行政程序法解決哪些問題。我認為，是避免立法的不系統(tǒng)問題、重復問題，避免按下葫蘆浮起瓢。

雖然因地方差異很大，難度很大，但主張制定一部統(tǒng)一完整的行政程序法，行政程序法可以規(guī)定一些基本的原則和法律制度。

草稿可以先搭個架子，內容和體系全面一些，以后不需要時，可以刪除。

術語應當簡明，讓基層機關能夠理解。

將來很有可能分離規(guī)范制定機構，多數行政機關只是負責執(zhí)法，沒有規(guī)范性文件的權力。

許安標：萬事開頭難。今天的會議標志著行政程序法起草工作的正式啟動，對后將產生深遠的影響。

行政程序法的制定是否到了時機？答案是肯定的。（1）理論研究比較成分；（2）行政訴訟法、行政處罰法的實施使行政機關意識到了程序問題的重要性，為行政程序法的制定積累了一定的經驗；（3）社會各個方面對程序法具有如同感，程序違法可能導致敗訴，更加決策層意識到了程序的重要性，程序與實體并重。

草稿的特點：（1）有新意，如行政計劃和規(guī)劃；（2）有理論基礎；（3）間接，交叉和重復之處不多。

但現在的立法只是初步的，因此應當放寬思路：（1）例如有四個版本。今天討論的是折中版。（2）法典版，即大而全，把所有的程序法問題都規(guī)定出來，重復和交叉問題暫時不考慮；（3）實用版。不著重體系的完整性，而是實踐需要解決什么問題，實踐經驗積累到什么程度，就規(guī)定什么。（4）理論版。規(guī)定一般原則和制度，給以后的發(fā)展留下發(fā)展的空間。應老師可以叫不同的人分別完成，提出四種稿子，讓大家比較。避免一個人的嗓門大，避免先入為主，四個小組應當封閉。

莫于川：多版本的成本大。

草稿：思路比較清楚，做到了中西結合。

（1）應采取行政程序法典模式，既有總則，也有分則的規(guī)定。

（2）應采取單行法與行政程序法并行的模式。

（3）應當規(guī)范看準了主要行政執(zhí)法行為。

（4）應當突出證據制度，可以單列一節(jié)。例如“調查、聽證與證據”。

（5）應當明確有關術語的含義，例如“行政決定”。

（6）應當在第七章行政計劃中應當明確規(guī)定行政機關的協(xié)調問題。

（7）第八章行政指導和行政合同有特點。

黃微：立法的指導思想。

（1）著重是治濫、亂的問題，著重規(guī)范行政執(zhí)法行為，而不是賦予行政機關的權力。

（2）應當區(qū)別簡易程序和一般的程序。

（3）單行法與一般法關系。應當同時進行，因為具備的理論基礎和經驗。

（4）WTO與行政程序的透明度。

（5）兩層樓的架構。一層是一般原則和制度，另一層是具體的行政行為。

（6）行政行為的主體。應當全面規(guī)定各種主體，例如授權組織、委托的組織。

王寶明：（1）單行法可能擠占行政程序法的空間。

（2）行政程序法應當訴訟制度銜接。是否可以通過行政程序法將行政活動置于司法監(jiān)督之下。例如，職權爭議的解決給司法機關。

（3）第三人權益保障問題，應當明確當事人與當事人界限。

（4）行政機關。聯合執(zhí)法問題，公務協(xié)助問題。

（5）中央和地方的關系。美國地方差異很大，德國的州行政程序法與聯邦基本一致。我國行政程序法可以規(guī)定最低要求，給地方授權立法，規(guī)定更加高的標準。

張興祥：強化行政機關的義務；調整行政機關內部的問題，避免內部程序外部化。應當著重最低的程序義務。

薛剛凌：（1）立法思路?？赡苄枰獡Q個角度，從行政權力運行的程序和結果，例如行政決策很重要，但并不體現為具體的行政行為。另一方面，突出公民的程序權利，應當集中規(guī)定。

（2）行政行為的定義。需要明確界定，通過立法解決理論混亂。

（3）主體：如何界定行政機關和行政主體，是從經費還是從性質；對主體，還是從程序還是從全面規(guī)范的角度規(guī)定。

（4）信息公開。應當單獨列列一節(jié)。

（5）法律責任：是程序責任，還是包括實體責任？

趙正群：法律責任：應當區(qū)分內部責任與外部監(jiān)督責任的區(qū)別。

湛中樂：行政程序法應當更加抽象和原則，這具有可行性。

（1）總則。公正原則，之下設立制度。

（2）主體：當事人-行政相對人。增加證人、鑒定人等。

（3）第三章和第四章應當換位。不規(guī)定實體法是不可能的。調查與檢查的交叉。

（4）分類是不可避免的。行政規(guī)范應當放在前面。

（5）應當規(guī)定行政復議事項。

應松年：（1）學者、執(zhí)法人員、立法機關的工作人員對行政程序法的態(tài)度不同。法制日報可以協(xié)助宣傳，希望寫文章呼吁。

（2）行政訴訟法開辟了行政法治的一個時代。程序法得到了重視，而且越來越重要。

（3）我國行政程序法的規(guī)范重點是行政行為。一般程序有無必要性？還是需要規(guī)定一般的事項，行政檢查不可能單獨立法，可以在行政調查中規(guī)定。

行政計劃和規(guī)劃應當單獨規(guī)定也許是有必要的。

（4）行政程序法可以規(guī)定實體事項，例如行政行為的效力。

（5）聽證制度。著重規(guī)定其要素。

（6）信息公開要有原則性規(guī)定。例如（美國的）公開為一般原則，單行法規(guī)定保密的例外。

篇3

 

所謂教師專業(yè)發(fā)展主要強調的是教師在教育領域的發(fā)展，其要求教師結合所教學科的教學特點以及自身的發(fā)展目標，不斷地強化自身的專業(yè)素質，采取有效的措施提高自身的專業(yè)水平，并且培養(yǎng)自身高尚的職業(yè)道德、積極的教學態(tài)度等，進而實現教師的良好發(fā)展。實際上，教師的專業(yè)發(fā)展是一種動態(tài)的過程，需要結合教師的實際教學情況，為教師制訂具有針對性的專業(yè)發(fā)展計劃，

 

這樣才能促使教師穩(wěn)步地發(fā)展。

 

一、高中政治教師專業(yè)發(fā)展現狀

 

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，很多學校也逐漸認識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，通過采取多種方式與方法促進高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，這對高中政治教師具有非常重要的意義，但是，從實際情況來看，依然存在多方面的不足，例如，教師的自我發(fā)展意識較低、教師文化的建設不足以及培訓工作的質量和水平不高等都影響高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，對高中政治教師具有非常不利的影響。因此，需要結合目前高中政治教師專業(yè)發(fā)展的現狀采取有效的策略進行解決，以進一步促進高中政治教師的專業(yè)發(fā)展。

 

二、新課程改革下高中政治教師專業(yè)發(fā)展策略

 

1.鼓勵教師樹立自我發(fā)展意識

 

內因是促進客觀事物發(fā)展的根本動力。因此，在新課程改革下，要想促進高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師樹立自我發(fā)展的意識是非常關鍵的。只有教師意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，才能夠作出一系列的努力，也才能夠實現自身的快速發(fā)展。在鼓勵教師樹立自我發(fā)展意識方面，具體應做如下幾個方面的努力：(1)教師主要教授的課程是高中政治，教師對高中政治這門課程的熱愛程度直接決定了教師自我發(fā)展意識的水平。因此，應該積極地鼓勵教師熱愛政治這門學科，鼓勵教師充滿激情地投入高中政治教學中，并且為提高高中政治教學水平而作出不懈的努力，進而幫助教師提高自我發(fā)展意識，實現高中政治教師的良好發(fā)展。(2)高中政治教師應該結合自身的實際情況，積極探索自我發(fā)展之路，由于教師之間存在個體差異，其專業(yè)能力及專業(yè)水平不同，因此，教師應根據自身的實際情況采取有效的措施進行專業(yè)發(fā)展。例如，教師可以從培養(yǎng)學生對政治這門學科的教學情感、樹立專業(yè)理想等方面尋求自我發(fā)展之路，而這也是高中政治教師自我發(fā)展意識的體現，有助于促進高中政治教師的長遠發(fā)展。

 

2.培育良好的教師文化

 

在促進高中政治教師專業(yè)發(fā)展的過程中，應培養(yǎng)良好的教師文化。良好的教師文化實際上是一種內在的驅動力，是一個學校的軟實力，具有良好教師文化的學校，教師會在無形中受到熏陶，進而自覺地加強自我學習、促進其個性的發(fā)展。因此，高中學校應結合自身學校的實際情況，采取有效的措施培育良好的教師文化，

 

這樣才能夠保證高中政治教師的專業(yè)水平得到有效的發(fā)展。其具體的做法包括幫助教師樹立正確的教育觀、價值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)教師的職業(yè)精神等等，這樣有助于促進高中政治教師的專業(yè)發(fā)展，

 

實現高中政治教學質量及教學水平的不斷提高。

 

3.提高教師培訓的質量及效果

 

在促進高中政治教師專業(yè)發(fā)展的過程中，很多學校也相繼開展了多種培訓活動，但是，從整體效果來看，其培訓質量不高，無法達到培訓的預期目標，在一定程度上還阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。

 

因此，針對此種情況，在對高中政治教師進行專業(yè)培訓的過程中，應該不斷地提高培訓的質量和效果，具體應做如下幾個方面的努力：(1)制訂科學的培訓計劃，結合高中政治教師實際的教學水平、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展需求等制訂科學的培訓計劃，并且培訓計劃要具有針對性。(2)完善培訓內容。在完善培訓內容方面主要應確保培訓內容的全面和具體，并且要符合新課程改革的要求，這樣才能夠滿足教師的教學需求和專業(yè)發(fā)展需求。(3)建立健全培訓機制。在對高中政治教師進行培訓的過程中，應該改革培訓模式，建立健全培訓機制，將現代化的培訓模式及機制有效地應用在對教師的培訓中，進而進一步完善培訓過程，提高培訓的質量和水平，確保高中政治教師的專業(yè)得到有效發(fā)展，促進高中政治教學工作的高質量完成。

 

實際上，隨著新課程改革的不斷深入，對高中政治教師的專業(yè)能力及專業(yè)水平的要求也在不斷提高，高中政治教師應該認清形勢，了解目前新課程改革對高中政治教師的要求，進而采取有針對性的發(fā)展策略，運用多種行之有效的方法不斷地強化自身的專業(yè)素質、教學水平，培養(yǎng)積極的工作態(tài)度，可以實現高中政治教師的個性發(fā)展，進而推動整個高中政治教育水平的不斷提高，實現高中政治教學工作的順利開展。

篇4

關鍵詞:高職高專英語教學;任務型教學法;學生為中心

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0118-02

一、引言

高等職業(yè)學院學生是一個特殊的學習群體,在英語學習上與高中生和大學的學生有許多不同之處。目前在高職院校英語課堂教學中,許多教師仍然沿用單一傳統(tǒng)的教師為中心的講解法,例如逐字逐句的語法翻譯教學法等。這些教學方法刻板單調,不利于激發(fā)學生學習英語的興趣,最終導致學生在英語課堂上一無所獲并對英語學習完全失去興趣。

二、高職高專院校學生狀況分析

學生入學總分數低,英語單科成績尤其低,部分學生還是高中基本沒學過英語高考不考英語的“三職生”,大學英語這門課程的起點對于他們入校的英語水平來說顯得有點難。在教師方面,部分英語教師還是側重于傳統(tǒng)的語法翻譯法教學方式,即側重于句子結構分析、單詞記憶和語法講解,而忽略了語言技能的訓練。教學方式的單一最終導致課堂教學沉悶,學生課堂學習效率低下,學生學習積極性不但沒有得到激發(fā)反而受到挫傷。此外,高職高專學生在校期間需要通過全國英語應用能力考試(PRETCO)A、B級,因為英語基礎差學生格外擔憂和焦急。

三、任務型教學法原理概述

任務型教學(task-based language teaching,TBLT)強調“做中學,解決問題”(learning by doing,solving problem),注重過程而不是結果或產出。20年來,語言理論專家與外語教育工作者都一致認為,在課堂上使用任務教學十分重要。1989年美國語言學家David Nunan對“任務(task)”下的定義是:“交際任務是指學習者在學習目標語中,進行領悟、使用、產出和互動的一項課堂交際活動,它關注的是語言意義而不是形式。Wills(1996)在她的專著“A Framework for Task-based Learning”中提出了任務型課堂教學的三個步驟:前任務(pre-task)、任務環(huán)(task-cycle)和語言聚焦(language focus)。

四、任務型教學示例

本文的實證研究所選用的是蘭州職業(yè)技術學院學前教育系兩個班,以高教版《新編實用英語綜合教程1(第二版)》Unit 2 Section III Passage 1教學實踐為例,說明任務型教學課堂教學設計:

教學目標:

1.理解課文內容,分析東西方“cultural differences of giving gifts”。

2.培養(yǎng)概括、分析能力,列舉日本和美國對送禮態(tài)度的不同;

3.對課內知識進行拓展、延伸,分組討論中國的“送禮文化”,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4.掌握“giving gifts”相關的詞匯、短語和巨型表達。

教學組織形式:參與式(PA)和合作式學習模式,學生分組學習

教學步驟:

Pre-task

1.Warming-up questions: (通過對中國送禮習慣的討論引出課文話題)

When do Chinese usually give gifts to others?

2.What do you know about?the American people’s habits of gift-giving?

Task-cycle

Task1:Read the passage quickly,then answer the questions of exercise 1 (page 25),work in groups:

(Teacher monitors the discussion & evaluation the results each group.)

Task2:Read the passage again,students summarize the different attitudes held by Japanese and Americans towards gift-giving by completing the table below. (show PPT 展示課件)

Country

Gift-Giving

Japan

1.Gifts are usually offered to________________.

2.Gifts tend to be____________________.

American

1.People are likely to give______________________.

2.Cards are often made by________________________.

Teacher asks each group to report.

Task3:Students work out five wh-questions in groups about the details of the passage and then ask the questions for other groups to answer.

Task4:Students choose some useful expressions and sentences from the passage,and then the teacher demonstrations their usage.The following should be chosen and practiced.(詳見 language focus)

Language focus

1.Master the following expressions:vary from…to: become to be differentillustrate:explain through pictures, examples,etc.

……

2.Finish the exercise 2&3(page26)by students themselves(作為課后作業(yè))

五、總結

任務型教學模式以學生為中心,教師從學生“學”的角度設計教學任務,使學生在完成任務中逐步學會運用語言的能力。任務教學法體現了以教師為主導、以學生為中心的教學原則,符合現代教育理念。在課堂教學設計的過程中,教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學習者外語習得的條件,任務型教學設計的任務難度很難把握,任務的系統(tǒng)性和延續(xù)性也難以控制。盡管如此,其教學思想和教學原則越來越受到重視并被運用到教學實踐中。我們英語教育工作者有必要在今后的教學實踐中不斷探索、總結,使這一教學模式逐步規(guī)范,更富有生命力。

參考文獻

[1]魯子問.中小學英語真實任務教學理論與實踐[M].北京:中國電力出版社,2005.

[2]文敏琳.任務教學法在大學英語閱讀課教學中的設計[J].考試周刊,2008(2).

[3]文秋芳,王立菲.對外語學習策略的有效性研究的質疑[J].外語界,2004(2)

[4]周春敏.談談高中英語任務型課堂教學設計[J].中小學英語教學與研究,2002(5).

篇5

關鍵詞：高職院校； 酒店管理專業(yè)； 校外實訓基地

中圖分類號：F592 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-147-002

實訓是高職教育不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)，亦是應用型和技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。高職院校為了能夠培養(yǎng)合格的應用型高級技術人才，除了加大對教學實訓實驗設備的投入，讓學生在校內進行必要的實驗、實訓外，最重要的是大力發(fā)展穩(wěn)定的校外實訓基地，使學生能在真正的工作環(huán)境中學習和鍛煉。因此，加強職業(yè)教育與企業(yè)生產的緊密聯系，建立校外實訓基地，發(fā)揮其多種功能，是提高高職人才培養(yǎng)，全面發(fā)展學生職業(yè)技能、心理素質、職業(yè)道德水平的重要途徑，也是高職教育的重要特色之一。

一、酒店管理專業(yè)建立校外實訓基地的必要性

為了充分實現高職教育的基本要求，體現能力培養(yǎng)的中心地位，酒店管理專業(yè)建設中注重加強對實踐性教學環(huán)節(jié)的要求，增加實踐性教學的學時數，使理論教學與實踐教學的學時數比例達到1：1，要真正落實1：1存在著一定的困難，而爭取國家投入大量資金來改善目前實訓條件，在短期內是不可能的，因此只能通過開展校企合作聯合辦學的方式來解決；另外，由于企業(yè)是全面提高人才綜合素質的良好陣地，建立校外實訓基地，把學生放到生產、服務第一線中去，可以創(chuàng)設一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情景和職業(yè)情景，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長。

二、酒店管理專業(yè)建立校外實訓基地開發(fā)的目標

要培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力，實現零距離教學、零距離就業(yè)，就必須充分發(fā)揮校外實訓基地的保障作用。合作關系穩(wěn)定的校外實訓基地，為學生提供了良好的鍛煉平臺。

1.要把校外實訓基地作為酒店管理專業(yè)實踐能力訓練基地

校外實訓基地能夠為學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環(huán)境，成為酒店管理專業(yè)進行人才培養(yǎng)中的重要載體。在酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，為了能夠更好的培養(yǎng)學生的實踐能力，都有安排一定比例的定崗實訓，而校外實訓基地成為首選。同時酒店管理專業(yè)的課程改革和建設，也要依托校外實習基地的參與。學生的實踐能力不是老師能在課堂講出來的，而是要把學生放到真實的工作環(huán)境中，面對具體的工作任務時，才能更好的培養(yǎng)學生的綜合能力，而校外實訓基地就可以為學生提供這樣的實踐環(huán)境。比如酒店管理專業(yè)中的《前廳運行與管理》課程，學校沒有能力提供前廳預訂系統(tǒng)，而操作預訂系統(tǒng)是該課程的核心內容，因此可以把學生放到校外實訓基地中，利用校外實訓基地的現有設施設備，進行真實的操作，可以更高效的培養(yǎng)學生操作能力，處理各種突發(fā)事件，從而增加學生實踐工作經驗。

2.要把校外實訓基地作為酒店管理專業(yè)的職業(yè)素質培養(yǎng)的實踐基地

校外實訓基地都是處于經營運作狀態(tài)的企業(yè)，有著嚴格的管理制度和規(guī)范，學生在校外實訓基地中也處于真實的工作環(huán)境，因此學生的角色由單純的“學生”轉變?yōu)椤皢T工”或者“管理者”。在這一真實的環(huán)境中，不僅要求學生有操作技能和管理能力，而且還要求學生要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。酒店管理專業(yè)的校外實訓基地要求學生要不斷的提高服務意識、產品質量意識、安全服務意識、管理意識、團隊協(xié)作意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。同時，實訓基地的考勤、考核、安全、勞防、保密等一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵章守法的習慣。

3.要把校外實訓基地作為酒店管理專業(yè)建設的理論依據的源泉

通過校外實訓基地的建設，酒店管理專業(yè)可以及時了解行業(yè)人才需求，發(fā)現學校師資培養(yǎng)、專業(yè)設置、課程目標與內容、教學計劃與方式等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量和整體辦學實力。同時也可以通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術骨干擔任兼職教師的互動方式，提高學校的師資水平；聘請企業(yè)專家參與調整專業(yè)設置、調整教學計劃、開發(fā)工學結合課程和編寫校本教材等工作。

三、秦皇島職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)校外實訓基地建設實證研究

秦皇島職業(yè)技術學院作為國家示范院校，酒店管理專業(yè)作為示范專業(yè)，因此酒店管理專業(yè)高度重視校外實訓基地的開發(fā)和利用，根據本專業(yè)培養(yǎng)目標和課程建設的需要，不斷密切合作關系。自2002年起至2013年底，先后建設25個校外實訓基地，主要分布在四個地區(qū)。

1.秦皇島地區(qū)實訓基地

酒店管理專業(yè)為了緊密聯系和服務地方餐飲企業(yè)，旅游系最早創(chuàng)建了秦皇島國際大酒店（五星級）、長城酒店、新華假日酒店、北京電視臺黃金海岸培訓中心等四星級酒店的實訓基地；建設了天華大酒店、佳倫酒店、日月湖賓館、金原酒店等三星級酒店的實訓基地；還有最高法院北戴河培訓中心、國家民委北戴河培訓中心、國家紀委北戴河培訓中心等北戴河中央部委的休、療養(yǎng)院作為實訓基地。這些實訓基地和校內實訓基地資源有效融合，綜合利用，使酒店管理專業(yè)建設具備了豐富優(yōu)良的實訓條件。

2.北京地區(qū)實訓基地

酒店管理專業(yè)為了進一步提升實習基地的檔次和標準，先后建設了北京萬豪國際假日酒店（國際連鎖五星級）、愛斐堡國際酒莊（五星級）、寶瑞酒店（四星級）、碧水酒店（四星）、富力萬麗（國際連鎖五星級）、凱賓斯基（國際連鎖五星級）等校外實訓基地。

3.長江三角洲地區(qū)實訓基地

2003年與南京金陵酒店管理有限公司（國內民族品牌酒店管理模式）簽訂實訓基地，并和其旗幟下――南京紫金山莊酒店（五星級）、南京金陵會議中心（五星級）、常熟國際酒店（五星級）寧波富春國際酒店（四星級）建立長期合作關系，并進行了多次實訓、就業(yè)合作。此外，還選擇杭州寶盛酒店（四星級）、浙江溪口銀鳳錦江度假酒店作為校外實訓基地。

4.大連地區(qū)實訓基地

秦皇島職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)把浪漫之都――大連作為東北地區(qū)的唯一實訓基地。和大連金原酒店（四星級）、大連東方休斯頓酒店（四星級）建立實訓合作關系。

經過幾年的校企合作實踐，以秦皇島本地酒店企業(yè)資源為依托，以首都北京和長三角地區(qū)、大連代表性的旅游酒店企業(yè)為補充，構建了內容豐富、輻射面廣、能夠體現現代酒店企業(yè)經營管理實況的優(yōu)良校外實訓基地，為酒店管理專業(yè)課程建設提供了最有力的支撐。

四、秦皇島職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)校外實訓基地開發(fā)和利用

1.健全校外實訓基地管理制度，滿足專業(yè)培養(yǎng)目標和核心課程建設的需要

自2003年5月到2013年末，10年來先后簽約并合作默契的校外實訓基地25家。制定了“秦皇島職業(yè)技術學院旅游系實訓管理辦法”、“實訓基地兼職指導教師考核辦法”、“校內專職教師指導實訓考核辦法”、“學生頂崗實訓考核辦法與管理措施”、“學生頂崗實訓校企合作協(xié)議”、“優(yōu)秀實訓生評比辦法”、“學生臨時考核辦法與管理措施”等，確保了學生實訓與實訓管理工作能夠順利完成實踐教學目標和核心課程的目標。

2.選擇利于實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標，且管理規(guī)范的高星級酒店為實訓單位

酒店管理專業(yè)校外實訓基地分布在秦皇島、北京、南京、杭州、大連等地，都是四星級以上、管理規(guī)范、工作環(huán)境幽雅、能夠完成實踐教學目標和核心課程目標的優(yōu)良企業(yè)。酒店管理專業(yè)的4門核心課程都將在學生頂崗實訓期間得到全面檢驗。其中《餐飲部運行與管理》教學的認知餐飲企業(yè)、管理餐飲部人力資源、控制餐飲部服務質量、營銷餐飲產品等任務的進行會緊密聯系餐飲企業(yè)，也將在不同的實訓崗位上鍛煉或展示。這為下一輪充實教學內容、完善教學環(huán)節(jié)，精心設計為基于工作過程的學習、實訓情境，實施行動導向的教學模式奠定了基礎。經過多年的合作嘗試，從40多家合作過的酒店中遴選出來的25家優(yōu)選合作企業(yè)，校企合作默契，學校、企業(yè)和學生三方都比較滿意。

3.穩(wěn)定的25家校外實訓基地合作企業(yè)，合理布局，功能齊全

穩(wěn)定的25家校外實訓基地主要分布在秦皇島、北京、南京、杭州、大連等地，形成了以秦皇島、北京和長江三角洲為中心的合理布局、功能齊全的格局。為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，校企密切合作，保證學生“工學結合”的頂崗實訓，重視對頂崗實訓組織實施的過程管理，實現了頂崗實訓與工作過程相結合的學習模式。這樣，既能保證地方院校積極為地方經濟服務，又能保證大部分畢業(yè)生在北京和長江三角洲的高星級酒店得到鍛煉和成長，為學生將來的職業(yè)發(fā)展與職業(yè)拓展打下堅實的基礎，注入足夠的信心。從合作密切的南京金陵酒業(yè)集團有限公司、南京華美達怡華大酒店、北京寶瑞酒店、常熟國際酒店等反饋的實訓生信息，企業(yè)滿意度最高，連續(xù)三年都排在首位。說明了學校在基于工作過程的課程建設上到位，學生職業(yè)技能和職業(yè)素質都讓業(yè)內人士滿意。

4.爭取社會資源，服務專業(yè)教學

通過校外實訓基地的建設和完善，秦皇島職業(yè)技術旅游系積極聘任合作企業(yè)管理者為兼職教師，先后有30多位總經理、副總經理、部門經理、主管和領班參與指導學生實訓和校內實訓，指導、評判學生技能大賽，來校講學或介紹旅游業(yè)市場行情，參與畢業(yè)設計指導等等。此外，每年通過輸送實訓生到各單位開展崗前素質與技能培訓，指導教師全程跟蹤學習，既能體驗酒店實景培訓的特色，又能搜集大量酒店經營管理的資料、信息，對充實專業(yè)教學，特別是核心課程的改革與提高大有益處。

5.頂崗實訓支撐專業(yè)主干課程教學

校外實訓基地的建立與完善，為學生開闊職業(yè)視野，學好專業(yè)主干課程注入信心，為學生將來職業(yè)發(fā)展與拓展創(chuàng)造了更大、更廣的空間和機會，也對本專業(yè)課程建設與完善起到了重要的支撐作用。

五、結束語

優(yōu)質的校外實訓基地是學生順利進行實習的前提，建立穩(wěn)定、高質量的校外實習基地，為學生迅速將專業(yè)知識轉化為實際的操作能力提供了重要的保障，同時通過實習基地的建設，為構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學環(huán)境打下基礎，確保酒店管理特色專業(yè)實踐教學質量。

參考文獻：

[1]宿翠萍，王偉亞.高職酒店管理專業(yè)校外實訓基地建設研究[J]中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（22）

篇6

關鍵詞：漢語言文學專業(yè) 民辦高校 北部灣 方言 三結合 分型培養(yǎng)

一、民辦高等院校中漢語言文學專業(yè)的現狀分析

漢語言文學是一門傳統(tǒng)專業(yè)，有著悠久的歷史和學科積淀。但是在高等教育應用型特征日益明顯的今天，這門傳統(tǒng)學科的發(fā)展遇到了很大的挑戰(zhàn)。尤其是在民辦高校中，此專業(yè)的現狀更是堪憂。雖然我國《民辦教育促進法》明確指出：“民辦學校不得以盈利為目的?！钡亲鳛椤巴顿Y自籌”“盈虧自負”的辦學主體，重視投入產出，存在趨利之勢，是其早期發(fā)展中必然存在的現象。

目前我國高等院校有著不同的層次和類型，其中最有代表性的分類意見是教育部發(fā)展研究中心主任馬陸亭研究員的分類意見，他將我國高校分為四類：1.研究型大學，具有較高研究水平和較強科研能力，教學與科研并重，本科教育與研究生教育并重。如北大、清華等一批“985”院校。2.教學科研型大學，以教學為主，兼有研究生教育。這類大學既重視科技研究、知識創(chuàng)新和學術研究型人才的培養(yǎng)，又重視應用型人才的培養(yǎng)，如國內進入“211工程”的院校，均屬此批。3.教學型本科院校，以教學為主。它們提供全面的、完善的本科普通教育，有些也提供少量的研究生教育。其辦學目標是培養(yǎng)生產、管理、服務的各類技術應用型人才，如工程師、教師、經濟師、會計師、醫(yī)師等，主要傳授社會直接需要的知識、技術、技能，并向學生提供良好的基礎知識教育。4.高等?？茖W校、高等職業(yè)學校，以培養(yǎng)應用型、技藝型人才為主。

以上四類高校除了第一類，其余三類高校的辦學定位都要求重視應用型人才的培養(yǎng)。我國的民辦高校多數屬于第四類高職高專性質，部分屬于本科院校的民辦高校，正在慢慢向第三類“教學型本科院?！鞭D型。但據統(tǒng)計，2007年這部分民辦本科院校僅占全國獨立建制的民辦高?？倲盗康氖种?。而且如上所述，民辦院校的自身性質也影響了它們在專業(yè)設置上的傾向性，它們常常根據人才市場的需要來設置專業(yè)，開設的財會、信息與計算機、車輛檢測與維修、廣電技術應用、美術設計、旅游英語等專業(yè)一度成為熱門專業(yè)。而以研究為導向的人文社科、社會科學等基礎性專業(yè)在民辦高校中幾乎被忽視甚至被放棄。如：萬建明的《中國大陸民辦高校專業(yè)設置的現狀、問題及對策》一文對國內比較有名的20所民辦高校的專業(yè)做了調查，發(fā)現在2004年開設財會專業(yè)的大學有17所，英語專業(yè)17所，工藝美術16所，而開設中文專業(yè)的僅有2所。

綜上所述，強化應用型辦學目標的大環(huán)境和民辦高校自身的性質都對漢語言文學專業(yè)的發(fā)展帶來了一些不利的影響，這一點也勢必影響該專業(yè)的教學質量。要想求得新發(fā)展，就必須結合本校、本地區(qū)的實際情況，為突破瓶頸提供契機。本文就以廣西外國語學院漢語言文學本科專業(yè)為例，對此問題進行探討。

二、廣西外國語學院漢語言文學本科專業(yè)的“三結合”

廣西外國語學院創(chuàng)辦于2004年，前身為廣西東方外語職業(yè)學院，2010年升為本科，是國家教育部批準的廣西唯一一所國家統(tǒng)招的外語類普通本科院校，現有國際經濟與貿易、泰國語、越南語、對外漢語、漢語言文學、行政管理等9個本科專業(yè)。前面我們論述了要想解決傳統(tǒng)專業(yè)在民辦本科院校中的困窘，必須結合本校本地區(qū)的實際，廣西外國語學院漢語言文學專業(yè)的設置，可以說就抓住了自身發(fā)展的優(yōu)勢和機遇，做到了“三結合”。

（一）與北部灣大開發(fā)的時代背景相結合

2008年，國家正式批準《國家北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，隨著東盟博覽會落戶南寧，廣西尤其是首府南寧的發(fā)展將迎來前所未有的機遇。東盟市場潛力巨大，戰(zhàn)略地位突出。隨著經濟的發(fā)展，對漢語人才的需求必將迅速升溫。東盟十國語言狀況復雜，普遍存在一個國家內多種語言并存的情況，如在新加坡，馬來語為國語，英語、華語、泰米爾語與之一起成為官方語言；在柬埔寨，高棉語為國語，英語、法語、高棉語同為官方語言。這種語言的多樣化，會推動我國語言培訓、語言出版、語言翻譯、語言文字信息處理等語言產業(yè)的迅速發(fā)展。但這一切都必須建立在對漢語和本國文化深入了解和學習的基礎上。而“漢語言”加“（中國）文學”即是漢語言文學專業(yè)的核心內涵。

（二）與廣西區(qū)豐富的語言資源相結合

廣西壯族自治區(qū)是我國五個少數民族自治區(qū)之一，境內居住著壯、漢、苗、瑤、侗、毛南等十二個少數民族，分布有粵語、西南官話、平話、客家話、閩方言、湘方言等六大方言，少數民族又有自己民族的語言和方言，語言資源豐富多樣。多樣化的語言資源對經濟和文化的發(fā)展既有有利的一面，又有不利的一面。

1.語言的多樣性阻礙了經濟和文化的交流

美國語言學家喬納森·普爾認為語言的多樣性和國家經濟的發(fā)展總是成反比。語言眾多繁雜使得各民族間交流不暢，阻礙了經濟的發(fā)展。以賀州為例，賀州素有“族群大家庭”“語言金三角”的美稱，境內除了壯語、瑤語等少數民族語言，客家話、白話、湘語、閩語等系屬明確的方言以外，還有至今歸屬未明的鋪門話、都話、鸕鶿話等方言土語。

此外，各語言團體對自身文化的保護意識，也會在一定程度上造成對語言統(tǒng)一的阻礙。以廣西第三大方言的客家話為例，它的分布非常廣泛，其內部的統(tǒng)一性和穩(wěn)定性也較強，這一點和客家人自身的文化歷史有關?？图胰松硖幃愢l(xiāng)，勢單力薄，在舊社會，客家話關系著客家人的興衰存亡，因而特別受到珍視。過去各地的客家人都有嚴格的家族規(guī)約，不說客家話則被視為忘記老祖宗，不準上祖墳，不準進祠堂。

至此，大家可以看到豐富的語言資源是我們寶貴的財富，但是它也對經濟的發(fā)展、推普工作的進行帶來了一定的阻力。因此，要好好地利用它，就必須辯證地看待這個問題，做好語言規(guī)劃工作。

2.豐富的語言資源保證了漢民族語言文化的傳承和與東南亞文化圈的聯系

方言是語言的活化石，它保留了大量古漢語的用法。如閩語，就保留了很多上古漢語的特色。廣西的閩方言和其他幾個方言相比，使用人數較少，主要分布在博白、柳州、玉林、邕寧、陸川、北流等地。在語音上，沒有唇齒音[f]，古“非敷奉”等聲母字，多讀為[p]，這一點就是上古漢語“古無輕唇音”的保留。在詞匯方面，還保留有“目（眼睛）”“曝（曬）”“卵（蛋）”等古漢語詞匯。

廣西區(qū)幾大方言的分布范圍很廣，不僅在國內、在東南亞甚至在世界范圍內的使用都很廣泛。以粵語為例，在國內主要分布在廣東省中西部地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)、廣西中南部及香港、澳門等地區(qū)，在東南亞主要分布在新加坡、印尼、馬來西亞、越南等國家。在世界范圍內，粵語已經成為澳大利亞第四大語言、加拿大第三大語言、美國第三大語言，在全世界排名第14—16位。

總之，廣西豐富的語言資源不僅具有突出的語言類型學特征，而且作為文化的載體，廣西方言對于傳承漢民族文化，加強與東南亞文化圈的聯系，都起到了重要的作用。

綜上所述，我們可以看到廣西語言資源的多樣性是把雙刃劍，我們要努力發(fā)揮它的優(yōu)勢，減少語言多樣性帶來的不利因素，就必須：第一，大力推廣普通話，增強語言的統(tǒng)一性；第二，立足普通話，用對比的視角，研究和探討各方言與普通話之間的聯系，發(fā)掘廣西語言資源的寶藏。而這些工作都需要我們通過對漢語言文學專業(yè)系統(tǒng)深入學習才能夠完成，不能有太多“務實”的功利心態(tài)。

那么，怎么樣才能將漢語言文學專業(yè)“求理”的基本精神與當今“務實”的時代需求相結合呢，民辦院校靈活的辦學機制為漢語言文學專業(yè)的教學改革提供了空間。

（三）與民辦高校靈活的辦學機制相結合

在前文的論述中，我們已經提到多數民辦院校對純理論性的基礎學科是忽視甚至放棄的，但是廣西外國語學院卻開設了傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)，并積極使其升格為本科專業(yè)，由此，我們可以看到該校在走過民辦高校早期發(fā)展重實用主義的階段后，謀求深層內涵建設的長遠眼光。

其實，民辦高校因投資主體的特殊性，它具有更靈活的辦學機制和更大的自。這一切體現在專業(yè)的設置上就表現在人才培養(yǎng)目標的特色性、教學資源整合的高效性等方面。

廣西外國語學院是一所文科綜合性大學，也是目前廣西設置外語種類最多的高校，包括英、法、日、越、泰、柬、緬、印尼、西班牙等十個語種。該校很多語言類專業(yè)都有突出的應用特色，如開設有應用泰國語、商務日語、應用英語等專業(yè)，其中應用英語專業(yè)還有青少兒英語學習方法及管理、航空服務等方向。具體到漢語言文學專業(yè)，其下設了綜合方向、文化傳播方向和高級文秘方向。以上這些都體現了民辦院校在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)定位方面的特色。

同時，為強化學生的語言能力和多方面的實踐能力及綜合素質，廣西外國語學院也為漢語言文學專業(yè)的學生開設泰語、粵語、日語等第二外語選修課程；在文化傳播方向上，該校開設新聞、出版、廣告等方面的相關課程；而高級文秘方向將開設秘書學、管理學等課程。這些方面都需要其他相關專業(yè)師資力量的配合。而在師資的整合上，廣西外國語學院一直有很好的相互配合、高效運轉的傳統(tǒng)。

廣西外國語學院一直以“語言+經貿”作為辦學特色，如上所述很多語言類的課程都有應用性的特點，而工商經貿類的課程中也有一些涉外的方向，如：國際商務（東盟商務方向）、工商管理（涉外職業(yè)經理人方向、泰國語方向）、國際經濟與貿易等。這些方向中外語類課程的課時不少于500節(jié)，本科專業(yè)英語課程達到700—800節(jié)。通過這些，大家就能看到該校不同專業(yè)之間師資調動、相互配合、資源共享的特點。這一點，在公立大學中，因為體制等方面的問題，反而不會如此便利。

三、漢語言文學專業(yè)教學改革的措施與思考

通過上面的論述我們可以看到，傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)要謀求新的發(fā)展，可以從自身所處的時代、地區(qū)或學校自身特點等方面尋找出路。下面我們就提出幾點關于漢語言文學專業(yè)教學改革的建議：

（一）專業(yè)的定位

以往漢語言文學專業(yè)也提出了要培養(yǎng)應用型人才的口號，如江蘇某高校該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：“本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能勝任文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質良好的漢語言文學實用型高級專門人才。”培養(yǎng)要求是：“能正確理解和掌握關于語言、文學的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學的基礎知識并具有相鄰學科的有關知識，……有一定的科研能力和實際工作能力?！钡谴蠹铱梢钥吹竭@樣的專業(yè)定位內涵比較模糊，似乎什么都能做，但專業(yè)性又都不強。

面對激烈的市場競爭，民辦高校在注重“差異化”專業(yè)建設上下功夫，努力塑造自己的辦學特色，提高競爭力。這種“差異化”的建設是指“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”培養(yǎng)方案。就漢語語言文學專業(yè)而言，需要加強基礎性課程建設的同時，擴大專業(yè)的培養(yǎng)口徑，明確細化學生的培養(yǎng)方向和目標。因此我們提出了下面的“人才分型培養(yǎng)”，將人才培養(yǎng)目標的細化、專業(yè)化落在實處。

（二）人才的分型培養(yǎng)

大學本科四年的學習中，廣西外國語學院在前兩年開設現代漢語、古代漢語、中國現當代文學等基礎性課程，所有的漢語言文學專業(yè)的同學都接受同樣的教育。從三年級開始，該校綜合考慮開學時報考的方向和學生最后的意向，對本專業(yè)同學進行三個類型的“分型培養(yǎng)”。

綜合類方向的同學著重加強基礎知識的系統(tǒng)學習和研究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)在高校、文化科研機構從事漢語言文學科研教學、文學評論的專門人才，以及各企事業(yè)單位中與漢語言文字工作有關的漢語言文學高級專門人才。

文化傳播方向的培養(yǎng)目標是：立足中國本土文化，力求熟稔中國傳統(tǒng)文化（包括語言文字、哲學思想、文學藝術、宗教禮儀、制度文化）的精華、特色，在此通識教育的基礎上，結合社會需求，側重樹立先進的文化傳播理念，掌握先進的文化傳播技術，培養(yǎng)文化型、事業(yè)型文化傳播人才。

高級文秘方向側重培養(yǎng)能在黨政機關、公司企事業(yè)單位、文化宣傳單位、語言文化研究單位及社會各類組織從事公關、文秘、信息、策劃、營銷、咨詢、管理和服務等工作，具備扎實的專業(yè)知識和較高文化素質的應用型、復合型的高級文秘專業(yè)人才。

每個方向相對應課程從三年級開始，也會各有側重。綜合類方向開設中國古典文獻學、邏輯學、漢語語法、方言調查等課程；文化傳播方向開設傳播學概論、出版學、廣告學等課程；高級文秘方向開設秘書學、管理學原理、領導學、公關心理學等課程。

分類型培養(yǎng)在厚基礎的前提下，又強化了各方向的專業(yè)知識，滿足了就業(yè)需求，同時也為學生的進一步深造考研打好了基礎。

（三）外語課程的設置

如前面所述，北部灣經濟區(qū)的建立為廣西的語言產業(yè)帶來了很大的機遇，為了提高大學生的就業(yè)幾率，我們要求大學生除了掌握英語之外，還需要再掌握一門東南亞國家的語言，只有具備了“中文+英語+一門東南亞語言”的技能儲備才能取得真正的優(yōu)勢。據調查，在越南，開設中文專業(yè)或中文課程的院校并不少，所以既懂中文又懂越語的人才不在少數，但該國對掌握“越中英”三語的人才的需求仍然很大，這是因為在越南，很多外資企業(yè)的產品主要銷往歐美國家，所以三語人才就成了“香餑餑”。因此，在漢語言文學專業(yè)外語類課程設置上，我們在保證了英語課程四年不斷線、總課時不低于500節(jié)的基礎上，增加了泰語和越語模塊的系列課程作為選修，以提高同學的語言能力。

（四）專業(yè)基礎課程教學內容的改革

充分利用廣西豐富的語言資源，將之融合到我們的課堂教學中，會對漢語言文學專業(yè)教學質量的提高大有幫助。以現代漢語課程為例，以往大家都覺得語言類的課程理論性強，抽象枯燥。但是如果我們將廣西的方言和現漢教學結合在一起，就會取得良好的教學效果，學生更容易理解和接受，如：

語音部分，講到舌尖前音zcs和舌尖后音zhchsh的不同時，可以聯系廣西多數方言區(qū)一律不分此兩組音的事實，有針對性地糾正學生的發(fā)音。輔音和元音的顯著差別中，有一點是“是否有摩擦”。關于這一點，廣西區(qū)的同學在發(fā)h這個舌根音時，常會有舌根不上抬、氣流直接呼出的現象，那么我們就可以通過發(fā)音的對比，來找到發(fā)音方法錯誤的地方，加深學生對知識的理解。另外，在講到音位和音位變體時，學生一般難以理解其中的概念。但是，如果我們以學生自己方言中zcs、zhchsh不區(qū)分，nl不區(qū)分的現狀來舉例，學生就會容易理解什么是音位概念中“不區(qū)分意義”這句話了。

詞匯部分，古漢語詞匯和方言詞匯中我們可以結合廣西方言找出大量的例子，如“目（眼睛）”“曝（曬）”“卵（蛋）行（走）”等古漢語詞匯，還有方言中獨有的詞匯，如：“口門（門口）、年新（新年）、盆臉（臉盆）、人屠豬（屠戶），人賭錢（賭棍），人販水果（小販），盆洗臉（臉盆），筒吹火（吹火筒）”等。通過對比學習，可以加深學生對現代漢語和自己方言的了解。

語法部分，方言中蘊含的語法特點更是豐富，如“有+V句式、N1+adj+過+N2比較句式”，廣西方言中還有和普通話不同的語序特征，如普通話里，語序是“定語+中心語”，而廣西方言中則有“中心語+定語”的用法，如前面提到的“口門（門口）、年新（新年）、盆臉（臉盆）”等。另外，方言語法和普通話的語法并不是一一對應的，如在普通話中，“下、生、進”三個動詞意思是完全不同的，但是在廣西崇左新和蔗園話中，它們都只用一個“落”字表示。

方言對漢語言文學專業(yè)教學的幫助和啟發(fā)，不僅體現在現代漢語課程教學中，對古代漢語和文學類課程的教授也有幫助。如廣西民歌保留了《詩經》中鮮明的“賦比興”手法，藝術造詣較高，如：“妹你生得白西西，好比春來花一枝，路過塘邊鯉魚跳，走過青山百鳥啼。妹你生得白連連，好比塘中一朵蓮，情哥愿做泥中藕，藕節(jié)牽藤把花連。妹你生得白哀哀，好比田中嫩禾胎，情哥愿做田邊草，風吹禾苗得相挨?！边@段歌詞中充分使用了“賦”和“比”的手法，形象生動。這就為學生充分理解《詩經》的藝術手法奠定了基礎。另外，廣西民歌中有“哭嫁歌”，歌詞的內容體現了傳統(tǒng)文化中女性的地位和女性對婚姻的態(tài)度。

（五）考試考核方法改革

改變以往單一考試的模式，加大平時成績的比例，由“三七開”改為“四六開”，平時成績以學生回答問題是否積極、能否主動學習為主要參考，旨在調動學生的積極性。

成立方言興趣小組，安排幾人一組，對自己的家鄉(xiāng)方言和山歌做調查，調查報告的成績記入平時成績。在學院網頁上設置方言專欄，學生的小論文可以在此發(fā)表，給予適當的物質或精神獎勵，并記入平時成績。

多開辦方言和民族文化類的講座，擴大學生視野和知識范圍。

鼓勵同學參加老師相關科研和教學工作，如材料的搜集、課件的制作、項目的錄像、視頻制作等，培養(yǎng)學生實際操作的能力。

四、結語

本文通過對民辦本科院校中漢語言文學專業(yè)的現狀分析，結合廣西外國語學院的實例，提出了傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)發(fā)展的幾條建議，希望能對該業(yè)的發(fā)展提供可鑒之資。

（本文為2012年度廣西高等教育教學改革工程項目：發(fā)揮廣西方言優(yōu)勢提高漢語言文學專業(yè)教學質量的應用研究的階段性成果，項目編號：2012JGB270。）

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篇7

疫情之下，企業(yè)何時復工、如何復工、復工后如何防控疫情，既是企業(yè)普遍關注焦點，又是當前疫情防控工作重點。以下是小編給大家?guī)淼膸灼敬汗?jié)后復工報告通知稿，供大家參考借鑒。

公司春節(jié)后復工報告發(fā)言稿一

一、要高度重視節(jié)后建筑施工安全管理工作，始終堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，堅決克服松散麻痹思想和盲目樂觀情緒，進一步落實各級、各崗安全生產工作職責，及早規(guī)劃制定安全工作目標及有關工作方案，加強安全生產管理。

二、要重視和做好節(jié)后復工前建筑施工人員的安全教育培訓工作，對新進場工人必須進行三級教育，未經教育不得上崗。針對春節(jié)后外來民工大量進入施工現場的實際狀況，進行詳細調查摸底節(jié)后進場工人的年齡及健康狀況，而對患有疾病或年齡偏大，不適合從事建筑施工的人員，要及時調離工作崗位或勸退。而對節(jié)后工人可能出現的思想松懈、注意力不集中和麻痹心理等，要開展有針對性的安全生產教育和技術交底，特別是要加強新招收工人和轉崗工人的上崗或轉崗培訓，按規(guī)定確保各類施工人員了解其所施工區(qū)域存在的危險源，增強從業(yè)人員的自我保護和防范意識。安全生產教育必須求真務實，注重實效，并做好相關教育培訓記錄。春節(jié)后，各單位應針對新工人入場多，設備、設施停轉時間長的特點，開展從業(yè)人員節(jié)后復工前的安全教育，尤其是要突出對新工人“三級”安全教育、“平安卡”培訓等工作，提高從業(yè)人員安全意識和安全技能;

三、節(jié)后復工前，企業(yè)安全負責人應當會同建設、監(jiān)理單位對施工現場各類安全防護設施、機械設備等進行一次全面細致的復工檢查，消除隱患。安全檢查必須求真務實，不走形式，不走過場，不放過任何一個細節(jié)。檢查的重點：

一是塔吊、施工升降機、附著式升降腳手架等建筑機械設備的金屬結構連接、安全保護裝置及電氣線路的安全狀態(tài)和運行情況;

二是深基坑工程的坑壁支護和降排水措施，坑邊土體及周邊環(huán)境、建(構)筑物的變形情況;

三是危險性較大的分部分項工程管理情況;

四是臨時用電電線是否浸水、老化、漏電;

五是腳手架、外電防護架、模板支撐系統(tǒng)各連接部位及穩(wěn)定性情況;

六是現場防火、防凍、防滑措施是否到位，職工宿舍取暖設備是否有防一氧化碳中毒措施，臨舍結構是否穩(wěn)固等。特別是對塔吊、施工升降機、附著式升降腳手架、深基坑等專業(yè)技術性強且難以發(fā)現安全隱患的分部分項工程，應委托專業(yè)技術人員或檢測人員進行檢查，并按提出的要求進行整改。

復查符合要求后，須經項目總監(jiān)理工程師簽字下發(fā)復工通知方可復工。工程未經復工檢查或檢查不合格的，一律暫停施工。個別在節(jié)前因存在嚴重安全隱患被責令限期改正的工程，必須先行組織力量進行整改，經企業(yè)安全管理部門及現場監(jiān)理驗收合格，并報質量監(jiān)督站核查后方可復工。

四、要重視和做好門衛(wèi)管理工作。針對節(jié)后復工人員進出工地頻繁現狀，要加強工地門衛(wèi)管理，建立人員進出臺帳記錄，嚴防可疑人員及可疑車輛進入工地，防范治安等案件的發(fā)生。

公司復工報告發(fā)言稿二

為了加強施工現場安全生產管理，保障施工現場安全施工，消除各類安全隱患，特制訂復工檢查方案，并根據《復工檢查方案》在復工前對本工程進行全面檢查。

平羅縣東區(qū)經濟適用房及配建廉租住房二期工程建設地點縣城規(guī)劃東環(huán)路東側，團結東路延伸段北側，結構形式為磚混六層結構，建筑面積為43574.22㎡。

一、檢查內容

1. 開展節(jié)后復工的安全生產條件檢查;

2. 加強對關鍵環(huán)節(jié)和重點部位的復工檢查;

3. 積極開展安全生產教育培訓活動;

4. 對施工現場進行全面深入的檢查：對施工現場文明施工、施工用電、安全防護、腳手架、模板、起重設備、施工機具、勞動保護等的落實情況進行檢查。

二、工作目標

檢查要求全面、深入、細致。安全生產保障措施要健全，亦要嚴格按照建筑施工安全生產技術規(guī)程和標準，徹底排查治理事故隱患，解決安全管理存在的問題，有效防范和堅決遏制事故的發(fā)生。

三、工作要求

1. 提高認識，精心組織

要充分認識復工檢查工作是安全生產的基礎前提和有力保障，項目部要結合自身生產特點和安全生產狀況，精心組織并制定具體實施方案，明確工作目標，把工作做細、做深落到實處。

2. 加強領導，落實責任

要提高對復工安全生產的認識，始終堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，要堅決克服盲目樂觀、麻痹松懈的思想，切實加強節(jié)后復工安全生產工作。項目管理人員應當及時到位，認真做好施工現場復工前的各項準備工作：確保安全工作有人負責，安全措施落實到位，安全檢查全面細致。項目經理是項目的第一責任人，要充分發(fā)揮積極性、主動性，完善規(guī)章制度，制定措施，把安全生產責任落實到崗、到位。

3. 項目部對本次檢查負責

項目部要對本次節(jié)后復工檢查做到檢查不留死角、整改不留后患;加大工作力度，排查要記錄、隱患要建檔、整改有措施，堅決遏制建筑安全生產事故的發(fā)生。

4. 加強復工前的安全培訓和進場安全教育

一是要認真落實三級安全教育，復工前組織工地全?咳嗽奔鋅拱踩督逃嘌擔康鞲垂ず蟮陌踩⒁饈孿?，着?mu;岣嘰右等嗽鋇淖暈曳闌ひ饈?，特冰樓对秸婓嘘戻?int;約白詰吶┟窆?，眳Q虢懈誶安僮靼踩嘌擔淳嘌島腿棟踩逃緩細竦?，一聞x壞蒙細謐饕怠?

二是加強安全技術交底和安全教育培訓。建設工程施工前，施工單位負責項目管理的技術人員應當對有關安全施工的技術要求向施工作業(yè)班和作業(yè)人員作出詳細交底，并由雙方簽字確認。

三是嚴格執(zhí)行特殊工種作業(yè)人員持證上崗制度，無特種作業(yè)操作證或操作證過期的人員，一律不得上崗作業(yè)，切實從源頭上減少安全隱患，確保節(jié)后安全生產的順利展開。

5. 制定復工檢查方案，落實各方主體責任

針對建設項目特點以及施工進度，制定詳細的復工檢查方案，而施工單位分管負責人與項目部經理要親自布置、親自檢查。有針對地加強復工前的安全檢查，檢查時要認真細致，切忌走過場，游玩形式。對檢查中發(fā)現的安全隱患，要做到整改措施、責任、資金、時限和預案“五到位”，切實消除安全隱患。

6.加強對在建項目重點部位和關鍵環(huán)節(jié)的檢查

一是加強塔吊等建筑起重機械設備的安全檢查。應當對現場各類機械設備進行全面檢查，做好維修、保養(yǎng)和試運行工作，確保安全后方可投入使用。

二是加強對危險性較大的部分項目工程的專項方案編審制度、安全技術交底制度的落實等。

三是加強施工現場消防安全檢查。重點檢查施工工地木工制作場地、電氣焊割場地、木料堆場以及易燃易爆物品倉庫的安全措施是否到位，凡是不符合消防安全要求、存在安全隱患的應立即整改。

四是加強施工用電安全檢查。應當對現場配電箱內各配件以及配電線路逐一進行全面檢查，如果發(fā)現損壞或失靈的要及時更換。五是針對前期雨水天影響，應當對臨邊防護、臨時建筑、防護棚、圍墻等逐一進行全面檢查，及時消除施工工地安全隱患。

四、工作開展情況

建設單位、監(jiān)理單位、施工單位共同組成檢查小組對本工程施工現場進行檢查。檢查中，對檢查出的安全隱患下達《隱患整改通知書》要求項目部限期整改，且各安全隱患整改完成并復查合格。

用電方面：項目部按照三相五線制要求對施工用電進行全體性質大檢查，由項目部臨時用電管理人及安全人員對生活區(qū)、現場及項目部宿舍進行逐個排查，對不符合正式用電要求的私拉亂接的現象進行及時糾正。電源開關、控制箱檢查鎖具有效，有現場專門負責人。

機械方面：查看工地使用的塔吊、鋼筋廠、木工房的機械安全裝置達到使用要求，塔吊限位可靠，鋼絲繩、吊鉤無損壞變形，在正式使用前做好試運行。各種小型機械、手持電動裝置絕緣良好，無漏電現象。

現場安全防護方面：在詳細排查現場已搭設完畢腳手架的卡扣，腳手板，綁扣安全，及圍護措施中的安全網、密目網齊全無盲區(qū)，有雜物及時清理。排查高處防墜措施有效。

消防方面：對消防設備進行全部檢查、更換過期的失效的消防設備，并對消防栓、水帶、消防架、消防箱進行逐個檢查。

施工現場方面：檢查做到水通、電通、路通、排水暢通。 經過各方的努力，準備工作完成情況如下：

1、季節(jié)溫度已滿足施工要求，亦可以保證施工質量;

2、安全及文明施工已整改完畢;

3、工程資料、方案等文件已齊全;

4、現場機械設備已全部到位并維護檢修完畢。

人員方面：對新進場的工人進行安全再教育，對年后施工項目重新進行安全交底，特殊工種持證上崗，檢查施工人員個人安全防護用具齊全有效。

我項目部對工地以下幾點進行檢查：

一、機械安全和現場環(huán)保方面：

1.施工現場綠網覆蓋沒有覆蓋全面，及時整改。

二、臨時用電：

1.臨時用電線路正常，做到了“四個一”，配備合格。

2. 現場二級箱個別沒有上鎖，已整改合格。

三、安全：

1.臨邊防護有個別綠網被風吹開未及時恢復，亦已及時封閉。

2.臨邊洞口防護到位。

四、消防：

1.施工現場有個別滅火器失效，已更換，合格。

2.消防水管保溫措施個別不到位，已進行保溫，復查合格。

3.施工用水管道個別凍裂，及時整改。

五、入場教育：

對新進場的工人教育，留存教育記錄，教育率100%

所有安全項目檢查由項目部安全部門牽頭組織，而成立檢查小組，各勞務單位相關人員配合實施。

現場安全狀況良好：總包對各施工部位的安全現狀進行了認真檢查、完善、整改。塔吊、電焊機、攪拌機等主要機械都進行了調試，運行良好;腳手架基礎的穩(wěn)定性和附墻拉結等都逐一進行了檢查;安全網進行了修補或更換;臨時用電線箱完好、接地齊全;洞口、臨邊防護也都予以加固。

現場復工條件已具備：現場垃圾清掃干凈，施工通道整理通暢，水電均接到位，材料準備充足，機具完好，施工人員的食宿已妥善安排好。

開展全面質量管理活動：每道工序都要做到“樣板引路”，做到“事前有規(guī)劃、事中有控制、事后有保障”，確保每一道工序都是優(yōu)質，都是精品，以過程精品鑄精品工程。

進一步強化安全管理，堅決杜絕重大傷亡事故的發(fā)生，杜絕火災事故，努力將本工地建成平羅縣文明工地。

科學合理制定施工進度計劃，保證有充足的人力、材料、設備，在工序安排上創(chuàng)造條件組織交叉作業(yè)，抓住主要節(jié)點不放松，加班加點，保質保量完成任務。

六、現場管理人員及職工到位情況

1、本工程項目部管理人員已全部到崗。

本工程目前主要進行主體施工，目前已到施工作業(yè)人員基本能滿足現階段工程施工需要。

2、安全教育、制度檢查情況

經檢查，安全檢查制度已經建立，各安全臺賬集全。各項應急預案完整，各項操作規(guī)程情況良好，各機械設備、臨時用電、消防設備的檢查記錄齊全。各工序、機械作業(yè)所涉及的特種作業(yè)人員均持證上崗，并按規(guī)定進行了報驗。

我項目部已于3月20日對年后新進人員進行了三級安全教育培訓及安全技術交底，與各班組長簽定了安全責任書。節(jié)后新進特種作業(yè)人員的統(tǒng)計工作已基本結束，正在進行特種作業(yè)人員報審程序。

3、安全生產情況

項目部于3月19日對現場及職工宿舍安全生產進行了檢查，情況良好。

項目部對春節(jié)前拆除的部分臨時用電線路重新架設，對三級配電箱、二級漏電保護開關等進行了檢查，對部分亂接亂拉的電線進行了拆除，現場臨時用電符合臨時用電規(guī)定。在職工宿舍臨時用電集中檢查中未發(fā)現電熱毯、熱水器、電炒鍋等違規(guī)用電設備，宿舍用電符合用電規(guī)定。

項目部對在消防設備檢查中發(fā)現的氣壓不足消防滅火器進行了更換，對現場滅火器進行了重新配置，基本滿足施工消防要求。

4、現場文明施工情況

項目部已經組建了專職文明施工班組，負責現場圍護每日清潔及破損圍擋的修復和更換工作。

5、施工機具設備運行情況

目前施工現場塔吊7臺、圓木鋸3臺，項目部在3月15日對其進行了試運轉，各系統(tǒng)運轉正常。

公司春節(jié)后復工報告發(fā)言稿三

我公司承建的某某春城14樓工程，我項目部擬定于某某某某年3月1在建工程復工。復工前我項目部已對塔吊、施工用電、施工機具、腳手架、臨邊洞口的防護進行全面檢查，并設置專人負責。復工前已對工人開展安全生產學習培訓、并對新進場務工人員開展了安全生產“三級教育”，項目部組織機構及人員配備齊全，特種作業(yè)人員已配齊并做到持證上崗?，F申請對我工地進行檢查，并要求復工。

一、檢查情況

1、監(jiān)督特種工作人員持證上崗，并對垂直運輸機械的使用管理進行了專業(yè)培訓，確保了施工作業(yè)時的安全。

2、施工機具方面的施工作業(yè)量大，違險性強的情況下，我們管理班子及時對施工機具進行了全天監(jiān)控，檢查機具運轉是否正常，保險裝置是否可靠等進行了全面檢查，杜絕安全隱患。

3、施工現場臨時用電方面：建設方、監(jiān)理單位親臨現場檢查指導工作，下達了整改意見，提出了要求。我項目部及時的進行了隱患整改，達到了現場臨時用電規(guī)范要求。

4、我項目部組織腳手架班針對施工現場“四口”進行了檢查，對圍護不嚴密及搭設不牢固的安全網和腳手架進行了全面的整改，大大的降低了安全隱患，保障了施工人員人生安全。

5、在危險源周圍各配有沙箱、滅火水箱等，防設施數量不足或不到位的現象。

6、項目部成立安全檢查小組在項目經理及專職安全員的帶動下就現場施工布局開展了一次大型的安全施工會議，傳播了各個崗位的安全責任制，進行了相互交流和探討并對現場進行檢查。

7、對年后進場人員進行三級安全教育：

一級教育：

1、黨和國家的安全生產方針、政策。

2、安全生產法規(guī)、標準和法制觀念。

3、本單位施工過程及安全生產制度、安全紀律。

4、本單位安全生產形勢及歷史上發(fā)生的重大事故及應吸取的教訓。

5、發(fā)生事故后如何搶救傷員、排險、保護現場和及時進行報告。

二級教育：

1、施工現場安全制度、規(guī)定及安全注意事項;

2、文明工地標準;

3、施工現場環(huán)境和可能存在的不安全因數;

4、工程施工特點及施工安全基本知識;

5、本工種安全技術操作規(guī)程;

6、高處作業(yè)、機械設備、電氣安全基礎知識;

7、防護用品發(fā)放標準及使用基本知識。

8、緊急情況安全處置和安全檢查疏散知識

三級教育：

1、本班組勞動紀律和安全生產、文明施工要求;

2、本班組作業(yè)環(huán)境、作業(yè)特點和危險源;

3、本工種安全技術操作規(guī)程及基本安全知識;

4、本工種涉及的機械設備、電氣設備及施工機具的正確使用和安全防護要求;

5、采用新技術、新工藝、新設備、新材料的安全生產知識;

6、本工種職業(yè)健康要求及勞動防護用品的主要功能、正確佩戴和使用方法;