導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程師學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在實(shí)驗(yàn)教材改革方面，應(yīng)從學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)與提高出發(fā)，在重視基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的前提下，加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例；應(yīng)著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題探索性地學(xué)習(xí)；應(yīng)給學(xué)生留下思考和創(chuàng)造的空間，而不是單純地灌輸知識(shí)；應(yīng)做到選修項(xiàng)目與必修項(xiàng)目相互補(bǔ)充，室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與室外實(shí)驗(yàn)相互協(xié)調(diào)；對(duì)于各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可在明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯拢寣W(xué)生通過預(yù)習(xí)并根據(jù)自己的理解自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。另外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是越難越好，重點(diǎn)應(yīng)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為其將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)生第一次接觸專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)該著重培養(yǎng)其興趣。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生強(qiáng)化掌握理論課教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)地忽視了學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)與提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。對(duì)于土木工程材料實(shí)驗(yàn)課來說，一些教師和學(xué)生往往認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)只是驗(yàn)證工程材料的性質(zhì)。其實(shí)不然，土木工程材料實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，在于通過材料性能和技術(shù)指標(biāo)的測試，根據(jù)國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)判斷材料的質(zhì)量情況和使用性能，并出具檢測報(bào)告。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)及理論課的興趣自然就提高了[2]。

2.突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，著力提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的選定上，教師要結(jié)合實(shí)際工程實(shí)驗(yàn)檢測的內(nèi)容，選擇性地開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[3]；應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，著力提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。具體講可從以下幾方面努力：(1)刪減過時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（如黏土磚實(shí)驗(yàn)），力爭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精而新；(2)增加與實(shí)際工程項(xiàng)目（如見證取樣、工程驗(yàn)收等）結(jié)合緊密的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)研究接地氣；(3)結(jié)合教師的科研開設(shè)一些研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的興趣；(4)增加新材料、新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用性；(5)增大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持分類指導(dǎo)、循序漸進(jìn)的原則，以模塊化方式逐漸提高學(xué)生的能力。具體可分為以下三個(gè)教學(xué)模塊：一是基本技能型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，其教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生熟悉土木工程材料實(shí)驗(yàn)的基本理論、方法和程序，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。該模塊應(yīng)包括鋼材的拉伸與壓縮試驗(yàn)、燒結(jié)多孔磚抗壓強(qiáng)度的測定、瀝青三大指標(biāo)的測定等實(shí)驗(yàn)。二是綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，即對(duì)聯(lián)系比較緊密的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)的整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)生綜合地掌握實(shí)驗(yàn)技能。三是研究型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，其教學(xué)目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。該類實(shí)驗(yàn)可結(jié)合實(shí)際工程和教師的科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的復(fù)雜度要適中。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，確保教學(xué)效果，該類實(shí)驗(yàn)最好以小組協(xié)作的形式展開，即先通過小組討論確定實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.改革教學(xué)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，土木工程材料實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。第一，應(yīng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的開放性，為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)提供保障。例如，樁基礎(chǔ)的檢測、鋼筋的無損探測等都可以作為開放性實(shí)驗(yàn)開設(shè)。第二，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式要根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體情況而定，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果。第三，可設(shè)立一定的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力水平靈活選擇。

4.完善考核體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

篇2

Abstract：This paper briefly introduces the difference between the traditional teaching mode and the information teaching mode. In the Sakai system，the challenges of the teaching of civil engineering materials are analyzed，and the problems onChange of thought and the application of the module in the network assisted teaching environment are discussed.

key Words：Sakai；Civil engineering materials；Teaching methods

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育思想和觀念也受到了沖擊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在資源共享，師生交流等方面，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)從20世紀(jì)90年展以來，歷經(jīng)多次變革，從最普通的學(xué)習(xí)資源庫，進(jìn)展到學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，進(jìn)一步發(fā)展到學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)，直至今天應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成了一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)支撐環(huán)境[1]。Sakai起源于2004年美國4所知名大學(xué)開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，如今已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，成為優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的重要技術(shù)手段[2]。Sakai功能強(qiáng)大，從該校使用起來，近千名教師及超過2萬的學(xué)生使用了該教學(xué)平臺(tái)[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，是一場顯著的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，但在高校中學(xué)科不同，專業(yè)不同，在sakai應(yīng)用過程中，效果并不盡相同。網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展的趨勢和潮流，為更大程度上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，調(diào)整課程中傳統(tǒng)教學(xué)方法，而不是機(jī)械的互聯(lián)網(wǎng)+方式，是傳統(tǒng)課程應(yīng)該面對(duì)的主要問題。該論文結(jié)合土木工程材料課程，討論了在Saikai系統(tǒng)下，如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，利用Sakai輔助教學(xué)的方法和措施。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段有著其合理和必要的一面。其對(duì)知識(shí)的確定性和普遍性非?？粗兀匾暦治龊统橄?。其教學(xué)模式為傳遞-接受式，基本程序?yàn)椋杭ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣―復(fù)習(xí)舊課―講授新知識(shí)―鞏固應(yīng)用―檢查評(píng)價(jià)。這種模式有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，但忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。信息化教學(xué)模式，依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適合學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索的學(xué)習(xí)[4]。

2 Sakai系統(tǒng)下土木工程材料課程面臨的挑戰(zhàn)

土木工程材料課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，課程內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)。需要學(xué)生計(jì)算的東西較少，主要是對(duì)材料基本組成，性質(zhì)，應(yīng)用特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，需要記憶的東西較多。材料涵蓋范圍較廣，規(guī)范變化更新快，教材中的內(nèi)容往往滯后。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，土木工程材料課程一般是理論課時(shí)講授為主，結(jié)合少學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程。這種方式適合于大班集中教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，沒有特色。學(xué)生記憶各種材料性質(zhì)，各種操作方法和規(guī)范，內(nèi)容枯燥和乏味。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供了資源上傳、討論區(qū)、聊天室、作業(yè)上傳、批閱、點(diǎn)名冊等多種功能，正好可以填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

3 土木工程課程轉(zhuǎn)變的方式和方法

3.1 轉(zhuǎn)變思想

除學(xué)校具備完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施外，樂意并積極使用新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的首要任務(wù)是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。教師大多數(shù)情況下是依賴習(xí)慣來選擇教學(xué)方式和上課。教學(xué)觀念和本身素質(zhì)對(duì)教學(xué)方式的選擇起了很大影響。對(duì)教師來講，改變一種教學(xué)方式，涉及到資料的搜集，知識(shí)的更新，備課方式，作業(yè)批閱方式的轉(zhuǎn)變等多方面的問題。對(duì)不少教師來講，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)是非常成熟的教學(xué)方式，不需要費(fèi)大氣力就能完成工作，重新學(xué)習(xí)一種系統(tǒng)無疑是增大了工作量。有研究表明，越是一些訓(xùn)練有素且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，對(duì)新的教學(xué)方法的選擇越是遲緩。在電子網(wǎng)絡(luò)資源普及的今天，教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是必然趨勢。與其逃避、抗拒，不如面對(duì)，坦然接受并積極參與。教師掌握新的教學(xué)理念，跟上時(shí)展的步伐，更有利于教師對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用。

對(duì)于學(xué)生而言，雖然大部分學(xué)生喜歡電子產(chǎn)品，但不可否認(rèn)有部分學(xué)生，對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為學(xué)生使用電腦、手機(jī)等容易上癮，浪費(fèi)了大量時(shí)間，對(duì)眼睛不好，只想看書本，看教材就可以看懂的知識(shí)，不想打開電腦，去看那些看似和教材，考試無關(guān)的知識(shí)；有些學(xué)生在長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，習(xí)慣了填鴨式學(xué)習(xí)，只想死記硬背，不愿意創(chuàng)新創(chuàng)造，沒有主動(dòng)性。究其原因，是因?yàn)閺男W(xué)到中學(xué)，長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生缺少了創(chuàng)造性思維的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋?，形成了依賴性思維心理。因此，引導(dǎo)學(xué)生合理正確的使用網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)最大的好處是資源共享，合理利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)只會(huì)有利，而不是危害。針對(duì)土木工程材料課程，教材中的內(nèi)容畢竟有限，只是原理和材料的基本知識(shí)，工程中出現(xiàn)很多材料相關(guān)的工程事故，如何處理及應(yīng)對(duì)，是僅僅看課本解決不了的。新型材料層出不窮，課本的內(nèi)容是涉及不到的。學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)至上的思想，開闊視野，拓寬知識(shí)面，對(duì)自己提出創(chuàng)新的要求，這樣學(xué)生自然而然的樂于接受新的教學(xué)方法，而不是被動(dòng)的去使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.2 Saike系統(tǒng)中模塊使用

Saike系統(tǒng)的使用，其內(nèi)部有完善的幫助系統(tǒng)，能解決很多技術(shù)上的問題，比如：站點(diǎn)如何復(fù)制？但課程不同，使用何種模塊，是不盡相同的。在土木工程材料課程中，如何使用其中的模塊等輔助教學(xué)呢？Sakai系統(tǒng)中的主要模塊分為4類，分別是課程設(shè)計(jì)、站點(diǎn)管理、分析評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)和交流相關(guān)的內(nèi)容[2]。這幾大塊內(nèi)容中，針對(duì)土木工程材料課程性質(zhì)特點(diǎn)，主要常用功能為通知、教學(xué)大綱、資源、作業(yè)、討論區(qū)、聊天室、站點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容很有指導(dǎo)意義。通知，可以讓學(xué)生方便快捷的了解資源變化，實(shí)驗(yàn)安排等。

資源功能模塊中可以上傳上課的課件，視頻等。對(duì)于土木工程材料課程而言，除了這些基本的資源外，最新的規(guī)范，亦是重要的參考資料。很多教材都存在規(guī)范滯后的問題，上傳這些規(guī)范，有助于督促教師和學(xué)生緊跟時(shí)展，而不是故步自封的學(xué)習(xí)舊的規(guī)范。

討論區(qū)內(nèi)容的設(shè)置，針對(duì)該材料課程，設(shè)置討論題目，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生并不知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)和關(guān)注哪些與課程相關(guān)的問題？因此，設(shè)置如建筑保溫工程中最新使用的新型材料是哪種？了解其特性。以此來引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向的學(xué)習(xí)，關(guān)注新的材料動(dòng)態(tài)。其次，材料課程的不同版本教材非常多，不僅各出版社有出版，圖書館還有各種英文資料、英文原版教材等，引導(dǎo)學(xué)生參閱不同教材，提出自己不同意見。另外，對(duì)于一些典型案例的分析，都可以作為討論區(qū)的設(shè)置內(nèi)容。課堂理論學(xué)時(shí)有限，這些討論區(qū)，無疑對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)起到了很好地補(bǔ)充作用。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)置也應(yīng)該有所改變。土木工程材料課程的特點(diǎn)，是該門課程的計(jì)算內(nèi)容較少，大部分是分析機(jī)理等文字的作業(yè)。在傳統(tǒng)作業(yè)中，學(xué)生至少要抄寫在作業(yè)本上，有一個(gè)看書，做作業(yè)的過程。但如果在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中直接布置在作業(yè)區(qū)，很容易讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到大幅的文字資源，復(fù)制粘貼，起不到作業(yè)的作用。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，給教師提出了更高的要求，如何使學(xué)生既能利用網(wǎng)絡(luò)，而又不大面積的復(fù)制和粘貼呢？只有布置在網(wǎng)絡(luò)中不出現(xiàn)的問題才可以。因此，布置比如混凝土設(shè)計(jì)的作業(yè)時(shí)，可以分開小組，每小組做不同的強(qiáng)度值。材料的基本性質(zhì)中，材料密度，表觀密度等各種參數(shù)的計(jì)算的問題，教師可以設(shè)置一些不同的數(shù)據(jù)，從而避免學(xué)生抄襲的問題發(fā)生。對(duì)教師來講，Sakai系統(tǒng)中的作業(yè)成績，可以直接在成績報(bào)告中顯示，而不必像傳統(tǒng)作業(yè)那樣，改完后照著花名冊，一個(gè)個(gè)的把成績記錄下來。在Sakai系統(tǒng)中布置作業(yè)，可以減輕教師統(tǒng)計(jì)作業(yè)成績的時(shí)間。另外，在Sakai系統(tǒng)中布置作業(yè)，和傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)有一個(gè)很大的區(qū)別，就是可以使只發(fā)生在教師和學(xué)生之間的作業(yè)，可以顯示在教務(wù)等主管部門的監(jiān)管作用下，這樣即可以隨時(shí)抽查教師布置及批改作業(yè)情況，教師除上課以外的作業(yè)批改行為不再是一種隱蔽的，而是可以得到認(rèn)可的勞動(dòng)。

對(duì)于在線考試功能，土木工程材料安排似乎并不是很合適。因?yàn)檎n時(shí)不多，講授時(shí)間短，課程從開始到結(jié)束，一般為2個(gè)月的時(shí)間。在安排在線考試等，還需要統(tǒng)一的時(shí)間安排，不方便組織。

單元章節(jié)測驗(yàn)，這項(xiàng)功能需要可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。不過建站初期需要教師做大量工作，設(shè)置題目類型，輸入等，需要循序漸進(jìn)的建設(shè)，或者多名教師結(jié)合，分工合作的建設(shè)。

篇3

關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；綜合能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0026-03

我國高分子類專業(yè)設(shè)置始于1953年，其專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“拓寬專業(yè)，打好基礎(chǔ)，理工結(jié)合”[1]。隨著社會(huì)對(duì)高分子材料需求的日益增長，社會(huì)迫切需要大量素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高分子材料高級(jí)技術(shù)人才，這些人才不僅要掌握必要的科技、文化知識(shí)，更要具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是開展創(chuàng)新教育的重要課堂，是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。材料學(xué)科屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對(duì)高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更顯緊迫。

一、美國高校理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理的做法及經(jīng)驗(yàn)

筆者曾作為國家公派訪問學(xué)者到美國Akron大學(xué)留學(xué)訪問一年，期間參觀了美國其他數(shù)所理工科高校，并有幸參與了其中部分學(xué)校的理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，了解了其實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色及管理辦法。

1.教學(xué)基礎(chǔ)寬厚、扎實(shí)，教學(xué)要求很嚴(yán)格。美國高校理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)分三個(gè)階段：首先，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器使用和學(xué)習(xí)的全方位指導(dǎo)。然后，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)階段掌握的知識(shí)和技能，教師指導(dǎo)其進(jìn)一步實(shí)際應(yīng)用、仿真模擬實(shí)驗(yàn)。教師只引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生如何分析問題并找到解決方法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生制定最優(yōu)實(shí)驗(yàn)策略，同時(shí)給學(xué)生留下諸多開闊思路的問題。最后，布置一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立或以小組形式完成。學(xué)生需自行設(shè)計(jì)方案、選擇儀器、分析結(jié)果、優(yōu)化方案。在美國，高校和老師都十分重視把最新試驗(yàn)方法、技術(shù)和設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生及時(shí)了解、接觸和掌握新事物，使學(xué)生體會(huì)到科技的進(jìn)步和競爭，為其后來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重能力培養(yǎng)，靈活教學(xué)。美國各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系相對(duì)完善且穩(wěn)定，并注重將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，要求各學(xué)校每年更新實(shí)驗(yàn)教材，改進(jìn)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是動(dòng)態(tài)變化的，所以在內(nèi)容、方法和技術(shù)上都有新思想和新東西產(chǎn)生，教師的教學(xué)方法很活，主要是提出問題、啟發(fā)思路和引導(dǎo)爭論。例如，學(xué)生通過集體討論的方式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案、測試和分析結(jié)果，使學(xué)生從知識(shí)運(yùn)用和歸納總結(jié)等方面都得到鍛煉。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)主要是靠簡單的講義和設(shè)備說明書，自己多思索，并查有關(guān)文獻(xiàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在合理操作的條件下，去摸索、調(diào)試和使用各種儀器，使學(xué)生能充分發(fā)揮其科學(xué)的思維和預(yù)見性。這樣，學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和能力普遍較強(qiáng)。例如美國Akron大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室不但全天向?qū)W生開放，且有專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)操縱實(shí)驗(yàn)室中各類儀器，并將自己的設(shè)想付諸實(shí)際，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到鍛煉和提高。

3.教學(xué)方案和過程因材施教。美國高校的教學(xué)類型和過程分層次進(jìn)行。理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)從博士一直延伸到本、?？茖哟?。每個(gè)教學(xué)層次都有各自的教學(xué)大綱和模式。層次越高，設(shè)計(jì)研究和學(xué)生獨(dú)立性的成分越多。在教學(xué)中，教師主要在選題和實(shí)驗(yàn)要求上有所區(qū)分。他們按學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。如，筆者到美國麻省理工學(xué)院調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校大量增設(shè)選修課和實(shí)驗(yàn)課，充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)一些新實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，師生一起討論，形成一個(gè)學(xué)術(shù)自由的良好氛圍，同時(shí)使學(xué)生樹立自信心，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中充分展示個(gè)人才華。課程最終成績要根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新成分和實(shí)踐能力來評(píng)定。

4.管理體系松中有嚴(yán)。美國高校實(shí)驗(yàn)室采取全開放式管理，以Akron大學(xué)為例，所有實(shí)驗(yàn)儀器都對(duì)學(xué)生無限開放，學(xué)生可以全天自由使用所有設(shè)備，每臺(tái)儀器都有專人負(fù)責(zé)，學(xué)生在使用前需對(duì)相關(guān)操作規(guī)程及注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，合格后，需遵守“提前預(yù)約使用制度”及“使用過程登記制度”，即可自主操作設(shè)備。當(dāng)然，每臺(tái)設(shè)備有嚴(yán)格的安全規(guī)程，若操作不規(guī)范或惡意破壞致設(shè)備損壞，該學(xué)生將被取消所有設(shè)備的使用權(quán)。這種制度促使學(xué)生能自覺、規(guī)范地使用儀器，并保障了學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的自由發(fā)揮。

二、我校高分子材料與工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

目前，我們工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平與美國大學(xué)情況相比差距很大。我校的高分子材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：

1.體系不合理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，既有聯(lián)系，又存在相對(duì)獨(dú)立性。但目前多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容和形式上都附屬于理論教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，未單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考核，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，各門實(shí)驗(yàn)課程、各實(shí)驗(yàn)之間缺少聯(lián)系和配合，未形成一個(gè)有機(jī)整體，體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的連貫性和系統(tǒng)性。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要[2]。

2.內(nèi)容滯后。在當(dāng)前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)少；注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果的實(shí)驗(yàn)多，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)少；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)、研究性應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)少；內(nèi)容單一的實(shí)驗(yàn)多，綜合性實(shí)驗(yàn)少。同時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)得過死，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)不高。

3.方法單一。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是學(xué)生“照單抓藥”。實(shí)驗(yàn)前教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器使用和測試方法、實(shí)驗(yàn)步驟和表格及數(shù)據(jù)處理方法等進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生只需按教師的指導(dǎo)按部就班，很少進(jìn)行獨(dú)立思考和細(xì)致觀察。這種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)教師過分依賴，也抑制了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，教學(xué)效果差。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，雖然網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在理論教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，但虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段未能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推廣應(yīng)用，不能與實(shí)際實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合[3]。這樣，一些高檔儀器的調(diào)試和一些耗費(fèi)高、時(shí)間長、毒性大、危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)，就只能聽教師講解、演示，不能實(shí)際操作。另外，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用程度還是較低，還未能與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考

上述問題影響了教學(xué)質(zhì)量，制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，美國教育成功的一面就是實(shí)踐教學(xué)辦得活、充實(shí)、新穎，這很值得我們學(xué)習(xí)。為加快我校高分子材料與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革步伐，必須遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、整體優(yōu)化、培養(yǎng)能力為主的原則，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和教學(xué)條件等。

1.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。（1）建立獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助手段，缺少獨(dú)立的教學(xué)體系。這種體制在注重創(chuàng)新的時(shí)代具有很大弱勢。在此體制下，高校實(shí)驗(yàn)室的作用受到嚴(yán)重制約，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，師資隊(duì)伍不齊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量低下，也就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，因原來實(shí)驗(yàn)室從屬于教研室或系，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容常從屬于某一門課程；各門課程按自身需要開設(shè)實(shí)驗(yàn)，忽視了相關(guān)課程間的聯(lián)系；且相近課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有重復(fù)，造成儀器重復(fù)購置、利用率低、資金耗費(fèi)較大等弊病。針對(duì)這種狀況，為適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須形成自己的教學(xué)體系，要打破課程間的界限，建立相互滲透的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系。實(shí)驗(yàn)課要獨(dú)立設(shè)課，有自己的教學(xué)大綱、教材，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課單一對(duì)應(yīng)理論課的做法。只有這樣，才能使專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既注重縱向知識(shí)體系的系統(tǒng)性，又注重橫向知識(shí)的相互滲透；使專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大限度地挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）建立系統(tǒng)化、科學(xué)化和規(guī)范化的開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，充分挖掘?qū)嶒?yàn)室潛力，向?qū)W生全面開放實(shí)驗(yàn)室，包括儀器、時(shí)間概念上的開放及實(shí)驗(yàn)課程、項(xiàng)目、研究課題的開放，“放”要以新穎有趣、科技含量高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，富有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)際應(yīng)用的課題和先進(jìn)的儀器激勵(lì)和吸引學(xué)生積極參與。學(xué)生可視自己情況到實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記，安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供一個(gè)充分自由學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的空間和輕松的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)的理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，常為機(jī)械、灌注式教學(xué)，這種教學(xué)方法很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力、開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究技能的目的，也體現(xiàn)不了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。因此，建立知識(shí)和能力并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系很有必要。要將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì)、獨(dú)立思維、獨(dú)立操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求，優(yōu)化課程體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為主的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。我校從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、手段、方法著手改革，已初步嘗試將部分課程取消、合并，調(diào)整了部分科目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外，我校增加了部分專業(yè)課綜合實(shí)驗(yàn)，多途徑提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。如由實(shí)驗(yàn)教師出一些實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生自己（或小組）去查找有關(guān)資料、選擇儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和問題盡可能自己分析或開討論會(huì)解決，以促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的合作和獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。

3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。包括對(duì)教師和對(duì)學(xué)生的考核。在對(duì)學(xué)生的考核中，采取教考分離、抽測制度等，建立重心向創(chuàng)新能力傾斜，并利于全面素質(zhì)提高的評(píng)價(jià)體系。要以提高學(xué)生的能力為觀察視野，以學(xué)生主體和諧發(fā)展為目的，改變單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的狀況。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的成績評(píng)定方法也需要進(jìn)行修改，禁止只憑出席情況或?qū)嶒?yàn)報(bào)告確定成績的做法。將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)研究成果計(jì)入課程總成績，科學(xué)性與公正性相結(jié)合、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。建立并不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證，更能促進(jìn)學(xué)生深入、靈活地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段。要采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須承認(rèn)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，重視教會(huì)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。要廢除注入式教學(xué)方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)講課中，教師只需扼要提示操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自己實(shí)踐，為其留下思考的余地。要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的求知欲，開發(fā)創(chuàng)造性思維。隨著新技術(shù)和工藝的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)儀器的更新周期也將縮短，陳舊的實(shí)驗(yàn)手段、落后的設(shè)備、呆板的實(shí)驗(yàn)方法與當(dāng)今信息時(shí)代極不協(xié)調(diào)。學(xué)生對(duì)先進(jìn)的儀器和相關(guān)領(lǐng)域較前沿的實(shí)驗(yàn)手段有濃厚的興趣，而現(xiàn)代化設(shè)備都是多學(xué)科領(lǐng)域高技術(shù)成果的綜合體，操作這些設(shè)備，除了專業(yè)知識(shí)，還需要一定的英語水平、計(jì)算機(jī)知識(shí)等，這會(huì)增加學(xué)生的危機(jī)感和緊迫感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并自覺學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。因此，為適應(yīng)不斷提高的教學(xué)要求，必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，應(yīng)該將現(xiàn)代化的儀器設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與管理保障機(jī)制。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是保證順利完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研任務(wù)的基礎(chǔ)，如何發(fā)揮這支隊(duì)伍的作用，還需要加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在管理中，必須堅(jiān)持“統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一考核”的管理模式，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體素質(zhì)，更好地為教學(xué)、科研及學(xué)生服務(wù)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為適應(yīng)教學(xué)需要，我院對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，力爭實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)并重，還設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)室開放基金和實(shí)驗(yàn)室自制儀器等項(xiàng)目，以支持專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事教學(xué)和科研，鼓勵(lì)并資助教師對(duì)一些設(shè)備進(jìn)行開發(fā)利用，充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室工作人員使用大型儀器和參與科研的積極性，既提高設(shè)備的利用率，又發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室工作人員的主觀能動(dòng)性。另外，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，我校著力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，制定了人員培訓(xùn)計(jì)劃及具體措施，積極支持實(shí)驗(yàn)室人員參加各種專業(yè)知識(shí)和大型儀器的培訓(xùn)，以改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高人員素質(zhì)和水平，逐步形成一支熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育理念、科研能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)熟悉、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

高分子材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)立足現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，在教學(xué)體系、內(nèi)容、考核制度和管理保障體系等方面進(jìn)行改革。應(yīng)始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為宗旨，樹立以生為本的思想，以培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力為核心；尊重和煥發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)；把教學(xué)過程作為加強(qiáng)多種素質(zhì)訓(xùn)練的過程，全面提高學(xué)生分析和解決問題的能力、創(chuàng)造能力等，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)能力并形成良好的心理品質(zhì)。只要我們扎實(shí)進(jìn)行改革，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的充分發(fā)揮，素質(zhì)教育的實(shí)施會(huì)卓有成效，就有望培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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>> 整體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)研究與探索 道路材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探索 工程教育認(rèn)證體系下材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求建設(shè) 材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)探討 材料科學(xué)與工程專業(yè)電子信息材料課程教學(xué)改革研究 材料科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課程體系構(gòu)建 探討材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè) 民族地區(qū)高校材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與構(gòu)建 校企合作背景下材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 材料科學(xué)與工程專業(yè)課程體系改革探索 材料科學(xué)與工程專業(yè)新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用型本科院校材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究 常壓燒結(jié)技術(shù)在材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究和應(yīng)用 材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與創(chuàng)新 材料科學(xué)與工程專業(yè)化工原理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與思考 金屬材料科學(xué)與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與探討 材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定研究 “材料科學(xué)與工程原理”專業(yè)課程如何實(shí)施雙語教學(xué) 材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的PBL教學(xué) 材料科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)地位思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2010，（7）.

[2] 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].，2011，（2）.

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[5] 王新年.整體項(xiàng)目模式下軟件工程專業(yè)教學(xué)體系研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，（5）.

篇5

畢業(yè)后，我首先到了xx水泥集團(tuán)xx公司工作。xx實(shí)業(yè)公司是xx水泥集團(tuán)的全資子公司，主要業(yè)務(wù)有工程建設(shè)、窯爐砌筑與設(shè)備檢修，袋收塵器制造與安裝等業(yè)務(wù)。作為工程管理的技術(shù)員，我首先接受了焊工培訓(xùn)，袋收塵器制作培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我了解到制作袋式收塵器工藝流程，制作要點(diǎn)，安裝要點(diǎn)等等專業(yè)知識(shí)。先后跟隨設(shè)備工程師學(xué)習(xí)材料展開計(jì)算、設(shè)備制造監(jiān)察、材料選型等知識(shí)。最終能夠根據(jù)客戶需求來幫助選其選定設(shè)備型號(hào)、設(shè)計(jì)合適的收塵器型號(hào)等工作。在xx的兩年里，我主要負(fù)責(zé)袋收塵器工作，包括收塵器材料額度控制、袋收塵器質(zhì)量檢驗(yàn)、售后問題解決等。曾多次制止工人冒領(lǐng)、多領(lǐng)鋼板等材料；曾幾次檢查出質(zhì)量問題，并責(zé)令工人返工，保證設(shè)備出廠質(zhì)量合格；對(duì)于設(shè)備售后發(fā)生的問題，及時(shí)和客戶溝通解決，樹立了我們公司產(chǎn)品質(zhì)量合格，售后服務(wù)方便、及時(shí)的形象，使收塵器銷量連續(xù)兩年大幅增長。同時(shí)，在每年對(duì)水泥設(shè)備檢修的工作中，擔(dān)負(fù)起設(shè)備現(xiàn)場人、機(jī)、材控制及統(tǒng)計(jì)的工作。經(jīng)過數(shù)次的檢修后，我發(fā)現(xiàn)好多項(xiàng)目的檢修內(nèi)容和檢修費(fèi)用比較穩(wěn)定。向技術(shù)科長提出標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的意見，在得到領(lǐng)導(dǎo)的同意后，根據(jù)歷次數(shù)據(jù)編寫出了項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的單據(jù)，例如：噴煤嘴安裝與修復(fù)；回轉(zhuǎn)窯窯門修復(fù)；收塵器保養(yǎng)等等。徹底解決了長期以來所有項(xiàng)目都要技術(shù)員統(tǒng)計(jì)人、機(jī)、材發(fā)生量，經(jīng)甲方技術(shù)人員簽字認(rèn)可收費(fèi)的煩瑣事項(xiàng)，解決了技術(shù)員在檢修期間因統(tǒng)計(jì)數(shù)量繁多而導(dǎo)致數(shù)據(jù)有誤現(xiàn)象。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在03年到05年的兩年中，因?yàn)楣ぷ髋?，業(yè)余時(shí)間參加管理集團(tuán)圖書室等原因，連續(xù)獲得03-04年度，04-05年度“集團(tuán)青年先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。獲得了“唐山青年志愿者”的稱號(hào)。

合同到期后，我感覺到國企工作效率低下，方法改進(jìn)緩慢（我提出的標(biāo)準(zhǔn)化方案雖然得到領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)，但是，最終卻沒有得到延續(xù)實(shí)施）。所以，我拒絕了公司續(xù)簽合同。

我的第二份工作是宏茂微電子（上海）有限公司 封裝后段設(shè)備工程師。我進(jìn)入公司的時(shí)候，恰好是公司投資200萬美元引進(jìn)荷蘭的先進(jìn)電鍍設(shè)備。我被分配到電鍍車間，和幾位同事一起跟隨荷蘭MECO機(jī)臺(tái)的外國設(shè)備工程師安裝、調(diào)試機(jī)器。經(jīng)過三個(gè)多月的安裝和調(diào)試，終于，機(jī)器得到了預(yù)想效果。我們幾個(gè)也從一無所知到可以熟練操作機(jī)器，并且在設(shè)備供應(yīng)商的幫助下，制訂出詳細(xì)的機(jī)臺(tái)保養(yǎng)計(jì)劃。我還根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求，培訓(xùn)了幾名操作員和設(shè)備技術(shù)員；在幾位同事的幫助下，我根據(jù)機(jī)臺(tái)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題和公司5S要求，總結(jié)出設(shè)備維護(hù)中的相關(guān)規(guī)范：比如《保養(yǎng)注意事項(xiàng)》、《藥水存放規(guī)范》、《保養(yǎng)衣著規(guī)范》、《交接事項(xiàng)規(guī)范》、《零配件存放規(guī)范》、《事故緊急救護(hù)措施》、《工具存放規(guī)范》等一系列PPT文件?，F(xiàn)在其中的一些已經(jīng)成為了封裝后段設(shè)備技術(shù)人員進(jìn)廠培訓(xùn)教材。在工作中，我總是努力學(xué)習(xí)、總結(jié)，在剛開始入廠的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)還沒有投入使用的廠房也在24小時(shí)的亮燈，向公司提出間隔開燈的想法，經(jīng)評(píng)估每年可以節(jié)約15萬元電費(fèi)。公司給予我物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；在品質(zhì)標(biāo)語大賽中，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，如今，那些標(biāo)語還掛在公司走廊、食堂等地方。

我的第三份工作是高得設(shè)備安裝工程有限公司 工程師。負(fù)責(zé)公司AMD項(xiàng)目二次配水、配電。在較短時(shí)間內(nèi)，熟悉了現(xiàn)場管理、材料采購等業(yè)務(wù)，完成了項(xiàng)目。并且及時(shí)處理了保修期間的數(shù)次問題，得到客戶的認(rèn)可。

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建筑材料是構(gòu)成建筑工程結(jié)構(gòu)物的各種材料之總稱。建筑材料是建筑事業(yè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。建筑工程關(guān)系到非常廣泛的人類活動(dòng)的領(lǐng)域，涉及生活、生產(chǎn)、教育、醫(yī)療、宗教等諸多方面。而所有建筑物或構(gòu)筑物都是由建筑材料構(gòu)成，建筑材料的數(shù)量、質(zhì)量、品種、規(guī)格、性能、經(jīng)濟(jì)性以及紋理、色彩等，都在很大程度上直接影響甚至決定著建筑物的結(jié)構(gòu)形式、功能、適用性、堅(jiān)固性、耐久性、經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性，并在一定程度上影響著建筑材料的運(yùn)輸、存放及使用方式和施工方法。

建筑材料與建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間存在著相互促進(jìn)、相互依存的密切關(guān)系。建筑工程中許多技術(shù)問題的突破和創(chuàng)新，往往依賴于建筑材料性能的改進(jìn)與提高。而新的建筑材料的出現(xiàn)，又促進(jìn)了建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的發(fā)展，也使建筑物的功能、適用性、藝術(shù)性、堅(jiān)固性和耐久性等得到進(jìn)一步的改善。

為了使建筑物滿足適用、堅(jiān)固、美觀等基本要求，材料在建筑的各個(gè)部位，充分發(fā)揮著各自的功能作用，分別滿足各種不同的要求。如鋼材和混凝土的出現(xiàn)產(chǎn)生了鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，使得高層建筑和大跨度建筑成為可能；輕質(zhì)材料和保溫材料的出現(xiàn)對(duì)減輕建筑物的自重、提高建筑物的抗震能力、改善工作與居住環(huán)境條件等起到了十分有益的作用，并推動(dòng)了建筑節(jié)能的發(fā)展；新型裝飾材料的出現(xiàn)使得建筑物的造型與建筑物的內(nèi)外裝飾煥然一新，生機(jī)勃勃。因此，建筑材料是加速建筑革新的一個(gè)重要因素。

在建筑造價(jià)中。材料費(fèi)所占比例很大，建筑材料的費(fèi)用約占總造價(jià)的50％-60％。因而建筑材料的經(jīng)濟(jì)性直接影響著建筑物的造價(jià)，正確選用建筑材料，對(duì)于降低工程造價(jià)具有重要的實(shí)際意義。

2建筑材料的發(fā)展概況

建筑材料的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)很長的歷史時(shí)期。建筑材料的發(fā)展是隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。

人類最初“穴居巢處”，后來鑿石成洞，伐木為棚，即所謂“茅茨土階”。人類開始使用建筑材料是從自然界可以直接獲取的物質(zhì)開始，草、木、石、土、冰及獸皮等天然材料首先被人類用作建筑材料。

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了燒窯、冶煉技術(shù)，便開始生產(chǎn)和使用磚瓦、石灰、三合土、玻璃、青銅、陶瓷等建筑材料，于是出現(xiàn)了埃及的金字塔、古蘇美爾人的宮殿、美索不達(dá)米亞的磚砌圓頂和拱、中國的萬里長城、“秦磚漢瓦”、都江堰水利工程以及宏偉壯觀的塔、寺、樓閣等著名建筑。

18世紀(jì)以前在封建農(nóng)奴制度下，建筑材料的發(fā)展非常緩慢。直到19世紀(jì)工業(yè)革命興起之后，隨著生產(chǎn)力的解放和發(fā)展。建筑材料才迅速發(fā)展。鋼材和水泥的問世，使建筑技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，使人類的建筑活動(dòng)擺脫了幾千年來受土木磚石的限制，于是有了高達(dá)300m的埃菲爾(Eiffel)鐵塔、主跨長達(dá)521m的福斯海峽(FirthofForth)大橋、高度443m的西爾斯大廈、高度452m的佩重納斯大廈、高度420m的金茂大廈等著名的高層大跨度建筑。鋼材、水泥、混凝土、鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑的主要材料。

20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和建筑工業(yè)的發(fā)展需要，一大批新型建筑材料應(yīng)運(yùn)而生，特別是作為現(xiàn)代建筑材料的代表，鋁合金、不銹鋼及塑料得到了迅猛的發(fā)展。塑料、涂料、新型建筑陶瓷與玻璃、新型復(fù)合材料等在建筑工程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。

從建筑材料發(fā)展史可以看出，建筑材料的發(fā)展是隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力和科技水平的提高而逐步發(fā)展起來的。材料歷來是人類社會(huì)進(jìn)步的里程碑，歷史上的石器時(shí)代、青銅時(shí)代和鐵器時(shí)代都是以材料名稱作為標(biāo)志的。

3建筑材料的選擇與表達(dá)時(shí)應(yīng)遵循的原則

3.1全面認(rèn)識(shí)材料的性能

在建筑材料的選擇和使用時(shí)，要根據(jù)建筑物的功能要求，材料在建筑物中的作用及其受到的各種外界因素的影響等，考慮材料所應(yīng)具備的性能。設(shè)計(jì)者對(duì)建筑材料必須具有豐富的知識(shí)，掌握常用建筑材料的性能和特點(diǎn)，使材料在建筑物上充分發(fā)揮其作用，滿足使用上的不同要求，做到材盡其能，物盡其用。以往，由于設(shè)計(jì)人員對(duì)材料知識(shí)缺乏了解或選材上的失誤，往往會(huì)給建筑工程帶來很大麻煩和浪費(fèi)，甚至在建筑質(zhì)量、功能、效果上造成無可挽回的損失。

許多新材料的運(yùn)用可能并不是從建筑工程開始的，例如鈦金屬板、玻璃鋼原始于航天工程技術(shù)；聚碳酸酯材料始于工業(yè)產(chǎn)品；耐候鋼始于橋梁結(jié)構(gòu)工程……所以，為了不斷地創(chuàng)新，不斷地提高建筑設(shè)計(jì)和建筑創(chuàng)作水平，設(shè)計(jì)者應(yīng)關(guān)注其他領(lǐng)域材料的應(yīng)用，關(guān)注材料行業(yè)的發(fā)展，了解建筑材料生產(chǎn)和技術(shù)上的新成就。論文百事通

3.2熟知建筑材料的加工、構(gòu)造方法

一些傳統(tǒng)材料由于加工及施工的工藝都較為成熟，建筑師也相對(duì)了解較多，而對(duì)于一些現(xiàn)在相對(duì)較少應(yīng)用于建筑工程的材料建筑師往往知之甚少。這種認(rèn)識(shí)的局限性不可避免地束縛了我們的思維，限制了我們的創(chuàng)作手法。

從國內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際情況看，由于缺少對(duì)材料及構(gòu)造的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，建筑師在材料的運(yùn)用上容易形成追逐流行的一窩蜂現(xiàn)象，馬賽克、面磚、玻璃幕墻、鋁板、百葉等都曾以雷同的形式大肆泛濫。這固然有其他深層次的社會(huì)原因，但是建筑師對(duì)材料及構(gòu)造的學(xué)習(xí)研究深度不夠也是一個(gè)不可否認(rèn)的重要原因。因此，我們必須向材料工程師學(xué)習(xí)，向生產(chǎn)廠商學(xué)習(xí)。向施工安裝單位學(xué)習(xí)。

新材料的出現(xiàn)如雨后春筍。每種材料的背后都有著博大的技術(shù)系統(tǒng)，建筑師在學(xué)習(xí)材料的過程中不可能也沒有必要將每種材料的原理、生產(chǎn)過程等研究透徹，重要的是我們應(yīng)該知道材料的基本特性、適合的應(yīng)用對(duì)象和范圍、構(gòu)造方式的基本原理等。在設(shè)計(jì)中做到心中有數(shù)、有的放矢。在此基礎(chǔ)上與材料生產(chǎn)商、安裝施工單位協(xié)調(diào)合作，創(chuàng)造出嶄新的建筑形象。

在對(duì)待建筑材料及其構(gòu)造方面，我們應(yīng)該向德國建筑大師托馬斯?赫爾佐格(ThomasHerzog)學(xué)習(xí)。作為建筑師，他與馬克思-格哈雷爾(MaxGerharer)合作發(fā)展了專門的干掛空心陶土墻磚工藝系統(tǒng)，既達(dá)到了墻體節(jié)能的目的，又創(chuàng)造了一種新的建筑立面肌理效果，同時(shí)減少了現(xiàn)場濕作業(yè)工作量，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率和建筑精度，甚至為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.3注重建筑材料的經(jīng)濟(jì)性

前文已經(jīng)提到，建筑工程的材料費(fèi)用占工程總造價(jià)的一半以上，材料的選擇、使用及管理，對(duì)工程成本影響很大。合理選擇建筑材料，對(duì)于節(jié)約建設(shè)成本，提高基本建設(shè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果，保證國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，具有重要的意義。

3.4挖掘建筑材料的藝術(shù)表現(xiàn)力

材料的藝術(shù)表現(xiàn)力主要是指對(duì)材料質(zhì)感的表達(dá)。材料的質(zhì)感可以在視覺和觸覺上同時(shí)反映出來，因此，質(zhì)感給予人的美感中還包含了。材料的質(zhì)感主要體現(xiàn)在：粗糙和光滑、軟與硬、冷與暖、光澤與透明度、彈性、肌理。同時(shí)，材料內(nèi)部充滿了張力，這種隱藏的內(nèi)在張力，形成了一種重要的心理要素。任何材料都充滿了靈性，任何材料都在靜默中表達(dá)自己。賴特指出，“每一種材料有自己的語言……每一種材料有自己的故事”，“對(duì)于創(chuàng)造性的藝術(shù)家來說，每一種材料有它自己的信息，有它自己的歌”。丹尼爾?李布斯金則說，“每一種材料自有其語言和詩意……建筑師能用它們達(dá)到更高的目標(biāo)，表達(dá)想法與情感、訴說故事、描繪歷史”。

當(dāng)建筑的基本形式如平面、體塊類似時(shí)，不同的建筑外表材料以及不同的材料構(gòu)造方式同樣能夠給建筑帶來脫胎換骨的形勢變化。荷蘭MVRDV設(shè)計(jì)組設(shè)計(jì)的荷蘭海牙的一處居住項(xiàng)目通過運(yùn)用聚酯類波形板、鋁質(zhì)壓型板、木瓦板、陶土瓦、水泥板等不同材料覆蓋在基本體塊形式類同的建筑單元上，不同單元顯示出各自強(qiáng)烈的視覺特征，為居住者提供了更好的視覺分辨性。

在許多國外建筑師的優(yōu)秀作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，可能僅僅從平面圖或者立面圖看不出什么特別的設(shè)計(jì)，然而由于其不同的表面材料質(zhì)感、特殊的紋理、特殊的構(gòu)造甚至對(duì)傳統(tǒng)材料及概念的顛覆性設(shè)計(jì)，作品帶給我們的視覺沖擊仍然十分深刻。日本建筑師妹島和世設(shè)計(jì)的一個(gè)小住宅雖然只是一個(gè)簡單的方盒子體塊，但是由于外表采用了朦朧透光的聚酯類波紋板，整個(gè)建筑在夜晚便成了一個(gè)柔和的發(fā)光體。打破了我們原有的建筑實(shí)體被動(dòng)、封閉的印象。

丹尼爾?李布斯金在設(shè)計(jì)柏林猶太博物館的時(shí)候。采用了鋅板這一傳統(tǒng)材料。因?yàn)殇\很便宜，延展性高，容易生產(chǎn)，能經(jīng)受日曬雨淋，可以涂漆。安裝容易，而且柏林有很多高明的工匠。專精這門19世紀(jì)的技藝。但是很多人認(rèn)為他犯了一個(gè)可怕的錯(cuò)誤，警告說鋅太脆弱了。會(huì)變得藍(lán)藍(lán)的。李布斯金的回答是：“這就是我要的。我欣賞這種材料的樸實(shí)無華；我欣賞它慢慢氧化。然后消逝……我想看看建筑物的輪廓逐漸柔和之時(shí)，這些角度銳利、效果鮮明的窗戶會(huì)怎樣變得更醒目?！?/p>

同樣，日本著名建筑師安藤忠雄用他纖柔若絲般的混凝土，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)建筑神話。國家游泳館采用ETFE(四氟乙烯聚合物薄膜搭建了一個(gè)夢幻般的神奇空間。

無論是對(duì)傳統(tǒng)建筑材料的創(chuàng)造性利用，還是對(duì)新材料的勇敢嘗試，都可以給我們帶來全新的感受。

3.5了解建筑材料的地域性

材料的地域性是關(guān)系或影響到建筑諸多方面的重要因素，原料的供應(yīng)是否充足，加323-藝是否可行，工匠技藝是否純熟，材料是否適宜當(dāng)?shù)貧夂?，是否與周遭環(huán)境融合——這些都是直接關(guān)系到工程造價(jià)、建筑物的藝術(shù)表現(xiàn)力以及建筑舒適度的重要因素。

以弗蘭克?勞埃德?賴特(FrankLloydWright)的作品——威斯康星州普林格林(springGreen，Wisconsin)居住與工作總部西塔里埃森(TaliesinWest)為例，這一建筑是合理利用當(dāng)?shù)夭牧线_(dá)到適用與藝術(shù)表現(xiàn)雙重目標(biāo)的典范。

西塔里埃森坐落在砂荒中，是一片單層的建筑群，其中包括工作室、作訪、賴特和學(xué)生們的住宅、起居室、文娛室等等。那里氣候炎熱，雨水稀少，西塔里埃森的建筑方式也就很特別，先用當(dāng)?shù)氐氖瘔K和水泥筑成厚重的矮墻和墩子，上面用木料和帆布遮蓋。需要通風(fēng)的時(shí)候，帆布板可以打開或移走。西塔里埃森的建造沒有固定的規(guī)劃設(shè)計(jì)，經(jīng)常增添和改建。這所建筑的形象十分特別，粗厲的亂石墻、沒有油飾的木料和白色的帆布板錯(cuò)綜復(fù)雜地組織在一起，有的地方像石頭堆砌的地堡，有的地方像臨時(shí)搭設(shè)的帳篷。在內(nèi)部，有些角落如洞天府地，有的地方開闊明亮，與沙漠荒野連通一氣。新晨

3.6保證建筑材料的節(jié)能、環(huán)保性

隨著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，材料和能源已成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的兩個(gè)重大課題。許多建筑材料的生產(chǎn)能耗巨大，節(jié)約能源是與節(jié)約材料密切聯(lián)系在一起的。在建筑物使用期間，空調(diào)建筑、采暖建筑需要附加的使用能耗。為了節(jié)約能源，降低建筑物的使用費(fèi)，在建筑設(shè)計(jì)中合理地采用絕熱材料或考慮材料及構(gòu)造的熱工效能，是十分重要的。