導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職稱計算機(jī)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1學(xué)生的思維觀念問題

機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為機(jī)械類學(xué)科應(yīng)該以機(jī)械設(shè)計和機(jī)械制造為核心，主要學(xué)習(xí)機(jī)械的設(shè)計以及與之相關(guān)的加工技術(shù)，其它與機(jī)械“無關(guān)”的課程學(xué)不學(xué)無所謂。所以，在計算機(jī)控制類課程的教學(xué)過程中，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)消極，僅求考核過關(guān)。有的機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生甚至認(rèn)為計算機(jī)控制類的課程，應(yīng)該是計算機(jī)專業(yè)或者控制專業(yè)的課程，這些課程與自己的專業(yè)方向不相關(guān)，花時間在這些課程的學(xué)習(xí)上，浪費(fèi)自己的時間。

1.2計算機(jī)控制類課程設(shè)置上與專業(yè)結(jié)合生硬

普通的本科學(xué)生在大學(xué)課程期間會學(xué)到很多的計算機(jī)類課程，但真正把計算機(jī)控制類課程與機(jī)械類主干課程相關(guān)聯(lián)的課程卻幾乎沒有。比如，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計課程，課程中對于絲桿的設(shè)計與計算進(jìn)行過講解；同時他們也學(xué)習(xí)過單片機(jī)或者PLC之類的計算機(jī)控制課程，對伺服或者步進(jìn)電機(jī)控制也有一定的了解。但由于我們教學(xué)過程中缺少將兩者有機(jī)結(jié)合的主干課程，所以，但在大多數(shù)同學(xué)的眼中，這兩門課程沒有任何的關(guān)聯(lián)，是獨(dú)立的兩門課程。由于機(jī)械和控制類課程的生硬結(jié)合，也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計的過程中，對于設(shè)計中需要考慮的機(jī)械傳動與動作部分，都用一個方框替代，認(rèn)為這是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要解決的問題，這就使得有些機(jī)械設(shè)計成為了“空中樓閣”，無法運(yùn)行。

1.3機(jī)械制造及其自動化專業(yè)針對計算機(jī)控制類課程的實踐

與創(chuàng)新環(huán)節(jié)尚未形成實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合的重要組成部分，機(jī)械類學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)多是針對某個零件的生產(chǎn)工藝或者設(shè)計過程進(jìn)行的，而對于其生產(chǎn)制造過程中的動作及工藝自動實現(xiàn)部分卻視而不見，這種長期以來形成的實踐環(huán)節(jié)，更進(jìn)一步地加深了學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的偏見。針對計算機(jī)控制類課程的實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)目前大多數(shù)的學(xué)校沒有形成一套成熟的方案。

2.機(jī)械專業(yè)計算機(jī)控制類課程教學(xué)改革的方法與實踐

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念

大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，專業(yè)教育很重要。在專業(yè)教育的過程中，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的老師不僅需要強(qiáng)調(diào)其未來四年需要學(xué)到核心專業(yè)知識，同時，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動強(qiáng)度，控制類的課程也是必不可少的組成部分，不能讓學(xué)生在思想上對該專業(yè)開設(shè)計算機(jī)控制類課程存在偏見。其次，在機(jī)械類課程教學(xué)的過程中，機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造課程教學(xué)的老師，在提及到電機(jī)和控制之類的素材時，也需要提示同學(xué)們在今后的計算機(jī)控制類課程會進(jìn)一步說明和講解，這樣可以使得機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生逐步認(rèn)識到該專業(yè)課程不僅僅是機(jī)械設(shè)計和制造等機(jī)械類課程組成，它是一個系統(tǒng)的工程，同時也有計算機(jī)和控制之類的課程。這樣不僅可改變機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的思想觀念，同時也會影響其今后的設(shè)計和制造工作，使其對事物的認(rèn)識不僅僅停留在某一個方面，而會從系統(tǒng)的角度來進(jìn)行分析和研究。

2.2機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程有機(jī)結(jié)合

為了改變傳統(tǒng)的機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程的生硬疊加的教學(xué)模式，大學(xué)本科教學(xué)的老師有必要從機(jī)械制造及其自動化專業(yè)課程與計算機(jī)控制類課程的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，提取機(jī)械類課程與計算機(jī)類課程的關(guān)聯(lián)因素，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對兩類課程之間的空缺進(jìn)行有益的補(bǔ)充，形成比較完善的機(jī)械專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的過程中，可以嘗試將機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程分解為知識點(diǎn)、章節(jié)和教材的三種結(jié)合模式，形成點(diǎn)、線、面的三級結(jié)構(gòu)，將機(jī)械類課程與計算機(jī)控制類課程真正做到此有機(jī)地結(jié)合，形成學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的一個重要結(jié)成部分和重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.3針對機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的計算機(jī)類課程的實踐環(huán)節(jié)研究

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)理論知識進(jìn)行驗證的手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的重要基礎(chǔ)，因此對機(jī)械制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)類課程的實踐環(huán)節(jié)研究也是必不可少的，而且是十分重要的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要從機(jī)械的部件、功能、組成和接口之間的聯(lián)系出發(fā)，將機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)分解為設(shè)計類實踐教學(xué)、工藝類實踐教學(xué)和控制類實踐教學(xué)三個組成部分，從而形成實踐教學(xué)中的三大核心模塊。實踐教學(xué)的內(nèi)容緊緊圍繞三大模塊展開，在實踐教學(xué)的過程中，既能體現(xiàn)機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的三大核心模塊的獨(dú)立性，又能強(qiáng)調(diào)三大模塊之間的關(guān)聯(lián)性。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對機(jī)械是一個系統(tǒng)工程的認(rèn)識。此外，在注重學(xué)生實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的同時，鼓勵學(xué)生參與各類與機(jī)械和控制相關(guān)的設(shè)計大賽，如全國的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽。通過參加各類大賽，不僅可以提高參賽學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時也可以激發(fā)本專業(yè)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情，在整個院系形成一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使控制類課程真正融入到機(jī)械類課程的學(xué)習(xí)和實踐之中，為培養(yǎng)知識全面的新時代機(jī)械制造及其自動化專業(yè)人才提供有力地保障。

3.結(jié)束語

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信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了相當(dāng)大的影響，首先我們要有尊重技術(shù)的理念。因為學(xué)生存在不合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)象而否定信息技術(shù)的價值和意義，顯然是不對的，我們應(yīng)該看到我們學(xué)生生活的時代就是這樣一種信息化的時代，使用常用的信息技術(shù)產(chǎn)品，依賴信息產(chǎn)品，在很大程度上都是這個時代的特點(diǎn)，是他們的一種生活狀態(tài)，我們教師群體大多數(shù)人還只能算是數(shù)字移民，如何去理解身為數(shù)字土著的學(xué)生的習(xí)慣是需要我們?nèi)ヅΦ?，甚至要去適應(yīng)學(xué)生。有人說如果莫扎特生活在沒有鋼琴技術(shù)的時代，該是那個時代多大的損失呀，我們基于尊重技術(shù)和理解學(xué)生才能更好地去思考信息素養(yǎng)提升。

二、如何開展中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革

實施信息素養(yǎng)提升，可通過專門課程和融入式教學(xué)實現(xiàn)。專門課程就是設(shè)置課程，來專門承擔(dān)信息素養(yǎng)提升目標(biāo)；而融入式教學(xué)是在一般學(xué)科課程的教學(xué)中，注重將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)兼顧。目前在中職學(xué)校，廣泛開設(shè)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，就是統(tǒng)一設(shè)置的，承擔(dān)學(xué)生信息化能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的重要專門課程，結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，至少有四個方面是需要我們?nèi)シe極改革的。

1.重新做好課程功能的定位

課程功能是指課程在教育活動中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標(biāo)就是課程功能的轉(zhuǎn)變，改革課程過于注重知識傳授的傾向，要強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。一般教師對中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程功能的理解，更多的就是注重讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)會教材中呈現(xiàn)的幾個模塊的內(nèi)容，比如常用信息化工具的使用，其實還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉(zhuǎn)變，要多思考如果將教會學(xué)生信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)信息工具的使用的前提下，還應(yīng)該涉及信息文化的滲透?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)該把握一個關(guān)鍵點(diǎn)：信息技術(shù)作為處理信息的工具，其價值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實現(xiàn)交流協(xié)作。

2.研究做好課程內(nèi)容的整合

做好課程內(nèi)容的整合，首先要解決的是理清課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別。通常所說的課程內(nèi)容是指學(xué)習(xí)的對象，靳玉樂在《現(xiàn)代課程論》中指出：課程內(nèi)容是作為符合課程目標(biāo)要求的一系列比較規(guī)范的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗組成的用以構(gòu)成學(xué)校課程的文化知識體系，課程內(nèi)容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解和把握，容易根據(jù)接觸的教材來界定，這是個誤解。其實教材這一具體的課程材料，是關(guān)于“用什么教”而并非是“教什么”。對課程內(nèi)容的把握不局限教材內(nèi)容很關(guān)鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，就是把課程內(nèi)容和教材內(nèi)容等同對待了。其次課程內(nèi)容的整合，就是要注意課程內(nèi)容的選取原則。在選擇課程內(nèi)容時要注意到學(xué)科知識的廣度與深度之間的平衡；課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活，要注意與未來社會的相關(guān)；課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點(diǎn)相適應(yīng)。這樣一來，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容應(yīng)該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲與管理能力、信息技術(shù)系統(tǒng)維護(hù)能力這五項能力培養(yǎng)的模塊組成。還要調(diào)研不同專業(yè)對于計算機(jī)知識和技術(shù)的需求，避免“一刀切”，整合專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，選取滲透專業(yè)知識的實操素材，形成為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

3.細(xì)致思考教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

這里的教學(xué)目標(biāo)可以從兩個層面來體現(xiàn)，即課程目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)。我們中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)中是有明確規(guī)定，其課程目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂教學(xué)目標(biāo)是每一次課堂教學(xué)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，也就是教師每次備課在教學(xué)設(shè)計中要明確的內(nèi)容。為了更好地做好課程教學(xué)工作，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)表述不具體，可操作性不強(qiáng)的弊端；另一方面還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀確定標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)表述通常用“掌握、能夠、會”等來描述，比如“讓學(xué)生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學(xué)會使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護(hù)電腦”。不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多用“認(rèn)識、理解、體會”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會給教學(xué)目標(biāo)的具體導(dǎo)向及檢測帶來困難，教師也很難判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該改用“能夠熟練進(jìn)行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規(guī)定時間內(nèi)完成文檔的圖文排版”、“能夠根據(jù)用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學(xué)習(xí)后的評價測評。另外標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，還要考慮實際。比如深圳學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非零基礎(chǔ)的。深圳從基礎(chǔ)教育一年級開始，就開設(shè)了《信息技術(shù)》課，我的女兒讀小學(xué)六年級，現(xiàn)在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去要求，無疑是容易讓學(xué)生既沒壓力又無動力，故教學(xué)目標(biāo)度量數(shù)據(jù)方面就要有提高。

4.加強(qiáng)利用課程學(xué)習(xí)過程融合素養(yǎng)提升訓(xùn)練

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【關(guān)鍵詞】課程體系；設(shè)置；教學(xué)改革

一、引言

通過對21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、國內(nèi)先進(jìn)教學(xué)計劃，如ACMIEEE—CS計算機(jī)教學(xué)計劃2001(主席PJ.Denning)，把計算機(jī)與技術(shù)學(xué)科體系的教學(xué)內(nèi)容劃分為九個科目(如算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言等)。對實際工作中的研究、開發(fā)、歸納為三個過程：、抽象和設(shè)計。按照思想處理基礎(chǔ)理論與使用計算機(jī)之間、素質(zhì)與能力之間的辯證關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想以傳授知識為目的，而現(xiàn)代教育思想則以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、問題、解決問題的能力為主要目的。培養(yǎng)21世紀(jì)人才的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)造性人才，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須首先實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。同時，計算機(jī)技術(shù)日新月異，以往那種一成不變的教學(xué)模式亟待改變，需要把最新的計算機(jī)知識加入到課程體系中。為此，我們需要從計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容與方法等各方面進(jìn)行改革，以實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、計算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置

從整個大學(xué)四年來看，計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的總體原則是厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基礎(chǔ)知識是相對穩(wěn)定的，因此，只要把基礎(chǔ)知識學(xué)好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，在有條件的情況下開設(shè)一些比較新的課程，實現(xiàn)培養(yǎng)人才與需求的對接也是很有必要的。

計算機(jī)專業(yè)課程大致可分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程三個方面。專業(yè)基礎(chǔ)課程可設(shè)置為：高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、大學(xué)物理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機(jī)組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理等；專業(yè)主干課程可設(shè)置為：程序設(shè)計、軟件工程、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)、WINDOWS高級編程、計算機(jī)圖形學(xué)等；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一個研究方向，發(fā)展自己的特長如網(wǎng)絡(luò)研究方向，可選擇網(wǎng)絡(luò)編程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站規(guī)劃與信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程。對于一些主要課程，都可設(shè)置課程設(shè)計，以加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。另外，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，還必須加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)的組織。有條件可以安排一年左右的時間進(jìn)公司、實習(xí)鍛煉。

三、計算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)

（一）不斷更新教學(xué)內(nèi)容、把握重點(diǎn)

根據(jù)計算機(jī)課程在培養(yǎng)方案與學(xué)科體系中的地位和任務(wù)來設(shè)計它們的教學(xué)內(nèi)容。由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展極其迅速，因而在教學(xué)中一方面專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)有其成熟和相對穩(wěn)定的教學(xué)體系，另一方面需要不斷更新其內(nèi)容和技術(shù)背景。

例如：離散數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容比較穩(wěn)定，但如果僅從純數(shù)學(xué)角度提出這些概念就顯得很抽象，而且它的四大部分內(nèi)容(數(shù)理邏輯、關(guān)系、代數(shù)系統(tǒng)、圖論)相對獨(dú)立，因此這門課的內(nèi)容既“離散”又難學(xué)。本科階段的后續(xù)課程也較少直接應(yīng)用它們，學(xué)生對這門課的目的不是很明確。針對這些情況，我們一方面不僅強(qiáng)調(diào)離散數(shù)學(xué)是計算機(jī)科學(xué)理論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，特別是其中的邏輯和證明，對于培養(yǎng)抽象思維和邏輯推理能力極為重要，而且強(qiáng)調(diào)其各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面我們將離散數(shù)學(xué)課定位于基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)的結(jié)合部，大量引入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等計算機(jī)科學(xué)的實例，使學(xué)生認(rèn)識到這些抽象數(shù)學(xué)概念也是源于實際、用于實際的，同時，開設(shè)人工智能選修課等作為其后續(xù)課程。

再者，操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件的核心和基礎(chǔ)，我們強(qiáng)調(diào)從用戶和系統(tǒng)設(shè)計者的不同視角去認(rèn)識和理解操作系統(tǒng)的功能、運(yùn)行機(jī)制、界面和結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中不但強(qiáng)調(diào)操作系統(tǒng)的基本概念和原理，而且介紹操作系統(tǒng)的設(shè)計方法和技巧，讓學(xué)生既熟悉操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，又能編寫操作系統(tǒng)的模塊。此外在教學(xué)中，還可以引入一些新內(nèi)容，如：用戶接口與操作系統(tǒng)、安全問題、多機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等。

（二）課程建設(shè)的其它方面

對一門課程，除了教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)在師資隊伍、教學(xué)硬件、教學(xué)規(guī)章制度、實驗室等方面進(jìn)行綜合建設(shè)，才有可能把一門課程建設(shè)好。

四、教學(xué)方法研究與改革

有了好的課程體系，還必須有好的教學(xué)方法予以實現(xiàn)，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。我們按照現(xiàn)代教育思想組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)一些共同的方法原則，鼓勵各科教師根據(jù)課程的特點(diǎn)創(chuàng)造出好的教學(xué)方法，主要從以下5個方面進(jìn)行了深入的探討：

（一）全面推行“問題式”教學(xué)法

現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認(rèn)識和解決問題的起點(diǎn)，所以“問題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法?！皢栴}式”教學(xué)法的正確使用對于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

按照“問題式”教學(xué)法的思想我們提倡教師在教學(xué)過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對將課堂教學(xué)視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內(nèi)容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學(xué)生做出判斷并回答，以抓住學(xué)生的注意力。

（二）加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力

計算機(jī)學(xué)科是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學(xué)的同時，必須加強(qiáng)了對實踐的教學(xué)和管理。可以通過以下三個層次的方式來加強(qiáng)實踐教學(xué):

1.精練習(xí)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)。習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習(xí)題，促使學(xué)生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。為充分發(fā)揮習(xí)題的作用，及時指出作業(yè)中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，對學(xué)生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚(yáng)。由于專業(yè)課程的理論與技術(shù)往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學(xué)，我們還鼓勵學(xué)生撰寫自己的小論文或報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態(tài)。為此，我們建立了“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問、等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的溝通，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了課程基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)、提高實踐技能。上機(jī)實踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。為此，我們加強(qiáng)了對實踐環(huán)節(jié)的過程管理，主要從兩個方面加以強(qiáng)化：

一個方面是規(guī)范實踐。我們專門設(shè)計了一套完整的實驗大綱,為學(xué)生的實踐提供指導(dǎo)。同時，對實驗報告進(jìn)行規(guī)范，這種規(guī)范對于學(xué)生基本程序設(shè)計素質(zhì)和良好的程序設(shè)計習(xí)慣的培養(yǎng)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的訓(xùn)練能起到很好的促進(jìn)作用。

另一個方面是采取“實踐—查漏—再實踐”的方式進(jìn)行上機(jī)實踐。在平常實驗過程中，根據(jù)教學(xué)對象的不同，相關(guān)課程精心設(shè)計了幾組不同類型的有一定綜合性的作為實習(xí)題。不僅抓實驗過程中的輔導(dǎo)，同時還抓實驗前的準(zhǔn)備工作和實驗后的工作。要求學(xué)生每次實驗前熟知本次實驗?zāi)康?、認(rèn)真編寫程序，保證在實驗時能做到心中有數(shù)、有的放矢，杜絕學(xué)生在上機(jī)時臨時編寫程序。實驗過程中要求學(xué)生仔細(xì)調(diào)試程序，一周后給出一個示范程序（示范程序基本上采用面向?qū)ο蟮暮退枷雭碓O(shè)計），要求學(xué)生對照示范程序發(fā)現(xiàn)自己程序設(shè)計中的漏洞或不足之處、改進(jìn)或完善示范程序，然后再修改、調(diào)試自己的程序。最后要求學(xué)生寫出完整的實習(xí)報告，實習(xí)報告批改后,對學(xué)生的上機(jī)實習(xí)情況做及時總結(jié),指出成功之處和不足之處。通過這種“實踐—查漏—再實踐”的方法訓(xùn)練，對實習(xí)問題的深入、剖析，避免上機(jī)變成簡單重復(fù)，有效地提高了學(xué)生的編程能力、分析問題和解決問題的能力。

3.強(qiáng)化課程設(shè)計、提升學(xué)生綜合解題能力。課程設(shè)計不同于一般的基礎(chǔ)實驗，著眼于全課程，是對學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計的目的在于使學(xué)生通過課程設(shè)計掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。為此，我們對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計等課程設(shè)計了一套完整的課程設(shè)計實踐教學(xué)大綱，為學(xué)生的課程設(shè)計提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、調(diào)試分析、用戶使用說明，測試結(jié)果等幾個方面組織文檔，要求學(xué)生盡量采用軟件工程的思想，如:模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨(dú)立等來實現(xiàn)程序。選擇一些簡化的實際問題作為課程設(shè)計的題目，將學(xué)生分組（每組4～5人），給兩周的時間去完成課程設(shè)計任務(wù)。要求同組學(xué)生在問題分析階段和模塊設(shè)計階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨(dú)立編寫。最后每個學(xué)生都要進(jìn)行面試，提交課程設(shè)計報告，學(xué)生必須能夠清楚地介紹設(shè)計思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題，并且程序通過程序測試才能算完成了課程設(shè)計。

（三）采用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

“興趣是最好的老師”，如何提高學(xué)生的興趣，對于教學(xué)效果的保障具有重要的意義。在教學(xué)手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學(xué)效果。我們通過合理使用直觀性教學(xué)原則、采用教學(xué)手段，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控、建立教學(xué)管理和考核措施

為了保證課程建設(shè)的順利進(jìn)行，可以建立由系領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教研室主任參與的課程建設(shè)檢查指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組定期對課程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學(xué)生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法。

制定嚴(yán)格的教學(xué)管理和考核措施，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有力保障。每學(xué)期開學(xué)前任課教師都必須按照教學(xué)大綱認(rèn)真填寫教學(xué)進(jìn)度表，由系主任、教研室主任把關(guān)聽課制度和教學(xué)問卷調(diào)查，可進(jìn)一步檢查任課教師的教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容除必須掌握的基礎(chǔ)(以檢查學(xué)生對概念的掌握程度)外，還特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（五）構(gòu)建“雙主”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力

的平臺作用、教學(xué)資源、教師、學(xué)生都是關(guān)系到互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)多元化的軟硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，通過人機(jī)交互方式去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力，即“雙主”教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師利用計算機(jī)友好的交互界面，生動活潑的BBS，實時互動（下轉(zhuǎn)第149頁）（上接第147頁）的QQ和ICQ等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動，圍繞問題、項目開展實踐活動的方式來進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生獲取知識不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，與他人交流合作等一系列方式來實現(xiàn)?！半p主”教學(xué)模式的應(yīng)用推廣，有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)知潛力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力。

五、結(jié)語

經(jīng)過以上分析探討，在計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中必須體現(xiàn)三個目標(biāo)、三個層次和四個方面。三個目標(biāo)即學(xué)生不僅是計算機(jī)使用者，更是軟件開發(fā)者、設(shè)計者；三個層次即要求學(xué)生掌握硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件這三個層次；四個方面即要求學(xué)生不僅具有應(yīng)用層的編程開發(fā)能力，而且還需深入掌握計算機(jī)硬軟件內(nèi)部組成原理與工作機(jī)制，同時，還應(yīng)有較強(qiáng)的抽象思維能力以及邏輯推理能力。當(dāng)然，好的教學(xué)方法可以達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師在授課時，可以采用多種方法相結(jié)合的方式或者重點(diǎn)用某種方法再輔以另一種方法，這就需要具體問題具體分析了。

【】

[1]黃陳容，袁宗福，楊晨宜，廖雷.計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]，計算機(jī)教育，2005，（6）.

篇4

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；成本核算；成本控制；問題研究

隨著改革的不斷深化，醫(yī)療行業(yè)的競爭日益加劇，對醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)管理的要求也越來越高，而成本管理是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵。因此，從醫(yī)院的具體實際出發(fā)，分析醫(yī)院成本管理中存在的各種問題，制定合理的方案，采取有效策略，加強(qiáng)醫(yī)院的成本控制，節(jié)約資金，提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)醫(yī)院自身的實力，提高醫(yī)院的核心競爭力是值得探討的問題。

一、醫(yī)院成本核算與控制中存在的問題

（一）成本管理意識薄弱，認(rèn)識不夠

在實行全成本核算財務(wù)人員對成本管理的意識薄弱，認(rèn)識不夠，成本核算人員本身對自己的工作也不夠重視，覺得自己是輔助人員，清閑自在。領(lǐng)導(dǎo)和管理人員把主要精力用在醫(yī)療業(yè)務(wù)上，忽視了醫(yī)院的成本管理，沒有完善的成本管理制度，仍沿用原來的管理模式，難以適應(yīng)現(xiàn)代成本管理的需求。成本管理不到位，沒有專門的成本核算人員和獨(dú)立的成本核算辦公室，核算人員只是完成一般的統(tǒng)計、計算、核算績效工資的分配等簡單的工作，沒有充分發(fā)揮成本核算的職能，缺乏必要的成本控制機(jī)制。

（二）成本核算體制不健全

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，醫(yī)院原有的成本核算體系無法適應(yīng)現(xiàn)展的需求。成本核算不只是對就診人數(shù)成本和每日的醫(yī)療成本的核算，還有對病種成本和各種服務(wù)項目的成本核算，由于成本核算體制不健全，無法全面、系統(tǒng)的開展核算工作，致使核算結(jié)果缺乏真實性和參考價值，不利于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和管理者作為參考進(jìn)行決策。

（三）工作人員專業(yè)性不強(qiáng)

缺乏專業(yè)的成本核算和成本控制人員，多數(shù)醫(yī)院都是由財務(wù)人員來完成成本核算和成本控制工作。醫(yī)院財務(wù)人員不懂成本核算和成本控制，沒有和各個部門進(jìn)行溝通和對實際情況的調(diào)查，導(dǎo)致成本核算數(shù)據(jù)的偏差，由于醫(yī)院缺乏專業(yè)化的成本控制人員，給醫(yī)院成本控制的有效實施帶來很大的困難。

（四）內(nèi)部控制不完善

醫(yī)院對成本控制的力度不夠，對醫(yī)院的各種經(jīng)濟(jì)活動，沒有進(jìn)行事前的成本預(yù)算、事中的成本控制、事后的成本分析，在醫(yī)療設(shè)備和機(jī)械的購置時，沒有進(jìn)行充分的論證和考查，導(dǎo)致機(jī)械和設(shè)備在醫(yī)療活動中難以發(fā)揮自身的作用，使設(shè)備處于長時間閑置的狀態(tài)，從而造成資源的浪費(fèi)。由于醫(yī)院對成本的內(nèi)部控制不完善，致使醫(yī)院的成本控制流于形式，成為空談，無法發(fā)揮成本控制應(yīng)有的作用，從而阻礙了醫(yī)院的健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)成本核算與成本控制的有效策略

（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

自上而下高度重視，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。真正認(rèn)識到成本核算和成本控制的重要性和意義。成本管理不僅是工作人員的事，更是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)甚至醫(yī)院每個成員都要重視的大事，它和每個人都密切相關(guān)，所以人人都要不斷學(xué)習(xí)，了解成本核算和成本控制的相關(guān)知識，提高自己的個人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，改善醫(yī)院成本管理的現(xiàn)狀，規(guī)范醫(yī)院的各種財務(wù)行為，制定切實可行的成本管理制度，不斷提高成本核算和成本控制管理的水平。

（二）加強(qiáng)成本核算管理

成本核算是成本管理的重要組成部分，建立健全專門的成本核算機(jī)構(gòu)，逐步完善各種職能，實行崗位責(zé)任制，責(zé)任劃分到每個人，一切按規(guī)定的流程操作，違責(zé)必究。規(guī)范醫(yī)院的支出管理，核對帳款、帳物、帳證是否相符，以確保各財務(wù)收支的真實性和合理性，提高醫(yī)院各個部門以及每個員工的財務(wù)管理規(guī)范意識，提高成本核算工作的質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)院各項資金的安全、穩(wěn)定運(yùn)行。醫(yī)院的成本核算是一項艱辛而復(fù)雜的工作，不僅要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和精益求精的科學(xué)精神，更不允許出現(xiàn)任何的差錯，以免影響醫(yī)院的成本核算的準(zhǔn)確性，因此，為順應(yīng)時代的發(fā)展，引進(jìn)和開發(fā)成本核算軟件，運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，提高成本核算的工作效率和精確度，進(jìn)而增強(qiáng)醫(yī)院的市場競爭實力。樹立正確的醫(yī)療服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，充分調(diào)動醫(yī)護(hù)人員的工作積極性，更好的為廣大患者服務(wù)，進(jìn)而提高患者對醫(yī)院的滿意度，把通過成本核算和成本控制降低的成本所節(jié)約的資金充分運(yùn)用到提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平上，從而提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。

（三）提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)

據(jù)本單位財務(wù)管理工作的特點(diǎn)，對成本核算和成本控制工作人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識和管理方法，提高工作人員的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使他們能在成本核算和成本控制工作中做到融會貫通，游刃有余。此外，要根據(jù)醫(yī)院自身的特點(diǎn)，制定符合本醫(yī)院需要的成本核算和成本控制人員技能素質(zhì)培訓(xùn)計劃，不斷提高成本核算和成本控制人員的業(yè)務(wù)水平，多為工作人員提供外出學(xué)習(xí)和參觀的機(jī)會，開闊視野，學(xué)習(xí)其他單位先進(jìn)的經(jīng)驗和好的成本核算和成本控制管理方法，并運(yùn)用于自己的成本核算工作實踐，加強(qiáng)醫(yī)院的成本管理隊伍建設(shè)，探討成本核算和成本控制的研究課題，并進(jìn)行實踐，每個部門配備專門的人員負(fù)責(zé)成本管理，配合醫(yī)院的成本控制工作。

（四）加強(qiáng)成本管理和控制意識

為適應(yīng)時展的需要，醫(yī)院要在激烈的市場競爭中占有一席之地，就要加強(qiáng)成本管理和控制意識，用最低的成本去獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。在可能的情況下，盡最大的努力減少各項成本的支出，對一切醫(yī)療費(fèi)用的支出進(jìn)行系統(tǒng)的核算和嚴(yán)格的管理，對資金的使用情況進(jìn)行監(jiān)管，了解資金的去向和原由，還要加強(qiáng)和提高醫(yī)院各部門及醫(yī)護(hù)人員的成本管理意識，確保每個員工都能夠積極參與到成本的管理和控制活動中。

（五）提高醫(yī)院成本控制數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確可靠的成本核算數(shù)據(jù)是醫(yī)院進(jìn)行成本控制的重要基礎(chǔ)。成本核算軟件系統(tǒng)的使用，給醫(yī)院的數(shù)據(jù)管理帶來了很大的便利，為了更好的保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，實行由工作人員直接錄入數(shù)據(jù)，然后由專業(yè)的成本控制人員進(jìn)行數(shù)據(jù)審核工作的數(shù)據(jù)獲取程序，根據(jù)需要，對軟件系統(tǒng)不斷創(chuàng)新和改革，從而使醫(yī)院的成本管理更加系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化、精細(xì)化。

（六）建立健全醫(yī)院成本費(fèi)用預(yù)算管理制度

加強(qiáng)醫(yī)院的成本費(fèi)用預(yù)算管理，領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識財務(wù)預(yù)算管理的重要性，對醫(yī)院的成本預(yù)算進(jìn)行合理的編制，強(qiáng)化對預(yù)算執(zhí)行的管理。建立健全財務(wù)預(yù)算管理制度，根據(jù)具體情況和醫(yī)院成本管理的實際，在會計目標(biāo)和會計核算的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的成本預(yù)算管理制度。對基本支出進(jìn)行細(xì)化，強(qiáng)化收支管理，定期檢查或抽查醫(yī)院的預(yù)算執(zhí)行、資金收支以及成本控制等情況，以便及時發(fā)現(xiàn)醫(yī)院在成本費(fèi)用預(yù)算執(zhí)行中存在的各種問題，并運(yùn)用合理的改進(jìn)措施進(jìn)行改進(jìn)，減少和避免各種不合理的成本費(fèi)用，以確保各項財務(wù)收支的科學(xué)性、合理性，促進(jìn)醫(yī)院各項資金的合理、穩(wěn)定運(yùn)行，減少成本，增加經(jīng)濟(jì)效益，在新醫(yī)院財務(wù)制度視域下，醫(yī)院面臨著各種激烈的競爭和嚴(yán)峻的考驗。因此，不斷加強(qiáng)醫(yī)院的成本核算和成本控制管理，對嚴(yán)格醫(yī)院的財務(wù)管理制度，節(jié)約資金，提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益起重要的作用。結(jié)合本醫(yī)院的具體情況，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，正確分析成本核算和成本控制中存在各種的問題，探究解決問題的有效途徑，建立完善的管理體系，提高工作人員的綜合素質(zhì)，完善和提高成本核算工作，使成本核算和成本控制更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，為醫(yī)院的綜合實力和核心競爭力的提升而不懈努力。為我國醫(yī)療行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定必備的基礎(chǔ)。

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篇5

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造業(yè) 成本核算 問題 對策

機(jī)械制造業(yè)是一個國家的基礎(chǔ)行業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。機(jī)械產(chǎn)品存在單件小批量生產(chǎn)、結(jié)構(gòu)和制造工藝復(fù)雜、生產(chǎn)設(shè)備和工裝冶具種類繁多以及生產(chǎn)周期長等特點(diǎn)。因此，機(jī)械制造行業(yè)成本管理中存在資金占用大，產(chǎn)品無法標(biāo)準(zhǔn)化，質(zhì)量成本居高不下，設(shè)計人員成本觀念不強(qiáng)，信息分散、不及時、不準(zhǔn)確、不共享以及管理工具落后等等情況。本文針對機(jī)械制造業(yè)中存在的這些問題，從設(shè)計、采購、生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)入手，全方位、全過程的控制成本。

一、成本核算概述

（一）成本核算含義

成本核算是指“在生產(chǎn)和服務(wù)提供過程中對所發(fā)生的費(fèi)用進(jìn)行歸集和分配并按規(guī)定的方法計算成本的過程”。

（二）成本核算原則

劃分收益性支出與資本性支出原則，收益性支出是指與當(dāng)期收入相配比的費(fèi)用支出；而資本性支出是指為企業(yè)經(jīng)營上的長遠(yuǎn)需要，不能由當(dāng)年產(chǎn)品銷售收入全部補(bǔ)償，而要由各受益期的收入分配負(fù)擔(dān)的各項支出。相關(guān)性原則，包括成本信息的有用性和及時性，有用性即提供的成本數(shù)據(jù)能為管理者提供參考服務(wù)，為管理者決策起到一定作用。分期核算的原則，成本核算的分期，必須與會計年度的分月、分季、分年相一致，這樣可以便于利潤的計算。權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，應(yīng)由本期成本負(fù)擔(dān)的費(fèi)用，不論是否已經(jīng)支付，都要計入本期成本；不應(yīng)由本期成本負(fù)擔(dān)的費(fèi)用雖然在本期支付，也不應(yīng)計入本期成本，以便正確提供各項的成本信息。按實際成本計價的原則，即生產(chǎn)所耗用的原材料、燃料、動力等要按實際發(fā)生的成本計算。一致性原則，成本核算所采用的方法，前后各期必須一致，以使各期的成本資料有統(tǒng)一的口徑，前后連貫，互相可比。重要性原則，對于成本有重大影響的項目應(yīng)作為重點(diǎn)，力求精確。

（三）成本核算的意義

成本核算是成本管理工作的重要組成部分，它將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費(fèi)按照一定的對象進(jìn)行分配和歸集，以計算總成本和單位成本。成本核算的正確與否，直接影響企業(yè)的成本預(yù)測、計劃、分析、考核和改進(jìn)等控制工作，同時也對企業(yè)的成本決策和經(jīng)營決策的正確與否產(chǎn)生重大影響。成本核算過程是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中各種耗費(fèi)如實反映的過程，也是為更好地實施成本管理進(jìn)行成本信息反饋的過程，因此，成本核算對企業(yè)成本計劃的實施、成本水平的控制和目標(biāo)成本的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。

二、機(jī)械制造業(yè)成本核算中存在的問題

機(jī)械制造業(yè)主要是通過對金屬原材料物理形狀的改變、組裝成為產(chǎn)品，使其增值。機(jī)械制造業(yè)的成本構(gòu)成主要為直接材料及加工費(fèi)，機(jī)械制造業(yè)成本核算存在以下問題。

（一）生產(chǎn)周期長，資金占用大

機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期一般較長，多在6個月以上。以此為依據(jù)計算采購提前期，造成物料庫存及在制品存儲時間較長，資金占用較大，現(xiàn)金流緊張。

（二）成本信息溝通不暢成本信息分散

機(jī)械制造業(yè)的采購、生產(chǎn)、經(jīng)營、人力資源、財務(wù)、庫存等系統(tǒng)息息相關(guān)，是一個整體。它們之間存在著大量的數(shù)據(jù)共享及交換。傳統(tǒng)的企業(yè)沒有數(shù)據(jù)共享平臺，造成溝通不暢，經(jīng)常是庫存中存在著積壓的物料，而采購依然進(jìn)行新的采購，造成積壓物資不斷增加?？蛻舻挠唵巫兏?，經(jīng)營部門不及時與生產(chǎn)溝通，造成已購入的物料被廢棄，已安排的生產(chǎn)重新返工等等現(xiàn)象。

（三）內(nèi)控制度繁多，缺乏執(zhí)行力

機(jī)械制造業(yè)依據(jù)ISO9001標(biāo)準(zhǔn)，雖然制定了一系列的內(nèi)控制度，但這些文件多半被束之高閣。企業(yè)經(jīng)常是出現(xiàn)一項問題，就制定一項制度，而在執(zhí)行時依舊按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行。成本管理者的權(quán)限不高，參與管理不夠，信息獲知不足，始終停留在核算者的地位，無法參與成本管理，只能是事后反映。

（四）產(chǎn)品個性化，無法形成標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)

機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品多依客戶具體情況訂制，產(chǎn)品類型千差萬別，多為非通用型產(chǎn)品生產(chǎn)，產(chǎn)品成本歷史數(shù)據(jù)參考性不強(qiáng)。產(chǎn)品配套件等配件多為獨(dú)特訂制，一旦出現(xiàn)訂單更改，已訂購或生產(chǎn)的配件將被廢棄，無法在其他產(chǎn)品中應(yīng)用。因此客戶、經(jīng)營、生產(chǎn)、采購、財務(wù)等部門必需形成一個整體聯(lián)動機(jī)制，才能對客戶的需求進(jìn)行快速反應(yīng)，才能提高產(chǎn)品的競爭力。

（五）成本管理要求更全面化、一體化

成本管理涉及企業(yè)的方方面面，從產(chǎn)品設(shè)計、采購、生產(chǎn)、流轉(zhuǎn)、裝配到產(chǎn)品存儲、發(fā)運(yùn)、售后等各個環(huán)節(jié)都要求進(jìn)行成本核算及控制。而由于傳統(tǒng)企業(yè)沒有建立統(tǒng)一的信息平臺，經(jīng)營系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)等軟件各自為政，信息交流不暢。成本出現(xiàn)問題多在核算后才能反映出來，無法在各個節(jié)點(diǎn)及時發(fā)現(xiàn)、處理。成本核算為手工核算，每月末才能進(jìn)行統(tǒng)計、核算，無法及時發(fā)現(xiàn)問題，成本管理較差。

三、完善機(jī)械制造業(yè)成本核算的對策

（一）建立現(xiàn)代化信息管理平臺

ERP系統(tǒng)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺。建立ERP這一現(xiàn)代化信息管理平臺，有助于整合企業(yè)采購、生產(chǎn)、經(jīng)營、人力、財力、物流、庫存等各系統(tǒng)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)信息交流，提高決策力，降低成本。如當(dāng)合同變更時，采購部門能及時知道變更信息，更改采購計劃，合理利用庫存積壓物資；生產(chǎn)部門能及時變更生產(chǎn)工藝，優(yōu)化排產(chǎn)工序；財務(wù)部門能更合理的安排資金，減少資金占用等等。除此之，成本管控能更加及時，隨時將實際成本與預(yù)算進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)不合理現(xiàn)象，提出并更正各管理漏洞。如排產(chǎn)工序下發(fā)后，車間為平衡生產(chǎn)人員工作量，將一些簡單產(chǎn)品私自安排在大設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，導(dǎo)致工時成本偏離預(yù)算。這時，車間成本管理人員就能根據(jù)ERP系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)并制止這一現(xiàn)象，從而降低成本。

（二）優(yōu)化工藝設(shè)計

降低產(chǎn)品成本，產(chǎn)品設(shè)計是關(guān)鍵。加強(qiáng)設(shè)計人員成本意識，在保證產(chǎn)品質(zhì)量、滿足產(chǎn)品功能的同時，在設(shè)計上盡量精打細(xì)算，提高鋼材利用率，選用質(zhì)優(yōu)價廉的配套件。

（三）加強(qiáng)對材料物資管理

機(jī)械加工企業(yè)的原材料成本占總制造成本的70%以上，包括各類鋼材、鑄件、鍛件、配套件、外委件等等，因此加強(qiáng)對材料物資的管理是至關(guān)重要的。降低材料成本主要有兩方面，一方面是降低采購價格，一方面是在合理的范圍內(nèi)減少采購數(shù)量。這就要求做好采購管理及庫存管理。

采購管理應(yīng)從比價采購做起，建立材料價格庫，及時根據(jù)市場行情更新材料價格，對采購的材料進(jìn)行價格審計，確保材料質(zhì)優(yōu)價廉；建立穩(wěn)定優(yōu)秀的供應(yīng)商隊伍，保證材料能及時、穩(wěn)定的入庫。并與供應(yīng)商建立利益共同體，分擔(dān)風(fēng)險的同時，確保產(chǎn)品質(zhì)量、進(jìn)度要求。制定采購計劃，根據(jù)生產(chǎn)安排，合理確定采購時間，減少資金占用。加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高采購人員素質(zhì)，加強(qiáng)對采購人員的財務(wù)意識培訓(xùn)，建立各項規(guī)章制度，規(guī)范并引導(dǎo)采購人員提高采購質(zhì)量。

如果采購管理是價的管理，那么庫存管理就是量的管理。合理的庫存數(shù)量既能保證生產(chǎn)需要，又能減少資金占用，因此，要及時清理盤點(diǎn)庫存。制定盤點(diǎn)制度，定期進(jìn)行盤點(diǎn)，及時與生產(chǎn)、采購部門溝通，清理積壓物資，減少資金占用。

（四）優(yōu)化生產(chǎn)環(huán)節(jié)控制

生產(chǎn)系統(tǒng)合理排產(chǎn)，優(yōu)化工藝、工序，與采購、經(jīng)營、財務(wù)系統(tǒng)及時溝通，了解市場行情、謹(jǐn)慎投入資金，避免資金占用。根據(jù)訂單，制定項目預(yù)算。在生產(chǎn)時，嚴(yán)格執(zhí)行項目預(yù)算，利用ERP系統(tǒng)及時監(jiān)控生產(chǎn)過程，及時糾偏，保證產(chǎn)品利潤。執(zhí)行全面預(yù)算制度。樹立車間生產(chǎn)人員的成本意識，從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)設(shè)備，節(jié)約能源，減少消耗，以預(yù)算為標(biāo)桿，全面執(zhí)行成本預(yù)算，壓縮成本費(fèi)用。加強(qiáng)質(zhì)量成本考核。質(zhì)量是企業(yè)生存的保證，是提高企業(yè)競爭力的前提，只有好的產(chǎn)品質(zhì)量，才能保證企業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，提高企業(yè)競爭力，降低成本是關(guān)鍵，而成本核算涉及企業(yè)的方方面面。希望通過本文對機(jī)械制造業(yè)成本核算的闡述，能為機(jī)械制造業(yè)的成本管理改進(jìn)提供一些貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔國萍.成本管理會計（M）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012

篇6

施工圖預(yù)算編制具有自己的特點(diǎn)。它不同于土木工程專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程設(shè)計，施工圖預(yù)算的原理相對簡單。在《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》中，對清單構(gòu)成、如何編制以及各種建筑工程和裝飾裝修工程的分部分項工程的工程量計算都有十分明確的計算規(guī)則[3]。施工圖預(yù)算的難點(diǎn)是其準(zhǔn)確度。建設(shè)方根據(jù)施工圖編制的工程量清單是確定其招標(biāo)價的依據(jù)，施工方編制的施工圖預(yù)算是確定投標(biāo)價的依據(jù)，也是確定投標(biāo)策略的基礎(chǔ)。沒有施工圖預(yù)算的準(zhǔn)確度，建設(shè)方會因為增加清單外項目而無法控制工程造價，施工方或因為投標(biāo)策略不當(dāng)而不能中標(biāo)?？梢?，施工圖預(yù)算編制準(zhǔn)確與否是施工圖預(yù)算編制的核心問題，也是課程設(shè)計中應(yīng)該培養(yǎng)的基本工程素質(zhì)。不同于造價專業(yè)，在土木工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計僅是土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系中的一個組成部分，且其學(xué)時相當(dāng)有限。以遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱我校）為例，土木工程專業(yè)建筑工程方向的課程設(shè)計共計11個學(xué)分，其他的課程設(shè)計均為2周，而施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的時間只有一周。同時，對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來講，由于施工圖預(yù)算編制原理相對簡單，容易在學(xué)生中形成錯誤的理解，而忽視了施工圖預(yù)算編制要解決的核心問題。并且，按我校的教學(xué)計劃安排，施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計在最后一個學(xué)期，在這樣特殊的時間段，如何做好土木工程專業(yè)的施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計成為教師教學(xué)的一個難點(diǎn)。否則，課程設(shè)計將流于形式，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生基本工程造價控制與管理的能力訓(xùn)練的目的?；诖朔N情況，我們對施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計進(jìn)行了全面的梳理，嘗試了一些方面的改革和調(diào)整。

二、保證施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

（一）不斷提高教師的指導(dǎo)水平

改變課程設(shè)計停留在模擬或仿真的層次的現(xiàn)狀，緊跟工程實際，用實際的項目做課程設(shè)計的選題對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。要指導(dǎo)學(xué)生完成一份建筑工程施工圖預(yù)算文件的編制，要求指導(dǎo)教師是“雙師型”的教師[4]。一方面，具備造價工程師的水平，不僅熟悉預(yù)算文件編制的基本流程和要求，而且能很好地把握行業(yè)發(fā)展趨勢，使得學(xué)生的課程設(shè)計不與工程實踐脫節(jié)；另一方面，作為一名指導(dǎo)教師，要熟悉和掌握學(xué)生的知識構(gòu)成和水平，根據(jù)學(xué)生實際水平采取有效的教學(xué)手段和方法，有的放矢，真正把學(xué)生引入工程實踐，在其遇到問題時能給予針對性的指導(dǎo)。

（二）重視課程設(shè)計選題

建筑工程的施工圖預(yù)算，要求完成單位工程的土建工程的施工圖預(yù)算。選題是課程設(shè)計第一環(huán)節(jié)，選題的核心就是施工圖的選擇。建筑施工圖或結(jié)構(gòu)施工圖過于復(fù)雜，學(xué)生在識圖方面遇到太多的困難，就會影響學(xué)生完成的積極性，挫傷他們的工作熱情。為達(dá)到對學(xué)生的施工圖預(yù)算文件編制能力訓(xùn)練目的，我們選擇的題目以框架或框架剪力墻結(jié)構(gòu)的一般的辦公樓、教學(xué)樓、住宅項目為主，其基礎(chǔ)部分，選擇鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)，而不選擇樁基礎(chǔ)。選擇這樣的題目基于如下的考慮：首先，對這類項目學(xué)生比較熟悉，識圖方面不存在太多問題；同時，其建筑圖形狀相對規(guī)則，項目功能相對比較單一，裝飾裝修工程量的計算既全面，又不復(fù)雜，滿足課程設(shè)計的訓(xùn)練要求。其次，作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，結(jié)構(gòu)施工圖識讀是學(xué)生走入工作崗位的基本功，并且，鋼筋工程量的計算也正是課程設(shè)計需要重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）明確課程設(shè)計內(nèi)容、任務(wù)量與要求

在短短的一周內(nèi)，要求每個學(xué)生完成一個單位工程的土建工程的預(yù)算是不可能的。根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮工程實踐工作需求，我們確定建筑工程施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容包括：土建工程分部分項工程清單列項、基本混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件鋼筋工程量的計算、基礎(chǔ)土方工程工程量的計算。課程設(shè)計采用個人獨(dú)立完成與小組協(xié)作共同完成的形式。教師要合理確定每個學(xué)生需完成的工作任務(wù)，制定任務(wù)分配單，并且根據(jù)任務(wù)分配單檢查每個學(xué)生的完成進(jìn)度和質(zhì)量。教師要根據(jù)施工圖紙認(rèn)真考量，既要工作量飽滿，能了解一個土建預(yù)算的全工程，同時，也要在給定時間內(nèi)能夠完成。具體來講，每個單位工程由一個小組學(xué)生共同完成并按工程標(biāo)準(zhǔn)提交相應(yīng)的成果。對每個單位工程項目的施工圖按照樓層劃分，每兩個同學(xué)負(fù)責(zé)一個樓層，在對建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖識讀的基礎(chǔ)上，對照清單計算規(guī)則，共同完成所在樓層的工程量清單列項和計算。清單列項經(jīng)指導(dǎo)教師確認(rèn)無誤后，每位學(xué)生獨(dú)立完成所在樓層的某一類構(gòu)件的鋼筋工程量的計算過程。根據(jù)平法圖紙計算鋼筋工程量是課程設(shè)計的重點(diǎn)，要求每個學(xué)生必須獨(dú)立完成其所在樓層基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的鋼筋工程量的計算。

（四）教師預(yù)做課程設(shè)計

同其他課程的實踐環(huán)節(jié)一樣，要指導(dǎo)好課程設(shè)計，要求教師有一定的預(yù)算工作實踐。首先，教師要具備獨(dú)立編制一個實際土建單位工程預(yù)算的能力，熟悉預(yù)算編制的全部過程，熟悉應(yīng)提交的各種表格及其在計算工程量過程中應(yīng)注意的問題，以便在課程設(shè)計的指導(dǎo)過程中有足夠的實際經(jīng)驗。工程預(yù)算的準(zhǔn)確性是預(yù)算的基本要求，也是終極目標(biāo)。施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的難點(diǎn)是準(zhǔn)確性，沒有了準(zhǔn)確性的要求，課程設(shè)計就流于形式，學(xué)生只是對施工圖預(yù)算編制過程有個基本印象，根本不能勝任任何有關(guān)工作，也就失去了這門課程設(shè)計存在的意義。因此，教師必須在課設(shè)前親自完成學(xué)生課程設(shè)計任務(wù)。在課程設(shè)計教學(xué)之前，教師通過專業(yè)軟件，畫圖，算量，獲得課程設(shè)計的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也作為檢驗學(xué)生課程設(shè)計成果準(zhǔn)確性的手段。標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，既可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，對學(xué)生計算結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和修改，也有助于激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)感，學(xué)生完成課程設(shè)計任務(wù)的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。

（五）課程設(shè)計指導(dǎo)重點(diǎn)與難點(diǎn)

施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計的指導(dǎo)采用每天集中指導(dǎo)加個別指導(dǎo)的模式。按照預(yù)先制定的課程設(shè)計計劃，每天先安排對當(dāng)日工作內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)講解，然后，由學(xué)生根據(jù)自己的工作任務(wù)，獨(dú)立完成實際操作訓(xùn)練過程，在學(xué)生實操過程中，教師要及時給予針對性的指導(dǎo)。結(jié)合我們幾年的工作實際，以下幾個方面是指導(dǎo)的重點(diǎn)：1.課程設(shè)計的分部分項工程的清單列項。列項準(zhǔn)確是預(yù)算準(zhǔn)確的前提條件。對于一個初學(xué)者來講，有了建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范，有了完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖紙，并不能保證每個人都能完整地完成一個單位工程的清單列項工作。教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在三個方面，第一是工程圖識讀，第二是列項順序，第三是對清單計價規(guī)范的理解。目標(biāo)是準(zhǔn)確、全面，不重不漏。2.鋼筋工程量計算。目前，工程實踐中多是以軟件計算來完成各分部分項工程量的計算，但是，對于鋼筋工程量的手工計算仍是基本要求。我們在工程量計算這部分，也把對學(xué)生的手算鋼筋工程量能力訓(xùn)練作為重點(diǎn)內(nèi)容。對基本的梁、板、柱、墻以及基礎(chǔ)等構(gòu)件，首先選擇典型案例圖紙，按不同構(gòu)件類型講解計算原理，構(gòu)造要求，實際施工中的做法等，然后，要求學(xué)生完成自己承擔(dān)的相應(yīng)樓層的鋼筋工程量的計算。這部分，必要的重復(fù)計算過程是十分必要的。3.綜合單價的確定。綜合單價的確定是預(yù)算的一個核心問題。指導(dǎo)重點(diǎn)是使學(xué)生在熟悉清單模式下綜合單價的構(gòu)成前提下，能根據(jù)定額規(guī)則，同時充分考慮施工組織設(shè)計與施工方案，確定一項分部分項工程的綜合單價。4.課程設(shè)計的按日檢查制度。為督促學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計任務(wù)，我們實行對課程設(shè)計每日的簽字檢查制度。按照預(yù)先制定的任務(wù)計劃，對照教師預(yù)做的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，按日檢查，并將每日檢查結(jié)果作為成績評定的依據(jù)。5.發(fā)現(xiàn)問題，及時解答并進(jìn)行整理。在課程設(shè)計指導(dǎo)過程中，對學(xué)生提出的問題不僅回答了事，更要及時進(jìn)行分析、總結(jié)，形成常見問題集，為今后課程設(shè)計指導(dǎo)積累資料。

三、結(jié)束語

篇7

（一）核算目標(biāo)的對象不清晰

機(jī)械制造加工業(yè)進(jìn)行成本核算，主要針對的是產(chǎn)品生產(chǎn)銷售過程中產(chǎn)生的固定費(fèi)用，而企業(yè)所需的成本核算要為未來發(fā)展策略的制定提供參考，管理層需要借助對市場變化情況的具體分析對機(jī)械制造加工成本進(jìn)行決策，所以，必須對成本核算的目標(biāo)及對象進(jìn)行明確。實際的運(yùn)營過程中，機(jī)械制造加工業(yè)并未嚴(yán)格按照成本核算的要求進(jìn)行核算管理。機(jī)械制造加工企業(yè)多元化經(jīng)營和生產(chǎn)，但通過對成本核算的簡化，對不同產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)一的成本核算，導(dǎo)致其核算目標(biāo)不夠清晰，沒有突出重點(diǎn)問題。細(xì)節(jié)上看，企業(yè)的成本差異暴露無遺，如不及時對其進(jìn)行處理和控制，就會造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。對此，機(jī)械制造加工行業(yè)應(yīng)重視核算目標(biāo)不清晰這一重要漏洞，否則加工成本的準(zhǔn)確性就會出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

（二）成本核算管理標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

核算標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理是促使機(jī)械制造加工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有效提升的重要保障，這就要求必須對成本預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確劃分與合理分配，建立合理的成本核算管理標(biāo)準(zhǔn)，才能促使機(jī)械制造加工企業(yè)成本核算工作的有效開展。我國尚且缺乏統(tǒng)一的成本核算標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)企業(yè)籠統(tǒng)分類核算對象并進(jìn)行成本核算，未形成統(tǒng)一的核算標(biāo)準(zhǔn)，且無法分出制造費(fèi)用中的明晰項，最終導(dǎo)致成本核算出現(xiàn)差異。另外，機(jī)械制造加工企業(yè)成本核算工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與程序性很強(qiáng)，但部分工作人員為了謀取私利使成本核算職能逐漸弱化，造成了核算管理的漏洞與誤差，最終的成本核算也缺乏準(zhǔn)確性，對企業(yè)發(fā)展規(guī)劃及策略決定產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（三）成本核算方法不科學(xué)

成本核算方法直接決定了成本核算的最終結(jié)果，大多數(shù)機(jī)械制造加工企業(yè)所運(yùn)用的核算方法本身就存在問題，影響成本核算結(jié)果出現(xiàn)偏差。例如對產(chǎn)品的生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行計算時，將其分配到直接與間接費(fèi)用當(dāng)中，而成本分工的明細(xì)化及專業(yè)化日益突出，在生產(chǎn)組織管理過程中，多數(shù)企業(yè)需要與其他企業(yè)共同對零件進(jìn)行購買，受生產(chǎn)模式的影響，簡單的對生產(chǎn)成本費(fèi)用進(jìn)行計算是不可行的，同時產(chǎn)品成本分?jǐn)傄膊荒芎唵位?。所以，計算分?jǐn)偤怂銜r，需要依據(jù)原始票據(jù)進(jìn)行成本核算。而企業(yè)生產(chǎn)過程中，與其他企業(yè)合作購買的原材料所需的原始依據(jù)并不完備，這樣一來，就會出現(xiàn)產(chǎn)品完工前的真空期。在沒有完整發(fā)票的情況下，企業(yè)對材料的采購及加工費(fèi)用進(jìn)行成本核算就變得十分困難。同時虛高利潤現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重影響企業(yè)的長期發(fā)展，直接影響著企業(yè)成本核算的準(zhǔn)確性。

二、機(jī)械制造加工業(yè)成本核算管理的有效措施

（一）建立信息管理平臺

在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上對ERP系進(jìn)行建立，以系統(tǒng)化的管理思想提供管理平臺，便于企業(yè)決策層及員工對決策運(yùn)行手段的運(yùn)用。對ERP現(xiàn)代化信息管理平臺進(jìn)行建立，進(jìn)一步整合企業(yè)采購、經(jīng)營、生產(chǎn)、物流等系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對信息交流進(jìn)行加強(qiáng)，以促使決策力的提升和成本的降低。如變更合同時，采購部門獲知變更信息及時，對采購計劃進(jìn)行更改，使庫存積壓物資的利用更為合理；生產(chǎn)部門對生產(chǎn)工藝進(jìn)行變更，使排產(chǎn)工序得以進(jìn)一步優(yōu)化；財務(wù)部門對資金進(jìn)行合理安排，避免了資金占用等嚴(yán)重問題的發(fā)生。此外，及時進(jìn)行成本管控，對實際成本與預(yù)算進(jìn)行分析，并提出有效措施解決不合理現(xiàn)象與管理漏洞。如下發(fā)排產(chǎn)工序后，車間對生產(chǎn)人員的工作量進(jìn)行安排，一些簡單產(chǎn)品安排在大設(shè)備上進(jìn)行生產(chǎn)，就會出現(xiàn)工時成本偏離預(yù)算的漏洞和問題。此時管理人員依據(jù)ERP系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)這一問題，并積極作出制止行為可有效促使生產(chǎn)及管理成本的降低。

（二）進(jìn)一步確定成本核算的對象

機(jī)械制造加工業(yè)成本核算管理工作比較復(fù)雜，由于核算方法的不合理，機(jī)械制造加工企業(yè)進(jìn)行成本核算工作時，往往以一刀切的方式進(jìn)行工作管理，忽略了不同核算對象的固有差異，這就影響了成本核算的精確行，機(jī)械制造加工業(yè)的成本水平也就得不到準(zhǔn)確衡量，容易出現(xiàn)成本核算偏低、偏高的問題，嚴(yán)重影響機(jī)械制造加工企業(yè)的發(fā)展與壯大。企業(yè)進(jìn)行成本核算工作時，必須對不同核算對象之間的固有差異進(jìn)行明確，如明確制造成本與人工成本產(chǎn)生的不同差異，在成本核算的過程中，對具體的對象進(jìn)行成本核算，以符合對象的原則對科學(xué)的成本核算方法進(jìn)行制定，并進(jìn)一步促使核算管理的加強(qiáng)，針對不同的核算對象運(yùn)用不同的核算方法進(jìn)行成本核算管理。這樣一來，特定核算對象都匹配有對應(yīng)的成本核算方法，且每一種核算方法都能對特定的核算對象進(jìn)行準(zhǔn)確衡量。從而有利于成本核算的精細(xì)化管理，使機(jī)械制造加工企業(yè)的發(fā)展更為穩(wěn)定。

（三）成本核算標(biāo)準(zhǔn)的建立與完善

機(jī)械制造加工企業(yè)在生產(chǎn)和運(yùn)用過程中，產(chǎn)生的各項成本的性質(zhì)各異、種類繁多，針對不同性質(zhì)和類別的成本核算項目，必須確保運(yùn)用統(tǒng)一的核算標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)進(jìn)行成本核算，這樣各項成本的核算依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)才能準(zhǔn)確衡量不同項目的成本費(fèi)用。對此，成本核算管理工作的開展過程中，必須對健全的成本核算制度及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建立，同時確保核算標(biāo)準(zhǔn)的簡便性與合理性。其中，核算標(biāo)準(zhǔn)的合理性是指每項成本核算的標(biāo)準(zhǔn)能夠充當(dāng)核算標(biāo)尺成為相應(yīng)成本對象的核算依據(jù)，其標(biāo)準(zhǔn)對相應(yīng)成本對象的度量必須科學(xué)及合理；如每小時支付的平均工資可以被當(dāng)作為人工成本的核算標(biāo)準(zhǔn)。核算標(biāo)準(zhǔn)的簡便性是指所制定及運(yùn)用的成本核算標(biāo)準(zhǔn)必須簡單易懂；如成本核算標(biāo)準(zhǔn)比較繁雜，就會給成本核算工作帶來許多麻煩，不利于核算管理工作的順利開展。在進(jìn)行成本核算標(biāo)準(zhǔn)的建立過程中，必須確保標(biāo)準(zhǔn)的簡便與合理，這樣核算人員在才容易理解和執(zhí)行。

（四）合理運(yùn)用成本計算方法

成本核算通過成本計算進(jìn)行工作處理，其計算方法的正確與否決定著成本核算結(jié)果的準(zhǔn)確與科學(xué)。所以，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對科學(xué)合理的成本計算方法進(jìn)行選擇，實事求是的開展成本核算管理工作。如將企業(yè)外包成本分?jǐn)偝僧a(chǎn)品的人工費(fèi)用是不合理的，運(yùn)用這種計算方法進(jìn)行成本核算容易影響機(jī)械制造加工行業(yè)成本核算的準(zhǔn)確性。要科學(xué)合理的進(jìn)行成本核算，就必須將外包成本歸于生產(chǎn)所產(chǎn)生的成本費(fèi)用，而不能作為人工費(fèi)用進(jìn)行核算。又如以支出原始憑證作為成本計算的重要依據(jù)，而機(jī)械制造加工企業(yè)又無法及時獲得已支出的原始憑證，已支出卻未獲得原始憑證的情況下，這些支出往往不會被納入成本進(jìn)行計算，這就違背了成本核算的客觀與嚴(yán)謹(jǐn)，致使成本計算出現(xiàn)錯誤和遺漏，導(dǎo)致賬面成本偏低，影響企業(yè)高估利潤。對此，企業(yè)在成本核算工作中，要遵循實事求是的原則，及時將已經(jīng)產(chǎn)生的支出納入到成本中進(jìn)行計算，從而不斷提升成本核算的有效性與準(zhǔn)確性。

篇8

關(guān)鍵詞：水利工程項目 竣工結(jié)算 滯后問題 對策

一、水利工程項目竣工決算滯后的影響

（一）對項目完工審計工作的影響

當(dāng)出現(xiàn)水利工程項目竣工決算滯后的問題時，水利單位就很難在第一時間及時的發(fā)現(xiàn)建設(shè)過程中存在的問題，一般情況來說只有完工審計的水利工程項目，才能夠確認(rèn)最終的投資額，如果出現(xiàn)水利工程項目竣工決算滯后的問題，就會影響到審計工作的進(jìn)行，也不能夠提高審計結(jié)論的可靠性和有效性。

（二）對項目后續(xù)財務(wù)管理核算的影響

水利工程項目竣工決算延誤，就會直接導(dǎo)致不能及時的向財務(wù)部門遞交相關(guān)竣工資料和財務(wù)資料，一些賬務(wù)也長期掛賬得不到及時的處理，無法正確的核定實際成本，水利工程爛尾問題頻發(fā)，不利于項目后續(xù)財務(wù)管理核算工作的順利進(jìn)行。

（三）對項目評估和追責(zé)工作的影響

水利工程單位進(jìn)行評估和績效考核的重要依據(jù)是竣工決算，只有做好項目竣工決算工作，才能夠提高績效評估的有效性，如果出現(xiàn)項目竣工決算滯后的問題就會影響到評估和追責(zé)工作的順利進(jìn)行。

二、水利工程項目竣工決算滯后的原因

從實際情況來看，水利工程項目竣工決算滯后的原因主要有以下幾個：

（一）水利工程項目竣工決算的重視程度不高

從實際情況來看，一些水利工程單位出現(xiàn)了重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象，在水利工程項目的建設(shè)中比較重視的是資金的投入量，對項目資金的產(chǎn)出效益卻不夠重視。有的水利工程單位在項目工程建設(shè)后的管護(hù)主體并沒有明確，運(yùn)行維護(hù)費(fèi)也沒有得到固定的安排，比較容易出現(xiàn)重復(fù)投資的問題。

（二）水利工程建設(shè)自身的特點(diǎn)

水利工程建設(shè)是一個周期性的過程，是分項目、分周期進(jìn)行的，有著時間跨度大的建設(shè)特點(diǎn)，同時由于受到資金、拆遷、征地等因素的影響，水利工程建設(shè)也應(yīng)該分期、分步的進(jìn)行建設(shè)，同時在工程竣工后也不能及時的進(jìn)行驗收，這就直接影響到了竣工決算的速度。一些水利工程建設(shè)中還存在著隱蔽工程，并不能從表面上對工程質(zhì)量進(jìn)行評判，延長了交付使用的時間，水利工程項目竣工的時間也受到了影響。

（三）較大的編制和審核竣工結(jié)算的工作量

政策性資金是水利工程項目的主要資金來源，這就要求在項目竣工后將政策資金報送到中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行審計，一般情況來說水利施工單位在向?qū)徲嫏C(jī)構(gòu)遞交完工結(jié)算資料之前，需要經(jīng)過監(jiān)理部門的審核，并且必須得到建設(shè)單位的認(rèn)可，才能夠向中介機(jī)構(gòu)報送進(jìn)行終審，由此可見審查的程序非常的復(fù)雜，這樣就會延誤收集竣工決算的時間，降低項目竣工決算工作的效率。

三、解決水利工程項目竣工決算滯后問題的對策

從上述我們可以看出水利工程項目竣工決算滯后問題有很多原因，因此水利工程單位要積極的采取科學(xué)合理的對策來解決問題：

（一）重視水利工程項目竣工決算工作

水利工程單位的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將工程項目竣工決算工作看做工作的重點(diǎn)之一，要將竣工決算工作與工程建設(shè)放在同等的位置，在工程竣工決算的時候要調(diào)動起員工的積極性，讓員工主動的參與到工程項目竣工決算工作，在工程項目完工后，水利工程單位要根據(jù)竣工決算的要求，要配備專門的人員進(jìn)行項目竣工決算工作，在內(nèi)部也要建立起專門的竣工決算機(jī)構(gòu)，這樣才能夠保證水利工程項目工作的順利開展。

（二）建設(shè)完善的項目竣工決算制度

完善的項目竣工決算制度是解決項目竣工決算滯后問題的關(guān)鍵，首先水利工程單位要制定項目決算的責(zé)任制度，要明確審計部門、財務(wù)部門、物資部門、工程部門的責(zé)任；其次要建立起定期例會制度，要求相關(guān)部門按照周和月竣工決算工作計劃執(zhí)行，在例會上要總結(jié)竣工結(jié)算的完成情況，對不能夠完成竣工結(jié)算的要說明原因，并通過一定的方式方法來解決竣工決算工作人員工作中的困難；再次建立竣工結(jié)算的信息溝通制度，水利工程的項目主管部門應(yīng)該定期要求相關(guān)部門上報財務(wù)竣工結(jié)算的完成情況，上報的內(nèi)容也應(yīng)該包括竣工滯后問題的原因，匯報的結(jié)果應(yīng)該納入績效考核當(dāng)中去；最后建立工程項目的監(jiān)督整改制度，水利工程單位的竣工決算小組應(yīng)該定期或是不定期抽查工程項目中的整改問題，避免發(fā)生建設(shè)單位發(fā)生對問題不進(jìn)行整改的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）做好工程竣工決算的審核工作

在工程支付款環(huán)節(jié)水利工程單位要做好管理和監(jiān)督工作，要保證工程款支付的程序化，做到不拖欠工程款。水利工程單位要加強(qiáng)對分項工程的監(jiān)管，盡量做到對單項工程完工一項驗收一項，竣工一項決算一項，避免出現(xiàn)延誤決算時間的問題出現(xiàn)。同時水利單位也要優(yōu)化竣工決算程序，建立起建設(shè)單位、社會中介機(jī)構(gòu)、監(jiān)理單位三方審核的審核機(jī)制，盡可能的簡化審計程序，加快審核資料的速度，減少客觀因素給竣工決算帶來的不利影響。同時水利工程單位在簽訂承包合同的時候，承包合同應(yīng)該明確工程完工報送結(jié)算資料的時限以及要求，這樣有利于水利工程單位整理、收集和編寫工程竣工決算資料。

四、結(jié)束語

綜上所述，水利工程項目竣工決算滯后問題會帶來不同程度的影響，因此水利單位要認(rèn)識到工程項目竣工決算滯后問題的重要性，要認(rèn)真分析導(dǎo)致工程項目竣工決算滯后問題的原因，結(jié)合自身的實際情況采用科學(xué)合理的對策來解決滯后的問題，加快水利工程項目竣工決算的速度，保證我國水利工程建設(shè)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳滿芳.淺談水利工程項目竣工決算滯后問題[J].東方企業(yè)文化，2013（15）

篇9

畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。

(一)答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題(第4~10題)中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準(zhǔn)備，(第1~3題必選)。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

1.為什么選擇這個課題(或題目)，研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價值或現(xiàn)實意義。

2.說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3.文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4.學(xué)術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5.重要引文的具體出處。

6.本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

7.本文提出的見解的可行性。

8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9.寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會。

10.本文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傊骱每陬^表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

(二)答辯會程序

1.學(xué)生作說明性匯報。(5～10分鐘)

2.畢業(yè)答辯小組提問。

3.學(xué)生答辯。(一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘)。

4.評定成績。(答辯會后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會審定小組審定。)

(三)學(xué)生答辯注意事項

1.帶上自己的論文、資料和筆記本。

2.注意開場白、結(jié)束語的禮儀。

3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場的所有人都能聽到。

4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。

5.對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。

6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由;對拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7.回答問題要注意的幾點(diǎn)：

(1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。

(2)重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。

(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

(4)有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

(5)辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢說明問題;力求深刻生動;對答如流，說服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽眾留下良好的印象。

篇10

新課標(biāo)下，高中教育不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提升學(xué)生的思維發(fā)展。新課標(biāo)也對高中美術(shù)鑒賞課做出了重要的改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維。在此要求下，老師只有善于引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品及美術(shù)大家進(jìn)行深入的了解，才能使得學(xué)生真正理解作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞思維能力。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞思維的教學(xué)方法。 

一、了解過程，引導(dǎo)創(chuàng)新 

老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一幅美術(shù)作品不僅僅是欣賞它的外在畫面，而是要讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作作品的時代背景以及作者創(chuàng)作這幅作品時的心理狀態(tài)，從而使得學(xué)生能夠深入地了解作品的時代意義。在了解作品的時代意義之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法對作品進(jìn)行在創(chuàng)新，從而逐漸提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。 

例如在講《蒙娜麗莎》這部經(jīng)典作品時，我先為學(xué)生講解了這幅作品的時代背景以及這部偉大作品的作者——達(dá)·芬奇。我為學(xué)生們講到《蒙娜麗莎》創(chuàng)作于文藝復(fù)興時期，這個時期非常強(qiáng)調(diào)尊重人的情感以及對人的力量的贊美，反對宗教以某種方式束縛人的精神和思想情感。這個時期的代表作家之一就是達(dá)·芬奇，他在創(chuàng)作《蒙娜麗莎》這幅在作品時可謂是精益求精，從人物的坐姿到人物的一顰一笑都精雕細(xì)琢，達(dá)·芬奇也巧妙地利用他的煙霧狀筆法畫出了這幅經(jīng)典作品，讓人對蒙娜麗莎耐人尋味、難以捉摸的微笑產(chǎn)生無限遐想。但是杜尚在這幅堪稱經(jīng)典的作品上為蒙娜麗莎畫上了兩撇胡子，引起了激烈的討論，在此之后就出現(xiàn)了后現(xiàn)代主義，杜尚也被稱為后現(xiàn)代主義的鼻祖。就這樣，我告訴學(xué)生們我們鑒賞作品不僅僅是欣賞它的美，還要在欣賞的過程中根據(jù)自己的想法進(jìn)行在創(chuàng)作，此后學(xué)生們也想出了使時裝模特、老師與《蒙娜麗莎》進(jìn)行結(jié)合。 

二、尊重個性，自圓其說 

現(xiàn)代的新式教育不單單是學(xué)生接受知識，老師輸送知識的過程，而更加強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己的看法，老師要尊重學(xué)生的想法。對于美術(shù)鑒賞這門比較特殊的課程，老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對于作品的想法，并且老師在鼓勵學(xué)生積極探討作品時，也要指導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)，自圓其說。 

例如在鑒賞《場景Ⅱ》時，我先告訴學(xué)生們現(xiàn)代主義不再以寫實為基礎(chǔ)，而是將客觀的事物用主觀的形式表達(dá)出來，從而表現(xiàn)作者的思想以及情感。抽象派是其中一個重要流派，我們鑒賞的這幅是冷抽象主義代表作家蒙德里安的經(jīng)典作品之一。在介紹完外國現(xiàn)代主義的特征之后我就讓學(xué)生觀察作品并就其發(fā)表自己的觀點(diǎn)。其中一位學(xué)生回答到：“老師，我認(rèn)為蒙德里安的這幅作品表現(xiàn)的并不是那么完美。”于是我就問他：“那你覺得這幅作品哪方面表現(xiàn)得不是特別好呢？”于是該學(xué)生回答：“雖然抽象主義的特點(diǎn)之一是不用客觀的形象來變現(xiàn)作者的內(nèi)心情感，但是蒙德里安的這幅作品僅僅用簡單的格子和色彩來表現(xiàn)他的思想，對于那些不懂得抽象藝術(shù)的人來說很難欣賞這種藝術(shù)的美，更不用說走進(jìn)作者的內(nèi)心了。”聽完學(xué)生的敘述后，我點(diǎn)評到：“同學(xué)的評論有理有據(jù)，確實有許多人認(rèn)為抽象藝術(shù)就是亂涂鴉，但是作者蒙德里安把繪畫語言限制在垂直線和水平線，三原色和黑白灰系列，在創(chuàng)作時對每一種色彩的選擇以及線條的勾勒都是經(jīng)過思考和精心組織的，所以我們可以通過當(dāng)時的背景來了解作品內(nèi)涵和作者的思想情感，同樣只要你們有自己的理由，我也會尊重你們對作品的看法。” 

老師通過美術(shù)鑒賞課，讓學(xué)生賞析各種名作不僅僅是為了讓學(xué)生欣賞作品的美，同時也應(yīng)該注重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對作品的真實思想。 

三、作品對比，發(fā)現(xiàn)差異 

美術(shù)課堂鑒賞美術(shù)作品時，有時必然會將作品放到一起進(jìn)行對比，這樣做的目的并不是讓學(xué)生們比較出作品的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生在進(jìn)行作品對比的過程中尋找其中的差異，從而讓學(xué)生更加深入地理解作品的特點(diǎn)，最終提升美術(shù)鑒賞思維能力。 

例如在學(xué)習(xí)宗教雕塑時，我讓學(xué)生們欣賞了云岡石窟釋迦佛像、龍門石窟盧舍那佛像和麥積山石窟佛像，然后請他們仔細(xì)觀察這三尊佛像的外在特點(diǎn)有何不同。一位學(xué)生回答：“盧舍那佛面部形象與早期的云岡石窟佛像相比，明顯中國化了，看上去更加恬靜、祥和，給我的感覺更加睿智、博大、莊嚴(yán)、高貴。”我說這位學(xué)生回答得非常好，佛教傳入后，為了在中國立足，佛教從內(nèi)容到藝術(shù)形象都開始了一個不斷漢化的過程。盧舍那佛所體現(xiàn)的氣度也正是盛唐時代精神的寫照，它超越了宗教的局限，在成千上萬件同類作品中脫穎而出。后來有學(xué)生補(bǔ)充道：“云岡石窟和龍門石窟的佛像都比較健壯、豐碩，而麥積山石窟的佛像則瘦了些。”接著又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了服飾的差異，說：“麥積山石窟的佛像，衣紋褶皺像層層疊加的荷葉花瓣，更好看，而之前的佛像衣紋有點(diǎn)像面條，稍顯遜色。”我肯定并贊賞了這幾位同學(xué)細(xì)致的觀察力，早期的佛像承襲印度經(jīng)由涼州地區(qū)傳播而來的模式——健碩的體態(tài)、緊貼的袈裟。后來受南朝士大夫秀骨清相審美觀的影響，外貌則變得清瘦、俊逸，衣紋褶皺也由泥條式變?yōu)楦挥谘b飾性的階梯疊加式，世俗的審美改變了異域的造像面貌。通過對這幾尊佛像的對比，學(xué)生們不僅發(fā)現(xiàn)了它們的外在差異，同時也感受到了一些內(nèi)在的不同。