導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校工作要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本月工作匯報和總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

1、對門店2個活動的主題跟進(jìn)和落實(shí)，每天門店的跑動，都及時的先去給重點(diǎn)門店講解我們活動的激勵和產(chǎn)品的一些賣點(diǎn)和優(yōu)勢，針對我們此次活動做的一些宣傳物料布置、同時我自己也寫和讓店員們寫爆炸貼在我們產(chǎn)品上來更直觀的讓顧客清楚和了解。多幫一些我們力所能及的事情和請她們吃飯，買一些零食她們吃，通過這些來做客情，讓店員們更熱情的推薦我們產(chǎn)品，好讓這次活動效果更好。

2、8板搶灘戰(zhàn)役的活動比上個月要賣的好一些，店員們也都積極的在推我們的小盒，而且也都是愿意推薦了，從她們發(fā)的曬單里分享的案例來看，店員的愿賣有所提高，在接下來工作中還需要不段的去灌輸她們8板的銷售理念，加強(qiáng)她們的銷售知識。在微信曬單的獎勵我覺的能一直保持和大盒一樣，這樣的話，店員也不會去因?yàn)閮r格不同而產(chǎn)生一個高低之分。

篇2

【關(guān)鍵詞】　檔案工作；電子檔案；管理工作；績效；要點(diǎn)

前言

隨著社會信息化程度的提高和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，要求檔案工作提供越來越準(zhǔn)確、迅捷的信息、資料和技術(shù)方面的支持。檔案工作推出電子檔案這一形式來順應(yīng)時展的需要，電子檔案在日常檔案管理、辦公和利用方面應(yīng)用越來越廣泛，成為檔案工作重要的組成部分。檔案工作者應(yīng)該以做好電子檔案工作為突破口，加強(qiáng)檔案的各項(xiàng)工作，提高自身對專業(yè)知識和科技知識的掌握，為檔案工作的高速發(fā)展提供素質(zhì)和能力上的可能。應(yīng)該從檔案工作中應(yīng)用電子技術(shù)的實(shí)際出發(fā)，掌握電子檔案管理的工作特點(diǎn)，分析和研究提高電子檔案管理工作績效的要點(diǎn)，做好電子檔案管理的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1新時期檔案工作的現(xiàn)狀

檔案工作是指國家機(jī)構(gòu)、組織或個人根據(jù)檔案的法律和規(guī)范對其在社會活動中形成的有價值的資料、經(jīng)歷、活動、資格和技術(shù)進(jìn)行記錄，并具有正規(guī)性、原始性和權(quán)威性的歷史記錄，具有重要的歷史和參考價值。目前檔案工作呈現(xiàn)出如下各方面的特征

1.1新時期檔案工作量大

我國是個人口大國，因此對于基礎(chǔ)信息有重要記錄作用的檔案工作的積累、變動和應(yīng)用也呈現(xiàn)逐年增大的特征，由于檔案的新增、維護(hù)、保存和利用需要消耗巨大的社會才力和人力，表現(xiàn)在工作量上，新時期檔案工作量越來越大。

1.2檔案工作科技含量不高

信息、數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)為代表的高新技術(shù)是實(shí)現(xiàn)檔案工作高效和準(zhǔn)確的基礎(chǔ)，但是由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，各地對檔案信息化的步伐存在著速度上的差異，一般只能起到檢索和備份的輔助功能，尚未能形成一套高科技含量為主的信息化檔案工作體系。

1.3檔案工作規(guī)范化程度不高

我國雖然在1987年就頒布和實(shí)施了《中華人民共和國檔案法》，為檔案工作的法制化、正規(guī)化和規(guī)范化奠定了法律的基礎(chǔ)，但是，由于《檔案法》制定的時間久遠(yuǎn)，導(dǎo)致其不能對新時期檔案工作起到全面覆蓋、具體指導(dǎo)和強(qiáng)制規(guī)范的作用，使得檔案管理工作不能有效適應(yīng)當(dāng)今的時代，檔案工作的規(guī)范化也無從談起。

2電子檔案管理上的優(yōu)劣

2.1電子檔案在檔案工作中的優(yōu)越性

首先，依靠計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力，能大大提高工作效率，采用信息技術(shù)可以使文件資料收集、儲存、分類、統(tǒng)計(jì)和查閱等環(huán)節(jié)變得十分方便，同時也具有很高的可靠性。其次，通過電子文檔的方式、利用信息化手段，高效的辦公自動化軟件可以實(shí)現(xiàn)檔案的體系管理，索引更靈活，搜索查找更快速便利。其三，以電子文檔形式保存的檔案文件，其保存方式和對環(huán)境的要求較傳統(tǒng)紙質(zhì)文檔要低。最后，采用信息技術(shù)還能提高文件傳遞速度和安全性，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享傳遞，能夠有效提高文件的安全性和時效性。

2.2電子檔案在檔案工作中的劣勢

首先，電子檔案存儲的存在安全風(fēng)險，電子檔案受侵害后的危險程度將遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)檔案，檔案資料不利于真假鑒別。其次，電子檔案的數(shù)據(jù)容易丟失，在檔案工作中電子文件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，存儲方式多樣，在各種方式轉(zhuǎn)換中也容易造成信息的缺失。最后，電子檔案的兼容性存在制約，由于操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件和保密程度的不同，電子檔案的信息存儲在不同的介質(zhì)上或不同個格式上，如果兼容性不夠好，也可能造成信息的丟失。

3提高電子檔案管理工作績效的要點(diǎn)

3.1加強(qiáng)電子檔案存儲設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)的安全性

首先，保障存儲設(shè)備的安全，專機(jī)專用，定時進(jìn)行軟硬件更新升級，定期對設(shè)備進(jìn)行管理維護(hù)，保證存儲設(shè)備的良好狀態(tài);定期對存檔文件更新備份，防止文件在意外情況下的丟失;還可以通過網(wǎng)絡(luò)防火墻、身份驗(yàn)證、數(shù)字簽名、病毒預(yù)防以及檔案及時備份、嚴(yán)格規(guī)定讀寫權(quán)限，加強(qiáng)電子檔案在存儲處理過程中的安全性，確保電子文件在存儲、傳輸過程中的安全、保密，預(yù)防電子文件被其他用戶非法訪問和隨意刪改，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，努力提升館藏檔案的安全保護(hù)水平。

3.2規(guī)范操作流程，杜絕檔案在操作過程中的風(fēng)險

首先加強(qiáng)人員的職業(yè)道德意識和安全操作規(guī)范培訓(xùn)，使檔案管理員具備較高的職業(yè)操守，同時通過規(guī)范的操作，杜絕在人員操作的過程中存在的漏洞。其次，盡量統(tǒng)一各單位檔案存儲的格式、處理軟件，防止文檔在格式轉(zhuǎn)換或者由于軟件兼容性問題被損壞。最后，嚴(yán)格控制管理人員的權(quán)限，做到職責(zé)權(quán)限同步，防止由于管理人員操作時對其他信息造成的無意刪改。

3.3提高電子檔案人員的業(yè)務(wù)和科技素質(zhì)

電子檔案工作者應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)進(jìn)修，為了保證電子檔案的壽命，靈活應(yīng)用多種媒介手段進(jìn)行檔案資料備份和存儲，同時及時升級和更新存儲技術(shù)，保證文件存儲的安全性和可讀性。

結(jié)語： 綜上所述，在信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為代表的高科技時代，電子檔案成為檔案工作的重要標(biāo)識，電子檔案可以適應(yīng)目前檔案工作信息交往頻繁、數(shù)據(jù)量大、更新迅速、準(zhǔn)確性高和遠(yuǎn)程交互的特點(diǎn)，是檔案工作更高效、更安全和更準(zhǔn)確發(fā)展必然的表現(xiàn)形式。本文對電子檔案的特點(diǎn)和提高電子檔案管理績效做出了簡單的探討，在文章的最后，還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是對電子檔案工作者的工作積極性和主動性的調(diào)動和激發(fā)，只有充分發(fā)揮電子檔案工作者主觀能動性才能進(jìn)一步深入提升檔案工作最終的績效。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李秀鳳. “超文本”檔案信息形態(tài)研究[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010，05.

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[4] 趙銳前. 影響電子檔案安全的因素探析[J]. 黑龍江檔案. 2010，04.

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)課教師；班主任；優(yōu)勢；工作要點(diǎn)

在當(dāng)今各高校尤其是高職院校，輔導(dǎo)員是一個非常重要的工作崗位，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)日常管理和心理輔導(dǎo)、安全教育等職責(zé)，工作瑣碎且責(zé)任重大。因此各高校在輔導(dǎo)員職位之外還普遍另設(shè)有班主任一職來協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生和班級管理，班主任常由專任教師或行政管理人員兼任，可大大減輕輔導(dǎo)員的日常工作量，提升效率。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，通常聘請專任教師尤其是各專業(yè)的專業(yè)課教師來擔(dān)任所任課班級的班主任，管理班級數(shù)不超過兩個。筆者長期擔(dān)任自己任課班級的班主任，對高職院校專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢和工作要點(diǎn)有一定認(rèn)識，故以本學(xué)院為例撰文試述之。

一、專業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作具有督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

高校要擔(dān)負(fù)教書育人的重要社會責(zé)任，教書的責(zé)任主要由專任教師所擔(dān)負(fù)，育人則主要由輔導(dǎo)員完成。但教書和育人并非割裂，每個老師同時都在擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。專任教師包括公共課教師和專業(yè)課教師，相對而言專業(yè)課教師與各專業(yè)學(xué)生所接觸的時間和機(jī)會要多，故高職院校常聘用專業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級班主任，以強(qiáng)化課堂管理。專業(yè)教師通常是本專業(yè)出身，而學(xué)生們也都知道學(xué)習(xí)專業(yè)知識是自己大學(xué)生涯的重頭戲，故對于專業(yè)課教師多言聽計(jì)從，因此專業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級的班主任，具有強(qiáng)化課堂管理、督促和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。相對而言，輔導(dǎo)員不一定是本專業(yè)出身，難以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和效率作有效管理和掌控。

作為專任教師，筆者教授多門課程、涉及多個班級，有自己所任班主任的一個包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)班級和一個裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)班級，也包括其他專業(yè)班級和同一專業(yè)的其他班級。不管任教哪個班級，筆者都在該班主要班干部的協(xié)助下有效掌控課堂，隨時與該班輔導(dǎo)員聯(lián)系、交流日常狀況，取得了較好效果。因?yàn)榻虅?wù)工作和其他各項(xiàng)事物的繁重，筆者很少有課堂以外的時間去管理學(xué)生，也不能離開課堂去宿舍巡查逃課學(xué)生，故重視掌控授課時間，在專業(yè)課程教學(xué)的過程中去了解和管理學(xué)生，做好班主任工作：上課前認(rèn)真考勤，將遲到、逃n的學(xué)生名單及時通知輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，除了認(rèn)真授課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)外，筆者盡量接觸每一個學(xué)生，了解他們的所思所想和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并開導(dǎo)少數(shù)愛玩、愛逃課的學(xué)生。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是學(xué)院所新開設(shè)的專業(yè)，筆者所擔(dān)任班主任的該專業(yè)班級人數(shù)不多、但學(xué)情較為復(fù)雜；包裝專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要一定的數(shù)學(xué)、幾何基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中需要付出很多耐心和細(xì)心，而有一部分學(xué)生明顯缺乏上述能力。因此，作為班主任和任課老師，筆者授課適時把握進(jìn)度以照顧全班的整體水平，更需要花時間輔導(dǎo)少數(shù)基礎(chǔ)較差、不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)；筆者對班級學(xué)生十分熟悉，在及時鼓勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取的同時也多與常逃課的學(xué)生談心，有位男生說自己對包裝實(shí)在沒興趣，我則耐心告訴他學(xué)習(xí)是一種責(zé)任、是對自己和社會的責(zé)任，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)都有苦有樂，并手把手教他完成一些小的練習(xí)、感受到一點(diǎn)點(diǎn)成就，后來他的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀。筆者認(rèn)為，專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，管理本專業(yè)學(xué)生和課堂，是對癥下藥，具有督促和指導(dǎo)學(xué)生的明顯優(yōu)勢。

二、專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的工作要點(diǎn)

高校學(xué)生是成年人，但只是生理成人、大多心理尚未成人，其人生觀價值觀雖已具備一定基礎(chǔ)和觀念，但辨別能力、自我管理能力尚不足，易受外界的不良誘惑的影響。尤其高職院校學(xué)生的狀況原本就較本科院校要差一些，因此擔(dān)任班主任工作，專業(yè)課教師首先班要具有良好的道德修養(yǎng)和富有正能量的外在形象、切忌給人以輕浮之感，同時要具備較深的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，能在專業(yè)學(xué)習(xí)中予學(xué)生以指導(dǎo)并能在關(guān)乎職業(yè)生涯和為人處世的交流中讓學(xué)生獲得啟發(fā)、感悟。另外，班主任對學(xué)生的日常管理僅負(fù)次要責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良狀況時應(yīng)當(dāng)及時通知輔導(dǎo)員和相關(guān)職能部門進(jìn)行有效管理和干預(yù)，不可越俎代庖、不可影響課堂教學(xué)，這是專業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作的要點(diǎn)。

三、結(jié)語

以專業(yè)課教師來擔(dān)任所任課班級的班主任，以專業(yè)課程授課為主線來履行教學(xué)和管理的雙重職責(zé)，是抓住了教師和學(xué)生的最大交集，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院以專業(yè)課教師擔(dān)任班主任的方式，落實(shí)各項(xiàng)工作要點(diǎn)，能有效發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，為專業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，筆者對此謹(jǐn)進(jìn)行簡要概括，并在今后工作中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：高校 科研 保密工作 制度

保密工作直接關(guān)系到國家的利益與安全，高校作為科研項(xiàng)目的重要研究基地之一，其保密工作直接關(guān)系到國家的安全、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的穩(wěn)定[1]、高校的存亡及全體師生的利益，然而，建立健全的保密制度是高校做好保密工作的基礎(chǔ)。本文針對目前高校在保密制度建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際為高校保密制度的建設(shè)提供了新思路，為做好高校保密管理工作奠定了基礎(chǔ)。

1.高?？蒲斜Ｃ苤贫戎写嬖诘膯栴}

筆者通過調(diào)查研究，對目前高校保密制度存在的問題歸納為以下幾個方面：

1.1保密制度不健全，不能滿足實(shí)際工作的需要

保密制度是高校科研保密管理工作的基礎(chǔ)和依據(jù)，各高校應(yīng)根據(jù)保密相關(guān)的法規(guī)規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況制定本校的科研保密制度。在實(shí)際的工作中，高校由于最初認(rèn)識不全面或隨著工作的開展保密范圍的擴(kuò)大、保密事項(xiàng)的增多、信息技術(shù)的高速發(fā)展等原因出現(xiàn)了保密制度不健全的現(xiàn)象，導(dǎo)致保密工作受到制約，而不能有效運(yùn)行。

1.2保密制度的相關(guān)條例缺乏可操作性，不利于實(shí)際工作的開展

在一些高校的保密工作中，雖然已制定了本校的保密制度，但沒有與高校工作本身進(jìn)行有效的結(jié)合，例如，為了保證高校的科研秘密安全不允許研究生參加科研項(xiàng)目，這樣的規(guī)定雖然有利于保證秘密安全，但考慮到工作實(shí)際情況，不免難于操作。因此，高校在制訂保密制度時需緊密聯(lián)系實(shí)際工作，做到“既保證國家秘密安全又有利于科研項(xiàng)目的開展”。

1.3保密制度空置，缺乏配套機(jī)制保證制度的落實(shí)

保密制度不是空口號，是手段，其最終目的是通過制度的約束力在確保國家秘密安全的前提下開展科研工作。筆者認(rèn)為，為了防止出現(xiàn)“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”[3]的現(xiàn)象出現(xiàn)，高?？梢栽谥贫ㄖ贫鹊倪^程中考慮加入相應(yīng)的促進(jìn)機(jī)制，例如教育培訓(xùn)機(jī)制、監(jiān)督檢查機(jī)制等。

1.4相關(guān)人員對保密工作認(rèn)識不夠，不接受甚至抵制保密制度

近年來國防科研項(xiàng)目研究在高校逐步增多，高校師生尤其是科研人員保密意識不強(qiáng)，認(rèn)為無密可保、有密難保[2]、保密事項(xiàng)由保密部門負(fù)責(zé)于己無關(guān)等認(rèn)識，對保密制度的貫徹執(zhí)行會造成了一定的困難，進(jìn)而不利于高?？蒲斜Ｃ芄ぷ鞯拈_展。

2.高校制定科研保密制度的新舉措

根據(jù)以上問題的分析，筆者認(rèn)為高校在制定保密制度時應(yīng)從多角度多方面進(jìn)行考慮，使得保密制度能夠真正成為學(xué)校開展保密工作的有效武器：

2.1保密組織機(jī)構(gòu)、保密責(zé)任制需明確

高校保密工作應(yīng)按照“業(yè)務(wù)工作誰主管、保密工作誰負(fù)責(zé)”的原則，實(shí)行“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級負(fù)責(zé)”的管理機(jī)制。高校首先要有一個清晰保密工作的組織體系：以科研項(xiàng)目管理為核心，橫向覆蓋各職能部門，各司其職；主要責(zé)任人職責(zé)應(yīng)明確，只有這樣才能為保密制度的建立和落實(shí)提供人力保障。

2.2人員管理、介質(zhì)和設(shè)備管理是重點(diǎn)

項(xiàng)目的順利開展要以確保國家秘密安全為前提，其中的關(guān)鍵因素包括對人員、存儲介質(zhì)和載體、設(shè)備的管理等。人員實(shí)行“先審查后上崗”，人員出國、對外交流要做好保密提醒，人員離崗實(shí)行脫密期管理；人員使用的介質(zhì)需登記、編號、標(biāo)識；載體從制作到銷毀應(yīng)閉環(huán)管理；設(shè)備的管理應(yīng)遵循“誰使用、誰負(fù)責(zé)”、“嚴(yán)格管理、技防到位、賬物相符、安全可控”的原則，從購置到報廢做出明確審批規(guī)定。

2.3保密要害部門、部位管理需嚴(yán)格

高校保密要害部門部位的管理應(yīng)遵循“嚴(yán)格管理、積極防范、分級負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”的管理原則，執(zhí)行年審備案制度，并實(shí)行動態(tài)管理。工勤人員需簽訂保密承諾書；外來人員進(jìn)出須履行審批手續(xù)并做好登記；保密技術(shù)防范到位，做到人防、物防、技防“三防”結(jié)合，確保安全。

2.4活動、外事活動、協(xié)作配套管理不放松

隨著高?？蒲许?xiàng)目的增多，活動不斷增多，學(xué)校在制訂保密制度時應(yīng)將這些內(nèi)容考慮領(lǐng)進(jìn)去，例如會議應(yīng)做好會議審批、場所保密檢查、參會人員和會議資料的管理工作等。高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況制定審批程序，明確責(zé)任，不可放松。

2.5保密教育培訓(xùn)、監(jiān)督檢查、合理的獎懲機(jī)制相結(jié)合

保密教育培訓(xùn)應(yīng)圍繞學(xué)校中心工作和保密工作要點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)，分層實(shí)施。采取定期與不定期的保密監(jiān)督檢查，同時學(xué)校應(yīng)考慮將保密工作情況納入年度考核中，與職稱評定、津貼獎金等緊密結(jié)合。

總之，高校需要根據(jù)國家保密法律法規(guī)、對照保密認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，研究國際國內(nèi)新形勢新動態(tài)、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況；需要領(lǐng)導(dǎo)重視、各部門相互協(xié)作、全體師生共同努力；需要有效的制約、激勵機(jī)制相結(jié)合；需要先進(jìn)的技術(shù)、專業(yè)的人員、配套的設(shè)備[4]和符合要求的環(huán)境等保障；這樣才能有利于制訂適應(yīng)高校特點(diǎn)的保密制度，為高校保密工作過奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)，使高校的保密管理工作有章可循。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

郝少盼（1986.4-），女，河海大學(xué)科技處，碩士。

篇5

一、認(rèn)真做好招生工作，完成招生任務(wù)

本學(xué)期我校面臨著強(qiáng)大的招生壓力，學(xué)前和一年級新生的報名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過招生計(jì)劃，學(xué)前新生報共500多人，一年級報名人數(shù)也是400多人。面對強(qiáng)大的招生壓力，我校按照縣教育局的招生區(qū)域劃分規(guī)定及結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在確保穩(wěn)定及服務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先就讀的原則下認(rèn)真完成招生工作。

二、緊緊圍繞“教育教學(xué)建設(shè)年”的工作目標(biāo)，抓好教育教學(xué)常規(guī)工作

（一）常規(guī)管理達(dá)標(biāo)評估工作

1、學(xué)校制定了常規(guī)管理達(dá)標(biāo)評估工作實(shí)施方案。

2、召開了環(huán)江縣一小教育教學(xué)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)迎檢迎評動員會。

3、召開了環(huán)江縣一小教育教學(xué)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)迎檢迎評檔案建設(shè)培訓(xùn)會。

（二）認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)。

1、繼續(xù)抓好教師教學(xué)進(jìn)度、教案、作業(yè)布置與批閱、教學(xué)反思、隨筆、教研活動記錄、聽課筆記、試卷質(zhì)量分析、班會、家長會和培優(yōu)補(bǔ)差等工作。校長室、教導(dǎo)處加大對各位教師隨堂聽課力度，校長隨堂聽課共10多節(jié)。本學(xué)期教導(dǎo)處共兩次檢查各位教師的備課筆記、作業(yè)檢查，并及時反饋，面對面提出整改意見，不斷提高教學(xué)工作的質(zhì)量

2、10月開展了“教學(xué)常規(guī)活動月”活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研中心組成員重點(diǎn)深入一年級5個班聽課，重點(diǎn)了解一年級新生課堂教學(xué)常規(guī)情況。主要包括課前準(zhǔn)備、課堂上的坐姿、聽課、發(fā)言及提問、寫字、讀書等學(xué)習(xí)常規(guī)教育。體育積極協(xié)助一年級教師做好學(xué)生集會、課間操隊(duì)列訓(xùn)練。其次，還深入其他年級班級聽課文、數(shù)學(xué)、英語課，10月底召開了教育教學(xué)常規(guī)活動月總結(jié)會，收到了很好的效果。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

切實(shí)堅(jiān)持教師專業(yè)化導(dǎo)向，以提升教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能為核心，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，重點(diǎn)抓好教學(xué)理論、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)與周邊縣市兄弟學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動，切實(shí)提高全體教師教書育人的能力。以加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科帶頭人等不同層次人才梯隊(duì)建設(shè)為抓手，不斷完善“名師”培養(yǎng)工作機(jī)制，積極搭建優(yōu)秀教師成長平臺，努力培養(yǎng)一批在全縣知名的名師。

1、12月初與宜州實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了教學(xué)聯(lián)誼活動。

2、譚東茂、韋雅漫、韋早菊、韋素莉、蒙鵬鮮、盧壯生等老師協(xié)助縣教育局職教股開展教師培訓(xùn)及送教下鄉(xiāng)活動。

3、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)范化、制度化，單周進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，雙周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

4、加大外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，按照縣教研室培訓(xùn)、聽課通知，組織教學(xué)參加區(qū)、市、縣級聽課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)知識及水平。

四、教研工作常規(guī)化。

1、學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中心組繼續(xù)按照課題實(shí)施方案組織開展市級課題研究。

2、教師個人繼續(xù)開展小課題的研究工作。

五、需要進(jìn)一步加強(qiáng)及改進(jìn)方面

1、課題研究缺乏專家引領(lǐng)及理論指導(dǎo)，效果不明顯。

2、班級學(xué)生人數(shù)過多，教師壓力大、工作量大，大量的精力傾注在確保教學(xué)達(dá)標(biāo)上，教學(xué)創(chuàng)新意識與精力不足。

3、教學(xué)以外的雜事過多，在很大的程度上影響教學(xué)工作。

4、教育經(jīng)費(fèi)投入過少，教學(xué)設(shè)備單一陳舊，嚴(yán)重限制教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

三、推崇務(wù)實(shí)求真，提升教學(xué)質(zhì)量

我校在工作中以教學(xué)質(zhì)量為中心，倡導(dǎo)教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作細(xì)致的精神，強(qiáng)化質(zhì)量意識和責(zé)任意識，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

篇6

關(guān)鍵詞：“碩師計(jì)劃”；實(shí)施情況；質(zhì)量保障體系；構(gòu)建

中圖分類號：G40-058文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002－0845(2012)07－0077－03

作者簡介：張作嶺（1963-），男，吉林四平人，教授，從事高等教育和課程與教學(xué)論研究；劉艷清（1972-），女，吉林四平人，副教授，博士，從事高等教育研究；趙朋（1982-），男，吉林公主嶺人，講師，碩士，從事教育管理與心理學(xué)研究。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，農(nóng)村教師數(shù)量不足和質(zhì)量偏低的問題是影響農(nóng)村教育整體質(zhì)量全面提升的難點(diǎn)問題。為更好地促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，教育部從2004年開始啟動并實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“碩師計(jì)劃”），并已取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但同時也存在著一定的問題。這些問題主要集中在“碩師計(jì)劃”研究生（簡稱“碩師生”）培養(yǎng)質(zhì)量上，需要我們認(rèn)真進(jìn)行研究和思考，構(gòu)建“碩師計(jì)劃”研究生質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、“碩師計(jì)劃”實(shí)施情況及培養(yǎng)模式的調(diào)整

“碩師計(jì)劃”是專門為培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師制定的一項(xiàng)政策，主要是選拔優(yōu)秀的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，經(jīng)推薦免試將其錄取為“碩師生”，并與各省、縣等地方教育行政部門簽約，正式聘為編制內(nèi)教師，讓其到國家和省級扶貧縣學(xué)校任教?！按T師計(jì)劃”啟動以來，已在全國31個省（市、區(qū)）開始實(shí)施，累計(jì)參加推薦免試工作的高等學(xué)校已達(dá)86所，承擔(dān)“碩師生”培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校多達(dá)73所，共有9000余名優(yōu)秀本科畢業(yè)生赴國家級和省級扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣的農(nóng)村中學(xué)任教［1］。“碩師計(jì)劃”的實(shí)施增加了農(nóng)村教師的數(shù)量，改善了農(nóng)村師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升了農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)，提高了農(nóng)村的教育質(zhì)量。截至目前，“碩師計(jì)劃”的實(shí)施大致經(jīng)歷了以下三個階段。

1．試行階段（2004至2005年）

試點(diǎn)工作主要在中西部19個?。ㄊ?、區(qū)）進(jìn)行，共有33所高校參與了推薦免試工作，有21所高校承擔(dān)了培養(yǎng)任務(wù)，吸引了1 125名優(yōu)秀本科畢業(yè)生到291個國家扶貧縣高中任教，促進(jìn)了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展［2］?！按T師計(jì)劃”的培養(yǎng)模式為“1+1+1+2”。即第一年，經(jīng)推薦被免試錄取的“碩師生”到簽約扶貧縣高中任教；第二年，“碩師生”到承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的高校注冊學(xué)籍，采取脫產(chǎn)的形式學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程；第三年，“碩師生”在任教學(xué)校工作的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)研究生課程，并進(jìn)行學(xué)位論文的開題、撰寫和答辯，論文通過后，方可獲得碩士研究生學(xué)歷證明和教育碩士專業(yè)學(xué)位證書；第四、第五年，繼續(xù)在任教學(xué)校承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

2．推廣階段（2006至2009年）

2006年，教育部在其公布的工作要點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)指出，要“擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)的規(guī)?！保⒄J(rèn)真總結(jié)了“碩師計(jì)劃”實(shí)施兩年來的經(jīng)驗(yàn)，在試行的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了政策，擴(kuò)大了計(jì)劃實(shí)施的規(guī)模，將服務(wù)范圍確定為“國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣”和“省扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣”的農(nóng)村學(xué)校，以中學(xué)為主。同時將培養(yǎng)模式調(diào)整為“3+1+1”。即前三年，“碩師生” 由省級教育行政部門安排到農(nóng)村學(xué)校任教；第四年，“碩師生”到承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的高校注冊學(xué)籍，通過脫產(chǎn)的方式學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程；第五年，“碩師生”返回任教學(xué)校，在工作的同時，完成研究生課程學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫。論文通過答辯后，由培養(yǎng)學(xué)校授予其教育碩士專業(yè)學(xué)位并為其頒發(fā)碩士研究生學(xué)歷證書。

3．完善階段（2010年至今）

教育部在《關(guān)于做好2010年“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》中明確規(guī)定，從2010年開始，進(jìn)一步擴(kuò)大“碩師計(jì)劃”的招生規(guī)模，并與“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（簡稱“特崗計(jì)劃”）結(jié)合實(shí)施。同時，對“碩師計(jì)劃”做出了如下調(diào)整。一是服務(wù)范圍由國家級和省級扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣擴(kuò)大到所有縣鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校。二是培養(yǎng)模式由“3+1+1”五年制改為“3+1”四年制（前三年在任教學(xué)校邊工作、邊學(xué)習(xí)，第四年到培養(yǎng)學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)課程，完成論文答辯）。三是“碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”相結(jié)合，凡被錄取為“碩師生”的學(xué)生均可同時被聘為特崗教師。四是參加推薦免試工作的高等學(xué)校和承擔(dān)“碩師生”培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校在數(shù)量上均有所增加。

二、“碩師計(jì)劃”實(shí)施的成效及質(zhì)量影響因素分析

實(shí)施“碩師計(jì)劃”是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措，是吸引優(yōu)秀大學(xué)本科畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教的重要途徑，是教師教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。為此，該計(jì)劃得到了各省（縣）教育行政部門、各培養(yǎng)學(xué)校和農(nóng)村任教學(xué)校的高度重視。在該計(jì)劃實(shí)施的過程中，應(yīng)堅(jiān)持“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，陽光推薦，公平選拔，積極接納，合理使用”的指導(dǎo)思想。 實(shí)施該計(jì)劃的重要意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是為農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校輸送了一批本科畢業(yè)生，解決了農(nóng)村教師匱乏的問題，特別是解決了學(xué)科教師緊缺的困難。二是通過政策引導(dǎo)，激勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)，拓寬了高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。三是成功探索了一條為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師的有效途徑［3］。

在我國，“碩師計(jì)劃”的實(shí)施是一項(xiàng)需要不斷地實(shí)踐和探索的工作，在政策導(dǎo)向、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制等方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)研究，實(shí)施的重點(diǎn)是把培養(yǎng)質(zhì)量上升到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識。農(nóng)村教育不僅需要大量的教師，更需要高層次、高水平、專業(yè)化的教師。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，自“碩師計(jì)劃”實(shí)施以來，所培養(yǎng)的“碩師生”總體質(zhì)量偏低，與培養(yǎng)目標(biāo)之間尚存在一定的差距。

篇7

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；學(xué)院辦公室；考核評價體系

在新形勢下，高校建設(shè)快速發(fā)展，管理制度改革不斷加強(qiáng)，特別是學(xué)院制建設(shè)工作的啟動使高校管理重心下移，下屬的二級學(xué)院辦公室管理任務(wù)加重，院辦公室職能的多面性增強(qiáng)，學(xué)校教學(xué)、科研、行政等方面的組織、管理和實(shí)施，都要在學(xué)院的管理工作中得以落實(shí)，其工作成效直接關(guān)系學(xué)院乃至整個學(xué)校工作能否順暢有序地運(yùn)行。但長期以來，高校中這樣一群至關(guān)重要的工作機(jī)構(gòu)，其年度或階段性工作的成敗得失，往往僅憑辦公室自己的一紙工作總結(jié)就了事，以至于學(xué)院辦公室工作如何發(fā)展和提升幾乎無人問津。因此，建立完善高校學(xué)院辦公室工作的考核評價體系，以此引導(dǎo)學(xué)院辦公室健全工作機(jī)制，提升人員素質(zhì)，改進(jìn)服務(wù)管理，履行其新形勢下與日俱增的職能要求，對于促進(jìn)高教事業(yè)的穩(wěn)定、和諧、健康發(fā)展，具有十分重要的意義。

一、建立考核評價體系的基本原則

建立高校學(xué)院辦公室績效考評體系，既是突破舊的管理模式，增強(qiáng)學(xué)院自身競爭力的需要，也是提高整個學(xué)校行政管理水平的重要途徑，它可以并且應(yīng)當(dāng)促使和引導(dǎo)學(xué)校與教職員工破舊立新、揚(yáng)長避短，逐步達(dá)到雙贏的狀態(tài)，提升學(xué)校的整體競爭實(shí)力。因此，建立績效考評體系必須遵循幾個基本原則：一是開放式原則。學(xué)院辦公室服務(wù)與管理的對象是師生員工，分布分散而需求各異，管理者和被管理者之間需要互動，進(jìn)行經(jīng)常性的績效溝通，才能準(zhǔn)確地評價管理，表達(dá)訴求，推進(jìn)管理。這樣，為了提高管理績效，有必要建立一個開放式的、全通道式的績效溝通網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)院辦公室管理服務(wù)對象、被考核人員、制定戰(zhàn)略的高層決策者、人力資源管理部門、直線行政部門、其它的行政部門之間實(shí)現(xiàn)全方位溝通。二是動態(tài)績效原則。管理工作本身是一個動態(tài)過程，動態(tài)管理是一種基于辯證思維的管理觀和方法論，最能挖掘組織潛力和應(yīng)對外界挑戰(zhàn)。首先，由于高校必然也會受到社會各種因素的影響，這就對學(xué)院辦公室工作目標(biāo)的制定與達(dá)成和各種管理工作都產(chǎn)生動態(tài)影響，所以學(xué)院辦公室工作的績效管理必須遵循動態(tài)管理原則。其次，高校行政管理中目前存在的種種問題也只有在動態(tài)管理的框架內(nèi)才能得到妥善解決。對學(xué)院辦公室工作的績效評價不僅要注重過去所取得的成績，更要注重對現(xiàn)狀和未來能力發(fā)揮態(tài)勢的考察和分析，這樣才能把績效考評變成發(fā)展進(jìn)步的動力。三是績效問責(zé)原則。即以績效為核心，對學(xué)院辦公室履職進(jìn)行監(jiān)督以及對過失行為進(jìn)行責(zé)任追究?？冃栘?zé)不僅是高校穩(wěn)定與發(fā)展的一項(xiàng)制度保障，也是提升高等教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高校公共服務(wù)以及增強(qiáng)高?；貞?yīng)外界能力的重要途徑。四是持續(xù)改進(jìn)原則。由于當(dāng)前績效管理在我國高校行政管理應(yīng)用中存在一些問題與偏差，特別是績效管理的非連續(xù)性問題多有發(fā)生，改善這一問題的具體措施就是改變原有的工作思路，用持續(xù)改進(jìn)的原則來實(shí)施績效管理。將績效管理設(shè)計(jì)成一個動態(tài)的開放式的工作環(huán)，這樣才能使學(xué)院辦公室管理水平不斷地提升，而不是階段性提升。

二、當(dāng)前通過績效考評應(yīng)解決的主要問題

學(xué)院辦公室的職能設(shè)置和工作特點(diǎn)，決定其在學(xué)校教學(xué)科研活動中必須發(fā)揮承上啟下的關(guān)鍵性作用。但從全國各地情況看，目前學(xué)院辦公室工作卻存在許多新老問題，影響其職能作用的發(fā)揮，亟待通過建立完善績效考評體系促進(jìn)其解決。

1、職能定位和工作目標(biāo)不明確。由于近十多年來我國大學(xué)發(fā)展進(jìn)入高峰期，院系調(diào)整、機(jī)構(gòu)變動頻繁，使過去的規(guī)章制度亟待修改，調(diào)整之后學(xué)院辦公室職能也有不少變化，這就需要有相應(yīng)的規(guī)章制度來制約和管理。目前學(xué)院辦公室還缺乏一套準(zhǔn)確描述其職能定位以及切實(shí)可行的履職規(guī)范，使學(xué)院辦公室的職能與目標(biāo)相脫節(jié)。一些不斷涌現(xiàn)的新業(yè)務(wù),看似與辦公室管理無關(guān),實(shí)則是辦公室業(yè)務(wù)的擴(kuò)展;而一些看似辦公室職能的工作,又不屬其管轄范圍,辦公室人員極易越俎代庖。這些都說明學(xué)院辦公室有必要通過建立完善績效考評體系，進(jìn)一步厘清職能和工作目標(biāo)，促進(jìn)辦公室工作有章可循，穩(wěn)步發(fā)展。

2、隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。學(xué)院辦公室處于學(xué)校行政管理第一線，應(yīng)建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞墓ぷ麝?duì)伍。但目前在隊(duì)伍建設(shè)方面存在諸多問題：一是結(jié)構(gòu)不合理，包括職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。不少高校學(xué)院辦公室工作人員多為本校畢業(yè)留校的學(xué)生,有些是為照顧本校特殊人員而安排的家屬,這些人當(dāng)中不乏“半路出家”,且學(xué)歷、經(jīng)歷各不相同,水平參差不齊,難以適應(yīng)一支德才兼?zhèn)涞母刹筷?duì)伍對人才各方面結(jié)構(gòu)的要求。二是素質(zhì)不適應(yīng)。人才結(jié)構(gòu)不合理，必然存在一些人員政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)相對較低、文化基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化辦公設(shè)施操作技能跟不上,影響其正常履行職責(zé)。三是隊(duì)伍不穩(wěn)定。學(xué)院辦公室人員工資待遇多數(shù)按照職員職級晉升，與學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位比較，其晉升空間十分有限，而且相同檔次職級其待遇也相對低。若沒有配套實(shí)施相應(yīng)的激勵機(jī)制，難免會挫傷院系管理崗位人員的積極性，人們總想離開學(xué)院辦公室而轉(zhuǎn)到學(xué)校的職能部門工作，造成隊(duì)伍不穩(wěn)定。

     3、大部分院系辦公設(shè)施相對落后。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)和相關(guān)技術(shù)廣泛應(yīng)用于高校管理的方方面面。但大部分高校院系現(xiàn)代化辦公設(shè)施投入不夠,硬件軟件都不齊全,院系辦公手段難以適應(yīng)自動化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的要求。同時辦公設(shè)備的使用與維護(hù)技術(shù)性很強(qiáng),知識更新周期又越來越短，學(xué)院辦公室人員的技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育亟待加強(qiáng)。

三、考評體系需要引導(dǎo)辦公室人員提升素質(zhì)的重點(diǎn)方位

績效評價條目和內(nèi)容的設(shè)定，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，符合時代的要求和院系的特點(diǎn)，引導(dǎo)被考評者適時調(diào)整狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)，提高知識技能，適應(yīng)辦公室工作綜合性、執(zhí)行性、協(xié)調(diào)性、服務(wù)性、時效性的特點(diǎn)。

綜合性。由于高教事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)院辦公室的 工作也由過去簡單的公文處理和來人接待,逐漸擴(kuò)展為包含行政、教學(xué)、科研、黨務(wù)、人事、及教職工福利等多個領(lǐng)域，工作范圍廣、事情雜、頭緒多。執(zhí)行性。學(xué)院辦公室屬于管理層, 而不屬于領(lǐng)導(dǎo)層。這一屬性要求其必須把貫徹執(zhí)行黨和國家的方針政策，落實(shí)院系的各項(xiàng)安排和領(lǐng)導(dǎo)指示放在履行職能的首位，并在執(zhí)行中抓好監(jiān)督檢查、信息反饋和上下溝通工作。協(xié)調(diào)性。在統(tǒng)籌落實(shí)教學(xué)、科研、行政工作中,需要與上至校級職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)，下至教師學(xué)生溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系，打成一片；需要有效整合力量，推動工作落實(shí)。其協(xié)調(diào)作用是多層次、全方位、綜合性的。服務(wù)性。一要為師生服務(wù),急教學(xué)科研工作之所急，解師生員工之所難，做到耐心、細(xì)致、熱情、周到，在瑣碎、平凡的工作中創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境；二要為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，圍繞院系重點(diǎn)工作調(diào)查研究、收集反饋信息，當(dāng)好參謀助手。時效性。學(xué)校的教學(xué)科研是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，要求學(xué)院辦公室落實(shí)每一項(xiàng)工作要及時周到，能上午辦的事不拖到下午，能今天完成的事項(xiàng)不擱到明天。尤其不可超越上級約定的時限才落實(shí)任務(wù)。

由于學(xué)院辦公室工作具有這些特點(diǎn)，這就對辦公室人員提升素質(zhì)、找準(zhǔn)站位、適應(yīng)工作提出了特殊要求。

首先要引導(dǎo)管理者提高素質(zhì)。高校是人才和知識密集的地方，要求辦公室工作人員不僅要有豐富的社會科學(xué)知識，還要掌握一定的自然科學(xué)知識，以及經(jīng)濟(jì)、法律、外語、計(jì)算機(jī)、社交禮儀、旅游文化等多方面的知識和技能，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)知識，具備使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力，力爭成為博學(xué)多識的“通才”和“雜家”。不僅要向書本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)，向周圍的同志學(xué)，善于調(diào)查研究，不斷更新知識，提高工作能力。工作生活中嚴(yán)于律己，率先垂范，“不以善小而不為”，“不以惡小而為之”，養(yǎng)成習(xí)慣。堅(jiān)持“己所不欲勿施于人”，凡要求別人做到的事情自己首先做到。

其次要引導(dǎo)管理者提高工作責(zé)任感、緊迫感。要淡化權(quán)力情結(jié)，強(qiáng)化服務(wù)意識。對領(lǐng)導(dǎo)部署的任務(wù),要迅速行動, 跟蹤反饋, 件件有落實(shí)、事事有回音。工作既要雷厲風(fēng)行，又要一絲不茍。辦公室工作，大量的都是周而復(fù)始、瑣碎繁雜的重復(fù)性勞動,要把每一件單調(diào)的、平淡的, 看似雞毛蒜皮的“ 小事”,作為“精品”來完成，體現(xiàn)出經(jīng)辦者的最好水品，折射出所在院系及其領(lǐng)導(dǎo)者的能力水準(zhǔn)。

第三要引導(dǎo)管理者講究工作方法。學(xué)院辦公室的工作對象是人，做的是解人難、暖人心、調(diào)動人的積極性的工作，因此，要把對服務(wù)對象的人文關(guān)懷放在首位，做到對上級、尊長誠實(shí)、尊重、不卑不亢，對師生員工謙虛、禮貌、平等待人；同事之間大事講原則，小事講風(fēng)格，善于換位思考，多做團(tuán)結(jié) “補(bǔ)臺”工作，構(gòu)建融洽的工作環(huán)境。

要能通過建立完善考評體系，引導(dǎo)、激勵人們自我完善，不斷進(jìn)步，就要設(shè)置一系列有針對性、可操作性強(qiáng)的責(zé)任目標(biāo)、崗位要求。不少方面的工作質(zhì)量要求是難以用量化的指標(biāo)去評估的，一般只能通過定性的方法來表述。進(jìn)行行政管理目標(biāo)的評估，應(yīng)采取定性與定量相結(jié)合的模式。能夠量化的應(yīng)當(dāng)量化；對那些無法量化的指標(biāo)，可采用比較具體的、可操作的定性表述，盡量做到規(guī)范、科學(xué)、切合實(shí)際，這樣才能有效地發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向作用和激勵作用。

四、考評體系的基本框架

基于對考評目標(biāo)、方式和重點(diǎn)等方面的上述思考，考評工作的基本框架設(shè)想如下：

1、考評對象。學(xué)院辦公室及其下屬機(jī)構(gòu)和所有工作人員，即機(jī)構(gòu)和人員兩個部分。

2、考評依據(jù)。對機(jī)構(gòu)而言，主要依據(jù)其階段性發(fā)展計(jì)劃、專項(xiàng)計(jì)劃和年度工作任務(wù)，考評其完成情況；對個人而言，要在對其崗位性質(zhì)、工作環(huán)境、資格能力、責(zé)任權(quán)限、工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，形成職務(wù)說明書，作為考評其德、能、勤、績表現(xiàn)的主要依據(jù)。

3、考核關(guān)系。直接上級對直接下級進(jìn)行考核，間接上級負(fù)責(zé)審核，人力資源部門匯總考核分?jǐn)?shù)，直接上級和人力資源部門負(fù)責(zé)考評結(jié)果的運(yùn)用。

4、考評目標(biāo)的設(shè)置與確定。對機(jī)構(gòu)而言，考評目標(biāo)分業(yè)務(wù)目標(biāo)和內(nèi)部管理目標(biāo)兩部分，各占一定的績效權(quán)重。業(yè)務(wù)目標(biāo)主要是指學(xué)院（系）下達(dá)辦公室年度要完成的重點(diǎn)工作目標(biāo)及按照學(xué)院（系）年度工作要點(diǎn)確定的目標(biāo)任務(wù)。內(nèi)部管理目標(biāo)主要指辦公室、科室人員教育培訓(xùn)、素質(zhì)能力提升情況和服務(wù)對象的對服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平的滿意程度。

對于工作人員，考核目標(biāo)除常規(guī)的德、能、勤、績目標(biāo)外，重點(diǎn)應(yīng)考察其知識技能進(jìn)步情況，特別是服務(wù)對象和上級領(lǐng)導(dǎo)要求其整改事項(xiàng)的落實(shí)情況。

5、考評方式。平時收集服務(wù)對象及校內(nèi)外反應(yīng)與年終考評相結(jié)合，包括利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段征詢意見；個人自評或者述職與組織考評相結(jié)合。

6、考評結(jié)果的運(yùn)用。 一要及時反饋考評結(jié)果?？冃Э荚u本身并不一定能提高管理績效，還應(yīng)該根據(jù)考評所提供的線索，分析診斷存在問題的原因。通過績效診斷，如果發(fā)現(xiàn)是績效管理制度出現(xiàn)了問題，阻礙了管理績效的進(jìn)一步提高，就應(yīng)該及時對考評制度進(jìn)行反思和調(diào)整；如果是辦公室人員個人的原因，也應(yīng)該及時溝通。考評結(jié)果的反饋應(yīng)該是雙向的、互動的，領(lǐng)導(dǎo)與被考評者之間要有一個反饋交流過程。反饋交流的內(nèi)容應(yīng)該包括完成情況是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)要求；下一步如何改進(jìn)和怎樣提高業(yè)績；個人能力是否還有提升的空間，應(yīng)在哪方面加強(qiáng)等等。通過這種持續(xù)的反饋交流過程，促進(jìn)被考評人員積極參與，上下達(dá)成共識，充分發(fā)揮考評的作用。 二要建立激勵機(jī)制。應(yīng)直接將考評結(jié)果運(yùn)用到培訓(xùn)、晉升、任用和獎懲等方面。通過有效的激勵手段，調(diào)動辦公室人員的積極性，維持工作熱情。三要建立行政人員檔案。把對辦公室人員進(jìn)行考評的結(jié)果作為歷史記錄保存起來，把它與個人在學(xué)校的職業(yè)發(fā)展生涯和報酬分配聯(lián)系起來，培養(yǎng)辦公室人員珍惜榮譽(yù)、重視考評結(jié)果、追求自身職業(yè)發(fā)展的浩然正氣。對辦公室人員的績效考評應(yīng)該和整個部門的績效考評相互聯(lián)系，相互影響，這樣才能充分體現(xiàn)考評的客觀性。

結(jié)束語

總之，在高校的下屬學(xué)院要做到一個優(yōu)秀的辦公室管理人員是不易的，它與單純的機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位做管理工作有一定的區(qū)別，工作環(huán)境及工作對象不同。只有認(rèn)識到現(xiàn)代化的高校對辦公室人員的所具備的條件的要求，才能更好地審核自我，通過不斷的學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)提高 只有對自己的管理角色有真正的認(rèn)識，才能在這個 平凡的崗位上演繹出精彩的作為。

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篇8

關(guān)鍵詞：“十三五”規(guī)劃；高校固定資產(chǎn)；信息化管理；思路；創(chuàng)新

“十三五”時期是全面建成小康社會的決戰(zhàn)時期、全面深化改革的攻堅(jiān)時期、全面推進(jìn)依法治國的關(guān)鍵時期。2016年作為新一輪規(guī)劃期的開局之年，正所謂“起跑決定后程”，規(guī)劃的制定和新思路的展開意義重大。作為高校管理主體，教育部制定的《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》在“核心目標(biāo)”中明確強(qiáng)調(diào)：要建成覆蓋全國各教育階段的學(xué)生、教師、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件數(shù)據(jù)庫并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)“伴隨式”收集、分層次開放共享。這就給高校的資產(chǎn)信息化管理提出了更高的要求。

一、深化高校固定資產(chǎn)管理信息化的必要性

1.摸清家底，保證國有資產(chǎn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，防止國有資產(chǎn)流失

部分高校存在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和資產(chǎn)數(shù)據(jù)不一致、家底不清的現(xiàn)象，必須進(jìn)行繁瑣的人工核查，且仍存在人為的不確定性因素。而進(jìn)一步推進(jìn)資產(chǎn)管理信息化，實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的對接聯(lián)動，有利于節(jié)約人力成本，提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)信息資源的時效性、開放性。同時，在系統(tǒng)中完成對固定資產(chǎn)全生命周期的過程監(jiān)控，無論在哪個環(huán)節(jié)出問題，可及時查找責(zé)任人，明確管理責(zé)任主體，有效避免國有資產(chǎn)流失。

2.規(guī)范固定資產(chǎn)管理行為，促進(jìn)科學(xué)化管理

通過完善的固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行固定資產(chǎn)全方位管理。運(yùn)用信息化的邏輯約束，來取代以往人工約束時可能產(chǎn)生的不規(guī)范或松懈。如：系統(tǒng)自動核對資產(chǎn)入庫、變動、處置等過程中錄入的信息，未按規(guī)定填寫即無法進(jìn)入下一步流程；系統(tǒng)啟動年度單位資產(chǎn)清查模塊時，若某單位未按規(guī)定完成清查工作，則發(fā)出預(yù)警，特殊情況下可限制其進(jìn)行下一年度的入庫工作等。

3.簡化辦事流程，提高工作效率

信息化程度的進(jìn)一步加深，將逐步減少紙質(zhì)文檔的填報，減少教職工往返于各歸口管理部門的次數(shù)，簡化辦事流程，提高教職工對管理部門的認(rèn)可度和滿意度。在實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗的同時，也能提高工作效率，便捷資產(chǎn)管理。

二、實(shí)際工作中遇到的問題

根據(jù)本校工作實(shí)際及日常與其他高校的考察交流情況來看，目前在固定資產(chǎn)管理信息化推進(jìn)過程中大致存在以下問題。

1.固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)功能不夠完善

目前高校大部分所使用的固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)的主要功能為入庫、變動、處置以及部分統(tǒng)計(jì)功能，不具備網(wǎng)上資產(chǎn)清查、標(biāo)簽和卡片的直接打印、完全對接教育部、財(cái)政部等各類報表需求的統(tǒng)計(jì)功能等。且業(yè)務(wù)辦理依然需依賴紙質(zhì)單據(jù)的填報，人員需往返于各相關(guān)管理部門，信息化不夠深入徹底。

2.部分信息模塊未能實(shí)現(xiàn)與學(xué)校其他相關(guān)系統(tǒng)的對接

信息孤島導(dǎo)致了固定資產(chǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)手工維護(hù)工作量大、管理效率低下等問題。如：資產(chǎn)管理系統(tǒng)中的人員、存放地點(diǎn)、使用單位等需手工維護(hù)，無法通過人事系統(tǒng)或房產(chǎn)系統(tǒng)自動提取信息；財(cái)務(wù)人員需登錄資產(chǎn)管理系統(tǒng)中填寫報賬信息，而無法通過財(cái)務(wù)系統(tǒng)記賬后聯(lián)動至資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。

3.未建立起高水平的資產(chǎn)信息化管理人才隊(duì)伍

目前大多高校已建立了資產(chǎn)管理隊(duì)伍，也開始思索如何制定考評獎懲機(jī)制，以提高隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性。但在新時期信息化高標(biāo)準(zhǔn)下，還需建立一批結(jié)構(gòu)更為合理的高水平信息化隊(duì)伍。各高校的資產(chǎn)管理人員大多為兼職，在任命方面沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)；部分資產(chǎn)管理員缺乏信息化管理思維和信息化操作能力；管理軟件操作不熟練，交由研究生或委托他人操作；管理人員更迭時，工作交接模糊，未及時進(jìn)行系統(tǒng)操作指導(dǎo)或?qū)W習(xí)。以上現(xiàn)象均導(dǎo)致了信息化、精細(xì)化、準(zhǔn)確化的資產(chǎn)管理要求難以落實(shí)。

4.資產(chǎn)信息化管理意識和覺悟還有待提高

部分教職工資產(chǎn)信息化管理的意識稍顯薄弱，將自己系統(tǒng)登錄密碼交由他人登記操作，報賬后不會主動登錄系統(tǒng)查看，做不到對自己名下資產(chǎn)心中有數(shù)。一旦涉及資產(chǎn)清查或調(diào)轉(zhuǎn)單位等需核對自己資產(chǎn)清單時，對系統(tǒng)內(nèi)顯示在自己名下資產(chǎn)不承認(rèn)、不記得，個別人員甚至?xí)a(chǎn)生對資產(chǎn)管理系統(tǒng)的不信任感，這就給管理部門深入開展資產(chǎn)信息化帶來了諸多不便。

三、關(guān)于加強(qiáng)高校固定資產(chǎn)信息化管理的對策

1.完善固定資產(chǎn)信息化管理制度，加強(qiáng)信息化宣傳

在“十二五”期間，很多高校都已完成了各自的《國有資產(chǎn)管理辦法》、《固定資產(chǎn)管理操作規(guī)程》等，也開始進(jìn)一步思考相應(yīng)的《國有資產(chǎn)監(jiān)督管理辦法》、《國有資產(chǎn)績效考評辦法》等。但隨著資產(chǎn)管理信息化的進(jìn)一步深化，應(yīng)完善《固定資產(chǎn)信息化管理辦法》，做到信息化管理工作有法可依、有章可循、權(quán)責(zé)分明。辦法中應(yīng)明確固定資產(chǎn)信息化主體及職責(zé)、信息安全管理要求、信息化人員建設(shè)等，根據(jù)實(shí)際管理需要進(jìn)行細(xì)化。如：在信息化網(wǎng)絡(luò)安全要求方面，可明確提出教職工在登錄資產(chǎn)系統(tǒng)時，不得設(shè)置弱口令，不得將賬號轉(zhuǎn)借他人使用等，若違反規(guī)定，相應(yīng)后果由本人承擔(dān)。明確系統(tǒng)數(shù)據(jù)的權(quán)威性，提高教職工的資產(chǎn)信息化意識。

2.根據(jù)各高校實(shí)際，合理升級固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)應(yīng)將先進(jìn)的技術(shù)與科學(xué)的管理有機(jī)結(jié)合起來。各高校需根據(jù)自身實(shí)際，重視軟件開發(fā)或升級換代，著重軟件的實(shí)用性、易操作性和一定的前瞻性，充分適應(yīng)新時期背景下的資產(chǎn)信息化高要求。如：固定資產(chǎn)入庫后從系統(tǒng)內(nèi)打印出帶條形碼的資產(chǎn)標(biāo)簽及卡片；操作中涉及的合同等附件均實(shí)現(xiàn)電子版掃描上傳，推進(jìn)全過程網(wǎng)上審核；具有固定資產(chǎn)管理相對應(yīng)的手機(jī)終端，通過APP可移動實(shí)時查詢名下資產(chǎn)和相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)度，掃描設(shè)備條形碼、自查資產(chǎn)等功能。

3.打破信息孤島，搭建一站式高校管理服務(wù)平臺

在現(xiàn)行的資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)和資產(chǎn)管理數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的信息化管理理念和方法，繼續(xù)完善信息化建設(shè)，打破信息孤島，實(shí)現(xiàn)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)的無縫對接，搭建一站式的高校管理服務(wù)平臺，避免重復(fù)搭建，優(yōu)化資源配置。

4.建立一支結(jié)構(gòu)合理的高水平固定資產(chǎn)信息化管理人才隊(duì)伍

合理配置資產(chǎn)管理人才，完善選任機(jī)制，建立一批結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平和信息化水平高的穩(wěn)定隊(duì)伍。如：適當(dāng)提高資產(chǎn)管理員薪資待遇，建立合理的選聘、考核機(jī)制；針對部分老一批業(yè)務(wù)水平高，經(jīng)驗(yàn)豐厚但不適應(yīng)信息化的人員，加大信息化宣傳力度，合理引導(dǎo)其主動接受軟件操作方式；針對部分新一批的熟悉信息化操作，但缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的人員，加強(qiáng)資產(chǎn)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，合理引導(dǎo)其主動與前輩們加強(qiáng)溝通，互助交流提高。

四、結(jié)束語

高校固定資產(chǎn)管理信息化是新時期背景下的大勢所趨，認(rèn)清深化高校固定資產(chǎn)信息化的必要性，總結(jié)推進(jìn)過程中遇到的問題，針對問題提出新想法、新對策具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。各高校應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)高校間的交流學(xué)習(xí)，同時放眼未來，合理規(guī)劃“十三五”期間的信息化步伐，利用網(wǎng)絡(luò)全面動態(tài)的管理高校固定資產(chǎn)，提高固定資產(chǎn)利用率，更好地為學(xué)校行政、教學(xué)、科研、后勤等服務(wù)。

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[關(guān)鍵詞]民辦高校;辦學(xué)特色;學(xué)科專業(yè);師資隊(duì)伍

[中圖分類號]G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0146 ― 02

民辦高校辦學(xué)特色指民辦高校根據(jù)自身實(shí)際條件并結(jié)合社會發(fā)展需要，在辦學(xué)理念、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍等某一或某幾個方面積淀形成的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。面對逐漸減少的生源和日益激烈的院校競爭，民辦高校要想求生存、得發(fā)展，必須要發(fā)揮其靈活的體制優(yōu)勢，以辦學(xué)質(zhì)量為抓手，突出辦學(xué)特色，走特色立校之路?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、2014年教育部工作要點(diǎn)、教育部副部長魯昕講話等多次提及民辦學(xué)校要辦出特色，為民辦高校的特色發(fā)展提供機(jī)遇，指明前進(jìn)方向。筆者近日調(diào)研了多所遼寧省民辦本科院校，各校盡管成立時間較短，發(fā)展中存在諸多不足，但都在特色辦學(xué)方面積極探索，并在某一或某幾方面取得了成效，下面筆者以特色較為突出的大連東軟信息學(xué)院、遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院、何氏醫(yī)學(xué)院、沈陽城市學(xué)院四所學(xué)校為例，對其辦學(xué)特色進(jìn)行分析。

一、辦學(xué)理念是形成民辦高校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)

辦學(xué)理念，主要指一所學(xué)校的辦學(xué)方針和辦學(xué)思路等，是一所學(xué)校的精神和靈魂，是高校采取何種培養(yǎng)模式和管理體制等的根本出發(fā)點(diǎn)?！?〕堅(jiān)持特色辦學(xué)理念，科學(xué)定位，是民辦高校形成辦學(xué)特色的前提與基礎(chǔ)。遼寧省多數(shù)民辦高校，在成立伊始就把辦學(xué)定位確立為建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，根據(jù)區(qū)域發(fā)展需要、依托企業(yè)優(yōu)勢等各方面因素，明確自身發(fā)展定位，確定特色發(fā)展戰(zhàn)略。本次調(diào)研的四所民辦高校的辦學(xué)理念（見表1），都強(qiáng)調(diào)了特色，突出特色，以特色求發(fā)展。

二、學(xué)科專業(yè)是形成民辦高校辦學(xué)特色的核心

民辦高校的辦學(xué)特色集中體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，并以此確立學(xué)校的地位和影響，帶動學(xué)校整體可持續(xù)發(fā)展。一批適應(yīng)行業(yè)需要、滿足市場需求、便于學(xué)生就業(yè)的特色專業(yè)會給民辦高校注入活力。一所大學(xué)的優(yōu)勢所在，也就是這所大學(xué)的特色所在，大學(xué)根據(jù)自己的優(yōu)勢發(fā)展某些重點(diǎn)學(xué)科，使之成為優(yōu)勢學(xué)科，并率先在自己的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域?yàn)樯鐣l(fā)展做出顯著貢獻(xiàn)，是大學(xué)形成辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)?！?〕

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，積極推進(jìn)教學(xué)改革

第一，改革學(xué)期設(shè)置，增加實(shí)踐學(xué)期。大連東軟信息學(xué)院實(shí)施“1321”的學(xué)期設(shè)置，即1學(xué)年被安排成3個學(xué)期，2個學(xué)期是基于項(xiàng)目的理論教學(xué)，1個學(xué)期是專項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)“面向行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)”。同時，學(xué)校部分專業(yè)實(shí)施“3+1”、“2+1”教學(xué)模式，即大學(xué)最后一年，通過綜合項(xiàng)目實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)，全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，使學(xué)生在校便具備了一年的“工作經(jīng)驗(yàn)”。

第二，改革考試制度，加重實(shí)踐環(huán)節(jié)。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院實(shí)行教考分離，并在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)試行三段式考試模式，每一階段考試合格后方可進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容遵循全球醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，與執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試接軌，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化病人測試方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。

第三，加大硬件投入，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。沈陽城市學(xué)院不斷加大硬件投入，重點(diǎn)建設(shè)影視傳媒學(xué)院，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備具有國際一流水準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建筑面積8000平方米，有非編技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、綜藝演播實(shí)驗(yàn)室、全媒體新聞中心等十六個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生全程參與《綠島新聞》等校內(nèi)電視臺實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，并在多家媒體頂崗實(shí)踐，以真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動推進(jìn)每一個理論教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。

第四，建設(shè)基地，提供實(shí)訓(xùn)平臺。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院利用10家附屬醫(yī)院、60余家眼視光中心、綜合性臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地以及GCP臨床實(shí)驗(yàn)室等自身資源，為學(xué)生提供了科研創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺。學(xué)生參與科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐，親自拆解操作機(jī)械設(shè)備、參與生產(chǎn)線上產(chǎn)品生產(chǎn)、參加藥理病理實(shí)驗(yàn)、參與項(xiàng)目申報。

2.積極推進(jìn)校企合作，開展創(chuàng)業(yè)教育

第一，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)企業(yè)定制班。大連東軟信息學(xué)院實(shí)施“面向行業(yè)和職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)”，即根據(jù)市場對IT類人才的能力需求為學(xué)生確立培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，制定模塊化的課程體系。根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，面向就業(yè)市場需求，開設(shè)企業(yè)定制班，為企業(yè)量身定制人才。目前，已為多個IT企業(yè)開設(shè)過定制班，如“惠普班”、“東軟班”、“阿爾派班”等。

第二，與企業(yè)合作，共同完成課程開發(fā)。大連東軟信息學(xué)院與東軟集團(tuán)、大連軟件園合作，共同開發(fā)課程體系、教材和課件，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、開發(fā)實(shí)訓(xùn)案例、引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)習(xí)最新的IT技術(shù)，實(shí)踐最新的IT項(xiàng)目，熟悉最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而畢業(yè)后盡快融入企業(yè)。

第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生競爭力。大連東軟信息學(xué)院設(shè)立SOVO大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，營造仿真企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)下，完成真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目，模擬企業(yè)運(yùn)營。累計(jì)成立虛擬公司160多家，畢業(yè)學(xué)生9000余名，孵化實(shí)體公司46家，年均在孵學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)30多個，項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)30%。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院成立全國首家以大學(xué)生為股東的“何氏夢工場大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有限公司”，業(yè)務(wù)涉及餐飲、物流、電子商務(wù)等，學(xué)生直接參與學(xué)院食堂管理、經(jīng)營，從前期的市場調(diào)研到商業(yè)運(yùn)營，全部由學(xué)生獨(dú)立完成。

3.打造優(yōu)勢學(xué)科，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

民辦高校辦學(xué)特色形成的過程中，應(yīng)主動適應(yīng)本地區(qū)、本省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，緊緊根據(jù)本地區(qū)社會需求、科學(xué)、合理設(shè)置課程及專業(yè)建設(shè)方向，積極為本地經(jīng)濟(jì)、社會、文化事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。

大連東軟信息學(xué)院在遼寧省教育廳公布的2012、2013年《遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評價》中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、電子信息工程等五個專業(yè)均列遼寧省高校前三名。學(xué)院已累計(jì)為社會培養(yǎng)近3萬名IT相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，300余家IT企業(yè)（其中包括48家世界500強(qiáng)企業(yè)）聚集學(xué)校周圍，學(xué)校已成為大連市“國家軟件產(chǎn)業(yè)基地”、“中國服務(wù)外包示范城市”建設(shè)的重要組成部分。

三、師資隊(duì)伍是形成民辦高校辦學(xué)特色的關(guān)鍵

教師既是落實(shí)辦學(xué)特色的實(shí)踐者，又是已有特色的傳承者，更是學(xué)校新特色的創(chuàng)造者，在民辦高校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。正如哈佛大學(xué)前校長科南特所指出的：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代教師的質(zhì)量。一個學(xué)校要站得住，教師一定要出色?！睂W(xué)校要形成自己的特色，必須要有一支富有教學(xué)特色的骨干教師。只有每個教師在教育教學(xué)上有自己特有的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到之處，才能匯積和升華為學(xué)校的辦學(xué)特色。〔3〕

1.與企業(yè)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資

大連東軟信息學(xué)院引進(jìn)企業(yè)工程師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，以“雙薪制”聘請企業(yè)高水平技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，企業(yè)每年要派教師承擔(dān)學(xué)校5%至10%的課程。進(jìn)入學(xué)校的工程師，既可領(lǐng)取工資，又可收到學(xué)校發(fā)放的課時費(fèi)。沈陽城市學(xué)院文法、傳媒學(xué)院院長，均是具有三十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深媒體人，曾任報社主編、衛(wèi)視頻道總監(jiān)等職務(wù)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的視角，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革等方面發(fā)揮巨大作用。

2.通過培訓(xùn)，推動“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師是指理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能在理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的教師?！?〕大連東軟信息學(xué)院通過企業(yè)技術(shù)專家來院培訓(xùn)、委派教師赴企實(shí)訓(xùn)，提升院內(nèi)教師實(shí)踐教學(xué)技能。學(xué)校每年有約10%的教師到企業(yè)實(shí)踐，提升工程實(shí)踐能力。進(jìn)入東軟集團(tuán)實(shí)踐的教師，學(xué)校工資照發(fā)，同時獲得企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。現(xiàn)在，在學(xué)校專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師中，雙師的比例達(dá)到60%至70%;遼寧何氏醫(yī)學(xué)院學(xué)院教師不僅教授學(xué)生理論課程，更直接參與科技與產(chǎn)業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)，現(xiàn)已獲得專利30多項(xiàng);遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院多次組織教師參加“雙師”培訓(xùn)和校外的其它專業(yè)技能培訓(xùn)，僅2012年學(xué)院教師參加各類培訓(xùn)就達(dá)208人次。

3.創(chuàng)造機(jī)會，重視青年教師培養(yǎng)

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院出臺了《教師培訓(xùn)工作條例》，鼓勵業(yè)務(wù)突出的青年教師到國內(nèi)外知名高校攻讀博士學(xué)位;制定了“優(yōu)秀青年人才成長計(jì)劃”，實(shí)行導(dǎo)師“傳、幫、帶”，選派優(yōu)秀教師出國進(jìn)修，進(jìn)行入職和崗前培訓(xùn);在校級教改、科研立項(xiàng)中，專設(shè)“青年項(xiàng)目”，為青年教師提高教學(xué)和科研水平創(chuàng)造條件;積極開展多種形式的教學(xué)大賽，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高;近五年，學(xué)院共派出55名青年教師到美國、日本、臺灣等國家和地區(qū)學(xué)習(xí)、考察或工作，多名青年教師外出參加學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修，一大批青年教師走上教學(xué)管理崗位。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張紫薇.我國民辦院校特色現(xiàn)狀調(diào)查分析及思考〔J〕.現(xiàn)代教育管理，2014，（08）：91-96.

〔2〕 2002年中外大學(xué)校長論壇課題組.大學(xué)辦學(xué)特色的形成發(fā)展戰(zhàn)略〔J〕.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2003，（03）：17-23.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；高校校報；“三貼近”

作者簡介：房樹芬（1972-），女，江蘇徐州人，華東理工大學(xué)黨委宣傳部新聞中心副主任，講師。（上海?200237）

中圖分類號：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0143-03

自1895年北洋大學(xué)?？侗毖蠊珜W(xué)》問世以來，中國高校校報已走過了100多年的歷史，到目前為止，全國幾乎每所高校都有自己的校報。但隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，作為高校黨政機(jī)關(guān)報、高校校園主導(dǎo)媒體的校報卻面臨著影響力下降、地位邊緣化的危機(jī)。筆者以多年從事校報工作的經(jīng)驗(yàn)，試解釋這一現(xiàn)象并提出對策，希望能對同行有所裨益。

一、高校校報困境背后的思考

從理論上來說，高校校報作為定向師生的分眾媒體，在大學(xué)的組織傳播及文化建設(shè)等工作中本應(yīng)大有作為，但從近年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、觀察反饋來看，其影響力卻呈普遍下降的趨勢。根據(jù)傳播學(xué)學(xué)者喻國明的解釋，影響力是一種控制能力，表現(xiàn)為發(fā)出者對收受者的認(rèn)知、傾向、意見、態(tài)度和信仰以及外表行為等方面和目的性的控制作用。沒有了影響力，媒體就失去安身立命的基礎(chǔ)。在筆者看來，校報影響力下降主要原因大概有三。

1.以宣傳性湮沒新聞性，使報紙親和力下降

校報是高校新聞宣傳和輿論引導(dǎo)的主陣地，但從傳播學(xué)的角度來說，受眾對推銷和宣傳都有一種天然的警惕，因此，校報的“報性”決定了宣傳不能通過空洞的單向灌輸來進(jìn)行，而應(yīng)通過事實(shí)選擇、議題設(shè)置等來實(shí)現(xiàn)，以服務(wù)受眾來說服受眾。遵循傳播規(guī)律，將復(fù)雜抽象的信息形象化、簡約化，易于在受眾中傳播，這正是校報有別于開會發(fā)文等宣傳手段的地方。

但是，事實(shí)情況是，長期以來，不少人將校報的機(jī)關(guān)報屬性誤讀為“宣傳單”，報道領(lǐng)導(dǎo)、報道會議多，報道方式模式化，空話、套話黑壓壓，八股之風(fēng)彌漫。甚至還有人錯誤地認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)宣傳”就是“宣傳領(lǐng)導(dǎo)”，將校報變成領(lǐng)導(dǎo)講話和活動的信息欄。長此以往，校報當(dāng)然會失去讀者的關(guān)注。

2.行政化管理和封閉的工作環(huán)境，降低了校報的活力

從社會學(xué)角度看，影響新聞生產(chǎn)的主要有三個層面的因素：個體/群體層面因素，即記者自身的專業(yè)精神和新聞理想；組織層面因素，即編輯部常規(guī)的生產(chǎn)機(jī)制和報紙整體的定位及利益訴求；組織外部社會層面的因素，即新聞宣傳的政策和行政部門的要求。這三種因素影響了記者的自我角色和生產(chǎn)方式，其中，后兩種起決定作用。[1]

具體到高校校報辦報的情況上，我們可看到，校報雖然大都有正式刊號，但與市場無關(guān)，管理上走行政化路線，例如經(jīng)費(fèi)由學(xué)校撥發(fā)，其數(shù)量往往只夠硬性成本支出，人員由學(xué)校按編調(diào)配，幾乎沒有專業(yè)人士，人手不足且很少流動。由于人員少、經(jīng)費(fèi)少，全國只有5%左右的校報為周報，絕大多數(shù)是旬報和半月報，時效性較差。特別是，超穩(wěn)定的工作環(huán)境、相對固定的工作程序以及進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會的匱乏，讓不少辦報人員產(chǎn)生了惰性，沒有工作創(chuàng)新的意愿和專業(yè)辦報的能力。據(jù)此，我們不難發(fā)現(xiàn)為什么校報普遍缺乏吸引力。

3.網(wǎng)絡(luò)傳播新趨勢的到來，讓受眾進(jìn)一步“漂移”

在前網(wǎng)絡(luò)時代，由于信息渠道較少，校報雖然總以一張面孔示人，尚能稱為校園主流媒體，但網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使校報和其他紙質(zhì)媒體遇到了真正的挑戰(zhàn)。

近年來，由于受網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)移動終端等新媒介的吸引，受眾對報刊的“黏性”減弱，大量讀者特別是年輕讀者向更為便捷的新媒體“飄移”。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示，截至2011年6月，中國網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到4.85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至36.2%，手機(jī)網(wǎng)民上升至3.18億人，在網(wǎng)民中的總比例達(dá)65.5%，微博用戶數(shù)量以高達(dá)208.9%的增幅，從2010年底的6311萬增長到1.95億，在網(wǎng)民中的使用率從13.8%提升到40.2%。

網(wǎng)絡(luò)傳播理念對傳統(tǒng)宣傳模式的沖擊也相伴同行。在重灌輸、輕交流、權(quán)威導(dǎo)向的傳統(tǒng)模式下，宣傳者可以通過控制媒介和傳播內(nèi)容、操控宣傳過程，使受傳者依其設(shè)置的路徑來了解事件及信息。但進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代后，信息鋪天蓋地，個人制作和傳播新聞也非難事，這就使得傳統(tǒng)宣傳模式失去了著力點(diǎn)，單從人人網(wǎng)、微博等社交媒體火熱，而紙質(zhì)媒體特別是黨報、機(jī)關(guān)報發(fā)行日益艱難就可看出。

綜上所述，高校校報之所以陷入困境，既有高校新聞宣傳部門自身的原因，也受網(wǎng)絡(luò)時代傳播趨勢變遷的影響。對此，研究者要辯證分析、系統(tǒng)求解。

二、高校校報“突圍”戰(zhàn)略解析

要在眾多對手中勝出，商家要靠產(chǎn)品和營銷，所以，高校校報的“突圍”戰(zhàn)略就是，以“三貼近”原則為統(tǒng)照，以專業(yè)服務(wù)為讀者提供優(yōu)秀的用戶體驗(yàn)。

1.堅(jiān)持“三貼近”，用溫情和親和力重塑形象，吸引讀者

美國新聞學(xué)者杰克·福勒說：“為了生存，每份報紙都必須反映一個特別的讀者群，通常情況下就如同手握一面鏡子照著某一特別地方，報紙必須和他的讀者共同分享一種感覺，一系列的興趣、愛好和價值。”[2]這種報紙與受眾共享的感覺就是傳播學(xué)上所說的親和力。有親和力的媒體才能讓受眾產(chǎn)生認(rèn)同。

提升媒體的親和力，不僅僅是寫得“軟”一點(diǎn)、可讀性強(qiáng)一點(diǎn)等技術(shù)操作問題，更是要貫徹以受眾為本的指導(dǎo)思想。對校報來說，就是要堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾（師生）”的“三貼近”原則，以帶著感情與體溫的報道，贏得關(guān)注，以重塑富有溫情和親和力的形象。在筆者看來，用傳播的理念辦報，強(qiáng)調(diào)傳者與受者的平等和互動，不會消解信息的導(dǎo)向性或意識形態(tài)內(nèi)涵，相反，化剛性宣傳為柔性說服，觀點(diǎn)會更容易被接受。

校報堅(jiān)持“三貼近”，就是要密切關(guān)注高校發(fā)展、校園生活的各個方面，立足本校，又不拘泥于本校，除了教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、就業(yè)求職、科研進(jìn)展等常規(guī)話題之外，也要關(guān)注和師生有切身關(guān)聯(lián)的其他話題，如師生生活、高教動態(tài)等等。只有傾注感情，深入基層，研究師生，校報才能真正成為傳播者與讀者兩個場域的“連通器”，在眾生喧嘩中彰顯主流。

2.當(dāng)好內(nèi)容提供商，善用新媒體，優(yōu)化用戶體驗(yàn)

毋容置疑，全媒體、自媒體等網(wǎng)絡(luò)傳播新趨勢讓傳統(tǒng)媒體廣受沖擊，但傳統(tǒng)媒體仍有自己的優(yōu)勢——專業(yè)性和公信力。無論“淺閱讀”怎樣流行，總有一部分受眾需要原創(chuàng)的深度報道，而這些必須依靠穩(wěn)固的組織支持和專業(yè)記者采寫來完成。這也是校報可以“突圍”的理論依據(jù)。

校報留住讀者要靠用戶體驗(yàn)。接近性強(qiáng)的信息是受眾需求最迫切的信息，相對社會媒體，高?？赡芸臻g小一些，但只要善于發(fā)現(xiàn)，能對師生關(guān)注的領(lǐng)域進(jìn)行深入調(diào)查，做出有溫度、有深度、有分量的報道，同樣有自己的核心競爭力。

當(dāng)然，“酒香也怕巷子深”，校報除了當(dāng)好內(nèi)容提供商外，也要建立“營銷網(wǎng)絡(luò)”。道瓊斯公司著名的“波紋”信息資源管理理念指出，一個新聞事件發(fā)生，就像一塊石頭投到水中，會產(chǎn)生很多波紋，像波紋擴(kuò)散一樣，事件的影響面也會迅速擴(kuò)大，公司就可以把這個新聞通過道瓊斯通訊社、網(wǎng)絡(luò)版、CNBC電視頻道、道瓊斯廣播、《華爾街日報》等7種不同媒體售賣7次，從而將信息價值“吃干榨盡”。有鑒于此，校報也要持開放心態(tài)，借助新媒體的快速、互動、便捷等優(yōu)勢，共建多元化傳播平臺。

三、高校校報提升影響力的操作路徑

網(wǎng)絡(luò)傳播放大了校報的固有缺陷，校報面臨生存危機(jī)，為奪回“麥克風(fēng)”，校報必須堅(jiān)持貼近性，致力于為讀者提供“有體驗(yàn)感的新聞”，具體到辦報實(shí)踐中，則要從以下幾方面加以突破。

1.加強(qiáng)新聞策劃，提高報紙的專業(yè)水準(zhǔn)

新聞策劃是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，主要包括：宏觀層面，指報紙的定位和新聞編輯方針的確定；中觀層面，指相對固定的閱讀單元（即各版、專刊、專欄等）的設(shè)計(jì)與策劃；微觀層面，指報紙對某一時期或某個選題的報道所進(jìn)行的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和組織調(diào)控。校報的新聞策劃主要為后兩種，內(nèi)容包括：圍繞學(xué)校中心工作和階段任務(wù)、師生關(guān)注的熱點(diǎn)以及重要事件和重大紀(jì)念日，根據(jù)版面定位，確定每期各版的報道主題、欄目選題，制定整體報道計(jì)劃；對各專欄、專題、專版，編輯部還要具體確定報道角度、版面設(shè)計(jì)、報道時機(jī)等細(xì)節(jié)。

策劃出新意、出深度、出沖擊力，對出版周期較長的高校校報來說，一定要打好策劃牌，而策劃成功的前提就是選題切合實(shí)際。所以，編輯要廣伸觸角，通過會議、文件、采訪、網(wǎng)站等多個渠道收集信息，無論單位工作要點(diǎn)、教科研動態(tài)、師生關(guān)注熱點(diǎn)，還是時政資訊、行業(yè)發(fā)展、高教改革，事事都要關(guān)心。只有對社會發(fā)展、國家教育形勢和黨的政策有總體把握，對學(xué)校工作和師生生活有實(shí)際了解，編輯才能提煉出切合實(shí)際的報道主題。

專欄、專題、專版是新聞策劃的重頭戲，策劃得好，報紙就變得“豐神動人”，《華東理工大學(xué)周報》的經(jīng)驗(yàn)證明了這點(diǎn)。2011年5月，編輯通過與即將畢業(yè)的學(xué)生記者交談了解到，在學(xué)校就業(yè)形勢良好的情況下，卻還有少數(shù)畢業(yè)生“待嫁”，原因是他們對自己的人生和職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，在學(xué)期間渾噩度日，以致履歷蒼白泛善可陳。編輯就此敏銳地提煉出“大學(xué)如何不虛度”的問題意識，分別選擇了留學(xué)深造、入職媒體、保研復(fù)旦等4位畢業(yè)生進(jìn)行典型報道，推出專版“成長的足跡”，后以“我的逐夢之路”為主題在校園網(wǎng)主頁上，眾多低年級學(xué)生自曝“很受震動”。這個策劃的成功之處就在于：主題貼近學(xué)生，將成才教育的話題于畢業(yè)季以畢業(yè)生現(xiàn)身說法的方式報道，不著痕跡的說服撥動了學(xué)子心弦；策劃整合了碎片化的素材，勾勒出優(yōu)秀學(xué)子奮發(fā)自強(qiáng)、勤于思考的群像特征，深化了報道主題。

2.增加非事件新聞和深度報道的比重，增強(qiáng)校報的“鮮度”

為避免“舊聞”盤踞版面，出版周期較長的校報要揚(yáng)長避短，增加非事件新聞和深度報道比重，為校報“保鮮”。

非事件新聞是指“對一段時間內(nèi)或若干空間里發(fā)生的諸多事實(shí)、情況、事件的綜合反映，揭示帶有分析性、啟發(fā)性的總體情況、傾向或經(jīng)驗(yàn)等”。[3]綜合消息、述評等都屬此類。由于非事件新聞往往通過點(diǎn)面結(jié)合反映事物的發(fā)展變化，相比消息來說，對時效性要求不甚高，更適合校報刊登。

加強(qiáng)深度報道也可幫助校報“保鮮”。深度報道并不是一種新聞體裁，而是一種報道方式。相較于普通的消息，深度報道不只是告訴讀者“5個W”和“1個H”，還揭示“為什么”和“未來會怎樣”這些問題。傳播規(guī)律要求，深度報道之“深”體現(xiàn)在立意上，寫作卻要求“淺”，新聞表述要故事化，注意場景、細(xì)節(jié)、對話的運(yùn)用和敘述的節(jié)奏，語言有畫面感、現(xiàn)場感。

也許有人擔(dān)心校報沒有深度報道的素材，其實(shí)，高校作為科技文化創(chuàng)新最活躍的地方，與社會息息相關(guān)，像科研方向和行業(yè)發(fā)展、學(xué)子的求學(xué)就業(yè)、高?！扒嘟贰钡纳鏍顟B(tài)等都可以入題。只要瞄準(zhǔn)與學(xué)校發(fā)展、師生利益密切相關(guān)的題材，將素材放到大格局里衡量，校報同樣可以做出有輻射力的深度報道。

專欄是非事件新聞和深度報道的可靠載體。以《華東理工大學(xué)周報》為例，3個新聞版上共有10余個常設(shè)欄目，其中“教苑擷英”、“學(xué)子說經(jīng)”、“就業(yè)在線”、“校園寫真最前線”、“校園牛人”等都是品牌專欄，除了常見的人物通訊、工作通訊外，也有工科學(xué)生性別比例變遷、畢業(yè)生留等調(diào)查性報道。此外，校報還緊扣熱點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際不斷推出新專欄，例如，2009年，以宣傳科學(xué)發(fā)展觀為背景，根據(jù)學(xué)校綠色化工科研特色，推出報道教師為科研支撐可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)的專欄，陸續(xù)刊登5篇深度報道文章，獲得廣泛好評。而且，這種視野開闊、內(nèi)容深度的取向也為內(nèi)外宣結(jié)合鋪平了道路，前述多篇文章都被《科技日報》、《文匯報》等媒體轉(zhuǎn)載。

3.改革新聞報道方式，爭取出彩、出新

報道的方式影響報道的效果，校報可從以下幾點(diǎn)做起，突破僵化的報道方式，以求出新、出彩。

（1）寫會議新聞突出其新聞價值。會議新聞是高校校報的“必選動作”，寫好會議新聞，首先要認(rèn)識到會議只是新聞由頭，不是新聞本身，記者要回答讀者“我為什么要關(guān)心”這個最具挑戰(zhàn)性的問題，寫作時突出有新聞價值、讀者關(guān)心的內(nèi)容，把會議寫活，忌諱寫成流水帳。[4]

（2）新聞報道重事實(shí)、寫細(xì)節(jié)。美國新聞學(xué)者卡羅爾·里奇曾指出，好記者要“讓讀者看見，令讀者在乎”，就是要用富于表現(xiàn)力的筆把讀者帶到現(xiàn)場，用事實(shí)、引語、視覺和語言形象去觸動讀者的情感，或讓讀者獲得更多的信息。為此，記者一定要做好觀察現(xiàn)場、采集細(xì)節(jié)等基礎(chǔ)工作。[5]

（3）改進(jìn)版面視覺效果。傳播學(xué)研究揭示，近乎百分百的讀者讀報時第一眼看到的都是圖片，所以，校報改善視覺效果的關(guān)鍵點(diǎn)是：精心琢磨標(biāo)題和導(dǎo)語，給新聞“畫龍點(diǎn)睛”；對報紙版式進(jìn)行“可視化”設(shè)計(jì)，力求版面新穎；以信息量豐富、有沖擊力的圖片于“三步五秒”中先聲奪人。這些都是編輯必須著意的基礎(chǔ)性工作。

4.報網(wǎng)融合，打造多元化傳播平臺

全媒體時代，新聞工作者要根據(jù)媒介的特點(diǎn)和受眾的偏好，將同一內(nèi)容的新聞素材制成不同類型的產(chǎn)品。身逢其世，校報也要走報網(wǎng)融合、錯位互補(bǔ)之路。

報網(wǎng)融合，首先要求高校宣傳部門理順管理關(guān)系，整合資源，建成由校園網(wǎng)、官方微博、校報、手機(jī)移動終端等多個媒體組成的立體傳播平臺，采編人員合作策劃、作業(yè)，實(shí)現(xiàn)一條新聞、層次化寫作、多形態(tài)展示，實(shí)現(xiàn)新聞集約化生產(chǎn)的目標(biāo)，提高高校組織傳播的整體影響力。

對校報來說，報網(wǎng)融合的積極影響，不僅表現(xiàn)在校報借此拓展了傳播渠道，還在于它有利于與讀者的深層次互動。例如，校報可以借網(wǎng)絡(luò)更快捷地了解讀者需求，做相應(yīng)的深度報道，或者借網(wǎng)絡(luò)互動提升親和力，也可發(fā)掘師生“拍客”、“播客”資源，讓受眾全方位參與新聞的生產(chǎn)等等。

四、結(jié)語

“用優(yōu)秀的體驗(yàn)留住用戶”，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，加重了傳統(tǒng)校報日益邊緣化的危機(jī)，“貼地飛行”是校報破局的必由之路。只有以“三貼近”原則為統(tǒng)照，強(qiáng)化策劃采編的專業(yè)性，為師生持續(xù)提供富有人文內(nèi)涵和社會廣延度的高?！靶侣劥蟛汀保蟛拍苤匦纶A回讀者的關(guān)注，履行好宣傳和輿論引導(dǎo)主陣地的職責(zé)。為此，校報人員務(wù)必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水準(zhǔn)，并向“全能型”記者方向邁進(jìn)，高校新聞宣傳部門也要在創(chuàng)新觀念和工作機(jī)制方面進(jìn)行更多的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志安.兩類報紙記者的不同特點(diǎn)[J].中國記者,2011,(2).

[2](美)杰克·福勒.新聞的價值——信息時代的新思考[M].北京:新華出版社,1998:70.

[3]甘惜分.新聞學(xué)大辭典[M].鄭州:河南人民出版社,1993:153.