導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英雄事跡作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，我要講一講宋洋叔叔，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！

宋洋叔叔在行車(chē)過(guò)程中突發(fā)腦溢血。不過(guò)宋洋叔叔在100秒內(nèi)通過(guò)緊急剎車(chē)拯救了33位乘客的生命，自己卻不幸去世了！宋洋做的好人好事值得我們?nèi)W(xué)習(xí)！為了發(fā)揚(yáng)宋洋精神讓我們時(shí)刻不忘記做好人好事，把宋洋精神發(fā)揚(yáng)光大，將來(lái)為構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

山東淄博張店區(qū)淄博市張店區(qū)公園新村小學(xué)二年級(jí):李浩?

篇2

美好家園,感恩父母,感恩老師,黨在我心中,《我有一小雷鋒的英雄事跡麗

火紅的旭日剛剛透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色。雷鋒的英雄事跡麗

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹(shù)，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無(wú)邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來(lái)的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說(shuō)話都不敢大聲，我們都說(shuō)她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說(shuō)表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉(cāng)褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方。回到家里又說(shuō)又笑，像生活在蜜糖中一樣。世園會(huì),我最喜歡的歷史人物,

篇3

關(guān)于今年高考作文會(huì)考非典，最近媒體上充斥著各樣的報(bào)道。剛剛有媒體報(bào)道，非典疫情牽動(dòng)全國(guó)的心，正在著人們的生活，高考試題的性。接著，就有人撰文表示：“從近年來(lái)高考作文命題方向來(lái)看，多以話題作文為主。非典是今年的社會(huì)熱點(diǎn)，但高考作文最好別以非典為話題，而教師在做作文輔導(dǎo)時(shí)也不宜將‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測(cè)，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應(yīng)該如何學(xué)生作文？將來(lái)又應(yīng)該按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給考生閱卷與評(píng)分？”……媒體如此莫衷的猜測(cè)，使讀者目不暇接、眼花繚亂，受更多的是那些處在關(guān)鍵時(shí)刻的高考考生。如此下去，極有誤導(dǎo)高考考生。

筆者，今年高考會(huì)不會(huì)考非典，是作文會(huì)不會(huì)考非典，現(xiàn)在下結(jié)論為時(shí)尚早。況且，不管高考作文會(huì)考非典，復(fù)習(xí)接近尾聲的高考考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是考，都應(yīng)該胸有成竹。畢竟，在2003年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中，作文基礎(chǔ)等級(jí)要求是“感情真摯、思想健康、內(nèi)容充實(shí)，中心”。要，靠的是平時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，冰凍三尺，非一日之寒！基礎(chǔ)不，臨時(shí)抱佛腳又怎么能行？的確，非典是現(xiàn)在的熱點(diǎn)問(wèn)題，但熱點(diǎn)年年有。比如去年世界杯，北京考題出了關(guān)于規(guī)則的問(wèn)題，并不意味著你非寫(xiě)世界杯，話題不取決于熱點(diǎn)。話題作文不是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，也不是流行的話題，而是有哲理的問(wèn)題、有文化內(nèi)涵的問(wèn)題。由此就可以看出，要在話題作文中勝出，靠的平時(shí)知識(shí)的積累，而“把握”的“一時(shí)”。

更可怕的是，媒體強(qiáng)調(diào)非典疫情高考試題的性，那么考生以非典為話題作，非常容易產(chǎn)生的“克隆作文”。媒體上關(guān)于非典的文章千千萬(wàn)萬(wàn)，多得不計(jì)其數(shù)，是非典的反思，更是層出不窮。按理說(shuō)，考生起來(lái)應(yīng)該是如魚(yú)得水，但在資源共享度如此高的現(xiàn)代社會(huì)，“克隆作文”在所難免。然而，不可的問(wèn)題是，全國(guó)高考作文要求中可是指出“抄襲”，并且在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定了處罰措施。如此一來(lái)，媒體強(qiáng)調(diào)非典疫情高考試題，考生以此，不但在作文時(shí)束縛了考生的思維，扼殺了的自由精神，而且“抄襲”，有違高考選拔人才的初衷。

由此看來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻，媒體管住的“嘴”為妙。關(guān)于高考作文，媒體應(yīng)該慎重行事，絕不可誤導(dǎo)考生?。?/p>

篇4

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！泵棵孔x起這句，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的小雨，一點(diǎn)一滴打落在羅衫之上，誰(shuí)說(shuō)這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰(shuí)說(shuō)這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見(jiàn)”“聽(tīng)無(wú)聲”。

每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭(zhēng)唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無(wú)疑，他是相國(guó)公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨。然而，在他的內(nèi)心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能?chē)@一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實(shí)，然而這愿望在世人眼中便如那細(xì)雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無(wú)聲而已矣。納蘭的寂寞是一個(gè)人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國(guó)維說(shuō)他“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒(méi)有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過(guò)夜深人靜時(shí)無(wú)人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國(guó)之恨降臨在這個(gè)還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無(wú)聲的，但卻不是無(wú)形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”?！度碎g詞話》中有批語(yǔ)：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！崩铎系募拍悄莻€(gè)動(dòng)蕩年代的悲傷，但卻開(kāi)啟了詞的新時(shí)代。

陸游在沈園寫(xiě)下“紅酥手，黃?酒……”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時(shí)，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽(yáng)剛之手書(shū)下“白頭宮女在，閑坐話玄宗?！钡莱隽四羌t墻深院里，一個(gè)個(gè)寂寞靈魂的心聲。詩(shī)人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無(wú)聲，也化為揮筆的動(dòng)力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。

其實(shí)，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學(xué)上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！痹旄Ａ艘环桨傩?。韓愈被發(fā)配潮州，愛(ài)女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國(guó)的動(dòng)力，他在那個(gè)邊遠(yuǎn)小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

篇5

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思：農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的差距，這在習(xí)作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開(kāi)頭結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的，讓人沮喪?？粗@些習(xí)作，仿佛面對(duì)著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。

《課標(biāo)》中“課程標(biāo)準(zhǔn)”部分指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息。為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到作文育人這一目的呢？

如何利用這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)呢？“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）因此，我們應(yīng)大力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。因此，我利用農(nóng)村的語(yǔ)文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、具體的嘗試

1.體驗(yàn)自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫(huà)的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然：看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百蟲(chóng)啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美！

當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時(shí)，我只要稍作點(diǎn)撥，如問(wèn)：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂(lè)，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。

2.體驗(yàn)先輩精神，敘崇敬之情。先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語(yǔ)文教育的一筆寶貴的資源。老的英雄事跡和村里的文物，都展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫(huà)卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的前輩；查閱資料等活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾吐欲。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生語(yǔ)言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠(chéng)的反思，這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然兩樣！——習(xí)作的過(guò)程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。

3.體驗(yàn)家鄉(xiāng)富饒，傾自豪之情。對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過(guò)圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而習(xí)作干癟，更無(wú)真情實(shí)感了。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反：生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚(yú)兒。這兒到處是蒼翠竹林，使同學(xué)們深深覺(jué)得：生在竹子之鄉(xiāng)的幸福，長(zhǎng)在山區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫(xiě)作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

4.體驗(yàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒振奮之情。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的淘汰，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個(gè)生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無(wú)比的振奮！——這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^竹制品工廠，并通過(guò)采訪了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，在過(guò)去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開(kāi)展討論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門(mén)前路的更新說(shuō)起……同學(xué)們還情不自禁地張開(kāi)了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來(lái)……學(xué)生太興奮了，這時(shí)提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，促使他們從小樹(shù)立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的理想。

5.體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風(fēng)。城市里因種種因素，還較多地存在著“對(duì)門(mén)老死不相往來(lái)”現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”這句話——農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。和睦相處之情，尊老愛(ài)幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無(wú)不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂(lè)。這些都是同學(xué)們喜聞樂(lè)道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端。

篇6

時(shí)間：某天中午

地點(diǎn)：六3班教室內(nèi)

人物：一位差生與一位好學(xué)生

型類(lèi)：偷看類(lèi)

“俄，請(qǐng)問(wèn)美麗善良，長(zhǎng)得楚楚動(dòng)人，人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開(kāi)的這位漂亮小姐，第x題第x小題咋做？”“自己想去”“想不出來(lái)”“好煩，問(wèn)xxx（另一位好學(xué)生）去！”“她不教我怎么辦？”“真煩，我來(lái)教你！@￥%……&！@2@￥&DFGHGdfyf（省略教的內(nèi)容）懂了沒(méi)？”“沒(méi)懂！”“天哪！”“能借我看一下你的作文本嗎？”“一眼！”“好！”差生答“我會(huì)了”（心里竊笑，拿到個(gè)答案怕個(gè)嘛嗎）

時(shí)間：某天早晨

地點(diǎn)：六3班教室內(nèi)

人物：兩位差生與一位好學(xué)生

型類(lèi)：最露骨的抄襲方法

“xxx（好學(xué)生名字），你的作業(yè)本呢？借我看一看，對(duì)一下，省得被Miss Cao打??！”（其實(shí)根本沒(méi)寫(xiě)）“哦，看在曹老師打你們那么慘的份上，我就報(bào)一題答案給你們聽(tīng)聽(tīng)吧！”“NO，就借一下下，十秒鐘，哦不，十分鐘吧！”“啊，不行，我可不能‘背叛’曹老師??！”這時(shí)，一位差生搶走作業(yè)本開(kāi)始抄起來(lái)，另一位則攔住好學(xué)生，不讓她去拿作業(yè)本，那位差生以迅雷不及掩耳之勢(shì)，抄完了所有的“ABCD”才把作業(yè)本物歸原主！

時(shí)間：某天中午

地點(diǎn)：仍在六3班教室

人物：鄙人與某人

型類(lèi)：花言巧語(yǔ)類(lèi)

“小何何！你作業(yè)做完了沒(méi)??？”沒(méi)呢，還有幾道應(yīng)用題！“那——填空題借我看下！”“錯(cuò)的有很多啦，我又不是數(shù)學(xué)尖子，去問(wèn)班長(zhǎng)她們吧！”“啊，那么兇的！”“哎啦，我就不兇嗎？”“ NO，你是世界上最可愛(ài)，最溫柔的小何何啦……”我露出滿嘴蛀牙，呵呵一笑，便把答案說(shuō)給了她聽(tīng)，正所謂千穿萬(wàn)穿，馬屁不穿嘛！”

篇7

關(guān)鍵詞：作文；朗讀；培優(yōu)補(bǔ)差

一、在作文準(zhǔn)備活動(dòng)中培優(yōu)補(bǔ)差

例如，在上“世界何時(shí)鑄就為犁”時(shí)，將全班學(xué)生不分優(yōu)差分為三組。第一組做第一個(gè)活動(dòng)“記住歷史，珍惜和平”。讓學(xué)生去學(xué)校附近看烈士墓，了解烈士的英雄事跡，查找有關(guān)烈士、等的歷史事件，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，讓他們每人說(shuō)一個(gè)故事。第二組做第二個(gè)活動(dòng)“文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)”。教師下載一些戰(zhàn)爭(zhēng)片給學(xué)生看，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平的珍惜。第三組做活動(dòng)三“談?wù)勛约簩?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法”。先讓學(xué)生把自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法寫(xiě)成稿子后，再按順序一個(gè)一個(gè)站起來(lái)講給其他同學(xué)聽(tīng)。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，了解戰(zhàn)爭(zhēng)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)，體驗(yàn)和平，人人都能得到鍛煉，人人都能得到提高，從而達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的效果。

二、在創(chuàng)作過(guò)程中培優(yōu)補(bǔ)差

學(xué)生看了，聽(tīng)了，說(shuō)了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料和感想后，教師在理論上作具體指導(dǎo)，學(xué)生將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)成作品。因?yàn)閷W(xué)生有材可選，有感可發(fā)，有理可依，有樣可學(xué)，所以?xún)?yōu)生能寫(xiě)，差生也能寫(xiě)，在寫(xiě)作中培優(yōu)補(bǔ)差，效果會(huì)更好。

三、在朗讀與評(píng)價(jià)中培優(yōu)補(bǔ)差

學(xué)生寫(xiě)完作文并謄正之后，不要立即交給老師，而是讓學(xué)生按學(xué)號(hào)排序上講臺(tái)將自己的作文朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀完之后，讓其他同學(xué)談欣賞感受，評(píng)出寫(xiě)得好的篇目，給予鼓勵(lì)。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，誰(shuí)都不愿意輸，于是寫(xiě)作文的時(shí)候，很認(rèn)真地去寫(xiě)，寫(xiě)完后為了朗讀得更好，又不斷地去修改，直到自己滿意為止，最后把他們最好的作文展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力、修改能力，又提高了他們的朗讀水平，既讓優(yōu)生表現(xiàn)得更加突出，又讓差生窮追不舍，一舉多得。每期都有六次這樣精心寫(xiě)作的經(jīng)歷，還怕達(dá)不到培優(yōu)補(bǔ)差的效果嗎？

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；少數(shù)民族；學(xué)生；作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-172-01

一、為什么少數(shù)民族學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面總是覺(jué)得特別難，筆者認(rèn)為是以下幾個(gè)因素所導(dǎo)致的

1、啟蒙教育差

少數(shù)民族學(xué)生受地理?xiàng)l件的限制，他們的學(xué)前啟蒙教師一般是不專(zhuān)業(yè)的教師，甚至是學(xué)校請(qǐng)的代課教師，各方面基礎(chǔ)較差，所以到了小學(xué)，學(xué)習(xí)難度就更大了。

2、缺乏良好的家庭輔導(dǎo)

由于受經(jīng)濟(jì)和文化的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在家里沒(méi)有家教，父母文化水平低下，有些甚至是文盲，因此他們無(wú)法對(duì)他們的子女在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，所以一切只能靠自己。

3、語(yǔ)言關(guān)

少數(shù)民族學(xué)生要寫(xiě)好作文，首先要適應(yīng)用漢語(yǔ)思維。少數(shù)民族的語(yǔ)言習(xí)慣和漢語(yǔ)不同，如：漢語(yǔ)說(shuō)“去我家”，水語(yǔ)里是“去家我”。在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前，周?chē)狈h語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是少數(shù)民族，鄰居沒(méi)有漢族，甚至連老師也是少數(shù)民族。有些學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)，漢語(yǔ)表達(dá)能力還很差，因此，我覺(jué)得少數(shù)民族學(xué)生要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言關(guān)很關(guān)鍵。

4、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突

少數(shù)民族學(xué)生從小對(duì)本民族傳統(tǒng)文化耳濡目染，在他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后，這些傳統(tǒng)文化觀念不會(huì)立即消失，甚至還會(huì)伴隨他們的一生，這樣對(duì)現(xiàn)代教育就有一定的沖突和影響。如：水族的水書(shū)中，信奉鬼神傳說(shuō)，與現(xiàn)代教育中提到的世上無(wú)鬼神的唯物論教育產(chǎn)生沖突，對(duì)他們的表達(dá)會(huì)有一定的影響。

二、要讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生寫(xiě)好作文，可以從以下幾種方法去嘗試一下

1、多練

只有經(jīng)常寫(xiě)才能讓他們熟悉各種文體的寫(xiě)作技巧，可以通過(guò)日記、周記的形式，把自己的想法和觀點(diǎn)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)出真情實(shí)感，不一定用很華麗的語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，大膽寫(xiě)，勤于寫(xiě)，這樣學(xué)生的筆就會(huì)越練越熟。

2、運(yùn)用“模仿效應(yīng)”，提高少數(shù)民族學(xué)生的作文水平

在平時(shí)的作文教學(xué)時(shí)，“模仿”是一個(gè)很有效的方法，這種“模仿”不是照抄，而是模仿名人名家的筆法，還可以模仿本班學(xué)生作文之絕妙處，對(duì)正確的模仿要給予充分肯定，有了老師的肯定，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，效果會(huì)更佳。

3、樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣

我觀察了一下，發(fā)覺(jué)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)就是自卑，總覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上無(wú)法與漢族學(xué)生相比，缺乏學(xué)習(xí)的信心。作為教師，要能理解學(xué)生的苦衷，應(yīng)經(jīng)常用少數(shù)民族的英雄事跡鼓舞他們，并且對(duì)平時(shí)作文有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立寫(xiě)作的信心。興趣是最好的老師，所以還可以通過(guò)各種方式培養(yǎng)他們寫(xiě)作文的興趣。

4、多看，不斷提高漢文化素養(yǎng)

篇9

某中學(xué)學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

我校在縣局的正確領(lǐng)導(dǎo)和三封寺鎮(zhèn)黨委、政府的親切關(guān)懷下，學(xué)校搶抓機(jī)遇，全體師生堅(jiān)持全面育人，狠抓教學(xué)質(zhì)量和項(xiàng)目建設(shè)，利用本土文化資源，突出特色辦學(xué)，打造良好的師資隊(duì)伍。現(xiàn)就這期來(lái)的工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、環(huán)境一流，建設(shè)和美校園。

1、外圍環(huán)境助教好。一是黨政重教。市教體局王德華局長(zhǎng)、龔成明局長(zhǎng)，蒞臨我校指導(dǎo)工作，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，對(duì)我校校園美化、4+2信息化課改、四個(gè)基金會(huì)鄉(xiāng)友助教等方面，大力肯定；三封寺鎮(zhèn)黨委政府一直以來(lái)，大力關(guān)心和支持學(xué)校發(fā)展，今年支助教師獎(jiǎng)勵(lì)基金十萬(wàn)元和教師節(jié)慰問(wèn)三萬(wàn)元；二是鄉(xiāng)友校友支教。我校先后由校友鄉(xiāng)友資助，成立的四個(gè)基金會(huì)（教育英才、泰和、豪爾、張有學(xué)），今年相繼資助困難學(xué)生(2+45+52)99人次，特別是最近泰和集團(tuán)捐助6.75萬(wàn)元。三是社會(huì)輿論愛(ài)教。我們創(chuàng)設(shè)了省兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的現(xiàn)場(chǎng)，作為全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的唯一迎接了岳陽(yáng)市禁毒工作檢查并獲點(diǎn)贊；近幾年來(lái)，我校教育教學(xué)質(zhì)量一直是優(yōu)勝單位，東山和錢(qián)糧湖地區(qū)的很多學(xué)生也樂(lè)意轉(zhuǎn)到我校就讀。

2、辦學(xué)條件換新顏。羅列近一年的主要數(shù)據(jù)如下：

校友捐贈(zèng)餐桌椅及直飲水設(shè)備計(jì)2.7萬(wàn)元；教師辦公室安裝空調(diào)3萬(wàn)元；中華慈善總會(huì)捐贈(zèng)圖書(shū)約合12萬(wàn)元；爭(zhēng)資解決中學(xué)本部污水排放計(jì)8萬(wàn)元；三封中學(xué)田徑場(chǎng)改造和塑膠跑道共耗專(zhuān)項(xiàng)資金128萬(wàn)元；中學(xué)食堂改造到位，教學(xué)樓門(mén)進(jìn)行更換；中學(xué)兩棟教學(xué)用房走油去漏已經(jīng)完成；儀電樓門(mén)窗更換暑假進(jìn)行；中心幼兒園35萬(wàn)食堂建設(shè)及室外地面軟化即將啟動(dòng)；中心小學(xué)新增樓梯建設(shè)25萬(wàn)元，暑假動(dòng)工；墨山學(xué)校屋面維修10萬(wàn)元，暑假動(dòng)工；松木小學(xué)綜合樓建設(shè)已經(jīng)完成；正在盡力而為的三封中學(xué)校門(mén)樓重建，預(yù)計(jì)將爭(zhēng)資引資近400萬(wàn)元。成立不到一年的三封教師獎(jiǎng)勵(lì)基金分會(huì)籌集38萬(wàn)元。

3、和美校園氛圍濃。組織全體黨員教師赴明碧山烈士陵園，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，增強(qiáng)認(rèn)同感，煥發(fā)初心感；在鎮(zhèn)教育基金中，拿出1.8萬(wàn)元，慰問(wèn)全鎮(zhèn)特困教師16人；以辦公室為單位的工會(huì)活動(dòng)，豐富多彩，讓我們大家得到了交流，增強(qiáng)了集體凝聚力，心身得到了放松。

二、質(zhì)量一流，牢記育人宗旨。

1、積極開(kāi)展“人人體育”和“人人讀書(shū)活動(dòng)”。一是重點(diǎn)突出“兩個(gè)快樂(lè)”。主要以“快樂(lè)體育、快樂(lè)閱讀、快樂(lè)心理、快樂(lè)活動(dòng)、快樂(lè)留守、快樂(lè)資助”等方面，切實(shí)減負(fù)，真正落到實(shí)處。按照縣局要求，及時(shí)調(diào)整了作息時(shí)間，如推遲早晨起床時(shí)間到6點(diǎn)30起床，周末不上晚自習(xí)等。學(xué)校大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和人人讀書(shū)活動(dòng)，要求人人參與，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每周二、四的七八節(jié)課定期開(kāi)展豐富多彩的人人體育活動(dòng)；利用班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展一系列活動(dòng)，輻射帶動(dòng)人人讀書(shū)。二是扎實(shí)推進(jìn)教育信息化建設(shè)。學(xué)?？朔щy配齊手提電腦；堅(jiān)決落實(shí)“信息化檢查十常規(guī)”；堅(jiān)持每月一次的信息化督查落到實(shí)處；堅(jiān)持每期至少三次信息化培訓(xùn)。三是開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。利用學(xué)雷鋒和五四等節(jié)假日，開(kāi)展如演講、歌唱、手抄報(bào)、書(shū)法、經(jīng)典誦讀、作文比賽等一系列活動(dòng)。四是效果顯著。榮譽(yù)：2017.12榮獲教體局首屆體彩杯教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)排球第二名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)拔河第5名、團(tuán)體總分第6名；2018.3被評(píng)為鎮(zhèn)黨建工作先進(jìn)單位；2018.4被評(píng)為2017職校招生達(dá)標(biāo)、進(jìn)步、先進(jìn)單位；2018.4獲鎮(zhèn)部門(mén)單位績(jī)效考核優(yōu)勝單位；選送作品<贊美祖國(guó)>在恒興杯“書(shū)香華容”讀書(shū)活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；連續(xù)兩年被評(píng)為“華容縣紅旗團(tuán)委和學(xué)雷鋒集體”。連續(xù)8年被評(píng)為目標(biāo)管理先進(jìn)單位，多次評(píng)為優(yōu)秀班子，5次被鎮(zhèn)黨委政府評(píng)為優(yōu)秀黨支部。

三、文化一流，提升內(nèi)涵發(fā)展。

1、家鄉(xiāng)文化氛圍濃。充分挖掘本土革命家和知名校友和鄉(xiāng)友，樹(shù)立塑像和撰寫(xiě)英雄事跡，起到潛移默化地效果；積極打造經(jīng)典文化帶和家鄉(xiāng)文化帶，如《少年中國(guó)說(shuō)》和劉大年先生的《雞鳴閣序》文化墻、知名校友張有學(xué)給母校的一封信、家鄉(xiāng)文化走廊、人文塑像、陳列館、文化石等，成了學(xué)校厚重、靚麗的風(fēng)景線。2、教育啟蒙作用顯著。獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)深入人心。四個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，按照方案定期開(kāi)展活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)子發(fā)奮讀書(shū)；名人在我身邊。學(xué)習(xí)本土革命家和知名校友鄉(xiāng)友，起到名人效應(yīng)；活動(dòng)育人成效顯著。組織開(kāi)展學(xué)習(xí)《張有學(xué)給母校的一封信》、背誦《少年中國(guó)說(shuō)》和《雞鳴閣序》，使他們從小樹(shù)立積極向上和發(fā)奮讀書(shū)的信念。3、文化教育獨(dú)成體系。突出五大主題教育。一是愛(ài)國(guó)教育，利用本土革命家的英雄事跡，進(jìn)行前途理想的教育；二是勵(lì)志教育，背誦《少年中國(guó)說(shuō)》和《雞鳴閣序》等經(jīng)典篇目；三是文明禮儀教育，組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生文明禮儀規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等；四是感恩教育，舉行感恩主題演講、“我給爸媽洗一次腳”、“給父母的一封信”等活動(dòng)。五是安全教育。邀請(qǐng)了岳陽(yáng)市藍(lán)天救援隊(duì)來(lái)校，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)師生如何防范溺水及心肺復(fù)蘇；在上周五，組織全體學(xué)生在鎮(zhèn)禮堂參加了防毒知識(shí)講座；在課間操時(shí)間，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)如何防火、防電。在教工宿舍更換了老化電線；在男寢室樓頂蓄水池內(nèi)，撈起幾只已經(jīng)腐爛的鳥(niǎo)，并及時(shí)清理水池；在大食堂蓄水池內(nèi)清理淤泥，并撒上漂白粉消毒；在大樟樹(shù)上清理枯枝等。

四、狀態(tài)一流，努力轉(zhuǎn)換面貌。

1、幼兒教育換面貌。中心小學(xué)附屬幼兒園決定獨(dú)立，生源比去年同期增加了近60名，初步扭轉(zhuǎn)了民盛公衰的幼教局面；通過(guò)租賃墨山村部，爭(zhēng)資100多萬(wàn)元興辦墨山幼兒園，一舉解決幼兒外流及顛沛之患；重新規(guī)劃下期合并4所民辦幼兒園為兩所，優(yōu)選地址，科學(xué)輻射，可望徹底改變民辦幼教招生混亂、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序的現(xiàn)狀。

2、課堂教學(xué)換面貌。一是推門(mén)聽(tīng)課常態(tài)化。校長(zhǎng)室成員特別是業(yè)務(wù)干部有空就進(jìn)堂，無(wú)事就聽(tīng)課。二是教研活動(dòng)常態(tài)化。班子成員下到中學(xué)本部，深入教研組，參與教師教研，參與聽(tīng)課評(píng)課，并邀請(qǐng)教研室專(zhuān)家來(lái)校針對(duì)性指導(dǎo)輔導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)向、解剖課堂教學(xué)癥結(jié)。今年上期，在縣第五屆“沱江杯”教學(xué)比武中，我鎮(zhèn)近20名教師接受了這次業(yè)務(wù)比拼的洗禮，掀起了又一輪教研教改新。三是督查視導(dǎo)常態(tài)化。我們每月對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行一次教師工作的全面檢查，作業(yè)批改的檢查是視導(dǎo)永恒的重點(diǎn)。

3、食堂服務(wù)換面貌

篇10

怎樣進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)呢？

首先，要植根于現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)生活之美。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是作文的源頭活水。關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活百態(tài)，關(guān)注人類(lèi)的未來(lái)與命運(yùn)，都可以成為寫(xiě)作的題材。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、關(guān)注，關(guān)注學(xué)校、關(guān)注家庭、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊周?chē)囊磺惺挛?，并善于從中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，不僅發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間、美好的人物和事物，而且也會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的尷尬、陰暗甚至是丑惡的一面，從而進(jìn)行深入的思考，學(xué)會(huì)辨別美丑、善惡，學(xué)會(huì)褒揚(yáng)、鞭撻。有時(shí)，我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察與思考可能有失偏頗，甚至是偏激，對(duì)此，教師應(yīng)做的就是寬容和引導(dǎo)。寬容學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)頭論足，寬容學(xué)生對(duì)社會(huì)的評(píng)判。只有這樣，學(xué)生才敢直言不諱。通過(guò)作文，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到生活與語(yǔ)文的關(guān)系、生活與作文的關(guān)系，從而使大家更自覺(jué)地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注這個(gè)豐富多彩、復(fù)雜紛繁的社會(huì)。

我們經(jīng)常聽(tīng)到不少中學(xué)生老是在抱怨生活的單調(diào)乏味，難以遂愿。要讓學(xué)生知道，生活雖然是豐富多彩的，但立馬就變得那么異常美好則是不現(xiàn)實(shí)的。俗話說(shuō)：人生不如意事常八九，即使在科技不斷發(fā)展，社會(huì)日趨進(jìn)步的今天，也還有不少消極、丑陋的現(xiàn)象，盡管世事常不如意，社會(huì)有諸多不完美，但我們?nèi)匀灰e極熱愛(ài)生活，熱情關(guān)愛(ài)他人，對(duì)未來(lái)充滿信心。太陽(yáng)每天都是新的，“生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要仔細(xì)觀察，都會(huì)發(fā)現(xiàn)美好可人的事物。面對(duì)懸崖上的青松，你會(huì)感到生命的頑強(qiáng)；面對(duì)一頓豐盛的晚餐，你會(huì)感到濃濃的親情；從鄉(xiāng)間道路的狹窄坎坷中，你會(huì)激起建設(shè)家鄉(xiāng)的良好愿望；從有些人格卑下者身上，你會(huì)涌起激濁揚(yáng)清的社會(huì)責(zé)任感。有如此心胸，如此境界，你會(huì)有泉涌般的文思，筆下流淌的才會(huì)是清新、雋永的文字。

其次，作文要與教材相結(jié)合。

曾有人說(shuō)，一套中學(xué)語(yǔ)文教材就像一部小型的百科全書(shū)，這話不假，從寫(xiě)作角度講，它堪稱(chēng)一座材料的倉(cāng)庫(kù)。語(yǔ)文課本中不乏名言警句、人物故事、英雄事跡，這些如果用得恰倒好處，會(huì)把作文點(diǎn)綴得熠熠生輝。課文中能用的，除了詞語(yǔ)和文句這些語(yǔ)言的材料之外，更有價(jià)值的是其中出現(xiàn)的人物故事、歷史事件等，它們可以或作素材或作例證充實(shí)到文章中來(lái)，使之變得豐盈而厚實(shí)。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

中學(xué)生作文常犯的毛病就是人云亦云，千人一面。究其根源是與思維方法有關(guān)。人們對(duì)某些問(wèn)題的看法常常具有很大的相似性，思維范圍和內(nèi)容成了一個(gè)嚴(yán)重封閉的“黑箱”，這就不可避免地使學(xué)生的思路狹窄。要徹底改變這種狀況，就要從思維訓(xùn)練入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)創(chuàng)”意識(shí)。我們面對(duì)一個(gè)事物、現(xiàn)象或者一道作文題，思維不能只走一條路，要呈輻射狀態(tài)展開(kāi)。即從事物的每一個(gè)方面、每一個(gè)特點(diǎn)、甚至每個(gè)因素出發(fā)，展開(kāi)思考、聯(lián)想，這樣，每條思維射線的落點(diǎn)，就可能產(chǎn)生一個(gè)新的立意。