導語：如何才能寫好一篇童年的秘密讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、給我印象最深的就是：由于成人對兒童缺乏理解，阻礙了兒童的發(fā)展，帶給了兒童很大的傷害。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，大人們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄兩踔琳J為孩子的自由探索行為是很幼稚的?？赏@個過程是很緩慢的，成人們卻企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜的、有趣的，他們從中得到了滿足感，還是一種能力的培養(yǎng)。比如，孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現(xiàn)，興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。

3、此外，由于成年人“望子成龍，望女成鳳”的思想，他們總是從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關的一切，把自己的意志強加在兒童身上。因此，兒童從小就被戴上無形的枷鎖，被迫按照成人的意愿去執(zhí)行命令，生活在父母的期待中，久而久之，他們就缺乏了自主性。所以，蒙臺梭利認為，一個兒童之所以不能正常的發(fā)育與成長，主要是因為受到了成年人的壓抑。

4、“成年人應該受到控告”這樣一個觀點讓我覺得十分可悲?；蛟S，很多父母都打著“為了孩子”的旗號，卻不知，他們的行為正在一步一步地傷害孩子。兒童不僅僅是肉體的存在，還是精神的存在。我們正確地理解兒童，適應孩子的思維，適應他們的步伐，從他們的需要出發(fā)，真正地關注他們的成長。

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《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部,內(nèi)容包括了高爾基幼年時期從三歲至十歲這一段時間的生活斷面。下面就是小編給大家?guī)淼氖罴匍喿x《童年》讀后感范文，歡迎查閱!

暑假閱讀童年讀后感1

《童年》是講述阿廖沙個人成長和生活經(jīng)歷的自傳小說，也是反映廣闊社會生活的現(xiàn)實主義小說，對于我們來說，我們的童年浸泡在甜蜜中，沒有戰(zhàn)亂，沒有糾紛，只有愛的陽光的溫暖，只有親情的雨露的滋潤。童年，是美好的，最值得回憶的時光，可對高爾基來說呢?寒假里，我細讀了高爾基的《童年》，心久久不能平靜。

細讀《童年》，猶如走進一個書卷里鐫刻的黑暗社會，聆聽一次社會底層老百姓的訴苦，它雖然沒有大部小說的氣勢雄偉，卻給我?guī)砹烁嗟母锌c震憾。

故事如潺潺流水，流啊流，也流經(jīng)了許多美好善良的人物：外祖母冒死救火，給阿廖沙講奇幻的童話故事;正直本分的老匠人;用自己手臂夫阿廖沙擋住皮鞭的“小茨岡”;愛好科學的房客“好事情”——他們的可貴之處是他們處于黑暗中，依然出淤泥而不染，讓人在一片混沌中嗅到芬芳!

就這樣，故事在阿廖沙母親死去，外祖父與外祖母分家，小阿廖沙去人間謀生后結束了。阿廖沙那苦難的童年呵，也悄然無聲地結束了——

然而，與阿廖沙相比，我們是多么脆弱。也許，這些磨難對于現(xiàn)在同齡人來說，不會發(fā)生也沒有一個人做得到，但是，萬一發(fā)生了，我們是不是也應向阿廖沙這樣勇敢地面對呢?幼小的阿廖沙以他的頑強的毅力和堅定的信念，以他分明的善惡和強烈的同情心，克服了各種困難，追求自己的理想，他是一個“大寫的人”!

讀完全文，我心猶如壓了千鈞之石，一片沉重與慘然。是的，阿寥沙那么小，卻飽嘗了人間的酸甜苦辣。面對喪父之痛，他默默承受，面對毒打，侮辱，以及自私貪婪、野蠻殘酷的小市民，他以微薄之力反抗。十一歲便被外祖父趕出家門，到外面謀生。在外祖母美好品質(zhì)的行熏陶下，他憎恨黑暗的社會，同情不幸的人，對美好的生活充滿了憧憬。他反抗外祖父的毒打，在憤怒中，他幾乎要殺了毆打母親的繼父，阿廖沙，這是一個多么充滿正義，不畏的少年形象!

《童年》給了我很大的啟示，每當我面對磨難躊躇不前時，阿廖沙那苦難的童年浮現(xiàn)在眼前。幼小的阿廖沙都能堅強地挺過，我們?yōu)槭裁床荒?讓我們擦擦淚水，保持著生活的勇氣和信心，向前沖啊!永遠以積極的，勇于拼搏的態(tài)度對待今后的人生!

暑假閱讀童年讀后感2

我讀過一本書，叫做《童年》，童年講述的是一個孩子童年的時光。童年經(jīng)過的是各種各樣的經(jīng)歷。在童年時候，有過好多膽顫心驚的事。

也許你的童年難忘的是繽紛多彩的美景，也許你的童年難忘的是融洽相處的朋友，也許你的童年有著不為人知，與眾不同的一個個秘密.......他們都值得你去細細品味，深深回憶。而我的童年難忘的則是一本書，一本引我走向知識的海洋的少兒經(jīng)典科普讀物。

童年告訴我們，童年時光是最無私的。盡管他們的事業(yè)不同，所處的時代和國家也不同。但在他們的生活中，童年中，他們在肉體和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難。卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。童年的生活是豐富多彩的，總會有險阻的，童年的生活是快樂的，但生活中也充滿了貧困，孤獨和辛勞。但是他們并沒有退縮，我認為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于它的心靈和品格。我認為唯有真實的苦難，才能使人不抱幻想。直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷的命運。因此偉人們的生涯往往就是長期的受難，他們的身心遭受悲慘命運的折磨，然而正是憂患造就了他們的偉大。

如果說我的童年是一杯茶，那這本書就是茶的清香，如果說我的童年是一盤棋局，那這本書就是那個至關重要的棋子，如果說我的童年是一張網(wǎng)，那這本書就是網(wǎng)的中心點。童年已成細霧，成淡淡的影子，可這本書，會被牢牢的鎖在我記憶的深處。

人生最難忘的就是在童年，童年是最純潔的，童年是光明的，童年是有意義的。我們一定要珍惜我們的童年。讀完這本書，才知道童年是最真實的，沒有心機的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，盡情的歌唱，沒有任何煩惱。去享受童年的快樂與幸福。

現(xiàn)在細想起來，童年就像一本打開的書，在這本書里，你會讀到因滿足了愿望而高興，也會讀到遇到不平而氣憤，還會讀到因受了委屈而傷心。你會讀的興高采烈，也會讀的神色黯淡。你會因讀到精彩處而大聲叫好，也會因讀到驚險處而大驚失色。而現(xiàn)在，童年正在離開我，書的紙張也因此而漸漸變黃。被功課這座山壓得直不起腰的我們，只能在夢里，慢慢的、慢慢的咀嚼這書里的文字。

最后，好好把握你的童年吧，別讓這本書留下空白，留下遺跡。

暑假閱讀童年讀后感3

一陣滄桑，一陣悲涼。那就是讀完《童年》我的感受。

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部。本書講述了阿廖沙(即高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況：極端貧苦，生活艱難……

這本書字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強，讓我迫切地想讀下去。

讓我記憶尤為深刻的是兩個人物：“好事情”和外婆。

“好事情”是一個人的綽號，他是外祖父遷居到卡那特街時招的兩個房客之一，他是一個科學家。通過他的語言我能想象出他是一個隨和而具有智慧的人。他親切地稱呼阿廖沙為“小弟弟”，并且在生活上關心阿廖沙，教會他許多生活的道理。而阿廖沙是一個和他好的人。其他的諸如外公等人都看他不順眼，認為他是巫師、藥劑師，逼迫他早早離開。

“好事情”搬走時，阿廖沙應該是傷心而又無可奈何的?？吹竭@里，我的心里抹上了一層悲涼。純真的友誼被拆散，無疑是可憐而悲哀的，而“好事情”恰恰是阿廖沙為數(shù)不多的關心他的知心朋友之一。從字里行間，我讀得出每次阿廖沙遇見“好事情”的時候都是快樂的。

外婆是阿廖沙最親近的人。她慈祥、處處護著阿廖沙。外婆看著阿廖沙長大，處處給予阿廖沙愛的滋潤。阿廖沙在外婆身上看到了可貴的品格：善待別人、幫助有需要的人……

阿廖沙的童年見證了人間的艱辛：父親逝去、犯了小錯被外公無情鞭打、失去好朋友，然后又失去母親。這便是俄羅斯下層人民的艱苦生活。想想他們，再想想我們。不禁慶幸我們生活在一個如此優(yōu)越的環(huán)境里!我的童年，是陽光快樂的童年。

放下書，我沉浸在阿廖沙自強不息的精神中。一個同齡人，在經(jīng)歷了如此苦難之后仍然沒有被困難打到，何況我們呢?

暑假閱讀童年讀后感4

童年如畫，記錄著精彩的瞬間;童年如歌，跳動著歡快的音符;童年如海，翻動著我們快樂的回憶。我認為每個人都有著美好的童年，有著幸福的過往?？墒?，不久前我讀了《童年》這一本書。它讓我產(chǎn)生了一個愿望，那就是我要長大。

《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的，它真實描繪了俄國社會生活，展示了充滿殘酷，野蠻，愚昧，甚至令人窒息的生活，表現(xiàn)了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。書中的主人公——阿廖沙的種種遭遇，使我極為難過。幼小的阿廖沙，過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。外祖父的自私殘暴，舅舅們的唯利是圖，使他的童年那么不幸，甚至可以說悲慘。

回憶起我的童年，多么的無憂無慮，自由自在啊!我在爸爸媽媽的懷里撒嬌，在爺爺奶奶的疼愛下長大?？晌疫€不滿足，肆意發(fā)脾氣。而阿廖沙呢?他很小就失去了爸爸，媽媽又把他丟在了外祖父家。除了外祖母沒有人關心他疼他，想到這里，我忽然為我的任性而感到羞愧。想想那時，我是多么的幼稚無知啊!

是啊，我從小就對父母衣來伸手，飯來張口，心里只想著依賴父母，讓父母為我遮風擋雨，卻忘了自己也要學會長大。是《童年》喚醒了我，教會了我，它讓我知道，要像阿廖沙一樣，堅強勇敢地面對人生中的苦難，這是一個人成長的過程。因為我們總要學會長大。

作為新一代的少年，我要努力學習，做一個自立自強的人;做一個對社會有用的人;做一個對國家有貢獻的人。我不會再懼怕苦難，再懼怕失敗，因為這些與阿廖沙的悲慘命運比起來，是那么的微不足道。與他相比，我擁有的太多了，也幸福多了。我還有什么理由，不堅強呢?回首往事，我要改變那個任性的我;珍惜現(xiàn)在，我要奮發(fā)向上，自強不息;展望未來，我會靠自己的努力去實現(xiàn)夢想!因為我已長大。

每個人的童年只有一次，我會把童年的點點滴滴，當成一份最美好的回憶，用我的力量，譜寫我人生最美的篇章!

暑假閱讀童年讀后感5

我們的童年，是無比快樂幸福的，有優(yōu)質(zhì)的學習教育，有父母貼心的呵護，有同學之間深厚的友誼，有屬于自己的自由，像一只小鳥在藍天上無拘無束自由自在地飛翔，而高爾基筆下的《童年》恰恰相反，阿廖沙受盡外祖父的虐待，不存在歡樂與自由，不能像其他孩子一樣享受父母的慈祥關愛，但可憐的阿廖沙卻從來沒有抱怨過，實在是讓我無比敬佩。

阿廖沙在7歲的時候自己的父親去世，與母親一起住在外祖父的家中。在那段時間，阿廖沙受到了外祖母的關心與呵護，外祖母講述的優(yōu)美童話也陶冶了阿廖沙。在此他也目睹了自己兩個舅舅爭奪遺產(chǎn)的全過程。在阿廖沙的世界，他見到了從生活中表現(xiàn)出來的貪婪與自私，他明白了現(xiàn)實與外祖母講的優(yōu)美童話的不同，現(xiàn)實總是更加地殘酷，這種善惡仇恨已經(jīng)在阿廖沙幼小的心靈上刻了許多觸目人心的痕跡，可憐的阿廖沙就是在這種封閉，令人窒息的狹小天地里，度過了自己悲慘的童年。

阿廖沙的生活是多么多么的悲慘啊!在四歲時父親去世，從小跟隨著自己悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到蠻橫無理，瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父的家中，雖然是自己的外祖父，但還是經(jīng)常挨自己外祖父的毒打，還好自己有一位善良慈祥的外祖母，外祖母處處護著阿廖沙，在外祖父的家中，阿廖沙認識了許多親戚，其中包括了兩個自私、貪婪，為了分刮家產(chǎn)而不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個叫薩拉的表哥，樸實無華的“小茨岡”——伊凡，伊凡每次都會用自己的胳膊擋住外祖父對阿廖沙的鞭打，盡管會被抽得紅腫，但是他依舊堅持著最終，強壯的他，在幫二舅舅雅科夫抬十字架時，給活活壓死了。

阿廖沙的生活是多么的黑暗啊!他的家庭里充滿了父子、兄弟、夫妻之間的勾心斗角，也有為了爭奪財產(chǎn)的爭吵斗毆。他周圍的人一個個貪婪愚昧。對阿廖沙來講，殘酷的事情實在是太多太多了，有時甚至連他自己都不敢相信會發(fā)生這樣的事，

還好自己有一位慈祥的外祖母，外祖母是全家人的精神支柱，外祖母勤勞、善良，常常給阿廖沙講些有趣的神話故事，也在教阿廖沙做一個不對人心險惡卑躬屈膝的人

我們和阿廖沙相比，是無比幸福的，我們的童年是燦爛多彩的，每天坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師的一句句諄諄教誨，每天回到溫暖的家，享受父母親人對自己的呵護關愛，把我們捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，但是我們擁有了這么多卻依然不知足，我們總是想奢求的更多，因為，在我們的眼里，別人對我們這么做是應該的，大人掙錢是很容易的，可是，我們太天真了，也許，我們長大后也不會體會到阿廖沙的艱苦與磨難，我們是溫室里的花，從小泡在蜜罐子了長大，不會獨自闖蕩，我們應該放棄自己曾經(jīng)的美好生活，堅強獨自起來，不要再浪費，要珍惜，要珍惜自己眼前的一切，不要等到失去了，才開始后悔。

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《草房子》記錄了一個男孩桑桑刻骨銘心的六年小學生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴，頑強。以下是小編為大家整理的名著草房子讀后感600字，希望能給各位提供幫助!

名著草房子讀后感600字1《草房子》看完了?？粗?、哭著，哭著、看著。簡單純樸真實的憂傷，簡單純樸真實的快樂。

我喜歡禿鶴，喜歡紙月，喜歡秦大奶奶，喜歡蔣老師，也喜歡白雀，喜歡細馬，喜歡杜小康，更喜歡桑桑等等。里面的人物都栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

我承認，這是一本愉快的書，可我依然憂傷遺憾。遺憾杜小康沒書念，遺憾白雀和蔣老師的一次次錯過，終其錯過一生，遺憾溫幼菊沒遇到一個守護的人。

好奇作者留有的空白。如慧四和尚為什么會帶著紙月還俗。白雀南去是不是找到媽媽了，他的媽媽又是怎樣生活的。還有，蔣老師的媳婦看到信的內(nèi)容是什么。是不是后來他一心一意和媳婦過日子了?？偢杏X是也不是。

細馬是主動不念書，有那么一小會，心里還是喜歡去的，只是很快一閃，細馬又拉倒了。杜小康由于家里的變故，想上學也沒機會了，盡管后來桑橋斷定杜小康是麻油地最有本事的人。可惜還是綴學了。

作者的主線雖是學校，主人公是桑桑。通讀之后，發(fā)現(xiàn)里面的每個人物都主線。學校周邊的人都反應著社會性的一面。如細馬是領養(yǎng)的孩子，有一時間段，民間送養(yǎng)抱養(yǎng)是很正常?，F(xiàn)在對領養(yǎng)已法律化，相對來說，也較麻煩，手續(xù)多。但那時候，細馬覺得是正常

《草房子》里面的人性是美的。細馬是個有感情的孩子，他深愛邱二爺，邱二媽。杜小康是獨子，經(jīng)歷變故后，最終支撐起家，而不是跋扈不可一世。溫幼菊是個體弱的女子，卻從未放棄過生命，她沒有親人，青春只奉獻給學校。唯獨不喜歡戚小罐的家人，湊合理解吧，畢竟戚小灌是個病人。

桑桑是個善良的孩子，經(jīng)歷生命抨擊了后，相信他的人生會更加和善美好。他可以繼續(xù)讀書。而油麻地的學生呢?就不得而知了……

名著草房子讀后感600字2《草房子》是一本兒童讀物，描寫的`是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學生活。小說通過陸鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特征、家庭背景和學習生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫互助的感人場景。即使學生之間有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。

“陸鶴”是一個禿頂?shù)暮⒆?。隨著日子的流逝，六年級的“陸鶴”感覺到了自己的禿頂使學生“戲弄”的對象。自尊心受到了傷害，陸鶴為此做出了反常之舉。他用不上學了逃避同學異樣的眼光，用生姜擦頭希望在七七四十九天后長出頭發(fā)來，用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。

當這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里，把自己頭上的帽子甩向了天空，導致全校的廣播操失控，而錯失了“第一”的榮譽，“就這樣，陸鶴用他特有的方式，報復了他人對他的輕慢與侮辱?！奔词龟扂Q用這樣嚴重的錯誤來報復別人對他的侮辱，但是，孩子還是純真的。他希望通過這樣的舉動來得到大家的認可，得到大家的尊重。

可喜的是，他還是有著強烈地集體榮譽感，當他們學校的文藝演出缺少一個禿頭的演員時，他毅然站出來，承擔起了這個重要的角色，而且把這個角色演得一絲不茍，活靈活現(xiàn)。陸鶴在演出中感悟到了，只有為集體做好事才能夠得到大家的認可，得到大家的尊重每一個孩子的心都是純真的，他們的“忍不住的笑”“厭惡的眼神”也并不含真正的“惡意”，從孩子的世界中體驗到了什么是真，什么是純。

一個是身有殘疾的“陸鶴”，另一個是美得讓人忍不住有保護欲望的“紙月”，紙月正如她的名字，是一個易碎品，紙月的一手好字，紙月的掉眼淚，紙月的笑聲，紙月的溫柔，紙月的沉默，紙月的倔強……都給桑桑帶來了莫名的感覺，不由間有了自卑的情緒和對抗的情緒。這一切在作者的筆下描寫的是如此的真實，又如此的唯美。雖然紙月是個私生子，但是在孩子們的眼中，并不影響紙月的善與美。

孩子的世界是純真的，從孩子的眼中體驗到了什么是美，什么是善。

名著草房子讀后感600字3我是城里的孩子，整日在嬌生慣養(yǎng)中度過，不了解外面的世界，甚至有一點小脾氣，總愛以自我為中心。讀了曹文軒的《草房子》后，我才了解到鄉(xiāng)下孩子的生活和最純潔的友誼。

桑桑是這個故事的主人公，他是一個調(diào)皮、善良、具有同情心的一個小男孩，他叫了許多和他年齡相仿的好朋友：文靜聰明的紙月、想獲得別人尊重的陸鶴、家庭富有的杜小康、年事已高、善良的秦大奶奶、撐起家庭重擔的細馬，個個都是勇敢的。

鄉(xiāng)下的孩子們都很淘氣，動不動就要打架，來回拋磚頭，在我看來非常危險，特別隨便，但是，所有的孩子都是那么純真，那么可愛。

用詩一般美麗的語言，為我們描繪了一副百看不厭的江南水墨畫：金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩……

純凈的美。文弱、恬靜、清純、柔和的紙月，不僅學習好，而且生性善良、懂事，她是那么完美，她的一言一行，一顰一笑，都蘊含著巨大的能量，感染和改變著周圍的每一個人，仿佛是真善美的化身。

陸鶴是個禿頂?shù)暮⒆?，常常被人戲弄，陸鶴十分苦惱，孤獨，常常坐在河邊偷偷的哭泣，想盡辦法掩蓋自己的缺陷。但他從不放棄對自己尊嚴的守護，勇敢的承擔了學校參加匯演的禿頭角色，并出色的完成了任務，讓同學和老師對他刮目相看。

杜小康家曾經(jīng)是油麻地最富有的人家，生活在高大闊氣的紅門里，但是一夜之間，父親病了，為了給父親治病，他的家里變得一貧如洗，學習成績名列前茅的他，不得不輟學在家，和父親一起到離家很遠的大蘆蕩里去放鴨。

杜小康，他沒有自己憐憫自己，更沒有讓別人來憐憫他。他用稚嫩的肩頭毅然地挑起了家庭的重擔，在學校門口擺起了小攤，讓每個人都看到了他堅韌之后的美麗與優(yōu)雅。杜小康的故事告訴我，富有的時候，不能浪費，不能高傲自大，貧窮的時候，也不要自卑，盡自己所能，克服種種困難，想盡一切辦法渡過難關。

這就是人性之美散發(fā)出來的獨特力量，《草房子》用這些最純真的愛告訴我們：每個人的一生都不是一帆風順的，都充滿了酸甜苦辣，苦難和幸福猶如白晝和黑夜一樣，永遠與我們相伴，當苦難來臨的時候，我們不能逃避，要滿懷希望，微笑著去面對。

草房子，洗滌人們身心的書本。

名著草房子讀后感600字4回望過去，每個人的記憶片段都是斷斷續(xù)續(xù)的，然而童年永遠是夢幻快樂的。離別是美、團聚是美、苦惱是美、友愛也是美。金色的陽光下，桑桑、杜小康等童真少年在純凈的田野上自由的奔跑。懵懂的是你，也是我……

煩厭了城市的喧囂，偶爾也想感受一下鄉(xiāng)村的別樣風情。我也想去那樣一個地方，那里有蔚藍的湖水，閃爍的星星，金色的草房子;那里的水像孩子的眼睛一樣清澈，風也總是不經(jīng)意路過耳旁。那里有美麗的無邊蘆蕩，可以聞到青草的芬芳;那里沒有嘈雜的“樂響”，蟲鳴和流水也自成曲調(diào)。那兒的少年沒有城府心計，只有活潑憨厚，所以友情更加純真無邪?；ㄌ锢镏宦舆@晴朗的斑斕笑意。

看著油麻地孩子們的成長，于是那些美好的過往，像電影一樣洶涌而來。共一把傘的親密，被揪耳的嗔怒，做錯事的忐忑和被原諒的欣喜……所有微不足道的細節(jié)就像是過去對現(xiàn)在的回眸一笑，勾起我對童年記憶碎片的顧盼。

同是少年懵懂時。桑桑這樣一個聰明伶俐的男孩，也有著出人意料的古怪行為。他為了讓自己養(yǎng)的'鴿子有個像樣的家，竟把家用碗柜改制成鴿舍;看到人家捕魚，他會毫無顧忌地跑回家拿蚊帳做網(wǎng);為了了解冰棒在棉絮里不化的原因，就大熱天穿著棉襖在校園里跑……一次次引得眾人捧腹大笑。這何嘗不是少年的童趣呢?

天真好奇心亦同。曾經(jīng)的我何嘗不是愛窩在所謂的秘密基地，一遍遍數(shù)弄著小玩意;放課后調(diào)皮地與死黨翻門過墻尋覓另一條小徑通家;雙休瞞著父母來一次短途旅程……一回回混得滿身臟兮兮。這無疑是少年幼稚的天性。

時光匆匆走過，我的童年不再，而書中的孩童依舊伴我，一起歡笑落淚，將記憶定格在碎片里，拼湊成一幅完整的畫。秋陽下，草房子里，一群少年正不斷成長。也許將來會有別離，可其間的友愛，卻永遠融在油麻地的草房子里。

《草房子》，一部兒童時代的最好演繹?；赝^去，記憶總是不連貫的，而童年的點點滴滴永遠美妙。

名著草房子讀后感600字5這個月，我讀完了曹文軒先生寫的《草房子》，這本書寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的小學生活。這篇小說主要介紹了桑桑、陸鶴、紙月、細馬和杜小康這五個優(yōu)秀少年的小學生活。

桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事。而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘。在這六年中，他經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學間天真的友情……他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子。

陸鶴是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他“禿鶴”，他充滿無助與孤單。被叫”禿鶴”的他常常小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆流淚。但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看。誰說沒頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執(zhí)著堅守上的。

可見，孤單尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的“解藥”。紙月是個內(nèi)向、善良的小女孩。她的心靈.如同皚皚白雪般純潔。她沒有爸爸媽媽。只有一個又當?shù)?，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認為內(nèi)向是一個缺點，有時，默默無聞卻是最可愛的。

白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美。這就是真正的美。

初次看到細馬這個名字我還以為是只馬的名字，但后來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)淼脑来鬆斪钚〉膬鹤?。他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話。在油麻地小學，他變了，變的孤單，無助，沒有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到一個啞巴才有的壓抑。他是那樣的可憐。這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方。幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友。他那頑強的品質(zhì)十分另人敬佩。

我不僅僅被它的魅力吸引住了，還被故事里面的情節(jié)，深深感動了。我與文中的小主人公桑桑同樂同悲.當看到桑桑生病時，我哭了，怕桑桑會死掉，我心里默默祈禱，保佑桑桑能夠度過難關.給我印象最深的還是：秦大奶奶奮不顧身跳下水“救一只油麻地小學的南瓜”。只是一只渺小的南瓜，她卻能把它當成人似的，不顧自己的安危，跳下水去拿?？上В@么好的人就僅僅為了一只南瓜而不醒人世。我看到這，兩行感動的淚水又從臉上淌下。我是多么欽佩秦大奶奶的精神，這難道不是我們學習的好榜樣嗎?這難道不是我們提倡的雷鋒精神嗎?

篇4

今天，媽媽和我一起去黃埔書店買了不少書，有《童年》、《在人間》、《母親》、《我的大學》……其中在這些書里，對我印象最深的是《我的大學》這本書?！段业拇髮W》這本書主要講述了高爾基在上大學的時候，高爾基的父母親去世了，但高爾基仍然還不斷的堅持學習和讀書，下面為大家精心整理了一些我的大學讀后感，請您閱讀。

我的大學讀后感1社會就是一本永遠讀不完的書，它教會了我如何生存，如何交際，如何才能干出一番大事業(yè)。而高爾基先生就是在社會底層長大的，所以在寫自傳三部曲中將社會這種復雜寫得淋漓盡致。特別是這本《我的大學》更是令我回味無窮。

這本書講述了阿遼沙經(jīng)歷了較為快樂的童年，又度過了城中而有苦悶的打工生活，滿懷著理想的他期望能進入大學--這個知識的海洋，但是像他這樣的窮人孩子是不可能進入大學的，他來到了“社會”大學學習，觸及到了許多知識分子，收到了各種思想的教育，而這所“大學”為它展現(xiàn)出一個越來越寬廣的世界。

是呀，學習不止一種，學習也是永無止境的，學習更是需要持之以恒的，阿遼沙為了讀書能夠受盡各種各樣的屈辱，為什么我們就不能學習一下他渴望讀書的刻苦精神呢?從他的身上，我看到了上一輩的奮斗精神，在自己的努力中不斷實現(xiàn)夢想，不斷向新的目標發(fā)起挑戰(zhàn)。

社會像一座繞不出去的迷宮，社會像一望無際的大海，社會像跌宕起伏的樂曲，社會也像有著千奇百怪生物的古樹林……我們未曾想過要涉足社會，但當我們來到這個世界時就已經(jīng)融入到里面了。阿遼沙就是在這所大學中生存、求知的。在這本書中我明白了人與人之間并不是那么簡單，社會更是復雜。一會兒就有人丟了工作啊，一會兒就有人想不開啊，這些如亂麻般的人們，這些如亂雨般的瑣事構成了一個龐大的社會。而這時我就更能感覺到阿遼沙他對自由的熱烈追求，他對美好生活的強烈向往。他熱愛這所“大學”，更親近這所“大學”，他學習到了怎樣與周圍人交流(社會有各種各樣的交流方式)，并開拓了視野，他更在里面獲得新生。

看看現(xiàn)在外面的大街上，這些來去匆匆，邊走邊吆喝的商販，那些滿頭大汗還在一步一步吃力搬運的工人，還有頂著炎炎夏日還在街邊掃地的環(huán)衛(wèi)人員等等，我相信只要我們深入大眾，并如饑似渴地讀書學習，知識與實踐探索雙行，就已定會有一個燦爛的明天等著我們。

夜幕悄悄降臨，正如生活每天都在繼續(xù)。我望著窗戶，這天上的星星多得數(shù)也數(shù)不清，它們就像一顆顆鉆石般閃亮，而我竟忽視了它們的美麗。不!它們在努力，在為自己照耀，希望成為天空中最閃耀的那顆星!而人生亦如此，每個人都在拼命奮斗，因為都希望在社會中嶄露頭角，希望成為社會中中最閃耀的那顆星!

我的大學讀后感2少年的高爾基在喀山的那段日子里，做過流浪漢，搬運工，面包工人和雜貨店伙計。而在如此生活的艱難困苦之中，他依然能夠不斷地學習，忘我地看書，怎能不令人敬佩?

面對一個個好看的電視劇，一個個好耍的游戲，一部部好看的電影……魂都全給了這些瑣事，怎么還有時間來博覽群書呢?…

當時在沙俄統(tǒng)治的黑暗時代，如果沒有知識，沒有文化，就根本談不上救國救民。知識文化是革命勝利的保障啊……不然，就像中國的運動，由一個個沒有知識，沒有文化的農(nóng)民來主持，肯定會失敗的!

高爾基生活于一個大雜院的那段日子里，就常常看到走狗警察們到這里來找東找西，監(jiān)視人們的行動。有那么一位老警察還盤問高爾基看過哪些書，并警告他不要看禁書。但對于青年的高爾基來說，那些所謂的禁書卻正是他的真正所求因為只有它們能真正讓人民清醒，讓人民明智，讓人民有打倒推翻沙俄的信心。

若真有心讀書，書是絕對可以看到的。高爾基的一位朋友就介紹他認識了一個開雜貨鋪的人，名字叫捷林柯夫。看到他那滿密室的藏書，大多都是手抄的珍本和禁書，高爾基說不出的高興。也因為經(jīng)常在這里看書，他結識了不少形形的人物，讓他了解了革命的重要，和自己現(xiàn)在應該做的事情。

在高爾基以后的艱苦歲月之中，他努力革命，有很大的成就?！皶眮碇苯踊蜷g接地幫助他獲得了如此大的成就，讓很多的人民有了好生活可以過……可見而知，書的力量是多么的強大啊!它的確讓社會進步了，讓人類進步了!

如今是“科學”第一的時代，書對每個人來說都變得更加的重要。國家與國家之間的征戰(zhàn)，也打的是“科技”戰(zhàn)，而不是以前的人力戰(zhàn)。而打仗的軍費開支也要由各國的科學技術的高低來決定的，科技高的國家，掙的前一定是要比落后的國家多……

總而言之，現(xiàn)代的一切，都與“科技”密切相關，而要“科技”就得日積月累的慢慢學習，學習的內(nèi)容都在一本一本的書里面……

書是人類進步的階梯這句話永遠都會是真理!

我的大學讀后感3本書是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫了他童年、少年和大學時代的生活經(jīng)歷。從這個被真實記述下來的自傳中，我們可以看出青少年時代的高爾基對小市民習氣的深惡痛絕，對自由的熱烈追求，對美好生活的強烈向往。

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實反映了～下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。

然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活?！蓖庾婺甘顾诤诎滴蹪岬沫h(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當過繪圖師的學徒，在一艘船上當過洗碗工，當過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形的人們打交道，他有機會閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴展了阿廖沙的視野。在小說中，描繪了～社會一個時代的歷史畫卷。高爾基自傳體小說部，寫少年時他正式走上社會，工作階段的生活。用細致的語言刻畫了下層社會人們的悲慘生活，描繪了一個半孤兒(阿廖沙父母雙亡)怎樣奮斗，在社會上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。

15歲以后，高爾基對學習產(chǎn)生了強烈的愿望，便獨身一人前往喀山求學，他以為“科學是無代價地教給那些愿意學習的人們的”，他不可能被接受入學，只好在面包店做工。起早貪黑，每個月僅有三個盧布的工錢。高爾基求學的嘗試終于失敗了。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。1892年，他終于當上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他?！?/p>

高爾基在他的大學里無情地吸吮著社會發(fā)展創(chuàng)造的各種財富。在病態(tài)社會里的毒瘤完全沒有腐蝕掉他童年歲月里的思考著。

高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新、明凈，一片蔚藍。

我的大學讀后感4中華文明，博大精深，淵遠流長。在這五千年的歷史長河中，有著不計其數(shù)的傳世巨著。讀后感又俗稱讀書筆記，是對于一句話，一段文字，一本書的感想和見解。好的讀后感應該是和原著作者在思想上的一次火花交鋒，在文學修養(yǎng)上的一次升華。讀后感欄目在此為大家提供了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助!

《我的大學》是高爾基自傳體小說的第三部，小說記敘了飽嘗人間辛酸的阿廖沙，抱著進大學讀書的理想來到喀山，不久便參加了秘密的革命活動，可俄國的腐朽和個人的困境使他自殺未遂而受傷，傷愈后，他帶著新生的力量離開了喀山，重新踏上了流浪的道路?！　段业拇髮W》是文學巨匠高爾基所著的。這是高爾基上“社會大學”時批評沙皇統(tǒng)治黑暗的一本最佳的書。在這部長篇自傳體小說中，作者力圖以自己的生活經(jīng)歷和感受為主線，塑造出一個努力探索生活的意義、尋找新的生活道路、內(nèi)心充滿了激烈沖突的人物形象。

作者是一個孤兒，沒有人給他呵護，沒有人給他引導，獨自成長在一個底層世界，他大敞著年幼的心，睜大眼睛觀察周圍的一切。他的觀察不成體系，甚至雜亂無章，但就是這樣的觀察使他倔強地成長了起來。面對苦難的生活，他沒有一點抱怨，他的善良的心充滿了感恩和希望。他知道苦難的日子很漫長，他對自己說：“苦難的日子里我變得更加堅強了，我并不奢望他人的救渡，也不渴求偶然的好運降臨，生活環(huán)境越艱苦，越能磨練人的意志，增加人的智慧，這個道理我很小的時候就知道了?！蹦晟賳渭?，在苦難面前，他更深切地覺察出的是苦難帶來的無與倫比的財富!

他生活在沙皇專制的時代，他那雙敏銳的眼睛見證了當時俄羅斯民眾的生活及思想真實——底層民眾庸俗、空虛、無奈、褻瀆，同時又具有在苦難的洗禮中積淀出的善良、樂觀、吃苦等美好的人性。他們的丑陋與美好無掩無余地裸露在作者觀察的眼睛里，對于人們那些粗俗甚至低級下流的舉止，他流露出淡淡的悲傷和無奈，但他富有同情心，他滿眼都是善，所以，那些丑陋甚至不顯得骯臟;他極力贊美人們的美好，美好的思想，美好的歌聲，甚至是一點點美好的流露，在他眼里，這些美好閃爍著高貴的純凈的光澤——他幾乎用欣賞的眼光來看待周圍的人和事。在他眼里，勞動是一種心曠神怡的戰(zhàn)斗。在簡單的純凈的心里，他學不會去在意生活的艱辛，更多的他會直接發(fā)現(xiàn)苦難中的美麗，感恩它，贊美它，并在這些蕩漾在苦難的河流中的真、善、美中尋找成長的底氣。

作者曾想過自殺來結束那種承重的痛，加入閱讀革命民主主義和著作，直至參加革命活動。在革命者的引導之下，擺脫了自殺的精神危機。喀山的4年使他在思想、學識、社會經(jīng)驗方面都有長足的進步。

每個人來到這個世界上的時候，沒有善，同樣也沒有惡。當還不會辨是非的時候，我們甚至會把惡當作寶貝珍藏。在成長的過程中，我們往往會直接發(fā)現(xiàn)并深刻地記住善。而在現(xiàn)實生活中，我們時常會聽到重重疊疊的抱怨，那是因為在成長的路上，我們變得成熟起來，不安分的心積極地追求如同世界般的復雜。當遇到麻煩甚至苦難的時候，我們往往不是為苦難所累，而是為我們面對苦難的態(tài)度所累。縱使世界萬般復雜，我們時常會身不由己，但我們?nèi)孕枰３忠环轁庥袈收娴男臍?，成長從這里開始，也必將在這附近達到它的極致。

成長的過程不是像白楊一樣由時間直直地拉離地面，也不像瀑布一樣清清爽爽地徑奔幽深的潭底。如果說人的思維是草，那么，成長就是這株草的幼芽在時間與空間里蜿蜒招展的結晶。成長在短時期內(nèi)真的不具有有機性和完整性，盡管理想是牽引成長的一條線，它存在，但不清晰，甚至遼遠而迷茫，有好多閃光的片段散落在這條線之外。只有當回首時，在得與失、喜與憂的反復回味中，我們才會真真切切地聽到自己拔節(jié)的聲響，仿佛一條繩子自然而然地拉直。

高爾基在他的大學里無情地吸吮著社會發(fā)展創(chuàng)造的各種財富。在病態(tài)社會里的毒瘤完全沒有腐蝕掉他童年歲月里的思考著。

高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新、明凈，一片蔚藍。

我的大學讀后感5《我的大學》是高爾基的自傳體小說三部曲之一，是一部有著深刻教育意義和巨大藝術魅力的作品。其作品敘述了少年的“我”懷著上大學的愿望來到喀山，夢想破滅之后，不得不為生存而勞碌奔波，住“大雜院”，賣苦力，與小市民和大學生交朋友。他進入了一所天地廣闊的“社會大學”，在那里學到了在有圍墻的大學里學不到的知識，經(jīng)過痛苦的思想探索，終于成長為一個革命知識分子。《我的大學》至今仍受到讀者的熱烈歡迎，激勵了幾代人從高爾基的作品中汲取追求光明的勇氣和信念。

讀了《我的大學》這部文學作品后，我深有感觸。高爾基出身貧寒，有著不幸的童年。他撿過破爛，當過學徒和雜工，受盡了欺凌與壓迫。就是在這悲慘而又艱苦的生活中，高爾基仍如生命力頑強的小草，艱難的生長并且綻放。我多么渴望像高爾基那樣，做一棵“野火燒不盡，春風吹又生”的小草啊!多么渴望像他那樣，到知識的海洋中去遨游。同高爾基相比，我真是羞愧萬分。

當初我剛考進這所大學時，因為專業(yè)是被調(diào)劑的，心中也就不平衡，對學校充滿了抱怨與不滿。對學習不是很上進，整天在學校無所事事，不是看小說，就是跟朋友們聊天，將大好時光白白浪費掉。還有的就是平時在學習中遇到一點挫折我就難以面對，甚至會半途而廢。到了期末考試時，由于平時的不努力，臨時抱佛腳，死記硬背，導致期末成績出來不理想。等到讀了這本書后，我才深深的感悟到我是多么的不懂的珍惜著美好時光，有這么好條件讓我讀書，獲取更多的知識。為此我深深的反省，要好好的借此去學習更多的知識，豐富自己的生活，擴大自己的視野。另外主人公那種強烈的讀書欲望以及頑強的學習精神，使我想到了自己：家中厚厚的書，卻讓它們閑著，難道是“書非借不能讀?”不，自以為知識已經(jīng)很豐富了，可恰恰相反，不是說“學無止境”嗎?難道只有在逆境中才能更好地成長?不，當我讀完這本書后，才真正明白：“學習如逆水行舟，不進則退”的道理;才真正體會到只有勤奮學習，長大后才能有所作為。

篇5

[關鍵詞]班本經(jīng)典閱讀；兒童閱讀；兒童立場

[中圖分類號]G623.23[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）12-0056-02[作者簡介]袁媛（1980―），女，江蘇南通人，本科，江蘇省南京科利華小學教師，小學高級。

閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是促進學生精神成長的重要手段。筆者在長期的閱讀教學中，就加大學生的閱讀量、豐富學生的閱讀實踐進行了有益的探索，“班本經(jīng)典閱讀”就是最新嘗試，它是從班級個性化課外閱讀中延伸、拓展出來的，結合本班學生閱讀興趣與實際情況，在全班范圍內(nèi)推廣經(jīng)典名著閱讀的課外閱讀形式。

一、回歸經(jīng)典，重拾一份珍貴的愛

一份科學調(diào)查報告顯示，當前青少年文化取向上出現(xiàn)了疏離名著與閱讀退化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在閱讀量減少、閱讀比重下降、閱讀情趣及品位下降、書刊消費偏低等方面。那么，現(xiàn)實真的如此嗎？筆者開始對班上學生的閱讀現(xiàn)狀進行了解和分析。

（一）了解他們的現(xiàn)狀――孩子在讀什么？

1.追求適用，孩子在品“快餐文化”

筆者剛接手這個班級的時候，有一天讓學生從家里帶本課外書來，第二天居然有不少孩子把《課課通》放在了桌上。開家長會時，有家長直接說：“孩子書讀了很多，怎么語文一點長進也沒有？”相較于讀課外書，讀課輔材料似乎更有利于考試，加之經(jīng)典作品動輒洋洋灑灑幾萬字，對于學生來說真沒有那么多時間來看。

2.缺乏指導，孩子在啃“催熟文化”

當然，在閱讀廣受重視的今天，教師是有培養(yǎng)學生的閱讀意識的。筆者了解到的不少教師都能在每學期初就向?qū)W生推薦必讀書目，應該說學生是有書讀的。但是，有書讀，未必會讀書。一些教師盲目地向?qū)W生推薦名著，忽視了名著的年齡層次，有的是拼音版本，有的是繪本，有的是青少年版。有家長反映孩子在讀《傲慢與偏見》和《呼嘯山莊》，還沒讀懂作者對社會及人性的嘲諷，便已糾纏在紳士淑女間的婚姻和愛情風波中。由此可見，閱讀一旦離開了實際的指導，學生便會偏離預期發(fā)展的軌道。

3.疏遠名著，孩子在讀“淺層文化”

閱讀究竟是為了什么呢？通常來說，閱讀可分為學習性閱讀（為獲取信息及增長見識）、審美性閱讀（為滿足審美情趣需要）、愛好性閱讀和娛樂消遣性閱讀等。因為閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。當下，學生的閱讀類型以卡通文化、通俗文化為主，閱讀情趣偏愛輕松刺激的內(nèi)容，閱讀目的主要是娛樂和休閑。他們的閱讀情趣感性化、淺層化，疏離文學名著、冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。

（二）傾聽他們的需求――孩子究竟愛讀什么

根據(jù)對全班“最愛讀的書”進行主題調(diào)查的統(tǒng)計，35%的孩子愛讀輕松幽默的書，18%的孩子愛讀科幻魔法的書，30%的孩子愛讀情感溫馨的書，5%的孩子愛讀歷史紀實的書，4%的孩子愛讀邏輯推理的書， 3%的孩子選擇了其他，5%的孩子選擇了都喜歡。

在另一項“你喜歡讀什么經(jīng)典”的調(diào)查問卷中，大部分孩子寫下了《西游記》《水滸》《魯濱孫漂流記》《格林童話》《安徒生童話》《寶葫蘆的秘密》等，看來，孩子們是喜歡讀經(jīng)典的，只是沒找到適合他們讀的經(jīng)典，尤其是充滿了輕松幽默或是情感溫馨的經(jīng)典。因此，讓孩子“愛讀”經(jīng)典的根本是尋找到“可讀”的經(jīng)典。而正確引領孩子走進經(jīng)典、感受經(jīng)典則是一份珍貴的愛。

二、牽手經(jīng)典，重溫一份純粹的愛

那么，我們高年級的班本閱讀該如何確定閱讀內(nèi)容呢？是直接引用經(jīng)典書目，還是給予學生完全的自由？蘇霍姆林斯基曾說，“兒童就其天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者”。成尚榮先生也在《兒童立場：教育從這兒出發(fā)》中說，“是兒童煥發(fā)生命活力的訴求才有了教育活動，兒童是教育活動的發(fā)出者，因此兒童是教育的主體”。這些觀點告訴筆者，既然是全班性閱讀，當然由“長大的兒童”（筆者）和全班兒童一起決定讀什么。

（一）發(fā)揮他們的自主――確定班本經(jīng)典閱讀的書目

孩子們聽說了筆者的想法，很是興奮，能讓他們決定讀什么，這讓他們很意外，也很驚喜。于是，利用周五的研習課，全班討論出了幾個閱讀主題：“愛的經(jīng)典”“每日一發(fā)現(xiàn)”“學會勇敢”“學會誠信”“體驗成敗”……根據(jù)每個主題選擇閱讀內(nèi)容。最后，大家不約而同將“愛的經(jīng)典”選作第一個閱讀主題。

愛有很多種，世間萬事萬物無一能離開愛。在接下來的幾個月里，我們以小組為單位上網(wǎng)搜索“紐伯瑞大獎”歷年來的金獎和銀獎作品，查閱“親近語文”《兒童閱讀的心靈地圖》中的經(jīng)典書目，利用研習課的時間進行交流，最終在“愛的經(jīng)典”大主題下確定了三個單元的書目，包括十本以“愛”為主題的經(jīng)典作品。這三個單元包括自然之愛――體驗溫情，認識一個和諧的自然；社會之愛――感悟真情，認識一個本真的社會；家庭之愛――享受親情，認識一個溫馨的家庭。孩子們在閱讀過程中，體驗到了自然界里的溫情、人與人之間的真情和家人之間的親情。

（二）點燃他們的興趣――形成班本經(jīng)典閱讀的方法

高年級學生已經(jīng)掌握了多種閱讀方法，在充分考慮學生閱讀需求的基礎上，著力引導他們通過多種形式開展個性閱讀和展示。

1.自己讀，每天享受“半小時閱讀”

語文新課標指出，“閱讀中的對話和交流，應指向每一個學生的個體閱讀”。可見，學生的個體閱讀是基礎。每天晚上我們有“半小時閱讀”時間，讓孩子選擇自己喜歡的形式閱讀并寫讀書筆記，一年來，每個孩子都寫了將近四十篇讀書筆記。閱讀之后可以與家長交流，也可以在閱讀交流課上與老師和同學交流。

形式一：摘抄好詞好段。將自己在經(jīng)典名著中讀到的有關“愛”的好詞好段摘抄下來，時常翻閱，既能做積累，還能運用到平時的作文中去，可謂一舉兩得。

形式二：寫讀書筆記。讀完經(jīng)典名著的一個篇章后，孩子們會將自己的所讀所感記錄下來，可以針對故事情節(jié)的發(fā)展談想法，可以就某一人物的出現(xiàn)談感受，也可以聯(lián)系幾個篇章的內(nèi)容綜合談體會，甚至可以對接下來的故事發(fā)展或結局進行猜測。

形式三：寫讀后感。在一本經(jīng)典名著完整地讀完后，孩子們就要寫讀后感了，這時他們可以就故事中印象最深刻的環(huán)節(jié)談感受，也可以就書中人物的品質(zhì)談想法，還可以結合自己的生活實際談自己受到的啟發(fā)。

2.大家一起讀，每周交流讀書心得

在關注孩子閱讀個性需求的基礎上，我們還通過閱讀指導課、新書推薦課、讀書交流課等，有意識地指導孩子讀書，引導孩子用辦讀書小報、出黑板報、講故事等形式來匯報閱讀成果。

3.和爸爸媽媽一起讀，每月一次“家校共讀”

以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，這在“班本主題閱讀”中起到了重要的作用。每個月我們安排一次“家校共讀”，通過共讀，父母與孩子共同學習、一同成長。共讀為父母創(chuàng)造了與孩子溝通、分享讀書的感動和樂趣的機會，給了孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

形式一：家長和孩子一起寫讀后感。我們利用長假布置家長和孩子同讀一本書，讀完后，孩子先寫讀后感，家長再在后面寫上自己的感受，然后互相讀給對方聽。不少家長反映，和孩子一起讀書后，自己逐漸走進了孩子的世界，慢慢理解了孩子內(nèi)心的想法，也受到名著中人物高尚品德的感染，知道了在培養(yǎng)孩子的過程中“孩子的人格“才是最重要的。

形式二：開通網(wǎng)上論壇。我們利用班級QQ群里的群論壇這一平臺，開辟了“家校共讀”欄目，在這里家長可以交流自己和孩子一起讀完名著之后的感想，也可以對班本經(jīng)典閱讀提出一些自己的意見和建議，而筆者也會定期上傳一些閱讀寫作方面的文章，并寫下讀后感。

三、延續(xù)經(jīng)典，重續(xù)一份永恒的愛

嘗試“班本經(jīng)典閱讀”一年來，我們陸續(xù)完成了“愛的經(jīng)典”“每日一發(fā)現(xiàn)”“體驗成敗”等單元的閱讀，閱讀書目累計二十余本，在這些經(jīng)典作品中，學生和圣者、智者對話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，真正喜歡上了經(jīng)典閱讀。

接下來再讀什么？“學會勇敢”“學會誠信”……孩子們早有了自己的閱讀方向。有了“愛的經(jīng)典”的成功嘗試，他們逐步了解了什么是經(jīng)典，為什么經(jīng)典能經(jīng)久不衰，也慢慢琢磨出了閱讀經(jīng)典的方法。

接下來，筆者想嘗試完成不同年級的班本經(jīng)典閱讀，讓孩子在小學階段形成完整的閱讀體系。筆者認為，教師絕不能讓孩子的閱讀走向庸俗，而應引領他們走向崇高，在他們的心里筑起一塊高地，在“平凡”與“不平凡”之間讓他們尋找到有價值的思想和樸實的辯證。而這，必將提升孩子童年的閱讀品質(zhì)和趣味，影響孩子一生的發(fā)展。

參考文獻：

篇6

對于班主任來說，家校溝通的法寶是什么呢？

我以為，最重要的法寶是跟家長建立一種相互信任的良好關系。一個教師，只有做到被家長信任，家長才會無怨無悔地支持班級工作。而教師同樣也要給家長以充分的信任，家長才會發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，參與班級建設。這種信任關系的建立不是一朝一夕的事，需要長期的彼此“馴養(yǎng)”，才能達到一種默契。

開好每一次家長會

家長會是班主任和家長公開交流的一個重要平臺，也是教師給大家指明下一段“旅程”方向的機會。一個學期至少有兩次開家長會的時間，我每次都力爭讓家長會開出新意，讓家長朋友們有所收獲。

一年級第一次家長會上，我先真誠地向家長們表明了自己對待班級、對待孩子的態(tài)度和管理班級的方法，爭取他們的理解和支持。然后，向家長們介紹了將要進行的新教育實驗的相關內(nèi)容，講了繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，來說明“毛蟲與蝴蝶”實驗的寓意。我告訴他們我們班叫“毛蟲班”。我還對未來五年的“旅程”進行了大致規(guī)劃，并提出組建班級家委會的設想。會后，很多家長熱血沸騰，紛紛給我發(fā)來短信表示支持新教育實驗，還積極報名做家委會委員。李廷龍的媽媽在短信中說：“尊敬的侯老師，聽了您的講話我很感動，淚水溢滿雙眼。我看到一位善良公正、重情重義、涵養(yǎng)素質(zhì)頗高的老師形象。作為家長，我會在今后堅決執(zhí)行您的決定并配合您的一切工作，以報答您的良苦用心，從而達到我們共同的目的――孩子的健康成長、順利化蝶。謝謝您！”打響了開頭炮，班級工作就順利多了。

以后的每次家長會都不一樣。有時候是優(yōu)秀家長交流自己親子共讀的經(jīng)驗，有時候是教師與家長分享經(jīng)典教育故事。開學初的家長會一般是以一個寓意深刻的繪本故事作為主題，并展示孩子們假期的優(yōu)秀作品。期末家長會一般是家長和孩子一起參與“期末慶典儀式”，一起誦讀經(jīng)典詩歌，回顧一個學期的旅程，并給每一個孩子頒發(fā)“生命獎狀”。五年級畢業(yè)時的最后一個家長會，是大家一起觀看孩子們演出的童話劇《青鳥》，最后話別時，很多人流下了不舍的眼淚。

共讀共寫，共同生活

新教育實驗倡導學生、教師和家長共讀共寫，共同生活，這樣才會擁有共同的語言密碼，才能成為一個和諧的集體。

晨誦、午讀和暮省是新教育實驗倡導的一種生活方式。低年級時，結合“讀寫繪”課程，我注重了家長和孩子的親子共讀。比如，有一次老師在學校里講了繪本故事《聰聰，等一會兒》，讓孩子們回家講給家長聽，家長聽后寫出自己的感受。沒想到，這個小小的故事竟然觸動了那么多家長的心弦。他們紛紛用信紙寫下長達幾頁的感受，表示自己以后要多注意跟孩子的日常交流，再不能以自己忙為借口冷落孩子了。為了讓親子關系更融洽，我給孩子們講《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》，然后讓孩子們用寫繪作業(yè)的形式表達對父母的愛，并在家表演給父母看。很多家長看到孩子如此可愛的表達深受感動。有時候，我會請家長和孩子共讀一本書，一起交流讀后感受。就在這樣的共讀中，孩子和父母的關系越來越和諧了。

特殊節(jié)日來臨時，我會用布置“秘密作業(yè)”的方式讓家長和孩子互相表達愛。

一年級時，在母親節(jié)的前一天，我們晨誦了詩歌《媽媽，我只能是一個小孩子嗎？》。練讀了幾遍后，我讓每個孩子都要保守秘密，第二天在合適的時候給媽媽一個驚喜。第二天，很多家長寫來了自己接到特別禮物后的感動和喜悅。二年級時的母親節(jié)，孩子們以《媽媽，我長大了》為題自己寫詩送給媽媽。當接到孩子稚嫩而真誠的小詩時，很多家長都不敢相信那詩竟然是自己的孩子寫的。可可送媽媽詩的時候，還用花布包了十幾層呢！很多家長難以抑制自己激動的心情，紛紛寫博文與老師分享開心時刻，并真誠感謝我對孩子們的付出。

愛需要相互的表達。當六一節(jié)或圣誕節(jié)快要到來時，我又偷偷給家長發(fā)去秘密短信，讓家長們在孩子的節(jié)日送去一份特別的禮物表達自己的愛。

我班的孩子真是有福了！節(jié)日過后，他們興高采烈地拿著自己得到的父母送的詩啊、信啊、書啊什么的跟同學們分享?？煽蛇@一次收到了爸爸媽媽寫給她的長長的一首詩，訴說著他們家的幸福生活。

整本書共讀時，家長們也積極地參與進來。在讀《笨狼的故事》《波普先生的企鵝》等書時，有的章節(jié)需要孩子和家長在家里共讀，然后討論或表演書中的內(nèi)容，有時還一起寫共讀日記。就在這樣的共讀共寫中，家長們似乎回到了童年，找到了那種最單純的快樂。親子關系越來越融洽，這對教育起到了劑的作用。

童話劇課程中，家長為孩子精心制作演出服裝，爭做志愿者，為童話劇最后的演出提供舞臺、幕布、攝影等，為童話劇的演出成功提供了有力支持。在這樣的課程中，很多家長體驗到了一種成就感和價值感。

為了配合老師開好古詩詞之旅課程，會做PPT的家長幫助老師做了部分課件，那美輪美奐的圖片凝聚著家長多少心血??！

班級的各項活動，家長們也都積極幫忙策劃、組織并參與，如愛心義賣、遠足、野炊、元旦聯(lián)歡會等。

讓家長參與到班級生活中來，他們能親眼看到孩子的成長，理解并支持教師的工作，還能因自己的參與而與孩子一起幸福成長。

和諧溝通，育觀念

與家長的溝通，除了開好家長會和與家長共讀共寫、共同生活外，班主任還需運用多種溝通方式，以便使家校教育觀念趨向一致。

有時候，教師除了引導學生和家長走上幸福的陽光大道，還要不斷地與家長一些不正確的教育觀念做抗爭。那些根深蒂固的應試觀念不是一時能改得了的，那種“圈養(yǎng)”孩子的教育方式的確令人頭疼。有的家長總是想設計孩子的每一天，控制孩子的思想，使孩子做事唯唯諾諾，勇氣不足。真是令人擔憂！這也促使我思考對家長的教育和溝通怎樣才會更有效。

為了和家長做更好的溝通，我每天會利用校訊通就當日孩子們的表現(xiàn)及時跟家長交流。四年級上學期，每天中午12點，我用校訊通給家長發(fā)一條先進的教育理念作為家長學校的教材，這成了我班獨特的“短信家長學?！?。這樣的短信日不間斷，如潺潺小溪，流淌在每一個家庭的飯桌上，更流進了每個家長的心田里。五年級時，發(fā)短信時間變成了下午放學后，短信內(nèi)容是我根據(jù)孩子們一天的表現(xiàn)寫的《每日暮省》。每一天，在固定的時間，教師為家長送去精神食糧。一到這個時間，家長就會有一種心理期待。教師與家長之間的關系就這樣一點一點變得和諧起來，心的距離也在逐漸縮短。

為了取得家長的支持和理解，育觀念，我每周給家長寫一封公開信，講述班級故事，分享教育經(jīng)驗，提出新的要求。這一封封公開信，記錄了我們走過的路，也為家校共育鋪平了道路。

為了方便家長之間的交流，孫永辰的媽媽還為班里建立了一個家長QQ群，由家長志愿者擔任管理員。這是一個家長之間自由交流的平臺。有時候，家長們會圍繞一個主題進行討論，互通有無，很多家長因為這樣的交流受益匪淺。我也會在這樣的平臺上給家長推薦網(wǎng)上的關于教育方面的好帖子或好書等，這在無形之中又形成了一所“網(wǎng)絡家長學?！?。

不管班里有什么事情，只要我發(fā)一個求助短信，很快就會有很多家長主動幫忙。這對老師來說，是多么大的支持！這一屆家長的熱情常常會讓我想起一句話“只有想不到，沒有做不到”。班級所有的活動和課程都有家長的協(xié)助和參與，這讓我對這些可愛的家長們時時心懷感激。

從一年級到五年級，我們“毛蟲班”的學生、家長和教師一起牽手，在親子共讀課程中盡享閱讀的快樂，在種植課程里見證苗苗的成長，在晨誦課程里汲取營養(yǎng)，在愛心漂流里分享特別的愛，在遠足中挑戰(zhàn)自我，在野炊時一展身手……家長們見證著孩子的成長，也讓自己回到了童年。