導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生半期總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅(jiān)持預(yù)防為主工作方針，做好傳染病防治工作。

1、建立了預(yù)防接種證查驗(yàn)制度，依法對(duì)全輔導(dǎo)區(qū)xx年秋季入學(xué)新生及轉(zhuǎn)學(xué)插班生進(jìn)行預(yù)防接種證查驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)無證或有漏種現(xiàn)象的兒童，及時(shí)開出補(bǔ)種通知單，通知家長(zhǎng)及時(shí)到衛(wèi)生院進(jìn)行補(bǔ)種。

2、根據(jù)國(guó)家、省計(jì)免程序和要求，積極配合保健所做好了預(yù)防接種前的組織發(fā)動(dòng)、家長(zhǎng)告知等工作，努力提高接種率。

3、秋季是各種傳染病的高發(fā)季節(jié)，為有效阻斷呼吸道傳染病在校園的傳播，本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校衛(wèi)生室就著手開展了防控工作，召開了三次班主任會(huì)議，組織學(xué)習(xí)有關(guān)呼吸道傳染病的預(yù)防知識(shí)和學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生停課標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)防控措施。建立了晨檢制度和缺勤、缺課監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告，班主任每天及時(shí)上報(bào)晨檢情況。開展多種形式的衛(wèi)生宣教，利用校廣播為全校師生作了多次的預(yù)防呼吸道傳染病知識(shí)的講座，出了二期黑板報(bào)和櫥窗宣傳。為有效防控，印發(fā)了預(yù)防呼吸道傳染病告家長(zhǎng)書，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好預(yù)防工作。要求每個(gè)任課教師與班主任一起做好課間的開窗通風(fēng)、空氣消毒工作。使學(xué)校未因流感流行而停課，保障了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校飲食、飲水管理監(jiān)督，衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常對(duì)食堂進(jìn)行衛(wèi)生工作監(jiān)督。食堂工作人員100%持有健康證，食堂食品貯存、加工及餐具清洗、消毒各個(gè)環(huán)節(jié)符合衛(wèi)生要求，杜絕了食物中毒和食源性疫病的發(fā)生。

二、加強(qiáng)學(xué)生健康狀況的監(jiān)測(cè)與常見病防治。

1、制訂了“六病”防治計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施防治措施。期末校醫(yī)、體育教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行身高、體重、視力檢測(cè)，做好學(xué)生健康狀況監(jiān)測(cè)，建檔率達(dá)100%。對(duì)有器質(zhì)性病癥的學(xué)生專門建檔進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)患近視、沙眼、齲齒、貧血、營(yíng)養(yǎng)不良及肥胖的學(xué)生均通知家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好疾病防治。

2、利用學(xué)校廣播、櫥窗、板報(bào)、小報(bào)等陣地進(jìn)行“六病”防治宣傳，培訓(xùn)小衛(wèi)生員加強(qiáng)監(jiān)督，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。“六病”防治率達(dá)100%。

三、加強(qiáng)日常衛(wèi)生服務(wù)，方便廣大學(xué)生。

設(shè)立衛(wèi)生室，由衛(wèi)技專業(yè)人員負(fù)責(zé)。建立了一卡、四薄、二統(tǒng)計(jì)。一卡：學(xué)生健康卡(達(dá)100%);四?。簩W(xué)生晨檢個(gè)人衛(wèi)生記載薄、因病缺課記載薄、傳染病預(yù)防記載薄、衛(wèi)生室門診記載薄;二統(tǒng)計(jì)：“六病”防治、學(xué)生形態(tài)機(jī)能統(tǒng)計(jì)。做到定期檢查，及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析、上報(bào)、制表上墻，做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健資料積累歸檔工作。保健老師能做到每天早上班、晚下班，中午不休息，全天候?yàn)閺V大師生服務(wù)，如測(cè)血壓、量體溫，學(xué)生的小傷小病都能得到及時(shí)有效的處理，不僅方便了大家，而且大大降低了學(xué)生因病缺課率。

四、認(rèn)真實(shí)施健康教育工作

1、開設(shè)健康教育課，開課率達(dá)到100%，并做到“五有”：有課時(shí)(每周0.5課時(shí) )、有教師(體育教師兼)、有課本、有教案、有考核，并把考核情況及時(shí)匯總上報(bào)市教育局。

篇2

初中學(xué)生年齡一般在十二歲至十六歲之間，正處生長(zhǎng)發(fā)育期，思想不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動(dòng)，既有面對(duì)師長(zhǎng)的羞澀，又有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。剛剛從小學(xué)升入初中的初一年級(jí)學(xué)生正處在小學(xué)與中學(xué)的過渡階段，他們?cè)谛袨榱?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上都需要一定的調(diào)整，以便盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來順利升入高中做好準(zhǔn)備。初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了初中教育教學(xué)工作與高中教育教學(xué)工作有很多不同之處。

第一，在教育方面。由于教育對(duì)象的年齡、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容有差異，初中教師更要有足夠的細(xì)心與耐心。在初一入學(xué)之后，有很多事情需要教師非常細(xì)致耐心地指導(dǎo)。至今，筆者還記得2009年暑假新生報(bào)到當(dāng)天的一件小事：在入學(xué)教育后，筆者通知學(xué)生第二天交軍訓(xùn)費(fèi)用，要求每個(gè)學(xué)生用信封將錢裝好，并在信封上寫好姓名與錢號(hào)。當(dāng)時(shí)，筆者希望從開學(xué)第一天就開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，于是在正式通知之前強(qiáng)調(diào)：筆者只說一次（其實(shí)，放學(xué)前還是不放心地又提醒了一次）。哪知，第二天交錢時(shí)，筆者班還是有六七個(gè)學(xué)生沒有用信封將錢裝好。當(dāng)筆者看到其他班的學(xué)生幾乎全部按照要求做到后，不禁上前問其班主任：“你是怎么要求的？”她告訴筆者：“我先將這個(gè)要求重復(fù)了兩三遍，之后提問一兩個(gè)學(xué)生，讓他們重復(fù)我的要求。”筆者不禁感嘆：原來如此！可以說，這件小事給筆者上了一課，不僅讓筆者了解了新升入初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：六年的小學(xué)生活，學(xué)生就是在“學(xué)習(xí)新知-重復(fù)鞏固-螺旋提高”的過程中度過的，這種方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專注能力及認(rèn)知水平，但也在一定程度上養(yǎng)成了他們依賴的習(xí)慣，而“習(xí)慣”不是一朝一夕、一次要求就可以改變的；這件事更讓筆者第一次認(rèn)識(shí)到作為初中教師，工作上要在“細(xì)”字方面下足工夫。在此后的工作中，筆者努力做到盡量考慮學(xué)生的特點(diǎn)與感受，充分斟酌各種情況，爭(zhēng)取做到指導(dǎo)細(xì)致到位、重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

總之，要想讓初中學(xué)生較好地完成設(shè)定好的任務(wù)，需要班主任首先計(jì)劃到位、指導(dǎo)到位，將一切可能出現(xiàn)的問題考慮周全，真正將工作做“細(xì)”。

第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。本學(xué)期筆者教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，著實(shí)感覺有些壓力，新的環(huán)境、新的學(xué)生、新的教材，都讓筆者有點(diǎn)措手不及，無從下手。但是，領(lǐng)導(dǎo)和同事都很盡心地幫助筆者，上課前，筆者認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，鉆研教法，備好課；積極去聽各位教師的課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面和在一些細(xì)致問題上的處理方法。課堂上，組織好每一節(jié)課的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意提高學(xué)生的興趣，加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。記得在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，筆者向?qū)W生展示了一個(gè)高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)改錯(cuò)本，上面積累了他在高三的每一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)及作業(yè)中的典型錯(cuò)誤和錯(cuò)因分析。就是這樣一個(gè)有心的孩子，高三的數(shù)學(xué)成績(jī)從九十幾分一直進(jìn)步到高考取得一百四十七分的好成績(jī)。筆者用這個(gè)實(shí)例教育學(xué)生：學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)不足，并堅(jiān)定正確的方法，告訴他們態(tài)度和方法是決定成敗的關(guān)鍵。通過傳閱該生的改錯(cuò)本，學(xué)生也了解到了應(yīng)該如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)改錯(cuò)以及格式要求，這對(duì)他們不僅是一次學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，更是一種學(xué)習(xí)精神的教育。當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用，僅僅靠課堂教學(xué)和幾次學(xué)法介紹是不夠的，特別是對(duì)初中學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)落實(shí)。

篇3

關(guān)鍵詞:以人為本 學(xué)習(xí)環(huán)境和興趣 學(xué)生主體性

班級(jí)管理作為學(xué)校管理最基層的一級(jí)，是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，現(xiàn)在自愿、主動(dòng)要求當(dāng)班主任的老師,為數(shù)寥寥無幾,原因有社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生等等多方面的因素,但其中最重要的原因是班主任管理班級(jí)的觀念與方法陳舊,班級(jí)越來越難“管理”。為此,班主任工作也必須要走創(chuàng)新之路,以適應(yīng)時(shí)代的要求。

一、堅(jiān)持以人為本的工作理念

1、平等對(duì)待學(xué)生。學(xué)生和老師的年齡差距必然形成代溝，班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得縮小這一差距。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，就是要教育者蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。

2、尊重學(xué)生人格。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都有想當(dāng)好學(xué)生的愿望。但十一、二歲的年齡，又決定了他們自我約束能力、明辨是非能力比較低。因此，我在批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況，盡量保護(hù)他們的自尊心，不打擊他們的自信心。讓他們既看到自己的缺點(diǎn)，又知道自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的信心。

3、以情育人。教育工作的效果，很重要的一點(diǎn)是取決于師生之間的關(guān)系如何。要使教育管理的對(duì)象樂于接受教育，班主任和學(xué)生就要建立濃厚的感情，就像琢玉首先要愛玉一樣，育人首先要愛人。熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提，沒有愛就沒有教育。師愛，是感化的源泉，是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

1、首先選好班干部，明確職責(zé)。班干部對(duì)一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成將產(chǎn)生重要影響，因此，選好班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理至關(guān)重要。選班干部時(shí)根據(jù)以下幾個(gè)原則:小學(xué)有過當(dāng)班干部的歷史，升學(xué)成績(jī)優(yōu)異，開學(xué)時(shí)的表現(xiàn)良好，并通過學(xué)生了解后，直接任命臨時(shí)班干部。半期以后再根據(jù)成績(jī)和表現(xiàn)確定正式班干部。班干部選好后就立即召開班委會(huì)，給他們提出要求并明確各自職責(zé)。

2、樹立班干部在班上的威信。為了讓班干部能順利開展工作，完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，就必須先樹立他們?cè)趯W(xué)生中的威信。我就在班會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師不在時(shí)，班干部代行老師職權(quán)對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理。如果有同學(xué)認(rèn)為班干部處理不公平、不公正，但當(dāng)時(shí)必須先服從，事后可以向我反應(yīng)，調(diào)查屬實(shí)再糾正，而班干部則記過一次，記過三次就自動(dòng)辭職。這樣，既樹立了班干部在同學(xué)中的威信，又約束了他們的權(quán)利。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體性

1、師生共同確定目標(biāo),從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)期開始班主任首先組織班委進(jìn)行討論,根據(jù)本班的實(shí)際情況,確定目標(biāo),依據(jù)目標(biāo)制定班級(jí)工作計(jì)劃,然后在班會(huì)上,組織全體同學(xué)討論修改。通過學(xué)生參與目標(biāo)與計(jì)劃地制定,讓學(xué)生成為了班級(jí)的主人,在集體這個(gè)良好的氛圍中,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮他們個(gè)人的才能、發(fā)展其個(gè)人的創(chuàng)造性;使班級(jí)管理有序化,使班級(jí)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,相互促進(jìn),從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

2、通過學(xué)生自我管理,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。班級(jí)管理的目的在于促使學(xué)生的社會(huì)化,即促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),理解社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程,僅靠班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的自我管理,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。學(xué)生自主管理,它是班主任獨(dú)立管理的有利補(bǔ)充,班主任需把握好自己的參與度,既不能讓學(xué)生放任自流,也不能包辦一切。在自主管理過程中,必須鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理,真正成為班級(jí)管理的主人。

3、在班集體中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如何讓學(xué)生成為有責(zé)任感的人呢?需要讓學(xué)生在班集體中得到鍛煉。即通過目標(biāo),培養(yǎng)集體意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體和個(gè)人的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”。近期目標(biāo)是根據(jù)前階段的情況制定的,努力即可實(shí)現(xiàn),并使學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致。如學(xué)校將舉行學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),集體的目標(biāo)是在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得較好的成績(jī),落實(shí)到個(gè)人的任務(wù)是每個(gè)隊(duì)員在近期需積極參加體育鍛煉,根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)有目的地自覺訓(xùn)練,參賽隊(duì)員們不僅為自己的健康而鍛煉,更是為集體的榮譽(yù)鍛煉,強(qiáng)烈的集體意識(shí),能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,促使學(xué)生前進(jìn),促使隊(duì)員和集體步調(diào)一致,促進(jìn)隊(duì)員的動(dòng)力與集體的意志融為一體。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、建立激勵(lì)機(jī)制。作為班主任的一項(xiàng)重要工作就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多給學(xué)生表?yè)P(yáng)不失為一個(gè)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的一大法寶。在平時(shí)不僅表?yè)P(yáng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，組織紀(jì)律有好轉(zhuǎn)的學(xué)生也進(jìn)行表?yè)P(yáng)。半期、期末考試后進(jìn)行總結(jié)，不僅設(shè)置優(yōu)勝獎(jiǎng)，同時(shí)也設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，讓中差生也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，并且給他們以優(yōu)生同樣的榮譽(yù)，給班級(jí)營(yíng)造一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、保護(hù)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲就好比春天剛發(fā)出的嫩芽，稍不注意就會(huì)受到傷害。因此，對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問題，不管是本學(xué)科還是其他方面的，都盡量予以解答，如果自己不知道的就和學(xué)生探討或上網(wǎng)查資料。這樣，學(xué)生有問題就不是裝在心里，不懂裝懂，而是對(duì)這一學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生興趣，愿意去思考、去鉆研,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

在近十年的班主任工作中，我也曾為學(xué)生的難于管教而生氣，更有為學(xué)生的成績(jī)不理想而倍受打擊。但是回顧過去的十幾年，我也得到了很多，學(xué)生對(duì)我的信任和愛是我最大的收獲。而對(duì)開展班主任這項(xiàng)工作，我還只是一個(gè)剛剛進(jìn)門的初學(xué)者，還必須不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的能力，做一個(gè)真正的優(yōu)秀班級(jí)管理者和學(xué)生的良師益友！

參考文獻(xiàn)

[1]張愛華:《班主任工作藝術(shù)》

篇4

無論是單位還是個(gè)人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。有了工作計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。這里給大家分享一些班主任工作計(jì)劃最新模板，歡迎閱讀!

班主任工作計(jì)劃最新模板1一、班級(jí)情況分析

從分班一個(gè)月以來各方面情況看，本班總體還是不錯(cuò)的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)效率低，本學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極，先進(jìn)的班集體。

二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1.確立班級(jí)體的奮斗目標(biāo)

班級(jí)體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;

1)通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2)指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會(huì)，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。

3)經(jīng)常與各學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。

3.面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;

4.關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。

制定嚴(yán)明的班規(guī)班紀(jì)，逐步讓全體學(xué)生由被管理者變成主動(dòng)管理者，形成自覺和習(xí)慣。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生，所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;

5.成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì);精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，制定獎(jiǎng)勵(lì)方案，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步;

6.力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。

在工作中要有創(chuàng)意，要有個(gè)案，重點(diǎn)突出。

7.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并且本班要盡可能開展符合本班特點(diǎn)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

8.健全班委會(huì)和團(tuán)支部，制定職責(zé)，明確分工，不斷對(duì)干部進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的執(zhí)行力，制定團(tuán)支部對(duì)班委考核評(píng)價(jià)制度，促使干部隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。

三、具體措施

1.充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

2.發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部作為班級(jí)核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促值日組長(zhǎng)的工作”等。

3.充分利用課堂的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行教育。

4.抓住每一次月考，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。

5.組織好學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

6.抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

新的學(xué)年，新的開始，我會(huì)積極學(xué)習(xí)，不斷探索，著重班級(jí)的德育，積極協(xié)調(diào)各科教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

班主任工作計(jì)劃最新模板2本學(xué)期為了較好地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)和諧向上的班集體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃和本班的實(shí)際情況，制定如下班級(jí)工作計(jì)劃：

一、班級(jí)基本情況

本班共有36學(xué)生，其中男生19人，女生17人。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、教育，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活基本適應(yīng)，能按時(shí)上學(xué)，懂得要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一個(gè)好學(xué)生。學(xué)生今年上了二年級(jí)，但年齡還小，自覺性不強(qiáng)。因此，我仍把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為首要任務(wù)。

二、本班的奮斗目標(biāo)

做好學(xué)生安全工作，抓好常規(guī)教育，提高學(xué)習(xí)成績(jī);建設(shè)良好的班集體，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成優(yōu)良的班風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生在班集體中都能快樂地成長(zhǎng)。

三、工作措施

1、充分利用晨會(huì)、班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生“三個(gè)習(xí)慣”。

2、加強(qiáng)安全教育工作，參加學(xué)校組織的安全演練活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。

3、加強(qiáng)班干部的建設(shè)。

定期召開班干部會(huì)議，對(duì)班級(jí)大事小事進(jìn)行商討研究，及時(shí)反饋及時(shí)處理，并且嚴(yán)格要求班干部，采用激勵(lì)方法，委以重任，指導(dǎo)他們做好自己的工作，以此帶動(dòng)全體同學(xué)。

4、抓好班主任日常工作，即組織好學(xué)生參加升旗和做操，每天檢查本班學(xué)生值日生工作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德。

5、重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解和尊重學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，講究批評(píng)的藝術(shù)，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。

6、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用班干部監(jiān)督，老師抽查作業(yè)、練習(xí)等形式來檢查學(xué)生完成作業(yè)、練習(xí)的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

7、認(rèn)真召開形式多樣主題班隊(duì)會(huì)和開展內(nèi)容豐富的各種活動(dòng)。

8、認(rèn)真完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)，參加學(xué)校組織的主題教育和各項(xiàng)競(jìng)賽。

9、以家訪、電話聯(lián)系的形式，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通、交流，共同教育好學(xué)生。

班主任工作計(jì)劃最新模板3本學(xué)期，我成為了五(1)班的班主任，根據(jù)學(xué)校以及教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，制定了新學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

一、班級(jí)基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)生51人，其中男生31人，女生20人。本班的學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，女生大部分的學(xué)生都可以按時(shí)完成作業(yè)，而且書寫端正。但是男生較多并平時(shí)貪玩，總需要老師督促。學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作，作業(yè)書寫習(xí)慣差，常常不能按要求按時(shí)完成作業(yè)，很多行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、貫徹實(shí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級(jí)的紀(jì)律。

3、積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、注重學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

5、信任小干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，形成良好班風(fēng)。

6、加強(qiáng)安全教育

7、和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系

三、具體措施

1、結(jié)合校內(nèi)常規(guī)檢查，抓學(xué)生的“衛(wèi)生習(xí)慣”和“良好秩序”。

2、堅(jiān)持做到天天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。

3、每周班會(huì)談話做到有安排有內(nèi)容。

4、成績(jī)及表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。

5、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。

6、鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

7、認(rèn)真做好三操，開展健康有益的課間活動(dòng)。

8、進(jìn)行班干部的改選。

四、工作安排

九月份

1、報(bào)名注冊(cè)

2、打掃校園環(huán)境

3、進(jìn)行安全教育

4、迎接教師節(jié)

5、選拔干部

十月份

1、孝敬長(zhǎng)輩活動(dòng)：布置每位學(xué)生，回家至少做一件幫助長(zhǎng)輩的事，可以是掃地、拖地板、試著燒菜做飯，甚至幫父母舉手之勞也行。

2、班報(bào)刊出

3、進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

4、圍繞召開與弘揚(yáng)民族精神主題有關(guān)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，為期中考試提出意見。

十一月份

1、辦一次誠(chéng)信故事會(huì)，主要以“不隱瞞錯(cuò)誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”、“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”等內(nèi)容為主。

2、繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做好自我管理。

3、主題班會(huì)：班級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽。

十二月份

1、繼續(xù)進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等常規(guī)教育，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

2、班級(jí)讀書交流會(huì)。

3、慶祝元旦活動(dòng)。

4、組織學(xué)生進(jìn)行期末考試的準(zhǔn)備工作。

元月份

1、組織學(xué)生期末復(fù)習(xí)，參加期末考試。

2、做好放假前的工作。

班主任工作計(jì)劃最新模板4一、認(rèn)真建立班級(jí)規(guī)章制度和班級(jí)考核制度，使學(xué)生自我規(guī)范自我的行為，把學(xué)校要求內(nèi)化為本班學(xué)生自覺的行動(dòng)。

本學(xué)期我擔(dān)任剛成立的美術(shù)特長(zhǎng)班的班主任，學(xué)生分別來自9個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)本事、自我控制本事、學(xué)生之間還磨合等等都相對(duì)較差，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度上，需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，努力提高他們的自學(xué)本事，自信本事，讓他們堅(jiān)持進(jìn)取的、昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立了班級(jí)規(guī)章制度，力爭(zhēng)提高班級(jí)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的約束力和學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度的習(xí)慣。

二、繼續(xù)做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對(duì)于優(yōu)秀生了解他們存在的問題，既包括學(xué)習(xí)也包括生活，進(jìn)一步提高他們的文化課成績(jī)、盡快地培養(yǎng)起他們對(duì)專業(yè)課的興趣并努力提高他們的專業(yè)課成績(jī);對(duì)于差生多找他們他們談話，認(rèn)真了解他們內(nèi)心思想的變化，尋找思想上的閃光點(diǎn)和開展思想工作的突破口，鼓勵(lì)他們趕上去;異常是對(duì)貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進(jìn)，努力思想人生價(jià)值，不為眼前暫時(shí)的困難壓倒。

三、思想工作

繼續(xù)樹立和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體主義觀念和主人翁意識(shí)，心胸開闊，顧全大局，讓學(xué)生自覺地維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)，樹立我班的良好形象。

四、建立新的班委會(huì)并指導(dǎo)班干部開展工作，做好日常班級(jí)管理工作

班長(zhǎng)要發(fā)揮班干部、小組長(zhǎng)、課代表的帶頭作用，進(jìn)取配合學(xué)校、年級(jí)和班主任開展工作，杜絕各種違紀(jì)現(xiàn)象，堅(jiān)持正義，公平合理，使我班堅(jiān)持健康向上的發(fā)展勢(shì)頭。

五、注意調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的教育因素

班主任力爭(zhēng)做到：不間斷與學(xué)生尤其是貧困生和差生及的家長(zhǎng)的聯(lián)系，進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)把握這些學(xué)生的思想動(dòng)向;注意和各科任教教師交流和協(xié)調(diào)，聽取他們的意見和提議，準(zhǔn)確把握班級(jí)的動(dòng)向。

六、大力抓好學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)

認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題，組織優(yōu)秀學(xué)生介紹自我的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生交流自我的學(xué)習(xí)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)優(yōu)化所有同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每次考試結(jié)束以后，及時(shí)組織學(xué)生自我進(jìn)行自我分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

由于本班是零起點(diǎn)的美術(shù)特長(zhǎng)班，學(xué)生基本沒有系統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)還存在一些疑慮和信心不足的心理，所以，在本學(xué)期最初階段必須要先穩(wěn)住學(xué)生對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的自信心，并和專業(yè)教師通力合作共同做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生盡快地投入到緊張有序的專業(yè)課學(xué)習(xí)之中去。

我相信，只要努力，加上全班同學(xué)的默契配合，我必須會(huì)把我班打造成全體班級(jí)中最出色的一個(gè)。

班主任工作計(jì)劃最新模板5一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校政教處學(xué)期工作計(jì)劃和要求，圍繞班級(jí)常規(guī)管理工作，重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，提高班級(jí)管理水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生健康、自主地發(fā)展。

二、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)目前班級(jí)學(xué)生狀況以及我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，本學(xué)期我們將通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)一步提高學(xué)生各專業(yè)技術(shù)水平的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步。在班級(jí)管理工作中，繼續(xù)培養(yǎng)班級(jí)小干部的管理能力和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、主要工作安排。

1、熟悉班級(jí)學(xué)生情況，明確學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

2、加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范管理，從進(jìn)校、上課、課間休息、兩操到個(gè)人儀表都做到中學(xué)生日常行為規(guī)范要求。

特別加強(qiáng)預(yù)備2分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查，努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。

3、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

從每天的值日工作入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德衛(wèi)生好習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)衛(wèi)生整潔的班級(jí)環(huán)境。

4、加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生思想道德建設(shè)。

利用班會(huì)、學(xué)校大型集體活動(dòng)等契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、法制、安全教育，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、守法意識(shí)、安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，最大程度利用教育資源，提高班級(jí)學(xué)生教育實(shí)效。

通過家訪等方式家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級(jí)管理工作。

四、具體工作安排。

九月份。

1、主題教育：《良好的行為是成功的基礎(chǔ)》。

2、積極?；@球賽：由體育委員負(fù)責(zé)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極報(bào)名，為集體爭(zhēng)光。

3、月考。

十月份。

1、主題教育：討論《我心目中的中學(xué)生形象》，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

2、復(fù)習(xí)迎考。

抓好各門學(xué)科的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備文化課期中考試。

3、班級(jí)學(xué)習(xí)成果評(píng)比。

包括作業(yè)規(guī)范和筆記規(guī)范評(píng)比。

十一月份。

1、主題教育：結(jié)合學(xué)校社會(huì)考察活動(dòng)安排，班級(jí)進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、集體主義教育。

2、期中考試及總結(jié)分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定下半期工作學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、家長(zhǎng)會(huì)，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，溝通教育心得，促進(jìn)后半期工作的更好開展。

4、月考。

十二月份。

1、主題教育：元旦慶?；顒?dòng);

學(xué)生心理健康教育、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

2、各文化克復(fù)習(xí)迎考。

一月份。

1、主題教育：考試心理輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

2、期末考試。

3、學(xué)生學(xué)期測(cè)評(píng)工作;

評(píng)優(yōu)工作及假期安全教育。

篇5

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化

一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。

一、優(yōu)化全面的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境

1、精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告戒或防范。開學(xué)半個(gè)月之后，我讓全班同學(xué)共同開動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班級(jí)目標(biāo)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新"這一條，把它做成深紅色楷書字體貼在教室后方黑板報(bào)上方作為班班級(jí)目標(biāo)，這幾個(gè)字提示同學(xué)們?yōu)槿艘嬲\(chéng)，做事要有誠(chéng)信、務(wù)實(shí)，同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)生在不知不覺中接受這種班級(jí)的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)成一個(gè)集合體，形成一種理想的人格。

2、細(xì)心布置班級(jí)墻壁

在教室左、右面墻壁的空白處懸掛“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“知之為知之，不知為不知”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過大家的共同努力，班級(jí)在學(xué)校開展的各種文體活動(dòng)中均取得了很好的成績(jī)（歌詠比賽一等獎(jiǎng)、春運(yùn)會(huì)團(tuán)體總分第二名、女子組接力比賽第一名、男子組接力比賽第三名、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、拔河比賽二等獎(jiǎng)、每周班級(jí)流動(dòng)紅旗等），看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。

3、讓學(xué)生個(gè)性自由張揚(yáng)。

考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z(yǔ)”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，我還讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來布置“共同的家”。例如，在本學(xué)期里我們班開展了一次名為“文明用語(yǔ)伴我行”的班會(huì)活動(dòng)，我就把布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的任務(wù)交給班里熱愛美術(shù)的同學(xué)，讓他們來發(fā)表意見。學(xué)生們紛紛出謀劃策，提出了許多很有創(chuàng)意的好點(diǎn)子，如在教室里掛上小標(biāo)語(yǔ)“我愛聽禮貌用語(yǔ)”、“今天你說謝謝了嗎”？等等，我就讓班委干部再去收集整理，最后按同學(xué)們的方案來布置好了教室，這樣既開動(dòng)了同學(xué)們的腦筋，又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。他們的勞動(dòng)成果讓所有參觀的同學(xué)老師都耳目一新，贊嘆不已。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境

1、建立一個(gè)好的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。我讓學(xué)生自己參照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己制定了“班級(jí)公約”。包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種“不在其位，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”（每天設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長(zhǎng)、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過實(shí)踐，班級(jí)的各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)生參與管理的意識(shí)不斷加強(qiáng)，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。

三、營(yíng)造豐富的班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我在班級(jí)精神文化建設(shè)別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

1、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個(gè)過程：首先班主任在一開始接受一個(gè)班級(jí)時(shí)就要作通盤考慮，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向，使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)有的學(xué)生考試作弊的情況，提出“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信考試”，“考試作弊可恥”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式

榜樣的力量是無窮的。我通過開展評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“最誠(chéng)實(shí)守信的人”、“最有時(shí)間觀念的人”、“最具協(xié)助精神的人”等，樹立典型。評(píng)選時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。另外，還開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活。如：結(jié)合防控“手足口病”，開展健康知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)搜集信息，獲取知識(shí)；結(jié)合班級(jí)環(huán)境布置，開展“自創(chuàng)班級(jí)格言”評(píng)選活動(dòng)，并擇優(yōu)張貼在墻上；以創(chuàng)建文明班級(jí)為契機(jī)，開展“班級(jí)建設(shè)金點(diǎn)子”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。

此外我與班級(jí)部分學(xué)生一起對(duì)班內(nèi)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的場(chǎng)面進(jìn)行攝影，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一些基本的攝影技巧，又抓拍到了很多感人的鏡頭，之后及時(shí)張貼一期《生命因拼搏而喝彩》生動(dòng)的墻報(bào)，利用照片和文字全面總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)成果，讓學(xué)生感悟拼搏是人生的真諦，只有拼搏才能成功，而學(xué)習(xí)上的成功同樣需要拼搏的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

常言道“親其師而信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。在“言傳”中應(yīng)用各種形式來教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，結(jié)合母親節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，給母親一句問候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動(dòng)的主題班會(huì)，通過此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力。如在學(xué)校為汶川地震獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，我身體力行，以身作則，率先捐出200元，我班同學(xué)也發(fā)揚(yáng)了人道主義思想，在學(xué)校組織的捐款中捐出900多元，獻(xiàn)愛心活動(dòng)使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮。

建設(shè)班級(jí)精神文化時(shí)還要注重誠(chéng)信教育。當(dāng)今社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著學(xué)生的心靈。我要求學(xué)生觀看中央電視臺(tái)“每周質(zhì)檢報(bào)告”欄目并結(jié)合學(xué)生自身了解的違背“誠(chéng)信”經(jīng)營(yíng)行為的事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違“誠(chéng)信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，加強(qiáng)“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥“的道德觀念教育，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視，甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍。使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的關(guān)注。倡導(dǎo)人人都需要誠(chéng)信，如“誠(chéng)信中國(guó)”、 “誠(chéng)信青州”、 “誠(chéng)信班級(jí)”，并讓學(xué)生簽屬了誠(chéng)信做人做事承諾書。誠(chéng)信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級(jí)管理中決不會(huì)因?yàn)榭紤]班級(jí)可以獲得高的考評(píng)分?jǐn)?shù)而掩蓋班級(jí)問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。我首先重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；時(shí)機(jī)；步驟；時(shí)間；合作常規(guī)

課程改革，給我們帶來挑戰(zhàn)，沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著我們相知相伴的陳舊觀念，改變著許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課改倡導(dǎo)“快樂高效”的教育，因此，我們不僅在觀念上要不斷更新，而且我們的角色也要轉(zhuǎn)變。為培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新型的人才，現(xiàn)在課改倡導(dǎo)了新的一種學(xué)習(xí)模式――小組合作學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

1.人數(shù)要合理

一般以6～8人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流互助。

2.分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則

教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。

3.小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的

可以是組間男女生的互換和流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按照活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。小組設(shè)計(jì)應(yīng)有組牌，組牌將設(shè)置小組序號(hào)、個(gè)性化組名、組員姓名、職責(zé)分工、奮斗目標(biāo)；并將在小黑板上寫上組名，便于學(xué)生在展示后教師能很好地評(píng)價(jià)學(xué)生；在小黑板上制作小組評(píng)價(jià)表，供每一節(jié)課老師記載對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)情況，統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作一個(gè)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)周公示表，各班每天匯總，每周公示，按月評(píng)比，根據(jù)總評(píng)情況在半期和期末評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

4.對(duì)小組長(zhǎng)要培訓(xùn)

（1）明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用；（2）定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上、生活上的困難，及時(shí)給予解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷與溫暖；（3）適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、肯定和激勵(lì)。馬斯諾需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可以分為生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要。在低層次需要滿足后會(huì)向更高層次的需要努力。使他們體會(huì)到自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮譽(yù)感，是激發(fā)他們盡心盡力為小組工作的源泉。

5.小組成員要培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)小組成員互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)的過程，也是自己深化知識(shí)提高能力的過程，幫助差生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平；（2）給差生更多的學(xué)習(xí)、答題匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來；（3）在班級(jí)大力開展集體主隊(duì)精神教育，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)、都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等，個(gè)人成績(jī)不再凸顯，要讓學(xué)生明白，只有小組的成績(jī)優(yōu)秀才是自己的成績(jī)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平。

二、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般而言，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班學(xué)習(xí)，而較復(fù)雜的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教學(xué)任務(wù)都得通過小組合作才能完成，個(gè)人學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、教師引領(lǐng)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可取代的地位與作用。

小組合作學(xué)習(xí)雖能在教學(xué)中收到事半功倍的效果，但并不是說所有的內(nèi)容都應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)。選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容是確保有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要因素。

1.模棱兩可、計(jì)算結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容

如果要小組合作解決的問題答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。而模棱兩可、易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容卻是最值得討論的。

2.方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容

一些開放性、探索性的問題，可用多種策略解決，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的小組合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。選擇這樣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在思維活動(dòng)中享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.個(gè)人無法獨(dú)立操作的復(fù)雜內(nèi)容

在學(xué)生個(gè)人操作無法完成時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。精心選擇合作內(nèi)容，是指導(dǎo)學(xué)生有效開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能為了制造熱鬧的假象隨意讓學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，教師必須及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸煤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在大部分學(xué)生思維活躍時(shí)組織合作學(xué)習(xí)

當(dāng)教師提出一個(gè)問題，并且該問題的答案又是豐富多彩的，這時(shí)學(xué)生熱情高漲，舉手如林，個(gè)別的回答根本無法滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，能最大限度地滿足學(xué)生的表達(dá)需要，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。

5.在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中學(xué)生意見不一時(shí)，組織小組合作，讓相同意見的學(xué)生一起與對(duì)方爭(zhēng)辯，在辯論中明晰正誤，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然在人人都需要內(nèi)化知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生獲得成功的樂趣，需要與人分享時(shí)，也是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

一般來說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立自學(xué)即可完成，而較復(fù)雜、綜合的內(nèi)容，比如教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性問題，學(xué)生的質(zhì)疑等，可以采取小組合作學(xué)習(xí)。并且，一節(jié)課中合作學(xué)習(xí)次數(shù)不宜太多，以免隨意性與形式化。寧缺毋濫，注意抓住契機(jī)。

三、必須明確合作學(xué)習(xí)步驟

學(xué)生有了明確的合作學(xué)習(xí)步驟，就可以避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。因此，每一次運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師都需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，制訂出明確的合作學(xué)習(xí)步驟。

有了明確的合作學(xué)習(xí)步驟，就能夠使學(xué)生明確“我將怎樣與同學(xué)合作”，才能通過生生之間相互的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，產(chǎn)生新的靈感，使問題迎刃而解，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)的有效開展，全面提高課堂教學(xué)效率。

四、必須保證合作學(xué)習(xí)時(shí)間

小學(xué)生年幼，進(jìn)行操作、思考問題的時(shí)間一般要比成年人長(zhǎng)，且合作之后還要組織語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)，這就要求教師一定要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)學(xué)生操作、探究、討論、交流的所需的時(shí)間，給足學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至于辯論的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和相互補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。

只有教師課前充分預(yù)設(shè)，留足合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)才會(huì)不流于形式。否則，由于教師給學(xué)生的合作時(shí)間不夠，學(xué)生還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)便被叫停，就會(huì)使學(xué)生的合作熱情冷卻，讓小組合作成為“中看不中用”的花架子，不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的壞習(xí)慣。

五、建立一套“活而有序”的合作常規(guī)

小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。因此，這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。

1.合理分工，明確職責(zé)

小組內(nèi)應(yīng)設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、資料員、匯報(bào)員，小組長(zhǎng)應(yīng)有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)，其主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織本組成員有序地開展交流、動(dòng)手操作、探究問題等。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

2.小組長(zhǎng)的職責(zé)

（1）督促檢查本組成員完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)等；（2）在課堂上，組織本組成員按照教師所給的小組學(xué)習(xí)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)；（3）督促本組成員上課認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律。

3.如何培養(yǎng)小組長(zhǎng)

定期地召開小組長(zhǎng)會(huì)議，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力，要求小組長(zhǎng)自己提前預(yù)習(xí)，把不明白或不會(huì)的知識(shí)提前弄會(huì)，以能夠領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組成員進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時(shí)做到人人參與，及時(shí)幫助差生，讓差生得到成功的快樂。提高小組的集體榮譽(yù)感，以確保小組合作的主動(dòng)性和實(shí)效性。

4.小組成員如何合作

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求人人參與，不能小組長(zhǎng)一些代辦。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有分工和合作。例如在展示課中，小組成員人人有角色，小組成員內(nèi)部相互鼓勵(lì)和支持。

5.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵循課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。

6.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

一是教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情。二是提供充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)只會(huì)流于形式。

篇7

學(xué)生指導(dǎo)就其廣泛意義說，是指在正式教學(xué)之外，對(duì)學(xué)生個(gè)人在學(xué)業(yè)、就業(yè)和生活等方面的疑難給予輔導(dǎo)和服務(wù)，以使其良好地適應(yīng)、健全地成長(zhǎng)。在西方從柏拉圖，盧梭到杜威等教育家都強(qiáng)調(diào)要重視兒童的生活，發(fā)展學(xué)生的人格。但現(xiàn)代意義上的學(xué)生指導(dǎo)則始于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初。當(dāng)時(shí)歐美各國(guó)正從傳統(tǒng)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)社會(huì)向技術(shù)化都市化的工業(yè)社會(huì)迅速發(fā)展，這給兒童帶來很大的適應(yīng)不良。歷史發(fā)展的慣性不允許社會(huì)回復(fù)到盧梭式的鄉(xiāng)村自然狀態(tài)，各國(guó)也日益重視普及國(guó)民教育，要求中小學(xué)教育培養(yǎng)良好的國(guó)民；此時(shí)又興起了個(gè)別兒童研究、心理健康運(yùn)動(dòng)及心理和教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，心理學(xué)等關(guān)注人類行為的科學(xué)開始發(fā)展，于是在社會(huì)和學(xué)校中逐漸開始了有組織的學(xué)生指導(dǎo)。1910年前后，美國(guó)波士頓、紐約、芝加哥等城市公立學(xué)校中興起了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，歐洲各國(guó)設(shè)置了兒童指導(dǎo)中心或診所。二戰(zhàn)后，歐美社會(huì)、教育的加速發(fā)展以及科技的巨大進(jìn)步使人們對(duì)學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)深入，學(xué)生指導(dǎo)在撥款和管理等方面極受政府重視，其范圍、規(guī)模、內(nèi)容、方法、技術(shù)更加全面，并走向?qū)I(yè)化。美國(guó)1937年僅有1297所高級(jí)中學(xué)聘請(qǐng)了2286名專職指導(dǎo)人員，而1946年時(shí)已有3990所高中聘請(qǐng)8200名專業(yè)指導(dǎo)員［（1）a］。1968年10月于羅馬召開了國(guó)際教育及就業(yè)指導(dǎo)工作研討會(huì)，總結(jié)世界各國(guó)學(xué)生指導(dǎo)的理論和經(jīng)驗(yàn)。七十年代以來，發(fā)達(dá)國(guó)家普遍出現(xiàn)社會(huì)和教育危機(jī)，處境不利兒童增多，學(xué)生指導(dǎo)更加突出其輔導(dǎo)、矯治和服務(wù)等功能，并進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。在發(fā)展中國(guó)家，由于不同于歐美的文化傳統(tǒng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生指導(dǎo)起步較晚。但由于歐美影響，社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化的要求，隨著其現(xiàn)代教育體制的建立，這些國(guó)家也逐漸重視學(xué)生指導(dǎo)，特別是把有組織的測(cè)量與輔導(dǎo)結(jié)合起來。例如馬來西亞在1960年就出版了由其教育部編著的《學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)》?？傊?，在國(guó)外，學(xué)生指導(dǎo)極受重視，與教學(xué)和管理一起被公認(rèn)為現(xiàn)代普通學(xué)校的三大職能。

現(xiàn)代學(xué)生指導(dǎo)，在歐美被視為美國(guó)“興起和發(fā)展的產(chǎn)物”［（2）a］，美國(guó)指導(dǎo)體制也確實(shí)較為完備，影響廣泛；在東方，日本的學(xué)生指導(dǎo)模式也較有代表性。本文將具體描述和分析這兩種模式，以助于我們把握各國(guó)學(xué)生指導(dǎo)的有益經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的借鑒。

二、美國(guó)模式

1、目的：服務(wù)于個(gè)人需要，輔助自我發(fā)展 現(xiàn)在，學(xué)生指導(dǎo)在美國(guó)叫“輔導(dǎo)與服務(wù)”（Students Personnel guidances and Services），即“為幫助學(xué)生進(jìn)一步正常發(fā)展，并使其更好地適應(yīng)學(xué)生時(shí)代的生活，由專職指導(dǎo)人員進(jìn)行的各種活動(dòng)”［（1）b］。在美國(guó)無論是幫助各個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，理解并有效地解決其個(gè)人疑難，還是在各種其他活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，都是為了便于學(xué)生個(gè)人順利地生活和成長(zhǎng)，從而達(dá)到充分的自我實(shí)現(xiàn)，故其指導(dǎo)模式是個(gè)人本位的。

2、內(nèi)容：豐富多樣，強(qiáng)調(diào)服務(wù)性 由于美國(guó)學(xué)生指導(dǎo)有實(shí)用主義的特點(diǎn)，美國(guó)教育又具有服務(wù)的傳統(tǒng)，因此其學(xué)生指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生個(gè)人生活和發(fā)展的需求，內(nèi)容廣泛多樣，諸如協(xié)助學(xué)生擬定課業(yè)表，安排學(xué)生與企業(yè)代表見面，幫助學(xué)生解決因父母離異而產(chǎn)生的疑難，指導(dǎo)學(xué)生改正吸毒習(xí)慣，講授結(jié)交朋友的技巧和約會(huì)的須知，甚至幫助學(xué)生巧妙地通過考試，等等。指導(dǎo)的主要內(nèi)容可分為六類：①在課業(yè)、社會(huì)生活等方面?zhèn)€人問題的咨詢；②就業(yè)指導(dǎo)及跟蹤性（follow-up）服務(wù)；③信息服務(wù)；④為每個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)而系統(tǒng)的累積性檔案，以記錄其智力、興趣、性向、人格特征和測(cè)量結(jié)果、學(xué)業(yè)成績(jī)、嗜好、健康狀況、家庭歷史背景、經(jīng)濟(jì)狀況、打工經(jīng)歷等內(nèi)容［（2）b］；⑤磋商，主要是指導(dǎo)人員與社會(huì)、家庭和學(xué)校聯(lián)系與合作；⑥輔助學(xué)生治療心理疾病和矯正不良行為習(xí)慣。

3、方法：以科學(xué)為基礎(chǔ)，力求客觀 美國(guó)指導(dǎo)模式力求科學(xué)客觀，這表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。美國(guó)學(xué)生指導(dǎo)先后以弗洛伊德的精神分析學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、馬斯洛和羅杰斯的人本心理學(xué)、測(cè)量與評(píng)估理論、社會(huì)學(xué)甚至控制論等為其方法的科學(xué)基礎(chǔ)。由于起源于心理健康運(yùn)動(dòng)和測(cè)量運(yùn)動(dòng)，因此它受心理學(xué)和教育測(cè)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)理論的影響最大。第二，力求運(yùn)用科學(xué)的方法、客觀性較高的技術(shù)和先進(jìn)的工具。美國(guó)模式不僅有專門教師指導(dǎo)，更重視運(yùn)用多種專門的方法和技術(shù)，如渲泄法；不良習(xí)性矯治法；當(dāng)事人咨詢法（client-centered counseling）；資料收集與分析法；設(shè)計(jì)良好的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表（用以測(cè)驗(yàn)學(xué)生的智商、性向、成就、人格等）；各種資料的電子數(shù)據(jù)處理法等。近年來逐漸使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的貯存和檢索、全國(guó)信息聯(lián)網(wǎng)、多媒體服務(wù)等。第三，重視對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)估，對(duì)指導(dǎo)方法和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究和鑒定，以便驗(yàn)證學(xué)生指導(dǎo)的有效性，并促進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)自身的不斷完善。

4、指導(dǎo)人員：專業(yè)化、專職化 美國(guó)參與學(xué)生指導(dǎo)的人員有校長(zhǎng)、教師、管理人員、專職指導(dǎo)人員、社會(huì)工作者、心理學(xué)者，測(cè)量與評(píng)估專家、保健人員等，但是相當(dāng)多的指導(dǎo)工作是由專業(yè)指導(dǎo)人員承擔(dān)。早在1952年就成立了“美國(guó)中小學(xué)指導(dǎo)人員協(xié)會(huì)”，到1960年，全美中小學(xué)中已有專業(yè)指導(dǎo)員7．9萬人［（3）b］?，F(xiàn)在，多數(shù)州要求大約每三百名學(xué)生應(yīng)配備一名專職指導(dǎo)人員。他們與一般科任教師不同，從事的是一種專業(yè)性職務(wù)，收入較高，須有州政府頒發(fā)的資格證書。獲得此證書須具備以下條件：大學(xué)教育（多數(shù)州要求碩士學(xué)位，心理學(xué)成績(jī)優(yōu)秀），加上至少有2年的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（含指導(dǎo)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)），有較高的人際交際技能，以及成功的教學(xué)經(jīng)歷。美國(guó)有400多所高校設(shè)有學(xué)生指導(dǎo)專業(yè)，主要培養(yǎng)中小學(xué)的指導(dǎo)人員［（4）b］。由于政府資助加強(qiáng)，專業(yè)協(xié)會(huì)不斷努力，學(xué)生指導(dǎo)已日益向?qū)I(yè)化發(fā)展。這種專業(yè)化制度既有助于保證指導(dǎo)工作質(zhì)量，也有利于學(xué)生指導(dǎo)地位的提高和自身的完善。

5、管理：宏觀調(diào)控，重在技術(shù)性管理 宏觀上看，政府對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不是直接領(lǐng)導(dǎo)，而是通過資助，實(shí)行技術(shù)性和服務(wù)性的管理。在聯(lián)邦一級(jí)，早在1938年，“美國(guó)教育辦公室(U.S Office of Education)”就提供職業(yè)指導(dǎo)的信息服務(wù)；為促進(jìn)人才資源開發(fā)，對(duì)付蘇聯(lián)衛(wèi)星沖擊，1958年的“國(guó)防教育法”及其修正案規(guī)定大力資助各州學(xué)生指導(dǎo)和培養(yǎng)指導(dǎo)人員的高等院校；1975年又使職業(yè)指導(dǎo)和咨詢法令化；1976年教育法的修訂促進(jìn)了指導(dǎo)和咨詢?cè)谌珖?guó)的進(jìn)一步開展?？傊?，聯(lián)邦對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的調(diào)控主要體現(xiàn)在：資助有關(guān)學(xué)生指導(dǎo)的出版物；通過立法形式撥款給各州，以支付有關(guān)管理人員和指導(dǎo)人員一半工資，資助人員培訓(xùn)和有關(guān)的研討、評(píng)估及機(jī)構(gòu)活動(dòng)，政府資金日益成為影響該專業(yè)發(fā)展的最重要因素之一［（1）c］。在州一級(jí)設(shè)有專門管理機(jī)構(gòu)，但非純粹行政管理，而重在技術(shù)性管理，其主要職責(zé)是：制定專業(yè)任職資格；規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)人員的人數(shù)最低比例；主持確定本地區(qū)需優(yōu)先考慮的指導(dǎo)項(xiàng)目及新開展的指導(dǎo)工作；檢查評(píng)估指導(dǎo)工作；組織指導(dǎo)人員在職培訓(xùn)；協(xié)助各學(xué)校的學(xué)生指導(dǎo)工作，等等。

從微觀上看，在中小學(xué)內(nèi)部主要有兩類指導(dǎo)體制。規(guī)模較小的學(xué)校，不可能設(shè)立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)，則由在該方面受過培訓(xùn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，或由熱心于指導(dǎo)，并在該方面有一定知識(shí)才能的教師組成學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)，既作為校長(zhǎng)的顧問機(jī)構(gòu)，又規(guī)劃和執(zhí)行其具體的指導(dǎo)活動(dòng)。至于部分較專深的問題，則求助于校外指導(dǎo)專家。規(guī)模較大的學(xué)校，則設(shè)置隸屬上級(jí)專業(yè)主管部門的獨(dú)立為全校服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)和專家，還設(shè)有對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、直接對(duì)學(xué)生和教師提供咨詢和服務(wù)的專家和專職人員。

三、日本模式

1、目的：注重品性養(yǎng)成，以社會(huì)為本位 日本目前的學(xué)生指導(dǎo)，傳統(tǒng)上叫“生活指導(dǎo)”［（2）c］，源于本世紀(jì)二十年代的“生活作文教育運(yùn)動(dòng)”。該運(yùn)動(dòng)要求教師開拓作為作文表達(dá)之基礎(chǔ)的兒童生活，培養(yǎng)兒童對(duì)事物的感觸、觀點(diǎn)和見解，從而釋放其情趣，激發(fā)其理想，并使之集體化。二戰(zhàn)后，受美國(guó)影響，日本開始使用“學(xué)生指導(dǎo)”一詞。但直到五十年代前半期，文部省的品德教育法規(guī)中仍采用“生活指導(dǎo)”說法，其含義既指幫助兒童良好適應(yīng)生活，養(yǎng)成健康的生活方式，乃至在教育和游戲方面的課外指導(dǎo)，也包括訓(xùn)育、輔導(dǎo)、行為管束等。1958年后為了使用方便，逐漸正式使用“學(xué)生指導(dǎo)”一詞。日本的學(xué)生指導(dǎo)是以社會(huì)為本位的“關(guān)于生活方式指導(dǎo)”［（3）c］，其最終的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)認(rèn)可的良好的生活方式和態(tài)度，有較濃的品行教育的色彩。正如日本著名教育家福田慶輔所說，“學(xué)生指導(dǎo)”不是以改變個(gè)人的個(gè)性或環(huán)境為目的，而是幫助學(xué)生建立個(gè)人與環(huán)境相互作用的體制，“每個(gè)人有其自身的內(nèi)在價(jià)值，但要不超出社會(huì)公認(rèn)的各種價(jià)值觀或公共福利的范圍實(shí)現(xiàn)個(gè)性”［（4）c］。

2、內(nèi)容：日益全面，教養(yǎng)味濃 傳統(tǒng)上，日本一直把培養(yǎng)“和魂洋才”作為普通國(guó)民素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一，義務(wù)教育后多數(shù)學(xué)生即就業(yè)，故學(xué)生指導(dǎo)中重視職業(yè)指導(dǎo)和道德品行訓(xùn)育。戰(zhàn)后，日本社會(huì)飛速發(fā)展，日趨復(fù)雜，社區(qū)和家庭對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)職能被大大削弱，傳統(tǒng)教育方式的弊端愈來愈突出，學(xué)生不良行為和心理疾病增多，因此，其學(xué)生指導(dǎo)的內(nèi)容大大拓寬，主要包括：學(xué)業(yè)指導(dǎo)（又叫“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，包括選擇課程、利用教學(xué)設(shè)施及考試升學(xué)方面的指導(dǎo)）；發(fā)展方向與就業(yè)指導(dǎo)；升學(xué)指導(dǎo)；道德指導(dǎo)；個(gè)人水平指導(dǎo)；性格指導(dǎo)；社會(huì)性和公民性指導(dǎo)；余暇生活指導(dǎo)；保健指導(dǎo)；特別教育活動(dòng)指導(dǎo)等［（1）d］?？梢?，其指導(dǎo)越來越針對(duì)學(xué)生各方面的需要，但仍保持重視品格訓(xùn)導(dǎo)，道德教育的傳統(tǒng)。

3、方法與技術(shù)：保持傳統(tǒng)，善于借鑒 在指導(dǎo)方法和技術(shù)上，日本保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，采用如以日記、作文和信件為線索進(jìn)行指導(dǎo)的生活作文教育法；教員典范法；班主任與學(xué)生個(gè)人的懇談法；集體中各抒己見的主題自由漫談法；遠(yuǎn)足見聞法；班級(jí)生活指導(dǎo)法；課外活動(dòng)淘冶法；家庭訪問法；日常隨時(shí)（放學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、就餐、值日）指導(dǎo)法。同時(shí)日本又批判性地借鑒外國(guó)學(xué)生指導(dǎo)的理論、方法和技術(shù)。羅杰斯的“當(dāng)事人中心輔導(dǎo)法”；教育心理與測(cè)驗(yàn)中的方法和技術(shù)；咨詢法；個(gè)性研究法；行為分析法；馬卡連柯的集體主義的教育模式等方法在日本學(xué)生指導(dǎo)中得到了較好的運(yùn)用。

4、指導(dǎo)人員：調(diào)動(dòng)一切力量，重視班主任作用 在日本，學(xué)生指導(dǎo)被視為學(xué)校管理的重要組成部分，需要調(diào)動(dòng)學(xué)校的一切人員參與。中小學(xué)既在專門的學(xué)生指導(dǎo)部中設(shè)有專職的生活指導(dǎo)員和教育咨詢員，也重視全體教職員尤其是班主任的參與，甚至還運(yùn)用生活委員等學(xué)生干部。

5、管理：體制嚴(yán)密，計(jì)劃周全 學(xué)生指導(dǎo)管理體制嚴(yán)密是日本模式區(qū)別美國(guó)模式的又一大特色。在中央政府一級(jí)制定了有關(guān)教育法規(guī)和文件，日本“學(xué)校教育法實(shí)施規(guī)則”第五十二條規(guī)定：初級(jí)中學(xué)應(yīng)設(shè)學(xué)生指導(dǎo)主任，掌管有關(guān)學(xué)生指導(dǎo)事項(xiàng)。設(shè)前途指導(dǎo)主任，掌管指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)和其他前途指導(dǎo)事項(xiàng)；在地方，由教育委員會(huì)和教育廳進(jìn)行行政管理和監(jiān)督。在學(xué)校內(nèi)部，日本建立了一個(gè)完備的學(xué)生指導(dǎo)體制，所有教員以每一個(gè)學(xué)生為對(duì)象，通過一切工作，有效地開展生活指導(dǎo)。他們一般實(shí)行這樣的指導(dǎo)制度：①根據(jù)政府的教育方針、學(xué)生實(shí)際和家長(zhǎng)意愿制訂詳細(xì)的校規(guī)，作為指導(dǎo)的依據(jù)。②制定周全的計(jì)劃，包括各學(xué)年、學(xué)月指導(dǎo)重點(diǎn)；各部門指導(dǎo)活動(dòng)的統(tǒng)一規(guī)劃；全體教師如何分工協(xié)作，怎樣與校外組織配合等內(nèi)容。制訂計(jì)劃時(shí)，力求吸收全體教師參與，并注意同上一年的連貫性。③建立嚴(yán)密的組織網(wǎng)絡(luò)和專門的學(xué)生指導(dǎo)部。④注重校內(nèi)外協(xié)作，班主任不但是重要的指導(dǎo)人員，也負(fù)責(zé)同學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間聯(lián)系，協(xié)調(diào)各項(xiàng)指導(dǎo)工作，與學(xué)生指導(dǎo)部及其他部門聯(lián)絡(luò)，與校外溝通等。⑤重視教師指導(dǎo)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和提高，學(xué)年開始時(shí)舉辦以全體教師和班主任為對(duì)象的生活指導(dǎo)進(jìn)修會(huì)；平時(shí)則主要通過閱讀有關(guān)書刊、觀摩專家和同事、實(shí)習(xí)、用錄像手段評(píng)估自己行為等途徑提高。

四、異同分析

下面我們將進(jìn)一步探究美日學(xué)生指導(dǎo)模式有哪些差異及其成因，這兩種模式反映出了現(xiàn)代學(xué)生指導(dǎo)哪些共同之處以及學(xué)生指導(dǎo)的一般規(guī)律，以作為借鑒之用。

1．差異分析 美國(guó)模式的特色可概括為“技術(shù)．服務(wù)．個(gè)人本位”，即強(qiáng)調(diào)運(yùn)用科學(xué)的理論，客觀的方法和專業(yè)的技術(shù)，通過靈活有效的管理，側(cè)重對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)和非學(xué)業(yè)，以幫助學(xué)生個(gè)人良好地適應(yīng)，充分地自我實(shí)現(xiàn)。該模式指導(dǎo)學(xué)生較有效地解決個(gè)人疑難，提供多方面服務(wù)，很受歡迎。據(jù)1970年蓋洛普測(cè)驗(yàn)表明，84％的學(xué)生和76％的家長(zhǎng)都贊成學(xué)生指導(dǎo)。但是，其過分的服務(wù)和個(gè)人本位性已開始受到批評(píng)。

日本模式的特色則是“活動(dòng)．訓(xùn)育．社會(huì)本位”，即主要通過有組織的活動(dòng)和師長(zhǎng)的教導(dǎo)對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度和生活方式進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生形成社會(huì)認(rèn)可的品行。該模式充分體現(xiàn)教育的社會(huì)化功能。但是，日本模式過分強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)制性，過于瑣碎，忽視學(xué)生個(gè)性。連日本著名教育家石井透也認(rèn)為，日本的學(xué)生指導(dǎo)依據(jù)的校規(guī)連發(fā)式、服裝、上學(xué)路線、假日的方式等都有規(guī)定，其某些方面不是真正指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展，反而加劇了學(xué)生的危機(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，65％的日本青少年不滿意自己的學(xué)校生活。

影響教育的因素多種多樣，有民族性、文化傳統(tǒng)、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)思想和外來影響等，但文化傳統(tǒng)的影響最深刻，一定教育只不過是該傳統(tǒng)在具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件下的具體表現(xiàn)。故下面從文化傳統(tǒng)入手，結(jié)合分析具體的社會(huì)條件，以探究美日兩種模式差別的成因。

美國(guó)學(xué)生指導(dǎo)“技術(shù)．服務(wù)．個(gè)人本位”的模式源于其個(gè)人主義和經(jīng)驗(yàn)（科學(xué)）主義傳統(tǒng)。個(gè)人主義傳統(tǒng)決定了美國(guó)學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)于學(xué)生個(gè)人需要的特色。當(dāng)初歐洲各國(guó)的移民懷著追求自由和幸福的夢(mèng)想踏上廣闊富鐃而又陌生的北美東海岸時(shí)，這里沒有統(tǒng)一、濃厚的文化傳統(tǒng)和強(qiáng)大的政府，各人依照原有傳統(tǒng)習(xí)慣去奮斗和自我實(shí)現(xiàn)。后來，為了反抗英國(guó)專制統(tǒng)治以維護(hù)所謂“追求生命、自由和幸福等不可剝奪的天賦人權(quán)”［（1）e］，美國(guó)建立了聯(lián)邦政府，但這被認(rèn)為是為了保障個(gè)人更好奮斗和自我實(shí)現(xiàn)“民有、民治、民享”的新型政府。因此，正如其他社會(huì)機(jī)構(gòu)一樣，美國(guó)人認(rèn)為，學(xué)校是為服務(wù)學(xué)生而存在的，其總的目的是開發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛在的能力。可見，美國(guó)學(xué)校傳統(tǒng)上具有一個(gè)不同于其他國(guó)家學(xué)校的職能，即服務(wù)學(xué)生的職能。所以，美國(guó)學(xué)生指導(dǎo)，更多是為了針對(duì)學(xué)生個(gè)人生活和成長(zhǎng)需要的服務(wù)，而非外鑠的指教和訓(xùn)育。杜威被認(rèn)為是“美國(guó)精神最深刻、最完全表現(xiàn)”［（2）e］，他認(rèn)為，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，學(xué)校應(yīng)面對(duì)兒童生活，使兒童良好的適應(yīng)社會(huì)，“個(gè)人聯(lián)合成社會(huì)”［（3）e］，兒童個(gè)體健全成長(zhǎng)，一個(gè)可愛和諧的大社會(huì)就有最可靠的保證。杜威實(shí)用主義的教育哲學(xué)更成為美國(guó)學(xué)校注重兒童個(gè)人生活并建立服務(wù)性體制的理論依據(jù)。而美國(guó)指導(dǎo)模式之所以重視專門技術(shù)的運(yùn)用，則主要是受英美經(jīng)驗(yàn)主義（empiricism）的影響。經(jīng)驗(yàn)主義重視可直接觀察和測(cè)量到的方面，因此，美國(guó)模式中大量運(yùn)用測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、定量分析等方法以求對(duì)兒童客觀科學(xué)的了解，從而對(duì)兒童更有效指導(dǎo)和服務(wù)。

美國(guó)模式的特色還反映了其社會(huì)現(xiàn)實(shí)客觀要求。美國(guó)社會(huì)比其他新興工業(yè)社會(huì)更復(fù)雜，主要表現(xiàn)在：①發(fā)展較快，變化激劇。美國(guó)1807年開始產(chǎn)業(yè)革命，1860年時(shí)其工業(yè)發(fā)展已躍居世界第四，到十九世紀(jì)末，其經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界領(lǐng)先地位。②大量農(nóng)民、移民涌入工業(yè)城市，削弱了社區(qū)、家庭的兒童教養(yǎng)職能。③美國(guó)社會(huì)具有開放性、多元化、重物質(zhì)享受等特點(diǎn)，不斷出現(xiàn)不利兒童健康成長(zhǎng)的因素，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、失業(yè)、單親家庭、暴力、少年母親等現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重。這要求中小學(xué)除了教學(xué)外，必須重視非學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)與服務(wù)。而科學(xué)和技術(shù)在美國(guó)現(xiàn)代生活中大顯身手的現(xiàn)實(shí)，使其學(xué)生指導(dǎo)也講求科學(xué)實(shí)證；歐美兒童研究、心理學(xué)等成果，又為指導(dǎo)提供了專業(yè)性的方法和技術(shù)。

日本學(xué)生指導(dǎo)“品行．訓(xùn)育．社會(huì)”的模式反映了儒家教育的影響和日本集團(tuán)主義的傳統(tǒng)。歷史上，日本的“官學(xué)”以儒家教育為樣板，重視倫理教育，看重教育的教化功能。日本武士道強(qiáng)調(diào)對(duì)君主奉獻(xiàn)一切的忠，重組織管理以求實(shí)效［（1）f］，而形成了集團(tuán)意識(shí)。此外，日本貧瘠狹小的島國(guó)環(huán)境，單一的民族，封建性的中央集權(quán)與協(xié)作性的村社共同體，又強(qiáng)化了該集團(tuán)意識(shí)。在以中下層武士為主的藩士掀起的明治維新后，天皇制政府仍然具濃厚的封建性和集權(quán)性，傳統(tǒng)的地方集團(tuán)意識(shí)表現(xiàn)為國(guó)家集團(tuán)主義，其教育是為“富國(guó)強(qiáng)兵”，而非發(fā)展個(gè)人，尤其中小學(xué)教育更是以忠孝“愛國(guó)”為主軸，以修身教育為中心的品德教養(yǎng)為主要目的。［（2）f］。戰(zhàn)后，在美國(guó)影響下，日本教育民主化改革雖然也強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育，但日本所謂的個(gè)性“不僅僅包含每個(gè)人的個(gè)性，還包含家庭、學(xué)校、企業(yè)、地區(qū)、國(guó)家、文化的個(gè)性等”［（3）f］。近現(xiàn)代日本教育發(fā)展歷程表明，日本教育一直深受儒家傳統(tǒng)和集團(tuán)意識(shí)影響，具有修身為主，社會(huì)本位的特點(diǎn)，其學(xué)生指導(dǎo)常與道德品行教育相結(jié)合，以培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可的生活方式。另一面，日本獨(dú)特的現(xiàn)代化形式，對(duì)教育非學(xué)業(yè)性指導(dǎo)與個(gè)人服務(wù)功能的客觀要求不象美國(guó)迫切。由于日本文化既保守性又有兼容性，故在其工業(yè)化發(fā)展中，古與今能雜然并存。一方面，在觀念、習(xí)行等方面人們所受沖擊不大；另一方面，其工業(yè)革命無圈地運(yùn)動(dòng)、移民浪潮等現(xiàn)象，人們對(duì)此適應(yīng)較歐美容易。所以，校外環(huán)境對(duì)兒童教養(yǎng)的功能保存較好，家庭變異（如離婚，婦女外出謀職）不如美國(guó)突出，加之日本素來重視兒童的家庭教養(yǎng)，這一切使日本中小學(xué)教育不必強(qiáng)調(diào)學(xué)生非學(xué)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)職能，而側(cè)重學(xué)業(yè)傳授和品行教養(yǎng)的傳統(tǒng)。

2、共性歸納 前述兩種指導(dǎo)模式雖有明顯的差別，但我們不難發(fā)現(xiàn)其共同之處。一方面，由于生活指導(dǎo)反映了現(xiàn)代中小學(xué)生生活和成長(zhǎng)的客觀需要，美日兩種模式在實(shí)質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法、管理等方面反映了學(xué)生指導(dǎo)的一般規(guī)律。實(shí)質(zhì)上，學(xué)生指導(dǎo)是對(duì)學(xué)生個(gè)人的一種輔助，重視其個(gè)別差異和自主性，不是正規(guī)教學(xué)的控制性傳授；其內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)、社會(huì)、生活等方面的輔導(dǎo)服務(wù)，尤其重視其心理健康和職業(yè)指導(dǎo)；方法上，多以個(gè)別或小組的形式，日益運(yùn)用專業(yè)的方法和技術(shù)，由專職機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行；管理上，政府日益重視，通過立法、撥款、資格證書制等手段進(jìn)行調(diào)控；其目的是通過向?qū)W生提供輔導(dǎo)和服務(wù)，幫助其運(yùn)用自己的能力和見解，在各方面達(dá)到良好的適應(yīng)，使各個(gè)學(xué)生最終得以健全的發(fā)展，并獲得自我指導(dǎo)的能力。另一方面，由于當(dāng)今世界日益一體化，各國(guó)間的開放和交流進(jìn)一步加強(qiáng)，所以，各國(guó)教育的相互影響日益明顯。美日指導(dǎo)模式最近發(fā)展呈現(xiàn)日益相互借鑒的趨勢(shì)：日本不斷學(xué)習(xí)歐美的先進(jìn)方法、技術(shù)、理論和體制；美國(guó)逐步開始借鑒東方的傳統(tǒng)思想和方法。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生指導(dǎo)的目的、體制等方面深受文化傳統(tǒng)的影響，不可簡(jiǎn)單借鑒；而在其科學(xué)理論、方法和技術(shù)等方面具有中性色彩，能較為普遍地為各國(guó)運(yùn)用。

綜上所述，美日這兩種典型模式表明，為了充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生指導(dǎo)的職能，學(xué)生指導(dǎo)自身須通過科技化、專業(yè)化等途徑不斷完善自身；政府也應(yīng)大力重視，加強(qiáng)調(diào)控和資助。同時(shí)，由于學(xué)生指導(dǎo)受民族文化傳統(tǒng)的影響，各國(guó)應(yīng)弘揚(yáng)自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒別國(guó)的先進(jìn)成果，以補(bǔ)己之短。 （1）a J.Humphreys.《Guidance Services》.Science ResearchAssociates，Inc1967.P.115

（2）a The International Encyclopedia of Education ，Vo17，T Husen，Pergamon Press，1985.Oxford.P.1075

（1）（2）（3）b 《大美百科全書》，（28）光復(fù)書局企業(yè)股份公司，1985年譯版，P.218.

（4）b The International Encyclopedia of Education ，Vo17，T Husen，Pergamon Press，1985.Oxford.P.1075

（1）c Education USA，Vol.37.Oct.10.1994."Budget Tables".

（2）c 《世界教育辭典》，（日）平冢益德主編，黃德誠(chéng)等譯，湖南教育出版社，1989年，580頁(yè)。

（3）c 《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》，（日）筑波大學(xué)教育學(xué)研究會(huì)編，鐘啟泉譯，上海教育出版社，1986年，376頁(yè)。

（4）c 《學(xué)習(xí)指導(dǎo)與生活指導(dǎo)》，（日）山根薰編，何宗傳等譯，農(nóng)業(yè)機(jī)械出版社。91－94頁(yè)。

（1）d 《學(xué)校管理》，安菜藤堯雄著，馬曉塘等譯，文化教育出版社，1982，75－77頁(yè)。

（1）e 見《獨(dú)立宣言》，《林肯蓋斯特斯堡演講》，《世界歷史文選》尤天然等編，華東師范大學(xué)出版社，1988年，P．103，P．83．

（2）e 《外國(guó)現(xiàn)代教育史》，華東師范大學(xué)出版社，1987年版，趙祥麟主編，P．173頁(yè)

（3）e 《杜威哲學(xué)（上）》，臺(tái)灣世界書局1979年版，趙一葦?shù)茸g，P．299

（1）f 見《日歐比較文化》，（葡）L·旨洛伊斯，商務(wù)圖書館

篇8

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊(yùn)含著重大意義。學(xué)期的工作總結(jié)對(duì)班主任來說是很重要，所以班主任要養(yǎng)成寫工作總結(jié)的好習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)淼陌嘀魅?020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負(fù)面的批評(píng)時(shí)，會(huì)懷恨在心，但當(dāng)我們后來慢慢在實(shí)踐中體會(huì)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)自己進(jìn)步的，就是這些批評(píng)。逆耳忠言一句話，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個(gè)敬重的師長(zhǎng)給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應(yīng)崗位上，就愛崗敬業(yè)，有老師、學(xué)生來找我時(shí)，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時(shí)挺身而出，而在于在日常生活中，愛崗敬業(yè)，從很微小很微小的事情堅(jiān)持做到一輩子。

零：班級(jí)總體介紹

信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經(jīng)進(jìn)入大三下學(xué)期了(這份總結(jié)到大三上學(xué)期)。在職業(yè)選擇上，計(jì)劃出國(guó)3人，考公務(wù)員2人，考研5人，it領(lǐng)域16人，商業(yè)領(lǐng)域7人，管理類8人，美工與設(shè)計(jì)類6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類，還有一部分學(xué)生定位不太合適，計(jì)劃在本學(xué)期(大三第二學(xué)期)進(jìn)一步加強(qiáng)交流與溝通。

一：學(xué)生個(gè)人基本情況及日常表現(xiàn)

略

二：特別學(xué)生情況

略

三：班主任工作月記

大二第二學(xué)期

(1)3月：開學(xué)，開了一個(gè)簡(jiǎn)單的班會(huì)。重申了學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)部分有不及格課程的學(xué)生單獨(dú)交流。

(2)4月：帶學(xué)生開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生反映較不滿意。其實(shí)自己也不滿意。去了四個(gè)地方，分別為校圖書館(學(xué)生評(píng)價(jià)還可以，技術(shù)部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術(shù))、水生博物館(評(píng)價(jià)很差，學(xué)生大一去過)、遙感實(shí)驗(yàn)室(有一點(diǎn)點(diǎn)興趣)、陽(yáng)江十八子(未能到車間，一天時(shí)間，基本上就是去旅游店購(gòu)買了一些紀(jì)念品，了解了一下十八子老板的個(gè)人音樂博物館)。自己有很大責(zé)任，因?yàn)樯a(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是我自己指導(dǎo)。

(3)5月：主要是通過qq、email等方式，和學(xué)生個(gè)性化交流。

(4)6月：鑒于學(xué)生不滿意生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》，有44個(gè)學(xué)生報(bào)名(共63個(gè)學(xué)生)，犧牲周末時(shí)間來學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生其實(shí)有學(xué)習(xí)的興趣與壓力，但苦于沒有目標(biāo)，缺乏有效的引導(dǎo)。教學(xué)管理方面，學(xué)校與學(xué)院應(yīng)該充分信任老師，鼓勵(lì)老師對(duì)學(xué)生更負(fù)責(zé)。

大三第一個(gè)學(xué)期

(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生面孔更熟悉了。建議在大一第一學(xué)期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意)，老師引導(dǎo)與指導(dǎo)，大一最關(guān)鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機(jī)會(huì)，在不多花時(shí)間情況下，能夠讓學(xué)生有的收獲，班主任可以機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

(6)10月：開班會(huì)，讓學(xué)生思考四個(gè)問題，人的一生都追求三個(gè)方面的協(xié)調(diào)，興趣、能力 和價(jià)值觀，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，思考自己與職業(yè)相關(guān)的(1)興趣(喜歡什么，熱愛什么，酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標(biāo)、計(jì)劃與行動(dòng))、(3)價(jià)值觀(自己從內(nèi)心之中是否能夠接受這樣一份職業(yè)，是否有違內(nèi)心等)三個(gè)方面;并寫出自己計(jì)劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真回復(fù)，對(duì)學(xué)生的迷茫、興趣與現(xiàn)狀有了了解。對(duì)每一封郵件都進(jìn)行了認(rèn)真的回復(fù)，有些同學(xué)開展了多次交流。

(7)11月：邀請(qǐng)大四學(xué)生給學(xué)弟學(xué)妹傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生非常積極，咨詢了很多問題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。

(8)12月：主要通過郵件、qq交流。對(duì)挑戰(zhàn)杯比賽項(xiàng)目等有了較多的關(guān)注與交流。

(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準(zhǔn)備、認(rèn)真復(fù)習(xí)。

四：班主任學(xué)年工作計(jì)劃

努力做好以下三件事。

(1)開設(shè)一期《erp沙盤模擬》實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大家的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理認(rèn)知。

(2)關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，與每個(gè)學(xué)生通過各種方式交流1次以上。

(3)關(guān)心學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取有10人次以上的學(xué)生加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

五：班主任學(xué)年工作總結(jié)

三件事情，應(yīng)該說完成了80%。

(1)《erp沙盤模擬》一共有44個(gè)同學(xué)參加，并認(rèn)真寫了總結(jié)，對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)有一定的作用。

(2)和90%的學(xué)生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對(duì)班級(jí)63個(gè)學(xué)生，有55個(gè)以上有一定的印象。

(3)目前班級(jí)一共有8-9人(共63人)在創(chuàng)新基地的學(xué)習(xí)社團(tuán)中，并且參加了較多的比賽與活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)作用明顯。

補(bǔ)充：對(duì)班主任工作的建議

(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學(xué)期可以給學(xué)生上一門課(除非班主任放棄)。

(2)班主任手冊(cè)改為電子版形式。

(3)建立“在線考勤平臺(tái)”，抓好考勤與學(xué)分建設(shè)，落實(shí)到實(shí)處。讓家長(zhǎng)花的學(xué)費(fèi)，特別是貧困家庭的血汗錢，有一點(diǎn)點(diǎn)收獲。在年度告家長(zhǎng)信中，列明學(xué)生總課時(shí)數(shù)、請(qǐng)假次數(shù)、缺課次數(shù)等。對(duì)單門課程缺課次數(shù)超過3次者，由學(xué)院直接取消考試資格(有些事情只能是學(xué)院、學(xué)校來做，而不能由老師來做)。學(xué)生請(qǐng)假，實(shí)行在線申請(qǐng)、輔導(dǎo)員審批制。

在“公開、公平、公正”情況下，大力整頓信院學(xué)風(fēng)(考風(fēng))建設(shè)，同時(shí)信院也走在信息化課堂的最前列。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)很強(qiáng)的學(xué)生，另案處理。只要“公開、公平、公正”，學(xué)生也不會(huì)有意見;同時(shí)也能夠促使教師把的精力投入到教學(xué)中來。

(4)學(xué)生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時(shí)不超過4學(xué)時(shí);另外，課程不要全部集中在前半學(xué)期，錯(cuò)開安排。做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，否則一天上8節(jié)課，光是坐著都很累了。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)二回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)……

回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!

一、班級(jí)學(xué)生情況

我們信息科學(xué)學(xué)院__年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生，還有3位是從__級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報(bào)到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊(cè)之類的書籍等等，但實(shí)際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實(shí)際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng);從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。

幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費(fèi)問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出)：

(1)志存高遠(yuǎn);(隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先)

(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制)

(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))

(4)思維能力;(對(duì)問題有深刻見解、多角度看問題)

(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)

(6)信息能力;(效率)

(7)外語(yǔ)能力;(要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí))

(8)表達(dá)能力;(書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá))

(9)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展

(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)

董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過笑話都可以。

大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。

最后我的一點(diǎn)工作心得和建議，要把對(duì)學(xué)生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學(xué)習(xí)具體知識(shí)還有重要的地位來管理，提升管理品質(zhì)。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)三新的學(xué)期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級(jí)二班”。我班共有30人，是個(gè)小班。第一次接手小班，一下子感覺班級(jí)活動(dòng)好開展了……

一、定目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

俗話說無規(guī)矩不成方圓。每接手一個(gè)班，我都要在孩子們來之前，精心布置好教室，及時(shí)把要開展的活動(dòng)板塊貼在墻報(bào)上。一是我認(rèn)為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標(biāo)，做事講規(guī)則。

幾天相處下來，我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一年級(jí)的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級(jí)的初步奮斗目標(biāo)——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流動(dòng)紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制，落實(shí)到小組和個(gè)人，做到天天檢查，周周小結(jié)，及時(shí)口頭表?yè)P(yáng)，樹榜樣。堅(jiān)持下來，我們果然如愿，大家信心倍增。

在墻報(bào)上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長(zhǎng)們的心愿：“誰誰誰是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我。”“希望我的寶貝聽老師的話，多讀一些課外書?！薄皟鹤?，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺(tái)，也是孩子和家長(zhǎng)、老師交流共勉的平臺(tái)。

二、輪換制

有的班級(jí)，可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力(班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對(duì)班級(jí)的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長(zhǎng)期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)，而那些身為班干部的成績(jī)平平的學(xué)生，由于無競(jìng)爭(zhēng)，無危機(jī)感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級(jí)出力。

我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長(zhǎng)，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷懬纷鳂I(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長(zhǎng)一職。沒想到，他竟當(dāng)場(chǎng)放聲大哭，并保證下不為例，請(qǐng)我給他機(jī)會(huì)?？?孩子就是這么可愛，他們從輪流當(dāng)班干部中體會(huì)到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識(shí)到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性，班級(jí)的紀(jì)律真是明顯好多了。

三、多表?yè)P(yáng)

人是渴望表?yè)P(yáng)的動(dòng)物，贊賞和鼓勵(lì)能充分發(fā)揮人的才能。學(xué)生更渴望老師的表?yè)P(yáng)，班主任都有這樣一種感受，當(dāng)你對(duì)全班同學(xué)宣布：“我要表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)?！边@時(shí)，全班同學(xué)會(huì)立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”在日常工作中，我盡可能去表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，特別是問題學(xué)生，細(xì)心留意他們的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，讓他們切實(shí)感到老師對(duì)他們的了解和重視。

我們班里有一個(gè)專門的表?yè)P(yáng)欄。用于表?yè)P(yáng)那些好人好事，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、體育方面有出色表現(xiàn)的孩子。例如，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們表現(xiàn)出色，奪得了團(tuán)體第一名。參賽的孩子一般都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機(jī)會(huì)把他們的名字寫在了表?yè)P(yáng)欄上，并多停留了一個(gè)星期。目的在于調(diào)動(dòng)這些孩子們的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。使班集體一步一步地扎扎實(shí)實(shí)向前進(jìn)。

四、善溝通

家庭、學(xué)校是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。要使孩子們健康成長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該相互配合，步調(diào)一致。我們只有得到家長(zhǎng)的配合和支持，才能保質(zhì)保量地完成教育任務(wù)，順利地開展各項(xiàng)活動(dòng)。所以我非常注重與家長(zhǎng)之間的溝通。除了定期的家訪活動(dòng)，我充分利用了“家校通”這個(gè)平臺(tái)，采用個(gè)別留言，集體留言的形式，向家長(zhǎng)們反應(yīng)班里的近況。例如在為災(zāi)區(qū)捐款捐物的活動(dòng)中，我便利用家校通及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和孩子們表示了感謝。

不僅如此，老師和學(xué)生之間的溝通也很重要。我經(jīng)常和孩子們談心，也會(huì)向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠(chéng)。老師不一定總要做強(qiáng)者，有時(shí)讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級(jí)的凝聚力會(huì)瞬間提升。以后再去開展活動(dòng)、抓學(xué)習(xí)就事半功倍了。

五、勇爭(zhēng)先

當(dāng)今，是個(gè)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。每個(gè)人都希望自己比別人強(qiáng)。小學(xué)生也不例外。但由于他們的自制力差，競(jìng)爭(zhēng)往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個(gè)合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次是幫助孩子創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強(qiáng)了自信心，那么積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也就樹立了。例如剛開學(xué)不久，為了幫助學(xué)生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動(dòng)。到第二輪的時(shí)候，同學(xué)們都可以很好地表達(dá)了。接下來是鼓勵(lì)孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學(xué)念自己的日記。通過“小展臺(tái)”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。

現(xiàn)在，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個(gè)大家庭會(huì)越來越好，我對(duì)孩子們充滿信心。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)四緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的班級(jí)工作，充實(shí)而又充滿挑戰(zhàn)，下面重點(diǎn)圍繞二個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、消除小團(tuán)體現(xiàn)象，構(gòu)建和諧集體。

我班情況比較特殊，由于專業(yè)設(shè)置的需要，高一下學(xué)期由五個(gè)班的學(xué)生組合為一個(gè)新班，經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的磨合、調(diào)整，同學(xué)們對(duì)班級(jí)漸漸有了認(rèn)同感。但是本學(xué)期初，我仍能感覺到他們小團(tuán)體間的微妙關(guān)系，同學(xué)們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動(dòng)時(shí)間，也正是由于有這個(gè)弊端，班級(jí)凝聚力差，組織活動(dòng)異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。

首先利用每天的早自習(xí)演講，主題是“我愛我的班級(jí)”。作為班主任我首先進(jìn)行了第一天的演講，演講中提到了所有同學(xué)與班級(jí)的緣份，同學(xué)們間的故事與友情，什么樣的班級(jí)是優(yōu)秀的班級(jí)，規(guī)劃了班級(jí)的未來，同學(xué)們大受啟發(fā)，一個(gè)從不寫周記的學(xué)生竟在周記里寫到：聽了老師的演講我深受啟發(fā)，我喜歡這個(gè)班級(jí)，今后我要為它做更多的事情。

班級(jí)活動(dòng)是塑造班級(jí)靈魂的搖藍(lán)。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的工作安排，在班內(nèi)開展了大量的班級(jí)活動(dòng)，刺激學(xué)生的積極性，消除少數(shù)學(xué)生間的隔磨。

1、班級(jí)文化建設(shè)。

在這次活動(dòng)中我在班里分了4個(gè)小組，分別是展板設(shè)計(jì)組、班牌設(shè)計(jì)組、班徽設(shè)計(jì)組、教室環(huán)境布置組，無論哪個(gè)組都貫徹班級(jí)是一家的理念，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)合作，組間合作，將團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)滲透到活動(dòng)中去，大大拉近了同學(xué)間的距離，思想碰撞的火花凝結(jié)在每個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，那段時(shí)間，班里最熱鬧的事討論設(shè)計(jì)方案。無論把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們盡情的去發(fā)揮吧，我的要求就是每個(gè)同學(xué)都要參與，哪怕是一種色彩的運(yùn)用，一種體的設(shè)計(jì)，最終的作品是凝聚全班同學(xué)的勞動(dòng)成果。

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)。

本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)更是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。提前成立了記者團(tuán)，拉拉隊(duì)，及時(shí)采訪報(bào)道班內(nèi)的好人好事，為頑強(qiáng)拼搏加油助威。在竟?fàn)幖ち业陌倜踪悎?chǎng)，任鵬程同學(xué)不忘去攙扶跌倒的隊(duì)友，雖然運(yùn)動(dòng)不是我班強(qiáng)項(xiàng)，但我們一項(xiàng)空缺也沒有，并獲得了精神文明獎(jiǎng)。

3、生日會(huì)。

學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛來自班級(jí)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。我在班里放了一本臺(tái)歷，把有學(xué)生生日的日期做了標(biāo)注，每到班里有學(xué)生過生日，我都讓班委和團(tuán)支部提前做好準(zhǔn)備，在同學(xué)生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時(shí)，笑聲、淚水、擁抱、祝?？偸前衙總€(gè)人的心緊緊相連。我們的班級(jí)真的成了相親相愛的大家庭。有的學(xué)生在感言中說：這是我今生渡過的最難忘的一個(gè)生日，讓我明白了生命要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，也讓我記住了我們的班級(jí)，我愛07計(jì)2，即使明年實(shí)習(xí)了，我還想回來和老師同學(xué)們一起過生日。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，本學(xué)期學(xué)生狀態(tài)大為改觀，班內(nèi)沒有發(fā)生一次打架事件，同學(xué)們互幫互助多了，自私自利少了;團(tuán)結(jié)合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。

二、信任學(xué)生，挖掘潛力。

作為班主任我感覺學(xué)生們是那樣可愛，但同時(shí)又很可憐，因?yàn)樗麄儽缓鲆暳颂谩Ｋ晕夜膭?lì)每個(gè)學(xué)生展示出他們的閃光點(diǎn)，哪怕你僅會(huì)微笑，也要讓人看到。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，給他們機(jī)會(huì)和足夠的信任，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜。班級(jí)布置，我要求融合每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)元素，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有那么多獨(dú)特的想法，他們是那么認(rèn)真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動(dòng)。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設(shè)計(jì)隊(duì)伍可能是最龐大的。設(shè)計(jì)定稿之后，我在班里進(jìn)行了講評(píng)，把每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)元素都講給大家聽，大到整個(gè)作品的制作，小到哪怕一個(gè)的擺放都有為什么，講完之后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)臉上都有得意的笑容，因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)得到了認(rèn)可，我們的作品中不僅有每個(gè)同學(xué)的相貌，更重要的是有每個(gè)同學(xué)的思想在閃爍。

另外我仍然充分利用早自習(xí)時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀。時(shí)間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時(shí)，也鍛煉了個(gè)人的綜合能力。漸漸地，學(xué)生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學(xué)生身上受益匪淺。

我對(duì)學(xué)生也是信任為先，多給他們機(jī)會(huì)。有一名性格內(nèi)向的學(xué)生，不善言談，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤髱酌?。?jīng)過幾次與他深入的交談，我發(fā)現(xiàn)他很聰明也挺懂道理，專業(yè)課成績(jī)不錯(cuò)，于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認(rèn)真，性格也開朗了，不愛做值日的習(xí)慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張，打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關(guān)在屋里不吃不喝，不理人，電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話，撥到第三次的時(shí)候他接了電話，我沒有問原因，但我告訴他面對(duì)現(xiàn)實(shí)解問題，總有辦法，我愿意幫助他。當(dāng)天晚上我接到了他的電話，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說他學(xué)習(xí)不好，讓他去當(dāng)兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵(lì)他，問他對(duì)學(xué)習(xí)有沒有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個(gè)多小時(shí)，我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來上學(xué)了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當(dāng)兵了。接下來我給了他很多機(jī)會(huì)，他參與了我班的班徽設(shè)計(jì)，又幫別的班設(shè)計(jì)展板，參加了大專考試，參與建立了班級(jí)博客，他的博文經(jīng)常被團(tuán)委轉(zhuǎn)發(fā)，他一次次戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，他媽媽也對(duì)他有了信心。

班主任工作是辛苦的，同時(shí)也是豐富多彩的。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)本班工作的支持和幫助，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更大成績(jī)。

班主任2020學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)五本學(xué)期，我擔(dān)任初一(25)班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長(zhǎng)跟王詩(shī)江主任的指導(dǎo)幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級(jí)管理工作，順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：

第一階段：我做了如下工作。

1、開學(xué)前對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)的了解和溝通。

與學(xué)生接觸前，我認(rèn)真查閱學(xué)生的資料并進(jìn)行分析，做到初步了解。

平時(shí)還經(jīng)常以電話方式加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師之間的，老師與學(xué)生之間的溝通。

2、進(jìn)行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。

開學(xué)第一個(gè)月，利用校會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)的實(shí)施。

3、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中寄宿生活。

一是從生活上的幫助，教他們?nèi)绾握韮?nèi)務(wù)，如何與同學(xué)相處，二是學(xué)習(xí)上的幫助，如何合理安排時(shí)間，如何進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，學(xué)生的生活獨(dú)立性，人際關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)方法的掌握都有很大進(jìn)步。

4、確立班干部。

開學(xué)第一個(gè)月，我根據(jù)小學(xué)的資料定了一些臨時(shí)班干部，一個(gè)月后，老師對(duì)同學(xué)，同學(xué)對(duì)同學(xué)之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。

第二階段：我所做的工作。

1、班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與完善。

定期召開班干部會(huì)議，討論班級(jí)管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會(huì)及時(shí)給他們指出，使他們逐步熟悉班級(jí)管理工作，自己的能力也得到鍛煉。

2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。

我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等，比如我要求他們不動(dòng)筆墨不讀書，不準(zhǔn)帶食品和飲料進(jìn)入課時(shí)，不準(zhǔn)亂扔紙屑，讀書時(shí)要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對(duì)他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。如此等等。

3、適時(shí)的德育熏陶與心理輔導(dǎo)，進(jìn)行以人生激勵(lì)為主的勵(lì)志教育。

我使用以情動(dòng)人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵(lì)人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵(lì)志的故事，或者援引一些案例來對(duì)他們啟發(fā)，有時(shí)還引用自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)加深他們的認(rèn)識(shí)。我常以真誠(chéng)、正直、善良、寬容、大度作為對(duì)他們品行性格的目標(biāo)來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾，我會(huì)跟他們講道理，讓他們很快握手言和。

4、以班級(jí)環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動(dòng)的開展來營(yíng)造班級(jí)文化。

開展各種活動(dòng)如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富校園、班級(jí)生活。

第三階段：我所做的工作。

1、適時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。

剛來時(shí)很多同學(xué)都很放松，也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此，我們多次開展了以學(xué)習(xí)為主題的班會(huì)和學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。比如“如何學(xué)好每一門學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會(huì)，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了初中多門功課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。

在月考中考前后，開班會(huì)主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會(huì)，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，我們讓每個(gè)同學(xué)明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)，我們還充分利用黑板報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和目的性教育，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重各項(xiàng)技能培養(yǎng)。

在這半個(gè)學(xué)期以來我總結(jié)的不足與反思：

一、一開始的工作做得不到位不扎實(shí)，以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差，前半期綜合評(píng)比比較落后。

二、自己的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心不強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)學(xué)校年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性與競(jìng)爭(zhēng)性也不足，以致于一開始各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)平平甚至落后。

三、對(duì)班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對(duì)他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動(dòng)負(fù)責(zé)。

四、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅(jiān)持到底。

五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。

下學(xué)期改進(jìn)的思路：

一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。

二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。

三、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。

四、進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度，做到進(jìn)一步細(xì)化量化。

五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。