導(dǎo)語：如何才能寫好一篇感人自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、協(xié)助村兩委開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。為做好“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)下一階段工作,我村嚴(yán)格按照鄉(xiāng)、村制定的實(shí)施方案要求，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，一是加強(qiáng)黨性教育活動(dòng)，提高黨員素質(zhì)，從自身做起，帶頭成為環(huán)境衛(wèi)生整治工作中的模范標(biāo)兵。二是結(jié)合村維修公路的惠民工程，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，推進(jìn)“崗位奉獻(xiàn)活動(dòng)”。三是做好“服務(wù)群眾”活動(dòng)，以黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾為切入點(diǎn)，幫助群眾解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。四是“抓亮牌示范”以先進(jìn)典型帶動(dòng)全體黨員，以黨員代群眾，全村上下合力謀發(fā)展。五是結(jié)合村級(jí)活動(dòng)中心建設(shè)，推動(dòng)“組織創(chuàng)新”活動(dòng)，從“抓黨建強(qiáng)管理，激活力作表率入手，強(qiáng)化組織功能，增強(qiáng)村兩委創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力，推進(jìn)黨建工作創(chuàng)新。

二、協(xié)助村兩委搞好“三夏工作”。為了確保三夏工作順利開展，小麥顆粒歸倉，農(nóng)民生產(chǎn)生活平安穩(wěn)定，我村村委會(huì)及時(shí)推出了《村民三夏須知》，廣播宣傳，上墻公布，很有聲勢(shì)?！洞迕袢捻氈窂娜齻€(gè)方面對(duì)三夏搶收工作進(jìn)行了詳細(xì)的安排部署。一是指導(dǎo)群眾適時(shí)搶收搶播，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，調(diào)整好生產(chǎn)生活作息時(shí)間，確保豐產(chǎn)豐收。同時(shí)，教育村民要做到鄰里之間和睦相處，互相幫助，語言文明，奉獻(xiàn)愛心，及時(shí)溝通，不得因地界等生活瑣事發(fā)生糾紛，影響夏收夏播。二是利用多種宣傳工具教育小孩注意安全，不得玩火，獨(dú)自外出遠(yuǎn)行下河玩水。各家及時(shí)清理門前水溝，確保雨天排水暢通。三是與村民簽訂了《秸稈禁燒暨綜合利用目標(biāo)》責(zé)任書，組織巡邏隊(duì)24小時(shí)不停檢查，公布了2部舉報(bào)專用電話號(hào)碼，使這項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

三、協(xié)助街道辦事處遠(yuǎn)程教育站長對(duì)本街道個(gè)別村的遠(yuǎn)程天線進(jìn)行安裝維修。一是遠(yuǎn)程天線損壞比較嚴(yán)重的村，進(jìn)行重新安裝新的設(shè)備并調(diào)試好。二是遠(yuǎn)程天線中缺少高頻頭的，進(jìn)行更換并調(diào)試好。三是遠(yuǎn)程教育設(shè)備齊全的村，我們及時(shí)幫忙下載課件并組織收看等。

篇2

關(guān)鍵詞： 職業(yè)中專 班主任管理 班級(jí)管理工作

職業(yè)中專的學(xué)生不同于初中生，也不同于普高生，學(xué)生素質(zhì)較差，而且他們所面臨的問題是一邊學(xué)習(xí)技能知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)為人處世，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)，學(xué)習(xí)畢業(yè)后如何在社會(huì)上立足，這個(gè)教育責(zé)任很大程度上落在了班主任的身上。如何在教育教學(xué)中做好班級(jí)管理工作，我結(jié)合自己多年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔庖姟?/p>

一、班主任心態(tài)要好，樂于奉獻(xiàn)，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

做班級(jí)工作需要時(shí)間，需要教師無私的奉獻(xiàn)。選擇了教師意味著奉獻(xiàn)，選擇了班主任就意味著犧牲。所以班主任的心態(tài)要好，對(duì)平時(shí)的管理就應(yīng)像老太太一樣不厭其煩地叮嚀，不厭其煩，事無巨細(xì)，都要做好，每一個(gè)學(xué)生都需要愛，但教師在日常教育教學(xué)中往往偏向那些成績(jī)較好的學(xué)生，結(jié)果往往是事倍功半。

二、制度由師生共同討論制訂，嚴(yán)格執(zhí)行。

在開學(xué)之后，我就以學(xué)校的制度為依據(jù)，與學(xué)生一起討論和制訂了班中的各項(xiàng)制度。對(duì)學(xué)校制度，首先張貼在墻上，還要反復(fù)講，不厭其煩地講。對(duì)班級(jí)制度，班紀(jì)班規(guī)是我和學(xué)生一起討論制訂的，學(xué)生都比較熟悉，我就把比較重要的張貼在墻上。

三、低調(diào)選拔班干部，精心培養(yǎng)。

在班級(jí)剛剛成立時(shí)，我并未急于組建班委會(huì)，而是先帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開學(xué)后一個(gè)月的時(shí)間里，我留心觀察每一個(gè)學(xué)生，捕捉他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，再通過與家長聯(lián)系、溝通，初步確立五個(gè)班干部人選。然后通過班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng)，給這些學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)表揚(yáng)認(rèn)為合格的班干部，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立威信。待學(xué)生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦、民主投票選舉出第一任班干部。

班干部的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感不是光靠說教就可以的，而是要以身作則，在學(xué)生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是比學(xué)生早到操場(chǎng)，組織學(xué)生做早操，然后集體跑步，組織好早自習(xí)和打掃衛(wèi)生。晚自習(xí)，我總是最后離開教室。我總是在離開時(shí)檢查門窗是否關(guān)好。

對(duì)班干部的分工，要量力地分配給他們，在他們做的過程中，還要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對(duì)，哪兒需要進(jìn)一步指導(dǎo)，手把手地教，不怕費(fèi)口舌。一是組織班委會(huì)，及時(shí)讓大家交流自己的成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，也使他們盡快成長。二是通過班會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，同學(xué)們的目光是銳利的，他們會(huì)提出許多班干部身上的問題，班主任要及時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)到這些問題，并認(rèn)真改正。抓住時(shí)機(jī)，肯定并大力表揚(yáng)班干部的正確做法，幫助其樹立威信。但也決不偏袒，如處理有失偏頗，則會(huì)助長班干部的壞習(xí)慣。比如有一次，我開完會(huì)回教室，剛走到門口，就聽到教室里大吵大嚷，推門一看，原來幾個(gè)班干部正圍在梁斌周圍，七嘴八舌。一問才知道，他們嫌梁斌上晚自習(xí)課亂串座位，一起在批評(píng)他。我請(qǐng)大家安靜后，問：“我們希望的自習(xí)課是什么樣的？”大家一致說應(yīng)該安靜。我又接著引導(dǎo)說：“梁斌沒有遵守紀(jì)律，這么多的班干部來向他提意見，教室里安靜了嗎？”大家回答：“沒有！”有的說：“更亂了！”我趁機(jī)引導(dǎo)大家討論：怎樣才能有效地制止同學(xué)的不守紀(jì)律行為呢？經(jīng)過討論后，班干部開始認(rèn)識(shí)到，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)大吵大叫是不正確的，班長就向梁斌道歉，梁斌更覺得不好意思，也連忙承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。這兩年來，我們班的班會(huì)基本沒有中斷過，而班會(huì)的主要內(nèi)容除了總結(jié)每周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況外，其余大部分都側(cè)重于提出班務(wù)工作中的弊端，班干部工作的不足，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，從而養(yǎng)成了班級(jí)工作大家談的良好習(xí)慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評(píng)，并積極改進(jìn)自己的工作，慢慢就養(yǎng)成了良好的班風(fēng)。

四、班主任做到言傳身教，以德感人，因材施教。

我們要以德感人，不“以勢(shì)壓人”。教師為人師表，重點(diǎn)體現(xiàn)于關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心貼心的交流，言傳身教，教師理智地用自己切身成長的經(jīng)歷感染學(xué)生，使學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)充滿自信，更能贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生產(chǎn)生聽得進(jìn)、記得住的神奇效果。如果教師以勢(shì)壓人就只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，其結(jié)果適得其反。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教育學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的才能；對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，藝術(shù)地運(yùn)用批評(píng)和表揚(yáng)的方法，讓學(xué)生自我反省，不斷調(diào)整自我發(fā)展的航向，少走彎路健康成長。

五、善待每個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給予他們改正的機(jī)會(huì)。

班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學(xué)生的一切錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中要不怕丟面子，我認(rèn)為處理班級(jí)事務(wù)一般有兩種方法：一種是熱處理，即對(duì)反應(yīng)較慢的學(xué)生要趁熱打鐵，直至處理完問題。一種冷處理即對(duì)火性子的學(xué)生先放一下，讓其冷靜，以便進(jìn)一步處理。這樣可能有的教師認(rèn)為丟面子，我認(rèn)為實(shí)則不然，反而有利于問題的解決。例如有次我在上課，當(dāng)我講到重點(diǎn)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在看課外書，無視我的存在，我頓時(shí)火冒三丈，想立刻將其揪起來，狠批一頓。但轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我就按下怒火，輕輕地走到那個(gè)學(xué)生面前，邊講課邊用手輕輕地把那學(xué)生桌子敲一下，然后若無其事地繼續(xù)講課。下課后我再把學(xué)生叫到辦公室談話，結(jié)果學(xué)生誠懇地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，接受我的處罰，后來該學(xué)生一直表現(xiàn)很好。

我們對(duì)待后進(jìn)生要有耐心，因?yàn)楹筮M(jìn)生自身就有著嚴(yán)重的自卑感，總覺著自己不如別人，低人一等。正是由于這樣，他們常常寡言少語，不愿把自己的不足說出來，往往會(huì)的也不敢說。因此對(duì)待他們就要有耐心，不要因?yàn)樗麄儾粫?huì)而大加責(zé)難，我們班學(xué)生劉成數(shù)學(xué)成績(jī)差，有不會(huì)的問題又不敢問，加之性格內(nèi)向，于是我便在課堂上有意識(shí)地多向他提問?；卮饘?duì)了，我加以表揚(yáng)，讓他感受到成功的喜悅。錯(cuò)了，我也不批評(píng)他，叫他坐下，讓他好好想，爭(zhēng)取下次有更好表現(xiàn)，課后我再針對(duì)他在學(xué)習(xí)中的不足之處耐心地加以指導(dǎo)，一次不行，兩次，兩次不行，三次，直到他明白為止，后來他上課發(fā)言的次數(shù)增加了，學(xué)習(xí)積極性大大地提高，成績(jī)也躍進(jìn)現(xiàn)在的班級(jí)第五名。

六、與家長保持聯(lián)系，避免學(xué)生在學(xué)校和家里兩個(gè)樣。

篇3

一、文章的生命——真實(shí)

必須明確的是，寫作是一門藝術(shù)，雖然它被歸到了語文學(xué)科里面，其實(shí)它完全可以作為一門單獨(dú)的課程來設(shè)立。任何一門藝術(shù)，它的創(chuàng)作都應(yīng)是以某種情感沖動(dòng)為動(dòng)力的。

學(xué)生在長個(gè)子長知識(shí)的同時(shí)，情感也在成長，而且一不小心就會(huì)被蔓延的雜草占據(jù)主要空間，需要我們更細(xì)致地去觀察、引導(dǎo)、幫助他們。抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使他們有一顆高尚善感的心，使他們具有對(duì)生活最基本的感受能力到為生活而感動(dòng)，從而能經(jīng)常性地產(chǎn)生帶來寫作欲求的情感沖動(dòng)?！坝幸活w善感的心”，是我們作文教學(xué)的第一步。

人類的情感，紛繁蕪雜，我們無法面面俱到。但簡(jiǎn)單地梳理一下，我們起碼可以找到三個(gè)最有益于學(xué)生人格發(fā)展，也是寫作中最基本的情感方向。

二、文章的靈魂——真情

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中寫作做了明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，捕捉事物的特征”。

平時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的開放性寫作練習(xí)，主要通過兩個(gè)途徑。一是堅(jiān)持寫觀察筆記。觀察筆記的內(nèi)容一般不作要求，讓學(xué)生自由命題，自由立意，“天高任鳥飛”，讓學(xué)生真正在寬松的心境下展示自我。經(jīng)過多次的嘗試練習(xí)，學(xué)生在寫觀察筆記時(shí)，能坦誠地打開心中的大門，張開想象的翅膀，作文就有了靈氣，有了活力。每次改觀察筆記時(shí)，都讓我感到一顆顆富有朝氣、充滿活力的心靈在跳動(dòng)。二是隨時(shí)在閱讀教學(xué)中穿插閱讀筆記的撰寫。片段有時(shí)是預(yù)設(shè)好的，有時(shí)是現(xiàn)時(shí)生成的。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生初期的習(xí)作難免稚嫩，難以盡如人意，只要是真實(shí)的，確實(shí)是出于自己的情感流露，就要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生培養(yǎng)起寫作的自信心，這樣才不會(huì)一味地去翻看作文書，才會(huì)自信地“我手寫我心”。能感動(dòng)自己的文章才能感動(dòng)別人，而要能感動(dòng)人，就必須融入真情實(shí)感。

三、文章的源泉——個(gè)性

作文是生命的自由表達(dá)和真情交流，自由的生命表達(dá)和自由的生命交流是作文的“魂”與“本”。為了真正實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的的表達(dá)?！睘榱嗽谧魑慕虒W(xué)中尊重孩子的天性，呼喚孩子的靈性，激發(fā)孩子的悟性，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，我總是把出題的權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己命題。

具體方法如下：一是學(xué)生們自由擬題，所見所聞、獨(dú)特感悟、奇思妙想，信手沾來或敘或議寫成隨性而至的小品文。二是請(qǐng)部分同學(xué)上黑板，每人擬兩題，全班同學(xué)從中挑二至三題，再根據(jù)個(gè)人興趣，擇題寫成大作文。若你的標(biāo)題被選用，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。三是老師沿用歷年的中考題，或選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的半命題，學(xué)生當(dāng)堂作文。這類作文偶然為之，只為備考或今后的升學(xué)做準(zhǔn)備。

出題形式多樣，集思廣益，博采眾長，更激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情，當(dāng)學(xué)生們用他們的自由之筆，寫他們的自得之見，抒他們的自然之情，敘他們的自立之志，顯他們的自在之趣時(shí)，感受到成長的愉悅，盡興表達(dá)的快慰和自我尊嚴(yán)的獲得，盡顯生命的風(fēng)采和個(gè)性的魅力。這樣的作文是寫作主體生命活力的盡情釋放，是燃燒著的激情，是張揚(yáng)著的個(gè)性，是最具有個(gè)性特征的行為。在籃球場(chǎng)上威風(fēng)八面的男生們，常對(duì)著寥寥數(shù)字的作文題撓頭搔耳，無從下手，其實(shí)他們的生活非常豐富，可以寫某一場(chǎng)特別精彩的球賽，可以寫因?yàn)闊釔刍@球而帶來的父母的嘮叨，可以寫籃球帶給自己的快樂，可以寫那些備受崇拜的籃球明星，可以寫籃球帶來的思考……就一個(gè)籃球，可以寫的太多了。他們沒有想到那最熟悉的恰恰是最有可寫性的素材。

篇4

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；細(xì)節(jié)教育；養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。

細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)，細(xì)節(jié)代表形象，細(xì)節(jié)決定成敗。社會(huì)細(xì)節(jié)怡人，家庭細(xì)節(jié)容人，作品細(xì)節(jié)感人，教師細(xì)節(jié)動(dòng)人，學(xué)校細(xì)節(jié)育人。筆者認(rèn)為在管理班級(jí)時(shí)主要從以下三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育。

一、高度重視學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“道德習(xí)慣”

在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，教師要始終注重學(xué)生德育工作，從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的教育，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人形象、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。通過經(jīng)常開展各種活動(dòng)：比如，黑板報(bào)的宣傳，做到常出常新，并在每期黑板報(bào)出版后，結(jié)合黑板報(bào)主題開一次主題班會(huì)，強(qiáng)化教育；開展主題班會(huì)的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自己的互動(dòng)，從細(xì)節(jié)引導(dǎo)道德習(xí)慣的養(yǎng)成；更多的是與學(xué)生的“一對(duì)一”交流，我認(rèn)為這一點(diǎn)尤其重要。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生細(xì)微的心理、行為上的變化，并能從多方面了解變化的原因、方向、程度等，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，做到一針見血、有的放矢，絕不是每次交談都大話套話，毫無效果。

二、強(qiáng)化管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”

高度重視良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，這就要求必須從每個(gè)學(xué)生、每處細(xì)節(jié)抓起。首先，要求班干部們以身作則，任勞任怨，在班級(jí)管理上起到很好的核心作用，各科代表在各自學(xué)科中盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶頭養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)。特別是在每次考試之后，及時(shí)找個(gè)別學(xué)生談心，分析他們的現(xiàn)狀，交流他們的學(xué)習(xí)體會(huì)，指明努力方向。要求學(xué)生認(rèn)真自我總結(jié)，以鞭策自己不斷進(jìn)步。通過很多細(xì)小的環(huán)節(jié)促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、常抓衛(wèi)生管理，從我做起，從平時(shí)做起，從小事做起，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的“衛(wèi)生習(xí)慣”

教師教育學(xué)生，一要注重個(gè)人衛(wèi)生，注重自己的儀表，穿著整潔得體，要學(xué)會(huì)自我管理，特別注意自己的桌椅周圍保持干凈清潔。二要學(xué)生注意集體的衛(wèi)生，維護(hù)全班的良好環(huán)境。慢慢地學(xué)生就會(huì)形成良好的衛(wèi)生觀念，良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)，促使班內(nèi)形成良好的班風(fēng)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，各種細(xì)節(jié)都很重要，教師更要言傳身教?！皩W(xué)高當(dāng)師，身正為范”，從育人方面看，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以正面影響。

篇5

   校園圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)

   隨著圣誕節(jié)的臨近，學(xué)院學(xué)生會(huì)——學(xué)習(xí)部在機(jī)械工程學(xué)院的幫助下，專門和理工大學(xué)的同學(xué)們一起舉辦了一場(chǎng)“圣誕狂歡之夜”的聯(lián)歡晚會(huì)來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)的西方節(jié)日。

   晚會(huì)開始前幾周，20xx—20xx級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)已經(jīng)開始準(zhǔn)備圣誕合唱歌曲，同時(shí)也為28日的晚會(huì)造勢(shì)。圣誕歌“合唱”是西方迎接圣誕節(jié)的傳統(tǒng)方式之一。在西方，每年感恩節(jié)之后，都進(jìn)入“圣誕節(jié)時(shí)間”。那時(shí)，在大街小巷經(jīng)常會(huì)看到為路人唱圣誕歌的團(tuán)體，這些團(tuán)體也會(huì)走進(jìn)醫(yī)院，送給只能在醫(yī)院病床上過圣誕節(jié)的病人。他們還會(huì)去社區(qū)的孤兒院和養(yǎng)老院，給那些有困難的人帶去關(guān)懷和祝?！，F(xiàn)在，在HKUST，我們延續(xù)這一傳統(tǒng)，為HKUST的學(xué)生獻(xiàn)上一首可愛的圣誕歌，這首歌受到了HKUST學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。

   聚會(huì)非常精彩，達(dá)到了。合唱、游戲、歌曲、魔術(shù)、相聲、舞蹈等。

   游戲鏈接：這個(gè)游戲形式新穎，英語學(xué)習(xí)交流氛圍濃厚。分別是：氣球大爆炸游戲、瘋狂尋寶、吃瓜大賽、英文歌接龍。整個(gè)游戲就是英語交流，外交標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)美式發(fā)音溫迪民的精準(zhǔn)翻譯，糾正了不少同學(xué)的發(fā)音。同時(shí)，在游戲中向大家傳授了一些基本的日常交流詞匯，成功地開展了一場(chǎng)別開生面、趣味橫生的圣誕狂歡，也是一次讓大家受益匪淺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

   節(jié)目鏈接：這次聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目質(zhì)量很高，很受大家歡迎。這個(gè)節(jié)目來自全校各個(gè)社團(tuán)的幫助：晚會(huì)以兩個(gè)班的新生帶來的圣誕合唱開始。合唱團(tuán)穿著整齊，手持蠟燭，在昏暗的燈光下美麗溫暖，有著非常圣誕的氣氛；HKUST魔術(shù)協(xié)會(huì)的學(xué)生為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩而神秘的魔術(shù)表演；機(jī)械學(xué)院學(xué)生徐公卿獻(xiàn)上了一首內(nèi)蒙古民族特色的草原歌曲《英雄上馬的地方》。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)有很多同學(xué)，這首歌讓觀眾和歌手產(chǎn)生了共鳴，紛紛鼓掌。

   晚會(huì)的另一個(gè)精彩部分是四個(gè)“圣誕老人”的神秘到來，他們向大家贈(zèng)送節(jié)日禮物，將晚會(huì)再次推向。兩個(gè)圣誕老人和兩個(gè)圣誕少女滑稽可愛的動(dòng)作和互動(dòng)，成了晚會(huì)溫馨美好的風(fēng)景線，觀眾紛紛去和圣誕老人和圣誕少女合影。

   在晚會(huì)的過程中，情侶觀眾的表白更是感人至深，而“被迫組合”的“情侶表白”，也為晚會(huì)增添了一些娛樂色彩。

   晚會(huì)結(jié)束時(shí)，觀眾拿起筆，寫下了他們未來20xx年難忘的事，也期待著來年的期待和祝福。晚會(huì)在如此和諧的氣氛中結(jié)束了。

   今年的圣誕晚會(huì)結(jié)束了，快樂的時(shí)光總是短暫的。我們都期待在明年的圣誕晚會(huì)上看到迷人的笑臉。讓我們一起見面，明年再見。

   校園圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)

   12月24日上午，xx幼兒園組織全園小朋友以班級(jí)為單位舉辦圣誕慶祝和新年活動(dòng)，讓小朋友和家長一起體驗(yàn)西方多元文化，讓小朋友感受到慶祝圣誕和新年的喜悅。

   《祝你圣誕快樂》唱歌慢慢開始慶祝圣誕節(jié)，迎接新年。先是孩子們用唱歌跳舞的方式向父母表達(dá)美好的祝愿，然后父母扮演的圣誕老人出現(xiàn)在紅色大口袋的孩子面前。在孩子們的喜悅和期待中，圣誕老人給每個(gè)孩子分發(fā)了精美的禮物，還告訴了大家圣誕節(jié)的起源和傳說。

   圣誕傳說中美麗的圣誕樹、美麗的圣誕卡和帶禮物的圣誕老人都給每個(gè)孩子帶來了許多美麗的遐想。懷著對(duì)圣誕節(jié)的美好憧憬，孩子們和他們的父母開始制作、切割和粘貼許多漂亮的掛件、彩色蝴蝶結(jié)和絲帶，讓圣誕樹穿上節(jié)日的服裝。在圣誕樹下，孩子們一起捧著圣誕果實(shí)，虔誠地許下美好的愿望和深深的祝福。

   在老師的指導(dǎo)下，孩子們把自己許下的圣誕果實(shí)送給了身邊喜歡的人。在祝福聲中，大家再次分享食物。在分享食物的活動(dòng)中，孩子們互相分享朋友從家里帶來的食物。

   分享完美味后，大家圍著一棵新圣誕樹跳舞，《兔子舞》。最后，圣誕節(jié)和新年的慶?；顒?dòng)以笑聲結(jié)束。

   通過這次活動(dòng)，孩子們了解了西方文化，感受到了集體慶祝節(jié)日的快樂，體驗(yàn)到了與家人一起工作的樂趣。在快樂的節(jié)日慶祝活動(dòng)中，孩子們不僅獲得了情感體驗(yàn)，擴(kuò)展了知識(shí)，而且大大提高了實(shí)踐能力。

  校園圣誕節(jié)活動(dòng)總結(jié)

   這次圣誕活動(dòng)旨在豐富孩子的業(yè)余文化生活，增進(jìn)孩子和父母之間的相互交流。總體來說，取得了不錯(cuò)的效果，基本達(dá)到了預(yù)期的水平，實(shí)地工作也很不錯(cuò)。

   1、節(jié)目?jī)?nèi)容豐富精彩，編排得當(dāng)，引人注目；這項(xiàng)活動(dòng)從啟動(dòng)到表演，不到一周的時(shí)間。在這么短的時(shí)間內(nèi)，能有這么好的預(yù)期效果，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

   2、每個(gè)人都有明確的分工，團(tuán)結(jié)一致，努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)；現(xiàn)場(chǎng)布置、設(shè)備準(zhǔn)備、物品分發(fā)等一系列工作都已精心準(zhǔn)備。為了防止活動(dòng)出現(xiàn)一點(diǎn)閃失，每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮的很全面。

   3、在非預(yù)定的情況下，可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)緊急情況進(jìn)行相應(yīng)處理，整體表現(xiàn)流暢，節(jié)目精彩異常；在這個(gè)節(jié)目表演中，我們?cè)谡n堂上為節(jié)目注冊(cè)。然后上臺(tái)表演展示。同時(shí)，市場(chǎng)上的兒童沒有注冊(cè)和參與該計(jì)劃。我們會(huì)臨時(shí)加孩子上臺(tái)展示才華，活動(dòng)反應(yīng)很活躍。

   在這次活動(dòng)中，我班的孩子們表現(xiàn)得非常好！孩子們通過自己的努力交換了自己喜歡的玩具和獎(jiǎng)品，太開心了。通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子充分展示自己，經(jīng)歷努力就會(huì)成功；通過活動(dòng)，師生共同感受到朗訊大家庭的溫暖。當(dāng)我回放我對(duì)班級(jí)的感激之情時(shí)，我真的感受到了。在這一年陪孩子的時(shí)間里，真的覺得自己很有價(jià)值。我的孩子總是什么都記得，和孩子相處很開心。他可以讓自己忘記很多煩惱，成為一個(gè)孩子，天真無邪。

   孩子總能給自己無盡的驚喜。每個(gè)孩子都那么優(yōu)秀，他們的節(jié)目那么完美。當(dāng)我總結(jié)這一年的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)父母和朋友付出的比我多很多。孩子們今天的成功取決于他們父母的努力。未來的孩子要感恩父母，做好孩子，做好孩子。

篇6

【關(guān)鍵詞】新課改;教學(xué)能力;學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0287-01

新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。本次課程改革，不僅改變了教師的教育觀念，而且還改變了老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。因此，對(duì)我們每一位教師提出了更高的要求，教師只有在教學(xué)中解決了這幾方面的問題，才能更好地開展教學(xué)。

1 教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分

為了實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有化學(xué)含義的實(shí)際問題。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器等。但是，由于有些學(xué)校的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫，或讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些學(xué)具，學(xué)生會(huì)感興趣的，同樣會(huì)收到很好的效果。

2 課堂的駕馭能力不夠

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。其實(shí)，教學(xué)任務(wù)完不成，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時(shí)地調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此，教師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時(shí)也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請(qǐng)先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。有些課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定的。

3 忽視對(duì)學(xué)生的情感教育

教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。人需要得到別人的尊重和信任，師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”，更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。如在提問、練習(xí)中。可根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時(shí)，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。

4 教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是他主學(xué)習(xí)要不斷地轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)；另一方面是改革傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)通力。隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)，由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學(xué)生基本甚至完全的獨(dú)立。在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。

5 數(shù)學(xué)課堂有點(diǎn)“亂”

篇7

一、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐

作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學(xué)改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我總結(jié)出了小學(xué)語文課堂教學(xué)的“激趣——欣賞——?jiǎng)?chuàng)新——評(píng)述”四步教學(xué)法。這一教學(xué)方法既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了師生之間平等對(duì)話、和諧交流的互動(dòng)平臺(tái)。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法是成功的，符合小學(xué)語文課程改革的要求，也符合我校學(xué)生的實(shí)際情況。我總是用大量生動(dòng)的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)好語文對(duì)于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。同時(shí)，也深入淺出地講解其它學(xué)科的特點(diǎn)、價(jià)值及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。為了做到這一點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生開設(shè)的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學(xué)生很少偏科。我還注重課堂教學(xué)的德育滲透，經(jīng)常結(jié)合語文教學(xué)跟學(xué)生講雷鋒、、的故事和賴寧的事跡。我還結(jié)合我鎮(zhèn)當(dāng)前形勢(shì)，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長大后為建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)做貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。剛接一個(gè)新班時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊，我將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能嚴(yán)格歸類、歸檔，把學(xué)生分成優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三類，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)搞“齊步走”，能力訓(xùn)練發(fā)展搞“三級(jí)復(fù)式”，力求優(yōu)生“吃好”，中等生“吃飽”，后進(jìn)生“吃到”。教學(xué)拼音時(shí)，我將三種拼讀方式一并傳授，讓學(xué)生自己選擇。練習(xí)過程中，將歌謠、游戲、速讀速寫競(jìng)賽引入課堂，一周下來，只有兩名學(xué)生未達(dá)標(biāo)。糾正錯(cuò)別字時(shí)，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構(gòu)字規(guī)律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競(jìng)賽活動(dòng)，并記錄每個(gè)學(xué)生情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

我除負(fù)責(zé)語文教學(xué)外，還擔(dān)任班主任工作。在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于后進(jìn)生，堅(jiān)持傾注更多的愛。有一名男生，學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常打架鬧事，家長經(jīng)常打罵他。他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就多次找他談心，為他補(bǔ)習(xí)功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個(gè)學(xué)生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習(xí)氣，還經(jīng)常做好事，成績(jī)也有了很大提高。還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但父母離異給他心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。使他受到強(qiáng)烈震動(dòng)。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧?！睆哪且院?，他真的像變了一個(gè)人似的。

在班主任工作中，我積極探索班級(jí)管理和學(xué)生自我教育的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動(dòng)，做到了寓教于樂，注重啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。我還積極組織學(xué)生開展豐富多采的班隊(duì)活動(dòng)，把愛國主義教育與“學(xué)十佳”、“學(xué)雷鋒”、“學(xué)賴寧”活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，為了培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，我在學(xué)生中開展了“五自”、“雛鷹”活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)思想性強(qiáng)，內(nèi)容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。

幾年來，我努力探索新時(shí)期的德育工作，我一直認(rèn)為：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。”我常給學(xué)生講詩，講歷史，講軍事，講世界風(fēng)云，講足球，一節(jié)語文課有時(shí)候自然地聯(lián)系到了數(shù)學(xué)、自然和社會(huì)，我?guī)瑢W(xué)們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對(duì)學(xué)生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個(gè)人來到世界上是為了使別人生活得更美好?！蔽乙尩掠逃凉B透學(xué)生的心田，讓他們擁有健康體格的同時(shí)，擁有健全的人格。

針對(duì)獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感和愛心兩大弱點(diǎn)，我積極在學(xué)生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和責(zé)任心的培養(yǎng)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展“多給別人留方便”的系列教育活動(dòng)，教育學(xué)生從只會(huì)關(guān)心自己的圈子里跳出來，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人。在持久的、有意識(shí)的引導(dǎo)下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學(xué)的自覺行動(dòng)，班級(jí)集體素質(zhì)有了很大的提高。今年5月12日14：28分，我國四川汶川縣發(fā)生8.0級(jí)大地震，震波覆蓋大半個(gè)中國，我在課堂中穿插介紹地震中的點(diǎn)點(diǎn)感人事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛生命，關(guān)心他人，并帶頭倡議學(xué)生把平時(shí)的零花錢湊起來給災(zāi)區(qū)的孩子捐去。

三、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

由于我的計(jì)算機(jī)操作熟練，我經(jīng)常熱心幫助同志，除了做好自己的本職工作和學(xué)校交代的事之外，其他老師邀請(qǐng)的幫忙我都是有求必應(yīng)。幫助老師們?cè)O(shè)計(jì)課件，制作教具、掛圖。為學(xué)校設(shè)計(jì)網(wǎng)站，活動(dòng)錄象等，我都是毫無怨言的接受并出色的完成。

篇8

時(shí)不我待躍馬揚(yáng)鞭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位同志：

參加這次競(jìng)聘經(jīng)檢隊(duì)長，我感到很榮幸，決定參加競(jìng)聘前，我曾度德量力，思慮再三。今天，我之所以參加這次競(jìng)聘演講，一是表明我對(duì)競(jìng)聘上崗機(jī)制的擁護(hù)和信任，二是通過這次演講，展現(xiàn)自己的才華并借此機(jī)會(huì)和大家交流思想，鍛煉和提高自己的能力，以便今后更好地為工商事業(yè)服務(wù)。

……

我競(jìng)聘經(jīng)檢隊(duì)長的優(yōu)勢(shì)在于：

一、具有在領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作的經(jīng)驗(yàn)，有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力。曾先后任___工商所副所長、所長、黨支部書記。近年來，我所曾榮獲“人民滿意工商所”、“先進(jìn)集體”、“先進(jìn)黨支部”、“縣級(jí)文明單位”等光榮稱號(hào)，在工商管理和行政執(zhí)法方面有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，2004年目標(biāo)考核中我所名列全局第一位，經(jīng)檢罰沒收入也是連年躍升，并在2004年超過10萬元，創(chuàng)歷史新高。

二、具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。干工作永遠(yuǎn)沒有最好，但可以通過努力，力求更好。在具體工作我能夠較好地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，開拓性地工作。工作中力求細(xì)，遇事先用腦，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，處理好每件事情，讓同志們滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。

三、具有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。在工作中，我總是任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，把工作放在首位，以所為家，不分白天黑夜，不分節(jié)假日，不計(jì)報(bào)酬，全心全意地做好本職工作。

如果競(jìng)聘成功，我的工作思路是：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象;嚴(yán)格執(zhí)法，搞好服務(wù);創(chuàng)新思維，拓寬執(zhí)法領(lǐng)域，全力打造“執(zhí)法型”工商。

一、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。新時(shí)期的工商行政執(zhí)法工作，沒有足夠的科學(xué)文化知識(shí)和工商業(yè)務(wù)知識(shí)不行，沒有足夠的政治理論水平更不行。作為經(jīng)檢隊(duì)長，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，更要帶領(lǐng)全隊(duì)干部勤學(xué)、善思、明察。把握全局性，注重實(shí)用性，富于創(chuàng)造性，不斷研究新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，做到謀事在前，超前決策，不斷探索新形勢(shì)下的工商行政執(zhí)法的方式和方法。努力建立一支敢于冒尖、樂于吃苦、敢于碰硬、勇于創(chuàng)新、敢于勝利的工商執(zhí)法隊(duì)伍，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，以飽滿的工作熱忱去開拓行政執(zhí)法新局面。

2、勵(lì)行廉政，增強(qiáng)凝聚力。古人云：“其身正，不令而行?！弊鳛橐幻麕ь^人，良好的自我修養(yǎng)，是對(duì)他人人心的征服。所以，在實(shí)際的工作中我首先要起好表率作用，以德感人。要樹立堅(jiān)定的政治信念，做到作風(fēng)正派、言行一致、處事公正、嚴(yán)于律己、寬以待人，嚴(yán)格遵守社會(huì)公德和家庭美德，牢固樹立公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；二是要加強(qiáng)廉潔自律，以“行”帶人。要求大家做的事，自己首先要做好，要求大家不做的事，自己帶頭不去做。嚴(yán)格按照省工商局“六條禁令”和總局頒布的“行政執(zhí)法十不準(zhǔn)”的規(guī)定開展工作，管好自己的手，不該拿的不拿；管好自己的腳，不該去的不去，做到“請(qǐng)客不到，送禮不要”，“常在河邊走，就是不濕腳”。

3、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)隊(duì)伍整體合力。無論辦事情、想問題，都要以團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，營造寬松和諧的工作環(huán)境，增強(qiáng)工作合力。要用情感去協(xié)調(diào)和管理人與人，人與事之間的各種矛盾，能容人容事，堅(jiān)持原則，寬于待人。既要團(tuán)結(jié)和自己意見相同的人一道工作，也要團(tuán)結(jié)和自己意見不同的人一道工作。對(duì)同事多理解，少埋怨，多尊重，少指責(zé)，多情義，少冷漠。做到大事不糊涂，小事不計(jì)較，刺耳的話冷靜聽，奉承的話警惕聽，反對(duì)的話分析聽，批評(píng)的話虛心聽。在服務(wù)中顯示實(shí)力，在工作中形成動(dòng)力，在創(chuàng)新中增強(qiáng)壓力，在與人交往中凝聚合力。以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理激勵(lì)人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。管人不整人，用人不疑人，用真情和愛心去善待每一位同事，使他們的人格得到充分尊重，給他們一個(gè)寬松的發(fā)展和創(chuàng)造空間，用制度和崗位職責(zé)去管理他們，讓他們像竹子一樣每前進(jìn)一步，小結(jié)一次；像尺子一樣公正無私；像太陽一樣，給人以溫暖，對(duì)外樹立良好的工商形象。

二、搞好服務(wù)，全力打造“執(zhí)法型工商”

有人認(rèn)為：執(zhí)法與服務(wù)是一對(duì)矛盾，嚴(yán)格執(zhí)法會(huì)影響到群眾利益。我認(rèn)為恰恰相反，只有嚴(yán)厲打擊各種經(jīng)濟(jì)違章違法行為，切實(shí)解決好黨委政府關(guān)心、人民群眾關(guān)注、與人民群眾生產(chǎn)、生活及身體健康、生命安全密切相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，營造出公平的發(fā)展環(huán)境，建立和維護(hù)好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，才是更好地為社會(huì)服務(wù)，為更廣泛的人民群眾服務(wù)。當(dāng)然，在我們的執(zhí)法過程中，要?jiǎng)?wù)求做到依法執(zhí)法、文明執(zhí)法、公正執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法并主動(dòng)接受社會(huì)各界的監(jiān)督。

篇9

一、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分

為了實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問題。所以要求教師必須有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，不僅要把教材處理好，把課備好，而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等，條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是，由于有些農(nóng)村中學(xué)的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫，失去了實(shí)物形象的效果。其實(shí)，教師自己制作一些教具，或讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些學(xué)具，學(xué)生會(huì)很感興趣的，同樣會(huì)收到很好的效果。

二、課堂的駕馭能力不夠

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出了各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。其實(shí)，教學(xué)任務(wù)完不成，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時(shí)調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此，教師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)其有開放性、創(chuàng)新性，同時(shí)也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請(qǐng)先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會(huì)的問題時(shí)，教師應(yīng)坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究?！比绻處熷e(cuò)了，就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，放下架子。

三、教學(xué)活動(dòng)流于形式主義

教師已經(jīng)有意識(shí)地把新課程引入了課堂，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的改變，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的時(shí)間，忽視了對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論，流于形式，為討論而討論；有些不需要討論的問題，也在組織討論；有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收?qǐng)?。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，卻是盲目追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與、是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí)，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好，安靜、有序、愉快的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。

四、教師忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育

在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響，學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人?！比诵枰P(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任，師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

篇10

[關(guān)鍵詞]初中語文 課堂教學(xué) 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1語文課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)情真意切

“感人心者，莫先乎情?！闭n文是作者“血管深處奔涌出來的生命情思，從骨髓宣泄出來的生之靈泉”，蘊(yùn)涵著豐富的情感，具有豐厚的人文底蘊(yùn)，與語文教學(xué)相適應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)做到情真意切、激情勃發(fā)。正如：羅素所說的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！蓖瑯右粋€(gè)“好”，可以說得平淡如水，讓人有勉強(qiáng)之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到是你發(fā)自己內(nèi)心的贊賞。例如，兩年前我在上《說不盡的橋》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)填空“______的橋”，有的填“宏偉”，有的填“可愛”……正當(dāng)我贊嘆于學(xué)生詞匯量豐富時(shí)，一位學(xué)生站起來說：“快樂的橋”?！翱鞓贰边@一與眾不同且賦予橋靈性的詞，著實(shí)讓我內(nèi)心充滿驚喜，我不自主地贊嘆這位令我驚喜的學(xué)生，動(dòng)情地說：“多么有生命的橋??！”對(duì)學(xué)生的特殊評(píng)價(jià)產(chǎn)生了特殊的結(jié)果，其他學(xué)生紛紛舉手，于是“幸福的橋、傷心的橋、調(diào)皮的橋……”紛至沓來。那位學(xué)生呢，臉上洋溢著幸福的微笑――本來上課如此美妙！真情的評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重和賞識(shí)，有時(shí)也許是一個(gè)期待的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，或親切地握手，或有力的大拇指，即使無聲，那也是勝似有聲。這樣的課堂評(píng)價(jià)發(fā)自肺腑，動(dòng)人心魄，遠(yuǎn)離虛偽與做作，就能喚起學(xué)生的傾情投入。

2在教學(xué)中實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在語文課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如：在課堂朗讀課文之后，我總是先讓學(xué)生談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里、還有哪些方面是需要改進(jìn)的，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步的評(píng)議，最后再由我做總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。例如，作文教學(xué)中進(jìn)行的習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等都旨在以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體，通過學(xué)生互評(píng)互議，構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。在這里尤其要注重發(fā)揮同學(xué)之間的互評(píng)作用，事實(shí)證明，來自同伴之間的激勵(lì)作用是巨大的。美國一位名叫海倫的教師，在教育后進(jìn)生效果不佳時(shí)，想了一條“妙計(jì)”：讓每個(gè)學(xué)生用紙寫下其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后海倫再把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)集中起來，抄在一張張小卡片上，分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生們看到“優(yōu)點(diǎn)單”上寫的自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)驚喜萬分，這張并不起眼的小卡片，讓優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)更加突出，使他們更加自信，同時(shí)也使那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的后進(jìn)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，增加了自信。海倫的學(xué)生中有位叫邁克的青年軍人――這個(gè)當(dāng)年因上課搗蛋而被老師用膠帶封住嘴巴的學(xué)生，后來還把這張卡片帶到了越南戰(zhàn)場(chǎng)上。他陣亡后，人們從他的衣袋里發(fā)現(xiàn)了那張因折疊、磨損而破舊的、有的地方還被粘貼過的卡片，那就是由同學(xué)們?cè)u(píng)述而由老師親手抄寫的邁克最好品行的卡片！由此可見，同伴間的激勵(lì)，更能使他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

3教師的評(píng)價(jià)詼諧與幽默

給課堂帶來歡聲笑語前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。課堂上，學(xué)生常常會(huì)陷入困境，如讀錯(cuò)音、寫錯(cuò)字、答錯(cuò)話等，老師的批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生更加尷尬，甚至無所適從。這時(shí)候，教師的幽默評(píng)價(jià)傳達(dá)著體諒和關(guān)懷，是幫助學(xué)生“走出尷尬”的好辦法。有時(shí)因氣候炎熱或剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！”曾經(jīng)聽過一節(jié)課，一個(gè)學(xué)生在朗誦課文時(shí)候出現(xiàn)了幾處錯(cuò)字，老師并沒有直接批評(píng)，而是說，××同學(xué)，看我們很乏味，她給我們?cè)O(shè)置了小障礙，有幾處小錯(cuò)誤留給我們。如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評(píng)的目的，學(xué)生又不會(huì)反感，可謂兩全其美。富于變化，幽默有趣，這樣能更好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛，激起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想聽，愛聽，百聽不厭，更讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展。所以，教師在課堂上應(yīng)盡量使自己的評(píng)價(jià)語言風(fēng)趣幽默而充滿愛心，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。

4教學(xué)評(píng)價(jià)開放化

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，教師在課堂中的有效評(píng)價(jià)可使課堂中每一個(gè)學(xué)生都能以最積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。

4.1定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在具體評(píng)價(jià)過程中，由教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，并以定性評(píng)價(jià)為主，輔以定量評(píng)價(jià)，實(shí)事求是，又恰如其分，讓每一位學(xué)生明確自己的長處和不足，明確自己的進(jìn)步和努力方向。