導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

過去數(shù)年，網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)被視為互聯(lián)網(wǎng)最有投資價(jià)值的金礦之一，好耶則是這個(gè)高速增長(zhǎng)行業(yè)中最耀眼的。但分眾收購(gòu)好耶后并未如愿孵化“金蛋”，相反，盡管其仍然是國(guó)內(nèi)營(yíng)收規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)廣告公司，但始終沒有實(shí)現(xiàn)分眾CEO江南春將其做大做強(qiáng)最終上市的目標(biāo)。

江南春曾為好耶勾畫誘人的商業(yè)進(jìn)化路線：以其為主體打造網(wǎng)絡(luò)廣告媒體帝國(guó)，形成足夠大的廣告采購(gòu)規(guī)模，再以廣告主資源為依托，反向壟斷網(wǎng)絡(luò)媒體資源，成為網(wǎng)絡(luò)流量經(jīng)營(yíng)公司后，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流量的增值。

但在目前的網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)環(huán)境下，好耶很難完成這一戰(zhàn)略構(gòu)想。首先，網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)的分散特點(diǎn)決定其不可能依靠并購(gòu)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化，好耶最多也只占據(jù)市場(chǎng)份額10%；其次，能夠讓其包下廣告位的網(wǎng)絡(luò)媒體很可能不成熟，而成熟媒體要價(jià)又很高，在上市公司的體系下，好耶如果激進(jìn)購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)流量將嚴(yán)重影響分眾財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)；再次，好耶曾依賴的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟面臨越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，流量爭(zhēng)奪之戰(zhàn)變得非常艱難。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)公司更為不利的是，強(qiáng)勢(shì)垂直網(wǎng)站的話語權(quán)正與日俱增。業(yè)內(nèi)人士指出，像騰訊QQ、人人網(wǎng)和開心網(wǎng)等擁有龐大流量的網(wǎng)站，廣告主愿意直接和他們談網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃，網(wǎng)絡(luò)廣告投放完全可以捆綁在一起。“好耶之前的戰(zhàn)略是想基于產(chǎn)品提供服務(wù)，但最終產(chǎn)品化沒有體現(xiàn)出來。這和技術(shù)無關(guān)，和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)的環(huán)境有關(guān)?！痹靡偛脳罹季S指出。

好耶的失意表明整合網(wǎng)絡(luò)廣告各個(gè)環(huán)節(jié)的難度之大。兩年前，阿里巴巴集團(tuán)旗下的廣告平臺(tái)阿里媽媽遭遇同樣挫折，該廣告平臺(tái)試圖將中小網(wǎng)站流量轉(zhuǎn)化為廣告費(fèi)，但并沒有得到廣告主的強(qiáng)烈認(rèn)同，而在阿里巴巴與百度因后者進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域失和后，阿里媽媽最終并入淘寶了事。

復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使行業(yè)整合者需要付出超乎想象的資源和精力，但江南春已沒有耐心。當(dāng)籠罩在中國(guó)最大網(wǎng)絡(luò)廣告公司身上的光芒褪盡，尤其是獨(dú)立上市短期內(nèi)不再可能之后，他不得不重新審視好耶對(duì)分眾的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)—盡管好耶近兩年?duì)I收規(guī)模都達(dá)上億美元，約占分眾整體營(yíng)收20%左右，但盈利遠(yuǎn)不能與分眾主營(yíng)的樓宇廣告相比。分眾財(cái)報(bào)顯示，2007年好耶毛利率31.40%，2008年下降到22.30%，2009年僅有8.5%?！昂靡荒陜衾艓装偃f美元，最多不過1000多萬。與其賺這點(diǎn)錢，不如集中精力把主業(yè)做好?！苯洗喝绱讼颉董h(huán)球企業(yè)家》解釋轉(zhuǎn)手好耶的原因。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)08-1864-03

"Webpage Design and Making" Curriculum Teaching Method Exploration

FAN Yi-hong

(Electronic Information Engineering College, Henan University of Science and Technology, Luoyang 471003, China)

Abstract: Webpage design and making course has the characteristics of strong practicality and wide knowledge, how to improve the teaching effect of the course is the question that should be solved urgently. According to the author’s practical teaching experience, the paper conducts the research and the summary from the aspect of the course objectives, course content, teaching method, curriculum practice, training and other teaching links, and it achieved good results in actual teaching。

Key words: Webpage design and making; Content of courses; Teaching method

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛，Internet在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的地位顯得越來越重要，上網(wǎng)沖浪已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要部分。信息技術(shù)的高速發(fā)展，使人們通過網(wǎng)絡(luò)來個(gè)人或者企業(yè)的信息、推廣企業(yè)產(chǎn)品已成為一種流行的趨勢(shì)。網(wǎng)頁已經(jīng)成為信息共享和傳播的主要載體，掌握網(wǎng)頁的制作和網(wǎng)站的管理等內(nèi)容已成為現(xiàn)代人必備的一種技能。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)公共的必修課程，也是許多高校的公共選修課，具有實(shí)踐性強(qiáng)和知識(shí)面廣的特點(diǎn)。該課程要求學(xué)生掌握HTML語言、CSS+DIV、JavaScript語言、Photoshop圖像處理、flas制作等基本知識(shí)，為后繼課程《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等打下牢固基礎(chǔ)，因此該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。如何提高《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，是亟待解決的問題。根據(jù)近年來對(duì)網(wǎng)頁課程的講授經(jīng)驗(yàn)，筆者從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)該課程進(jìn)行了一些研究和總結(jié)。

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：

1)使學(xué)生掌握HTML基本知識(shí)，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技能；

2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)社會(huì)最新需求；

3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并能夠切圖輸出；

4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁動(dòng)畫的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；

5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁的各種動(dòng)態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1 HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

重點(diǎn)包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出HTML代碼的教學(xué)，而對(duì)制作網(wǎng)頁的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！爸淙?，知其所以然”是我們的目標(biāo)。

1.2.2 DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

DIV+CSS是目前網(wǎng)頁的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)使得網(wǎng)頁的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁面瀏覽速度，并且使得 網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

該部分重點(diǎn)知識(shí)包括CSS基本語法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動(dòng)與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會(huì)其在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁方面的優(yōu)越性。

1.2.3 Photoshop圖像處理

重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計(jì)美觀、清新大方的網(wǎng)頁效果圖并且能把網(wǎng)頁效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)重在創(chuàng)意”的理念。尤其對(duì)于動(dòng)漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。1.2.4 Flas制作

重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動(dòng)畫制作、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫制作、形狀漸變動(dòng)畫制作、引導(dǎo)動(dòng)畫制作、遮罩動(dòng)畫制作，元件的使用，基本動(dòng)作的使用，在網(wǎng)頁中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁變得更加生動(dòng)形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)更要注意網(wǎng)頁動(dòng)畫的組織形式，與網(wǎng)頁協(xié)調(diào)。

1.2.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

JavaScript是目前Web客戶端開發(fā)的主要編程語言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對(duì)象編程，文檔對(duì)象模型與事件驅(qū)動(dòng)，窗口、文檔和表單對(duì)象，級(jí)聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動(dòng)態(tài)對(duì)象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級(jí)應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法

該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

教學(xué)過程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個(gè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)分為五個(gè)階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動(dòng)畫；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計(jì)；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會(huì)并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個(gè)網(wǎng)頁分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計(jì)方法，只有通過全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁效果的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁程序的設(shè)計(jì)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測(cè)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法

在課堂上采用案例教學(xué)法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。比如在講解HTML的標(biāo)記時(shí)，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯(cuò)，通過一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁實(shí)際設(shè)計(jì)中要注意的問題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過一個(gè)綜合實(shí)例――具有多個(gè)網(wǎng)頁的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用HTML語法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會(huì)貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計(jì)時(shí)，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)

結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)鞏固課堂效果具有重要的作用。對(duì)于上文提到的五個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1 HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5 HTML綜合實(shí)例。

2.1.2 DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2 CSS網(wǎng)頁布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4 CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3 Photoshop圖像處理

實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4 Flas制作

實(shí)驗(yàn)1 Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 JavaScript程序設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁特效、實(shí)驗(yàn)3 JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對(duì)象、實(shí)驗(yàn)4 JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5 Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建

為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設(shè)計(jì)題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)

鼓勵(lì)和吸收成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時(shí)，學(xué)院的許多活動(dòng)開展后，都安排學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁興趣小組，拓寬知識(shí)面

組織成立網(wǎng)頁課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動(dòng)包括：

1）舉辦講座：資深開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)頁知識(shí)講座；

2）舉辦競(jìng)賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁與flash設(shè)計(jì)大賽。

這些活動(dòng)的開展深受廣大師生的好評(píng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁的制作不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，因此在掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁。

實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁整體布局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁代碼的編寫、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計(jì)報(bào)告、Photoshop制作的網(wǎng)頁效果圖和網(wǎng)頁代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，這些對(duì)學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。

平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計(jì)方法和網(wǎng)頁代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁代碼的設(shè)計(jì)能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁的界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀而又實(shí)用的網(wǎng)頁打下了牢固的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

明確的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法、有效的教學(xué)手段大大增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。隨著網(wǎng)頁技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)還必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改革和創(chuàng)新，教師只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能勝任高效教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉,鄧紅濤,曹傳東.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].改革與創(chuàng)新,2011(12):103-104.

篇3

關(guān)鍵詞： 高職教育 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

作為一個(gè)重要組件，有較強(qiáng)的實(shí)用性，在現(xiàn)階段的眾多高職院校課程教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。然而對(duì)于這樣一種具有較強(qiáng)抽象性與技術(shù)性的專業(yè)課程而言，若仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)該門課程過程中，大多數(shù)學(xué)生只掌握了一些基本的語句與片段，還沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。因此，為了提升與增強(qiáng)該門課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，以最終提升學(xué)生的綜合專業(yè)技能。

1.高職動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，注重學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程安排，由淺入深地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目聯(lián)系。但這種模式化的教學(xué)模式很容易感受到學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味，并且從初期學(xué)習(xí)階段就沒有建立起與課程學(xué)習(xí)相適應(yīng)的思維方式，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更談不上理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合。

對(duì)于大部分高職學(xué)生而言，原本就對(duì)編程設(shè)計(jì)的興趣不大，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中多將和數(shù)據(jù)庫的交互部分的內(nèi)容放在了最后環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在學(xué)到該部分重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)幾乎完全失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)該部分的掌握情況也較差，這在很大程度上影響到了學(xué)生的整體專業(yè)技能。同時(shí)，對(duì)于部分高職院校而言，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不夠重視，并且沒有形成一套完善的實(shí)訓(xùn)體系，在實(shí)訓(xùn)階段大多是要求學(xué)生按照指定的題目來分階段完成任務(wù)，并且將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在了注冊(cè)、登錄，以及數(shù)據(jù)庫操作等功能，對(duì)項(xiàng)目的分析討論、實(shí)施，以及總結(jié)等環(huán)節(jié)卻很少設(shè)計(jì)，在很大程度上抑制了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的系統(tǒng)性掌握，并且給學(xué)生綜合分析能力的提升造成了一定困難。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

對(duì)于高職教育而言，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。為此，在具體的職業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生畢業(yè)后的崗位需求，以提升教學(xué)工作的針對(duì)性與科學(xué)合理性。對(duì)于《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程而言，其目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，并能獨(dú)立完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的制作。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作技術(shù)也在發(fā)生變化，新方法與新技術(shù)不斷引入。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，因根據(jù)崗位需求、學(xué)生自身需求，以及新技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用等因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，增加新的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整教材內(nèi)容順序，選擇一種更利于學(xué)生接受的課程設(shè)置方式，并定期召開網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)與研討會(huì)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑與問題及時(shí)解決。

2.2對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革

上文已經(jīng)提到，《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生有良好的動(dòng)手能力，學(xué)生應(yīng)掌握如CGI、ASP、、PHP、JSP等變成語言。在具體的教學(xué)過程中，教師還可根據(jù)具體授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手在網(wǎng)上查找一些相關(guān)范例，在教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行講解，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)擺脫各種客觀條件的限制，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，既對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢查，又促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

為了提升學(xué)生的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)綜合專業(yè)技能，在具體的教學(xué)工作過程中可引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課堂討論等教學(xué)方式。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)，因此教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生按照題目要求，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論與分析，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。之后，教師可引入學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生布置一定的設(shè)計(jì)任務(wù)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。如可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的理解來分析一個(gè)登錄界面都包含哪些控件，在實(shí)現(xiàn)界面之后，應(yīng)連接到具體的數(shù)據(jù)庫sql語句。之后，教師可根據(jù)學(xué)生的思路提出相應(yīng)的意見，并根據(jù)討論得出的思路與方法逐步設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。在完成這些基本的功能之后，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本功能進(jìn)行拓展，以使設(shè)計(jì)界面更加人性化。

3.注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合專業(yè)技能

為了提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力與綜合專業(yè)技能，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視。在實(shí)訓(xùn)開始階段應(yīng)要求學(xué)生提出整體設(shè)計(jì)方案與思路，并在經(jīng)過小組討論之后獲得統(tǒng)一的目標(biāo)。在此過程中，應(yīng)注意對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行模塊劃分，確定模式的時(shí)間完成順序，以確保設(shè)計(jì)工作的有效性。

因每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的不同，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分組搭配。同時(shí)，對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而言，應(yīng)針對(duì)小組綜合實(shí)力的差異選擇難度不同的實(shí)訓(xùn)題目。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，應(yīng)要求他們實(shí)現(xiàn)對(duì)注冊(cè)、登錄，以及數(shù)據(jù)庫管理等工作，切實(shí)掌握與數(shù)據(jù)庫之間的交互。而對(duì)于綜合能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，除了要求他們實(shí)現(xiàn)后臺(tái)管理之外，還應(yīng)完成對(duì)前臺(tái)界面的管理，并初步完成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。在此過程中，應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)操作的要求都做到細(xì)致入微，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)操作的準(zhǔn)確度與實(shí)際操作技能。

4.結(jié)語

在現(xiàn)階段的高職動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與分析問題、解決問題的能力，為提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作與教學(xué)改革的結(jié)合，針對(duì)學(xué)生自身需求，靈活選擇教學(xué)方式與內(nèi)容，以切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.041

Abstract This paper analyzes the current problems in the teaching of web design courses， and according to the teaching objectives and students' learning characteristics， this paper expounds the reform and practice of curriculum teaching. Teaching in the use of case study， task learning and project training three closely linked to the teaching process， at the same time select the appropriate assessment and evaluation， can achieve the goal of training students' practical ability.

Key words web design； ability training； teaching reform

0 引言

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是一門集實(shí)踐性、創(chuàng)造性、時(shí)代性為一體的課程，學(xué)生只有經(jīng)過充分的實(shí)踐才能真正掌握知識(shí)和技能。①傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往重視教師的“教”，而輕視學(xué)生的“學(xué)”與“做”，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，妨礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。②如何在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是此課程教學(xué)改革工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

通過近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中采用案例講解、任務(wù)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)三個(gè)緊密銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)選用合適的考核與評(píng)價(jià)，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)綜述如下。

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐一般分開進(jìn)行，教師先在課堂上講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再安排學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證教師之前講授的內(nèi)容。這種教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然能夠掌握一定的網(wǎng)頁制作理論和操作技能，但是很難承擔(dān)實(shí)際的網(wǎng)站開發(fā)與制作工作。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)在課程中的重視度偏低

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在于在已制定項(xiàng)目任務(wù)的前提下如何督促每位學(xué)生最終順利完成該項(xiàng)目?，F(xiàn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)分配少，且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也只是一些簡(jiǎn)單的書本實(shí)訓(xùn)案例，而不是綜合性的應(yīng)用型項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)課上，教師一般要求學(xué)生獨(dú)自地完成這些實(shí)訓(xùn)案例，所以學(xué)生難以達(dá)到培養(yǎng)項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)與分工合作能力。

1.3 考核方式不到位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的總評(píng)成績(jī)通常由平時(shí)成績(jī)（30%）與期末成績(jī)（70%）組成。平時(shí)成績(jī)由學(xué)生出勤率與平時(shí)任務(wù)完成情況評(píng)定，而期末成績(jī)由期末上機(jī)考試成績(jī)或期末上交作品完成情況評(píng)定。實(shí)踐表明，這種重視期末成績(jī)而輕視平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，容易使部分學(xué)生平時(shí)放松了學(xué)習(xí)，更別說調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性了。

2 教學(xué)改革與實(shí)踐

筆者以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)教學(xué)中遇到的問題，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)踐表明，在多媒體課室輔助下，采用案例講解、任務(wù)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)三個(gè)緊密銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)選用合適的考核與評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 案例講解

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容多，但課時(shí)安排少。在這種情況下，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照章節(jié)逐一講解知識(shí)點(diǎn)，那么將難以完成教學(xué)任務(wù)，更別說達(dá)到最佳教學(xué)效果了。因此，為了能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)這一目的，筆者采用案例教學(xué)法的方式講解課程的理論知識(shí)。為此，筆者緊扣各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，使各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)融于案例中。通過案例講解，使得學(xué)生在生動(dòng)形象的案例教學(xué)中學(xué)習(xí)和理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握理論知識(shí)。

例如，在講解層疊樣式CSS時(shí)，筆者首先給學(xué)生展示了一個(gè)蝴蝶圖片網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁以兩行四列的格式整齊地顯示八張形態(tài)各異的蝴蝶圖片，且每張蝴蝶圖片的邊框都一樣地添加了四種顏色：頂紅、底藍(lán)、右黃、左綠。觀看后，學(xué)生會(huì)意地笑了，每個(gè)人都躍躍欲試。接著筆者引導(dǎo)學(xué)生分析案例效果及其隱含的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過程中，要先讓學(xué)生互相交流，然后再由教師總結(jié)。經(jīng)短暫討論后，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只需要應(yīng)用表格布局、圖片插入和邊框修飾知識(shí)，便可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)案例效果。緊接著，筆者明確地告訴了學(xué)生，使用已學(xué)過的表格布局，圖片插入及邊框修飾知識(shí)還難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)案例效果，原因在于之前所學(xué)的邊框修飾知識(shí)只能添加同種顏色。當(dāng)學(xué)生明白后，筆者隨即給學(xué)生提出了兩個(gè)探索性問題：制作一個(gè)網(wǎng)頁，如何保證每張圖片的風(fēng)格一致？如果要求一個(gè)網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁的圖片風(fēng)格一致，又該怎么辦？當(dāng)學(xué)生急切地想知道如何實(shí)現(xiàn)時(shí)，筆者再告訴學(xué)生今天所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容是層疊樣式CSS。隨后，筆者向?qū)W生講解層疊樣式CSS的概念及其使用方法，然后操作演示了如何使用CSS來實(shí)現(xiàn)剛才提出的問題中所期望的效果。通過案例講解，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)，還能加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.2 任務(wù)學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常重要。通過實(shí)踐，學(xué)生可以提高實(shí)際動(dòng)手能力，以及分析問題、解決問題能力。教師應(yīng)遵循“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔”的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生。經(jīng)過探索，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師完成某個(gè)案例的示范操作后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置上機(jī)“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中學(xué)習(xí)理論知識(shí)與操作技能。任務(wù)設(shè)計(jì)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的原則。③任務(wù)一般被設(shè)計(jì)成驗(yàn)證性任務(wù)和發(fā)散性思考任務(wù)。驗(yàn)證性任務(wù)只要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)教師所講的案例，而發(fā)散性思考任務(wù)則要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)案例舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析、解決任務(wù)的能力。

例如，當(dāng)蝴蝶圖片網(wǎng)頁的示范操作演示結(jié)束后，筆者把八張蝴蝶圖片素材發(fā)給學(xué)生，然后要求他們制作一個(gè)類似的蝴蝶圖片網(wǎng)頁。當(dāng)學(xué)生能夠正確地完成這個(gè)驗(yàn)證性任務(wù)后，筆者再給學(xué)生布置了一個(gè)發(fā)散性思考任務(wù)：在自己的蝴蝶圖片網(wǎng)頁上修改第一行的圖片邊框風(fēng)格，但必須保證所做的修改不會(huì)影響到第二行的圖片邊框風(fēng)格，然后應(yīng)用層疊樣式CSS給每行圖片添加相同風(fēng)格的標(biāo)題。在多媒體教室上課，每位學(xué)生都可以及時(shí)上機(jī)操作，完成教師布置的“任務(wù)”，并且學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，如果遇到問題，可以與教師進(jìn)行討論，及時(shí)解決。通過完成驗(yàn)證性任務(wù)，學(xué)生可以鞏固剛學(xué)到的知識(shí)；通過完成發(fā)散性思考任務(wù)，學(xué)生可以掌握新的理論知識(shí)和操作技能，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移應(yīng)用，提高其綜合能力。每堂課中學(xué)生都有所收獲，這將逐步地增強(qiáng)他們對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。另外，當(dāng)今社會(huì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的合作能力，在課程中加入小組合作環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。④在實(shí)訓(xùn)課中，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)綜合項(xiàng)目。⑤為此，筆者依照項(xiàng)目的選擇要求，設(shè)計(jì)了幾個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生處于整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)程中，這樣有利于鍛煉他們開發(fā)項(xiàng)目的能力，以及培養(yǎng)他們互相溝通、協(xié)力合作的能力。

例如，在“班級(jí)網(wǎng)站制作”實(shí)訓(xùn)中，由學(xué)生自愿、教師調(diào)配的原則指導(dǎo)下，筆者將全班29位學(xué)生分為5組，每組5～6人，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排其組內(nèi)成員的分工。在欣賞幾個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)網(wǎng)站后，引導(dǎo)學(xué)生討論“班級(jí)網(wǎng)站”的主題，并最終確定了五個(gè)主題：班級(jí)首頁、班級(jí)動(dòng)態(tài)、班級(jí)作品、班級(jí)相冊(cè)和班級(jí)留言。接著讓組長(zhǎng)組織組員分析討論各組的主題，制定一份確實(shí)可行的主題實(shí)施計(jì)劃書，然后搜集素材并制作網(wǎng)頁。在此過程中，針對(duì)學(xué)生遇到的一些易錯(cuò)性、關(guān)鍵性問題，教師要及時(shí)提示引導(dǎo)。在各小組作品完成后，筆者讓每組選派一名組員對(duì)小組作品進(jìn)行展示，介紹作品的主題、特色，所使用的技術(shù)，以及制作經(jīng)驗(yàn)。最后要求學(xué)生對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求每組依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修改完善小組作品。評(píng)價(jià)方式采取小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在制作作品中遇到問題，學(xué)生可以在組內(nèi)討論解決，組員之間互相幫助、協(xié)力合作，這有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與意識(shí)。

2.4 建立合適的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

合適的課程科目考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生重視任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)踐，筆者改變以往“平時(shí)成績(jī)（30%）+期末考試（70%）”的評(píng)價(jià)方式，取消期末上機(jī)考試，采取平時(shí)考核（10%），任務(wù)考核（40%）和項(xiàng)目考核（50%）相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式。平時(shí)考核旨在考查學(xué)生出勤率與平時(shí)表現(xiàn)情況，任務(wù)考核旨在考查學(xué)生完成任務(wù)情況，而項(xiàng)目考核旨在考查學(xué)生在項(xiàng)目中完成的工作量、工作質(zhì)量和表現(xiàn)情況。項(xiàng)目考核的最終評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三者按比例組成。實(shí)踐證明，這種綜合性的考核評(píng)價(jià)體系能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程既是一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，又是一門包含網(wǎng)頁技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的綜合性課程。因此，它除了具有一般課程的普遍特征外，還具有自身的特性。只有采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐表明，這些教學(xué)改革措施能夠使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

注釋

① 倪寧.高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)改革的實(shí)踐和思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（8）：135-135.

② 趙鑫.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2009.

③ 吳曉，沈亞強(qiáng).基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.26（1）：27-31.

篇5

關(guān)鍵字：工作崗位；項(xiàng)目教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化和調(diào)整，企業(yè)對(duì)員工聘用的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，高技能人才需求大于高學(xué)歷的趨勢(shì)越來越明顯，高技能專門型人才的缺口越來越大。對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)來說，把基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)引入到高職課程教學(xué)，借鑒企業(yè)培訓(xùn)員工的工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，使高職學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)不斷熟悉今后崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)和典型工作任務(wù)，使學(xué)生在今后就業(yè)中能迅速適應(yīng)工作環(huán)境并進(jìn)入工作狀態(tài)，有著非常重要的意義。

1 基于工作崗位的教學(xué)目標(biāo)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向當(dāng)前IT 產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，各類網(wǎng)站數(shù)量迅速增加，各級(jí)各類企事業(yè)單位都需要建設(shè)本單位網(wǎng)站以滿足宣傳產(chǎn)品、溝通信息的要求而開設(shè)的，因此，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是社會(huì)需求巨大且有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)就業(yè)方向。通過調(diào)查分析和調(diào)研，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)與圖像處理方向）的專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，為該課程制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解基本的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)配色布局方案；掌握網(wǎng)站建設(shè)的基本方法和技術(shù)要求；具有網(wǎng)頁制作的基本設(shè)計(jì)理念；能根據(jù)網(wǎng)站功能需求設(shè)計(jì)網(wǎng)頁制作的基本方案。（2）能力目標(biāo)：熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的軟件（網(wǎng)頁三劍客）運(yùn)用能力；根據(jù)功能需求設(shè)計(jì)網(wǎng)站的布局、框架和配色方案等綜合能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中所遇到的實(shí)際問題能力；收集、處理信息、準(zhǔn)備、加工素材的實(shí)踐能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)：溝通能力和協(xié)作精神；勤于思考、認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)；運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念；自主學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、理論聯(lián)系實(shí)際的綜合素養(yǎng)。

2 基于工作崗位的教學(xué)內(nèi)容

通過企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析，我們明確了學(xué)生在將來要面向的工作崗位上，需要哪些專業(yè)技能，應(yīng)該掌握哪些常見網(wǎng)站類型的設(shè)計(jì)，那么在教學(xué)的過程中就需要考慮我們教學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、教他們什么技能、學(xué)生將來拿什么進(jìn)行就業(yè)等問題，這也是每一個(gè)教師在授業(yè)的過程中應(yīng)仔細(xì)加以思考的問題。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的原則和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位，本著“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”的原則，確定其教學(xué)內(nèi)容為：模塊一、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁效果圖：Fireworks、Photoshop 美工基礎(chǔ)；導(dǎo)航和切片、熱區(qū)。模塊二、網(wǎng)頁動(dòng)畫處理：Flas制作；SWF動(dòng)畫運(yùn)用；Gif動(dòng)畫圖片的制作。模塊三、網(wǎng)頁制作方法：HTML語言基礎(chǔ)；運(yùn)用Dreamweaver制作網(wǎng)頁；Javascript腳本語言；CSS樣式；Div+CSS布局。模塊四、基于項(xiàng)目的網(wǎng)站開發(fā)：模仿學(xué)院教務(wù)處網(wǎng)站開發(fā)；了解企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的工作過程；實(shí)踐網(wǎng)站前臺(tái)的整體開發(fā)。模塊四、學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)：自選主題，制作網(wǎng)站；培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力；方案設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作能力。另外，每一個(gè)模塊都采用項(xiàng)目任務(wù)的方式來講授知識(shí)點(diǎn)和操作技能，課程內(nèi)容序化與重構(gòu)，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。

3 構(gòu)建符合工作崗位的教學(xué)方法

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，主要表現(xiàn)出以下幾種情況：學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，害怕編寫網(wǎng)頁代碼，碰到簡(jiǎn)單的代碼就產(chǎn)生恐懼感，且過分依賴于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件的視圖編輯，勢(shì)必阻礙了網(wǎng)頁技能的提升；學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，熱情和興趣持續(xù)時(shí)間短，這就需要老師為其設(shè)計(jì)出既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能涵蓋較為全面的操作技能的項(xiàng)目案例來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)；學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力較差，學(xué)習(xí)過的技能到真正動(dòng)手操作練習(xí)和真正獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，卻不能根據(jù)實(shí)際條件靈活運(yùn)用已學(xué)過的網(wǎng)頁知識(shí)，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)并沒有掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，這也需要老師為學(xué)生提供更多的獨(dú)立練習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為其鞏固操作技能。

在教學(xué)過程中，我們主要采用模塊化的教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)；案例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)；啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)興趣；分組活動(dòng)，角色扮演。在教學(xué)過程中我們主要采用案例教學(xué)法、角色互換法、直觀教學(xué)法、分組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化等教學(xué)法，通過這些教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握、實(shí)際案例的制作和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐參與程度、職業(yè)技能的掌握程度得到一個(gè)較大幅度的提升。

在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，教師依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律，采用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際工作過程來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其流程如下圖1所示：

4 綜合提高學(xué)生的崗位就業(yè)能力

畢業(yè)后的學(xué)生最終是走向市場(chǎng)，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，讓他們?cè)谧叱鲂@后能快速地適應(yīng)市場(chǎng)、順利地進(jìn)入面向的職業(yè)崗位就業(yè)，在教學(xué)過程中可以從以下幾方面綜合提高學(xué)生的崗位就業(yè)能力。

（1）以賽促學(xué)。為了更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各類網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是練兵和實(shí)戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)。如我們組織學(xué)生參加全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力有了很大的提高，為其今后的就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（2）工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中要體現(xiàn)項(xiàng)目的真實(shí)有效性，充分激發(fā)學(xué)生活躍的思維和主觀能動(dòng)性，除了從真實(shí)的工作崗位中提取教學(xué)案例外，還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找一些生動(dòng)的項(xiàng)目案例供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生直觀地看到自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐后成果，清楚明了學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)。此外，教學(xué)項(xiàng)目的難易程度要與學(xué)生認(rèn)知水平相符，并給出學(xué)生一定的思考和發(fā)揮創(chuàng)作的空間。如該課程中我們引入了浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科研處網(wǎng)站這個(gè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，整個(gè)開發(fā)過程都模擬了實(shí)際的工作流程，在完成過程中老師給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過不斷實(shí)踐去熟悉企業(yè)工作模式，并在不斷的實(shí)戰(zhàn)演練中提高自己。

（3）頂崗實(shí)習(xí)，置身于真實(shí)工作崗位。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的特征，是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生熟練職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要保證。我們專業(yè)已與多家企業(yè)簽署了頂崗實(shí)習(xí)合作協(xié)議，組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)有深厚學(xué)術(shù)研究水平的專家擔(dān)任本專業(yè)顧問，讓他們結(jié)合專業(yè)發(fā)展以及專業(yè)教學(xué)等方面提出好的意見，為專業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。通過以上的方式，學(xué)生不再對(duì)企業(yè)感到陌生，并能很快進(jìn)入職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)無障礙就業(yè)。

通過多年的教學(xué)，總結(jié)出授課教師也要具備過硬的專業(yè)崗位能力，在基于工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，教師除對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授講解外，還要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目指導(dǎo)工作，更重要的是肩負(fù)著教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和評(píng)價(jià)等多重工作，因此，授課教師必須具備過硬的專業(yè)崗位技能，要熟悉工作流程和崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定出合理的工作任務(wù)分解表和任務(wù)量化考核表，這就要求教師一定要多去企業(yè)一線進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)鍛煉，充分掌握工作崗位信息，并且要多了解目前行業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才需要，掌握更多更優(yōu)的技能操作，以便在教學(xué)實(shí)踐中更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙鑫. 項(xiàng)目教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 華中師范大學(xué)，2009.

[2] 阮衛(wèi)華.高職院校“網(wǎng)頁制作”課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).中國(guó)科技信息， 2008（9） .

作者簡(jiǎn)介

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 教學(xué) 改革

隨著萬維網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)頁已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行信息傳播的最主要載體，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作人才的培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。由于社會(huì)和專業(yè)的需求，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程廣泛受到各大中專學(xué)校學(xué)生的喜愛，下面就《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)與大家進(jìn)行探討。

1、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

在中等職業(yè)學(xué)校，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的必修課程。它是一門工具性和實(shí)用性都比較強(qiáng)的實(shí)踐課；不僅涉及計(jì)算機(jī)圖像處理、文字版面處理等相關(guān)知識(shí)，而且需要對(duì)相關(guān)課程有一定的基礎(chǔ)；是一門集成了多種計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的綜合，其本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，而網(wǎng)頁本身是當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)世界傳播信息的最主要的載體，同時(shí)網(wǎng)站又是企業(yè)向用戶和網(wǎng)民提供信息（包括產(chǎn)品和服務(wù)）的一種方式、是企業(yè)開展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺(tái)。

2、課程教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解HTML語言的語法規(guī)則，掌握文本、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架元素標(biāo)志及屬性，了解HTML、JavaScript腳本編程語言的基本語法知識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)小型WEB站點(diǎn)。

3、課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)前面對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)以及課程教學(xué)目標(biāo)分析，在制定教學(xué)大綱時(shí)，不應(yīng)該拘泥于某一本或者某幾本特定的教材，應(yīng)著眼于當(dāng)前網(wǎng)頁制作技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀。網(wǎng)頁制作過程中必然涉及到圖片的處理、動(dòng)漫制作等，若能應(yīng)用好Photoshop和Flash也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，此部分在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在學(xué)業(yè)生入學(xué)第一學(xué)期已經(jīng)開設(shè)《圖形圖像處理軟件Photoshop》、第二學(xué)期《圖形圖像處理軟件Photoshop實(shí)訓(xùn)》和《二維動(dòng)畫制作Flash》，第三學(xué)期開設(shè)《二維動(dòng)畫制作Flash實(shí)訓(xùn)》和《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》，因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)不再重復(fù)這部分內(nèi)容。另外，F(xiàn)ireworks同樣也是作為網(wǎng)頁制作的輔助工具，若學(xué)生能掌握，對(duì)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)開發(fā)將起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此這部分也安排了相應(yīng)的學(xué)時(shí)。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程體現(xiàn)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作是緊密聯(lián)系的，是完成網(wǎng)頁作品流程中的兩個(gè)階段，但這兩個(gè)階段之間并沒有嚴(yán)格的界限，往往是迭代進(jìn)行的。網(wǎng)頁通常都是圖文并茂的，對(duì)頁面的美觀有一定的要求。也就是說合格的網(wǎng)頁作品，在技術(shù)上不僅要符合相關(guān)的制作規(guī)范，還應(yīng)考慮頁面布局、圖片放置、色彩搭配、下載速度等因素，這些因素都與用戶體驗(yàn)密切相關(guān)。因此，在學(xué)生掌握了基本網(wǎng)頁制作后，筆者安排了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，主要包括色彩、圖像、布局等。在講授的過程中，還展示了部分網(wǎng)站（以電子商務(wù)網(wǎng)站為主），讓學(xué)生去分析總結(jié)各個(gè)網(wǎng)站的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作的內(nèi)涵有進(jìn)一步的理解。

4、選擇教材和教學(xué)模式

這門課程，僅僅通過在多媒體教室中講解理論知識(shí)、操作步驟和做典型范例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那樣，一堂課下來學(xué)生只會(huì)做教師教的，不會(huì)融會(huì)變通，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。我們只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與自主創(chuàng)新精神。如何突破，并且取得良好的教學(xué)效果呢？通過幾年的教學(xué)探索和總結(jié)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行把握。

4.1 優(yōu)選教材

合理安排教學(xué)內(nèi)容一本教材的編排質(zhì)量如何，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，特別是針對(duì)中職生這樣一個(gè)特殊群體，我們更應(yīng)該優(yōu)選教材。我們應(yīng)該選用在內(nèi)容編排上由淺入深、由易到難的教材。

4.2 精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)模式

掌握一定的理論知識(shí)是做好實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提。所以老師決不能忽視課堂教學(xué)。我校該課程教學(xué)采取的是教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)可采用“課堂案例分析――軟件功能解析――課堂練習(xí)――課后拓展――作品展示”這一思路進(jìn)行精心編排。課堂教學(xué)的案例、課堂實(shí)踐的案例、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的案例不僅涵蓋教材中的實(shí)例，還引用了大量企業(yè)中的真實(shí)案例。

5、教學(xué)方法與手段

5.1 教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程特點(diǎn)，結(jié)合多年來實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法實(shí)施了以下幾方面的改進(jìn)。

（1）教師演示制作網(wǎng)頁案例，傳授本節(jié)課所需掌握的知識(shí)點(diǎn)為了能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求設(shè)計(jì)案例并充分備課，講授并解析與案例相關(guān)的理論和技能，分析案例討論中可能出現(xiàn)的任何問題，而且案例要具有典型性和針對(duì)性，從適合學(xué)生的接受能力來選擇和設(shè)計(jì)。（2）教與學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式。在教師通過案例教授相關(guān)理論和操作基礎(chǔ)后，要求學(xué)生能夠按照案例的要求，通過上機(jī)及時(shí)模仿制作和案例相似的實(shí)驗(yàn)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生掌握的教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

5.2 教學(xué)手段的改革

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了說明網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的原理及其在實(shí)際中的應(yīng)用，實(shí)時(shí)展示非常重要，因此在網(wǎng)絡(luò)課程中的授課中接入Internet，隨時(shí)將講述的相關(guān)知識(shí)通過實(shí)實(shí)在在地網(wǎng)絡(luò)來說明和解釋，這樣學(xué)生就不覺得枯燥和乏味，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)用性。

6、考核方式

該課程的考核內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐操作為主。因此將考核方式定為考查，給出一定范圍的主題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間完成作品的設(shè)計(jì)和制作，最后上交制作好的作品即可。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和發(fā)揮空間，可以使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和所學(xué)知識(shí)。這樣的一種考核方式經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)踐，受到同學(xué)的好評(píng)，并且出現(xiàn)了相當(dāng)一部分好的作品。

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 立體化教材 高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Design and Practice of Web Design Three-dimensional Materials

GAO Yan

（Shenzhen Polytechnic， Shenzhen， Guangdong 518055）

Abstract In this paper， from the necessity of "Web Design" course materials' implementation of three-dimensional to three-dimensional design of the materials， and finally on how to implement specific construction "web design" three-dimensional materials， gradual progression analyzed and discussed， and gives "Web Design" course details of three-dimensional materials.

Key words web design； three-dimensional materials； higher vocational education

1 傳統(tǒng)教材已不能滿足網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要

傳統(tǒng)教材指的就是我們通常所用的教科書，其表現(xiàn)形式為紙質(zhì)，其教材體系更多的是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教材的核心內(nèi)容是各門學(xué)科中的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科領(lǐng)域之間的界限。立體化教材，區(qū)別于傳統(tǒng)意義的印刷教材，是指通過多種教學(xué)資源的提供而提出的某課程的“整體教學(xué)解決方案”，它把各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機(jī)整合起來，為教學(xué)提供一整套解決方案。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門既有理論知識(shí)，又對(duì)實(shí)踐、動(dòng)手能力有較強(qiáng)要求的課程。其特殊性在于：（1）它不是一種單純的知識(shí)灌輸，還包含各種操作技能的訓(xùn)練，是一門實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的課程：要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)制作軟件的使用，還需要有創(chuàng)新性，能夠真正獨(dú)立制作并出一個(gè)個(gè)性化的個(gè)人網(wǎng)站。（2）它還是一門需要表現(xiàn)形象化和交互性內(nèi)容的課程，那么在教學(xué)過程中，自然需要給學(xué)生展示網(wǎng)頁效果，顯示動(dòng)畫、聲音以及交互效果，而這是傳統(tǒng)教材的表現(xiàn)形式所無法展現(xiàn)的。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的特殊性，決定了傳統(tǒng)教材的紙質(zhì)表現(xiàn)形式已不能滿足教學(xué)需要，傳統(tǒng)教材的體系結(jié)構(gòu)也不能滿足教學(xué)需要，而立體化教材體系的建立則有效地解決了這個(gè)問題。原因在于：立體化教材體系的建構(gòu)，綜合考慮了內(nèi)容的多學(xué)科、教學(xué)對(duì)象的多層次、表現(xiàn)形式的多媒體、解決問題的多角度等不同層面的要求，能夠滿足網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程的特殊需要。

2 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)立體化教材的設(shè)計(jì)

立體化教材通常包括印刷教材、學(xué)習(xí)輔助光盤、教學(xué)課件、教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等多種資源。其內(nèi)在本質(zhì)則是內(nèi)容編排與呈現(xiàn)方式的立體化設(shè)計(jì)，主要指以現(xiàn)代教育教學(xué)理論尤其是建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)為依托，提供一整套能夠最大限度地滿足教與學(xué)需要的整體解決方案，其目的是更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

從立體化教材的內(nèi)在本質(zhì)來看，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)才是立體化教材建設(shè)的關(guān)鍵所在。立體化教材建設(shè)絕不是各種教育資源的簡(jiǎn)單拼湊，而是要進(jìn)行整體的策劃和設(shè)計(jì)，對(duì)資源進(jìn)行有效的整合，正確認(rèn)識(shí)各種媒體的特性和實(shí)用效果，遵循以下幾個(gè)基本原則：目的性原則、教師和學(xué)生共同參與的原則、直觀與抽象相結(jié)合的原則、經(jīng)濟(jì)性原則、多種媒體優(yōu)化組合原則等，才能最大限度地發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

3 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)立體化教材的建設(shè)與實(shí)踐

3.1 主教材《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)用教程》

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)用教程》教材為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）教材的結(jié)構(gòu)體系：教材采用目標(biāo)式案例教學(xué)方式，以完整案例貫穿全書。本教材采用“設(shè)計(jì)目標(biāo)—頁面分析—實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)—制作過程—?dú)w納總結(jié)—舉一反三”的目標(biāo)式案例教學(xué)方式編寫。每個(gè)章節(jié)均以具有代表性、實(shí)用性、趣味性的實(shí)例導(dǎo)入，在分析實(shí)例的基礎(chǔ)上，展開具體實(shí)現(xiàn)的過程，使讀者能夠快速把握實(shí)際操作的思路，并在操作過程中掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的方法和要點(diǎn)。（2）內(nèi)容的編排：以實(shí)用為目的，由淺入深，符合教學(xué)規(guī)律。本教材在內(nèi)容的規(guī)劃上不追求面面俱到，而是針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，大膽舍棄根本就不實(shí)用的內(nèi)容，本書在內(nèi)容的安排上由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步拓寬知識(shí)點(diǎn)。全書實(shí)例從最簡(jiǎn)單的頁面開始，逐漸豐富、完善，最后制作出較復(fù)雜、完整的頁面。（3）設(shè)置了“配套實(shí)訓(xùn)”，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主制作網(wǎng)站。本教材在配套實(shí)訓(xùn)中提供了題材豐富多樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指引學(xué)生在完成課堂案例學(xué)習(xí)之后，能在輔導(dǎo)光盤、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中獲得配套實(shí)訓(xùn)的素材資源，鼓勵(lì)學(xué)生可以觸類旁通地完成相應(yīng)的配套實(shí)訓(xùn)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)?！芭涮讓?shí)訓(xùn)”的主題亦均是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，如“信樂團(tuán)”網(wǎng)站、“HUNTER”網(wǎng)站、“八音盒”網(wǎng)站、“杭州西湖”網(wǎng)站、“游戲任務(wù)介紹”網(wǎng)站、“汽車世界”網(wǎng)站等等，可以充發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 教學(xué)課件

教學(xué)課件不應(yīng)該做成“文字搬家”式的幻燈片，我們?cè)诶肞PT制作教學(xué)課件時(shí)，充分考慮了以下兩方面因素：（1）在內(nèi)容上，與教材配套使用，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）在表現(xiàn)形式上：體現(xiàn)出PPT演示文稿的集成性、觀賞性、超媒體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。集成性指的是集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體的演示文稿；觀賞性則是指相比傳統(tǒng)的靜態(tài)平面表現(xiàn)形式。PPT演示文稿更加生動(dòng)、直觀，具有觀賞性；超媒體結(jié)構(gòu)指的是演示文稿中的文本、聲音、圖片等信息形式之間的鏈接，這種結(jié)構(gòu)便于老師根據(jù)教學(xué)需要自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

3.3 學(xué)習(xí)輔助光盤

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提供了學(xué)習(xí)輔助光盤，主要包含3個(gè)部分：一是完整的“暢想未來”網(wǎng)站案例；二是各章教程的相關(guān)素材和結(jié)果樣例；三是各章的配套實(shí)訓(xùn)（包括相關(guān)素材和結(jié)果樣例）和練習(xí)題。

3.4 教學(xué)網(wǎng)站（http：///webcourse）

教學(xué)網(wǎng)站提供了配套的教學(xué)資源，包含所有教學(xué)指導(dǎo)文件、教學(xué)課件、制作素材、完成的頁面效果、配套實(shí)訓(xùn)以及練習(xí)題等?？紤]到網(wǎng)站的觀賞性，我們將網(wǎng)站的風(fēng)格定義為清新自然；結(jié)構(gòu)則選擇框架結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)出來，脈絡(luò)清晰、主題鮮明；在內(nèi)容的組織上，每一章先給出主要內(nèi)容及教程案例，并提供素材下載以及案例演示，以供學(xué)生下載練習(xí)。

3.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（http：//）

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可輔助教學(xué)：考勤、作業(yè)提交、資料下載、教學(xué)論壇、網(wǎng)上考試等。教師可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行考勤，上傳素材，下載學(xué)生的作業(yè)等功能來輔助教學(xué)，課前教師將本次課所講的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生預(yù)習(xí)；課后學(xué)生則可以及時(shí)提交自己的作業(yè)，便于老師批閱。教師還可應(yīng)用教學(xué)論壇來進(jìn)行師生交流，以及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，還可以通過互動(dòng)交流進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

本文從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的特殊性著手，說明本課程亟需立體化教材建設(shè)，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的媒體選擇與設(shè)計(jì)原則規(guī)劃了本課程的立體化教材體系結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)一步詳細(xì)闡述了本課程的立體化教材的具體開發(fā)過程?？傊?，建設(shè)立體化教材體系需要針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，要能促進(jìn)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，要既能滿足教師的教學(xué)需要，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳勝利，時(shí)雪梅.立體化教材及高等職業(yè)教育的教材定位.圖書情報(bào)通訊，2002（4）.

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì);網(wǎng)頁教學(xué);課程探索

一、對(duì)該門課程的簡(jiǎn)單論述

“網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程”的先修課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，后續(xù)課程是《ASP、NET程序設(shè)計(jì)》。因此，它是一門承上啟下的課程。學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的，前期打下良好的基礎(chǔ)可以為后期的學(xué)習(xí)鋪磚引路，而且它是一門重要的專業(yè)課程，目的在于培養(yǎng)今后從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校信息化教育教學(xué)的管理者和維護(hù)者，從事網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的工作。它要求學(xué)生了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的本質(zhì)，理解網(wǎng)站建設(shè)基本工作流程并熟練掌握網(wǎng)頁制作工具軟件的使用，例如Dreamweaver軟件、HTML和CSS等技術(shù)。學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)面是必須的，但是還要求學(xué)習(xí)者有能力和綜合素質(zhì)，所謂的能力大致指能夠合理規(guī)劃主題網(wǎng)站以及進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)等，并且要求學(xué)生具有分析問題和解決問題的素質(zhì)。

二、對(duì)該門課程教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合擴(kuò)展素質(zhì)。眾所周知，計(jì)算機(jī)是一門動(dòng)手能力要去較高的學(xué)科，過去的課堂要求老師手把手教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生，而且教師上課大部分講的都是理論知識(shí)，內(nèi)容顯得過于空乏，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，大部分高校目前都可以維持“一人一機(jī)”的局面，在教學(xué)過程中，不應(yīng)是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，教師因鼓勵(lì)學(xué)生放心大膽的去創(chuàng)新，大刀闊斧的實(shí)施自己的想法，例如在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的實(shí)踐課中要求建設(shè)自己的專屬網(wǎng)站，不同的同學(xué)他們的想法肯定是不同的。這時(shí)教師因當(dāng)向同學(xué)提供幫助，詢問他們的想法，給予援手完成他們的設(shè)計(jì)。也可讓學(xué)生們成立興趣小組，通常以2人或者3人為一組進(jìn)行課程實(shí)踐，這樣不僅有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，更有利于養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”是一門生活中的學(xué)科，處于信息時(shí)代的浪潮之中，信息不斷的交替，學(xué)習(xí)范圍日新月異。尤其是計(jì)算機(jī)學(xué)科，與生活息息相關(guān)，網(wǎng)上購(gòu)物、上網(wǎng)沖浪、瀏覽文件，都離不開互聯(lián)網(wǎng)的功勞。當(dāng)前的大型公司，如淘寶、京東、蘇寧等，也都推出了自己的網(wǎng)上平臺(tái)。學(xué)生的眼光應(yīng)當(dāng)放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，學(xué)習(xí)這門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)了解該學(xué)科的就業(yè)形勢(shì)，清楚的了解到自己以后可以干什么，從事哪一行業(yè)。教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生講一些自己對(duì)該門課程發(fā)展前景的看法，給學(xué)生提出一些建議，學(xué)生在了解到自己的目標(biāo)后，應(yīng)當(dāng)會(huì)更加奮發(fā)努力地向著未來的方向前進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷擴(kuò)充自己對(duì)于“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程的理解及知識(shí)，才能免于被時(shí)代淘汰。

三、教學(xué)方式的改進(jìn)

1.多媒體教學(xué)傳遞信息時(shí)代。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”作為新時(shí)代的新興學(xué)科，不應(yīng)該只利用傳統(tǒng)的書本教學(xué)方式，而應(yīng)該利用多媒體技術(shù)提供最新的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”信息來給學(xué)生觀看，并且多媒體教學(xué)利用它獨(dú)特的放映式方法能讓學(xué)生清楚的看到網(wǎng)頁制作的過程，很好與這門課程嵌合。遠(yuǎn)程教育的發(fā)達(dá)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)不必拘泥于課堂，只需要一部手機(jī)或者一臺(tái)電腦，學(xué)生便可自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生考核方式仍需改進(jìn)。該門課程的考核方式有多項(xiàng)內(nèi)容組成，由平時(shí)成績(jī)(15%左右)、作品(35%左右)、期末筆試(35%左右)、上機(jī)操作測(cè)試(15%左右)等項(xiàng)目組成，其中綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主題網(wǎng)站的建設(shè)是重要的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。作為一門實(shí)踐性學(xué)科，上機(jī)操作測(cè)試的分?jǐn)?shù)應(yīng)該向上提升一些，教師也可以推出一些加分項(xiàng)目，例如舉辦幾次“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”，對(duì)于獲獎(jiǎng)的優(yōu)勝者給予加分鼓勵(lì)，更能提升學(xué)生的積極性。3.校企合作辦學(xué)創(chuàng)“共贏”。在校學(xué)生在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容畢竟有限，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程的規(guī)劃要求證明了他的實(shí)用性，如果學(xué)習(xí)不能為工作所用，就難以適應(yīng)以后社會(huì)對(duì)該門課程人才的需求。建議學(xué)校找相關(guān)企業(yè)合作，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把去企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)也視為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。對(duì)于平時(shí)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異者，提供去知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己通過對(duì)這門課程的理解，面向真正的社會(huì)，能提高他的交往與合作能力、溝通過能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，走向真正成才之路。

四、總結(jié)

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”這門課是信息時(shí)代化的產(chǎn)物，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)必然導(dǎo)致的教育的失敗。提高教學(xué)質(zhì)量，必須改善教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與思路。想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，從這門課的教育意義出發(fā)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須得提供一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。提高高效的學(xué)習(xí)方法和鞏固實(shí)訓(xùn)在該門學(xué)科的地位，必然給“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教育帶來一個(gè)更大的舞臺(tái)。

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篇9

以教學(xué)大綱為依據(jù)，解決學(xué)生的“雙基”能力。明確課程每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于教師確定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握扎實(shí)為實(shí)踐和自學(xué)打下基礎(chǔ)，使應(yīng)用得心應(yīng)手。學(xué)生各項(xiàng)技能的提高依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的熟練和領(lǐng)悟，學(xué)生只有在熟練掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，才能融會(huì)貫通，因此要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為教學(xué)主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的網(wǎng)站制作和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。以工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，突出學(xué)生的應(yīng)用能力。工程實(shí)踐是工科課程教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，實(shí)踐是工程的基礎(chǔ)，實(shí)踐體現(xiàn)了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此實(shí)踐教學(xué)是工程能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)課程的特點(diǎn)和新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“工程實(shí)踐”能力為導(dǎo)向，在實(shí)踐環(huán)節(jié)融入工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，使教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，科學(xué)、合理地安排教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建更加科學(xué)實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)體系。以創(chuàng)新能力為驅(qū)動(dòng)，拓展學(xué)生的思維。做網(wǎng)站和網(wǎng)頁就是一種創(chuàng)意，而創(chuàng)意是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，它是學(xué)生通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，熟練網(wǎng)頁制作方法，觀摩不同類型的優(yōu)秀網(wǎng)站，深刻理解網(wǎng)站主題之后產(chǎn)生的靈感，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從工程領(lǐng)域的應(yīng)用角度來看，創(chuàng)新能力是工程專業(yè)的根本。創(chuàng)新教育是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的，是學(xué)生理解理論知識(shí)、形成主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、鍛煉綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要手段，因此以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)力，拓展學(xué)生的思維，是本課程教學(xué)的重要理念。

二、“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程存在的問題

課程存在的問題往往影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查和反思，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)方面分析“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程存在的問題及其產(chǎn)生原因。

1．內(nèi)容多、課時(shí)少，學(xué)生缺乏應(yīng)用能力。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)涉及圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)編輯及基本程序設(shè)計(jì)等多方面的能力培養(yǎng)。課程共計(jì)72個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐36學(xué)時(shí)，存在教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。教學(xué)中只介紹Dreamweaver、Flash、Fireworks這三個(gè)軟件涉及到網(wǎng)頁制作的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致軟件學(xué)習(xí)不深入，學(xué)生缺乏應(yīng)用能力。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何能深入分析所涉及軟件功能，提高學(xué)生應(yīng)用能力，是課程學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題。

2．重視個(gè)人能力的培養(yǎng)而缺乏團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)。

個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力在網(wǎng)站開發(fā)中缺一不可，一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)站的開發(fā)是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同作用的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員在協(xié)作的過程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。但在目前教學(xué)過程和考核要求上，過多強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者個(gè)體的能力，忽略團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的影響力評(píng)估，教學(xué)模式不能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作在學(xué)習(xí)中的作用。網(wǎng)站項(xiàng)目是在團(tuán)隊(duì)的環(huán)境下完成的，實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)生與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神是不可缺乏的，但目前課程的能力目標(biāo)與工作需求有些脫節(jié)，對(duì)此沒有要求。

3．課程教學(xué)設(shè)計(jì)單一，學(xué)生缺乏工程實(shí)踐操作能力。

從課程設(shè)計(jì)層面來看，“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)目標(biāo)偏離工程需求，教學(xué)設(shè)計(jì)拘泥于傳統(tǒng)的教和學(xué)，缺乏工程實(shí)踐環(huán)境，因此造成學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際動(dòng)手能力得不到強(qiáng)化。教學(xué)以傳授知識(shí)和應(yīng)試為目的，根本談不上利用工程實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從課程實(shí)施層面來看，教學(xué)活動(dòng)以教師為主體地位，重理論傳授、輕實(shí)踐訓(xùn)練，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)分散，缺乏工程意識(shí)，學(xué)生掌握不到工程實(shí)踐所需的技能，缺乏工程實(shí)踐操作能力。怎樣在有限的教學(xué)環(huán)境中將工程實(shí)踐的技能融入到教學(xué)實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐操作能力，是值得我們深思的問題。

三、“多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

以課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)中存在問題，實(shí)踐中采用“以學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、以學(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)參與方式，采用教學(xué)策略改變學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的思路與方法，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要知識(shí)與技能相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容是為完成教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、思想和行為的總和。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析后進(jìn)行的選擇與安排就是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程具備技術(shù)性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)要在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)間有限，因此要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在“以教學(xué)大綱為依據(jù)，解決學(xué)生的‘雙基’能力”理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)每個(gè)案例包含部分知識(shí)點(diǎn)和操作技能，由案例建立起理論知識(shí)和實(shí)踐技能間的聯(lián)系，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的結(jié)合，縮短學(xué)時(shí)數(shù)。課程開設(shè)對(duì)象為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生已具備部分網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，圖像處理可以直接講案例和技巧，不用太多地介紹工具欄，以此為教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以培養(yǎng)“雙基”能力為目標(biāo)，以工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，將網(wǎng)頁工程的制作流程作為教學(xué)順序。教學(xué)內(nèi)容注重工程實(shí)踐導(dǎo)向的系統(tǒng)性和實(shí)用性。為增強(qiáng)教學(xué)效果，以基于真實(shí)工程實(shí)踐設(shè)計(jì)制作的“走遍內(nèi)蒙”旅游網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目包含八個(gè)子項(xiàng)目，每一子項(xiàng)目分別涵蓋大綱要求的若干知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了提煉和重新整合，難易可行，貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，解決了內(nèi)容多課時(shí)少的問題，所有子項(xiàng)目建設(shè)完成之后，網(wǎng)站建設(shè)的工作就基本完成了。

(二)教學(xué)方法設(shè)計(jì)要以應(yīng)用為導(dǎo)向

1．運(yùn)用案例教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的拓展思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

案例教學(xué)法是以實(shí)例為研究基礎(chǔ)進(jìn)行問題探究的教學(xué)方法。案例教學(xué)法適用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)，是有效實(shí)施教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。通過案例分析，由淺入深逐層展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生進(jìn)行案例分析的過程是對(duì)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)理解的過程，通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決問題方案實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，案例分析能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生具備舉一反三，觸類旁通的能力，從而在熟練掌握之后有自己的創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，將“走遍內(nèi)蒙”旅游網(wǎng)站的子項(xiàng)目作為教學(xué)案例，上課和實(shí)踐地點(diǎn)安排在機(jī)房，切屏講解，邊講邊練。課堂上分三個(gè)階段進(jìn)行能力培養(yǎng)。第一階段進(jìn)行案例效果展示，教師通過分析項(xiàng)目、提出任務(wù)、示范操作、講解理論，讓學(xué)生從模仿操作起步，逐步掌握基礎(chǔ)理論和基本技能。第二階段進(jìn)行相關(guān)作品鑒賞，學(xué)生通過觀察、思考、討論、領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)換、組合等發(fā)現(xiàn)行為，掌握各知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的思路和方法，鞏固學(xué)生的“雙基”能力。第三階段布置能力拓展案例，增強(qiáng)學(xué)生的拓展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加案例難度，學(xué)生自己分析任務(wù)、設(shè)計(jì)制作，教師在巡回檢查過程中對(duì)完成有困難的學(xué)生給予提示和個(gè)別指導(dǎo)。案例分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程的主動(dòng)性，案例效果激發(fā)學(xué)生興趣，案例導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建模。通過任務(wù)分析，討論制作方法、實(shí)際操作和歸納總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率，解決課時(shí)少的問題。

2．運(yùn)用工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升專業(yè)能力。

工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是將課程知識(shí)應(yīng)用于工程項(xiàng)目實(shí)踐中，以項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練的方式鞏固和提高專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法。課程實(shí)施中進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練是學(xué)生參與工程實(shí)踐、提高應(yīng)用能力的有效渠道。工程項(xiàng)目實(shí)踐拉近教學(xué)場(chǎng)景和工程實(shí)踐場(chǎng)景之間的距離，使學(xué)生能夠設(shè)想到自己的知識(shí)和能力與現(xiàn)實(shí)工程專業(yè)能力的差距，形成主動(dòng)鉆研精神，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以工程實(shí)訓(xùn)法展示項(xiàng)目開發(fā)的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐方面的專業(yè)能力，構(gòu)建工程實(shí)踐導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。目前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的方式主要有兩種:一是校企合作培養(yǎng)，二是學(xué)校按通用規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)。以現(xiàn)有的條件我們選擇后者實(shí)施，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“平面愛好者”網(wǎng)站模塊化以工程實(shí)訓(xùn)的方法分步培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站建設(shè)與教學(xué)同步進(jìn)行。模塊一是項(xiàng)目分析、策劃、構(gòu)思。由教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，分析“平面愛好者”網(wǎng)站需求，策劃制定設(shè)計(jì)方案，撰寫方案。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站規(guī)劃能力，表達(dá)能力，與客戶溝通能力及文書寫作能力。模塊二是項(xiàng)目素材收集、制作，學(xué)生通過收集網(wǎng)站所需文字、圖像、多媒體等信息，并利用工具軟件對(duì)信息進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)制作圖片、動(dòng)畫。培養(yǎng)學(xué)生素材制作能力。模塊三是網(wǎng)站網(wǎng)頁制作與美化。學(xué)生可用表格、層或DIV+CSS布局網(wǎng)頁，設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁、導(dǎo)航、菜單，使用行為和JavaScript實(shí)現(xiàn)特效等，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作能力。模塊四是網(wǎng)站上傳、管理與維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作能力和網(wǎng)站維護(hù)能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以促進(jìn)能力目標(biāo)形成，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)資源與他人分享，通過研究、討論等互動(dòng)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(三)考核方式設(shè)計(jì)要注重形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前行或是為更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定。即對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)過程、作業(yè)等進(jìn)行全過程質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)，因此形成性評(píng)價(jià)是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄而做出的更全面具體的發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)期中的檢查實(shí)驗(yàn)屬于形成性評(píng)價(jià)，它的意義在于:一是通過檢查評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)效果，得到關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題反饋，進(jìn)而確定問題所在環(huán)節(jié)并且修正，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo);二是促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作的基本技能。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作涉及多軟件、多方面知識(shí)和操作技能及創(chuàng)新能力等綜合能力培養(yǎng)，因此期末考核中設(shè)計(jì)理論和實(shí)驗(yàn)分別考核，并在實(shí)驗(yàn)考核中引入形成性評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)=實(shí)驗(yàn)成績(jī)平均分(×60%)+大作業(yè)成績(jī)(×40%)，理論考核成績(jī)=理論考試成績(jī)(×70%)+平時(shí)成績(jī)(×30%)?？己嗽O(shè)計(jì)中為拓展學(xué)生思維，作品有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，設(shè)置大做業(yè)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的40%。實(shí)踐中大作業(yè)通過集體評(píng)價(jià)的原則確保評(píng)價(jià)的客觀性，即學(xué)生本人對(duì)任務(wù)做出歸納性總結(jié)，評(píng)價(jià)由其他學(xué)生和教師共同完成，由學(xué)生評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，教師通過提問和學(xué)生共同探討作品的設(shè)計(jì)和制作問題。教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出大作業(yè)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成功的成就感為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。考核設(shè)計(jì)中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)中占比重較大以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和要求，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。采取這種考核方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站設(shè)計(jì)；網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)課程；課程改革

一、高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)解析

對(duì)于高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，在教育部16號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中，有這樣的表述：“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。

將“技術(shù)應(yīng)用性人才”作為高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位，并倡導(dǎo)以“能力本位”為核心的培養(yǎng)模式，不僅是一種理性思維使然，也是高等職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的一種對(duì)接與呼應(yīng)。能力本位體現(xiàn)在目標(biāo)追求上，它強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)卻是知識(shí)、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、實(shí)訓(xùn)課程在高職人才培養(yǎng)中的定位與作用

實(shí)訓(xùn)課程作為實(shí)踐性課程的重要組成部分，對(duì)高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。而實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。

實(shí)訓(xùn)課作為實(shí)踐性課程的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作的精神；對(duì)高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的人才。而實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。在實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)中，堅(jiān)持“以專業(yè)課為主體，以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)”，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，達(dá)到崗位合格的目標(biāo)，貼近工作實(shí)際，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革。

三、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中的構(gòu)建

1.崗位需求分析

通過智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)等專業(yè)招聘網(wǎng)站對(duì)北京、上海、哈爾濱、南京、天津、武漢、廣州、深圳、沈陽、杭州、西安等大中型城市的人才招聘信息進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，確定了與高職網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)相關(guān)的職業(yè)崗位。

在這些崗位需求中，選取了800個(gè)崗位進(jìn)行分析，將技能要求相似的崗位進(jìn)行合并，主要崗位有：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站維護(hù)等。基于上述的崗位，對(duì)于《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)》這門課程來說，主要崗位指向是：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理。

2.課程建設(shè)存在的問題分析

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程建設(shè)在在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)為：

(1)專業(yè)建設(shè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求結(jié)合不夠緊密；課程設(shè)置不夠合理，針對(duì)性不夠強(qiáng)，缺乏整體性。

(2)教學(xué)內(nèi)容方面：教學(xué)內(nèi)容針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立和講解；教學(xué)案例主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的案例；教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)崗位技能知識(shí)的整體糅合。

(3)教學(xué)方法方面：采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法；采用基于知識(shí)點(diǎn)的案例教學(xué)法。

(4)考核方式方面：采用傳統(tǒng)的筆試考核方式或加入少量的上機(jī)考核。

上述存在的一些問題造成了不利于學(xué)生和就業(yè)崗位的對(duì)接；不利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力；不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮等一系列的教學(xué)后果。

3.課程改革設(shè)計(jì)方案

網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心培養(yǎng)目標(biāo)，因此開設(shè)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)》綜合實(shí)訓(xùn)課程是必需的。同時(shí)該課程在本專業(yè)的課程體系中的定位為專業(yè)核心課程。

(1)課程改革設(shè)計(jì)理念

突出專業(yè)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，按照“職業(yè)崗位崗位需求能力確立教學(xué)項(xiàng)目”的項(xiàng)目導(dǎo)向式的運(yùn)行機(jī)制來組織教學(xué)。學(xué)以致用，以“用促學(xué)，邊用邊學(xué)，突出教、學(xué)、做一體化”的教育理念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和意識(shí)培養(yǎng)的理念。在設(shè)計(jì)中，既要考慮學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，又要關(guān)注綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排遵循以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以項(xiàng)目式教學(xué)為主要手段，進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的選取，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，“教、學(xué)、做”相結(jié)合，合理地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)為：密云旅游網(wǎng)站設(shè)計(jì)、北京政法學(xué)院系級(jí)網(wǎng)站、學(xué)院教研室網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)又分為十個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：項(xiàng)目一、網(wǎng)站規(guī)劃；項(xiàng)目二、網(wǎng)站首頁制作；項(xiàng)目三、網(wǎng)站首頁美化；項(xiàng)目四、網(wǎng)站二級(jí)頁面制作；項(xiàng)目五、網(wǎng)站頁面特效實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目六、注冊(cè)登錄表單功能的實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目七、數(shù)據(jù)庫的選擇和連接；項(xiàng)目八、對(duì)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的修改操作；項(xiàng)目九、網(wǎng)站測(cè)試與；項(xiàng)目十、網(wǎng)站整體的管理和維護(hù)。

4.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

本課程教學(xué)模式采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，結(jié)合“教學(xué)做一體”的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中采用了小組教學(xué)的教學(xué)手段。課程整體設(shè)計(jì)分為了四個(gè)階段，具體每個(gè)階段的設(shè)計(jì)和實(shí)施如下：

第1階段：案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應(yīng)用背景，使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，明確本次課的教學(xué)目標(biāo)。

第2階段：分析案例，解決問題。具體實(shí)施的過程是將案例分解為若干個(gè)可行的任務(wù)，然后在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，逐步完成案例的制作。

第3階段：歸納總結(jié)，引申提高。在每次課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)本次課的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易出錯(cuò)處等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

第4階段：舉一反三、學(xué)以致用。每次教學(xué)結(jié)束時(shí)，及時(shí)布置相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能學(xué)以致用、觸類旁通。

5.考核方式設(shè)計(jì)

對(duì)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)行課程項(xiàng)目的考核方式勢(shì)在必行，即對(duì)課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)點(diǎn)采用教師給出項(xiàng)目要求或參考項(xiàng)目需求的方式，讓學(xué)生分組選擇項(xiàng)目或者自己調(diào)研確定項(xiàng)目，小組合作進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和頁面設(shè)計(jì)。

本課程項(xiàng)目注重學(xué)生工作過程的考評(píng)，項(xiàng)目分為幾個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)完成后，需要提交相關(guān)的技術(shù)文檔資料和成果，各個(gè)小組分別進(jìn)行考評(píng)，采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組員互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生總成績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)任務(wù)完成的百分比之和，總體分配如下：

總成績(jī)=調(diào)查與規(guī)劃5%+構(gòu)建新系統(tǒng)邏輯模型15%+系統(tǒng)的設(shè)計(jì)10%+系統(tǒng)實(shí)施55%+系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)15%

四、教學(xué)建議

采用項(xiàng)目教學(xué)法，融教、學(xué)、做為一體。理論與實(shí)踐教學(xué)的比例大致為1:5，建議64學(xué)時(shí)。在組織形式上，學(xué)生以小組的形式組織教學(xué)，每個(gè)小組5～6人，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生以分工合作方式，以規(guī)范的企業(yè)工作流程遍歷項(xiàng)目調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等完整的工作過程。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師理論知識(shí)的講解要伴隨任務(wù)的實(shí)施，課堂活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)融教、學(xué)、做于一體的教學(xué)思路，教學(xué)活動(dòng)參照企業(yè)崗位的工作過程，大體按照：“1.獲取信息、明確任務(wù)。2.制定計(jì)劃、安排進(jìn)度。3.選擇方案、做出決策。4.任務(wù)實(shí)施、完成工作。5.對(duì)照要求、檢查控制。6.總結(jié)評(píng)估、提出改進(jìn)?！?個(gè)教學(xué)步驟來設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解工作過程的規(guī)律，在完成任務(wù)的同時(shí)掌握工作方法。

針對(duì)每一個(gè)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真閱讀任務(wù)書，對(duì)任務(wù)的內(nèi)容、解決方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)整體的了解，根據(jù)任務(wù)書的具體要求以小組合作的方式完成。

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作者簡(jiǎn)介：

胡曉風(fēng)，北京政法職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系講師。