導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高一個(gè)人學(xué)期總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作回顧

1、了解學(xué)生，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，組建班委會(huì)。

2、制定班規(guī)，班級(jí)管理工作計(jì)劃，班級(jí)獎(jiǎng)處條例，修訂德育量化細(xì)則等各項(xiàng)管理制度，建立健全班級(jí)管理制度，使管理有規(guī)可行。

3、經(jīng)常性地深入學(xué)生中，了解，理解和研究學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)或存在的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，處理，讓學(xué)生真正自主，主動(dòng)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，能自覺(jué)地遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、大力加強(qiáng)日常管理工作，能讓學(xué)生較快地適應(yīng)新的環(huán)境，新的氛圍，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5、有針對(duì)性地分批，分層次召開(kāi)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)溝通，引導(dǎo)，做好各層次學(xué)生的思想工作。

6、定期召開(kāi)班委會(huì)，指導(dǎo)和落實(shí)班委會(huì)工作，并討論管理中出現(xiàn)的新問(wèn)題和應(yīng)采取的措施，工作方法等。

7、定期召開(kāi)住校生會(huì)議，進(jìn)行紀(jì)律，衛(wèi)生，安全，集體等方面的教育。

8、認(rèn)真組織班級(jí)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校組織的各種活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校有關(guān)會(huì)議精神，按時(shí)布置學(xué)校安排的有關(guān)工作，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

二、初步成效

1、初步形成較好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。

2、多數(shù)同學(xué)已適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，已形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣。

3、增強(qiáng)了自我管理，自我教育意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4、各項(xiàng)活動(dòng)中，取得較好的成績(jī)。

三、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚存在許多不足，自覺(jué)性和主動(dòng)性還很差。

篇2

這學(xué)期我?guī)Ц叨⒄Z(yǔ)，感覺(jué)面臨很多問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有了高一時(shí)的新鮮感，也沒(méi)有高三的壓力，所以，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，對(duì)于各種作業(yè)，輔導(dǎo)材料，練習(xí)資料，經(jīng)常會(huì)拖拉，或者不完成。如果老師檢查，就“上有政策，下有對(duì)策”，抄答案應(yīng)付。一周的作業(yè)答案，一會(huì)兒就抄完了，還有的干脆瞎編一些答案應(yīng)付。老師再批評(píng)也不起太大作用。

經(jīng)過(guò)調(diào)查與思考，我發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)生確實(shí)是靠自己能力完不成，不會(huì)做；還有大多數(shù)是時(shí)間不夠，數(shù)理化作業(yè)多，外語(yǔ)作業(yè)不急著檢查的話，就先放一放吧。這樣一放就積壓了好多。我們平時(shí)也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生資料或練習(xí)書(shū)存在這樣一種現(xiàn)象：前面幾頁(yè)寫(xiě)得很多、很仔細(xì)，但是越往后面越少、越不認(rèn)真。到了中間或最后甚至一點(diǎn)筆跡都沒(méi)有了。我們同學(xué)花了很多錢(qián)買(mǎi)的資料很多變成了浪費(fèi)。我們有時(shí)也會(huì)檢查，但是收一大摞書(shū)也不好查，就算查到寫(xiě)的少的我們最多批評(píng)了事，很難根本解決問(wèn)題。

鑒于以上情況，我決定實(shí)行“撕一撕”的方法，也就是把學(xué)生的很厚的資料和練習(xí)用小刀劃開(kāi)，分成活頁(yè)樣的。然后每天發(fā)給學(xué)生一頁(yè)，第二天先收頭一天發(fā)的，然后檢查，再發(fā)給新的一頁(yè)。如果上一頁(yè)未完成，就暫時(shí)不發(fā)新的。這樣，學(xué)生一方面感覺(jué)每天一頁(yè)任務(wù)不重，可以努力完成；二是有了緊迫感。這樣，每日一練才真正實(shí)現(xiàn)。等學(xué)生做完10頁(yè)左右，我對(duì)他們完成的情況做一個(gè)總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，批評(píng)不認(rèn)真的。再把10頁(yè)左右的書(shū)訂好發(fā)給他們。這樣，雖然老師很費(fèi)事，學(xué)生不寫(xiě)練習(xí)的大大減少了。另外，學(xué)校印發(fā)的一些試卷，我也讓學(xué)生編上序號(hào)，定期檢查總結(jié)，最后也裝訂在一起。如果可能，我甚至認(rèn)為把課本撕成一頁(yè)一頁(yè)的學(xué)習(xí)，也未嘗不可。書(shū)是死的，但我們是活的。

如果說(shuō)這樣做的道理，我認(rèn)為，因?yàn)閷W(xué)生每天完成一頁(yè)，感覺(jué)很輕松，完成起來(lái)壓力小。但是積少成多，合起來(lái)（裝訂起來(lái)）也就是一個(gè)很完整的練習(xí)了。這一撕一訂，值得思考。

將卡片法進(jìn)行到底——卡片的故事

卡片法是我們英語(yǔ)老師很熟悉的一種方法，我們一般介紹給學(xué)生用來(lái)記憶單詞。常見(jiàn)的做法就是把單詞抄在小卡片上，平時(shí)可以隨身攜帶，方便復(fù)習(xí)。但是很多事情就是這樣，我們往往就是說(shuō)說(shuō)而已，真正做下去又堅(jiān)持使用卡片法的人很少見(jiàn)。

我所讓學(xué)生做的卡片，是指稍大一點(diǎn)的，64開(kāi)左右的，用專(zhuān)用的卡紙裁成的卡片?？ㄆ蟽?nèi)容包羅萬(wàn)象，可以是語(yǔ)法，句型，詞組，分類(lèi)的單詞，解題方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。例如，英語(yǔ)16種時(shí)態(tài)表，語(yǔ)態(tài)表，好像大家都知道，但是許多學(xué)生雖然跟許多老師抄寫(xiě)過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)，但是分不清時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的學(xué)生大有人在。還有十大詞類(lèi)，九大句子成分，簡(jiǎn)單句五大句型，六種從句，這些作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)者必須了解和記憶的知識(shí)，我們僅僅講一次兩次絕對(duì)是不夠的，學(xué)生也是不可能記住的。所以，與其我們從初一初二到初三，再?gòu)母咭桓叨礁呷某槐橐槐?，我們不如從一開(kāi)始就讓學(xué)生做一些厚的卡片，然后要求學(xué)生認(rèn)真記憶，平時(shí)按圖索驥，對(duì)照學(xué)習(xí)。既節(jié)省了時(shí)間，又強(qiáng)調(diào)了一些重點(diǎn)內(nèi)容，何樂(lè)而不為呢？

雖然我們平時(shí)也要求學(xué)生把知識(shí)記在筆記上，但是學(xué)生從高一到高二，筆記本換了很多本，哪里找一些重要知識(shí)呢？所以用卡片的方式，既是避免了反復(fù)抄一些內(nèi)容的無(wú)用功，也是突出了一些知識(shí)的重要性。

我在做卡片時(shí)，有時(shí)想，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)就像學(xué)習(xí)開(kāi)車(chē)一樣，就像學(xué)習(xí)裁剪一樣，也是一種“技術(shù)”：一些固定的東西，一些重要的東西，無(wú)論誰(shuí)教都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的東西，一定要及早讓學(xué)生背誦好，一定要讓他們做到爛熟于心才行，就像開(kāi)車(chē)時(shí)遇到情況時(shí)的本能反應(yīng)才行。很多學(xué)生反映高中英語(yǔ)課“聽(tīng)不懂”，我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄冊(cè)缙诘挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，不明確導(dǎo)致。所以我們不但要讓學(xué)生心里有條條框框，我們也要在形式上及早幫助學(xué)生制作好條條框框，也就是卡片。有時(shí)外在形式也會(huì)倒過(guò)來(lái)影響內(nèi)在內(nèi)容的理解和記憶。

另外，卡片由于其分分合合很方便，我們完全可以不斷根據(jù)需要做出很多。除了老師做，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生做。只要是重要的內(nèi)容，都可以做成卡片形式來(lái)記憶。一些書(shū)店的教輔材料中，都有很多可以做成卡片的內(nèi)容。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生做出幾十張卡片不是難事。一些內(nèi)容，寫(xiě)在筆記上，和寫(xiě)在卡片上，感覺(jué)是很不同的。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)人學(xué)習(xí)書(shū)法，三年了，但是一直進(jìn)步不大。一個(gè)專(zhuān)家去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他平時(shí)練習(xí)寫(xiě)字都是用的廢舊報(bào)紙。于是專(zhuān)家建議他改用很貴的宣紙來(lái)練習(xí)。果然，不出三個(gè)月，此人技術(shù)大進(jìn)。

學(xué)生也許一開(kāi)始可能不太理解卡片法的好處，但是隨著他們卡片的增多，越來(lái)越多的學(xué)生感覺(jué)到了與以往學(xué)習(xí)的不同效果，也就會(huì)愛(ài)上了這種方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)掛墻上——學(xué)習(xí)日歷（掛歷）的故事

平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)布置作業(yè)或要求學(xué)生完成一些任務(wù)。大部分學(xué)生可能會(huì)記住并且完成。但是總有一些學(xué)生會(huì)忘記或者故意忘記。有一天我在家里翻看家中的2012年掛歷時(shí)，忽然有了靈感，也就是，為什么不把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做成日歷（掛歷）的形式呢？為此，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)日歷，即把每天的任務(wù)用掛歷形式的東西寫(xiě)出來(lái)，掛在班級(jí)黑板旁邊，用來(lái)提示學(xué)生要完成的任務(wù)。一般情況下，我一次寫(xiě)一個(gè)星期的日歷，布置值日的學(xué)生按照日期翻起來(lái)。這樣學(xué)生很直觀的看到每天的任務(wù)，還能對(duì)照檢查以前的任務(wù)完成情況。特別是我在日歷上布置了每天的循環(huán)復(fù)習(xí)的要求。例如，從高一模塊1到模塊6的每天一單元的復(fù)習(xí)。具體包括詞匯，課文等。這樣以來(lái)，學(xué)生只要按照日歷要求，每天完成任務(wù)，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)都可以按照老師的規(guī)劃來(lái)了。學(xué)生拖拉作業(yè)的很少發(fā)生了。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的習(xí)慣培養(yǎng)，許多學(xué)生都把上課前預(yù)習(xí)，課后系統(tǒng)復(fù)習(xí)作為一種慣性學(xué)習(xí)了。

記單詞如摸獎(jiǎng)——關(guān)于聽(tīng)寫(xiě)的故事

英語(yǔ)老師給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞，應(yīng)該是一種很平常的教學(xué)活動(dòng)。一般我們就是叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前面去，老師讀英語(yǔ)或漢語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)之類(lèi)。幾個(gè)學(xué)生和全班學(xué)生寫(xiě)的一樣，寫(xiě)完后老師評(píng)改一下，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的。這種傳統(tǒng)方法，雖然有效果，但是一次檢查的單詞太少，學(xué)生們也容易互相抄襲或打小報(bào)告。

我經(jīng)過(guò)思考，采取了一種新的聽(tīng)寫(xiě)方式。即把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的單詞全部按10個(gè)單詞左右為一組，分別抄在許多小卡片上（可以老師做，最好發(fā)動(dòng)學(xué)生做），只寫(xiě)漢語(yǔ)或英語(yǔ)。平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生采取抽簽的方式，每次5人或6人從卡片袋中抽取單詞聽(tīng)寫(xiě)卡，就像摸獎(jiǎng)一樣（學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)也采取輪流的方式）。這樣完全避免了學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的單詞記憶心態(tài)，要求學(xué)生真正熟悉單詞，記憶單詞。而且一次聽(tīng)寫(xiě)，可以復(fù)習(xí)50多個(gè)單詞，聽(tīng)寫(xiě)單詞的效率大大提高。為了鼓勵(lì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)熱情，我對(duì)于每次聽(tīng)寫(xiě)的第一名都給予當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小禮品或小本子的方式。有些學(xué)生甚至都盼望每周二和周四的單詞聽(tīng)寫(xiě)提問(wèn)了。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)寫(xiě)，現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)高中模塊1到模塊6的單詞，隨機(jī)抽查，一般聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)很少低于6分。10分（滿(mǎn)分）的同學(xué)也越來(lái)越多了。

篇3

關(guān)鍵詞: 高中英語(yǔ)教學(xué) 內(nèi)部動(dòng)機(jī) 外部動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)成績(jī)

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究一直是國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)重要的研究課題。不同類(lèi)型的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響有明顯的差別,其中,內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響尤其重要。這兩種動(dòng)機(jī)是密切聯(lián)系相互作用的,在推動(dòng)個(gè)體的行為活動(dòng)中都發(fā)揮作用。普通高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀如何?內(nèi)外部動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)究竟能產(chǎn)生什么程度的影響?教師如何激發(fā)動(dòng)機(jī)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)呢?我擬圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與研究,期望通過(guò)內(nèi)外動(dòng)機(jī)的有效轉(zhuǎn)化和運(yùn)用,尋求提高英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑。

二、理論依據(jù)

1.武德沃斯的“驅(qū)力”理論

驅(qū)力理論指的是當(dāng)有機(jī)體的需要得不到滿(mǎn)足時(shí),便會(huì)在有機(jī)體的內(nèi)部產(chǎn)生所謂的內(nèi)驅(qū)力刺激,這種內(nèi)驅(qū)力的刺激引起反應(yīng),而反應(yīng)的最終結(jié)果則使需要得到滿(mǎn)足。20世紀(jì)20年代,心理學(xué)家用驅(qū)力解釋動(dòng)機(jī),認(rèn)為行為的動(dòng)力是個(gè)體內(nèi)部狀況所產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)或需要。

2.皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁效應(yīng)是由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森提出的,是指熱切的期望與贊美能夠產(chǎn)生奇跡,又被稱(chēng)作“羅森塔爾效應(yīng)”和“期待效應(yīng)”。暗示在本質(zhì)上,是人的情感和觀念,會(huì)不同程度地下意識(shí)地受到別人的影響。

三、研究設(shè)計(jì)

1.研究目的及對(duì)象

本研究目標(biāo)在于揭示內(nèi)外部動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,從而激發(fā)和轉(zhuǎn)化內(nèi)外動(dòng)機(jī)、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),并通過(guò)對(duì)所得數(shù)據(jù)的分析、反思、總結(jié),力求對(duì)改善高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有所裨益。

調(diào)查對(duì)象為我校高一學(xué)生,實(shí)驗(yàn)對(duì)象為我所任教高一(1)班和(3)班。

2.調(diào)查過(guò)程

在研究實(shí)施階段,我采用了問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)本校高一年級(jí)128名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷128份,收回問(wèn)卷121份),回收率為94.53%。本研究時(shí)間是2011年9月至2012年1月,跨度為一個(gè)學(xué)期。具體研究過(guò)程為:事先將學(xué)生按照入學(xué)及幾次考試成績(jī)劃分為好、中、差三個(gè)組別,然后發(fā)問(wèn)卷,按照不同組別回收。本問(wèn)卷一共包括20道題目。問(wèn)題1至3關(guān)于無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),問(wèn)題4至16關(guān)于外部動(dòng)機(jī),問(wèn)題17至20關(guān)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

3.調(diào)查數(shù)據(jù)的收集、處理與分析

表1 全體學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查

由表1可知,外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)都在3分以下,而且外部動(dòng)機(jī)的平均值低于內(nèi)部動(dòng)機(jī)平均值0.37分。這說(shuō)明在被調(diào)查者當(dāng)中,外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。而無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的平均分略高于3分,而且高于內(nèi)部動(dòng)機(jī)平均分0.08分,高于外部動(dòng)機(jī)平均分0.45分,說(shuō)明多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),只是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱程度不同。

表2 三組學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查

由表2可知,學(xué)習(xí)成績(jī)與內(nèi)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生其內(nèi)部動(dòng)機(jī)(2.53)明顯高于其外部動(dòng)機(jī)(3.13)。學(xué)習(xí)中等的學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)(2.84)和外部動(dòng)機(jī)(2.92)沒(méi)有明顯的區(qū)別。而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生其內(nèi)部動(dòng)機(jī)(3.16)則明顯低于外部動(dòng)機(jī)(2.90)。

結(jié)合上面的數(shù)據(jù)可知:英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)有較高的相關(guān)性,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也高。尤其是學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)越高。我經(jīng)過(guò)訪談也得知,動(dòng)機(jī)尤其是內(nèi)部動(dòng)機(jī),給予A組學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。而C組的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠,明顯阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程及數(shù)據(jù)分析

鑒于以上調(diào)查及分析結(jié)果,我決定進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)激發(fā)C組學(xué)生的動(dòng)機(jī)。文秋芳(1996)指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)規(guī)劃。只要目標(biāo)切實(shí)可行,成績(jī)逐步提高,興趣就會(huì)逐漸提高。所以我從學(xué)習(xí)目標(biāo)著手進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。過(guò)程為:從所任教的高一(3)班的C組學(xué)生中挑選8名,以課文默寫(xiě)為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(高一上學(xué)期共兩冊(cè)書(shū),六個(gè)單元,除其他聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)之外,每個(gè)單元都進(jìn)行了一次關(guān)于課文段落的默寫(xiě),共六次)。前兩個(gè)單元,這八位同學(xué)被要求一次性完成默寫(xiě)任務(wù),但是從第三單元開(kāi)始,其中五名學(xué)生的默寫(xiě)任務(wù)被分解為兩次完成,接下來(lái)的兩次默寫(xiě)中,最差的一個(gè)學(xué)生可以三次完成,另四個(gè)仍然保持兩次完成一個(gè)默寫(xiě)任務(wù),最后一次默寫(xiě)八個(gè)人全部一次性完成。六次默寫(xiě)成績(jī)?nèi)绫?。

表3 默寫(xiě)成績(jī)(總分100分)

表4 測(cè)試成績(jī)一覽表(總分100分)

由以上表格中默寫(xiě)成績(jī)和考試成績(jī)(表4)的變化可以看出,進(jìn)行目標(biāo)分解的五位學(xué)生成績(jī)變化較大,另三位學(xué)生成績(jī)則基本保持不變。可見(jiàn),根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ),分解其默寫(xiě)目標(biāo),設(shè)定為他們努力后所能達(dá)到的分目標(biāo),然后設(shè)定更高一級(jí)的目標(biāo),能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)課堂觀察,我還發(fā)現(xiàn),不但這些學(xué)生的成績(jī)有所變化,而且其課堂表現(xiàn)有很大的變化,變得積極、主動(dòng)。但是,研究也發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)學(xué)習(xí)者僅僅具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠,還需要付諸努力,即動(dòng)機(jī)和努力程度相結(jié)合,更能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、對(duì)教與學(xué)的啟示

根據(jù)對(duì)課題的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析可知,動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響巨大。即使學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)體的努力,完全有可能使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。首先,目標(biāo)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有效的途徑,通過(guò)分解目標(biāo)能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是目標(biāo)一定要切實(shí)可行,不宜過(guò)高。其次,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,反作用于學(xué)習(xí)。第三,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加上努力程度,可以讓個(gè)體更有可能成功。第四,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之中,內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持久、強(qiáng)烈地推動(dòng)學(xué)習(xí),是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,相對(duì)而言,外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用較弱而且短暫,因此教師在教學(xué)中要特別注意轉(zhuǎn)化兩種動(dòng)機(jī),并引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期的興趣,而不是短時(shí)的興趣?？偠灾?采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠狀況可以得到很大的改善,教與學(xué)的效果均可以最佳化。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,動(dòng)機(jī)能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī),可使學(xué)生有更大的自主性和熱情去學(xué)習(xí)。如果一個(gè)人有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī),尤其是內(nèi)在動(dòng)機(jī),他就更容易獲得成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)分解目標(biāo)等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更多的激發(fā)動(dòng)機(jī)的策略有待進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn):

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篇4

活到老學(xué)到老，一個(gè)人的知識(shí)是沒(méi)有止境的，所以哪怕是老師也應(yīng)該不斷吸取新的知識(shí)。以下是小編為你精心整理的關(guān)于2021教師個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望你喜歡。

2021教師個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)計(jì)劃范文(一)在這個(gè)寒冷的冬季，我覺(jué)得是最有意義的。因?yàn)槟艿街貞c參加“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無(wú)疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的光彩。據(jù)了解，“國(guó)培計(jì)劃”是教育部落實(shí)第四屆全國(guó)教育工作大會(huì)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)精神的第一項(xiàng)重大舉措，是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、層次最高的一次教師培訓(xùn)。因此我特別珍惜。我覺(jué)得自己是好學(xué)的，為了爭(zhēng)取到能外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我一直努力著努力著。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn)，我以在培訓(xùn)期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教研教改的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關(guān)教育理論，針對(duì)教育教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)并做好筆記，課后細(xì)思慢嚼。

2、多讀書(shū)且讀好書(shū)，在讀書(shū)研習(xí)中不斷提高自己的文化功底與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

計(jì)劃讀書(shū)書(shū)目：《教育的理想與信念》《愛(ài)彌兒》《愛(ài)的教育》《新教育之夢(mèng)》《給教師的一百條建議》以及歷代文學(xué)經(jīng)典中部分作品。

3、觀看名師課堂教師，學(xué)習(xí)名師教學(xué)理念。

每周一次利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索名家上課視頻或獲獎(jiǎng)教師視頻，學(xué)習(xí)竇桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，對(duì)比學(xué)習(xí)他人的教育理念、教育方式等。

4、堅(jiān)持每周寫(xiě)一次教育札記，反思自己教育教學(xué)過(guò)程中的得失，尋求更好的教育方法，提高教育教學(xué)能力。

我曾經(jīng)在“國(guó)培學(xué)習(xí)”作業(yè)中寫(xiě)到： 寫(xiě)教育日志，可以反思自己的教育過(guò)程中的不足，想到改進(jìn)的的辦法;寫(xiě)教育日志，可以分享教育的喜悅，為今后的成果構(gòu)建健全的步伐;寫(xiě)教育日志，無(wú)疑是讓老師再一次成長(zhǎng)，是教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的一種奉獻(xiàn)，也是更好地做自己，做一個(gè)更美的自己。

5、每學(xué)期聽(tīng)課不低于20次，可以是校內(nèi)的老師執(zhí)教，也可以是他校的執(zhí)教，希望能從一個(gè)角度觀課，一個(gè)主題觀課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，擇其善者而從之，其不善者而改之，不斷糾正自己的一些毛病。

6、多參與學(xué)校教師教研組探討學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)良好的教育教學(xué)方法。

有老師說(shuō)，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長(zhǎng)!

2021教師個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)計(jì)劃范文(二)為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育，逐步建立起具有我校特色的繼續(xù)教育制度，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，使全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，使我校教育工作在貫徹黨和國(guó)家教育針，堅(jiān)持三個(gè)面向，立足實(shí)際，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才中更好地發(fā)揮作用。特制訂我校教師學(xué)習(xí)和進(jìn)修計(jì)劃。

一、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的指導(dǎo)思想：

以教育理論為指導(dǎo)，以中小學(xué)教師繼續(xù)教育有關(guān)規(guī)定為依據(jù)，以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則;突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的對(duì)象：

全體教師。

三、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的目的：

樹(shù)立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任本職級(jí)及晉升高一職級(jí)業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

四、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的內(nèi)容：

主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，學(xué)科知識(shí)更新與擴(kuò)展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)踐研究等，要突出培養(yǎng)教師的精神和實(shí)踐能力。教師創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容為各科教材，采取聽(tīng)評(píng)研討課、錄像課、教材通研、專(zhuān)題講座外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識(shí)水平和能力。

五、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的方式：

采取外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓(xùn)為主。

六、工作要點(diǎn)：

1、按照區(qū)教育局部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加繼續(xù)教育的培訓(xùn)。

2、按照上級(jí)有關(guān)政策、文件認(rèn)真做好教師職稱(chēng)評(píng)聘和教師資格認(rèn)定工作，切實(shí)抓好教師繼續(xù)教育與教師職評(píng)的結(jié)合，及時(shí)做好宣傳組織、資料呈報(bào)和證書(shū)辦理。

3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。

充分發(fā)揮我校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可進(jìn)行教材輔導(dǎo)、開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能;

4、繼續(xù)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來(lái)要求他們寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

5、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。

針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)校外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

2021教師個(gè)人進(jìn)修學(xué)習(xí)計(jì)劃范文(三)學(xué)海無(wú)涯,知識(shí)是無(wú)止境的,因此每個(gè)教師都需要終身學(xué)習(xí)。教育工作是動(dòng)態(tài)的鮮活的進(jìn)步的，作為一名教師，要緊跟社會(huì)時(shí)代的步伐，這也需要不斷汲取新的理念。特制訂本學(xué)期個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)，以更好地服務(wù)教學(xué)為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)士文憑，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)。為了更好地服務(wù)教學(xué)工作，還需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學(xué)習(xí)，能珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、進(jìn)修目標(biāo)

1、提高自己的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素質(zhì)。

4、豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5、提高自己的課堂授課能力和創(chuàng)新能力。

6、提高自己的語(yǔ)文教學(xué)教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學(xué)習(xí)，豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的書(shū)籍，及教育教學(xué)理論書(shū)籍，并且廣泛閱讀文學(xué)書(shū)籍充實(shí)自己，以不斷給學(xué)生新信息、新知識(shí)，使課堂教學(xué)效果更好。

2、借助先進(jìn)的媒體學(xué)習(xí)，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果，并建立自己的博客語(yǔ)文園地。

3、做一名學(xué)習(xí)型的教師，充分利用課余時(shí)間，堅(jiān)持每天一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學(xué)習(xí)，并積極走出去，向教育界名師尋經(jīng)問(wèn)寶。

第二、善于思考，把教學(xué)工作與思考結(jié)合起來(lái)。

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、堅(jiān)持認(rèn)真撰寫(xiě)課后反思，并積極反饋于教學(xué)工作。

3、反思教學(xué)過(guò)程中的得失，反思教育學(xué)生的點(diǎn)滴，在反思中感悟，寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)特色。

第三、積極創(chuàng)造精彩的語(yǔ)文課堂，積極展示自我。

1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩語(yǔ)文課堂，多打造精品，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)提高。

2、多聽(tīng)同事們的課，在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。

3、積極上公開(kāi)課，展示自己的教學(xué)成果，同時(shí)虛心接受同事的評(píng)價(jià)和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

第四、在教學(xué)中加強(qiáng)自己的教研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研能力

1、學(xué)校每周五的教研組活動(dòng)按時(shí)參加，結(jié)合實(shí)際和校情學(xué)情進(jìn)行教研。

2、在教研組活動(dòng)中，積極提出問(wèn)題，積極探討問(wèn)題解決方案。

3、積極參加教育主管部門(mén)組織的相關(guān)教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)。

4、積極參加相關(guān)的課題研究，用課題促進(jìn)自己教研學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育科研能力。

五、學(xué)習(xí)安排

1、《教育學(xué)》《心理學(xué)》。

2、《論語(yǔ)》《老子》《莊子》。

3、《宋詞》《唐詩(shī)》。

4、《史鐵生作品》

5、新課標(biāo)推薦世界名著。

6、《古代文學(xué)》。

7、撰寫(xiě)讀書(shū)心得。

篇5

學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【一】

親愛(ài)的老師，各位學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，到場(chǎng)的化院同學(xué)們：

大家下午好!我是來(lái)自化院學(xué)xx級(jí)三班的蔣金玲，今天想競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)這一圣神的職務(wù)!

我想先簡(jiǎn)單介紹一下我與宣傳部的那些事兒!我在宣傳部將近待了兩年了，從青澀的踏入大學(xué)校門(mén)，到現(xiàn)在站在這里從容不迫，以一個(gè)革命者的心態(tài)坦然面對(duì)在座的你們，實(shí)屬不易!宣傳部是我大學(xué)唯一加入的部門(mén)，所以一直堅(jiān)守得比較頑強(qiáng)!不是因?yàn)榕率ズ鬅o(wú)所事事，而是怕的的確確少了一種內(nèi)在的精神寄托!我喜歡做海報(bào)時(shí)的感覺(jué)，總是在完成自己的靈感，為別人傳達(dá)信息。大一時(shí)，一群熟悉的工作搭檔，默契漸成，一個(gè)眼神暗示，一句簡(jiǎn)短對(duì)話，就能了解對(duì)方對(duì)海報(bào)有了怎么樣的靈感，一拍即合!現(xiàn)在只要稍微想想，就欣然向往那種感覺(jué)，我想這就是合作!大二了，，宣傳部成員也銳減到三個(gè)，慧敏，芋杰和我。但又多了一群可愛(ài)的充滿(mǎn)朝氣活力的接班人，心中更是歡喜!辦講座，開(kāi)例會(huì)，做海報(bào)，辦迎新，運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們又開(kāi)始了新的征程。只要是宣傳部的工作，總能調(diào)動(dòng)我全身的細(xì)胞。不怕你們笑話，其實(shí)每次例會(huì)前一天晚上，我都會(huì)不自覺(jué)就想到明天該跟我們可愛(ài)的部員們說(shuō)些什么。說(shuō)說(shuō)海報(bào)?談?wù)劯惺?他們現(xiàn)在還是不是依然喜歡宣傳部的工作?五一到底怎么安排才完美?就是這種熱愛(ài)讓我堅(jiān)定在宣傳部繼續(xù)待下去的決心，我想這就是熱情!工作中，只要擁有了合作精神，就能體會(huì)到最大的快樂(lè);只要有了熱情，就能最大的發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性!我想我很適合在宣傳部待著。

再來(lái)談?wù)勎覍?duì)宣傳部的理解。宣傳部官方點(diǎn)的話是各部門(mén)之間的樞紐，及時(shí)傳遞一個(gè)組織的信息，做好本職的宣傳工作。這兩年來(lái)，我感受到的宣傳部其實(shí)是以其他部門(mén)的各項(xiàng)活動(dòng)為載體，在做海報(bào)的過(guò)程中發(fā)展并展示自己的文化和特點(diǎn)。宣傳部絕非一個(gè)輔助部門(mén)，它是一個(gè)以自己為本體，以自己的創(chuàng)作靈感為核心，每一張海報(bào)的制作都是為實(shí)現(xiàn)自己的想法而做出的行為。我想對(duì)我的部員說(shuō)：每一張海報(bào)都是自己做的，屬于你們!只要用心，就能做好，只要熱愛(ài)，就是完美!

如果我當(dāng)選了宣傳部部長(zhǎng)，我將從兩個(gè)詞來(lái)建設(shè)宣傳部。第一個(gè)詞是質(zhì)量。因?yàn)槲覀冃麄鞑康墓ぷ髦饕侵谱骱?bào)，而每一張海報(bào)在一定程度上決定了整個(gè)學(xué)院的精神風(fēng)貌。要提高一張海報(bào)的質(zhì)量，主要從部員們的專(zhuān)業(yè)技能著手。我們可以從辦講座來(lái)拓寬新進(jìn)部員們做海報(bào)的基本功;可以通過(guò)例會(huì)展示來(lái)鼓勵(lì)部員學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng);可以通過(guò)海報(bào)總結(jié)來(lái)為下一次做海報(bào)積累經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)詞是合作。合作對(duì)一個(gè)部門(mén)至關(guān)重要?？梢詮囊幌录?xì)節(jié)來(lái)建設(shè)：1工作安排。我會(huì)將工作盡量細(xì)節(jié)化，具體化，讓每一個(gè)部員明確自己的職責(zé)，在各項(xiàng)工作的銜接過(guò)程中培養(yǎng)其合作能力。2平時(shí)例會(huì)多舉辦些小活動(dòng)，來(lái)在潛移默化中增加部員的默契。3定期出去游玩。出去一次最能增加他們的凝聚力。我將會(huì)盡職盡責(zé)，做好每一份工作。人生需要在適合自己的崗位上多磨練自己，就讓我為宣傳部多失幾次眠吧!我將倍感幸福!我以喜歡宣傳部的方式寫(xiě)完這篇演講稿，希望大家投我一票!

給你理由選擇我!

學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【二】

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是來(lái)自XX班的**。我性格活潑開(kāi)朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：我要競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)我在這里鄭重承諾：我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴(lài)的組織。

我已經(jīng)在團(tuán)委會(huì)紀(jì)檢部(或班級(jí)的干部)工作了近一年的段時(shí)間，從工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好紀(jì)檢部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好紀(jì)檢部與其它部門(mén)之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)一職，并且有能力把學(xué)生會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。

假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿(mǎn)的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我要改革學(xué)生會(huì)的體制。真正的做到優(yōu)勝劣汰，做到日日清，周周結(jié)，每周都對(duì)各部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，通過(guò)其部門(mén)的成員反應(yīng)情況，指出他在工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計(jì)劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對(duì)生活、工作的看法，為把學(xué)生會(huì)工作做好而努力。開(kāi)展主席團(tuán)成員和各部長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人常作自我批評(píng)，自我檢討的活動(dòng)，每月以書(shū)面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門(mén)的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門(mén) 之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)宣的影響及權(quán)威。

假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我將以奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù) ，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。

我知道，再多燦爛的話語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會(huì)言必行，行必果。

請(qǐng)各位評(píng)委給我一張信任的投票，給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)!

學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【三】

尊敬的學(xué)生會(huì)主席團(tuán)：

XX年9月份,我通過(guò)院學(xué)生會(huì)宣傳部的考核被留用，從此開(kāi)始了在宣傳部一年的工作。

在這一年中，從最初的迎新晚會(huì)，到后來(lái)的外文歌賽、英語(yǔ)角、新年晚會(huì)、主持人大賽、藝術(shù)文化季再到后來(lái)非典時(shí)期的經(jīng)歷非典藝術(shù)作品展、六月七彩T恤設(shè)計(jì)大賽、健康加油站等以及其它如學(xué)代會(huì)籌備、招生咨詢(xún)會(huì)服務(wù)、軍訓(xùn)出發(fā)協(xié)助等這一系列活動(dòng)，我沒(méi)有漏下其中的任何一個(gè)。在這一次次的活動(dòng)中，嘗遍了酸甜苦辣。正是經(jīng)歷了這么多，才使我對(duì)宣傳部的工作產(chǎn)生了深深的感情;正是得到了許多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又留下了很多遺憾，才使得我產(chǎn)生了這個(gè)強(qiáng)烈的愿望：留下來(lái)做部長(zhǎng)彌補(bǔ)去年工作中留下的那些遺憾，將宣傳部建設(shè)得更加出色。

回顧這一年的工作，我認(rèn)為自己最大的成績(jī)，就是很少因任何人、任何事、自己任何心情而耽誤工作，一直兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;這是我的工作態(tài)度，也是我人生的信條。

在品德方面，我自認(rèn)為是個(gè)樂(lè)于助人、光明磊落、心胸開(kāi)闊的人;在才能方面，我自信不辜負(fù)老部長(zhǎng)對(duì)我的信任，能做到主席團(tuán)對(duì)我的要求，能勝任所競(jìng)聘的崗位。我也自信對(duì)一些人與事，有自己的思考，自己的見(jiàn)解，不會(huì)人云亦云。

這次我所競(jìng)聘的是宣傳部副部長(zhǎng)，下面我談一下自己對(duì)這一職位的認(rèn)識(shí)和思考。

我認(rèn)為副部長(zhǎng)這一職位的基本職責(zé)與作用就是承上啟下，上對(duì)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)，積極協(xié)助部長(zhǎng)并不折不扣地完成部長(zhǎng)布置的任務(wù);下要搞好部?jī)?nèi)的團(tuán)結(jié)，把宣傳部凝結(jié)成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，同心同德完成所承擔(dān)的工作任務(wù)。

如果我被聘為宣傳部副部長(zhǎng)，我會(huì)努力做好兩點(diǎn)：第一，端正自己的位置，明確自己的身份。作為副部，不能超越職責(zé)范圍，在例會(huì)和日常工作中，要以部長(zhǎng)的意見(jiàn)為主，維護(hù)部長(zhǎng)的權(quán)威和部?jī)?nèi)領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)結(jié)，同時(shí)也應(yīng)該在部長(zhǎng)的意見(jiàn)有疏漏時(shí)作必要的補(bǔ)充。第二，在部?jī)?nèi)營(yíng)造一種良好的公平競(jìng)爭(zhēng)、任人唯賢的氛圍。我認(rèn)為，在一個(gè)集體里，只有坦誠(chéng)、熱情地待人，積極努力地工作，公平嚴(yán)明地處事，才能贏得同事們的信服與尊重。在一個(gè)小集體里，只有公正與磊落，才能夠在屬下面前樹(shù)立權(quán)威。

與此同時(shí)，我也會(huì)和其他兩位部長(zhǎng)搞好分工合作。在部?jī)?nèi)我可以主要負(fù)責(zé)部?jī)?nèi)的帳務(wù)以及日常事務(wù)的管理等等。另外，作為非典時(shí)期唯一一個(gè)留在學(xué)校的部長(zhǎng)，我親身經(jīng)歷了六月七彩T恤展這次活動(dòng)以及其它一些活動(dòng)，在工作中經(jīng)受了鍛煉，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這一屆的任期中我會(huì)協(xié)助部長(zhǎng)努力將各項(xiàng)活動(dòng)尤其是六月七彩T恤展搞得更加出色。

因?yàn)槭侵饕?fù)責(zé)者，所以對(duì)于T恤展我有幾句想說(shuō)的話。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后我做了問(wèn)卷調(diào)查，大家對(duì)待這次調(diào)查還是比較關(guān)注和支持的，這說(shuō)明本次活動(dòng)還是引起了大家的興趣。當(dāng)然考慮到參賽時(shí)由于非典因素所有材料都是免費(fèi)的這一有利條件不會(huì)再次出現(xiàn)，所以我們?cè)谙麓伍_(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做較大的改變，這一點(diǎn)在問(wèn)卷調(diào)查分析中都有詳細(xì)的說(shuō)明，日后我和其他兩位部長(zhǎng)也會(huì)做更細(xì)致的討論從而得出可行的方案。我個(gè)人感覺(jué)這是宣傳部一年工作中最為出色的一次，也能鮮明地體現(xiàn)我們宣傳部的特色，所以希望主席團(tuán)能大力支持我們繼續(xù)開(kāi)展這一活動(dòng)，我們也會(huì)不斷努力使它成為院學(xué)生會(huì)的又一精品活動(dòng)。

當(dāng)然，作為一名副部長(zhǎng)，僅僅協(xié)助部長(zhǎng)搞好一兩個(gè)活動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從宣傳部的整體建設(shè)與發(fā)展著眼，我也有一些自己的想法。

首先，應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范和完善現(xiàn)有工作制度。去年第一學(xué)期我們采取的是每晚值班的方法，它的優(yōu)點(diǎn)是能保證每天的海報(bào)都能找到固定的人來(lái)負(fù)責(zé)，尤其是每晚都可能出現(xiàn)的臨時(shí)性海報(bào);缺點(diǎn)是每天的工作量不平均，有時(shí)工作量過(guò)大，在相當(dāng)程度上影響了當(dāng)天值班部員的正常作息，而且容易引起他們思想上的波動(dòng)。第二學(xué)期我們采用了在部長(zhǎng)例會(huì)上由各部部長(zhǎng)把下周工作任務(wù)提前交給宣傳部，再由宣傳部例會(huì)時(shí)統(tǒng)一分配給部員，由部員集中在周二下午統(tǒng)一完成的做法。它的優(yōu)點(diǎn)是部長(zhǎng)對(duì)一周的工作量有宏觀的把握，能夠較為平均和合理地分配任務(wù);缺點(diǎn)是對(duì)臨時(shí)性的任務(wù)有時(shí)出現(xiàn)分配不及時(shí)、海報(bào)內(nèi)容因?yàn)榻涣鞑粔虺霈F(xiàn)偏差等等，而且由于非典的特殊因素，下半學(xué)期的大型活動(dòng)基本沒(méi)有開(kāi)展，致使這一工作制度的可行性沒(méi)有得到充分的檢驗(yàn)。綜合兩學(xué)期的工作方法，我認(rèn)為宣傳部的工作制度還是有必要改進(jìn)的。一方面，仍然要繼續(xù)推行部長(zhǎng)例會(huì)提前領(lǐng)任務(wù)的制度，以便于我們統(tǒng)籌分配任務(wù);另一方面，值班制度要在改進(jìn)的基礎(chǔ)上加以恢復(fù)，因?yàn)榕R時(shí)性的海報(bào)仍然經(jīng)常出現(xiàn)。同時(shí)，我們會(huì)在分配工作安排值班上更加細(xì)致，力求使每一個(gè)部員的工作量平均一些，避免由此引起部員的抵觸情緒。

第二，規(guī)范例會(huì)制度和報(bào)銷(xiāo)制度。協(xié)助秘書(shū)處同學(xué)，做好對(duì)部員出席例會(huì)情況的記錄，對(duì)無(wú)故遲到、曠會(huì)和不按要求完成工作任務(wù)的部員，及時(shí)予以警告和批評(píng)，使部員養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)每次裝臺(tái)所需物品的購(gòu)買(mǎi)實(shí)行預(yù)先審核，杜絕以往出現(xiàn)的透支現(xiàn)象，節(jié)省學(xué)生會(huì)的開(kāi)支。

第三，注意以人為本，重視對(duì)部員綜合能力的培養(yǎng)，注意平時(shí)從心理上多關(guān)心部員，將宣傳部塑造成為有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體，并且使部員通過(guò)一年的鍛煉能提高自己各方面的能力，使學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生集體的形象為廣大同學(xué)所接受。在復(fù)試中，我們發(fā)現(xiàn)每一位部員都有著自己性格或才能上的缺點(diǎn)，尤其是心理比較脆弱。我認(rèn)為學(xué)生會(huì)作為一個(gè)非盈利的組織，每一個(gè)成員都熱心地為它來(lái)工作，我們唯一也是應(yīng)當(dāng)給予部員們的，就是讓他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻?，增長(zhǎng)自己的才干。根據(jù)我們部的實(shí)際情況，我會(huì)在日常的工作中有針對(duì)性地給部員分配任務(wù)，有意識(shí)地讓他們?nèi)タ朔陨淼哪懬印⒏≡辍⒆员暗刃睦?，在平日多跟他們交流，幫他們解決好如何平衡工作、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決生活中的困難。通過(guò)以上措施讓部員感到部里的溫暖，從而不斷產(chǎn)生工作中新的動(dòng)力。在這一年中，最大限度的留住每一位部員，保持宣傳部、學(xué)生會(huì)的完整性。

第四，在工作中大膽創(chuàng)新，舉辦更多既能體現(xiàn)宣傳部特色，又能使廣大同學(xué)從中受益，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)影響力的精品活動(dòng)。今年我們所招收的部員中，不乏有創(chuàng)造性思維的人才，我們將群策群力，在借鑒成功開(kāi)展的圣誕賀卡展和六月七彩大賽的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，爭(zhēng)取將它們開(kāi)展成為上、下學(xué)期各一次的集藝術(shù)作品創(chuàng)作、節(jié)日慶祝、畢業(yè)留念等眾多作用于一體的活動(dòng)，給二外的重大節(jié)慶更增一份色彩，同時(shí)也讓同學(xué)們的校園生活變得更加豐富。

第五，積極與各系學(xué)生會(huì)合作，擴(kuò)大院學(xué)生會(huì)的影響力。一年的工作給了我很深的感觸，就是即便我們做了很多的海報(bào)，有時(shí)的宣傳效果還是不盡如人意，而各系的宣傳欄卻有時(shí)因?yàn)榭嘤跊](méi)有新活動(dòng)、新內(nèi)容而很長(zhǎng)時(shí)間不能更新，我認(rèn)為很有必要進(jìn)一步加強(qiáng)與各系的宣傳部的合作，以達(dá)到信息互通和資源共享，擴(kuò)大院學(xué)生會(huì)所開(kāi)展活動(dòng)的影響力。另外，這樣還有另一個(gè)作用，就是可以使院宣傳部招到更多的人才因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我發(fā)現(xiàn)一些大系 5

篇6

一日,某主科(即高考學(xué)科)科代表告急:有同學(xué)作業(yè)不按時(shí)交,任課老師追急了他們就采取抄襲的辦法應(yīng)付!失望!

一日,某副科(即非高考學(xué)科)科代表告急:有同學(xué)上課看小說(shuō)!有同學(xué)上課打瞌睡!有同學(xué)上課扔粉筆頭!任課老師扣紀(jì)律分了!失望!

一日,某寢室室長(zhǎng)告急:有同學(xué)晚上熄燈后不好好睡覺(jué),仍然講話,被生活老師打了個(gè)“差”等!失望!

一日,學(xué)習(xí)委員告急:有任課老師批評(píng)班上同學(xué)上課時(shí)常發(fā)呆、走神,不活躍!不積極思考!失望!

月末,忐忑觀閱“班級(jí)管理量化考核表”,愕然:位居下游!失望!

本寄希望月考成績(jī)能“洗刷恥辱”,熟料,天不從人愿!和學(xué)生一起總結(jié),答曰:沒(méi)引起注意,下回月考不會(huì)了。待下月月考,在年級(jí)的名次還是沒(méi)有上升!失望!

失望!失望……

失望復(fù)失望,何處是個(gè)頭?茫然……

一日課間,某女生怯怯地走進(jìn)辦公室,問(wèn)有何事,她的眼睛瞪得大大地,看了良久,嘴唇咬了又咬,才輕聲地說(shuō)道:“老師,那幾天我心情不好……對(duì)不起!請(qǐng)?jiān)??！蔽颐腿幌肫?她說(shuō)的是有次她前一天的作業(yè)沒(méi)有交,全班就她一人沒(méi)有交。那天我去上課時(shí),她正拿著其他同學(xué)的作業(yè)本在抄寫(xiě)!我問(wèn):“昨天的作業(yè)為什么沒(méi)交?”“昨天沒(méi)做起?！比嗪逍?想想也對(duì),沒(méi)做起當(dāng)然是不交的理由了!我繼續(xù)道:“老師想知道為什么就你一個(gè)人昨天沒(méi)做起。你告訴老師好嗎?”。都教了近三十年書(shū)了,遇到這樣的事情,當(dāng)老師的我肯定還是和顏悅色地說(shuō)話的。誰(shuí)知,她卻突然發(fā)火了:“我這不是正在給你做嗎!”全班愕然!不是在好好的說(shuō)著話嗎?怎么突然就發(fā)火了呢?怎么就成了給我做作業(yè)了?何況,我都沒(méi)有發(fā)火呢!本想借此機(jī)會(huì)讓大家討論一下的,但我教的學(xué)科是主科,不能為了她一個(gè)人讓全班其他同學(xué)少上一節(jié)!須知,在這個(gè)月月考試,月月排名的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,考試內(nèi)容肯定是局部性的知識(shí),多上一節(jié)和少上一節(jié)的結(jié)果差異是很大的。雖然我老了,臉皮厚,考得好不好可以不予理會(huì),但關(guān)乎學(xué)生的名次啊!所以我得先上課。中午,我喊那女生到辦公室談話。當(dāng)時(shí)我問(wèn)了很多問(wèn)題,我講了很多道理,我說(shuō)了兩個(gè)小時(shí),可她一句話都不說(shuō)!郁悶!現(xiàn)在她卻主動(dòng)來(lái)說(shuō)了。

一日中午,我正打算下樓去吃飯,一小個(gè)子女生攔住我:“老師你還上來(lái)嗎?”我辦公室就在我班教室的旁邊,吃完飯我當(dāng)然就回辦公室來(lái)!但她問(wèn)這話什么意思?我的腦子飛速地轉(zhuǎn)著。那女生腦瓜子很靈活,就是太不自覺(jué),自控能力太差,時(shí)不時(shí)的還搞點(diǎn)惡作劇。給人的印象是老長(zhǎng)不大!時(shí)常挨我的批評(píng),在教室的座位也是調(diào)動(dòng)得最多的――因?yàn)檎l(shuí)挨著她坐誰(shuí)就要受她的害!她媽媽為了好好“管教”她,專(zhuān)門(mén)在學(xué)校門(mén)口租了房子,天天來(lái)陪讀!但她的學(xué)習(xí)名次仍然呈下降趨勢(shì)!我曾經(jīng)對(duì)她說(shuō):“你媽媽平白無(wú)故每月多花幾百塊錢(qián),每天下班后專(zhuān)門(mén)來(lái)這里等你,你就沒(méi)感動(dòng)一下?”這樣一個(gè)不醒事的小不點(diǎn),不會(huì)對(duì)我也搞什么惡作劇吧?飯后我回到辦公室時(shí),她果然在門(mén)口等我。她也不喊報(bào)告,她是那習(xí)慣,不拘小節(jié)。直接跟著我進(jìn)了辦公室,待我坐下后,她說(shuō):“老師,我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題,行嗎?”從來(lái)都沒(méi)有如此客氣地說(shuō)過(guò)話,這回到讓我感到意外。我讓她說(shuō)?！奥?tīng)說(shuō)你病了?”我猜想她怎么知道的?接下來(lái)她卻說(shuō)出了讓我差點(diǎn)掉眼淚的話來(lái):“我知道你那病不好治,你一定要寬心啊。我找了三個(gè)偏方,聽(tīng)說(shuō)很管用的,你試試吧?！蹦恰捌健逼鋵?shí)是藥療和食療的治病方案,她寫(xiě)在巴掌大塊的紙片上,我接過(guò)來(lái)時(shí)努力控制自己的手不要顫抖,但我說(shuō)“謝謝你”的時(shí)候我相信她感覺(jué)到了我聲音有些哽咽。

期末到了。下學(xué)期文理科就要分班了。我讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)老師的意見(jiàn)和建議。我沒(méi)有想到我的學(xué)生們用了一張兩米多長(zhǎng)的條形紙來(lái)寫(xiě)。他們將紙條折疊起來(lái),象本小冊(cè)子書(shū)。我細(xì)讀了他們的全部話語(yǔ)。其中一個(gè)男生這樣寫(xiě)道:“在我遇見(jiàn)的老師中,就你還算是比較好的。”哇噻!我教了近三十年書(shū)了,是不是“好”現(xiàn)在還得這幫小孩子說(shuō)了算!而且,僅僅是“比較好的”而已!看來(lái),以前我在縣上時(shí)從萬(wàn)余老師中評(píng)出的“十佳教師”、“十佳師德標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào),原來(lái)那只不過(guò)是因?yàn)椤吧街袩o(wú)老虎”而已!

清楚的記得那是一個(gè)星期六的晚上,12點(diǎn)都過(guò)了。我上了久違的QQ。一眼我就看見(jiàn)那男生在線上!我班上有QQ號(hào)的學(xué)生基本上都在我的QQ里;而且,我的QQ能看見(jiàn)對(duì)方的詳細(xì)地址,是在線、是隱身還是離線。星期天晚自習(xí),第一節(jié)時(shí)我看見(jiàn)那男生很疲倦。見(jiàn)我一直注意他,所以他努力控制自己不打瞌睡。第二節(jié)我找他談話,問(wèn)他昨晚做什么去了。開(kāi)始他說(shuō)在寢室睡覺(jué),我啟發(fā)了很久他才承認(rèn)通宵在網(wǎng)吧上網(wǎng)。我問(wèn)他去上網(wǎng)對(duì)不對(duì),他說(shuō):“沒(méi)什么不對(duì)啊!我都滿(mǎn)18歲了,可以的?！蔽乙?jiàn)他話中帶刺,盡量使用溫和的話語(yǔ)和他談,但他總有歪理。我說(shuō)他上網(wǎng)不符合學(xué)校的規(guī)定,他答星期六是屬于他自己支配的時(shí)間,學(xué)校的規(guī)定管不著。我說(shuō)通宵達(dá)旦上網(wǎng)會(huì)影響身體健康,他說(shuō)他身體很棒。我說(shuō)上網(wǎng)既影響精力,又還要花錢(qián),他說(shuō)包通宵才5元,不會(huì)造成父母的負(fù)擔(dān)!問(wèn)他用上網(wǎng)的精力來(lái)學(xué)習(xí)不是更好?他卻說(shuō)上網(wǎng)不等于就一定影響學(xué)習(xí),不上網(wǎng)的那么多人學(xué)習(xí)成績(jī)也未必就好。還給我舉例子來(lái)說(shuō)。只是說(shuō)到了政府規(guī)定網(wǎng)吧不許通宵營(yíng)業(yè)時(shí)他才沒(méi)說(shuō)出反駁的話。我告訴他,他的想法不正確,他反過(guò)來(lái)說(shuō)我的想法是沿襲了傳統(tǒng)的思考方式的結(jié)果!我讓他說(shuō)哪些是沿襲傳統(tǒng),他談了很多,談著談著居然說(shuō)馬家爵殺人很有意義,最起碼他證明了自己的存在!我的天!殺人――引起別人注意――證明自己存在?看樣子這孩子顯然也思考了些問(wèn)題,但思想和心理都有點(diǎn)問(wèn)題!當(dāng)晚,我和他談了三節(jié)課,辦公室里的其他老師也幫忙做了許多說(shuō)服工作,無(wú)果。我給他下臺(tái)階,也給自己下臺(tái)階:“看樣子老師一時(shí)半會(huì)說(shuō)服不了你,我們以后繼續(xù)談好不好?”還告訴他:“你什么時(shí)候想好了都可以找老師談的,覺(jué)得不好直接說(shuō)的話,可以寫(xiě)個(gè)紙條給我?！彼麉s說(shuō):“沒(méi)什么可談的,也不會(huì)寫(xiě)給你。我知道我的想法和你們不一樣,那是因?yàn)槟銈冨e(cuò)了!”此后,和他談了N多次,傾聽(tīng)了他很多心聲。也讓德育主任出面做了些工作,校長(zhǎng)也出面做了些工作。

現(xiàn)在看到他對(duì)我這樣的評(píng)價(jià),我想我是應(yīng)該知足的了。看著看著,我的視線也有些模糊了……

是啊,又是一年過(guò)去了。我的學(xué)生們長(zhǎng)大了許多!欣然!

一日看書(shū),書(shū)上說(shuō):基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看它是否促進(jìn)了人的發(fā)展。細(xì)細(xì)想來(lái),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)微觀層次也就是對(duì)我等教育第一線人員教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了。按這個(gè)意義理解,我的教育應(yīng)以促進(jìn)我的學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo);我現(xiàn)在高中階段的教育應(yīng)該比初中階段的教育在更高一個(gè)層次上;而且要為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)提供更大的發(fā)展能力。如此說(shuō)來(lái)分?jǐn)?shù)和名次既然追逐不到也就沒(méi)有什么追求的價(jià)值了。只是,不知道這個(gè)發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是不是主要標(biāo)準(zhǔn)?

一日反思:每當(dāng)自己言及學(xué)生時(shí),總是習(xí)慣性地將他們與在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任或接受教育的人聯(lián)系在一起,總是把他們和如饑似渴、畢恭畢敬、秉燭夜讀、孜孜以求,甚至與“頭懸梁,錐刺股”的形象聯(lián)系在一起。這其實(shí)是一種社會(huì)文化的律令!而且由于這種社會(huì)文化的成熟與神圣,自己自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生了一種服從和敬仰。于是,學(xué)生就成了這種社會(huì)文化的“邊緣人”:他們不可抗拒地成為“被教育者”,只能朝著老師期望的方向發(fā)展智力、技能;他們只能是“被塑造者”,任其自由發(fā)展的結(jié)果是不會(huì)符合社會(huì)文化要求的,必須按照一個(gè)統(tǒng)一的模子來(lái)加以塑造;他們只能是“被管理者”,他們要做的事就是一一遵守各種規(guī)章制度!永遠(yuǎn)都無(wú)法逃脫這個(gè)“被”字!

一日好友聚會(huì),說(shuō)到孩子的教育問(wèn)題,大家居然普遍認(rèn)為把孩子當(dāng)作“邊緣人”很正確!然后,話題又轉(zhuǎn)到我這當(dāng)老師的身上。大家不約而同地將我等當(dāng)老師的人與施加教育影響的人聯(lián)系在一起。由于“聞道在先”,又“學(xué)有專(zhuān)攻”,所以總是把我等人物與高高在上、侃侃而談的形象聯(lián)系在一起。由于能“傳道、授業(yè)、解惑”,又有安排、建立學(xué)習(xí)情境,制定學(xué)習(xí)規(guī)則和程序的權(quán)利,所以自然就是神圣的“主”的形象!至少,也是和藹可親,諄諄善誘,誨人不倦的形象!

難怪當(dāng)人們對(duì)教育感到不滿(mǎn)時(shí),教師就成了社會(huì)抱怨、打擊的對(duì)象,成了社會(huì)、教育失敗的替罪羊,成了讓社會(huì)宣泄不滿(mǎn)情緒的角色!原來(lái),當(dāng)今社會(huì)文化的力量使教師的角色有了某種神圣的色彩!

慶幸,現(xiàn)在有很多人都認(rèn)清了21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育。慶幸,自己趕上了21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的列車(chē)。

篇7

走進(jìn)高三作文（一）：

踏入高三，我們都忽然發(fā)生了很多變化。有人多了一點(diǎn)沉默，有人多了一絲愁緒，而自已也多了一些擔(dān)憂(yōu)。以往充滿(mǎn)歡笑的一張張臉龐也突然皺起了眉頭……

在高三的生活里，我們迎來(lái)一本本又厚又重的資料，迎來(lái)一頁(yè)又一頁(yè)的試題，迎來(lái)一聲又一聲的叮嚀，也多了一份份壓力與決心！

高三的生活里，我們不再為了一個(gè)趣味的笑話而開(kāi)懷大笑，而常常為了一道做不出的數(shù)學(xué)題百般煩惱；我們不再為得到一次次的鼓勵(lì)而高興，而常常為了某一次失誤而自責(zé)；我們不再為取得好成績(jī)而欣喜，而為做不到最好而悲哀。高三的我們能夠不必“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，愁緒卻如“抽刀斷水”源源不斷。

高三的我們好像被掠奪了時(shí)間，每個(gè)人都行也匆匆，食也匆匆。每一個(gè)匆匆而過(guò)的步伐里都夾雜著焦急，雜夾著不一樣的心境。上帝告訴我們，他給我們每個(gè)人都是一天二十四小時(shí)，每個(gè)人卻都不是一天二十四小時(shí)。于是，我們都努力地過(guò)好每一天。

應(yīng)對(duì)著高三，也就面臨著人生的選擇，應(yīng)對(duì)著未知世界的我們需要打點(diǎn)的不只是行李，更重要的是自我前行的心境、勇氣和信心。在人生選擇面前，我們也日漸成熟起來(lái)，這時(shí)我們也開(kāi)始少了幾分沖動(dòng)，多了幾分理性；少了幾分張揚(yáng)，多了幾分持重。

教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：我們的目標(biāo)是高考！我們也更加堅(jiān)定不移地相信“一份耕耘，一份收獲?！薄敖鸢褚}名，努力今日始”，高三讓我們感覺(jué)到的是競(jìng)爭(zhēng)的壓力。在未來(lái)，便是生存的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人都在拼搏，為了競(jìng)爭(zhēng)的勝利，更為了在未來(lái)世界里穩(wěn)穩(wěn)地占取自我的一席之地，于是，我們愈來(lái)愈堅(jiān)定自我的信念——未來(lái)就是此刻！

活在今日才是最好的活法。高三的生活會(huì)讓我們沒(méi)有絲毫的閑暇，但一點(diǎn)也不乏味。只要活好今日，就會(huì)活得充實(shí)、開(kāi)心、幸福。

當(dāng)朝陽(yáng)升起的時(shí)候，我們只要勇敢地應(yīng)對(duì)，夜的昏暗將被撕破。僅有樹(shù)葉落盡，生命的脈胳才清晰可見(jiàn)，而所謂的人生僅有等到最終一片葉子親吻大地，才能像冬天的樹(shù)干一般，清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……

走進(jìn)高三作文（二）：

到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開(kāi)這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得?？纯粗v臺(tái)某一側(cè)面密密麻麻的“題詞”，有詩(shī)，有名言，還有同學(xué)的綽號(hào)。兩年來(lái)，雅俗共賞，也不明白自我是否都“賞”完了，離搬“家”的日子近了，也就開(kāi)始害怕自我會(huì)看漏些什么，因?yàn)殡x開(kāi)之后，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再回來(lái)了。低下頭來(lái)，撫摸著這套用了兩年之久的桌椅，想起曾在課桌的右上角用鉛筆寫(xiě)下過(guò)三個(gè)英文單詞，教師要聽(tīng)寫(xiě)單詞，我卻怎樣也記不住這三個(gè)單詞，只好出此下策，誰(shuí)知忘桌上一寫(xiě)，卻記住了，于是用橡皮擦去。是精神緊張時(shí)高度集中，還是別的什么原因，到此刻仍然不得而知。忽然想起了一句歌詞：“那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子總過(guò)得太慢，你總是說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。?！睍r(shí)間總是飛逝如梭，在回味漸漸遠(yuǎn)去的高一與即將逝去的高二的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)高三就已經(jīng)在不遠(yuǎn)處。

此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿(mǎn)的那一天，小鷹會(huì)被母親從峭壁上推下，在下落的過(guò)程中，努力地拍打翅膀，就學(xué)會(huì)了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長(zhǎng)起來(lái)。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會(huì)被推下峭壁，沒(méi)有下落過(guò)程中的努力，就永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)。我想，當(dāng)學(xué)會(huì)飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時(shí)候，必須會(huì)驚嘆世界的美妙與神奇，它會(huì)感激母親將自我推下峭壁，讓自我學(xué)會(huì)飛翔。我想，那時(shí)我們也會(huì)感激高三，感激高三帶來(lái)的一切。。

小時(shí)侯，我們都有過(guò)很大很大的夢(mèng)想，可是人長(zhǎng)大了，夢(mèng)想?yún)s小了，是我們?cè)絹?lái)越感到力不從心嗎我想不是，是我們?cè)絹?lái)越理性，越來(lái)越切合實(shí)際了。抱負(fù)能夠成為動(dòng)力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個(gè)鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠(yuǎn)所用的人都會(huì)選重量適中的石頭。鉛球過(guò)重，過(guò)大的抱負(fù)就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力;稻草過(guò)輕，而過(guò)小的抱負(fù)就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力。抱負(fù)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在那根你努力跳起來(lái)才能摘得到的樹(shù)枝上……

我常常在想一個(gè)問(wèn)題：“高三到底是什么樣貌的?！睂W(xué)姐說(shuō)：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子?！币酝?，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說(shuō)：“為了免下半輩子的苦難，我們?cè)赴堰@地獄坐穿!”我想，無(wú)論高三是有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂(yōu)傷，有“波心蕩，冷月無(wú)聲”的凄涼，還是有“物競(jìng)天擇，適者生存”的殘酷，我都不會(huì)害怕，不會(huì)退縮，因?yàn)槲乙呀?jīng)準(zhǔn)備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅(jiān)信：“是鷹，就要去飛翔!

走近高三，將要告別“新苗樓”的時(shí)候，我明白了“新苗”的真正意義?！靶旅纭币巡辉龠m合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時(shí)的懵然無(wú)知，告別了高二時(shí)的桀驁不馴，也意味著迎來(lái)高三的時(shí)候。我們會(huì)將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影!

走進(jìn)高三作文（三）：

高中三年就像馬拉松長(zhǎng)跑一樣，而三年級(jí)則是長(zhǎng)跑的最終一段，也是最關(guān)鍵的一段。這一段是我們沖刺的日子。

剛一跨進(jìn)高三的門(mén)就感受到了緊張的氣氛。教師們跟我們說(shuō)了很多。

語(yǔ)文教師依然說(shuō)著“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。他給我們適量的施加了壓力。他說(shuō)：“此刻是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)在這個(gè)社會(huì)上就無(wú)立錐之地，人生應(yīng)當(dāng)在青春時(shí)期好好把握。‘人生無(wú)再少’，人的青春僅有一次，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜。如果此刻不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)被淘汰?！笔堑?，優(yōu)勝劣汰，這是自然法則，就是人也不能脫離這個(gè)自然規(guī)律。

數(shù)學(xué)教師說(shuō)：“2＋1=0?！卑凑瘴覀兂Ｒ?guī)的認(rèn)識(shí)都明白2＋1=3?？墒菙?shù)學(xué)教師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，即使我們前兩年學(xué)習(xí)再怎樣用功，成績(jī)?cè)僭鯓觾?yōu)秀，這一年如果把握不好的話，也必須會(huì)名落孫山的。

政治教師說(shuō)：“一切從實(shí)際出發(fā)?！蔽覀兇丝痰乃诫x高考的要求還有很大一段距離。所以應(yīng)當(dāng)看清距離，戒驕戒燥，根據(jù)自我的實(shí)際情景擬定一個(gè)人生目標(biāo)，一步一個(gè)臺(tái)階，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的去打這一場(chǎng)硬仗，到達(dá)自我夢(mèng)想的目的。我們農(nóng)村的孩子要走出去，闖出自我的一片天，學(xué)習(xí)是我們最便捷的一條途徑。

歷史教師說(shuō)：“兩萬(wàn)五千里，過(guò)草地，翻雪山，餓了啃樹(shù)皮、吃草根，渴了飲雪水，這么苦戰(zhàn)士們都撐過(guò)來(lái)了，而我們?cè)谀抢锟什坏?，餓不到，凍不到，就更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)了。”我們?cè)谀抢锾焯斐缘娘?，穿的暖，熱了還有電風(fēng)扇，整天還叫苦叫累，真為自我感到慚愧。

地理教師說(shuō)：“堅(jiān)持下去，只要越過(guò)了這條‘昏線’，我們的前途將會(huì)一片光明?！蔽覀兌济靼妆卑肭蜃晕飨驏|，繞過(guò)昏線就是光明，所以說(shuō)這條路我們要走穩(wěn)。雖然是在黑暗中摸索行走，但應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信前面太陽(yáng)公公正在向我們展示前途的光明與完美。教師也常說(shuō)我們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，所以我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，讓我們的光芒照耀大地。

高三是我們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)刻，我們應(yīng)當(dāng)努力的向前沖。

走進(jìn)高三作文（四）：

追憶似水年華，我用一段旋律，紀(jì)念高三的青春。

——題記

時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，飛快流逝，來(lái)看時(shí)間的列車(chē)，經(jīng)營(yíng)高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進(jìn)了高三。

上了高三，坐在教室里，望著講臺(tái)上教師忙碌的身影，同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會(huì)想起小時(shí)候藍(lán)天白云下的嘻戲，小學(xué)時(shí)紅領(lǐng)巾下的稚嫩，和中學(xué)時(shí)學(xué)校里悄悄長(zhǎng)大的友誼，偶爾也會(huì)想我上高三了。

可是高三是什么？是學(xué)哥學(xué)姐眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無(wú)法用語(yǔ)言解釋高三，更無(wú)法用文字給高三下定義，我只能說(shuō)高三像一段旋律，像一段激昂、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，割達(dá)的青春旋律。

高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應(yīng)當(dāng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋里暢游，應(yīng)對(duì)高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢(mèng)想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢(shì)昂揚(yáng)的歌曲，青春本該充滿(mǎn)激昂。

高三是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘，所有人每在都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識(shí)點(diǎn)，所以高三充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，既要克服學(xué)業(yè)上的難題，使六門(mén)功課齊頭并進(jìn)，又要克服面臨心理恐懼，應(yīng)對(duì)失敗的痛苦；可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實(shí)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的青春才值得回味。

高三，也是一段割達(dá)的旋律，眼里的流淚，而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患，而愈益溫厚，高三的我們應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對(duì)挫折，失敗了不哭泣，因?yàn)檫@次的跌倒為了下次的站起來(lái)。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。

我開(kāi)始漸漸讀懂了高三，拒絕無(wú)痛感的高三，哭過(guò)笑過(guò)也是一種收獲。

當(dāng)激昂、挑戰(zhàn)、割達(dá)融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒(méi)有觀眾，也許沒(méi)有掌聲，但只為了證明自我，為了無(wú)悔于這段青春的旋律。

走進(jìn)高三作文（五）：

時(shí)間如流水一般匆匆而過(guò)，我已進(jìn)入了高三。高三是人生的重要驛站，我正處在人生的十字路口上，眼前有許多條道路，我在張望，昨日已經(jīng)過(guò)去，我無(wú)法挽留；將來(lái)還沒(méi)有到來(lái)，我無(wú)法預(yù)測(cè)。我唯有牢牢地把握高三。

“金榜要題名，努力今日始?！闭l(shuí)不想改變自已的命運(yùn)？誰(shuí)不想擁有完美的人生？我明白任何人都幫不了我，人生、命運(yùn)都由我自我把握，不為別的，就只為了自我，我也應(yīng)當(dāng)在高三努力拼搏！

走進(jìn)高三，我應(yīng)對(duì)的是高考，是對(duì)人生的一次選擇，我要時(shí)刻提醒自我為夢(mèng)想而戰(zhàn)。所以，我不能對(duì)什么都念念不忘，一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的都拋棄，惟獨(dú)帶上勇氣、毅力和信心，讓它們緊緊伴隨我走過(guò)高三。

走進(jìn)高三，我要鼓足勇氣。路是靠勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，開(kāi)出來(lái)的。在狂風(fēng)暴雨的襲擊下，我不能倒下，我要鼓足勇氣，勇往直前。高三充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，前方有許多挫折和困難在向我撲來(lái)，我不怕，我要樂(lè)觀、勇敢地應(yīng)對(duì)眼前的一切?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”！

走進(jìn)高三，我要有堅(jiān)韌的毅力?！暗嗡┦薄ⅰ熬l(wèi)填?！薄ⅰ坝薰粕健?，他們最終都實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了自我的夢(mèng)想，因?yàn)樗麄儓?zhí)著，有毅力，有恒心，日夜拼搏。走進(jìn)高三的我，就必須有一顆執(zhí)著的心，讓毅力與恒心永伴我前進(jìn)。任何困難也阻擋不了我飛天的夢(mèng)想；任何火焰也灼傷不了我出土的愿望；任何風(fēng)雨也熄滅不了我內(nèi)心的火光，因?yàn)槲矣幸浑p雄鷹的翅膀，我要翱翔藍(lán)天，飛得更高、更遠(yuǎn)！

走進(jìn)高三，我要充滿(mǎn)信心。學(xué)習(xí)中，總要越過(guò)險(xiǎn)峻的高山，渡過(guò)茫茫的大海，而信心就是助你登山的云梯、渡水的飛舟?！疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)”，對(duì)自我充滿(mǎn)信心，沒(méi)有越可是的坎兒，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！

我?guī)е職?、毅力和信心，載著我的夢(mèng)想走進(jìn)高三?！白尡╋L(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”我不畏懼，不退縮，大學(xué)的校門(mén)向我敞開(kāi)著，進(jìn)與退都由我把握，在高三這短短幾個(gè)月內(nèi)，我要奮斗！拼搏！為夢(mèng)想而戰(zhàn)！

走進(jìn)高三作文（六）：

高三，是你人生中一座大的里程碑。首先，你得明白一個(gè)現(xiàn)實(shí)：你不起眼，你只是所有普通人中極普通的一個(gè)。毛毛蟲(chóng)也是極不起眼的，化成蝶就是它的夢(mèng)想，正是這個(gè)夢(mèng)想，逼著它不斷的吐著絲，結(jié)繭。而你，也應(yīng)當(dāng)有一種想要變得與眾不一樣的力量推著你不斷地向前走，僅有不斷的努力，堅(jiān)持再堅(jiān)持，時(shí)刻堅(jiān)定自我的目標(biāo)，才能像蝴蝶一樣，完成最美的蛻變。我為你加油！

記住當(dāng)你在休息時(shí)，別人都在拼命。高三的一個(gè)大忌是浪費(fèi)時(shí)間。高三的每一分鐘，每一秒都是十分重要的，也許這一分一秒微不足道，殊不知，每一天，每一年都是由這一分一秒堆積起來(lái)的，如此龐大的時(shí)間你浪費(fèi)得起嗎？抓住每一刻做題的時(shí)間，時(shí)間就像海綿中的水，越擠越多，這個(gè)聚少成多的道理是不言而喻的。

你要堅(jiān)持自我的目標(biāo)，即使這個(gè)目標(biāo)對(duì)于你似乎是遙不可及的，有句話說(shuō)的好：“辦不到的事情是什么？這很難說(shuō)，因?yàn)樽蛉盏膲?mèng)想，能夠化為今日的期望，還能夠成為明天的現(xiàn)實(shí)?！边€有，不要因?yàn)槟壳暗氖《岩勺晕业谋臼?，要相信，只要我足夠努力，我必須能夠成功！短暫的失敗只是為了襯托更大的成功，不是嗎？就算所有人都懷疑你，但我始終相信：你必須能夠的！高三是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)努力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。

在成長(zhǎng)的上，總有那么一些人會(huì)看不起你，會(huì)傷害你，但請(qǐng)不要介意，什么都不必說(shuō)，用完美的結(jié)果來(lái)證明一切。

總之，要好好把握高三，別錯(cuò)過(guò)了這個(gè)好機(jī)會(huì)。

最終，告誡你：無(wú)論什么時(shí)候都不要放棄。

——準(zhǔn)備刻苦奮斗高三的自我

走進(jìn)高三作文（七）：

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

徐志摩沉吟著：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

我們的時(shí)光如指頭滑過(guò)的沙粒一般匆匆消逝，那過(guò)去了的，也將成為親切的懷念。而此刻，我們不得不應(yīng)對(duì)充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)與活力的高三生活。

走進(jìn)高三，就意味著我們擁有越來(lái)越少的時(shí)間，意味著更加辛苦的努力，意味著決定人生的那一刻也快步向我們走來(lái)。

雖然對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，都是第一次走進(jìn)高三生活?？墒菑倪^(guò)去的兩年高中生活中，我們也都或多或少地了解到高三生活是什么樣貌。壓力與奮斗并存，汗水與成績(jī)并存，辛苦與歡樂(lè)并存……這就是高三生活。

高三就像一次長(zhǎng)跑，需要毅力、勇氣以及技巧。不管你的起點(diǎn)如何，最終到達(dá)終點(diǎn)的必須是勤奮且有目標(biāo)的人。

需要我們做到的，是把一個(gè)看似遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，劃分為一小塊一小塊，每一天完成一小塊，這樣每一天有了明確的目標(biāo)，日積月累，夢(mèng)想就不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。

走進(jìn)高三，我們不僅僅需要勤奮和努力，還需要一個(gè)科學(xué)的態(tài)度。我們都要記住“態(tài)度決定一切”這句話。擺正了你的思想與位置，你才能夠走的更好。

“高三”充滿(mǎn)著夢(mèng)想、活力和挑戰(zhàn)，我們也剛剛走進(jìn)。在那里，我們要為自我交上一份滿(mǎn)意的答卷，實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，就得好好地把握它。困難與挫折我們要迎難而上，它們是生活給我們的一種珍貴的賜予，微笑著應(yīng)對(duì)，成功之后，我們會(huì)比別人獲得更多。

走進(jìn)高三，我們必須懂得并記住，一件事情，看來(lái)和做來(lái)的感覺(jué)永遠(yuǎn)不會(huì)完全相同。不去做它，除了永遠(yuǎn)不必經(jīng)歷這之中可能會(huì)有的苦楚外，可能永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)那份充實(shí)與歡樂(lè)。

每個(gè)人都是一座山，其實(shí)最難攀登的是我們自我。有時(shí)，雖然一小步，也有新高度，所以，無(wú)論如何我們都要去做，僅有這樣才能夠打開(kāi)成功之門(mén)。

走進(jìn)高三，讓我們做一個(gè)真正的高三學(xué)子，掛上夢(mèng)想的的風(fēng)帆，濟(jì)人生的滄海，去創(chuàng)造一片屬于你我的藍(lán)色天空，任你我自由飛翔！

走進(jìn)高三作文（八）：

走進(jìn)高三

當(dāng)夏的活力蛻變成秋的溫存，當(dāng)夜的寧?kù)o幻化成晨的靈動(dòng)，我又背起了書(shū)包，背起了夢(mèng)想，自信的走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)高三。

那里是培育夢(mèng)想的土壤。

夢(mèng)想之花在那里生長(zhǎng)。我們用辛勤的汗水澆灌它，我們用豐厚的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)它，我們用自我倔強(qiáng)的脊梁支持它。直到它經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷苦痛，破土而出，成長(zhǎng)為一支美麗的鮮花。這就是培育夢(mèng)想之花的土壤——高考。

我不得不承認(rèn)，在高考面前我們都顯得如履薄冰。因?yàn)槲覀兊膲?mèng)想之花能否美麗動(dòng)人都要看能否沖出土壤的束縛。我們背負(fù)的不僅僅是自我的前程，還有眾多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的人的殷切期盼。基于這些，破土而出就更顯得意義非凡。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)讓我們疲憊不堪，多種類(lèi)的壓力讓我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

可是，風(fēng)雨不能將陽(yáng)光打敗。盡管求學(xué)之路備嘗艱辛，但在這孤獨(dú)與寂寞中我們也看到、聽(tīng)到、體會(huì)到充實(shí)的歡樂(lè)：教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，和藹可親；同學(xué)的友善鼓勵(lì)，互幫互助；還有學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的小小成就。這不就是痛苦并歡樂(lè)著嗎？

其實(shí)，應(yīng)對(duì)高三，應(yīng)對(duì)高考，為何不將它們理解成是完美人生的寶貴歷程。在孤獨(dú)而寂寞的高三中，我們懂得珍惜昔日以及未來(lái)的幸福，我們銘記了奮斗與汗水。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經(jīng)歷高三后才會(huì)得到。

其實(shí)，高考也很可愛(ài)。它就像我們?cè)诮鹱炙型娴囊环N叫高考的游戲，這是一種要求勇士們?nèi)蔽溲b、全力拼搏的探險(xiǎn)游戲。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅(jiān)持。

有人說(shuō)高考是魔鬼，它讓你傾盡全力卻一無(wú)所得。但我說(shuō)，高考是天使，它讓你在努力中成就夢(mèng)想，在困厄中指明方向，即使失敗了，天使也會(huì)為你人生的下一個(gè)成功埋下一塊墊腳石。

鼓起勇氣吧，勇士！因?yàn)椴皇枪萝妸^戰(zhàn)：多謝教師，在我求學(xué)之路上為我們答題解惑；多謝父母，在理解與支持中陪伴我們挑燈夜戰(zhàn)；也多謝我們自我，為了追求夢(mèng)想不遺余力。

走進(jìn)高三，走近高考，讓我們用枯松倒掛倚絕壁的堅(jiān)強(qiáng)，紅梅獨(dú)傲笑風(fēng)雪的無(wú)畏，枯草又綠江南岸的堅(jiān)韌為成功之花護(hù)衛(wèi)。

相信不久的一天，我們?nèi)松奶镆皶?huì)被點(diǎn)綴的花香彌漫。

走進(jìn)高三作文（九）：

以往在路口茫然佇立，那虛無(wú)縹緲的未來(lái)讓我彷徨在進(jìn)與退之間。無(wú)奈，嘆息，最終，我邁出了艱難的一步，但這一路的荊棘刺得我失去知覺(jué)，變得麻木。我始終沒(méi)有回頭，沒(méi)有留戀，沒(méi)有張望。行人、過(guò)客、同伴，他們只看見(jiàn)我前行的背影和腳下的印記，卻不曾見(jiàn)，我眼中的淚滴；不曾見(jiàn)，我咬破嘴唇的血跡；不曾見(jiàn)，我遍布全身的傷痕。于是痛過(guò)，哭過(guò)，累了，醒來(lái)之后，又毅然前行……

走進(jìn)高三，是歡樂(lè)充實(shí)的。應(yīng)對(duì)桌上的書(shū)本堆的高過(guò)了頭，也許對(duì)你來(lái)說(shuō)是痛苦的，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是一種歡樂(lè)和充實(shí)，給我一種莫名的滿(mǎn)足感。它們是我拼搏的見(jiàn)證，只要我能夠笑對(duì)它們，我就能夠笑對(duì)高考，笑對(duì)人生。高三的復(fù)習(xí)忙碌而充實(shí)，隨著知識(shí)的整合，每過(guò)一天，我就更多一點(diǎn)自信。教師的耐心，同學(xué)的關(guān)心，父母的貼心，讓我有了動(dòng)力，有了勇氣，有了信心，有了迎接一切挑戰(zhàn)的信念！

走進(jìn)高三，是孤獨(dú)壓抑的。高三畢竟是高三，高考一點(diǎn)點(diǎn)逼近，我們除了放棄與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事外，別無(wú)選擇，是啊，就這樣放下一切以往熱衷的事物，也偶爾孤獨(dú)，偶爾留戀，哪怕是家，我們有時(shí)也要放下。家，多少溫馨的字眼，是讓人難以割舍的地方，在哪兒，不會(huì)有風(fēng)雪，不會(huì)有孤獨(dú)和寂寞，但為了前途，我們又不得不放下，不得不割舍，是那樣的無(wú)奈。盡管我明白我有自我的天空，我應(yīng)當(dāng)努力為自我開(kāi)辟一片天空，但每當(dāng)我失意落寞地行走在學(xué)校中時(shí)，淚水仍會(huì)輕輕劃落，只為排遣那份憂(yōu)傷，那份孤獨(dú)，那份眷戀！

走進(jìn)高三，是要應(yīng)對(duì)壓力和職責(zé)的。盡管我明白，不能有太大的壓力。盡管父母從不曾向我施加壓力，但我的心里總是被一些情緒堵得喘可是氣，我想那無(wú)形的壓力就是職責(zé)吧！寒窗苦讀十幾年，就在明年一決成敗，兌現(xiàn)我對(duì)自我的承諾，可我害怕，害怕自我辜負(fù)了父母的期望，害怕自我承擔(dān)不起對(duì)未來(lái)的職責(zé)，害怕自我不能給父母一份完美的答卷！

或許，走進(jìn)高三，我真的長(zhǎng)大了吧！那份理智與成熟是以前從不曾擁有過(guò)的。我們已能夠分辨是非善惡，也已明白那些完美憧憬，僅有我們肯努力，才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有時(shí)候我在想，以往那么年少輕狂，如今為什么讓我心靜如水，再也蕩不起心中的波瀾呢？

走進(jìn)高三作文（十）：

走進(jìn)高三

時(shí)間定格在高二的尾巴上。期末考試早已結(jié)束，沒(méi)有任何的壓力，這是高三前的簡(jiǎn)便，暴風(fēng)雨前的寧?kù)o。大家都分外懂得珍惜這難得的完美時(shí)光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連教師也不聞不顧。

地理課，教師在講臺(tái)上口若懸河，在座的為數(shù)不多的同學(xué)沒(méi)精打采，昏昏欲睡。我也無(wú)聊透頂，拿出一張報(bào)紙左瞧瞧，右看看，沒(méi)勁！不如練一下“彈指神功”，好久沒(méi)練了。不知功力是否還在?！芭?、啪、啪”幾聲，手中的報(bào)紙被我右手中指彈得七竅流血，滿(mǎn)身是洞，體無(wú)完膚。嗯，功力還在，絲毫不減，可喜可賀，我咬了咬口中指，自言語(yǔ)道。

正在我自我陶醉的時(shí)候，一團(tuán)紙?jiān)以谖业哪X袋上。有刺客?。课倚睦镆惑@，繼而傻笑，想：還真把自我當(dāng)成武林高手了呢！肯定是哪位同學(xué)的飛鴿傳書(shū)。我彎腰撿起地上的紙團(tuán)，展開(kāi)一看，只見(jiàn)上頭龍飛鳳舞的寫(xiě)著幾行字：無(wú)聊吧，不如去踢球，如何？原先是S哥，真是好提議。我沖他豎起另了大拇指，使了個(gè)眼色，大家新領(lǐng)神會(huì)，趁教師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的那一殺那，雙雙走出了教室。

來(lái)到操場(chǎng)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一大幫人在踢球。走近一看，全是我們級(jí)的精英，我們班也有幾個(gè)在其中，真是志同道合的好兄弟。我們分成2隊(duì)，開(kāi)始了龍爭(zhēng)虎斗。盤(pán)球、過(guò)人、傳球、射門(mén)……揮汗如雨，滿(mǎn)場(chǎng)奔跑。

然而天公不作美，突然間風(fēng)起云涌，緊之后下起了傾盤(pán)大雨。豆大的雨珠打在我們身上，不出片刻我們的衣服全都濕透了，個(gè)個(gè)都像落湯雞，等著被宰似的。

還踢嗎？一位同胞問(wèn)道。

廢話，反正衣服都濕了，當(dāng)然踢啦！另一同胞回答說(shuō)。

于是，我們的比賽繼續(xù)。我們?cè)诖笥曛斜寂?。由于雨天路滑，我們摔倒，爬起，再摔倒，再爬起…?/p>

時(shí)光飛逝，眨眼間我們已經(jīng)坐在了高三的教室里。少了一份輕狂，多了一份穩(wěn)重。畢竟，也高三了。

我們就這樣跌跌撞撞地闖進(jìn)高三。在這最終的一年里，我們一樣會(huì)摔倒，我們也一樣會(huì)爬起，不管有多大的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們都不怕，因?yàn)槲覀兪冀K相信風(fēng)雨過(guò)后會(huì)有彩虹！

走進(jìn)高三作文（十一）：

原本歡樂(lè)天使般無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的我，也要進(jìn)入高三——印象中，高三是個(gè)魔鬼訓(xùn)練營(yíng)——所以我便無(wú)法像以前那樣簡(jiǎn)單地歡樂(lè)著。整個(gè)暑假，心境都是異常壓抑，我感覺(jué)自我處在恐懼之中，痛苦無(wú)奈地張望著即將走近的高三。

以前總是覺(jué)得還有很多時(shí)間，高考離我們很遙遠(yuǎn)，有什么不會(huì)的或許還能夠留到以后。可是此刻，我已走進(jìn)高三，走近高考，什么都不能再拖了，想起以前在學(xué)習(xí)上欠下那么多債，強(qiáng)大的壓力壓得我?guī)缀醮墒菤狻０?，高三?/p>

可是經(jīng)過(guò)暑假補(bǔ)課，我的焦慮減少了一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)原先高三也并不是像我想象中那般魔鬼，高三的作業(yè)是很多，但只要擠時(shí)間，還是能夠做完的。高三的復(fù)習(xí)進(jìn)程是很快，但只要集中精力，還是能夠跟上節(jié)奏的。高三的壓力是很大，但只要張弛有度，還是能夠從容不迫的。

我最終明白，高三并不是沒(méi)日沒(méi)夜地、無(wú)休止地摧殘人，而是把我們推向一個(gè)緊張的、充實(shí)的學(xué)習(xí)高峰，高三是為了使知識(shí)系統(tǒng)、本事提升。噢，高三！

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎樣見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能夠隨隨便便成功?！比绻f(shuō)高三的所有艱難困苦就是一場(chǎng)場(chǎng)暴風(fēng)雨的話，那么，就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！我相信我自我能夠越戰(zhàn)越勇。

僅有心態(tài)好，才能狀態(tài)好；僅有狀態(tài)好，才能學(xué)習(xí)好。我期望自我能夠擁有一份良好的心態(tài)，處在一種良好的狀態(tài)去走進(jìn)高三。我要對(duì)自我說(shuō)：感激高三，讓我擁有了一段充實(shí)的人生；擁抱高三，讓我用進(jìn)取的心態(tài)來(lái)走進(jìn)它；珍惜高三，讓我擁有一個(gè)更加完美的明天。嗨，高三！

走進(jìn)高三，是要我們整個(gè)人，整顆心，全部思想都進(jìn)入高三狀態(tài)，要更進(jìn)一步地抓緊時(shí)間、充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，多總結(jié)、使知識(shí)系統(tǒng)化。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊屛覀儞P(yáng)起奮斗之帆走進(jìn)高三吧！

走進(jìn)高三作文（十二）：

走進(jìn)高三

窗外的天空不再那么藍(lán)，三葉草不在搖曳嫩綠的身姿，柳樹(shù)不在青翠的時(shí)候，秋天到了。伴隨著耳邊一朵朵禮花綻放的聲音，我們與高三也不期而遇。多少的精心準(zhǔn)備，卻仍舊不能適應(yīng)這突如其來(lái)的稱(chēng)呼——高三。高三，兩個(gè)月前還以為離我們很遠(yuǎn)的高三，此刻早已擺在我們面前，看得到、摸得到、也感覺(jué)得到。是的，我們高三了，我們還是高三了。

小時(shí)候，看到鄰家大哥哥大姐姐背著又大又重的書(shū)包回家時(shí)，好羨慕他們，總覺(jué)得他們很厲害，能夠背那么重的書(shū)包，做那么多我們看都看不懂的習(xí)題，所以，一向都幻想有朝一日能夠像他們一樣，背著大書(shū)包，跨進(jìn)臨中的大門(mén)。

兩年前，如愿以?xún)數(shù)倪M(jìn)了臨中，可是心里卻沒(méi)有想象中的那么喜悅，或許，是因?yàn)殚L(zhǎng)大的緣故吧。高一時(shí)，總覺(jué)得高三離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，高考離我們更遠(yuǎn)。但不知為何，走在學(xué)校中只要看到高三的學(xué)長(zhǎng)時(shí)，心里總會(huì)生出一種莫名的憐憫之情，我也不明白我在可憐他們什么，為什么可憐他們，可是這種感覺(jué)總是莫名而生，一向到此刻。

如今，我們高三了，可是我也沒(méi)覺(jué)得自我有多可憐。教師們說(shuō)，高三的學(xué)生總是一臉的滄桑，而高三的理科生更是一臉的滄桑，但我不這么認(rèn)為，我覺(jué)得，那不是滄桑，而是一種精明又沉穩(wěn)的氣質(zhì)，高三學(xué)生特有的氣質(zhì)。

高三了，同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈了?？吹絼e的同學(xué)追著教師問(wèn)題的時(shí)候，考試成績(jī)一次比一次好的時(shí)候，我的心就異常的亂，我總覺(jué)得別人比我強(qiáng)，學(xué)習(xí)都比我好?？墒?，靜下心來(lái)仔細(xì)想一想，是啊，何必把收貨的東西看得那么重？為什么不享受過(guò)程？為什么要那么在乎別人的成績(jī)？為什么總和自我過(guò)不去呢？相信自我才是硬道理。

一向以來(lái)，我多想像范仲淹說(shuō)的那樣，做一個(gè)“不以物喜，不以己悲”的人，然而，我不得不承認(rèn)，我的心仍是一面很大的湖，只要一陣輕輕的風(fēng)，就會(huì)濺起一陣陣的漣漪，久久不能平靜……于是，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把事物看清、看淡。努力做一個(gè)心如止水的人，或許那時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得高三時(shí)那樣的美，我們的生活是那樣的幸福。

今年的六月已經(jīng)走過(guò)，走得干脆利落，不留一絲痕跡。六月，那個(gè)擁有最燦爛星空的六月，那個(gè)讓我們學(xué)會(huì)成熟與成長(zhǎng)的六月，那個(gè)放飛夢(mèng)想的六月……

年年歲歲，歲歲年年。我們的六月，還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

走進(jìn)高三作文（十三）：

走進(jìn)高三

近了，近了……還有60天，我們就步如高三了。那么，“近”究竟意味著什么呢？near（近）。本指空間或時(shí)間距離短，那么，以“走進(jìn)高三”為題，談?wù)勛晕覍?duì)“近”的看法吧。

N——nostalgia（懷舊）

到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開(kāi)這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得?？纯粗v臺(tái)某一側(cè)面密密麻麻的“題詞”，有詩(shī)，有名言，還有同學(xué)的綽號(hào)……

E——eagle（鷹）effort（努力）

此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿(mǎn)的那一天，小鷹會(huì)被母親從峭壁上推下，在下落的過(guò)程中，努力地拍打翅膀，就學(xué)會(huì)了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長(zhǎng)起來(lái)。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會(huì)被推下峭壁，沒(méi)有下落過(guò)程中的努力，就永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)。我想，當(dāng)學(xué)會(huì)飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時(shí)候，必須會(huì)驚嘆世界的美妙與神奇，它會(huì)感激母親將自我推下峭壁，讓自我學(xué)會(huì)飛翔。我想，那時(shí)我們也會(huì)感激高三，感激高三帶來(lái)的一切……

A——aspiration（抱負(fù)）

小時(shí)侯，我們都有過(guò)很大很大的夢(mèng)想，可是人長(zhǎng)大了，夢(mèng)想?yún)s小了，是我們?cè)絹?lái)越感到力不從心嗎？我想不是，是我們?cè)絹?lái)越理性，越來(lái)越切合實(shí)際了。抱負(fù)能夠成為動(dòng)力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個(gè)鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠(yuǎn)所用的人都會(huì)選重量適中的石頭。鉛球過(guò)重，過(guò)大的抱負(fù)就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力；稻草過(guò)輕，而過(guò)小的抱負(fù)就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力。抱負(fù)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在那根你努力跳起來(lái)才能摘得到的樹(shù)枝上……

R——ready(準(zhǔn)備好)

我常常在想一個(gè)問(wèn)題：“高三到底是什么樣貌的?！睂W(xué)姐說(shuō)：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子?！币酝ε履堑鬲z般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說(shuō)：“為了免下半輩子的苦難，我們?cè)赴堰@地獄坐穿！”我想，無(wú)論高三是有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂(yōu)傷，有“波心蕩，冷月無(wú)聲”的凄涼，還是有“物競(jìng)天擇，適者生存”的殘酷，我都不會(huì)害怕，不會(huì)退縮，因?yàn)槲乙呀?jīng)準(zhǔn)備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅(jiān)信：“是鷹，就要去飛翔！

走近高三，將要告別“新苗樓”的時(shí)候，我明白了“新苗”的真正意義?！靶旅纭币巡辉龠m合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時(shí)的懵然無(wú)知，告別了高二時(shí)的桀驁不馴，也意味著迎來(lái)高三的時(shí)候。我們會(huì)將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影！

走進(jìn)高三作文（十四）：

追憶似水年華，我用一段旋律，紀(jì)念高三的青春?！}記

時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，飛快流逝，來(lái)看時(shí)間的列車(chē)，經(jīng)過(guò)高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進(jìn)了高三。

上了高三，坐在教室里，望著講臺(tái)上教師忙碌的身影，同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會(huì)想起小時(shí)候藍(lán)天白云下的嬉戲，小學(xué)時(shí)紅領(lǐng)巾下的稚嫩，和中學(xué)時(shí)學(xué)校里悄悄長(zhǎng)大的友誼，偶爾也會(huì)想我上高三了。

可是高三是什么是學(xué)弟學(xué)妹眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無(wú)法用語(yǔ)言解釋高三，更無(wú)法用文字給高三下定義，我只能說(shuō)高三像一段旋律，像一段激昂、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，豁達(dá)的青春旋律。

高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應(yīng)當(dāng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋里暢游，應(yīng)對(duì)高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢(mèng)想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢(shì)昂揚(yáng)的歌曲，青春本該充滿(mǎn)激昂。

高三是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每一天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識(shí)點(diǎn)……所以高三充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，既要克服學(xué)業(yè)上的難題，使六門(mén)功課齊頭并進(jìn)，又要克服心理恐懼，應(yīng)對(duì)失敗的痛苦;可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實(shí)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的青春才值得回味。

高三，也是一段豁達(dá)的旋律，眼里的淚，而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患，而愈益溫厚，高三的我們應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對(duì)挫折，失敗了不要哭泣，因?yàn)檫@次的跌倒為了下次的站起來(lái)。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。

我開(kāi)始漸漸讀懂了高三，拒絕無(wú)痛感的高三，哭過(guò)笑過(guò)也是一種收獲。

當(dāng)激昂、挑戰(zhàn)、豁達(dá)融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒(méi)有觀眾，也許沒(méi)有掌聲，但只為了證明自我，為了無(wú)悔于這段青春的旋律。

走進(jìn)高三作文（十五）：

走進(jìn)高三

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去了，迎來(lái)的是一個(gè)完美的秋天，在這丹桂飄香，秦秋收貨的季節(jié)里新的一學(xué)期又開(kāi)始了。

迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們來(lái)到了新的校區(qū)，在這新的地方，我們要開(kāi)始新的旅途，在過(guò)去的旅途中無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑，擁有過(guò)陽(yáng)光，這都已經(jīng)成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將他封閉起來(lái)吧！把在我們面前一切都是新的，你看見(jiàn)了嗎？新的生命正在破土而出，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我買(mǎi)將化身為一個(gè)個(gè)騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，那上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎？

也許你的目標(biāo)是考上一所夢(mèng)想的大學(xué)，也許是別的，每個(gè)人的夢(mèng)想都不一樣，走的路也會(huì)不一樣，高三是我們?nèi)σ愿暗囊荒?，是我們刻苦學(xué)習(xí)的一年，我記得以前有個(gè)教師對(duì)我們說(shuō)：高三，就是辛苦的一年，是我們?nèi)松淼缆返霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，他還說(shuō)：高三，把你們的歡樂(lè)存起來(lái)，過(guò)完高三你在取出來(lái)，不然你之后的生活僅有苦與累，我覺(jué)得教師說(shuō)的很對(duì)，在我剛進(jìn)高三的一個(gè)星期中，我就體會(huì)到了，在我們高三的第一天就開(kāi)始了晚自習(xí)，第一個(gè)星期六星期天也沒(méi)有休息，這樣的氛圍讓我感覺(jué)到了高三的緊迫感，我們正在抓著每一刻時(shí)間學(xué)習(xí)，我很喜歡這樣的氛圍，并且我也體會(huì)到了，在這樣有緊張有壓迫感的學(xué)習(xí)氛圍下我也更加的認(rèn)真了，以前總想著別人不學(xué)，我也不學(xué)算了，一個(gè)人學(xué)多無(wú)聊，此刻不一樣了，每個(gè)人都有目標(biāo)了，每個(gè)人都在為這個(gè)目標(biāo)而奮斗，而我也是，如果沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有終點(diǎn)，一個(gè)連自我終點(diǎn)都不明白在哪里的人，將如何去完成人生中的這段旅程。

當(dāng)然，這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候，可是陰天之后總會(huì)是晴天的，就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不是什么都會(huì)的，我們也會(huì)遇到困難，在我們遇到困難的時(shí)候我們要去試著解決它，我從一件很小的事情來(lái)說(shuō)明它吧，就像我學(xué)語(yǔ)文的文言文，剛開(kāi)始我什么都不會(huì)，上課就怕教師叫我起來(lái)翻譯，此刻不了，我發(fā)現(xiàn)我有個(gè)好習(xí)慣，就是預(yù)習(xí)，在上課前把不懂的記下來(lái)，并且我還發(fā)此刻最近我學(xué)文言文書(shū)上的筆記少了，不是我沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)了，而是有些東西我已經(jīng)記在心里了，不用再寫(xiě)了，我覺(jué)得這是個(gè)好事，說(shuō)明我已經(jīng)懂了，以后遇到我也會(huì)明白它的意思，學(xué)習(xí)就是這樣的，你弄懂了，便不會(huì)在忘記。

成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘那有收獲，沒(méi)有付出哪有所得，所以，對(duì)于高三的我們，更應(yīng)當(dāng)好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自我，把自我的夢(mèng)想變?yōu)閯?shì)不可擋的動(dòng)力！

同學(xué)們，讓我們揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，在絢麗多彩的學(xué)習(xí)中航行，也許有坎坷、艱險(xiǎn)，但我堅(jiān)信，在我們敬愛(ài)的教師舵手的指揮操縱下，我們必須會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，避過(guò)所有的淺灘，到達(dá)成功的彼岸。

我們即將充滿(mǎn)活力，踏上征途，未來(lái)是我們的！

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