摘要：石油化工企業(yè)有關電氣工程的管理實際上是將企業(yè)的生產加工與管理經營緊密聯(lián)系起來。實施電氣工程管理，是企業(yè)正常運營的基礎保證，是企業(yè)有序生產的前提，是重要的安全管理手段，是保證企業(yè)發(fā)生的重點核心。對石油化工電氣工程實施管理主要應從安全管理、技術管理、原材料和設備管理、工程人員管理及工程設計方案等方面進行，以便實現(xiàn)石油化工企業(yè)資源的優(yōu)化配置，促進石油化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：石油化工；電氣工程；管理

1實施石油工業(yè)電氣工程管理的意義

做好石油工業(yè)電氣工程的科學設計與規(guī)劃，對于石油化工企業(yè)有著重要意義。企業(yè)可以從全管理與質量管理這兩方面著手，加強監(jiān)督控制的力度。同時應不斷的創(chuàng)新并應用新技術，提高電氣工程的質量。此外，相關管理人員及工作人員也應不斷的完善自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)水準，實現(xiàn)高效的自我管理，確保石油化工電氣工程的質量，并不斷的運用科學的管理技術確保石油化工電氣工程的管理效果，盡量避免安全事故的發(fā)生。總之，工作人員必須對電氣工程中的每一環(huán)節(jié)進行嚴格的控制與管理，以便確保電氣工程能夠安全有序順利的進行。石油化工企業(yè)要想做好電氣工程管理工作，還必須加強各部門之間的溝通與交流。

2石油工業(yè)電氣工程的具體管理方法分析

2.1提高石油工業(yè)電氣工程的設計水準

一、引言

為加快建設世界一流科技期刊出版強國，我國科技期刊的高質量發(fā)展既是大勢所趨，也是科技期刊工作者肩負的使命與責任［1］。電氣、電子工程是現(xiàn)代科技領域中的核心學科之一，更是當今高新技術領域中不可或缺的關鍵學科［2］?？茖W引文索引擴展版（SCIE）是世界范圍內公認的最權威的科學技術文獻數(shù)據(jù)庫，2016年至2020年SCIE收錄的電氣、電子工程領域論文高達391016篇。其中2020年的記錄有101764條，在254個學科分類中，繼材料科學多學科、環(huán)境科學和化學多學科之后排名第4。電氣和電子工程囊括了幾乎所有的世界前沿研究，是現(xiàn)代科技領域的核心部分，近年來在世界范圍內備受青睞。在高速發(fā)展的學科背景下，實現(xiàn)電氣、電子領域科技期刊國際化，提升國際話語權，增強我國科技軟實力是我國電氣、電子領域期刊發(fā)展的當務之急。文章利用SCIE數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，定量描述電氣、電子工程領域的中國論文產出，分析我國電氣、電子領域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，旨在為我國此領域期刊整體水平的提高提供建議和參考。

二、我國電氣、電子工程領域論文發(fā)表現(xiàn)狀

文章所用數(shù)據(jù)來自科學引文索引核心合集中的SCIE數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)下載時間為2021年8月27日。2016年至2020年SCIE收錄的電氣、電子工程領域論文有391016篇，其中中國作者發(fā)文151538篇，占38.75%，位居世界第1。且中國作者論文的產出呈現(xiàn)明顯的增長趨勢，年均增長率為23%。截至2020年6月，電氣、電子工程領域共有3602篇論文被引用的次數(shù)已足以將其歸入其學術領域中最優(yōu)秀的1%之列，即高被引論文。近五年作者來自中國的高被引論文共1964篇，是排名第二的美國（784篇）的2.5倍，以絕對優(yōu)勢位居國際首位。2016年至2020年我國與130個國家/地區(qū)合作發(fā)表電氣、電子工程領域論文45751篇，國際合作論文占比30.19%。近五年中外機構合作發(fā)文數(shù)量每年增加1500余篇，與我國合作發(fā)文最多的前10個國家分別為美國（占中國全部SCIE論文的10.42%）、英國（4.23%）、澳大利亞（3.31%）、加拿大（2.94%）、新加坡（2.22%）、日本（1.34%）、韓國（1.1%）、法國（0.96%）、德國（0.83%）和沙特阿拉伯（0.71%）。除美國外，中國與其他九國的國際合作日益密切，與美國合作的論文數(shù)量在2020年下跌，這可能與2019年之后中美貿易摩擦及美國對中國的科技封鎖和打壓有關。豐碩的科研成果表明我國電氣、電子學科發(fā)展迅速，在一定程度上反映出我國科研水平已處于國際領先地位。SCIE收錄我國2020年電氣、電子工程論文42479篇，而2020年SCIE收錄的8本中國電氣、電子工程期刊當年發(fā)文量僅為1010篇。但進一步分析發(fā)現(xiàn)，2020年SCIE收錄的8本刊有5本為近五年新收錄，且《電子與信息學報》《激光與光電子學進展》等中文期刊被“SCI預備隊”ESCI數(shù)據(jù)庫的收錄，意味著接下來更多的中文刊可能被SCI檢索。雖然與領先的研究水平相比，該領域的中國科技期刊國際競爭力仍不足，尚有很大提升空間，但值得一提的是，隨著國家層面對科技期刊的重視及一系列建設世界一流科技期刊支持政策的推出，大環(huán)境在不斷改善，我國的中英文期刊均呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢，逐漸在國際上嶄露頭角。

（一）發(fā)表中國論文的主要期刊

2016年至2020年SCIE共收錄我國電氣、電子工程領域論文151538篇，分布在277種期刊上，按發(fā)表數(shù)量從高到低排序，排名前5的期刊分別是IEEEAccess（2020年影響因子3.367，中國作者發(fā)文26705篇，占該刊發(fā)文量的62.29%）、Sensors（2020年影響因子3.576，中國作者發(fā)文8675篇，占該刊發(fā)文量的38.68%）、JournalofMaterialsScience-MaterialsinElectronics（2020年影響因子3.478，中國作者發(fā)文4866篇，占該刊發(fā)文量的44.30%）、MultimediaToolsandApplications（2020年影響因子2.757，中國作者發(fā)文3204篇，占該刊發(fā)文量的43.05%）、IEEETransactionsonVehicularTechnology（2020年影響因子5.978，中國作者發(fā)文2793篇，占該刊發(fā)文量的51.19%）。中國作者發(fā)表論文時首選電氣與電子工程師學會（IEEE）出版的期刊IEEEAccess。IEEE是全球公認的專業(yè)學會，并且是國際上最大的非營利性學會，IEEE制定了很多電氣電子行業(yè)的標準規(guī)范，同時也檢索、出版很多專業(yè)的期刊、會議文獻。IEEE期刊在電氣、電子工程領域具有較大的影響力，這可能是我國很多作者選擇IEEEAccess投稿的原因。該刊近幾年發(fā)文量呈指數(shù)上漲也是促成此現(xiàn)象的重要因素，5年間IEEEAccess發(fā)文量從811篇增長至17833篇，增長了21倍。另外，該刊4～6周給出審稿結果，超快的審稿速度也是吸引作者的關鍵因素之一。我國作者在以上5本期刊上的發(fā)文占比都很高，且五年間在其中4本期刊上的發(fā)文量上升非常迅速。5種期刊的影響因子均高于2020年SCIE電氣、電子工程類期刊的中位影響因子2.484，可見我國作者在發(fā)表電氣、電子工程領域論文時，傾向于選擇體量大、審稿速度快、質量在平均水平以上的期刊。

全球資源的利用帶動著經濟的迅速發(fā)展，近年來各種能源日漸緊缺，人們也逐漸注重對能源的保護和可持續(xù)發(fā)展。隨著中國社會經濟的發(fā)展，中國的城市建筑工程也在逐漸增多，其中電氣能源在建筑工程中消耗較多，如何實現(xiàn)電氣節(jié)能技術并將其廣泛應用在建筑領域，是低碳時代建筑電氣技術的研究重點。中國對電氣節(jié)能技術的研究起步較晚，在建筑工程中，電能浪費的現(xiàn)象尤為突出，所以，學習電氣節(jié)能技術，在建筑工程中構建科學的電氣節(jié)能系統(tǒng)，是當代電氣工程人員需要掌握的技能。由全國智能建筑電氣技術情報網(wǎng)、中國建筑節(jié)能協(xié)會建筑電氣與智能化節(jié)能專業(yè)委員會、中國建筑設計研究院編著，中國建筑工業(yè)出版社出版的《建筑電氣節(jié)能設計》一書，詳細介紹了建筑領域中電氣節(jié)能的要點，對推動電氣節(jié)能技術的廣泛應用，提高相關人員的技術水平具有指導作用。

該書總共分為四篇，一篇以問答的形式，介紹了國內電氣專家對建筑電氣節(jié)能設計中疑難點的見解。二篇梳理了大量的電氣節(jié)能方面的論文，其中包含；卷煙廠電氣節(jié)能措施、淺談應急照明的節(jié)能、諧波治理與節(jié)能等。三篇重點闡述了電氣節(jié)能設計工程的相關案例，例如：深圳大運中心智能化集成系統(tǒng)設計、綠色廣州塔的電氣設計等。四篇圍繞iopeNet節(jié)能體驗中心，介紹了綜合型設備系統(tǒng)通信網(wǎng)絡iopeNet概要、基于iopeNet技術的建筑能源管理等內容，從事建筑設計、電氣工程的相關人員在實際的工作過程中可參考該書進行電氣節(jié)能設計。書中介紹，在建筑工程中應用電氣節(jié)能技術，是以建筑電氣的基本使用情況為標準，技術以節(jié)能為重要出發(fā)點，使電氣設施的電能消耗問題得到有效解決，進而大幅度提升電氣的經濟價值，推動建筑工程的綠色發(fā)展。在建筑工程中，需要電能供給的主要有消防系統(tǒng)、風機、水泵、電梯、電纜等設備，在對這些建筑設施進行節(jié)能設計時，先要遵循人性化的節(jié)能理念，在制定節(jié)約能源規(guī)則時，需要滿足人們日常生活的電能需求，然后從經濟方面著手，考慮電氣節(jié)能設計的成本，既保證節(jié)能又保證經濟效益，嚴禁使用遠超節(jié)能成本的電氣設施。

建筑工程中照明設計相關人員可通過該書了解建筑工程中的照明電氣節(jié)能技術，書中介紹在燈具照明的設計過程中，先要充分了解建筑的采光情況，然后依據(jù)實際需要采購合適的照明設備，根據(jù)燈具的照明距離合理地布置燈具的間距。在建筑電氣節(jié)能技術的設計過程中還需要減小額外的能源消耗，提高電能的使用率，始終貫徹落實節(jié)能降耗理念，在設計建筑電氣節(jié)能的過程中，要掌握建筑電氣設施的性能參數(shù)，充分考量低谷、高峰、平緩時期的電氣消耗量，優(yōu)化電能輸送過程中的冗余環(huán)節(jié)，例如，設計科學合理的供配電系統(tǒng)，供配電系統(tǒng)是建筑工程中重要的電氣設施，合理的供配電系統(tǒng)應結合建筑工程內部的傳輸距離、整體的荷載程度以及裝置性能來具體分析，在此基礎上進一步優(yōu)化節(jié)能設計方案，一方面保障操作流程的見解，另一方面還要調整結構模式，控制電能損耗，同時保障系統(tǒng)的安全性。

該書中列舉了大量的節(jié)能論文，其中有研究人員將節(jié)能系統(tǒng)應用在空調系統(tǒng)中，空調系統(tǒng)在運行過程中所消耗的電氣能源在總消耗量中占比50%以上，為了確保空調消耗量在合理范圍內，要對建筑的結構進行嚴格的設計，盡可能選取正方形或圓形結構，還可以通過合理設計窗戶的位置來盡量控制室內環(huán)境的濕度溫度，進而合理安排空調的時間，優(yōu)化空調荷載，達到節(jié)能的目的。除此之外，現(xiàn)在大多數(shù)建筑工程都有監(jiān)控設施，為了達到節(jié)能的效果，在設計過程中選用的監(jiān)控設備應具有覆蓋能力強、可利用再生資源等優(yōu)點，并盡可能減少設備數(shù)量，同時設計人員還需運用計算機技術和現(xiàn)代通信技術等來監(jiān)控建筑內電氣的消耗量，對消耗較高的設備及時發(fā)出警報，通知相關人員對其進行調整，進而實現(xiàn)建筑電氣設備的聯(lián)通，有效銜接電氣設備的節(jié)能控制。總而言之，建筑電氣節(jié)能技術的綜合性強，設計過程繁瑣，但又直接關系著建筑電氣能源的消耗情況，這對電氣工程人員的要求較高，設計人員可參考該書將節(jié)能設計運用在實際過程中，落實建筑電氣節(jié)能工作，響應國家推行低碳經濟的號召。

作者：袁觀娜

1電氣控制類課程設計創(chuàng)新教學模式

1．1電氣控制類課程設計創(chuàng)新教學模式的思路

課程設計是綜合一門或多門課程知識的實踐性環(huán)節(jié)，是學校實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。對于電氣控制類專業(yè)，比如自動化和電氣工程及其自動化等專業(yè)，常見的課程設計有計算機程序課程設計、電子技術課程設計、嵌入式系統(tǒng)課程設計、電氣工程綜合課程設計、可編程邏輯控制課程設計和工業(yè)控制系統(tǒng)綜合課程設計等，大部分課程設計都具有“硬件和軟件相結合”的特點，實踐性和實用性很強，與企業(yè)需求結合非常緊密，契合度較高?；谠擃愓n程設計的特點，在課程設計教學中，筆者打破原有的課程設計教學思路，采用與企業(yè)深度合作，將企業(yè)需求職位的專業(yè)和技能要求融入課程設計教學過程中，對學生進行有針對性的訓練，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，注重培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。課程設計的內容結合相關企業(yè)的某個工程項目，教學過程盡可能與工程項目的運作過程接近，使學生熟悉工程項目的運作流程和不同職位的工作內容和專業(yè)技能要求。學生以團隊合作的形式，由3～5人組成一個工作小組，根據(jù)企業(yè)需求，每位成員都有相對獨立的任務分工。通過這種方式的課程設計，學生可以對企業(yè)的需求有深入的了解，對自己的能力有進一步的認識。在此基礎上結合自己的專長和愛好，學生可以盡早明確自己的工作方向，完善個人的職業(yè)規(guī)劃，最大可能成為企業(yè)需求的綜合性人才。

1．2基于企業(yè)需求的電氣控制類專業(yè)的職位

在課程設計創(chuàng)新教學模式中，課程設計的過程盡可能與企業(yè)中工程項目的運作過程接近。根據(jù)對企業(yè)職位設置的調研，筆者將該教學模式中團隊中各成員的職位和任務說明如下:

(1)項目管理工程師是一個團隊的核心人物，負責制定和管理項目進程，組織必要的討論和會議。對于項目管理工程師而言，如何調動團隊內每個成員的工作積極性，最大程度地發(fā)揮成員的專長是其主要任務?？梢姡己玫臏贤芰蛡€人魅力最為重要。這個職位為學生畢業(yè)后的個人創(chuàng)業(yè)或某些管理職位提供了基本的訓練。

隨著時代的發(fā)展，碩士學位是工程師的入職門檻已經形成共識。英美國家擁有發(fā)達的電力工程碩士教育，其培養(yǎng)模式與國內有很大不同。例如，英國的工程學碩士學制多為1年，美國的工程學碩士培養(yǎng)年限普遍在2年左右，而國內工科碩士培養(yǎng)的學制大多為3年。本文就具備典型意義的英國曼徹斯特大學（TheUniversityofManchester，簡稱曼大）和美國伊利諾伊理工學院（IllinoisInstituteofTechnology，簡稱IIT）的兩個全日制電力工程應用型碩士學位項目，進行培養(yǎng)情況的簡要介紹和比較分析。

曼大MScofE-Power培養(yǎng)模式

課程設置英國曼徹斯特大學創(chuàng)建于1824年，是一所聲名卓著的綜合性大學，其在電力工程領域的教學和科研，歷史悠久，實力強勁。曼大的1年制電力系統(tǒng)工程理學碩士MasterofScienceElectricalPowerSystemsEngineering（簡稱MScofE-Power）項目包含8門必修課及1篇畢業(yè)論文，其課程安排如表1。通常，曼大1門課程會在1個學期內修完，授課約30學時，課下對應自習時間約為1:4，總共的學習時間約為150小時，對應15個學分。畢業(yè)論文是60個學分，對應的獨立學習時間是600小時，這樣學生總共需要180個必修學分才能獲得學位。MScofE-Power授課時間大致分為兩部分：通常秋季學期從9月中旬開學到圣誕節(jié)止。圣誕假期為3周左右，然后是春季學期，從1月中旬到6月中旬。畢業(yè)論文工作從春季學期開始，通常會持續(xù)至暑假內，論文交卷截止時間一般是在次年9月上旬。這里用課程號代表具體課程，就表1中的課程內容依次做簡要介紹。1.EEEN60302介紹最基本的電力系統(tǒng)架構與電力設備以及相關聯(lián)的電路分析基礎。2.EEEN60312介紹電力系統(tǒng)的建模和大電網(wǎng)的穩(wěn)態(tài)分析與短路故障計算。3.EEEN60372講授如何就發(fā)電廠電氣部分進行設計，也包括在全生命周期成本背景下對電力設備資產管理與狀態(tài)監(jiān)測的介紹，以及高電壓實驗課。4.EEEN60321介紹電力系統(tǒng)優(yōu)化調度與電力市場及技術經濟學方面的內容。5.EEEN60076就電力系統(tǒng)的小干擾穩(wěn)定和大擾動穩(wěn)定的研究方法進行介紹，以及對供電質量和電力系統(tǒng)可靠性方面的問題進行介紹。6.EEEN60342介紹電力系統(tǒng)中各種類型和場景下的繼電器和保護方案，并要求學生結合PSCAD軟件對電流保護和距離保護進行實踐給出課程報告。7.EEEN60352主要就新興智能電網(wǎng)技術和低碳技術與電力系統(tǒng)的融合展開介紹。8.EEEN60357結合工程項目建設背景，為研究生提供研究方法、產品或服務開發(fā)技術和市場研究方面的培訓。9.EEEN60070畢業(yè)論文具體結合課程學習中的某科學主題，在教師指導下由學生獨立展開系統(tǒng)研究，以展示學生在處理實際問題時應用專業(yè)知識的能力，不需要答辯，但將由教師評審給出成績?？梢钥闯?，MScofE-Power項目緊緊圍繞電力工業(yè)所需，設置了內容豐富的專業(yè)課程。由于曼大等多數(shù)英國高校本科是三年制，前期以通識教育為主，涉及到的專業(yè)課程較少，能看出表1中的大多數(shù)課程內容對應著我國電力本科高年級常規(guī)課程，如電力系統(tǒng)分析、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)繼電保護、高電壓技術等幾門專業(yè)主干課以及相應的本科畢業(yè)（論文）設計。基于此，加之每門課程的學時數(shù)相當少，其所能到達的專業(yè)深度也就很有限，1年制MScofE-Power文憑的厚度與國內碩士文憑無疑是有差距的。課程教學與考核模式結合EEEN60372對課程的教學及考核模式做介紹。EEEN60372旨在：使學生對發(fā)電廠電氣部分進行設計的基本原則有清晰理解；使學生通過辦公軟件、電子表格以及基于商業(yè)軟件包的計算等來完成對發(fā)電廠項目中主要電氣部分進行的設計；使學生了解電力系統(tǒng)中資產管理的相關技術；使學生了解電力系統(tǒng)設備型式試驗過程和/生產/調試/檢測過程中使用的電氣測量技術和狀態(tài)診斷方法。課程涉及的教學形式包括：教師課堂教學PowerPoint演示和黑板書寫講解（Lecture）、有助教參與的小組課程學習討論（Tutorial）、高電壓實驗課、基于TurningPoint平臺的課程網(wǎng)絡學習(e-learning)等。具體時間分配為，32學時Lectures、6學時高電壓實驗課、4學時Tutorials以及108學時課下學生自修學習Independentstudy。課程考核為，學生三個小時的筆試成績占比為80%，學生所提交一份關于傳輸線路設計的課程報告占比為20%。

IIT的MEngofPower培養(yǎng)模式

課程設置創(chuàng)建于1890年的伊利諾伊理工學院是一所傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)教育和科研強校，其電力工程碩士MasterofPowerEngineering（簡稱IITMEngofPower）的培養(yǎng)在美國高校中具備一定的代表意義。美國的工程學碩士分為理學碩士（MasterofScience）和工程碩士（MasterofEngineering）兩大類型，前者側重于學術研究，后者側重于職業(yè)發(fā)展。IITMEngofPower定位于為電力系統(tǒng)、電力電子和電氣驅動以及電機等專業(yè)方向培養(yǎng)高端應用型技術人才，項目要求至少完成30個課程學分，通常學生1學期會選3門課。美國高校的學分制度與英國不同，其一門課程的學分數(shù)通常定義為一學期內，該門課程在每一教學周內授課的小時數(shù)，這和我國高校的學分制度類似。這里就IIT課程號含義做簡單說明，舉例如ECE418PowerSystemAnalysis。其中ECE為DepartmentofElectricalandComputerEngineering的簡寫，意味著是ECE系開設的課程。ECE418數(shù)字中的第一位4代表400級別，適用的年級為本科四年級；如果該數(shù)字是5就代表500級別，是適用于碩士和博士研究生的常規(guī)課程，通常3個學分；如果該數(shù)字是7，代表是側重于博士生前沿知識專題的短期課程，一般2個學分，該數(shù)字是6的情況，通常指的是小組研討或博士學位論文。ECE418中數(shù)字的第二位和第三位通常表示子類，指代具體學科范疇內的具體課程，這樣ECE418就和具體的一門電力系統(tǒng)分析課程對應了。MEngofPower專業(yè)課程學分的選取主要被限定在三個課程組中，即構成專業(yè)基礎的核心課程組CoreCourses、構成專業(yè)方向的電力系統(tǒng)課程組PowerSystems和電力電子與電氣驅動課程組PowerElectronicsandMotorDrives，任選課程的專業(yè)學分很有限，其各范圍的可選取學分數(shù)如圖1所示。這里結合選課規(guī)則及圖1，對三個課程組所提供的課程進行介紹。CoreCourses課程組包括8門課，如表2所示。其中ECE418和ECE419理論課程內容相同，ECE419多包含1個學分的實驗，要求從其中必選其一。同理ECE412和ECE512課程內容相同，ECE412多包含1個學分的實驗，其作為可選課程之一。在ECE411、ECE420、ECE412（或ECE512）、ECE537和ECE551等5門課程中，要求至少選取3門。PowerSystems課程組主要包括：ECE417配電工程、ECE554電力系統(tǒng)繼電保護、ECE555電力市場運行、ECE560電力系統(tǒng)動力學與穩(wěn)定性、ECE563人工智能在智能電網(wǎng)中的應用、ECE582微電網(wǎng)的設計與運行等18門課程。PowerElectronicsandMotorDrives課程組主要包括：ECE438控制系統(tǒng)、ECE539電機的計算機輔助設計、ECE548新能源發(fā)電技術、ECE550電力電子動態(tài)控制、ECE764車載電力系統(tǒng)等12門課程。要求從每個專業(yè)課程組中至少選修兩門課程，限于篇幅，各課程不再逐一列表。任選課GeneralElectives被限定在其所在電氣系所提供的選修課目錄中，不超過4-6個學分。在課程層次中，MEngofPower要求申請學位的30個學分，至少有18個學分是500級別課程，400級別課程不能超過12個學分，短期課程的學分最多可申請6個。英美兩國在師資聘用、教材內容選取、教學模式等方面有相似，由前所述看出MEngofPower課程內容與MScofE-Power表1中課程有交集，相比較MEngofPower選課的自由度更高以及授課更扎實。具體表現(xiàn)在如MEngofPower可選課程的范圍很寬，且層次豐富，從本科生課程到博士生課程，可選課程的范圍超過40門；同一門“電力系統(tǒng)分析”，MEngofPower的課時數(shù)比MScofE-Power要多一倍；培養(yǎng)學制也更長，自然其文憑的含金量也更足。課程教學與考核模式介紹舉例如ECE550，主要介紹新能源接入智能電網(wǎng)的逆變器控制技術，排課16周，3個學分。開學初，教師將公布本期課程的教學大綱和時間安排，并介紹負責作業(yè)答疑和上機指導的助教與學生見面。授課過程中，教師在講解智能電網(wǎng)新興技術的同時也會介紹本領域的前沿學術動態(tài)，師生常常會就教學內容展開提問和討論，課堂氛圍活躍。教師布置3個project課題作為考核，成績占比分別為20%、40%和40%，project需要學生們自行組建團隊基于專業(yè)軟件協(xié)作完成，并需要團隊成員們在現(xiàn)場通過幻燈片或視頻等形式展示其共同的研究成果，教師據(jù)此進行成績評定。為激發(fā)學生的學習潛力和熱情，教師還布置了課程相關的研究論文寫作納入成績評定，作為附加分40%。

與我國電力工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的比較

一、分支電纜的結構與性能

1、產生與技術標準分支電纜是在普通塑力纜基礎上發(fā)展而來。

由于現(xiàn)代文明的發(fā)展，都市的高層建筑越來越普及，在高層建筑配電系統(tǒng)電氣設計中，供電可*性、工程經濟性和施工便利性越來越重要，采用普通電力電纜供電，三者的矛盾總難完全統(tǒng)一，只能根據(jù)不同工程而有所側重。按傳統(tǒng)方法，在樓層配電設計中，通常采用的辦法有三種：

（1）放射式，由地下配電間分別對各個樓層引電纜直接供電，卻需要大量的電纜、橋架和較大的電纜井，造價高，經濟性最差。

（2）鏈接法，由配電間引出電纜至底層配電箱，再由底層逐層向上鏈接供電，此法經濟性最佳，但由于層數(shù)越多，安全系數(shù)越低（安全系數(shù)是逐級相乘）。

（3）分區(qū)樹干式，把一座高層建筑劃分成n個單元區(qū)，每個單元采用電纜接從配電室供電，然后再分配至單元區(qū)內各個樓層。經濟性都比較好，經常被采用。

摘要：該文針對建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計的特點，提出采用跨學校、跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計。通過組建合理的師生團隊，嚴格管理制度，優(yōu)化考核與評價體系，以實現(xiàn)教學資源的整合，并培養(yǎng)復合型綜合性人才。

關鍵詞：建筑電氣與智能化；聯(lián)合畢業(yè)設計；教學資源

在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學中，畢業(yè)設計作為大學學習的最后一個教學實踐環(huán)節(jié)，也是學生增強自身綜合實踐能力的重要途徑之一，畢業(yè)設計階段所考查的是本科生的理論知識運用和實踐能力，也客觀上體現(xiàn)出教師的教學效果、學生的綜合學習能力，更是反映出了所在學校的綜合辦學水平。建筑電氣與智能化專業(yè)的工程設計類畢業(yè)設計課題有其獨特之處，那就是需要和建筑、結構、暖通、給排水等專業(yè)互相配合。傳統(tǒng)畢業(yè)設計模式采用的是一名教師對同時指導多名學生，學生獨自完成指導教師布置的課題。而對于建筑電氣與智能化這樣與工程實踐緊密結合的專業(yè)來說，由于和其他相關學科之間缺少互動，學生得不到其他專業(yè)知識補充，不利于將其培養(yǎng)成綜合型應用人才。針對建筑電氣與智能化專業(yè)工程設計類畢業(yè)設計特點，在傳統(tǒng)跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計的基礎上，如果能采取跨學校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計，多位教師一起參與畢業(yè)設計指導過程，不僅有益于各高校和各專業(yè)之間的教學資源共享；也有助于提高學生的專業(yè)技能以實現(xiàn)綜合型應用人才的培養(yǎng)，對探討工程設計類畢業(yè)設計團隊教學模式的創(chuàng)新與實踐具有實踐意義。

1聯(lián)合畢業(yè)課題設計的內涵和實施方案

對建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)生采取跨學校、跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計，首先指導教師需要和相關專業(yè)如給排水、暖通、建筑學、土木工程等專業(yè)指導教師共同指導學生，來解決畢業(yè)生在工程設計類課題中遇到的一些跨專業(yè)問題。同時，在多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計的基礎上進行跨學校聯(lián)合畢業(yè)設計，針對建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)課題進行聯(lián)合指導。在跨學校、多專業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設計的過程中，指導教師不僅可以積累教學經驗，創(chuàng)新教學手段，增強教學效果。學生也學習了其他相關專業(yè)知識，體會到其他兄弟院校對畢業(yè)生的培養(yǎng)方法和技能要求，更加清晰地認識到就業(yè)市場上對畢業(yè)生各方面知識和能力的要求，以便更好地提高自己的職業(yè)技能，適應社會發(fā)展。1.1組建一支高水平的指導教師團隊。想要高質量地完成聯(lián)合畢業(yè)設計，必然需要組建一支高水平的指導教師團隊，各專業(yè)的指導教師應具有豐富的教學經驗和工程設計經驗。對建筑電氣專業(yè)進行跨學校聯(lián)合畢業(yè)設計指導時，各學校再安排一位教師作為負責人，負責初期的工作進度安排；在畢業(yè)設計中期定期組織會議，解決各專業(yè)學生在畢業(yè)設計過程中遇到的難題，檢查學生畢業(yè)課題進展；在畢業(yè)設計結束階段，負責人還要綜合各專業(yè)、各學校制定的畢業(yè)設計驗收要求來審核設計圖紙和畢業(yè)論文。在畢業(yè)設計過程中，應按時對學生進行輔導答疑，督促學生完成畢業(yè)設計工作，并負責解答學生在畢業(yè)設計過程中遇到的各種專業(yè)問題。由于跨學校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計的特殊性，應充分利用網(wǎng)絡平臺工具，如建立微信群、QQ群等及時與各學校和專業(yè)的指導教師溝通，解答學生疑問，并通過群共享或者電子郵箱等方式分享畢業(yè)設計過程資料，及時督促學生跟上畢業(yè)設計進度。1.2規(guī)范畢業(yè)設計管理制度。在畢業(yè)設計階段，指導教師應根據(jù)學生情況，定期檢查其畢業(yè)設計進度。在畢業(yè)設計的前、中、后各階段，還應召開跨學校、多專業(yè)的學習交流會，學生在會上將這段時間的畢業(yè)設計進展制作成PPT進行匯報，然后各學校專業(yè)指導老師對學生在匯報過程中出現(xiàn)的問題集中進行研討并提出解決方案。指導教師對畢業(yè)設計過程應嚴格要求，確保畢業(yè)設計能夠保質保量的圓滿完成。在畢業(yè)設計過程中，學生如遇到其他專業(yè)的問題時，應主動向指導教師匯報，指導教師向負責人匯報后及時進行溝通并明確解決時間，從而保證畢業(yè)設計能夠按時完成。1.3嚴格畢業(yè)設計考核與評價體系?？鐚W校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計考核評價體系應將學生的合作情況、設計期間工作情況、設計最終成果等都納入評價體系。在聯(lián)合畢業(yè)設計期間，學生應按照設計任務書上的進度要求完成各階段設計工作。最后采用聯(lián)合答辯的形式，根據(jù)課題內容將指導教師及學生進行分組，學生將畢業(yè)設計期間的工作及成果制作成PPT進行匯報，匯報結束后答辯組老師進行提問。最后答辯組教師綜合學生回答問題情況、畢業(yè)設計完成情況、圖紙質量和論文撰寫等方面，進行綜合評分，對完成較好的學生頒發(fā)榮譽證書并適當給予獎勵。這樣綜合多種考察因素的評價方式，能夠著重顯現(xiàn)出對學生綜合應用能力的培養(yǎng)要求。

2聯(lián)合畢業(yè)設計的意義

編者按：本論文主要從堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創(chuàng)新教學模式；以“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”原則來優(yōu)化教學內容等進行講述，包括了要堅持創(chuàng)新教學與科學研究相結合，實現(xiàn)教學科研互動、堅持科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合、堅持創(chuàng)新實踐教學與專業(yè)技術發(fā)展相結合等，具體資料請見：

論文關鍵詞：創(chuàng)新教學模式教學與科研互動創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

論文摘要：針對電氣工程及其自動化專業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學內容進行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿干教學全過程”為主線，創(chuàng)建了以“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對腳、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，以達到全面提高學生綜合素質能力的目的。

教育教學改革涵蓋了學科專業(yè)建設、專業(yè)教學內容、課程體系、教學方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達到創(chuàng)新型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的根本目標。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學促科研、搞好科研為教學”則是首先應該考慮的問題。

本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿于教學全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，合理地解決了專業(yè)課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學內容交叉與學生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創(chuàng)新教學模式

【摘要】針對當前建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式并不完善，無法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才需求的問題，提出了一種以就業(yè)為導向的建筑電氣工程技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，包括構建以就業(yè)為基礎的柔性課程體系、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學習機制、建立導師直接負責培養(yǎng)機制、建立專業(yè)前沿技術發(fā)展定期研討機制等，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

【關鍵詞】就業(yè)導向；培養(yǎng)模式；自主學習；研討機制

以就業(yè)為導向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國社會發(fā)展和經濟建設需要，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關鍵環(huán)節(jié)。從當前職業(yè)教育發(fā)展的形勢來看，堅持以就業(yè)為導向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內涵建設的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國經濟社會發(fā)展的客觀需要。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經濟社會對建筑電氣工程技術的人才需求也不斷加大。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關工業(yè)企業(yè)職能設置的調研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術員）、水電施工工程師（技術員）、電氣系統(tǒng)管理技術員、電氣系統(tǒng)設計助理、樓宇自控工程技術員、安防工程技術員、自動化設備運行維護員、建筑電氣設備工程技術人員、電梯安裝與維護技術員、工程技術文控員及建筑電氣產品銷售技術員、質檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級能型人才，促進就業(yè)，提高就業(yè)質量，本文以就業(yè)為導向探索高職建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、構建以就業(yè)為基礎的柔性課程體系

建筑電氣工程技術是建筑技術、電氣自動化技術、網(wǎng)絡通信技術和計算機技術相結合而發(fā)展起來的，作為一個多學科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個參考標準———相關行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學規(guī)律的基礎上，按照有利于培養(yǎng)相關行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實行課程綜合化，并把計算機應用滲透到職業(yè)技能課教學中，強化計算機應用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對行業(yè)知識、職業(yè)知識、職業(yè)技能的加強，任選課是供學生選學，使培養(yǎng)計劃剛柔結合，有利于發(fā)揮學生學習的主體性。

二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學習機制

【摘要】本科生畢業(yè)設計是非常重要的教學實踐環(huán)節(jié)，文章通過對“北方區(qū)六校聯(lián)合畢業(yè)設計”模式的探索與實踐，解決建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計中存在的選題質量、創(chuàng)新性、以及如何構建聯(lián)合畢業(yè)設計平臺及團隊建設問題，建立了相應的評價體系，提出了明確的方案，為學科發(fā)展和專業(yè)建設提供了理論依據(jù)和實踐經驗，推動了畢業(yè)設計的教學改革進程，提高了人才培養(yǎng)質量，促進了卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。

【關鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業(yè)設計;模式

在建筑電氣與智能化專業(yè)的實踐教學體系中，畢業(yè)設計是一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，也是理工科學生從學校走向社會的重要過渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設計”在高等學校建筑電氣與智能化學科專業(yè)教學指導委員會的支持和鼓勵下，不斷推進和發(fā)展，在青島理工大學、北京建筑大學、天津城建大學、山東建筑大學、吉林建筑大學、鄭州輕工業(yè)學院六所北方院校建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設計模式實踐過程中，探索出了一些經驗，但同時問題也不斷顯露出來，制約著聯(lián)合畢業(yè)設計進一步發(fā)展，所以針對聯(lián)合畢業(yè)設計模式的總結和思考尤為重要。

一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設計模式改革

以參加聯(lián)合畢設的青島理工大學為例，該校自動化工程學院在2015年首次參加聯(lián)合畢設，對于學生的選擇都是學院指定，沒有通過學生申報和篩選，所以學生的覆蓋面和積極性相對差些。在第二年的教學改革方案中該院建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設計經過學生自由申報，學院篩選的方式，通過這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學生參加本年度的多校聯(lián)合畢業(yè)設計，還鼓勵大三的學生提前參與到多校聯(lián)合畢業(yè)設計當中去。采取這種方式的聯(lián)合畢業(yè)設計既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計劃，又有利于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；既可使學生在畢業(yè)設計階段能夠接觸更多的工程實際課題，又有利于培養(yǎng)學生工程設計、科學研究能力及團隊合作精神，對提高教學質量具有重大的現(xiàn)實意義。

二、確保多校聯(lián)合畢業(yè)設計選題的高質量和創(chuàng)新性