一、中學(xué)生法制教育存在問題

加強(qiáng)中學(xué)生法制教育，提高學(xué)校法制教育的實效，對于推進(jìn)依法治國和構(gòu)建法治社會具有重要的現(xiàn)實意義。然而，當(dāng)前學(xué)校法制教育現(xiàn)狀與建設(shè)法治化國家的基本要求不相適應(yīng)，還存在不少薄弱環(huán)節(jié)和問題。首先，學(xué)校對思想品德課重視不夠，法制教育落實不力。在很多校長包括一線教師眼中，思想品德課不是傳統(tǒng)意義的主課，并且現(xiàn)在又是開卷考試，所以產(chǎn)生思想品德課誰都可以上，造成師資水平不穩(wěn)定而且參差不齊。其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學(xué)方法便存在著一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師上課只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使思想品德課成了純粹的知識講授課，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性可想而知，由此可見，通過思想品德課加強(qiáng)學(xué)生法制教育成為一句空話。其次，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內(nèi)。由于對法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因，現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內(nèi)，很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去參加社會實踐，造成學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，不利于增強(qiáng)未成年人法制觀念的有效形成。面對新的形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校法制教育工作，普及法律知識、增強(qiáng)學(xué)生法律素質(zhì)、預(yù)防青少年違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生已成為一項緊迫的任務(wù)。

二、加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的策略和辦法

學(xué)校加強(qiáng)法制教育，有充分的資源和人力保障，而且對學(xué)生從小進(jìn)行法律知識滲透和行為能力培養(yǎng)，對未成年人健康成長大有裨益。實踐中，我主要通過課堂教學(xué)、主題教育和社會實踐等策略開展學(xué)生法制教育，經(jīng)過幾年的實踐與探索，逐步形成了適應(yīng)自身特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的法制教育策略和模式。

（一）與課堂教學(xué)相結(jié)合，立足于法律知識的蓄養(yǎng)和滲透

現(xiàn)行的思想品德課教材中有許多法律的內(nèi)容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，內(nèi)容齊全，案例充足，思想品德課就自然成為法制教育的主陣地。而傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)學(xué)生普遍不感興趣，甚至十分反感，學(xué)生積極性不高。因此在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對法律知識的興趣，使學(xué)生系統(tǒng)掌握法律理論知識，提高遵紀(jì)守法的意識，就成為思想政治課教師對學(xué)生進(jìn)行法制教育首先必須解決的重大課題。實踐中，我采用“案例教學(xué)法”，設(shè)計“模擬法庭”，觀看“今日說法”、“道德觀察”等電視節(jié)目，這樣可以收到良好的效果。如，在講“維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益”一課時，作為公民應(yīng)該對祖國的安全負(fù)有什么責(zé)任，應(yīng)該怎樣維護(hù)祖國的榮譽(yù)和利益？初中生認(rèn)識有些模糊。為此我選擇了“圣火維納斯———金晶（用身體保護(hù)奧運(yùn)圣火的殘疾女孩）”事跡作為案例，在導(dǎo)入過程中，用多媒體播放一段視頻，大大強(qiáng)化了視覺效果，調(diào)動了學(xué)生情感因素，激發(fā)起學(xué)生愛國主義熱情。同時，設(shè)計討論話題：“金晶事跡表現(xiàn)了一個公民哪些神圣義務(wù)”“你應(yīng)怎樣向金晶學(xué)習(xí)”等，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過對案例材料的討論，既能使學(xué)生明白維護(hù)祖國安全、榮譽(yù)和利益是公民崇高的義務(wù)，又可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如，在講述“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這一節(jié)時，我將課堂設(shè)計成“模擬法庭”，選舉營業(yè)員、商場保安員、營業(yè)部經(jīng)理、記者、消協(xié)負(fù)責(zé)人、仲裁機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人、法庭審判長、書記員等各一名。通過模擬訓(xùn)練將教材中“為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么辦？”等問題迎刃而解了，教學(xué)效果比較好。這樣在學(xué)生模擬的基礎(chǔ)上，明白了作為消費(fèi)者應(yīng)該享有的權(quán)益，同時應(yīng)該學(xué)會用法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

摘要：安全法制教育對于大學(xué)生的成長、大學(xué)校園建設(shè)等多方面都有著極為重要的促進(jìn)意義。對大學(xué)生開展安全法制教育，能不斷地提升大學(xué)生安全法制意識，增強(qiáng)其安全法制觀念，從而提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力，構(gòu)建良好的校園秩序。針對目前大學(xué)生的安全法制意識薄弱、安全法制教育的相關(guān)教學(xué)資源比較匱乏等問題，高校應(yīng)充分認(rèn)識到大學(xué)生安全法制教育的重要性，采取一系列相應(yīng)措施來推進(jìn)大學(xué)生的安全法制教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全法制教育；重要性；措施

目前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，重大安全事件時有發(fā)生，社會所面臨的不穩(wěn)定因素日益增多，大學(xué)生時刻面臨著越來越多的不安全因素，這對高校的安全教育提出更高的要求。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全法制教育十分必要。

一、大學(xué)生安全法制教育的狀況

（一）大學(xué)生安全法制意識薄弱

大學(xué)生安全法制意識薄弱，是大學(xué)生安全法制教育中存在的突出問題。當(dāng)前，高校的安全法制教育得不到應(yīng)有的重視，甚至被擺在邊緣化的位置。很多大學(xué)生認(rèn)識不到安全法制的重要性，忽視了安全法制知識的掌握，加之高校校園相對閉塞，大學(xué)生接觸社會有限，對社會的認(rèn)識不夠深刻，許多大學(xué)生缺乏基本的自我安全保護(hù)能力，欠缺相應(yīng)的安全防范意識，其安全法制意識薄弱，導(dǎo)致一些危害大學(xué)生人身安全的事件頻發(fā)，嚴(yán)重影響了和諧校園的構(gòu)建。

【摘要】高職院校法制教育存在途徑單一、仍以課本教學(xué)為主等問題和誤區(qū)，如何開展形式多樣的全員育人活動，創(chuàng)設(shè)法制教育的環(huán)境，加強(qiáng)對師生及家長進(jìn)行法制教育和宣傳，采取多種途徑對學(xué)生進(jìn)行法制教育，如讓法制教育“進(jìn)課堂”、“進(jìn)教材”、“進(jìn)頭腦”，使法制教育成為常態(tài)化教學(xué)并取得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校；法制教育；途徑研究

高職院校作為教書育人的主戰(zhàn)場，法制教育并不樂觀，一些高職院校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件有時有發(fā)生，法制教育的途徑單一，仍以課本教學(xué)為主。因此，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)法制教育的環(huán)境，采取多種途徑對學(xué)生進(jìn)行法制教育，積極探索讓法制教育“進(jìn)課堂”、“進(jìn)教材”、“進(jìn)頭腦”的教學(xué)模式、方法和手段，開展形式多樣的全員育人活動，使法制教學(xué)成為常態(tài)化教學(xué)并取得最佳的教學(xué)效果。

1高職院校法制教育進(jìn)學(xué)校的途徑研究

1）每個年度至少開展一次領(lǐng)導(dǎo)干部集中學(xué)習(xí)，落實領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法制度。2）以學(xué)術(shù)講壇為陣地，每個年度至少開展一次法律知識講座。3）推進(jìn)普法進(jìn)課堂活動，每個年度每個班級至少開展一次普法宣傳活動。4）以“12•4”國家憲法日為契機(jī)，在學(xué)院內(nèi)部開展系列憲法宣傳教育活動。5）開設(shè)法制教育專欄，刊登法制教育文章，運(yùn)用觀看影視資料、閱讀文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)微課堂等手段，推進(jìn)法律宣傳進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。6）組織學(xué)生參加一次國旗下遵紀(jì)守法宣誓儀式。7）舉辦一次法制圖片展覽。8）做好法治宣傳教育環(huán)境布置，更新學(xué)院宣傳欄，電子屏滾動播出法治宣傳標(biāo)語、影片等內(nèi)容。

2高職院校法制教育進(jìn)課堂的途徑研究

第一篇

一、當(dāng)前我國高等院校對大學(xué)生法制教育與德育教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國高等院校的思想政治課程主要分為思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩大部分，教師對學(xué)生的法制教育和德育教育也是根據(jù)課程的安排而分開進(jìn)行的。高校思想政治教學(xué)中的案例分析和理論實踐常常是把法律知識和道德教育知識結(jié)合起來研究的，這種割裂開來的教學(xué)方式在一定程度上割裂了兩部分知識之間的密切聯(lián)系，不利于學(xué)生有效地掌握理論知識和進(jìn)行相關(guān)的案例分析。同時，由于許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，他們在課堂教學(xué)中常常只注重對學(xué)生進(jìn)行單純的理論知識灌輸，而忽略了對他們進(jìn)行案例、榜樣和團(tuán)隊活動等相關(guān)的實踐訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。此外，許多高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對大學(xué)生的思想政治課程教學(xué)并不重視，學(xué)校對課程的安排經(jīng)常為每周一到兩個課時，或者是把多個班級或?qū)I(yè)的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)。這種課程教學(xué)方式會使學(xué)生從心理上輕視對思想政治課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣不高，從而也影響了課堂教學(xué)效果和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而在具體的教學(xué)實踐過程中，大多數(shù)教師并沒有做到以人為本，只是注重教學(xué)活動的開展和知識的傳授，而忽視了對學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注和個體差異性的了解，從而影響了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育與德育教育一體化教學(xué)的有效途徑

高校思想政治課程中的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩部分的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)和實踐中有很大的聯(lián)系性。教師在具體的教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過典型案例和社會熱點(diǎn)的分析把對學(xué)生的法制教育和德育教育有效的結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

1、加強(qiáng)教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

一、當(dāng)前高校法制教育困境

隨著高校法制教育的不斷深入，大學(xué)生法律素質(zhì)得到明顯提升，維權(quán)意識增強(qiáng)。與此同時，也仍還在一定程度上存在不盡如人意的地方，很難適應(yīng)社會主義法治國家建設(shè)新形勢發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)為:

（一）高校法制教育課教學(xué)效果不理想各高校的法制教育主要是依托“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門公共課來實現(xiàn)，中國高校目前的法制教育大多局限于教師的課堂理論教學(xué)。一方面，教材內(nèi)容龐雜，課內(nèi)學(xué)時僅有12-18學(xué)時，法制教育的教學(xué)方式陳舊，教師往往照本宣科，采用“填鴨式”的教學(xué)方法。大部分老師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行純理論的法律基礎(chǔ)知識和法律條文來講授，即便引入一些相關(guān)的案例和視頻教學(xué)，有些也過于陳舊。課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法的滯后性，使得大學(xué)生對法制教育課程存在一定的排斥心理；另一方面，法制教育的教學(xué)內(nèi)容不能緊扣大學(xué)生自身可能遇到的法律問題和社會的法律熱點(diǎn)問題，較少與社會實際相聯(lián)系，忽視提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)知識分析問題與解決問題的能力，影響學(xué)生良好法律行為習(xí)慣的養(yǎng)成和大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。因大學(xué)生缺乏真實的法律實踐和直接的心理體驗，使高校法制教育難以取得大學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同而流于形式。當(dāng)前高校法制教育課堂取得的教學(xué)效果不理想，仍存在較大的提升和改進(jìn)的空間。

（二）高校法制教育第二課堂與社會實踐環(huán)節(jié)不完善中國高校在法制教育上長期只重視思政理論課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，在一定程度上忽視了第二課堂和社會實踐對法制教育課堂的補(bǔ)充。高校法制教育的最終目的在于實現(xiàn)大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升和法治精神的培育。然而法制教育課堂教學(xué)主要是對大學(xué)生進(jìn)行法制理論的講解和闡述，使得法律知識的學(xué)習(xí)和實際法律問題的解決兩方面出現(xiàn)脫節(jié)，即使課堂上運(yùn)用了互動模式或案例教學(xué)方法，也無法完全實現(xiàn)法治思維內(nèi)化，其仍是要借助于第二課堂和社會實踐的開展和完善以實現(xiàn)法制教育目的。然而，當(dāng)前一些高校第二課堂大多流于形式，不注重法制教育的校園文化活動，低估了法制教育“第二課堂”的重要性。同時，與法制教育理論教學(xué)相輔助的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏，使學(xué)生無法在實踐中親身體驗所學(xué)知識，難以提高運(yùn)用所學(xué)理論知識來分析問題和解決問題，較難形成把所學(xué)到的法律知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中去的習(xí)慣。當(dāng)自已遇到實際法律問題時，仍有可能沖動的選擇其他的非法律途徑予以解決。這說明中國高校法制教育體系還需對第二課程與社會實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和完善。

（三）高校法制教育缺乏有法學(xué)專業(yè)背景的師資在教育教學(xué)中，教師的素質(zhì)與水平直接影響教育效果。法制教育是一項理論性與實踐性很強(qiáng)的綜合性教育，需要一支具有較高理論水平和實踐經(jīng)驗并接受過專門培訓(xùn)的法律專職教師隊伍。而現(xiàn)實中由于思政理論課在學(xué)校不受學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，加上普遍上大班課，人多嘈雜，課堂次序較難控制，導(dǎo)致有專業(yè)法學(xué)背景的老師都優(yōu)先選擇上專業(yè)課程。再加上高校連續(xù)擴(kuò)招，“兩課”教師嚴(yán)重不足。目前，很多高等院校的法制教育課程幾乎是由政工干部或者德育老師來擔(dān)任，其自身的法律知識、法律素養(yǎng)比較有限，因此只能照本宣科地進(jìn)行課堂說教，缺乏精辟的法理剖析和鮮活的案例，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至對于學(xué)生在日常生活中遇到的法律問題的咨詢也難以解答，教學(xué)效果不理想，最終難以實現(xiàn)法制教育的目標(biāo)。[3]50-51

二、社會主義法治精神培育下的高校法制教育創(chuàng)新

一、加強(qiáng)大學(xué)生法制意識教育的路徑

(一)加強(qiáng)法制宣傳教育，形成良好的法制教育氛圍。黨的報告中“堅持全面依法治國”被明確作為14條新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一，在黨的報告中55次提到法治，［2］這充分體現(xiàn)了黨中央對法治工作的高度重視，對全面推進(jìn)依法治國的決心和信心。高校在推進(jìn)依法治校加強(qiáng)學(xué)生法制教育的進(jìn)程中，一是要在學(xué)校各級黨委中開展不同形式的法制教育宣傳工作，形成自上而下的法制宣傳氛圍，從領(lǐng)導(dǎo)層面就要重視學(xué)生法制教育這一重要的工作內(nèi)容;二是各級部門要采取不同的宣傳模式開展豐富的宣傳活動，對于學(xué)生自組織而言可以學(xué)校團(tuán)委為依托開展不同的普法宣傳活動，還可以邀請法律工作者或者專家來校開展法制宣傳的相關(guān)講座。(二)加強(qiáng)改進(jìn)輔導(dǎo)員的法制思想教育工作。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育的過程中無疑扮演著比較關(guān)鍵的角色，因為對于大學(xué)生而言，其價值觀的形成除了來自于周圍同學(xué)的行為和老師課堂教育影響以外，更多的是來自于朝夕相處的輔導(dǎo)員的教育和影響，輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生政治思想的引導(dǎo)者、生活方向的指引者，也是心理健康的輔導(dǎo)者。因此輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的地位優(yōu)勢，在學(xué)生中長期開展法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。在日常的周末講評和主題班會當(dāng)中，輔導(dǎo)員要及時結(jié)合社會熱點(diǎn)的法治案例，特別是一些在高校發(fā)生的大學(xué)生犯罪案例。在學(xué)生當(dāng)中開展教育活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家所倡導(dǎo)的法治政策，培養(yǎng)學(xué)生的法制理念和法制意識。同時，輔導(dǎo)員還要充分運(yùn)用現(xiàn)有的新媒體手段，如微博、微信公眾號等向?qū)W生和傳遞法制信息以便加強(qiáng)學(xué)生之間交流和師生之間互動，讓法制教育的效果達(dá)到最佳。(三)優(yōu)化法制教育師資隊伍。當(dāng)前除了在專業(yè)的法學(xué)類高校配備有較為全面的法制教育人才以外，大多數(shù)的高校缺乏專業(yè)法制教育人才，甚至大多數(shù)的法制教育都是由思想政治課老師兼任，這樣一來法制教育無論是師資的數(shù)量還質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此做好大學(xué)生的法制教育工第一步就要從優(yōu)化法制教育師資隊伍入手，這也是從源頭上踐行法制理念，建設(shè)法制校園的關(guān)鍵。［3］優(yōu)化法制教育師資隊伍，一是要從人才引進(jìn)入手，學(xué)校要重視法制人才的引進(jìn)工作，每年在人才招聘時要適當(dāng)考慮法律專業(yè)化人才的引進(jìn)指標(biāo);二是要對在校的法制教育者加大培訓(xùn)力度，增加每年的法制培訓(xùn)計劃，鼓勵在校教師深造和專業(yè)化學(xué)歷培養(yǎng);三是教師本身要注重自我能力的修養(yǎng)，無論是專職還是兼職的教師，都要結(jié)合自己的教學(xué)領(lǐng)域不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提自我綜合素質(zhì)。(四)教師要改變傳統(tǒng)課堂教育方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)法制課程教育。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是當(dāng)前高校開設(shè)的一門思想道德以及普法教育的必修課程，甚至也是很多高校唯一的法制教育課程，其主要的目的就是通過老師課堂的教育和影響不斷提高大學(xué)生們的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。［4］在現(xiàn)實的高校法制教育中，因受制于書本內(nèi)容和課時限制，大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的課堂教育模式，偏重課本理論的講解，而忽略了與實際案例結(jié)合的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生的接受和消化吸收的內(nèi)容都非常有限，這樣的法制教育其實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果的。因此，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)的大學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂法制理論知識灌輸思維，從較高的層面給學(xué)生樹立法制目標(biāo)將社會主義法制精神融入其中。在課堂教育當(dāng)中除了書本的知識教育以外，教師還應(yīng)該注重案例教學(xué)，學(xué)會“以案說法”，這樣更加形象生動、深入人心，更能引起大學(xué)生的反思以及共鳴。

二、結(jié)語

高校應(yīng)重視對大學(xué)生的法制教育，因為大學(xué)生法制教育不僅是保障大學(xué)生健康成長的需要，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，更是高校思想政治教育的根本任務(wù)要求，因此加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育在依法治校乃至依法治國的系統(tǒng)工程中具有至關(guān)重要的地位。加強(qiáng)法學(xué)生法制教育一是要加強(qiáng)法制宣傳教育，形成良好的法制教育氛圍;二是要改進(jìn)輔導(dǎo)員的法制思想教育工作;三是要優(yōu)化法制教育師資隊伍;四是教師要改變傳統(tǒng)課堂教育方式，強(qiáng)化基礎(chǔ)法制課程教育。

【參考文獻(xiàn)】

［1］吳晨，房靜雅．淺析社會主義核心價值體系在大學(xué)生中實踐的有效路徑［J］．中國人才，2013，3

摘要：近年來，職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，但職業(yè)院校在開展法制教育以及課程教學(xué)方面仍然存在諸多不足?；诖耍紫冉榻B當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生法制教育存在的問題，然后結(jié)合自身工作實踐對如何做好職業(yè)院校的法制教育做出簡要探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；法制教育；問題

大學(xué)生法制教育對全面推進(jìn)依法治國和培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格公民具有重要意義。近年來，職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，但職業(yè)院校在開展法制教育以及課程教學(xué)方面仍然存在諸多不足，大學(xué)生法制教育存在一些薄弱環(huán)節(jié)，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，尤其是教育內(nèi)容不能滿足新形勢的要求，必須對當(dāng)前職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的法制教育引起足夠重視。

一、職業(yè)院校大學(xué)生法制教育存在的問題

1.法律課程形同虛設(shè)。在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，法制知識的來源比較片面，學(xué)生只關(guān)注出現(xiàn)在應(yīng)試考試中的知識，而對于其他的法制知識漠不關(guān)心。進(jìn)入大學(xué)以后，這種知識的來源主要來自學(xué)校設(shè)置的政治公共課，政治公共課的設(shè)立主要有兩種方式，一種是設(shè)置法律基礎(chǔ)教程，把法制知識單獨(dú)拿出來傳授給學(xué)生；另一種方式是設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，先傳授給學(xué)生相關(guān)的思想道德課程，然后在剩下的課時里傳授法律知識，如果課時不夠的話，往往會壓縮掉法律課程，一句話帶過。另外，講課的教師基本上都是思想政治專業(yè)的老師，難以在法律問題上與學(xué)生進(jìn)行深入的分析和探討，因此導(dǎo)致法律課程形同虛設(shè)，而學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生，大多數(shù)都是門外漢，對法律知識知之甚少，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，是造成我國大學(xué)中法制教育落后的一個重要原因。

2.法制教育應(yīng)用性不強(qiáng)。一般而言，職業(yè)院校法制課程的教材都對我國法治建設(shè)方面的理論、法制思維、基本法律內(nèi)涵作了詳細(xì)的介紹和解讀，這些對于大學(xué)生了解法制概念，引導(dǎo)學(xué)習(xí)建立法律思維都起到了一定作用。但對于應(yīng)用性強(qiáng)的民法、刑法、行政法、訴訟法等的介紹則較為乏力。事實上，三大實體法和三大程序法對比理論法學(xué)、憲法而言，在現(xiàn)代大學(xué)生的生活就業(yè)方面的影響更大。首先，大學(xué)生要通過學(xué)習(xí)三大實體法，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會法律對生活中各個方面的制度安排、自身行為界限的厘定、自身權(quán)利和義務(wù)的實現(xiàn)，這樣可以對大學(xué)生活和未來的工作生活安排形成法律指導(dǎo)思維；其次，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)三大程序法，逐漸學(xué)會怎樣正確行使權(quán)利維護(hù)自身合法權(quán)益，從而形成依法辦事、尊重程序的良好習(xí)慣。但事實上當(dāng)前的大學(xué)生法制教育過于注重理論、忽略實際，這導(dǎo)致學(xué)生無法應(yīng)用自身學(xué)習(xí)到的法律知識去解決遇到的實際問題。

一、中職政治課堂教學(xué)中法制教育的滲透

在中職政治課堂教學(xué)中，滲透法制教育是政治教學(xué)的最有效途徑。在中職政治教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對中職政治教材進(jìn)行深入的分析，向?qū)W生講述專業(yè)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，應(yīng)該找準(zhǔn)合適的契機(jī)，將法制教育滲透到中職政治課堂教學(xué)中，使得法制教育能夠很好的融入到中職政治課堂教學(xué)中，在潛移默化的過程中增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。教師在中職政治課堂教學(xué)中向?qū)W生講述《預(yù)防未成年人犯罪法》時，應(yīng)該將學(xué)生的日常行為作為教學(xué)案例進(jìn)行分析，向?qū)W生說明撒謊、曠課、夜不歸宿的危害，讓學(xué)生列舉未成年人日常生活中的錯誤行為，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到違法和犯罪的危害，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

二、中職政治課堂法制教育中存在的問題

1.對中職政治課堂法制教育的重視程度較低。目前我國中職學(xué)校在教學(xué)的過程中只重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的法制教育，無論是中職院校、教師還是學(xué)生對中職政治課堂法制教育的重視程度較低，中職院校在政治課堂法制教育的過程中只追求教學(xué)效果，雖然對政治課堂法制教育的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了一定的安排，但是教師在法制教學(xué)的過程中沒有對其重視起來，許多中職政治教師認(rèn)為政治課的地位較低，學(xué)校對政治課的重視程度較低，學(xué)生對政治課不感興趣，積極性較低，認(rèn)為中職政治課堂中的法制教育可有可無。

2.政治教師專業(yè)性較低，教學(xué)效果不佳。通常情況下，擔(dān)任中職政治課的教師都沒有法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，中職政治教師的法律知識、法學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)的法律教師相比存在很大的差距，中職政治教師在政治課堂法制教育的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有的中職政治教師對法律的知識一知半解，沒有經(jīng)過細(xì)致的了解和深入的研究就傳授給學(xué)生，這就導(dǎo)致中職政治教師往往無法學(xué)生生活中遇到的問題，中職政治教師專業(yè)性較低，對法律基礎(chǔ)知識了解不透徹，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，無法在政治課堂中充分發(fā)揮法制教育的功能。

3.法制教育嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)。我國中職院校政治課堂教學(xué)中的法制教育大多局限于法律基礎(chǔ)知識教學(xué)和中職院校法制安全講座，中職院校法制安全講座每年的舉辦次數(shù)較少，有的中職院校甚至不舉辦法制安全講座。很多中職院校在法制教育的過程中嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)活動，補(bǔ)分中職院校模擬法庭、社區(qū)普法，但是都是為了應(yīng)付上級的檢查走走過場，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對法制知識不感興趣，不能切合日常生活中的實際情況對法制知識進(jìn)行深入理解，中職院校法制教育嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)，導(dǎo)致法制教育成效較差。

一、法制教育融入初中政治教育的重要性

初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內(nèi)容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內(nèi)容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導(dǎo)致青少年學(xué)生沒法接受相應(yīng)的法律知識，或者認(rèn)為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導(dǎo)致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權(quán)益被侵害時，因不知法而不知如何保護(hù)自己，以致作出過激行為導(dǎo)致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設(shè)者，應(yīng)該接受一些法制教育，懂得用法律來保護(hù)自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統(tǒng)的政治知識中只教育我們要積極地守法護(hù)法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們?nèi)绾问胤ㄗo(hù)法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴(yán)重缺失，才使我們應(yīng)當(dāng)將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學(xué)生的法律知識，讓學(xué)生理解明白法律知識，充分運(yùn)用法律知識，在自己權(quán)益遭受損害時，拿起法律的武器保護(hù)自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導(dǎo)致自己人生的毀滅。

二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學(xué)生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學(xué)生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進(jìn)行，使學(xué)生和教師明白法制教育的意義和進(jìn)行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強(qiáng)法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的法制知識，學(xué)會自我保護(hù)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

第一篇

〔關(guān)鍵詞〕心理學(xué)視角；青少年法制教育；路徑探析

法制教育是學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是指國家和各種社會組織有目的、有計劃、有步驟地對公民進(jìn)行常識性的、基礎(chǔ)性的法律知識的傳授，旨在培養(yǎng)其法律意識，使其成為國家法治建設(shè)進(jìn)程中具備較高法律素質(zhì)的公民教育活動。青少年期是童年向成年轉(zhuǎn)化過程中，生理上和心理上的一個過渡時期，這一時期的個體正處于小學(xué)五、六年級到初中、高中這一階段，個體身體各方面都在迅速發(fā)育并逐漸達(dá)到成熟，個性以及其他心理品質(zhì)上都表現(xiàn)出更加豐富的特征，身心發(fā)展的矛盾變化使他們面臨一系列的心理危機(jī)。青少年法制教育屬于法制教育范疇中的基礎(chǔ)教育，具有基礎(chǔ)性、層次連續(xù)性以及社會性；其根本任務(wù)是讓青少年在社會實踐中獲取法律知識，認(rèn)同法律規(guī)范，形成法律意識。法制教育對青少年身心健康發(fā)展具有重要的實際意義，提升這一群體的法律意識和法律素質(zhì)是增強(qiáng)全民素質(zhì)的關(guān)鍵，也是構(gòu)建社會主義法治國家的迫切需要。但目前，青少年法制教育還面臨許多挑戰(zhàn)。單一傳授性教學(xué)模式缺少實際應(yīng)用中的可操作性，導(dǎo)致學(xué)生被動接受法律理論；有些課程編排與他們這一階段的認(rèn)知、情緒情感、道德發(fā)展以及社會性發(fā)展等特點(diǎn)相脫節(jié)，在一定程度上忽略了受教育者的主體性和心理的動態(tài)發(fā)展性。而且近年來，青少年反社會行為如暴力、吸毒、病理性網(wǎng)絡(luò)使用以及青少年自殺行為等認(rèn)知-行為失調(diào)和行為失范問題頻發(fā)，并呈現(xiàn)出低齡化趨勢，其中很多行為失范問題是由于青少年法律意識不健全導(dǎo)致的。因此，對青少年進(jìn)行法制教育、培養(yǎng)其法律意識迫在眉睫。

一、青少年法制教育的認(rèn)知視角

心理學(xué)家埃里克森和皮亞杰認(rèn)為青少年期是個體智力、控制力等快速發(fā)展，高級思維能力出現(xiàn)以及社會角色轉(zhuǎn)化的重要時期，此階段是個體形成重要社會意識的關(guān)鍵期，個體需要學(xué)習(xí)具有重要社會價值的知識與技能，促進(jìn)其社會認(rèn)知以及觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，所以教育是此階段促進(jìn)青少年發(fā)展與成長的核心，是解決個體身心發(fā)展不平衡與矛盾的心理社會危機(jī)的重要內(nèi)容，而法制教育作為法律意識培養(yǎng)的重要途徑，也應(yīng)該將其與個體認(rèn)知發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

（一）青少年思維發(fā)展與法制教育