所謂合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組合作完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施方式是多種多樣的，并沒有固定的模式可循。由此，一線教師對于合作學(xué)習(xí)的研究也愈發(fā)豐富。那么，究竟如何在初中物理課堂教學(xué)中有效實施合作學(xué)習(xí)呢？

一、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

事實上，并不是任何內(nèi)容都適用于合作學(xué)習(xí)的，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，對合作學(xué)習(xí)成效影響巨大。因此，我們初中物理教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，必須要精心選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率。例如，執(zhí)教“眼睛和眼鏡”一課時，其教學(xué)內(nèi)容非常簡單，只需要教師簡要地講解和通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就可以完成。因此，沒有實施合作學(xué)習(xí)的必要。而在教學(xué)“聲音的特性”一節(jié)中的“影響聲音音調(diào)高低的因素”相關(guān)內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以有必要通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，從而更好地發(fā)現(xiàn)和掌握影響聲音音調(diào)高低的因素。通過合作探究所得的結(jié)果對于學(xué)生來說也能記憶得更加深刻。所以說，并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)法的，我們必須要精心選擇。除此之外，我們還注意：合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇必須注重興趣性和探究性，適當(dāng)?shù)臅r候也可以選擇一些開放性問題讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而不斷提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性。

二、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

除了要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容之外，我們還需要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。這一點也是非常重要的。在初中物理課堂教學(xué)中筆者對合作學(xué)習(xí)時機(jī)的把握非常重視，也正是由于我準(zhǔn)確把握了合作學(xué)習(xí)時機(jī)，才讓我們的合作學(xué)習(xí)更加有效。例如，在探索一些較為復(fù)雜的物理問題且學(xué)生個體無法獨立完成的時候，我們可以實施合作學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“固體熔化的溫度變化規(guī)律”時，很多初中物理一線教師往往會選擇用石蠟與海波做對比實驗，從而幫助學(xué)生理解和掌握晶體和非晶體在熔化過程中的異同點。不過，這兩個實驗耗時過長，如果讓學(xué)生在課堂上全部完成，時間會非常緊促。為了克服這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為兩個大組，一組學(xué)生進(jìn)行石蠟實驗，另外一組學(xué)生進(jìn)行海波實驗。兩組學(xué)生的實驗完成之后，再將兩組實驗結(jié)果進(jìn)行對比分析。這樣，課堂教學(xué)效果更佳。總之，合作學(xué)習(xí)時機(jī)的把握是非常重要的，我們初中物理教師不能隨意地實施合作學(xué)習(xí)，以免讓合作學(xué)習(xí)陷入無效或低效的境地。除了在探索較為復(fù)雜的物理問題時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之外，在對于一個問題有多種解決方案及專題物理問題復(fù)習(xí)時我們都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體時機(jī)的把握需要根據(jù)具體情況而定，不能一概而論。

三、要注重合作學(xué)習(xí)的有效形式

摘要：本文針對少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)物理這一弱勢學(xué)科，通過作者對少數(shù)物理成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行水平提高與興趣培養(yǎng)；課堂激勵與課外實踐；理論升華與實驗探索；知識輔導(dǎo)與方法教育。使他們的物理水平得到更好的發(fā)展，為今后的各科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；水平提高；興趣培養(yǎng)；課堂激勵；課外實踐；理論升華；實驗探索；知識輔導(dǎo)；方法教育。

新課程改革以來，我國的中學(xué)物理教材經(jīng)過幾次修訂，知識的難度和深度都有所降低。但在我們民族地區(qū)，物理仍然是一個弱勢學(xué)科。可對于少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，卻有“物理真簡單”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長，成為物理優(yōu)秀生；使他們得到更好的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這是民族地區(qū)中學(xué)物理教師所面對的一個難題。我把這幾年的實踐和探索，經(jīng)驗和感受作如下總結(jié)。

一、水平提高與興趣培養(yǎng)

有趣和有用是物理的一大特性，觀察和實驗是物理的靈魂，也是物理與語文、數(shù)學(xué)、外語等最顯著的區(qū)別，物理中的很多規(guī)律都是通過實驗得出的，離開了物理實驗，可以說學(xué)物理是寸步難行。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有直覺興趣、操作興趣、因果興趣、理論興趣等等。民族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理：直覺興趣和操作興趣處于感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學(xué)生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學(xué)生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到困難，學(xué)習(xí)成績不夠理想，這種興趣也會產(chǎn)生波動；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

我利用課余時間，充分發(fā)揮學(xué)校物理實驗室的作用，組織少數(shù)學(xué)生參加物理課外活動；由于對學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣，經(jīng)過初中的物理學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于由直覺興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對學(xué)生的實際情況，在課外活動輔導(dǎo)過程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、指導(dǎo)思想

旨在促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)實驗教學(xué)管理，開齊實驗課程，保障教學(xué)資源充分發(fā)揮效益，提高教學(xué)質(zhì)量，通過全體學(xué)生參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立中學(xué)生實驗操作大賽領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：*

副組長：*

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

物理學(xué)科研訓(xùn)工作的總體要求是:在新形勢下繼續(xù)推進(jìn)高、初中物理新課程的教學(xué)研究和實踐,大力提升各年級物理教學(xué)質(zhì)量.切實推進(jìn)初、高中的校本教研和初中片教研活動,推進(jìn)高中各年級物理教學(xué)的研究.提高各類教學(xué)教研活動的實效性和針對性.加強(qiáng)高、初中教學(xué)目標(biāo)管理.加強(qiáng)在目前高考模式下高三物理第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研究和信息交流,提高第一輪物理復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量.按照市《物理教學(xué)建議》指導(dǎo)日常初、高中物理教學(xué),努力提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益.注重起始級即初二年級和高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的指導(dǎo).繼續(xù)推進(jìn)各級各類的物理課題研究.繼續(xù)組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),實施好高、初中物理教師培訓(xùn)工作.大力培養(yǎng)青年教師,為青年教師的成長創(chuàng)造條件,指導(dǎo)青年教師的教學(xué)教研工作.

本學(xué)期的工作重點是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合,各學(xué)段、各年級階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實效,進(jìn)行多種研訓(xùn)方式實踐,繼續(xù)在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進(jìn)行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗,組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實有效開展活動,對教學(xué)的難點課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評選活動,繼續(xù)對新教師進(jìn)行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動的實效.幫助學(xué)校物理課題研究活動開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機(jī)融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項論文的征集評選工作.

一.繼續(xù)進(jìn)行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育.

1.繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強(qiáng)實施新課程教學(xué)的自覺性和責(zé)任感.

2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動中聯(lián)系教學(xué)實際,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開展各項教研活動.

3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗,繼續(xù)對初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實踐.

物理是一門與人們生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，這就需要我們在開展初中物理教學(xué)的時候，重視開展生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。只有從生活走向物理，從物理走向社會，才能夠更好地應(yīng)用物理知識解決生活中的實際問題。在初中物理教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，既符合當(dāng)前物理教學(xué)的實際情況，又符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。我們在教學(xué)過程中要用生活的眼光看待物理問題，推動物理教學(xué)的生活化。本文主要就如何在初中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境，進(jìn)行簡要分析，提出了幾條策略，旨在有效提高學(xué)生的物理能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、引入生活化的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于初中生的好奇心比較強(qiáng)，對于一些新鮮的事物會有濃厚的興趣。相比較理論講述，學(xué)生更加愿意傾聽故事，在故事的引導(dǎo)下，會引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，把一些趣味性和生活化的故事融入教學(xué)過程中，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的探索思考，在不斷探索故事的時候?qū)W習(xí)物理知識。這樣能夠大大提高物理教學(xué)的趣味性和效率，讓學(xué)生在生活化情境中更好地提高物理綜合能力。例如，學(xué)習(xí)物理知識《重力和摩擦力》時教師可以講解《龜兔賽跑》的故事，以物理的角度講解。“假設(shè)小兔子比賽中沒有睡覺，那么誰會先到達(dá)終點呢？為什么？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生探究意識和興趣，使學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引入重力和摩擦力的概念，讓學(xué)生對于重力和摩擦力的知識有所了解。通過這樣一個眾所周知的故事，教師進(jìn)行一點小小的改變，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生討論小兔子最先到達(dá)終點的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生從重力和摩擦力兩個方面思考，使學(xué)生快速掌握了物理知識。通過講解生活化的故事，學(xué)生的思維得到更好的拓展，有效強(qiáng)化學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識。

二、利用生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率

物理與生活緊密相連，在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)許多物理現(xiàn)象。教師可以通過生活中的這些物理現(xiàn)象開展生活化物理教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師在開展物理教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生透過生活中的物理現(xiàn)象更好地學(xué)習(xí)物理知識，提高物理學(xué)習(xí)效率。因為初中生的好勝心都會比較強(qiáng)，所以，教師可以通過比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的物理現(xiàn)象。這樣能夠使學(xué)生更加積極主動地參與到物理教學(xué)過程中，在主動學(xué)習(xí)探究中提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《物態(tài)的變化》時，教師可以組織學(xué)生通過競賽的方式說出更多相關(guān)的生活中的現(xiàn)象。比如，給水加熱的時候，在達(dá)到一定溫度的時候，水會沸騰。這個過程中就會有一部分水蒸發(fā)掉了。這就屬于一種物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的過程，也就使物理知識“汽化”；同樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中的“液化”的現(xiàn)象，比如在冬天的時候，許多人為了讓雙手變得暖和，會往手上吐哈氣，這主要就是利用了水蒸氣液化放熱，使其雙手變得暖和。學(xué)生在競賽的氛圍中，會更加積極地列舉出各種各樣的生活中的物理現(xiàn)象。通過這種方式，能夠使學(xué)生在潛移默化中掌握更多的物理知識。同時，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用在生活中，在生活中鞏固所學(xué)習(xí)的物理知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高綜合能力。

三、開展生活化的物理實驗，增強(qiáng)綜合能力

一、初中物理教學(xué)存在的問題

1.不注重物理教學(xué)，物理教學(xué)走向邊緣化

很長一段時間以來，我國由于受到應(yīng)試教育思想的影響，僅僅注重升學(xué)率的高低，在中考總分?jǐn)?shù)當(dāng)中，物理這門學(xué)科占了較小的比重，不少的學(xué)校只是注重語文、數(shù)學(xué)與英語這三科，而不重視物理教學(xué)，從而使得物理教學(xué)走向邊緣化。因為學(xué)校的顧此失彼，使得教師沒有足夠地重視物理教學(xué)，也造成學(xué)生忽視了物理學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)興趣低下的問題。沒有學(xué)生愿意參加一些關(guān)于初中物理的應(yīng)用競賽與知識競賽，使物理教學(xué)走向邊緣化，進(jìn)而不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的探究習(xí)慣問題

不少學(xué)生缺少一定的動手操作能力以及探究問題的欲望與愛好。為此，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些探究實驗任務(wù)，以使學(xué)生能夠?qū)嵤┨骄炕顒?，可是學(xué)生找不到解決問題的突破口，并不明確實驗的目的，以及怎樣記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察實驗現(xiàn)象等。不少學(xué)生非常喜歡做實驗，然而，他們僅僅是為了熱鬧和好看。在課堂結(jié)束的時候，學(xué)生也僅僅是看客，而沒有動手操作。

3.實驗儀器的問題

1初中物理教學(xué)存在的問題

1．1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時根據(jù)省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時偏少的問題。省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時過少的原因之一。例如山山東省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級每周3節(jié)物理課，八年級是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級為例來說，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，九年級每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對于同一個物理問題的理解所需要的課時也不同。各個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時的不同，對于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級至少有70個課時才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個班進(jìn)行輔導(dǎo)的時間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1．2初中物理教學(xué)實驗教學(xué)滯后

實驗是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動手實踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實驗教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實驗教學(xué)觀念不足，忽視實驗教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對于應(yīng)該走進(jìn)實驗室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實驗。另一方面，實驗教學(xué)滯后是由于實驗設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實驗設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對于演示實驗和探究實驗的要求，很多地區(qū)，教師在實驗課程之前要話費大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實驗器材，這樣就為實驗教學(xué)帶來了非常大的困難。為此，政府及有關(guān)的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學(xué)的實驗設(shè)施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

1．3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識。

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。