一、充分運(yùn)用課程素材

在實(shí)施感恩教育過(guò)程中，必須充分運(yùn)用課程素材，使素材中描繪的內(nèi)容真正滲透到學(xué)生情感深處，這就要求教師在日常教學(xué)中不僅需要近距離與學(xué)生接觸，還需要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，換位思考，以學(xué)生的角度去看待世界、感知世界。例如在教授《獻(xiàn)給母親的歌》一課時(shí)，教師可令學(xué)生以小組為單位，通過(guò)課前收集母親、母愛(ài)等相關(guān)格言和民間俗語(yǔ)的方式，體會(huì)母親對(duì)孩子的重大意義，并使小組學(xué)生相互溝通和交流，闡述自己內(nèi)心的感受，促使學(xué)生在日常與母親相處的點(diǎn)滴小事中重溫母愛(ài)的溫暖，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感懷之情。再比如在教授《背影》一課時(shí)，教師可令學(xué)生在自由朗誦全文的基礎(chǔ)上，選出文中令自己感觸深刻的語(yǔ)句進(jìn)行討論和交流，教師結(jié)合學(xué)生選出的例句為其講解朱自清描寫(xiě)的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的深刻情感，促使學(xué)生由此聯(lián)想到自己的父親，加深學(xué)生感恩之情。

二、利用作文體驗(yàn)感恩

感恩教育的順利實(shí)施不僅需要豐富的語(yǔ)文課程素材，還需要從實(shí)踐角度出發(fā)，要求學(xué)生依靠實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自身對(duì)父母、朋友等的真切情感。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可借助作文環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以“爸爸/媽媽的腳”為題，在為父親或母親洗腳后，描述自己內(nèi)心的感受，并將優(yōu)秀作文張貼在班級(jí)中的“展覽園地墻”中，使學(xué)生以作文為依托，直抒感恩情感，將自己內(nèi)心的真摯情感以文字的形式加以具象化，深切體會(huì)到感恩情懷中蘊(yùn)含的愛(ài)與感動(dòng)。再比如教師還可結(jié)合《羚羊木雕》一課中描寫(xiě)孩子友情的文章，令學(xué)生以“同學(xué)之情”為題，展開(kāi)文章寫(xiě)作，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)與同學(xué)之間的情誼，體會(huì)同學(xué)互助之情，使學(xué)生之間的友情轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的有益力量。

三、影視播放加深印象

隨著電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集感恩教育視頻素材，為學(xué)生播放優(yōu)秀影視作品、經(jīng)典欄目等內(nèi)容，能夠使學(xué)生以更加直觀的角度近距離擁抱感恩教育內(nèi)容，賦予學(xué)生生動(dòng)、真實(shí)的感官體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》《故宮博物院》等描繪祖國(guó)大好河川的課文時(shí)，教師可為學(xué)生播放央視出品的《故宮》紀(jì)錄片，使學(xué)生領(lǐng)略到中華民族千百年文明史發(fā)展的艱辛歷程與其鑄就的璀璨文明，令學(xué)生油然升起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)完《背影》等課程內(nèi)容后，教師可為學(xué)生播放《親愛(ài)的》《失孤》等優(yōu)秀電影作品，令學(xué)生真切體會(huì)到親情的感動(dòng)。同時(shí)感恩教育不能僅僅局限在親情、友情、師生之情和愛(ài)國(guó)情懷方面，必須朝著更加廣闊的天地發(fā)展，這就需要教師善用影視播放方式，加深學(xué)生對(duì)感恩內(nèi)涵的理解，例如，為學(xué)生播放“感動(dòng)中國(guó)”系列視頻，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)感恩情懷的理解，促使學(xué)生體會(huì)到感恩社會(huì)、感恩生命、感恩自然的美好價(jià)值，懷揣感恩之心認(rèn)識(shí)世界，擁抱生活。

【摘要】德育是始終貫穿于學(xué)校各學(xué)科教育當(dāng)中的，初中語(yǔ)文教材是滲透感恩教育的最佳素材，語(yǔ)文學(xué)科也是滲透感恩教育的最佳學(xué)科。初中階段是形成學(xué)生高尚思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期。因此，教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)?；诖?，主要圍繞初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀中感恩教育的滲透進(jìn)行了深入的分析與探究，希望能為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課內(nèi)外閱讀;感恩教育;滲透策略

現(xiàn)階段，由于父母對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，只會(huì)一味地去滿足孩子的各種要求，讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，孩子們習(xí)慣了這種一味索取而不付出的生活，在心里會(huì)認(rèn)為索取是理所當(dāng)然的，一旦父母沒(méi)能滿足他們的要求，就會(huì)大發(fā)脾氣，從而形成了叛逆、任性、無(wú)理取鬧、個(gè)人主義的思想，嚴(yán)重的缺乏感恩意識(shí)，不僅不利于孩子未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)，而且還不利于現(xiàn)代化和諧社會(huì)的構(gòu)建。感恩是人類最美好的道德情懷，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將自身獨(dú)特的人文熏陶優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，利用課內(nèi)外閱讀滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生形成感恩、知恩、施恩、報(bào)恩的良好品德，學(xué)會(huì)用感恩之心對(duì)待家人、朋友、社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的重要性

所謂的感恩就是對(duì)別人給予自己的付出與幫助表示感激。感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人最基本的道德原則，也是生存與維持社會(huì)秩序不可或缺的準(zhǔn)則。感恩是評(píng)判高素質(zhì)人才的前提條件，是一個(gè)人修養(yǎng)高低的反映，也是一個(gè)人責(zé)任感高低的體現(xiàn)。初中生是中華民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的支柱，也是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，培養(yǎng)初中生的感恩意識(shí)能夠有效地促進(jìn)家庭、校園、社會(huì)和諧化。初中階段的學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的自尊心與自卑心，性格較為復(fù)雜，如果家長(zhǎng)與教師不注重正確地引導(dǎo)學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，被社會(huì)的不良風(fēng)氣所感染。因此，家長(zhǎng)與教師應(yīng)對(duì)初中階段的學(xué)生投入大量的精力與時(shí)間，積極、耐心的引導(dǎo)，強(qiáng)化他們的感恩意識(shí)，完善他們的人格，為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)以身作則，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生感恩教育的責(zé)任，將感恩教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用實(shí)際生活中的感恩事例去感染學(xué)生，組織學(xué)生積極地開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加深層次地體會(huì)感恩的意識(shí)，意識(shí)到感恩對(duì)自己的重要性。我國(guó)初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的感恩教育題材，教師應(yīng)善于挖掘教材中的感恩元素，善于捕捉生活中的感恩事例，將語(yǔ)文教材與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地整合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩的良好的心態(tài)與習(xí)慣，將感恩定為自己個(gè)人基本的道德修養(yǎng)與準(zhǔn)則。

二、初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀中感恩教育的滲透策略

1讓學(xué)生在教育中懂得“知恩”

知恩就是懂得什么是“恩”,這是感恩教育的第一步,我們平常所講的“恩”一般會(huì)想到“父母之恩”“老師之恩”,其實(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中所表現(xiàn)的“恩”,它包括有“自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩”等等。(1)自然之恩,這是初中語(yǔ)文教科書(shū)中教學(xué)資源最豐富的“恩”。大自然不僅以豐富的資源養(yǎng)育我們的生命,更以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。當(dāng)我們深入到朱自清的散文《春》的藝術(shù)境界時(shí),我們會(huì)被那美麗的春光所陶醉,會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)?！吨芮f水韻》那水墨畫(huà)般的清淡、版畫(huà)般的色彩、水粉畫(huà)般的柔和是我們向往的,我們更會(huì)陶醉于那清澈的水。其實(shí)我們更佩服那里的人,是他們使周莊的水仍是那般的清、純、自然。(2)父母之恩。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,在新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教科書(shū)是有從多角度、多層面去表達(dá)父母之恩的。有《小巷深處》中盲母對(duì)“我”含辛茹苦的養(yǎng)育;有《背影》中父親遭遇禍不單行仍對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),強(qiáng)忍悲痛地寬慰;有《我的母親》中母親對(duì)兒子“教之嚴(yán)”“愛(ài)之慈”,寬容隱忍,仁慈溫和,那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)對(duì)作者產(chǎn)生的潛移默化的影響;季羨林老先生的《永久的悔》中的“我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái),她好像一輩子都沒(méi)有笑過(guò)”;“母親不知有多少個(gè)日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)??！”這是多么偉大的母愛(ài)！(3)社會(huì)之恩,這里一般指對(duì)他人之恩,《我的老師》中海倫•凱勒用她最深情的表白感謝莎莉文老師給予她的第二次生命,在《出師表》中我們可以感知諸葛亮對(duì)劉備三顧茅廬的知遇之恩。(4)祖國(guó)之恩,我們從描寫(xiě)山川秀美的文章中感知祖國(guó)的地大物博,從燦爛的民族文化中感知祖國(guó)的博大精神,從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在危難時(shí)刻為祖國(guó)獻(xiàn)身的典型身上感知祖國(guó)的凝聚力。

2讓學(xué)生在教育中懂得“感恩”

感恩就是恩情,這是感恩教育的第二步。我們要通過(guò)感受、體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。大凡飽含感恩之情的文章的,我們都可以用滿懷深情的語(yǔ)調(diào)去朗讀,從中感受和體驗(yàn)。有感情朗讀的重點(diǎn),一是直接朗讀抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段,如《永久的悔》的最后的兩個(gè)自然段,體會(huì)季羨林老人對(duì)母親深切的懷念以及自己那種“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之意。從中可以體會(huì)到作者對(duì)母親知恩而不能報(bào)的后悔是那么是悲痛,可見(jiàn)作者對(duì)母親的感情是非常深的。二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段。如《背影》一課,要反復(fù)朗讀描寫(xiě)父親攀爬月臺(tái)為兒子買橘子的語(yǔ)段,體會(huì)年老體衰、行動(dòng)艱難仍對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。三是景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段,要在反復(fù)的朗讀中深入語(yǔ)境,體驗(yàn)大自然的美,激發(fā)敬畏大自然,熱愛(ài)大自然的情感。如《春》要反復(fù)朗讀描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨的語(yǔ)段,直至成誦,,體會(huì)春天的魅力,愉悅自己的情感,油然而生“一年之計(jì)在于春”的感慨。

3讓學(xué)生在教育中懂得“報(bào)恩”

語(yǔ)文教學(xué)中還要讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)心聲,把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。這一方面,在我們的初中語(yǔ)文教學(xué)中主要是讓學(xué)生懂得報(bào)答父母之恩。教學(xué)完《背影》后,我會(huì)結(jié)合七年級(jí)的《小巷深處》刻畫(huà)父親和母親的形象的描寫(xiě),讓學(xué)生可以用小練筆的形式寫(xiě)出自己父母的背影、手、皺紋……或?qū)懸粋€(gè)小片段講述父母曾經(jīng)使自己感動(dòng)的一刻。通過(guò)細(xì)致觀察,體會(huì)可憐天下父母心,反思自己與作者相類似的“太聰明”的言行,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的恩情。

【摘要】近幾年來(lái)，隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，人們開(kāi)始將目光投入初中階段的感恩教育方面，為了讓學(xué)生在成長(zhǎng)歷程中都能夠懷揣著一顆感恩的心，班主任教師在日常工作中可以將感恩教育滲透其中。文章主要分析感恩教育的方法，從而促進(jìn)感恩教育在初中班主任日常工作中的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；感恩教育

現(xiàn)階段，大部分初中生都處于獨(dú)生子女的家庭中，使他們養(yǎng)成事事以自己為中心的性格，感恩意識(shí)淡薄，為了改善這一現(xiàn)象，班主任可以在日常工作實(shí)踐中加入各種科學(xué)的措施，將感恩教育滲透到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，使他們擁有感恩意識(shí)。在這一過(guò)程中還可以提升班級(jí)集體的凝聚力，使他們擁有歸屬感。

一、初中教學(xué)中感恩教育的含義

感恩教育是指，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的方法，將感恩教育的內(nèi)容融入到對(duì)受教育者的教學(xué)過(guò)程中，使他們能夠真正的做到感恩的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用科學(xué)的方法。在初中的教學(xué)過(guò)程中，如果能夠滲透好感恩教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生自己和老師本身帶來(lái)巨大的收獲，會(huì)使學(xué)生和老師受益無(wú)窮。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中感恩教育的滲透，使其學(xué)會(huì)了感恩父母、老師和朋友，讓學(xué)生們?cè)诟卸鹘逃难障?，學(xué)會(huì)善待他人，感恩自己周邊的人。在學(xué)習(xí)與生活中，與同學(xué)及他人和諧相處，讓學(xué)生常懷一顆感恩之心，感恩世界，并以此為基準(zhǔn)，不斷的規(guī)范自身的行為，逐步提高自身的道德修養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，將會(huì)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有所幫助。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中滲透感恩教育，將有助于規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為，便于老師進(jìn)行管理和教學(xué)，降低了教師教學(xué)的難度，提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，也為學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批懂得感恩的人才。

二、在初中班主任工作中如何滲透感恩教育

【摘要】作為一種重要的教育方式，進(jìn)行感恩教育的培養(yǎng)可以使得學(xué)生更加尊重愛(ài)護(hù)他人、關(guān)心理解他人，初中階段的學(xué)生慢慢的進(jìn)入青春期，所以，在這個(gè)階段進(jìn)行感恩教育的培養(yǎng)尤為重要，生活和學(xué)習(xí)都要更加快速的融進(jìn)班集體。本文就感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐進(jìn)行了研究，首先闡述了感恩教育在當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的不足；最后闡述了感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】感恩教育;初中;班級(jí)管理實(shí)踐

一、感恩教育在當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的不足

（一）感恩教育認(rèn)識(shí)不足。很多老師在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)為感恩教育可有可無(wú)，學(xué)生們存在的一些實(shí)際問(wèn)題，比如，集體意識(shí)不強(qiáng)、沒(méi)有班級(jí)體榮譽(yù)感、對(duì)老師同學(xué)不尊重等，沒(méi)有引起老師們的足夠重視，只注重學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生們的思想品德教育，導(dǎo)致學(xué)生們的感恩意識(shí)沒(méi)有提高，甚至停滯不前，哪怕有的班主任感覺(jué)到了學(xué)生們感恩意識(shí)的缺乏，大多數(shù)也不會(huì)進(jìn)行干預(yù)。（二）感恩教育方法不當(dāng)。感恩教育是一種全方位的教育，涉及到的內(nèi)容有很多，并不是老師嘴上簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)生們就能做得到的，初中階段學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始慢慢的形成自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，倘若不能把進(jìn)行感恩教育的重要意義告知他們，感恩教育就是失敗的，很多的初中老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，形式上太過(guò)于淺薄，視野狹窄，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們要感恩家長(zhǎng)，感恩社會(huì)，感恩國(guó)家，只停留在感恩集體的領(lǐng)域，這樣的感恩教育方式根本就不可能達(dá)到教育學(xué)生的目的，只看重了形式，內(nèi)容完全的被忽略。

二、感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐策略

（一）樹(shù)立榜樣。榜樣帶給學(xué)生們的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，所以，老師們?cè)趯?duì)初中學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，一定要充分的發(fā)揮出榜樣的力量，初中生們的模仿能力很強(qiáng)，一旦老師們表?yè)P(yáng)懂得感恩的同學(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生們的看齊意識(shí)，在優(yōu)秀榜樣的帶動(dòng)之下，學(xué)生們都能成為有愛(ài)的人，從而營(yíng)造好良好的班級(jí)氛圍，老師們是一整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，要從自身做起，為學(xué)生們做好感恩的榜樣，例如，老師們可以在父母生日的時(shí)候，將給父母買的禮物曬到朋友圈，學(xué)生們看到老師們對(duì)自己父母的愛(ài)，也會(huì)加深對(duì)父母的認(rèn)識(shí)和感激。（二）開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育重要的不是理論，而是實(shí)際的行動(dòng)，因此初中老師們?cè)谶M(jìn)行感恩教育的時(shí)候，要以感恩活動(dòng)的形式來(lái)呈現(xiàn)，比如，每年的母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，老師們都可以在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行感恩節(jié)的板報(bào)活動(dòng)，用真實(shí)的故事、真摯的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生們。可以開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)母親節(jié)的主題班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上暢所欲言，發(fā)表從小到大成長(zhǎng)過(guò)程中，母親對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，還可以搜集一些文學(xué)大家所寫(xiě)的有關(guān)母親的文章，如史鐵生的《秋的懷念》、艾青的《大堰河，我的保姆》等，使學(xué)生從文學(xué)作品中感受到母愛(ài)的偉大。（三）積極鼓勵(lì)。初中生他們現(xiàn)在所處成長(zhǎng)和生活環(huán)境的特殊性，決定了對(duì)他們進(jìn)行感恩教育一定要極具耐心，想要一蹴而就是不可能的，所以，老師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，要注意自己所采取的方式方法是不是有效，能不能長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生作用，其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)是一種很好的進(jìn)行感恩教育的方式，初中生們思維比較跳躍，一些感恩活動(dòng)的進(jìn)行也很難會(huì)堅(jiān)持到最后，很大概率會(huì)半途而廢，教師們的包容力與不斷的鼓勵(lì)才能鼓勵(lì)學(xué)生們前進(jìn)，使學(xué)生的感恩意識(shí)固定下來(lái)，直到自覺(jué)踐行感恩活動(dòng)，成長(zhǎng)為一名具有感恩精神的好學(xué)生。（四）拓寬視野。感恩教育具有多元化的特點(diǎn)，不應(yīng)該被局限在課堂上，還必須擴(kuò)展到社會(huì)與大自然的層面，不然的話，就不能發(fā)揮出感恩教育的意義和價(jià)值，初中生們處于性格發(fā)展與養(yǎng)成的階段，感恩教育要選擇學(xué)生們接受的方式進(jìn)行，在盡可能大的空間之內(nèi)使得感恩教育更加的立體飽滿，老師們要多鼓勵(lì)學(xué)生們參加實(shí)踐類的感恩活動(dòng)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥矘?shù)節(jié)的時(shí)候參加植樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到貧困山區(qū)去送書(shū)送藥，加強(qiáng)對(duì)山區(qū)貧困學(xué)生們的了解，感受到自己生活與學(xué)習(xí)上的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生們感恩家長(zhǎng)與老師的情懷，激勵(lì)學(xué)生們更加好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大之后做一個(gè)充滿感恩，熱愛(ài)社會(huì)的人。

摘要:學(xué)生的初中階段是思想意識(shí)和道德發(fā)展的重要時(shí)期,學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展與學(xué)生的思想道德發(fā)展是密切相關(guān)的.現(xiàn)階段初中生的思想道德和感恩意識(shí)薄弱,由于家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響,常常以自我為中心.班主任培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)刻不容緩.班主任在日常工作和教學(xué)中都應(yīng)滲透感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),梳理正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀提升學(xué)生的思想道德水平.

關(guān)鍵詞:感恩教育;思想道德;班主任工作

一、何為初中教學(xué)中的感恩教育

初中教學(xué)中的感恩教育為教育工作者在初中教學(xué)當(dāng)中,利用新聞、故事,具體行為聯(lián)合自身的教學(xué)方式對(duì)初中生進(jìn)行思想道德教育,讓學(xué)生明白感恩的重要性和意義,并且在日后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行感恩實(shí)踐,由此提升自身的道德素養(yǎng),提升思想道德水平,形成合格三觀,促進(jìn)自身的全面發(fā)展.

二、在班主任工作中滲透感恩教育的重要意義

感恩教育對(duì)幫助學(xué)生全面健康成長(zhǎng)具有重要意義.初中生大多是獨(dú)生子女,在家中備受寵愛(ài),父母與親人一般會(huì)滿足孩子的要求.中學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境中就會(huì)形成以自我為中心的思維習(xí)慣,不會(huì)關(guān)心他人和換位思考.在與他人相處和構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時(shí)出現(xiàn)困難,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展不利.班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色,教師的職責(zé)是教書(shū)育人,除了為學(xué)生答疑解惑之余,對(duì)于學(xué)生的思想道德水平和道德品質(zhì)也應(yīng)有一定的關(guān)注,在班主任的日常生活中言傳身教,積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,形成正確的三觀.學(xué)會(huì)換位思考,熱心幫助他人.將在感恩事例中得到的啟示和感悟運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,提高學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng).

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的人文性是其重要的學(xué)科性質(zhì)之一，而人文則是反映人在這個(gè)社會(huì)生活中逐漸形成的品質(zhì)、思想、意識(shí)、道德、個(gè)性以及約定俗成的風(fēng)俗、習(xí)慣等，概括來(lái)講，語(yǔ)文的人文性是其學(xué)科的一大特點(diǎn)，而感恩教育，則是其人文教育中不可或缺的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：感恩之心;中學(xué)語(yǔ)文;滲透方法

感恩是什么？是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)必備的、核心的、關(guān)鍵的品質(zhì)，一個(gè)人可以沒(méi)有很深厚的文化，但是，一定要懂得感恩，懂得羊羔跪乳、懂得烏鴉反哺、懂得敬畏世界、懂得傳遞和諧，如此，我們的青少年才能變得更強(qiáng)，國(guó)家才能更富庶。初中語(yǔ)文學(xué)科，多具有滲透感恩教育的優(yōu)勢(shì)，因此，本文中簡(jiǎn)述了關(guān)于感恩教育滲透的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以求傳遞感恩之心，育明日感恩之才。

1講說(shuō)故事，讓學(xué)生懂得感恩

故事的講說(shuō)，最容易發(fā)人深省，并且連貫、緊張的故事情節(jié)，更容易吸引中學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，從而集中青少年的注意力，讓主題教育內(nèi)容——感恩教育可以很好的滲透到語(yǔ)文課堂，落實(shí)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一。比如，漢文帝劉恒就是一個(gè)十分懂得感恩的人，他是薄太后所生，是漢高祖劉邦的第三子，他的仁孝之名廣播天下，自老母親病了之后就從未曾懈怠，母親臥病三年，他日日夜夜陪伴三年，經(jīng)常是親自嘗過(guò)湯藥后才放心讓母親安心服用，為得就是盡自己最大所能回報(bào)父母恩情，他的感恩、仁孝的義舉更是得到了天下人的支持，也或許正是因?yàn)檫@些仁義所在，他在位期間，才創(chuàng)立了國(guó)家和順、人丁興旺的“文景之治”。當(dāng)然，除此之外，語(yǔ)文教師還可以講說(shuō)《嚙指痛心》《百里負(fù)米》的故事，也可以對(duì)初中生實(shí)施感恩教育，促使中學(xué)生全面健康發(fā)展。

2出示圖片、視頻，加強(qiáng)感恩

一、初中語(yǔ)文教師要善于在競(jìng)賽、活動(dòng)中滲透感恩教育

教學(xué)中，教師不僅要借助教科書(shū)里的美文、佳作來(lái)滲透感恩教育，還應(yīng)善于利用充裕的課余時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好的同時(shí)滲透感恩教育。

1．感恩教育要從“新”開(kāi)始如七年級(jí)新生入學(xué)以后，語(yǔ)文教師第一件事就要教會(huì)學(xué)生用手語(yǔ)演唱《感恩的心》。讓學(xué)生在集體的大環(huán)境里自己體會(huì)、反思“我來(lái)自何方？”、“我情歸何處？”、“如何才能懷揣感恩的心？”。教師順勢(shì)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得感恩養(yǎng)育自己的父母、感恩疼愛(ài)自己的親人、感恩培養(yǎng)自己成長(zhǎng)的教師、感恩幫助過(guò)自己的人等。2．感恩教育要融入各種競(jìng)賽中如在學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)作文競(jìng)賽中融入感恩，作文題目應(yīng)主旨鮮明、緊扣感恩，教師就應(yīng)該設(shè)置《我的媽媽》、《父親》、《最感人的事》、《感恩的心》等等這樣的作文題目，讓學(xué)生能在真實(shí)體驗(yàn)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)感恩。再如，教師要利用年級(jí)組《弟子規(guī)》朗誦比賽，教師不僅要求學(xué)生能記住《弟子規(guī)》的內(nèi)容，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文……”，更應(yīng)教育學(xué)生能將《弟子規(guī)》中相關(guān)的理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，真正做到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶；父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承……”，從而學(xué)會(huì)并做到感恩父母、親人、教師和朋友。

3．感恩教育要融入各種活動(dòng)中如“五四”晚會(huì)、“元旦”晚會(huì)中，安排學(xué)生編排感恩體裁的小品、相聲、朗誦，演唱《父親》、《燭光里的媽媽》、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等感恩歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)感恩、感悟感恩。

二、初中語(yǔ)文教師要善于在生活實(shí)踐中滲透感恩教育

盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德。”要想讓我們的學(xué)生具備感恩的美德，教師就要善于將理論運(yùn)用于生活實(shí)踐，讓真理接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文”、“大課堂”理念，即社會(huì)生活中處處存在著語(yǔ)文，處處是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的課堂，而不是僅僅局限于教師的一本教科書(shū)和教室的三尺講臺(tái)來(lái)傳承中國(guó)五千年的華夏文明和傳統(tǒng)感恩美德。生活中，教師要善于利用一些比較特殊的日子讓學(xué)生去實(shí)踐感恩，從而誘發(fā)感悟，領(lǐng)會(huì)并形成感恩美德。如一年一度的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“婦女節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等節(jié)日，教師要有針對(duì)性地安排學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)感恩——幫父母洗一次腳，獨(dú)立或參與做一頓飯，看一段關(guān)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，為教師沏一杯茶、道一聲“謝謝！”。

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是對(duì)中華上下五千年文化精髓的傳承，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在語(yǔ)文教材的許多課文中都有一定的體現(xiàn)，教師需要合理利用課本內(nèi)的素材，實(shí)行感恩教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)感恩意識(shí)。主要分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的應(yīng)用策略，從感恩教育在實(shí)際教學(xué)中的必要性出發(fā)，深入地探索具體的應(yīng)用細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；感恩；教育

感恩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德之一，在我國(guó)的歷史中也有許多經(jīng)典的語(yǔ)錄，促使感恩美德流傳至今。例如，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用也十分頻繁，因此，在新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要將感恩教育貫徹落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，讓中學(xué)生知道什么是感恩，如何感恩。從古至今，人們對(duì)于感恩的定義從未發(fā)生變化，雖然人們對(duì)感恩的認(rèn)知在不斷完善，但是最根本的定義沒(méi)有改變，尤其是在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，人們自身的感恩意識(shí)越來(lái)越淡，甚至教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)而忽視了感恩教育的應(yīng)用，學(xué)生也只會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中不斷對(duì)身邊的人進(jìn)行索取而不懂得感恩，無(wú)法樹(shù)立正確的道德觀念，對(duì)學(xué)生今后的生活有較大的影響。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，讓學(xué)生更加用心地體會(huì)生活，塑造自身的精神世界，因此，教師可以將感恩教育應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，將美好、光明的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，健全其人格。

一、語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育應(yīng)用的必要性

1.是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求

受應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常用成績(jī)來(lái)判定一名學(xué)生的優(yōu)秀與否，過(guò)分地重視學(xué)生的成績(jī)，忽視了情感方面的教育，導(dǎo)致現(xiàn)代許多畢業(yè)生，空有一份優(yōu)秀的履歷，卻完全不懂得如何與人相處，對(duì)生活的細(xì)節(jié)更無(wú)法把握，因此新課程改革對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)教育要求，不僅要重視給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要將感恩教育融入實(shí)際教學(xué)中，為嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)和科學(xué)教育負(fù)責(zé)。

摘要：歷史課堂教學(xué)主要是通過(guò)傳授豐富歷史知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度，以及事物的判斷能力。感恩教育則是通過(guò)為學(xué)生更詳細(xì)的介紹歷史現(xiàn)象與背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生最基本的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得感恩，并利用所學(xué)知識(shí)去回報(bào)這個(gè)社會(huì)。因此，對(duì)于感恩教育在初中歷史課堂教學(xué)中的滲透應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：初中歷史；感恩教育；滲透思路

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展帶動(dòng)下，人們生活水平也隨之大幅度提升。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在推進(jìn)人類、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，也使得人們一味的追求現(xiàn)在與未來(lái)，而慢慢的忽視了歷史文化，特別是青少年，大多數(shù)都不懂感恩，未正確認(rèn)識(shí)到歷史文化的重要意義。因此，在歷史課堂教學(xué)中，歷史教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行感恩教育的滲透，在提升學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)其道德修養(yǎng)。

1滲透感恩教育的重要性

對(duì)于當(dāng)今時(shí)代來(lái)講，感恩教育具有極其重要的意義，感恩這一詞不論是在日常生活，還是媒體中，都是應(yīng)用最廣泛且頻繁的一個(gè)詞匯，但是面對(duì)人們當(dāng)前的愈發(fā)冷漠，如，“扶不扶老人”都一度成為了及其熱門的話題，整個(gè)事件給社會(huì)帶來(lái)的觸動(dòng)是不容忽視的，但是，究竟是什么原因造成人們對(duì)于很多事情都逐漸呈現(xiàn)出了一種漠不關(guān)心的心態(tài)，這也是值得教育界給予深入探究的課題。其實(shí)最根本的問(wèn)題就是人們?cè)絹?lái)越不懂得感恩，尤其是對(duì)于青少年來(lái)講。其正處于思想價(jià)值觀、情感與學(xué)習(xí)態(tài)度形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生不僅要注重豐富知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，更應(yīng)該懂得感恩，尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，與同學(xué)互幫互助，還要懂得怎樣真正做到寬己待人［1］。

2感恩教育在初中歷史課堂教學(xué)中的滲透