一、當(dāng)前高職院校營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題空泛，不能顯現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值

高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面存在的問(wèn)題首先是選題過(guò)大，過(guò)于理論化；或者涵蓋面過(guò)廣，盲目追求大而全，想從高層次、全方位的角度研究問(wèn)題，而忽視了自身的實(shí)際水平，結(jié)果無(wú)法深入分析與探究。例如，有學(xué)生將畢業(yè)論文選題定為“我國(guó)現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究”，這樣的題目高職學(xué)生根本無(wú)法完成。其次，部分學(xué)生選題過(guò)于陳舊、空泛，不能很好地與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不是從百度搜索到的，就是參照往屆學(xué)生曾經(jīng)選用過(guò)的，這樣既無(wú)實(shí)用價(jià)值，又容易導(dǎo)致重復(fù)抄襲嫌疑，大大降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。例如，有學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等，這樣的選題毫無(wú)新意，毫無(wú)價(jià)值，根本無(wú)法深入進(jìn)行分析。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排欠妥，學(xué)生不能充分準(zhǔn)備

當(dāng)前大部分高職院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第六學(xué)期，這個(gè)學(xué)期既是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的頂崗實(shí)習(xí)階段，又是學(xué)生尋找適合的單位準(zhǔn)備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學(xué)生都會(huì)為自己未來(lái)的工作崗位奔波，或者忙于實(shí)習(xí)工作，幾乎抽不出時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言是不妥的，學(xué)生難以充分準(zhǔn)備，最終會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，質(zhì)量也得不到保證。

（三）學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，不能很好地完成任務(wù)

摘要：畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐檢驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。本文立足高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，對(duì)畢業(yè)論文的重要性、目前畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量等方面進(jìn)行探討，以期不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);畢業(yè)論文;探討

一、畢業(yè)論文的重要性

畢業(yè)論文是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)所學(xué)知識(shí)和自身素質(zhì)的自我檢驗(yàn)與認(rèn)定，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維十分有益。1.是對(duì)教學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，三年制高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校期間需要完成本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，為撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和深化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、科研能力等都通過(guò)畢業(yè)論文撰寫的過(guò)程中得以檢驗(yàn)。2.是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的手段創(chuàng)新是人類最珍貴的精神財(cái)富，如果沒(méi)有創(chuàng)新思維，人們難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要?？蒲姓撐牡耐瓿墒且粋€(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，具有很強(qiáng)的探索性和創(chuàng)新性，是提升創(chuàng)新能力的重要途徑，所以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)也具有非常重要的促進(jìn)作用。醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的更新日新月異，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造和工作都大有裨益。3.是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的手段論文寫作是對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)搜集材料、調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)踐等過(guò)程，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行消化、鞏固和延伸。同時(shí)，論文寫作過(guò)程十分辛苦，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的磨煉，可以更好打磨學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、目前畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

1.選題不當(dāng)，缺乏創(chuàng)新。目前筆者學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生論文的選題主要有兩個(gè)來(lái)源，一是實(shí)習(xí)帶教老師推薦的課題，多是實(shí)驗(yàn)類論文；二是根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)自主選擇的課題，多是綜述性論文。從目前上交的論文來(lái)看，綜述性論文創(chuàng)新性不足，有些學(xué)生甚至直接照搬教科書(shū)，沒(méi)有提出任何新的觀點(diǎn)。2.格式欠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)欠佳。雖然筆者學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文有著明確的格式要求，但有些學(xué)生的論文在格式上仍舊欠規(guī)范，不能按照要求書(shū)寫，比如圖表的格式、參考文獻(xiàn)格式、字體的大小、段落間距等。而在論文的語(yǔ)言組織上也存在很多問(wèn)題，比如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，白話較多，學(xué)術(shù)用語(yǔ)匱乏，也有些學(xué)生的論文存在語(yǔ)句不通順、邏輯性差、錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象。3.學(xué)生態(tài)度不夠積極。就業(yè)問(wèn)題對(duì)畢業(yè)論文的沖擊越來(lái)越嚴(yán)重。筆者學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間完成，實(shí)習(xí)結(jié)束后返校進(jìn)行畢業(yè)答辯。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，往往都把主要精力放在了實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)，他們又把主要精力都放在了轉(zhuǎn)本的升學(xué)考試或者找工作上，對(duì)畢業(yè)論文的思考則較少。目前筆者學(xué)校還沒(méi)有因?yàn)楫厴I(yè)論文而影響畢業(yè)的學(xué)生，所以使得學(xué)生在主觀上認(rèn)為畢業(yè)論文并不是很重要，到時(shí)候突擊一下就可以完成，這在很大程度上影響了畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。4.指導(dǎo)老師指導(dǎo)欠缺。一方面，學(xué)生的論文選題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和論文寫作都在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行，與校內(nèi)指導(dǎo)老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)不及時(shí)。另一方面，雖然學(xué)生的畢業(yè)論文都安排有指導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，但是由于老師較少，每名老師需要輔導(dǎo)6至10名學(xué)生，而且隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，人均輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)還有上升趨勢(shì)，加上老師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁忙，學(xué)校對(duì)論文指導(dǎo)的工作量認(rèn)定較低，以及學(xué)生書(shū)寫論文不積極等原因?qū)е吕蠋煹妮o導(dǎo)積極性不高。

摘要：高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必要準(zhǔn)備與過(guò)渡。當(dāng)前高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在質(zhì)量較低、選題不切實(shí)際、管理混亂等問(wèn)題。本文提出，面對(duì)這些問(wèn)題，要基于校企合作，深入開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，從平時(shí)入手，豐富選題，開(kāi)展“雙導(dǎo)師”制指導(dǎo)，以期能切實(shí)改善學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，提升高職院校學(xué)生的專業(yè)綜合能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）;校企合作;“雙導(dǎo)師”制

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生離校前的一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效檢驗(yàn)學(xué)生是否很好地掌握了所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，其水平在一定程度上反映了高職院校的人才培養(yǎng)水平。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育理念和方法不斷更新，對(duì)高職教學(xué)的要求也越來(lái)越高。但當(dāng)前大部分高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主流做法，基本還是沿用了本科高校學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方式，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的理論研究，而輕視運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐技能綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的問(wèn)題愈發(fā)凸顯，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量成為部分學(xué)校的一大頑疾。如何改進(jìn)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)涵，是當(dāng)前高職院校亟待解決的問(wèn)題。

一、高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）思想上重視不夠。大部分高職院校的畢業(yè)論文工作都是放在最后一學(xué)期，剛好最后一學(xué)期學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力較大，大部分學(xué)生忙于校外的頂崗實(shí)習(xí)、找工作、上崗培訓(xùn)、學(xué)歷提升等。學(xué)生忙于這些工作的時(shí)候，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。而且有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低無(wú)所謂，最后學(xué)校都會(huì)讓通過(guò)的。所以學(xué)生都想著等到畢業(yè)返校之前甚至返校后，利用在校10天左右的時(shí)間匆忙完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），甚至有個(gè)別學(xué)生找人畢業(yè)論文。這樣匆匆忙忙中趕制出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量可想而知。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與實(shí)際脫節(jié)。高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求凸顯一定的實(shí)踐性和實(shí)用性，并體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。指導(dǎo)教師和學(xué)生在商定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的時(shí)候，首先要考慮的是學(xué)生能不能順利完成這項(xiàng)工作，然后在能完成的基礎(chǔ)上提出更高的要求。但大部分學(xué)生只求能通過(guò)論文答辯，所以會(huì)選擇圖書(shū)館或網(wǎng)上參考資料較多的、比較大眾化的課題進(jìn)行研究和開(kāi)展。像筆者所在的學(xué)院，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的選題多是學(xué)生管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、圖書(shū)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、學(xué)籍管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等等這類教師上課的經(jīng)典教學(xué)案例，并且學(xué)生的作品一直沒(méi)有突破和創(chuàng)新，僅僅是將教學(xué)的內(nèi)容重新進(jìn)行了綜合，缺乏實(shí)用價(jià)值，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。3.指導(dǎo)流于形式，沒(méi)有全程指導(dǎo)。由于對(duì)指導(dǎo)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的老師要求較高，要求其至少是中級(jí)以上職稱的專業(yè)教師，這類教師的數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量相比是較為不足的，往往一個(gè)教師要指導(dǎo)至少10人左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。一方面，指導(dǎo)教師平時(shí)還有教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)和班級(jí)管理等各項(xiàng)其他工作，這類工作占據(jù)了教師的絕大部分時(shí)間，逐一指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）難免心有余而力不足，只求能按基本規(guī)范督促學(xué)生完成論文各個(gè)階段的要求，能順利通過(guò)論文答辯就行。另一方面，因?qū)W生是在外出頂崗實(shí)習(xí)期間完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指導(dǎo)教師只能“遙控”，即通過(guò)電話、電子郵件、QQ等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，這類方式顯然沒(méi)有面對(duì)面的指導(dǎo)來(lái)得準(zhǔn)確和有效，有時(shí)甚至學(xué)生都不一定能及時(shí)聯(lián)系上。

二、基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提高對(duì)策分析

目前我國(guó)教育部已經(jīng)明確教育改革方向，即今后中國(guó)將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整，而這一調(diào)整集中在高中和高等教育階段。依照中共廣西壯族自治區(qū)委員會(huì)、廣西壯族自治區(qū)人民政府2014年《關(guān)于加快改革創(chuàng)新全民振興教育的決定》，我區(qū)現(xiàn)階段教育改革的重要任務(wù)之一就是要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。法學(xué)作為極其強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)踐性的學(xué)科也正在全面推進(jìn)本科教育職業(yè)化改革。而其中課程設(shè)置改革是影響法學(xué)本科教育改革成敗的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置是否科學(xué)合理則直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，它還將會(huì)影響我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主制度的未來(lái)，關(guān)系到我國(guó)法治國(guó)家和法治社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、法學(xué)本科課程設(shè)置要?jiǎng)?wù)實(shí)，立足崗位需求，切合實(shí)際

各高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)首先要充分了解法學(xué)本科畢業(yè)生將來(lái)的人生和職業(yè)需要。法學(xué)本科生畢業(yè)之后主要去向應(yīng)該是從事法律實(shí)務(wù)；有部分法學(xué)本科生會(huì)通過(guò)公務(wù)員考試等直接進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)從事行政管理工作，或在立法部門從事和立法相關(guān)的工作等；也有小部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，將來(lái)選擇從事教學(xué)科研工作。此外，有一部分畢業(yè)生也會(huì)選擇進(jìn)入法律以外的行業(yè)就業(yè)，甚至“棄法從商”。對(duì)于不少非法律行業(yè)的用人單位而言，他們或許不要求員工擁有具體的法律職業(yè)技能，他們更看重員工具有比較扎實(shí)且與實(shí)踐緊密結(jié)合的法律基礎(chǔ)知識(shí)，以及法學(xué)本科教育給畢業(yè)生帶來(lái)的縝密的邏輯思維能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、復(fù)雜事件的處理能力等基本素養(yǎng)。因此，針對(duì)多樣化法律職業(yè)化需求，法學(xué)院校應(yīng)以某一職業(yè)為主來(lái)培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的相應(yīng)能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧其他職業(yè)的需要，尤其要強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育和法律職業(yè)的深度銜接。高校還必須明確我國(guó)法學(xué)本科教育的主要內(nèi)容。根據(jù)本科教育職業(yè)化改革的要求，我國(guó)法學(xué)本科教育應(yīng)該是法學(xué)理論教育、法學(xué)職業(yè)道德教育和法律職業(yè)技能訓(xùn)練三者的結(jié)合統(tǒng)一。這里所指的法學(xué)理論，既包括法學(xué)基礎(chǔ)（一般）理論，也包括各部門法的基本理論知識(shí)，它是學(xué)生成為法律工作者的基礎(chǔ)。法學(xué)職業(yè)道德則是從事法律職業(yè)的人員所應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范。國(guó)外法學(xué)院一直都非常重視對(duì)未來(lái)法律人進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育。這種教育近年來(lái)在我國(guó)政法院校也受到了前所未有的重視。法學(xué)職業(yè)道德教育就是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立法律信仰及職業(yè)理想。此外，法律職業(yè)技能訓(xùn)練則是要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維方式、分析法律問(wèn)題和解決法律問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候必須涵蓋這些內(nèi)容。

二、法學(xué)本科課程設(shè)置應(yīng)設(shè)計(jì)有特色且科學(xué)、合理的課程體系

（一）課程設(shè)置應(yīng)努力凸顯地方特色。針對(duì)目前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍就業(yè)難、就業(yè)率低的問(wèn)題，全國(guó)各高校都在積極的引導(dǎo)法學(xué)本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多走向基層，多到西部地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。以廣西為例，我們廣西高校培養(yǎng)出來(lái)的法學(xué)本科畢業(yè)生其實(shí)大部分還是要服務(wù)于本地區(qū)。因此，作為地處廣西的高校則更應(yīng)該結(jié)合廣西沿海、沿邊同時(shí)又屬西部地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)計(jì)課程體系。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該進(jìn)一步明確專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方向；在專業(yè)主干課和選修課的設(shè)計(jì)方面，針對(duì)畢業(yè)生面對(duì)的崗位群繼續(xù)對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整和整合；通過(guò)具體課程的開(kāi)設(shè)與否、課時(shí)安排多少、是選修還是必修等，來(lái)凸顯專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)重點(diǎn)。（二）學(xué)校的課程除了一部分是由國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)之外，還有很大一部分是由地方和高校自主決定設(shè)置的。哪些課該納入課程體系，具體涉及哪些課該開(kāi)、哪些課該減這些問(wèn)題，高校有較大的自主權(quán)。關(guān)于這些問(wèn)題，目前很多高校都交由各系部來(lái)申報(bào)，最后由學(xué)校主管部門來(lái)核準(zhǔn)，當(dāng)然也存在學(xué)校主管部門直接決定的情況。而系部包括具體的授課教師，更多的是從微觀層面，例如系部利益、老師研究專長(zhǎng)等方面考慮問(wèn)題，更傾向于強(qiáng)調(diào)本系部課程的重要性，而缺乏從宏觀的層面來(lái)討論課程體系及課程與課程之間的關(guān)系和比例等問(wèn)題。這就需要主管部門從全局的角度進(jìn)行協(xié)調(diào)和把控，既要兼顧學(xué)生知識(shí)體系的完整性，也要考慮學(xué)科知識(shí)的多樣性、專業(yè)特色的突出性等?？偠灾n程的開(kāi)設(shè)與否、增加或刪除是一個(gè)由系部、授課教師以及學(xué)校主管部門互相協(xié)作、討論、決定的過(guò)程。而且，高校切勿在不具備開(kāi)課條件的情況下匆忙開(kāi)課；而課程一旦設(shè)置，就必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和管理。尤其對(duì)那些學(xué)校自主開(kāi)設(shè)的特色課程，高校更應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、監(jiān)督作用，加大申請(qǐng)審查、教學(xué)評(píng)價(jià)、宏觀管理的力度。學(xué)校一方面要保證課程開(kāi)設(shè)后教師授課行為的規(guī)范化，另一方面也要兼顧教師特長(zhǎng)的發(fā)揮。此外，針對(duì)目前大量開(kāi)設(shè)選修課的情況，高校還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛(ài)好及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做適當(dāng)配套的選修。（三）目前，在法學(xué)類課程的設(shè)置順序上，各高校一般采用以下幾種方式。先理論法學(xué)后應(yīng)用法學(xué)、先公法后私法、先國(guó)內(nèi)法后國(guó)際法、先普通法后特別法、先實(shí)體法后程序法，這些排課方式為各大高校普遍采用和認(rèn)可，而且也具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和合理性。但是，通過(guò)對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的調(diào)研和教學(xué)效果的反饋，我們的開(kāi)課順序仍存在欠妥的地方，尤其集中體現(xiàn)在法學(xué)基礎(chǔ)理論課程，特別是法理學(xué)的開(kāi)課順序上。法理學(xué)這類理論性極強(qiáng)的課程被普遍認(rèn)為是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，因此，它們也是國(guó)家規(guī)定所有法學(xué)院必須開(kāi)設(shè)的必修課程。根據(jù)傳統(tǒng)，絕大部分的高校都按照以上原則，將法理學(xué)這類課程安排在低年級(jí)甚至是一年級(jí)就開(kāi)設(shè)，但是往往這些課程內(nèi)容又相當(dāng)晦澀難懂，對(duì)于剛進(jìn)校門、沒(méi)有接觸過(guò)法學(xué)的新生而言難度大且學(xué)習(xí)收獲有限。通常是在學(xué)習(xí)具體部門法后，學(xué)生對(duì)這些理論法學(xué)課程才有較深入的理解。其實(shí)，現(xiàn)在很多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都將法理學(xué)一類課程安排在高年級(jí)開(kāi)設(shè)。例如廣東海洋大學(xué)法學(xué)院2013年版的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將法理學(xué)分成兩部分，分別放在第一和第五學(xué)期作為必修課來(lái)開(kāi)設(shè)，總共為80個(gè)課時(shí)。反觀我們廣西的高校，目前還沒(méi)有類似的實(shí)踐。因此，在排課順序上，我們?cè)谠信耪n原則的基礎(chǔ)上可以增加先易后難、先具體后抽象的原則，并鼓勵(lì)廣西高校敢于改革、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，改變墨守成規(guī)的傳統(tǒng)做法，積極調(diào)研，及時(shí)反思和總結(jié)。排課要以學(xué)生為本，這樣才能使我們的法學(xué)課程設(shè)置順序更加科學(xué)、更加合理。

三、繼續(xù)深入推進(jìn)職業(yè)技能課程教學(xué)改革，有效提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量

摘要：實(shí)踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校的重要目標(biāo)，酒店管理作為新興的本科專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。更好地培養(yǎng)酒店管理理論應(yīng)用型人才，需要以專業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向，以理論素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以第二課堂為補(bǔ)充，重視畢業(yè)論文的考核，并從師資、設(shè)施、時(shí)間三個(gè)方面予以保障。

關(guān)鍵詞：酒店管理；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型本科

20世紀(jì)末21世紀(jì)初，我國(guó)高等教育逐漸從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是大量新建本科院校的涌現(xiàn)。這一轉(zhuǎn)變從1999年大規(guī)模擴(kuò)招開(kāi)始，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1999年到2011年4月，我國(guó)新建本科院校291所，占全國(guó)同期820所普通本科高校的35.49%。[1]到2014年我國(guó)普通本科院校已經(jīng)達(dá)到了1202所。雖然從總量來(lái)看數(shù)量可觀，但在辦學(xué)中存在嚴(yán)重的同質(zhì)化，即都以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)。在借鑒國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我國(guó)學(xué)者對(duì)現(xiàn)有的教育體系紛紛開(kāi)展深入的思考與探討，基本都認(rèn)為應(yīng)該將高等教育分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類。2008年金融危機(jī)爆發(fā)，大學(xué)生就業(yè)困難，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的呼聲越來(lái)越高，特別是對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更為渴求。在這樣的背景下，我國(guó)新建的本科院校、民辦本科院校等紛紛加入應(yīng)用型高校的隊(duì)伍，力圖培養(yǎng)與社會(huì)接軌的應(yīng)用型人才。酒店管理作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于應(yīng)用型人才的需求量更大。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神起到至關(guān)重要的作用，已經(jīng)成為應(yīng)用型本科的重要組成部分。[2]

一、酒店管理應(yīng)用型本科人才定位分析

從學(xué)理上說(shuō)，應(yīng)用科學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)或理論科學(xué)相對(duì)，應(yīng)用型人才與學(xué)術(shù)型人才相對(duì)。學(xué)術(shù)型人才是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，而應(yīng)用型人才是運(yùn)用客觀規(guī)律使其產(chǎn)生綜合效益的人才。應(yīng)用型人才根據(jù)其分工可以分為三個(gè)層次，即操作應(yīng)用型人才、理論應(yīng)用型人才和創(chuàng)造應(yīng)用型人才。操作應(yīng)用型人才是指專業(yè)技能嫻熟，畢業(yè)后能直接在一線崗位工作的人才，其主要依靠高職高專層次的高校來(lái)培養(yǎng)。理論應(yīng)用型人才是指能準(zhǔn)確理解理論知識(shí)及客觀規(guī)律，能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為社會(huì)產(chǎn)品，將新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的人才，其主要由應(yīng)用型本科高校來(lái)培養(yǎng)。創(chuàng)造應(yīng)用型人才是指具有深厚的理論背景，既能從事基礎(chǔ)理論的研究又能將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才，其主要由重點(diǎn)大學(xué)及一流高校來(lái)培養(yǎng)。從應(yīng)用型人才的分類可以看出，應(yīng)用型人才并不是低人一等的人才，相反，是具有巨大活力且不可或缺的人才。應(yīng)用型人才應(yīng)該分布于專科、本科、研究生各個(gè)層次，并承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。酒店管理應(yīng)用型本科人才相應(yīng)地定位于理論應(yīng)用型人才，即熟悉并理解酒店及相關(guān)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造產(chǎn)品以促進(jìn)該行業(yè)發(fā)展的人才。這要求該類人才具有一定的理論素養(yǎng)，熟悉行業(yè)實(shí)際且具有一定的敏銳度，具備一定的創(chuàng)新能力，能較好地與學(xué)術(shù)型人才對(duì)接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

二、酒店管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)思路

編者按：本文主要從網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的基本思路；構(gòu)建“以能力為本,突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行論述。其中，主要包括：人才需求預(yù)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展必然迅速帶來(lái)對(duì)人才的巨大需求、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定,主要根據(jù)兩個(gè)方面的因素、強(qiáng)化質(zhì)量觀念,走特色之路、整個(gè)專業(yè)教學(xué)采取“以技術(shù)應(yīng)用”為關(guān)鍵、根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需求,重構(gòu)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、體現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)特點(diǎn),重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合、建立有利于培養(yǎng)大學(xué)生能力的教學(xué)模式、教學(xué)管理制度、改革人才培養(yǎng)的評(píng)估模式、課堂實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析

1.人才需求預(yù)測(cè)

全球網(wǎng)絡(luò)人才相當(dāng)短缺,隨著全球各國(guó)電子政務(wù)和電子商務(wù)的發(fā)展,其網(wǎng)絡(luò)人才需求會(huì)有新的增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展必然迅速帶來(lái)對(duì)人才的巨大需求,為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育提供巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。根據(jù)我國(guó)目前每天開(kāi)張2-3家各種類型的網(wǎng)站的速度來(lái)推算,我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求缺口是相當(dāng)大的,可以說(shuō)是一種相當(dāng)嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)人才危機(jī)。

2.人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定,主要根據(jù)兩個(gè)方面的因素:第一,隨著社會(huì)向信息時(shí)代的邁進(jìn),人們更重視從人類和社會(huì)的整體發(fā)展思考教育和人才培養(yǎng)問(wèn)題。除了仍然重視知識(shí),能力之外,更突出地重視人的素質(zhì)。第二,面向21世紀(jì),本行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)是,在原有網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)上,將迅速發(fā)展電子信息管理;在通信業(yè)務(wù)急速發(fā)展的環(huán)境下,將迅速改造、升級(jí)和發(fā)展高速寬帶網(wǎng),接入網(wǎng)和三網(wǎng)合一成為大勢(shì)所趨。在這種形勢(shì)下,要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)能適應(yīng)科技日新月異變化發(fā)展的要求。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理

嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用。可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開(kāi)題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對(duì)機(jī)電類專業(yè)來(lái)講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開(kāi)支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購(gòu)買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來(lái)。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問(wèn)題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來(lái)統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開(kāi)支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購(gòu)買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購(gòu)買。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來(lái)的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

在教師績(jī)效評(píng)估中有明顯的側(cè)重。硬件比較好解決,重要的是軟件,應(yīng)重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),到各地參觀,采他山之石,攻己之玉,并組織專門人員進(jìn)行專向研究將研究成果加以推廣,而不是各自為政,各顯其能論文。

.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),增加兼職教師和雙師型教師得數(shù)量學(xué)校要堅(jiān)持走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的用人原則,鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐,多多聘請(qǐng)社會(huì)專家到學(xué)校來(lái)任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學(xué)模式的束縛,主動(dòng)走近用人單位,與企業(yè)進(jìn)行合作,根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求,對(duì)企業(yè)所需人才實(shí)行“訂單式”培養(yǎng),這不僅可以解決高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不足的矛盾,而且能使學(xué)校與企業(yè)都得到“實(shí)惠”。通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué),企業(yè)可以派有理論知識(shí)、有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué),講授最新、最實(shí)際的知識(shí);學(xué)校也可以派教師到企業(yè)參加工作,為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問(wèn)題,借以提高教師的知識(shí)水平和技術(shù)素質(zhì)。高職院校借助這種“學(xué)研產(chǎn)訓(xùn)”結(jié)合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊(duì)伍,為學(xué)校的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

加強(qiáng)與企業(yè)的合作溝通企業(yè)可以通過(guò)合作獲得更多的收益。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),通過(guò)“校企合一”培養(yǎng)的人才,熟悉本企業(yè)產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝流程,他們的實(shí)際技能較強(qiáng),到企業(yè)后便可立即上崗工作,節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間,減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本。而且這部分人才具有一定的理論知識(shí),成長(zhǎng)較快,很快便可成為企業(yè)的骨干,成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的新鮮血液。

學(xué)?？梢誀?zhēng)取到企業(yè)的多方面支持。通過(guò)合作企業(yè)可以為高職院校提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和師資,這也是高職院校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合的主要模式。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)所需大量的投資,而目前絕大多數(shù)高職院校實(shí)力還不雄厚,社會(huì)集資的難度也較大,所以在一段時(shí)間內(nèi),無(wú)法完全滿足教學(xué)的要求。因此,借助有關(guān)企業(yè)的條件完成或部分完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),就成了大多數(shù)高職院校的最佳選擇。高職院校應(yīng)制定政策,組織和鼓勵(lì)教師為企業(yè)服務(wù),采取有力措施,調(diào)動(dòng)教師承擔(dān)企業(yè)研究項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性。畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)大綱中規(guī)定的一項(xiàng)內(nèi)容,是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)組成部分,是學(xué)生畢業(yè)前提交的一份具有一定的理論或應(yīng)用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí),有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前獨(dú)立、系統(tǒng)地從事科學(xué)研究的初步嘗試。它是學(xué)生提高專業(yè)技能,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的重要步驟;是培養(yǎng)良好的思維、分析和創(chuàng)新能力并進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。畢業(yè)論文寫作為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更高層次的研究奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)論文同時(shí)也是衡量、評(píng)估高校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一。

教育部專家組于2007年對(duì)我系英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)工作進(jìn)行了評(píng)估,專家們通過(guò)調(diào)閱畢業(yè)論文文件和檢查、閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文,一致認(rèn)為我系英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文管理規(guī)范、過(guò)程細(xì)致、要求嚴(yán)格、格式統(tǒng)一。專家們對(duì)一部分學(xué)生在論文中的創(chuàng)新觀點(diǎn)表示了肯定。畢業(yè)論文寫作的重要性決定了畢業(yè)論文寫作教學(xué)過(guò)程管理的重要性,它是保證畢業(yè)論文寫作能夠順利進(jìn)行的前提條件。

20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了大量的相關(guān)教育問(wèn)題和嚴(yán)峻的社會(huì)壓力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)本科教學(xué)管理制度及其改革的研究已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)和管理的現(xiàn)實(shí)需要?！度珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃》把現(xiàn)代高等教育管理制度建設(shè)研究列為重點(diǎn)課題。在我國(guó)教育教學(xué)管理制度改革的大背景下,大部分高校已經(jīng)實(shí)施了全面質(zhì)量管理?，F(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)的“產(chǎn)品質(zhì)量”觀認(rèn)為人才的教育培養(yǎng)與傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造過(guò)程非常相似,其基本環(huán)節(jié)包括招生(采購(gòu)原料)→在校教育(加工生產(chǎn))→畢業(yè)考核(產(chǎn)品檢驗(yàn))→畢業(yè)就業(yè)(投放市場(chǎng))→用人單位的信息反饋(質(zhì)量跟蹤)。要提高學(xué)生的質(zhì)量,就要嚴(yán)格控制每一階段的培養(yǎng)質(zhì)量。我校教務(wù)處為了實(shí)施全面教學(xué)質(zhì)量管理專門成立了教學(xué)質(zhì)量控制科,用科學(xué)的質(zhì)量管理學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。我系在畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理過(guò)程中以現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)理論為指導(dǎo),積極配合學(xué)校教務(wù)處的管理工作,形成了一套科學(xué)、規(guī)范的管理方法。

一、工科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的必要性和緊迫性

目前高校畢業(yè)實(shí)習(xí)難以保質(zhì)保量完成，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。（1）企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)與高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不一致，造成了聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難的現(xiàn)狀。（2）教育經(jīng)費(fèi)的增速小于高校擴(kuò)招的速度，造成生均教育經(jīng)費(fèi)不足，突出地表現(xiàn)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足和雙能型教師隊(duì)伍力量薄弱。（3）高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行形成沖擊，加上學(xué)校脫離實(shí)際或流于形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重視不夠，投入精力不足，效果不好。（4）畢業(yè)生數(shù)量多，組織難。去校外實(shí)習(xí)，崗位實(shí)踐、后勤管理、安全監(jiān)控等環(huán)節(jié)都成了難點(diǎn)。上述問(wèn)題究其原因，關(guān)鍵在于高校與用人單位追求的目標(biāo)不一致。高校為用人單位培養(yǎng)勞動(dòng)者，追求的是畢業(yè)生的素質(zhì)，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中企業(yè)公司則是追求生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)利潤(rùn)的最大化。這兩種不同的追求雖然長(zhǎng)線不相矛盾，但在短期是不可協(xié)調(diào)的。是否應(yīng)該打破傳統(tǒng)的模式，尋找新的出路？關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)上述兩種不同的追求，找到一種雙贏的模式。

二、“引企入?！薄眯Ｆ笊劫Y源的校內(nèi)實(shí)習(xí)方案初步探索

根據(jù)我校“地方性，應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，我們主要培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員。在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)計(jì)工科畢業(yè)生高質(zhì)量的實(shí)習(xí)過(guò)程，要同時(shí)滿足2個(gè)要素：（1）本學(xué)科綜合知識(shí)運(yùn)用的相關(guān)實(shí)踐，注重專業(yè)能力的提高；（2）接觸企業(yè)，接觸社會(huì)，盡快縮短從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)換時(shí)間。從管理角度，理想狀況是學(xué)校既有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地又有固定的校外實(shí)習(xí)基地，校企雙方要找到契合點(diǎn)，使人才培養(yǎng)和生產(chǎn)效益的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。以往高校辦學(xué)的實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地，兩種基地是互相獨(dú)立互為補(bǔ)充的形式。建一個(gè)達(dá)標(biāo)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可避免校外實(shí)習(xí)的主要問(wèn)題，即對(duì)上述第一個(gè)要素可控，但與工礦企業(yè)和市場(chǎng)脫節(jié)，況且建一個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠需要學(xué)校投入大量的財(cái)力物力，這不現(xiàn)實(shí)?？墒且Ｙ|(zhì)量低成本易組織地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，卻又只能在校內(nèi)基地實(shí)習(xí)；去校外基地實(shí)習(xí)符合上述第二個(gè)要素卻很難找到真心愿意配合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)習(xí)企業(yè)（公司）。如何解決這個(gè)矛盾？能否整合學(xué)校資源和市場(chǎng)資源，聯(lián)合建立一種校企雙蠃的實(shí)習(xí)辦學(xué)基地，獲得低成本高效率的畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式呢？這是一個(gè)非常值得探索研究的課題。學(xué)校的資源，有校舍，有一定程度和數(shù)量的工具設(shè)施，有指導(dǎo)教師和源源不斷的畢業(yè)生；企業(yè)的資源，有工程技術(shù)人員，有技術(shù)和產(chǎn)品的市場(chǎng)信息，有實(shí)用性的項(xiàng)目和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等?！靶?nèi)基地-引企入?！碑厴I(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)如下：（1）從降低實(shí)習(xí)成本角度考慮，若將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)放在學(xué)校，則可完全解決學(xué)生的安全、食宿問(wèn)題，降低學(xué)校辦學(xué)成本；企業(yè)派出工程技術(shù)人員、擬定項(xiàng)目，提供工具器件耗材、學(xué)校提供測(cè)試儀器，雙方制定訓(xùn)練流程、確定考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自備筆記本電腦，以項(xiàng)目管理考核的方法完成專業(yè)對(duì)口、內(nèi)容豐富、組織可控的畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）從理論與實(shí)際相結(jié)合且專業(yè)對(duì)口角度考慮，本科層次培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生有應(yīng)用所學(xué)專業(yè)基本理論和知識(shí)的能力，有工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)歷。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)完成一個(gè)相對(duì)完整的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。基于以上設(shè)想，學(xué)校與合作企業(yè)結(jié)合電氣信息類專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了從技術(shù)市場(chǎng)需求中提煉出的二十多個(gè)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目，作為電氣信息類各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。以企業(yè)實(shí)施工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本模式作為實(shí)習(xí)形式，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地組織實(shí)施。先后在3屆畢業(yè)生經(jīng)過(guò)小規(guī)模32人和中規(guī)模299人、372人的試驗(yàn)，收到較好效果，積累了經(jīng)驗(yàn)。較之以往的校外基地實(shí)習(xí)，這種專業(yè)實(shí)習(xí)方案效率高且成本低、明確、可控。這種畢業(yè)實(shí)習(xí)方案中，除實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)外，另幾項(xiàng)附加費(fèi)用均可大幅減少甚至消除，總費(fèi)用是可以確定的（生均230元），包括教學(xué)費(fèi)、設(shè)備和工具使用費(fèi)、耗材費(fèi)3大塊。這種校內(nèi)實(shí)習(xí)方案有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）集中了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的資源，投資少易管控，基本解決了學(xué)生數(shù)多，經(jīng)費(fèi)不足組織難的問(wèn)題，降低了畢業(yè)實(shí)習(xí)成本；（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式以接近實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行，緊扣在學(xué)科專業(yè)方向進(jìn)行實(shí)踐，突出了畢業(yè)實(shí)習(xí)的“學(xué)科性“和“技術(shù)性”；（3）企業(yè)技術(shù)人員帶來(lái)了市場(chǎng)信息和管理考核方式，使學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)運(yùn)行的氣息。

三、“引企入校實(shí)訓(xùn)-試用頂崗實(shí)習(xí)”

兩階段式———實(shí)習(xí)方案的再設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1構(gòu)建多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革應(yīng)該圍繞培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才這個(gè)中心，強(qiáng)化以應(yīng)用為主的原則，要改變形式、關(guān)注過(guò)程，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)術(shù)性，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性。突出能力培養(yǎng)，建立全方位，多角度的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式,確實(shí)落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

1.1實(shí)踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

實(shí)踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的特點(diǎn)是它具有明顯的技能性、實(shí)用性、實(shí)踐性。它適用的學(xué)生范圍面比較廣，也是高職院校重點(diǎn)要推廣的形式。在以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地有著無(wú)可替代的作用，必須充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)踐資源。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于就業(yè)方向明確，實(shí)操興趣較高的，或已有就業(yè)單位學(xué)生比較適合。這就要求學(xué)校必須根據(jù)各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐操作項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)選擇具體的實(shí)操項(xiàng)目來(lái)做為畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如可以選擇電梯的安裝與拆卸、電動(dòng)機(jī)的拆卸與安裝、車床的維修、配電柜的制作安裝等等。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能熟練使用儀器儀表和工具，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生安全文明操作規(guī)程。

1.2調(diào)研、實(shí)習(xí)報(bào)告升華為畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

這種形式的畢業(yè)題目特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用性、研究性、探索性的人才，適用于已經(jīng)簽約或能自主安排企事業(yè)單位的學(xué)生。調(diào)研報(bào)告要求選題能反映一種或者若干種社會(huì)關(guān)心的實(shí)踐問(wèn)題或能反映調(diào)研對(duì)象的實(shí)際狀況和客觀問(wèn)題，數(shù)據(jù)真實(shí)，資料翔實(shí)，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)和規(guī)范進(jìn)行認(rèn)真分析，最后形成針對(duì)性和可操作性的調(diào)研報(bào)告，或?qū)ιa(chǎn)過(guò)程及工藝流程工作原理進(jìn)行描述；或?qū)Υ嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案，提出自己的想法等等都可以代替畢業(yè)論文。這樣以應(yīng)用性的研究代替理論性的探討，真正體現(xiàn)了高職教育特色，展示了高職畢業(yè)生的特長(zhǎng)。