1水資源百億保障工程市場(chǎng)化改革應(yīng)遵循的原則

1．1堅(jiān)持政府推動(dòng)與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的原則

水資源百億保障工程作為支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，在推向市場(chǎng)的過(guò)程中，必須實(shí)行政府調(diào)控下的準(zhǔn)市場(chǎng)運(yùn)作方式。明確界定政府行為和市場(chǎng)行為，逐步解決政府在供水工程建設(shè)與管理中的“越位”、“缺位”和“錯(cuò)位”問(wèn)題，確立政府在供水市場(chǎng)開(kāi)發(fā)中的主導(dǎo)地位；充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善水價(jià)形成機(jī)制，規(guī)范供水市場(chǎng)發(fā)展。

1．2堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的原則

供水工程是基礎(chǔ)設(shè)施，既有公益性，又有經(jīng)營(yíng)性。在推進(jìn)供水工程市場(chǎng)化改革的過(guò)程中，必須堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)籌兼顧，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與近期利益統(tǒng)籌考慮。

1．3堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則

［摘要］實(shí)踐教學(xué)不僅是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。課題組對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)組織運(yùn)行、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)檔案管理和教學(xué)質(zhì)量保障等方面進(jìn)行了研究探討，分析了實(shí)踐教學(xué)組織管理體制與運(yùn)行機(jī)制，提出了實(shí)踐教學(xué)組織與管理實(shí)施策略，為其他院校食品專業(yè)有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作提供一定的參考。

［關(guān)鍵詞］食品專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；組織管理

食品科學(xué)與工程專業(yè)是以化學(xué)、生物學(xué)、食品工程為基礎(chǔ)，研究食品的營(yíng)養(yǎng)健康、工藝設(shè)計(jì)、社會(huì)生產(chǎn)、加工貯藏、安全衛(wèi)生的學(xué)科，多年來(lái)一直承載著培養(yǎng)食品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高級(jí)人才的重任與使命。由于食品學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，這就要求食品專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅要傳授業(yè)務(wù)知識(shí)，還要提升實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)不僅是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐工作能力的高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用[1]。本文從實(shí)踐教學(xué)組織運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)檔案管理和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障等方面對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了研究探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為完善實(shí)踐教學(xué)組織管理體制與運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合實(shí)踐能力的食品高級(jí)專門(mén)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、食品專業(yè)“2345”實(shí)踐教學(xué)體系

本專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)用創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“科教融合、專創(chuàng)協(xié)合、校企聯(lián)合、知行耦合”為基本原則，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)能力培養(yǎng)層、專業(yè)技能提高層和創(chuàng)新能力拓展層等三個(gè)層次循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成了專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，依托吉林省長(zhǎng)白山動(dòng)植物資源開(kāi)發(fā)與利用產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)研發(fā)中心、省級(jí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、食品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等五個(gè)平臺(tái)，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研、賽等多種形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建了食品專業(yè)兩能力、三層次、四模塊、五平臺(tái)“2345”實(shí)踐教學(xué)體系（如圖1所示），不斷提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐教學(xué)組織運(yùn)行體系

摘要：本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是教學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生綜合能力考核最多、教學(xué)環(huán)節(jié)最多的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。與行業(yè)協(xié)同開(kāi)展本科畢業(yè)論文工作，提升畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，已成為共識(shí)。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，文章提出構(gòu)建協(xié)作框架、指導(dǎo)教師庫(kù)、工程案例庫(kù)以及信息管理機(jī)制等途徑，為高校保障畢業(yè)論文質(zhì)量、提升本科生工程實(shí)踐能力提供了解決方案。

關(guān)鍵詞：行業(yè)；協(xié)同；畢業(yè)論文；工程實(shí)踐；教學(xué)管理

本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。其培養(yǎng)工作在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置時(shí)間最長(zhǎng)，持續(xù)時(shí)間跨越兩個(gè)學(xué)期；其教學(xué)環(huán)節(jié)最多，要?dú)v經(jīng)論文選題、開(kāi)題、中期檢查、評(píng)審和畢業(yè)答辯等若干環(huán)節(jié)；其培養(yǎng)和考核的內(nèi)容眾多，既要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，又要鍛煉學(xué)生的科研素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，尤其是要符合行業(yè)需求的工程實(shí)踐能力。因此，本科畢業(yè)論文是高等院校本科教育中最綜合、最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的考核和運(yùn)用，又是對(duì)學(xué)生掌握的點(diǎn)知識(shí)、線知識(shí)和體知識(shí)的綜合考量[1]，最能衡量學(xué)生綜合水平和高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]?；谔嵘厴I(yè)論文質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的需求已是共識(shí)[3]。

一、行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系對(duì)提升學(xué)生工程實(shí)踐能力的必要性

畢業(yè)論文作為對(duì)本科生走向行業(yè)崗位的最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，具有承前（綜合學(xué)生知識(shí)和能力體系）啟后（對(duì)接行業(yè)需求）、開(kāi)啟職業(yè)生涯的作用。構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理體系，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、行業(yè)推動(dòng)人力資源可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。從高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力來(lái)看，教育部自2004年《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，到2010年國(guó)家啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，再到2016年我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》大力推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，直至現(xiàn)在推進(jìn)“新工科”的研究與實(shí)踐，我國(guó)一直在探索構(gòu)建中國(guó)特色的工程教育模式。貫穿上述政策鏈的核心關(guān)鍵之一，是要求高校重視行業(yè)需求，加強(qiáng)與行業(yè)融合，促進(jìn)行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過(guò)程。高校落實(shí)國(guó)家政策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作，都可通過(guò)畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。從行業(yè)加大人力資源儲(chǔ)備、促進(jìn)人才隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的外部需求來(lái)看，隨著新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，未來(lái)行業(yè)將更加需要實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。以氣象行業(yè)對(duì)氣象探測(cè)人才的需求為例：按照該行業(yè)的相關(guān)人才發(fā)展規(guī)劃，至2020年我國(guó)將建立一支近1.5萬(wàn)人的綜合氣象探測(cè)（綜合觀測(cè)）人才隊(duì)伍。氣象探測(cè)技術(shù)是將大氣科學(xué)和電子信息科學(xué)的理論知識(shí)同相關(guān)工程技術(shù)緊密結(jié)合，該行業(yè)要求其人才隊(duì)伍必須在知識(shí)體系和實(shí)踐能力方面具備復(fù)合型、應(yīng)用型特征，而對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才在工程實(shí)踐能力方面的需求，也可通過(guò)畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來(lái)承載。

二、構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系面臨的問(wèn)題

摘要：一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情對(duì)2020屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作造成了嚴(yán)重影響。面對(duì)挑戰(zhàn)，我校進(jìn)行了一次全新的嘗試，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作全部線上組織。實(shí)踐證明，創(chuàng)新的指導(dǎo)形式、全程的信息化管理、精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生和指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)信息，是疫情期間學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）線上組織工作順利完成的可靠保障。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；線上組織；創(chuàng)新性指導(dǎo)；信息化管

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一直是我國(guó)高校本科教學(xué)工作的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要抓手。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立檢索文獻(xiàn)和收集、整理、篩選相關(guān)信息資料，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，并撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告或論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從選題、開(kāi)題、中期檢查到答辯結(jié)束，會(huì)歷時(shí)數(shù)月。我校是具有傳統(tǒng)工科優(yōu)勢(shì)的高校，在現(xiàn)有的91個(gè)本科專業(yè)中有53個(gè)工科專業(yè)，工科專業(yè)學(xué)生人數(shù)占全校本科生總?cè)藬?shù)的70%以上。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，學(xué)校于2013年出臺(tái)了《武漢理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法》，并不斷構(gòu)建完善相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。例如，學(xué)生與指導(dǎo)教師實(shí)行專業(yè)對(duì)口、雙向選擇、一生一題，工科專業(yè)設(shè)計(jì)型選題比例不低于60%（航海類專業(yè)除外），畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題堅(jiān)持“真題真做”。各學(xué)院充分發(fā)揮科研基地人才和設(shè)施優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)科研基地教師結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合“自主創(chuàng)新基金”和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等前期項(xiàng)目成果申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，鼓勵(lì)卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師共同擬定符合人才培養(yǎng)要求的工程實(shí)際類選題。

一、疫情期間畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的線上組織

疫情完全打亂了我校2020屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排，造成的主要問(wèn)題是：（1）師生完全依靠網(wǎng)絡(luò)或電話交流，無(wú)法面對(duì)面交流。（2）疫情期間社會(huì)的緊張情緒和生活不便，給指導(dǎo)教師和學(xué)生帶來(lái)心理焦慮和情緒上的波動(dòng)。（3）部分學(xué)生和指導(dǎo)教師的居住地網(wǎng)絡(luò)通訊不暢，對(duì)線上開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）帶來(lái)困難。（4）學(xué)生手中的電腦無(wú)法實(shí)現(xiàn)大型模擬仿真數(shù)據(jù)處理和大規(guī)模科學(xué)運(yùn)算。（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）缺乏實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)的支持。（6）教學(xué)圖書(shū)資料獲取受限，家庭學(xué)習(xí)氛圍缺失，指導(dǎo)教師不能有效監(jiān)督。面對(duì)疫情對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作帶來(lái)的不利影響，學(xué)校教務(wù)處、各學(xué)院及時(shí)制訂了教學(xué)方案和應(yīng)急預(yù)案，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新指導(dǎo)形式，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的有序開(kāi)展。（1）制訂切實(shí)可行的工作方案，精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生和指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)信息。教務(wù)處及時(shí)《關(guān)于進(jìn)一步做好2020年春季學(xué)期本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，并召開(kāi)專題工作會(huì)議，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）線上組織各階段的工作要求和時(shí)間安排。建立了處級(jí)干部聯(lián)系學(xué)院制度，及時(shí)解決學(xué)院的困難和問(wèn)題。為了簡(jiǎn)化進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)資格認(rèn)證流程，允許各學(xué)院對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、內(nèi)容及組織方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，重點(diǎn)關(guān)注考研復(fù)試的學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)超鏈接、二維碼等方式開(kāi)展專題調(diào)研，詳細(xì)了解師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)備條件及技術(shù)數(shù)據(jù)等方面存在的問(wèn)題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的開(kāi)展做好保障工作。（2）精心組織，精細(xì)實(shí)施。各學(xué)院成立了工作專班，按照“一院一策”要求制定了應(yīng)急預(yù)案。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子郵件、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通信方式，及時(shí)將學(xué)院實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案通知到全體畢業(yè)生和指導(dǎo)教師，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化幫扶和支持。學(xué)生管理員冒著風(fēng)險(xiǎn)給學(xué)生郵寄學(xué)習(xí)用具和參考資料。（3）充分發(fā)揮學(xué)校的督導(dǎo)作用。學(xué)校督導(dǎo)辦公室、各系（中心、教研室）對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來(lái)源和性質(zhì)、導(dǎo)師配備與指導(dǎo)力量、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范及完整性、外文翻譯、時(shí)間進(jìn)度安排和階段性成果進(jìn)行了全面中期檢查和總結(jié)，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成進(jìn)度和質(zhì)量。（4）強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任。疫情期間，指導(dǎo)教師通過(guò)手機(jī)等通信方式與學(xué)生保持密切聯(lián)系，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，安心做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，并通過(guò)及時(shí)的一對(duì)一互動(dòng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目、研究?jī)?nèi)容、研究方法及步驟、預(yù)期完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)做到精準(zhǔn)指導(dǎo)、明確安排，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)論文的撰寫(xiě)提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)常與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，并充分利用數(shù)字圖書(shū)館資源和多種數(shù)據(jù)庫(kù)引擎開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作、修改、順利通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的線上答辯。（5）學(xué)校圖書(shū)館創(chuàng)新思路，積極主動(dòng)地為全校師生做好文獻(xiàn)資源的服務(wù)保障工作。例如，及時(shí)提供；全面開(kāi)放各類中外文數(shù)據(jù)庫(kù)（電子期刊、電子圖書(shū)、電子學(xué)位論文）；在主流教學(xué)平臺(tái)，推送超星“學(xué)習(xí)通”教參專欄；開(kāi)通免費(fèi)數(shù)字教學(xué)資源；推出專欄“心相隨，庫(kù)相伴”，共克時(shí)艱。

二、疫情期間畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信、信息類人才的需求日益增大，行業(yè)對(duì)人才質(zhì)量要求也越來(lái)越高,不僅要求他們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要求他們具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。廣西民族師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）深知只有培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，才能提升教學(xué)質(zhì)量和口碑。因此，如何培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的應(yīng)用型服務(wù)人才，是我校物理與電子工程院校通信專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來(lái)為培養(yǎng)具有專業(yè)實(shí)踐能力的人才做出了重大貢獻(xiàn)，是連接理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的橋梁[1]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成資料搜集、制定方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)試、結(jié)果分析和總結(jié)等工作，最終形成論文并通過(guò)答辯。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，充分融合專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)自身實(shí)踐技能，自身的理論知識(shí)、實(shí)踐能力都得到了有效提升。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量對(duì)以實(shí)踐為主的通信專業(yè)尤為重要[2]。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)其他同類型高校的通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的調(diào)研和對(duì)本校幾屆畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的反饋，筆者總結(jié)出當(dāng)前我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下問(wèn)題。（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理。畢業(yè)生的調(diào)查反饋表明，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，大部分學(xué)生從文獻(xiàn)的搜索、篩選與有效閱讀、設(shè)計(jì)文檔、論文的有效寫(xiě)作、設(shè)計(jì)方案的把控、系統(tǒng)調(diào)試與修正等方面都沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需花費(fèi)大量精力在這些方面，導(dǎo)致學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力得不到有效保證，由此說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的環(huán)節(jié)有待改善。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程主要分為選題、開(kāi)題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)。選題方面，主要是通過(guò)專任教師根據(jù)研究專長(zhǎng)，擬定題目，學(xué)生再根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調(diào)查反饋可知，對(duì)于超過(guò)一半以上的題目，學(xué)生基本不夠了解，學(xué)生希望可以有更多的選擇。在開(kāi)題、中期檢查環(huán)節(jié)，存在形式主義方面的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在本科教學(xué)第七學(xué)期進(jìn)行，為期一年。受社會(huì)因素的影響，企事業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘也在第七學(xué)期啟動(dòng)，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生的精力主要集中在找工作上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的精力和關(guān)注度不夠，導(dǎo)致開(kāi)題環(huán)節(jié)，不少學(xué)生都不清楚自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓開(kāi)題只能淪為形式化的過(guò)程。（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)督與結(jié)果評(píng)價(jià)形式化。我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)督，基本上以填寫(xiě)相關(guān)表格為佐證，教師對(duì)于過(guò)程中存在的問(wèn)題，并沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)與提出針對(duì)性的解決方法，造成每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題不斷疊加，解決問(wèn)題的困難程度也在增加。我校畢業(yè)論文的結(jié)果評(píng)價(jià)，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優(yōu)秀（90～100）這幾個(gè)等級(jí)，結(jié)果等級(jí)量化比較詳細(xì)，但是過(guò)程評(píng)價(jià)沒(méi)有得到體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為，只要論文能通過(guò)率的檢測(cè)，畢業(yè)論文就能順利通過(guò)，而整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程沒(méi)有得到重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展也會(huì)越來(lái)越形式化。這些存在的問(wèn)題，主要反映了我校通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式落后、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的不夠清晰準(zhǔn)確。這些問(wèn)題會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，通信行業(yè)對(duì)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益增多，將會(huì)越來(lái)越突出。為了充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐鍛煉作用，結(jié)合我校的具體情況及邊疆地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，我校提出了構(gòu)建通信工程專業(yè)三維協(xié)同、共促畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的創(chuàng)新模式，如圖1所示。我校通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程監(jiān)督與結(jié)果評(píng)價(jià)[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進(jìn)、共同作用、協(xié)同融匯，建立一個(gè)自上而下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施完整過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系改革。我校通信工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程歷時(shí)一年，從本科教學(xué)的第七學(xué)期開(kāi)始，到第八學(xué)期結(jié)束。然而，受現(xiàn)實(shí)就業(yè)大環(huán)境的影響[4]，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓(xùn)練，鼓勵(lì)從本科一年級(jí)開(kāi)始，有意識(shí)地進(jìn)行四年制一體化能力訓(xùn)練，建立起學(xué)生的個(gè)人興趣點(diǎn)和發(fā)展特長(zhǎng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，逐步建立起學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)報(bào)告等能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。首先，公共基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)方面，如文獻(xiàn)的檢索、論文、設(shè)計(jì)報(bào)告的寫(xiě)作等課程的開(kāi)設(shè)；其次，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面，我校針對(duì)通信專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，專業(yè)核心課程應(yīng)設(shè)定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，課程設(shè)計(jì)的大項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步改進(jìn)，可以將課程設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成提供了先決條件。最后，在實(shí)踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生從大一開(kāi)始，加入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練，并通過(guò)組隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師科研項(xiàng)目進(jìn)行能力訓(xùn)練的驗(yàn)收。通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力。畢業(yè)論文最后作為一個(gè)驗(yàn)收和驗(yàn)證的過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化過(guò)程，真正體現(xiàn)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程改革。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容方面，我校提出，打破傳統(tǒng)單一的教師命題、學(xué)生選題模式，充分利用教學(xué)體系的改革及企業(yè)協(xié)同育人環(huán)境，構(gòu)造畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的多樣性，一方面，想方設(shè)法將學(xué)生實(shí)習(xí)中涉及的專業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，解決學(xué)生的就業(yè)需求與畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的矛盾關(guān)系；另一方面，將學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業(yè)課程的大項(xiàng)目成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，充分肯定學(xué)生前三年努力學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，大大釋放了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間壓力和就業(yè)大環(huán)境帶來(lái)的就業(yè)壓力，為學(xué)生的就業(yè)工作提供了很大的便利，最后要將學(xué)生參與企業(yè)合作協(xié)同育人的實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。我校通信工程專業(yè)有著非常好的企業(yè)協(xié)同育人基礎(chǔ)，在本科教學(xué)第七學(xué)期，學(xué)院與簽約企業(yè)合作，一起招募相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的培訓(xùn)，并將企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)課程與校內(nèi)理論學(xué)習(xí)課程進(jìn)行學(xué)分置換。學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后，可以根據(jù)自己的能力，選擇參與不同企業(yè)的應(yīng)聘。因?yàn)槠髽I(yè)的培訓(xùn)，是基于企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)來(lái)開(kāi)展的，那么參與培訓(xùn)的學(xué)生，可以將自己參與培訓(xùn)項(xiàng)目獲得的成果，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文，在培訓(xùn)過(guò)程中，既可以掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，也可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合能力訓(xùn)練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業(yè)論文題目多樣性的同時(shí)，也照顧了學(xué)生的不同方向、不同興趣、不同專長(zhǎng)的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導(dǎo)方式，保障指導(dǎo)效果，在兼顧學(xué)生就業(yè)需求的同時(shí)，充分保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成，切實(shí)提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學(xué)生順利走向工作崗位奠定了良好的專業(yè)鍛煉基礎(chǔ)。（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)與監(jiān)督改革。目前，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成績(jī)的構(gòu)成主要分為三大模塊：指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)、交叉評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)。一百分制中，指導(dǎo)教師評(píng)閱占比為40%，交叉評(píng)閱成績(jī)占比為25%，答辯成績(jī)占比為35%，由此可以看出，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成績(jī)，能否順利獲得并通過(guò)，更側(cè)重的是相關(guān)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果評(píng)價(jià)，而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的過(guò)程，如開(kāi)題、中期檢查、指導(dǎo)過(guò)程等并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)過(guò)程的針對(duì)性評(píng)價(jià)。這種過(guò)程針對(duì)性評(píng)價(jià)的缺失，直接導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)度不足，以至于影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。為切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程評(píng)價(jià)與監(jiān)督進(jìn)行改革，將指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)分化，分化細(xì)節(jié)如表1所示，將學(xué)生的選題、開(kāi)題、文獻(xiàn)檢索及綜述能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的態(tài)度及紀(jì)律、論文指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行分化，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)應(yīng)評(píng)分，最后匯總成為指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)。通過(guò)成績(jī)的細(xì)化評(píng)定，加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督，增強(qiáng)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)度，使師生重視過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能良好實(shí)施，最終達(dá)到提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

[摘要]對(duì)于化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年中畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗(yàn)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化學(xué)工程與技術(shù)”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作抓得很嚴(yán)很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對(duì)我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量下滑的因素進(jìn)行了分析，并在選題、開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時(shí)間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進(jìn)行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生在校期間一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)的綜合考察，也是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際培養(yǎng)和測(cè)試。它是建立在多門(mén)專業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項(xiàng)綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實(shí)用性強(qiáng)(尤其畢業(yè)設(shè)計(jì))的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，對(duì)理論性問(wèn)題進(jìn)行研究或?qū)?shí)踐性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的綜合性訓(xùn)練。通過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學(xué)生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、方案制訂、理論計(jì)算、設(shè)計(jì)繪圖、實(shí)驗(yàn)探討、模擬測(cè)試、計(jì)算機(jī)處理、撰文論證、口述表達(dá)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。通過(guò)畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握化工設(shè)計(jì)的基本原理、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程概念和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備化學(xué)工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是審核專家提前抽調(diào)和進(jìn)校后重點(diǎn)檢查的審查材料，是衡量學(xué)校本科教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟(jì)特色和新疆大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位，制定本校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，承擔(dān)化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責(zé)；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)和其他有關(guān)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的具體問(wèn)題。畢業(yè)生達(dá)到見(jiàn)習(xí)化學(xué)工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊(cè)化學(xué)工程師資格，成長(zhǎng)為能夠面向和引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)工程跨學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開(kāi)拓者和新生產(chǎn)力的重要?jiǎng)?chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括：運(yùn)用各種資料(文獻(xiàn)、手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)書(shū)等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過(guò)程的選擇并確定，物料和熱量分析及計(jì)算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進(jìn)行裝置的工藝計(jì)算及典型設(shè)備的選型和計(jì)算；帶控制點(diǎn)工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；撰寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻(xiàn)、專利、手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外同類技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析；實(shí)驗(yàn)及研究技術(shù)路線、探討及制定實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的選購(gòu)或設(shè)計(jì)加工以及安裝調(diào)試；實(shí)驗(yàn)分析方法的確定；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論；撰寫(xiě)論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

摘要：應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)階段重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對(duì)畢業(yè)論文所涉及的五個(gè)環(huán)節(jié)做好過(guò)程管理，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；生物技術(shù)；生物制藥

1背景

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是以地方化為主，以服務(wù)社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)計(jì)劃的最后實(shí)踐環(huán)節(jié)，其重要性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等環(huán)節(jié)高階性的思維能力。同時(shí)本科階段肩負(fù)塑造學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信精神以及良好科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。應(yīng)用型本科高校在注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，應(yīng)做好對(duì)學(xué)生在生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的延展性思維的引導(dǎo)。此類高校立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對(duì)論文的實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合本類型高校的實(shí)際做到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科畢業(yè)論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個(gè)原則。

2畢業(yè)論文選題

根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，涉及生物工程、生物技術(shù)和生物制藥三個(gè)生物類本科專業(yè)。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，力求使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)的查閱、論文的撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及動(dòng)手能力，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、科學(xué)真理的求索精神以及刻苦的專研態(tài)度。本科畢業(yè)論文階段是本科生綜合性素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，力求通過(guò)該環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠身體力行，理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態(tài)在未來(lái)學(xué)業(yè)和工作中迎接新的挑戰(zhàn)。首先，從選題的專業(yè)性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強(qiáng)的題目。題目的設(shè)置能夠使學(xué)生有一定的參與感，避免學(xué)生有空中樓閣的感覺(jué)。如果能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)、任務(wù)書(shū)的下達(dá)更合適。如果條件允許，進(jìn)行面談非常有必要，在面談中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)覆蓋度，將為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展提供充實(shí)的保障?？傊撐牡闹黧w是學(xué)生，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優(yōu)化；（3）天然產(chǎn)物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質(zhì)檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉(zhuǎn)化以及分子改造；（6）生物信息學(xué)；（7）工廠的設(shè)計(jì)等。題目的設(shè)計(jì)要綜合利用學(xué)校的軟硬件資源，促使學(xué)生有的放矢地根據(jù)題目去思考。題目設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以是否能夠挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展實(shí)驗(yàn)為考量的標(biāo)準(zhǔn)。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文階段，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下合理地安排時(shí)間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓性的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力以及抗壓能力。學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中會(huì)遇到意外狀況，例如菌種污染、細(xì)胞凋亡、提取率過(guò)低、PCR無(wú)條帶、方法設(shè)計(jì)不合理等。指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，做好合理的補(bǔ)救措施。所以論文的選題設(shè)計(jì)中要加應(yīng)對(duì)意外的時(shí)間閾值，激勵(lì)學(xué)生迎難而上的勇氣，開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。畢業(yè)論文的選題要能拔高學(xué)生的綜合能力為前提，給學(xué)生一個(gè)深入的切入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)努力，通過(guò)積極地調(diào)配軟硬件資源條件可以達(dá)到的合理高度。近年來(lái)，高校新進(jìn)博士教師增多，這類人群特點(diǎn)是學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，往往以博士期間的想法去設(shè)置題目，導(dǎo)致選題過(guò)難的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生往往心有余而力不足，容易面對(duì)過(guò)難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)下草草結(jié)題，沒(méi)有得到相應(yīng)的思維訓(xùn)練以及違背了論文環(huán)節(jié)的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業(yè)務(wù)上的匹配互補(bǔ)，做好論文選題工作。再次，選題的系統(tǒng)上來(lái)看，生物類專業(yè)畢業(yè)論文的選題要有一定的完整性和系統(tǒng)性。選題的設(shè)計(jì)要有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)科學(xué)問(wèn)題的思考、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果呈現(xiàn)到最終結(jié)果拿回到文獻(xiàn)中進(jìn)行深度性地總結(jié)討論。從而形成完整的思維閉環(huán)。論文的整體篇幅上有層次推進(jìn)的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯性的呈現(xiàn)就需要指導(dǎo)教師能夠依托學(xué)術(shù)背景進(jìn)行合理畢業(yè)論文的框架設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢性的引導(dǎo)，學(xué)生的論文推進(jìn)是以導(dǎo)師事先設(shè)置好的思維導(dǎo)航點(diǎn)進(jìn)行逐層深入的。學(xué)生在論文整個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、思辨，以及進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，和指導(dǎo)教師討論，最終回歸到事先設(shè)置的科學(xué)問(wèn)題上。學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)能夠切身體會(huì)到科研的嚴(yán)謹(jǐn)性和慎思性。

[摘要]畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合能力的重要方式，是高校人才培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵一環(huán)。本文探究英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文中的各種問(wèn)題，分析其原因并提出改進(jìn)措施，為下一階段英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、人才培養(yǎng)方案的修訂和本科教學(xué)模式的改革提供具有一定價(jià)值的依據(jù)和參考。本文運(yùn)用實(shí)證調(diào)查和文獻(xiàn)研究等方法，對(duì)近兩年的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生論文進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在論文選題質(zhì)量不佳、文章內(nèi)容空洞、撰寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。本文認(rèn)為高校應(yīng)著眼于師資建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)生能力和管理機(jī)制等多個(gè)方面，全方位保障畢業(yè)論文質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量；策略

畢業(yè)論文是判斷學(xué)生是否具備畢業(yè)條件的一種方式（李正栓，2006；盛國(guó)強(qiáng)，2001），是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查和對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)水平的重要體現(xiàn)之一便是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文在選題、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言以及論證等方面存在的問(wèn)題一直困擾著教師及學(xué)生，畢業(yè)論文的質(zhì)量難以得到保障。曲振國(guó)（2006）認(rèn)為素質(zhì)教育是對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思與總結(jié)。本課題運(yùn)用實(shí)證研究法，利用問(wèn)卷星對(duì)近兩屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)以與畢業(yè)論文寫(xiě)作有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師學(xué)生的合作度、寫(xiě)作效果、論文管理為重點(diǎn)。本課題組成員與近兩屆畢業(yè)生代表和論文指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面訪談，并對(duì)座談會(huì)上收集到的反饋信息進(jìn)行分析、總結(jié)。

1畢業(yè)論文工作存在的問(wèn)題

1.1選題質(zhì)量不佳

論文選題是影響論文質(zhì)量的重要因素。論文選題直接關(guān)系到文章的創(chuàng)新性、可行性。選擇一個(gè)與專業(yè)契合又具有一定意義的題目是寫(xiě)好一篇論文的根基。為了了解學(xué)生論文選題的依據(jù)，本研究進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，有75%以上的學(xué)生在選題時(shí)依據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)或者因題目具有普遍性而選擇，這兩種做法均存在著一定弊端。學(xué)生在選擇與興趣和特長(zhǎng)相關(guān)的題目時(shí)，容易忽略題目的可行性和研究的意義，時(shí)常會(huì)導(dǎo)致選題過(guò)于寬泛、缺乏實(shí)際意義等，最終直接影響論文的質(zhì)量；選擇具有普遍性的題目帶來(lái)的弊端則更為明顯，即學(xué)生過(guò)度關(guān)注資料收集的難易程度，認(rèn)為題目普遍性可以降低文章撰寫(xiě)的難度，只需模仿他人文章即可完成任務(wù)，這樣的選題勢(shì)必會(huì)影響文章質(zhì)量。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)地球科學(xué)與測(cè)繪工程學(xué)院成立于2009年5月18日．下設(shè)能源地質(zhì)系、地質(zhì)工程與環(huán)境系、地球物理與信息系、測(cè)繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學(xué)生分布在地質(zhì)工程、測(cè)繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和地理信息系統(tǒng)四個(gè)專業(yè)，2008—2009學(xué)年度學(xué)院教師共開(kāi)設(shè)本科生考試、考查課程6l門(mén)共計(jì)2604學(xué)時(shí)，其中含實(shí)驗(yàn)和上機(jī)環(huán)節(jié)的課程38門(mén)，實(shí)驗(yàn)課234學(xué)時(shí)，上機(jī)課230學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(不包括畢業(yè)實(shí)習(xí))共開(kāi)課21門(mén)計(jì)51周。眾所周知，地測(cè)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中除了課堂講授外還要有大量的實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐與之相配合．以鞏固和驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)．達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。本文從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與制度建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施、教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)、結(jié)合科研選題并加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)等方面介紹學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)與探索。

1教學(xué)改革與經(jīng)驗(yàn)

1．1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與制度建設(shè)

按照學(xué)?！笆晃濉睂?shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃．學(xué)員從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面人手，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、探索、改革與優(yōu)化。2009年重點(diǎn)建設(shè)了地質(zhì)綜合實(shí)驗(yàn)室、煤田地質(zhì)勘探實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字空間信息綜合分析實(shí)．驗(yàn)室和空間信息采集與數(shù)字測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室，累計(jì)建設(shè)資金356．9萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)條件的改善，更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例達(dá)到了90％。為本科生的集中實(shí)踐、科研訓(xùn)練、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等的順利開(kāi)展提供了條件保障。為加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，充分發(fā)揮儀器設(shè)備效能，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理，學(xué)院成立了地測(cè)實(shí)驗(yàn)中心，與系級(jí)機(jī)構(gòu)平級(jí)，由學(xué)院統(tǒng)一管理，打通使用。目前已初步制定了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度(試行)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法(試行)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則(試行)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范(試行)等制度外，還初步制定了實(shí)習(xí)報(bào)銷制度與原則、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理和賠償制度(試行)、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急預(yù)案(試行)等規(guī)范管理文件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)和管理制度建設(shè)，保證了實(shí)踐教學(xué)的有序、規(guī)范運(yùn)行。

1．2加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。拓展校外實(shí)踐渠道

建立健全校外實(shí)習(xí)基地管理制度。明確實(shí)習(xí)基地承擔(dān)的義務(wù)和指導(dǎo)教師的崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)基地的穩(wěn)定運(yùn)行．是專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量以及適應(yīng)不斷更新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的保障。2009年學(xué)院根據(jù)人才需求和新形勢(shì)的要求，本著互利互惠的原則．經(jīng)協(xié)商建立了9個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，分別為湖南省煤田地質(zhì)局、中國(guó)煤炭地質(zhì)總局青海煤炭地質(zhì)局、云南煤炭地質(zhì)勘察院、河南煤炭地質(zhì)勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團(tuán)地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設(shè)計(jì)研究院有限責(zé)任公司和京煤集團(tuán)等；此外，學(xué)院與神華(北京)遙感勘查有限責(zé)任公司達(dá)成了全面合作協(xié)議，在學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)方面，神華(北京)遙感勘查有限責(zé)任公司將優(yōu)先接收學(xué)院學(xué)生到單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和安排就業(yè)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，而且拓寬了實(shí)踐辦學(xué)途徑，彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件的不足，保證了實(shí)踐教學(xué)的有序運(yùn)行，也拓展了學(xué)生就業(yè)渠道和空間。學(xué)院重視地質(zhì)類和測(cè)繪類專業(yè)的實(shí)習(xí)和集中實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)習(xí)任務(wù)下達(dá)之初，學(xué)院和各系統(tǒng)一安排部署，指定有經(jīng)驗(yàn)的帶隊(duì)教師，結(jié)合實(shí)習(xí)基地條件和特點(diǎn)，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)；實(shí)習(xí)前再召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的意義、明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容、要求和注意事項(xiàng)；實(shí)習(xí)過(guò)程中及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想、動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)進(jìn)度，努力解決存在的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題：實(shí)習(xí)后一周內(nèi)提交符合格式要求的實(shí)習(xí)報(bào)告，根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、出勤情況等給出成績(jī)。并召開(kāi)總結(jié)和講評(píng)會(huì)，指出取得的成績(jī)、存在的不足和后續(xù)有待改進(jìn)的地方．實(shí)習(xí)報(bào)告全部在學(xué)院歸檔保存。從目前的運(yùn)行結(jié)果看總體效果良好，達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合、鍛煉學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

［摘要］畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）屬于應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生科研素養(yǎng)、提高學(xué)生工程實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力意義非凡。但當(dāng)前應(yīng)用型本科高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量良莠不齊。課程組從學(xué)生、企業(yè)及學(xué)校三個(gè)角度對(duì)其原因進(jìn)行深層次剖析，以期為應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建提供參考。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；原因剖析

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量是教育部普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中衡量高校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)內(nèi)容[1]。作為應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也是學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)、提升科研素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高工程實(shí)踐能力的核心環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在應(yīng)用型本科教學(xué)過(guò)程中的作用自不待言，針對(duì)目前畢業(yè)論文抄襲嚴(yán)重、質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，有必要從學(xué)生、企業(yè)及學(xué)校三方面進(jìn)行深度原因剖析，以完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程管理并加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，為應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、學(xué)生角度

（一）重視程度不夠。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本身就是一項(xiàng)龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生投入足夠的時(shí)間和精力才能按期保質(zhì)完成。學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視程度不夠?qū)⒅苯訉?dǎo)致其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）粗制濫造，客觀原因在于多數(shù)應(yīng)用型本科高校安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間在第四學(xué)年，此時(shí)學(xué)生往往面臨著實(shí)習(xí)、考研和就業(yè)的多重壓力[2]。囿于現(xiàn)實(shí)多方面的壓力，不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足；主觀原因是一些學(xué)生心存僥幸，認(rèn)為只要考研或求職順利，學(xué)校對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）定會(huì)“寬大處理”，于是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）敷衍了事，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容膚淺、格式混亂、邏輯不清、結(jié)構(gòu)松散。此外，學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、資料檢索和查詢能力欠缺、科研訓(xùn)練不夠等因素也直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。（二）創(chuàng)新能力不足。應(yīng)用型本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新不足，研究?jī)r(jià)值不高的現(xiàn)象普遍存在。一些學(xué)生不了解專業(yè)學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)及行業(yè)需求，草率選題，使研究?jī)?nèi)容陳舊過(guò)時(shí)。有些學(xué)生雖然查詢了大量資料，但不善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，不會(huì)在已有的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，在論文撰寫(xiě)過(guò)程中也是將已有的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單堆砌或是將前人研究過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行重新排列組合，雖看起來(lái)不算抄襲，但內(nèi)容相近，結(jié)論相似，研究方法和研究成果均缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，未能將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)習(xí)和工作實(shí)踐密切關(guān)聯(lián)，又缺乏獨(dú)立思考的能力和研究探索精神，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)性報(bào)告為主，調(diào)研型論文和設(shè)計(jì)型論文數(shù)量較少。（三）抄襲問(wèn)題嚴(yán)重。抄襲問(wèn)題嚴(yán)重是當(dāng)前應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）另一個(gè)值得重視的問(wèn)題。部分學(xué)生高度依賴網(wǎng)絡(luò)資源，將下載的相關(guān)主題的碩博士論文整合成一篇新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），對(duì)粘貼復(fù)制的資料缺乏理性思考，把已有的資料東拼西湊，使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）漏洞百出，格式混亂，慘不忍睹[3]。反抄襲機(jī)制不健全也加重了學(xué)生抄襲之風(fēng)，如現(xiàn)有的論文重復(fù)率檢測(cè)系統(tǒng)分析畢業(yè)論文的重復(fù)率的確對(duì)抄襲有一定的遏制作用，至少杜絕了大篇幅直接抄襲的情況，但是計(jì)算機(jī)分析的重復(fù)率雖能分析詞句的差異，卻無(wú)法檢測(cè)出思想和觀念的“復(fù)制”，只要對(duì)詞句稍加修改，完全可以降低復(fù)制比。此外，受到利益驅(qū)使，一些機(jī)構(gòu)人員向?qū)W生進(jìn)行有償并提供檢測(cè)報(bào)告，學(xué)生根據(jù)檢測(cè)報(bào)告對(duì)論文進(jìn)行局部修改便可以成功規(guī)避復(fù)制比問(wèn)題，致使學(xué)生論文抄襲問(wèn)題并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的解決。

二、企業(yè)角度