導(dǎo)語：獨(dú)家原創(chuàng):初三畢業(yè)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“班級(jí)無小事，事事都育人?！?a href="http://www.dias-ktv.com/article/xzgaoshou/jnjl/200909/263887.html" target="_blank">初三是一段急行軍，是學(xué)生們面臨人生命運(yùn)的第一次轉(zhuǎn)折。這個(gè)階段的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一定的自主意識(shí)，但他們面臨著中考的壓力：他們中每個(gè)人誰都想微笑著通過六月的洗禮，微笑著邁進(jìn)自己理想中的高中，可是競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，過程是艱苦的。作為班主任，我知道肩頭沉甸甸的責(zé)任，我的心中裝載的是對(duì)學(xué)生滿腔的希望和信任，我要用真情撥動(dòng)學(xué)生的心弦，我相信奮斗會(huì)點(diǎn)燃奇跡的火種。

一、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，規(guī)范班級(jí)的日常管理

這應(yīng)該是一個(gè)比較大的工程，費(fèi)事也費(fèi)力。但是初三階段接班后，沒有時(shí)間實(shí)驗(yàn)，更沒有時(shí)間折騰。因此：

1、抓好班級(jí)風(fēng)氣導(dǎo)向?！帮L(fēng)氣正，則萬事順，風(fēng)氣歪，則人心浮。”在第一次的班會(huì)課上，我對(duì)學(xué)生說的第一句話是：“時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，又是吝嗇的，要想讓自己在人生的第一重要關(guān)口不留一點(diǎn)遺憾的話，你必須務(wù)實(shí)地付出，來不得半點(diǎn)虛假”。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)才是一個(gè)學(xué)生的最大錯(cuò)誤。

2、抓好學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。讓學(xué)生一心學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想著法地提高質(zhì)量，讓學(xué)生開始由看著別人學(xué)，自己不學(xué)不舒服，發(fā)展到完全主動(dòng)學(xué)，學(xué)得很“自我”。針對(duì)我班學(xué)生上課只知認(rèn)真聽課、埋頭讀書而不會(huì)問問題的情況，我和學(xué)生分析，讓學(xué)生明白，不會(huì)主動(dòng)問問題的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有兩大不良表現(xiàn)，一是典型的學(xué)習(xí)不深入的表現(xiàn)，看問題只看表面，知識(shí)雖然記住了，但是不會(huì)用，往往是一看就懂，一寫就錯(cuò)，實(shí)際還是不會(huì)，往往是自以為自己會(huì)了，其實(shí)只是懂了，懂與會(huì)不一樣，懂只是心理，會(huì)則是能力，能力是要練才能出來的。二是典型的學(xué)習(xí)不自信的表現(xiàn)。任何人學(xué)習(xí)都不可能沒有問題，只是我們有些學(xué)生有問題不敢問，怕老師批評(píng)，怕丟面子。這些同學(xué)面子比學(xué)習(xí)重要，自己做的不好還害怕別人說。好問問題的學(xué)生往往對(duì)課本知識(shí)掌握得熟，在熟的基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候一心想拿分，要求自然會(huì)嚴(yán)，問題自然會(huì)多，學(xué)習(xí)當(dāng)然越來越深入。常問問題，越問越大膽，越問越自信，越問與老師的關(guān)系越好。越是不愛問問題，越是心理脆弱，心理就越敏感，人就越容易受傷。不是老師總是偏向好學(xué)生，而是好學(xué)生敢和老師交流。

3、抓好一日常規(guī)建設(shè)，讓學(xué)生清楚，潔凈的環(huán)境能換來愉快的心情，而愉快的心情能保證一天充實(shí)的學(xué)習(xí)，而一天天扎實(shí)的學(xué)習(xí)是明天成功的關(guān)鍵。從接班的那天起就讓學(xué)生明白：班級(jí)和寢室的衛(wèi)生工作，早鍛煉、早讀、午休和晚課的守時(shí)紀(jì)律，是每個(gè)學(xué)生每天應(yīng)該和必須做好“功課”。所以，一日常規(guī)和文明寢室的評(píng)比中，我們班總是名列前茅。

4、充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)作用，放手讓他們做。班級(jí)事務(wù)，班主任能不管就不管，能不過問就不過問，仔細(xì)觀察，勤加指導(dǎo)。在這里，值得一提的是班長(zhǎng)嚴(yán)榮偉和語文科代表王斐，別看他們平時(shí)玩起來很瘋，特調(diào)皮，可是他們往講臺(tái)邊一站，那威信，那神情，那摸樣，同學(xué)們服服帖帖地“聽話”。

當(dāng)一個(gè)人富有責(zé)任心時(shí)，這個(gè)人以開始立志，集體也是這樣，這種影響力會(huì)不斷擴(kuò)大，他們會(huì)十分珍惜老師的教誨，學(xué)會(huì)了聆聽，學(xué)會(huì)了分析，班級(jí)的紀(jì)律井然有序，學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚。

二、用愛心達(dá)到與學(xué)生的溝通，提高自身素質(zhì)做好榜樣

“師徒如父子”，這話一點(diǎn)兒也不假?，F(xiàn)在，教師已不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人，所謂“教書育人”，亦在于此。班主任更是如此，要對(duì)班內(nèi)各個(gè)學(xué)生的脾性、愛好、特長(zhǎng)、心理特征有所了解，做到這一點(diǎn)才能夠正確有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，而在這個(gè)過程之中，師生之間會(huì)逐漸產(chǎn)生甚于血緣關(guān)系的感情，這種感情是親情與友情的融合，而要做到這一點(diǎn)，班主任一定要有愛心，將學(xué)生視作自己的孩子，去關(guān)心他們，照顧他們，督促他們，使他們成長(zhǎng)。如果沒有愛心，班主任只是將自己定位為管理者，信奉“嚴(yán)師出高徒”，一味地用嚴(yán)厲的手段管理甚至壓制學(xué)生，會(huì)拉開師生間距離，產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)纬衫鋺?zhàn)。因此：

1、班主任要提高自身素質(zhì)。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

（1）好學(xué)上進(jìn)，做學(xué)生的表率

教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

（2）尊重學(xué)生，親近學(xué)生。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

2、平等對(duì)待，尊重學(xué)生人格。這一點(diǎn)是班級(jí)日常管理工作的關(guān)鍵所在，一個(gè)班級(jí)三十名學(xué)生，各有各的家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷，這就直接造成學(xué)生的差異性。校紀(jì)班規(guī)對(duì)每個(gè)學(xué)生都一樣，這與學(xué)生的個(gè)性是不沖突的。我班個(gè)性特別強(qiáng)的學(xué)生有好幾個(gè)，先說夏禧晟，剛接班時(shí)，他是我最頭疼的學(xué)生，自以為是，罵罵咧咧，瘋瘋巔巔，上課喜歡插嘴，還特別喜歡和老師頂嘴。經(jīng)過一階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生其實(shí)很愛面子，最反感在同學(xué)面前挨老師批評(píng)，而且沒有把柄被你抓住的話，他永遠(yuǎn)也不會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的。但他很看中自己的成績(jī)，一心想考太高和自己學(xué)校，但事實(shí)與目標(biāo)有一定你距離。所以每一次的談話，都是我和他的面對(duì)面單獨(dú)私聊，而且每一個(gè)話題都從他感興趣的事開始，然后再直視他的問題，心服口服的他讓大家看到了他的進(jìn)步……還有陸靜一，她是個(gè)心理早熟的女孩，在她的筆下，在她的言談之中，總讓人感覺到她的敏感，她的無奈，可在學(xué)習(xí)上，她只有三分鐘的熱度。課間與課余時(shí)間的微笑交流，取得進(jìn)步的及時(shí)鼓勵(lì)，同學(xué)間的熱忱友愛，讓她感覺到了原來理想也會(huì)向她慢慢走來……

3、面對(duì)實(shí)現(xiàn)，為各層學(xué)生尋求適合的教學(xué)模式

我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生在認(rèn)知方式和思維能力、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。尊重學(xué)生的差異，在教學(xué)模式、學(xué)習(xí)安排等方面盡可能讓所有學(xué)生能適應(yīng)所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能讓所有學(xué)生能參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

承認(rèn)學(xué)生差異、尊重學(xué)生的差異，可把學(xué)習(xí)能力接近的學(xué)生放在同一平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)。保留隨機(jī)分班的常態(tài)班，實(shí)施學(xué)科分層走班教學(xué)，因材施教。

學(xué)科分層走班教學(xué)。在教學(xué)的安排上，教師能充分考慮各層次學(xué)生的狀況，在教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)、教法學(xué)法等方面，進(jìn)行科學(xué)、合理的策劃和安排；在課堂教學(xué)中，能給不同層次的學(xué)生較適合的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)科分層走班教學(xué)能中下層學(xué)生減輕心理壓力，幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心。

實(shí)施學(xué)科分層走班教學(xué)，不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生學(xué)把有所得，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展提高，提升學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”。和學(xué)生一起奮斗的初三，豐富了我的人生體驗(yàn)，讓我更深刻的體會(huì)以平和之心，忍耐之心，細(xì)致之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；用熱情，激情，真情去撞擊每一顆心靈。當(dāng)真情對(duì)真情時(shí)，學(xué)生會(huì)在我們諄諄教誨中，有如沐春風(fēng)之感，而我們也可享受到教育帶來的幸福之感。